Организация культурно-досуговой деятельности в центре социальной помощи семье и детям

Содержание

Введение

1. Теоретические подходы к изучению направлений организации культурно-досуговой деятельности по месту жительства

1.1 Роль культурно-досуговой деятельности в успешной социализации детей и подростков

1.2 Характеристика региональной программы развития культурно-досуговой деятельности в г. Москве

1.3 Современные формы организации культурно-досуговой деятельности по месту жительства

2. Особенности работы Центра социальной помощи семье и детям по организации культурно-досуговой деятельности

2.1 Работа ГУ города Москвы «Центр социальной помощи семье и детям «Нагатино-Садовники» по организации культурно-досуговой деятельности»

2.2 Характеристика работы ГУ РМЭ «Йошкар-Олинский центр социальной помощи семье и детям» по организации культурно-досуговой деятельности

2.3 Совершенствование работы ГУ РМЭ «Йошкар-Олинский центр социальной помощи семье и детям» по организации культурно-досуговой деятельности

Заключение

Список использованных источников и литературы

Приложение 1

Приложение 2

Приложение 3

Приложение 4

Введение

Вопросы улучшения положения детей, обеспечения охраны здоровья матери и ребенка, расширения предоставления адресной помощи семье в воспитании детей являются приоритетными в социальной политике Российской Федерации. В условиях экономического спада приходилось разрешать, прежде всего, неотложные проблемы детства и семьи и оказывать поддержку только малообеспеченным семьям, но в последние годы началось формирование и реализация долгосрочной стратегии поддержки всех категорий детей и семей. В основу этой политики положены приоритеты семейного воспитания детей, обеспечения равных прав и возможностей для каждого ребенка и каждой семьи, адресной помощи социально незащищенным группам детей и семей. На сегодняшний день удалось добиться значимых результатов практически по всем направлениям политики в сфере детства, осуществить поддержку различных категорий детей.

Подписав Конвенцию Организации объединенных наций по правам ребенка, Российская Федерация взяла на себя обязательства по созданию необходимых условий в целях реализации этих прав, формированию среды, комфортной и благожелательной для жизни детей, по приоритетному учету интересов подрастающего поколения при принятии решений. Эти обязательства должны стать безусловным императивом деятельности федеральных и региональных органов исполнительной власти и органов местного самоуправления. Генеральная Ассамблея Организации объединенных наций 10 мая 2002 года приняла Декларацию «Мир, пригодный для жизни детей», в которую было включено обязательство «Изменить мир для детей и вместе с детьми» [16, 5]. В Декларации определено, что «мир, пригодный для жизни детей, – это такой мир, в котором все дети получают наилучшие возможные условия в начале жизни и имеют доступ к качественному базовому образованию, включая начальное образование, которое является обязательным и бесплатным для всех и в котором все дети, в том числе подростки, имеют широкие возможности для развития своих индивидуальных способностей в безопасной и благоприятной среде».

Инициатива Детского фонда Организации объединенных наций ЮНИСЕФ «Города для детей» способствует реализации Конвенции о правах ребенка на уровне, имеющем наибольшее непосредственное воздействие на жизнь детей – на уровне города, в котором они живут. Основные структурные элементы, делающие город доброжелательным к детям, включают в себя реализацию всех прав всех детей и развитие потенциала каждого ребенка; обеспечение значимого участия детей в процессе обсуждения и принятия решений, влияющих на их жизнь; создание инклюзивного толерантного общества, где дети не подвергаются дискриминации по признаку их возможностей, национальности, происхождения, где недопустимо насилие над детьми. В последние годы в различных регионах Российской Федерации разрабатываются комплексные программы, нацеленные на реализацию этих международных инициатив. Москва является одним из первых регионов, где разработана такая программа, рассчитанная на период до 2017 года «Московские дети». Разработка аналогичных программ, является актуальной задачей и для других регионов.

Актуальность темы исследования обусловлена необходимостью изучения накопленного опыта, с целью применения наиболее эффективных форм создания безопасной и благоприятной среды для развития индивидуальных способностей детей и организации различных форм активности, в том числе и в культурно-досуговой сфере. Задачи, относящиеся к сфере детства должны стать основой для формирования многих других общественных целей и приоритетов, интересы детей и будущих поколений должны стать основными при принятии стратегических решений, при достижении гражданского согласия. Это особенно важно в жизни общества сегодня, когда все еще идет процесс поиска социальных ориентиров, ценностей, национальной идеи, дети могут стать основой для формирования новых ценностей и ориентиров, консолидации общественного сознания.

Степень разработанности темы. Анализ проблем организации культурно-досуговой деятельности был проведен в трудах А. Ахиезер, А. Демченко, Т.М. Дридзе и Э.А. Орловой, И.Н. Ерошенкова, Т.Г. Киселевой и Ю.Д. Красильникова. Теоретико-методологические и исследовательские вопросы организации досуга были рассмотрены Б.Г. Мосалевым, З.А. Петровой, В.М. Чижиковым, М.А. Галагузовой и Л.В. Мардахаевым, а также в коллективной монографии ФГОУ ВПО Челябинская государственная академия культуры и искусств под редакцией Л.Е. Осипова. Образовательной и педагогической стороне организации досуга были посвящены труды С.П. Афанасьева, А.Ф. Воловика и К. Поломис. Проблемы социальной реабилитации детей из социально незащищенных семей были описаны О.В. Трошиным, Е.В. Жулиной и В.А. Кудрявцевым, Т.А. Фалькович, а также Н.Н. Шишмаковой и Т.М. Щербаковой. Теме приобщения к культурно-историческим традициям Республики Марий Эл детей и подростков посвящены работы В. Юзыкайна и А.В. Фоминой. Клубная работа была исследована в работах С.П. Афанасьева, И.Н. Ерошенкова, А.В. Каменец, В.А. Ковшарова, В.В. Полукарова и И.И. Рябова.

 Цель исследования – изучить прогрессивные и актуальные формы организации культурно-досуговой деятельности по месту жительства и разработать рекомендации по использованию их в условиях центров социальной помощи семье и детям.

Для достижения поставленной цели необходимо решение следующих исследовательских задач:

- раскрыть понятие культурной и досуговой деятельности и проанализировать ее структуру, охарактеризовать современные формы организации культурно-досуговой деятельности по месту жительства;

- изучить опыт работы культурно-досуговой деятельности в ГУ города Москвы «Центр социальной помощи семье и детям «Нагатино-Садовники»»;

- проанализировать деятельность ГУ РМЭ «Йошкар-Олинский центр социальной помощи семье и детям», рассмотреть виды и формы организации культурно-досуговой деятельности в отделениях центра;

- провести опрос среди лиц и семей, обратившихся за помощью и получающих услуги в ГУ РМЭ «Йошкар-Олинский центр социальной помощи семье и детям» с целью выявления востребованности новых форм организации культурно-досуговой работы;

- разработать рекомендации по совершенствованию работы ГУ РМЭ «Йошкар-Олинский центр социальной помощи семье и детям» по организации культурно-досуговой деятельности с семьями.

Объект исследования – ГУ г. Москвы «Центр социальной помощи семье и детям «Нагатино-Садовники»» и ГУ РМЭ «Йошкар-Олинский центр социальной помощи семье и детям».

Предмет исследования – организация культурно-досуговой деятельности в данных Центрах социальной помощи семье и детям.

Гипотеза заключается в том, что работа семейного клуба по организации культурно-досуговой деятельности на базе Центра социальной помощи семье и детям будет способствовать разностороннему развитию, успешной социализации детей, укреплению института семьи, профилактике социального сиротства и безнадзорности среди детей.

Эмпирическую основу исследования составили: статистические данные, анализ деятельности учреждений социальной помощи семье и детям, данные опроса получателей услуг, проведенного автором в ГУ РМЭ «Йошкар-Олинский центр социальной помощи семье и детям» по выявлению потребности в организации работы семейного клуба.

Методы исследования используемые в работе: метод социологического опроса, библиографический метод, анализа статистических данных.

Практическая значимость результатов исследования: обобщен и систематизирован опыт работы Центров социальной помощи семье и детям; проведено исследование среди получателей услуг о необходимости создания семейного клуба; сформулированы рекомендации по открытию семейного клуба по организации культурно-досуговой деятельности на базе Центра социальной помощи семье и детям.

Проведенное исследование вносит вклад в изучение проблем культурно-досуговой деятельности малообеспеченных, многодетных, неполных семей и семей группы риска. Предложенные рекомендации могут повысить потенциал Центров социальной помощи семье и детям в организации семейных клубов для осуществления культурно-досуговой деятельности. Материалы дипломного исследования могут быть полезными в процессе работы специалистов социальной работы, социальных педагогов, воспитателей.

В заключении подводятся итоги дипломного исследования. Показывается важность и необходимость создания семейных клубов по организации культурно-досуговой деятельности.

Дипломная работа состоит из введения, двух глав (шести параграфов), заключения, списка источников и используемой литературы, насчитывающего 47 наименований. Работа содержит 71 страницу компьютерного текста. Помимо текстового материала, дипломная работа содержит 4 приложения, по каждой главе сделаны краткие выводы.

1. Теоретические подходы к изучению направлений организации

культурно-досуговой деятельности по месту жительства

1.1. Роль культурно-досуговой деятельности в успешной социализации детей и подростков

Общественная и гражданская роль организации досуга в последнее время неизмеримо возрастает. Социально-культурная деятельность наполняется огромным нравственным, воспитательным смыслом. Соприкасаясь с наиболее проблемными сторонами жизни, досуг участвует одновременно в решении жизненных проблем семьи, детей, подростков, других социальных групп; решении региональных проблем в историко-культурной, социально-психологической и других сферах, общих для различных социальных групп; блокировании и нейтрализации возможных источников социальной напряженности, преодоления кризиса доверия; создании благоприятной среды для социально-культурной активности и инициатив населения в сфере досуга. В рамках микросреды основным субъектом социально-культурной деятельности является семья. Социально-культурная деятельность в значительной мере строится на выработке стратегии, тактики, возможных подходов «вторжения» в сферу семейных отношений, педагогического вмешательства в такую сложную общность, как наша современная семья. Только через семью можно достичь духовного возрождения нации, обеспечить не декларированную, а подлинную духовную, культурную преемственность поколений [18, 34].

Понятие «досуг» чаще всего рассматривается в системе близких по значению категорий «рабочего», «внерабочего» и «свободного времени». Оставшееся за вычетом трудовых и бытовых занятий «свободное время» связывается с деятельностью нерегламентированной, добровольной, осуществляемой человеком под влиянием внутренних побуждений, стремлений, желаний. Именно такая деятельность, по мнению большинства ученых, составляет содержание досуга. При рассмотрении всей совокупности потребностей, удовлетворяемых в сфере досуга, делается акцент на культурных потребностях, являющихся побудительной силой для осуществления культурной деятельности, то есть деятельности человека по производству, распространению, сохранению и потреблению ценностей духовной культуры. Культурно-досуговая деятельность является результатом свободного выбора занятий, не продиктована «внешней» необходимостью, осуществляется не с целью заработка. Вместе с тем данное понятие заключает в себе и специфические особенности. Культурно-досуговая деятельность направлена на освоение человеком мира культуры. Побудительным моментом для нее являются культурные потребности личности: в познании, творчестве, общении, общественно-политической и религиозной деятельности, спорте, туризме, различного рода игровых занятиях. Содержание культурно-досуговой деятельности, виды занятий динамичны, изменяются на протяжении жизни поколений по мере накопления людьми опыта в освоении окружающего мира, развития техногенных процессов. Они обусловлены определенным типом культуры [46, 9].

Специфика познания культурно-досуговой сферы проявляется в изучении поведения индивида в процессе досуговой деятельности, досугового общения во всей их конкретности и противоречивости; полный и адекватный учет особенностей каждой личности, ее позиций, потребностей и интересов позволяет рассмотреть досуговую деятельность как систему субъектно-объектных отношений. Типизируя социальные действия на эмоциональное, рациональное, нормативное можно рассматривать влияние на поведение людей тех или иных факторов и реакцию группы, коллектива, общности, общества на это влияние.

Социально-культурная деятельность имеет свои, присущие ей характерные черты, прежде всего она осуществляется в свободное (досуговое) время, отличается свободой выбора, добровольностью, активностью, инициативой различных групп, индивидуумов. Она обусловлена социально-этическими, региональными особенностями и традициями, характеризуется многообразием видов на базе общекультурных, художественных, познавательных, политических, социальных, бытовых, семейных, профессинальных и прочих интересов взрослых, молодежи и детей. Широкая вариативность видов социально-культурных институтов общества создает условия для этой деятельности. Социально-культурная деятельность реализуется в институциональных и неинституциональных формах. Свободный выбор досуговых занятий, связанный с рекреацией, саморазвитием, самореализацией, общением, удовольствием, оздоровлением, осуществляется на основе интересов и потребностей человека [16, 10].

Социально-культурная деятельность отличается глубокой личностной направленностью, поскольку несет в себе черты индивидуальности, определяемые ее биологическими особенностями и социально-психологической структурой, эта деятельность может протекать как индивидуально, так и коллективно. Ей присуща целенаправленность. Именно сознательно поставленная цель приводит в движение деятельность: предварительная продуманность действий, после ее постановки, анализ ситуации, в которой человеку предстоит действовать, выбор способов и средств достижения цели определяют последовательность действий личности в социально-культурной сфере. Она также может рассматриваться как самостоятельная подсистема социализации личности, социального воспитания и образования людей. Одновременно она является важнейшей функцией государственных и негосударственных структур, сферой приложения усилий многочисленных общественных движений и инициатив, средством рационального использования свободного времени различных групп населения.

Социально-культурная деятельности несет в себе следующие функции:

- адаптивно-нормативная, связанная с хоминизацией личности, освоением формирующимся индивидом основ санитарно-гигиенической культуры, культуры речи и других элементарных человеческих качеств, адаптацией к социуму и его культуре, приобретением способности к самоконтролю и саморегуляции поведения;

- образовательно-развивающая – обеспечивающая освоение ценностей культуры, последовательный процесс социализации, инкультурации и индивидуализации личности;

- преобразовательно-созидательная, которая принимает на себя вовлечение личности в процесс создания ценностей культуры, в различные формы художественного, технического, социального творчества; эколого-охранительная, концентрирующуюся на формировании экологической культуры, сохранении культурного наследия и культурной среды;

- информационно-просветительская, выражающуюся в накоплении, хранении и распространении информации, в культурно-просветительской деятельности, в формировании интеллектуальных и иных качеств, необходимых человеку информационного общества XXI века;

- интегративно-коммуникативная, реализующую диалог культур, раскрытие достижений национальных и региональных культур, обеспечение адекватного и гуманного восприятия субкультур, формирование культуры деловых и неформальных отношений;

- рекреативно-игровая, предусматривающая формирование празднично-обрядовой и игровой культуры, обеспечение зрелищно-развлекательного досуга и психологической разрядки [32, 89].

Социально-культурная деятельность в сфере досуга характеризуется многообразием занятий, обусловленных принципиальной неповторимостью, уникальностью и самобытностью личности человека, посвящающего им свое свободное время.

В содержании социально-культурной деятельности происходит актуализация национальных форм традиционной культуры и общечеловеческих ценностей; в современных условиях восстанавливается историческая преемственность культуры на почве национальных традиций, возрождается утерянная историческая память. Также ликвидируются вредные последствия денационализированного, унифицированного, однообразного культурно-досугового института, не имеющего своего национального лица. Организаторы социально-культурной деятельности непосредственно опираются на все полезное, что имеется в активе возрождаемых народных традиций. Особое внимание в этой связи уделяется восстановлению во многом утраченной системы праздников, обрядности, традиционных форм отдыха и развлечений. Социально-культурная сфера становится активной силой в деле возрождения народного искусства, ремесел, народных игр и других видов национальной культуры [31, 39].

Активизируются национально-патриотические факторы воспитания, которые становятся силой, способной противостоять распространению безверия, скептицизма, цинизма. Развитие патриотизма способствует укреплению сплоченности и единства всех людей.

Досуг в его семейном контексте неотделим от множества проблем, которые сопровождают развитие современной семьи – динамики демографических характеристик семьи, ее социально-экономического положения и адаптации к новым экономическим условиям, содержания и направленности семейной политики. Можно с уверенностью утверждать, что досуг в известном смысле строит семью, семейную жизнь. Реализация этой жизнестроительной концепции в сфере досуга имеет огромное социальное значение. Если досуг не способствует нормальному воспроизводству населения, воспитанию детей, продолжению традиций, семья не сможет нормально функционировать в обществе, окажется на пути к моральной, духовной и физической деградации.

Семья была и остается традиционно ведущим социально-культурным институтом. Центр тяжести социально-культурной деятельности переносится на семейно-бытовую среду, создание благоприятной морально-психологической обстановки в ближайшем окружении каждого ребенка, подростка, приводит к улучшению общей досуговой ситуации, снижению правонарушений, насыщению содержания досуга новыми, нетрадиционными формами, сближению семей, установлению более тесных дружеских отношений в социуме. Семейному досугу свойственно отсутствие жестких стандартов, норм, регламентации, свободы выбора видов и способов досуговой деятельности. Социально-культурная деятельность позволяет раскрыть и освоить огромный духовный, воспитательный потенциал, заложенный в самой природе семейной общности [25, 127].

В процессе социально-культурной деятельности нельзя не учитывать многообразие типов современной семьи: полные и неполные; многодетные, одно-, двухдетные, бездетные; молодые и «патриархальные» (включающие несколько поколений); неблагополучные («трудные»), нездоровые, маргинальные семьи, асоциальные семьи, межнациональные и моноэтнические. Для каждого типа семьи существую определенные критерии выявления и отбора. Перед обществом стоит актуальная задача: полноценно включить семью в воспитательно-образовательную систему. В настоящее время ослабли семейно-бытовые отношения, семья лишилась исторически сложившегося фундамента в духовном, нравственном воспитании детей. Дети оторвались от семейных забот, от трудовых и нравственных традиций семьи, что приводит к потере духовной близости между детьми и родителями, усугубляет последствия тяжелых социально-бытовых условий.

Круг проблем современной семьи чрезвычайно широк, что не может не отражаться на ее участии в социально-культурной деятельности, это прежде всего социально-экономические проблемы семьи, связанные с ее потребительским бюджетом и уровнем жизни, значительно количество малообеспеченных семей, семей живущих за чертой бедности. Экономические трудности современных семей, особенно неполных, трудных, многодетных и молодых, настолько остры, что на их фоне эффективность государственной системы материальной помощи малообеспеченным семьям выглядит крайне неутешительно [7, 216].

В социально-культурной сфере на уровне государства и отдельно взятого региона вместе с досуговыми учреждениями сотрудничает множество общероссийских, региональных добровольных обществ, фондов, ассоциаций, движений. Все они совместно с государственными структурами активно участвуют в формировании целостного социального комплекса по оказанию психологической, социально-педагогической, социально-бытовой, правовой, реабилитационной помощи семье, материнству и детству. Разнообразная, современная, квалифицированная и доступная социальная помощь оказывается нуждающимся в ней людям независимо от возраста, материального положения и социального статуса. В основе этой помощи лежит осознание обществом кризисного состояния семьи, опасных тенденций изменения демографической ситуации. Многие общественные формирования разных территорий носят различные названия, по разному подходят к решению семейных, демографических и сугубо досуговых проблем, все они в своей социальной деятельности руководствуются принципом гуманизма и милосердия [23, 71].

По мнению Т.М. Дридзе, важно на жизнь человека посмотреть целостно, с трех позиций: экологической, экономической и социокультурной. Такой подход может стать основой для воспроизводства нравственно здорового человека, где экологический аспект представляет собой воспроизводство самой жизни, а социокультурный способствует воспроизводству образов жизни, поведения, досугового общения людей, обеспечивающих их социальность [11.73].

Культурно-досуговая сфера по сравнению с другими сферами жизнедеятельности предоставляет человеку возможность свободного выбора любого вида занятий, досугового общения между индивидами и группами людей. Наиболее полно социально-культурная направленность этих отношений проявляется в развитии активности, элементов творчества, удовлетворения культурных потребностей, во взаимосвязях деятельности индивида и условий этой деятельности, в богатстве и многообразии среды. Она характеризуется взаимодействием материально-вещественной среды и социального субъекта (личности, группы, общности) и представляет собой их устойчивую совокупность, на основе которой осуществляются различные виды деятельности в различных организационных формах и институтах.

Первую группу составляют государственные и общественные службы социальной защиты и социальной помощи семье, материнству и детству: соответствующие структуры (отделы, управления) муниципальных органов; координационные общественные советы содействия семье, материнству, детству; государственно-общественные центры (комплексы) социальной помощи детям, подросткам, семьям, инвалидам, престарелым; благотворительные фонды и движения, фонды социализации, попечительские организации; городские консультации и службы по вопросам семьи и брака; региональные союзы родителей, подростков, детей-инвалидов.

Вторая группа объединяет многочисленную сеть центров и служб социально-медицинской реабилитации, включающую: центры социального выживания, социально-медицинские центры, комплексы, консультации; социальные и семейные гостиные; наркологические службы и центры; социально-педагогические центры адаптации, реадаптации и реабилитации воспитанников и выпускников детских домов и школ-интернатов.

В третьей группе представлены центры и службы психологической помощи детям, подросткам, семьям, одиноким, престарелым, инвалидам; центры психологического здоровья; психодиагностические кабинеты; телефоны и службы доверия; центры психокоординации.

К четвертой группе относится государственно-общественная система содержания и воспитания детей-сирот. Она включает в себя различные учреждения интернатного типа; детские дома, школы-интернаты и специальные интернаты, социальные (в том числе детские) приюты, дома ребенка, приюты-убежища для бездомных детей, семейные детдома, спецприемники-распределители с реабилитационными функциями, центры усыновления детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, центры здоровья для детей-сирот.

В пятую группу входят неформальные группы и объединения, в которых ассоциируются различные социальные и возрастные категории населения: объединения социальной инициативы; объединения, отличающиеся демонстративным характером и эпатажным поведением (панки, металлисты); любительские объединения и клубы по интересам (спорт, оздоровление).

Шестую группу составляют общества и ассоциации, объединяющие профессиональных работников, занятых в сфере социальной защиты и социальной помощи: Всероссийская ассоциация работников социальных служб; Ассоциация социальных педагогов; Российская ассоциация школ социальных работников; ассоциация «Семья и здоровье».

Седьмую группу образуют общества и объединения лиц, нуждающихся в социальной помощи и социальной защите; Всероссийское общество инвалидов, Всероссийское общество слепых.

В восьмой группе представлены разнообразные учебно-развивающие и социально-просветительские центры и институты: государственные и коммерческие учебные центры социального развития и творчества; социально-педагогические колледжи и лицеи; очно-заочные и экстернатные формы подготовки и переподготовки кадров социальных работников и педагогов-организаторов досуговой деятельности [16, 87].

Культурно-досуговая сфера благодаря активной концентрации на ней внимания всех заинтересованных государственно-общественных институтов может стать реальным фактором совершенствования самой структуры досуговых потребностей и досуговых занятий семьи, необходимым пространством неформального общения и взаимодействия детей и взрослых в семье, формирования определенных семейных общностей по интересам и характеру досуговых занятий. В результате осуществления социально-культурных, досуговых программ (муниципальных, межведомственных) существенно сужается спектр невостребованных и нереализованных духовных запросов семьи и отдельных ее членов, а также корректируются содержание и направленность досуговых потребностей и занятий. В основе организации среды семейного досуга главенствующее место занимает социально-культурная деятельность. В отличие от других областей приоритет отдается активному, деятельному подходу в семейном воспитании, реализации семьи, как ведущего субъекта разносторонней содержательной деятельности в сфере культуры и досуга, как первичного института культуры. Культурно-досуговая деятельность активизирует позитивные социально-психологические механизмы социализации личности благодаря свободной и неформальной деятельности. Она обладает высоким социализирующим потенциалом, поскольку в этой деятельности дети и подростки приобретают навыки социального взаимодействия в самых разных сферах общественной деятельности.

1.2. Характеристика региональной программы развития культурно-досуговой деятельности в городе Москве

Улучшение положения детей в обществе, их надлежащая защита, создание благоприятных условий для их жизнедеятельности, обучения, воспитания и развития – ключевая цель социальной политики государства и обязательное условие прогресса общества. Инвестиции в детство – надежная гарантия успешного, устойчивого развития страны в целом, улучшения условий жизни населения, роста стоимости «человеческого капитала».

Департаментом по семейной политике и делам молодежи города Москвы разработана комплексная программа, призванная обеспечить последовательную и эффективную реализацию этой инициативы на территории столицы Российской Федерации, определить систему последовательных и взаимоувязанных мер, направленных на повышение благополучия подрастающего поколения, его успешное развитие и своевременное включение в социально значимую деятельность. Программа «Московские дети» разработана на период с 2008 по 2017 годы и включает основные направления политики Правительства Москвы в интересах детей [35, 5]. Признавая, что в Москве есть дети, живущие в исключительно трудных условиях, и что такие дети нуждаются в особом внимании. В Программе провозглашается принцип приоритетной адресной поддержки всех категорий социально незащищенных детей, обеспечения реального равенства прав и возможностей для всех маленьких жителей города. Она призвана создать условия для того, чтобы каждый ребенок рос в семейном окружении, в атмосфере любви и понимания, чтобы каждой семье были предоставлены необходимые защита и содействие в выполнении ее обязанностей, а каждый молодой человек был полностью подготовлен к самостоятельной жизни в обществе и воспитан в духе идеалов мира, достоинства, терпимости, свободы, равенства и солидарности. Это является наиболее надежным путем снижения социальной напряженности, сокращения разрыва между реальным качеством жизни наиболее богатых и самых бедных семей. В центре Программы находятся ребенок его интересы, права и потребности. Генеральная цель Программы заключается в формировании и реализации в городе Москве социально-экономической, информационно-культурной и инфраструктурно-технологической политики, направленной на комплексное обеспечение прав и интересов детства, создание наилучших условий для жизни и развития каждого ребенка, формирования гражданской позиции детей и подростков. Программа преследует задачи: обеспечить все права всех его детей, в том числе право на семью, независимо от их пола, социального статуса, религиозной и этнической принадлежности, состояния здоровья, посредством формирования и поддержания культуры равных возможностей и толерантности, экономических механизмов выравнивания и поддержки. Создать возможности для учета мнения, позиции, интересов каждого ребенка при принятии решений, своевременного выявления проблем и трудностей, благодаря применению современных информационных технологий и организационных механизмов, программ правового просвещения детей и взрослых. Благодаря реализации Программы будет возможно создать благоприятную среду, в которой поддерживаются и укрепляются здоровье, комфорт и безопасность детей, минимизируются риски, регистрируется состояние здоровья, ведется профилактика и ранняя диагностика заболеваний, даются индивидуальные рекомендации и обеспечивается своевременное лечение, где обеспечены условия для социализации, общения, отдыха и развлечения детей, создания их достойной жизненной перспективы благодаря открытой системе образования, подключающей весь доступный человеческий потенциал к воспитанию, развитию и обучению. Программа позволит повысить адресное внимание и поддержку наиболее незащищенных групп детей: детей с ограничениями здоровья, Вич-инфицированных, попавших в алкогольную и наркотическую зависимость, детей, проживающих в социально неблагополучных семьях, оставшихся без родительского попечения, безнадзорным и беспризорным, попавшим в трудную жизненную ситуацию, вступившим в конфликт с законом, совершившим преступления или находящимся в группе риска их совершения. Для достижения этих целей необходимо объединение различных социальных групп в интересах детей, соединение деятельности государственных структур, бизнес-инициатив и общественных организаций [35, 8].

Важнейшим условием развития ребенка выступает доступ к ценностям культуры, своевременное и полноценное приобщение к культурному наследию своего города, страны, человечества. Московский мегаполис предоставляет проживающим в нем молодым людям самые широкие возможности для приобщения к культурным ценностям, активного участия в культурной жизни, творчества и самовыражения.

Программа придает исключительное значение обеспечению широкого и равного доступа к достижениям культуры для всех юных жителей города. В настоящее время 90 процентов мероприятий для детей и подростков проводятся учреждениями культуры на бесплатной основе. Число детей и подростков, вовлеченных в занятия клубных объединений, постоянно растет. Ежегодно бесплатно посещают музеи и выставочные залы города более 140 тысяч учащихся. Библиотечным обслуживанием в столице охвачены 820 тысяч детей и подростков. На базе детских библиотек Москвы действует более 300 кружков и клубов по интересам, в которых занимаются свыше 5,5 тысяч детей [35, 12]. Ежегодно детские театры Москвы посещают около 1 миллиона юных зрителей. Вместе с тем, обеспокоенность специалистов и общественности вызывает сокращение участия детей в культурной жизни города. Обращает на себя внимание снижение качества и аудитории молодежных СМИ, уменьшение масштаба молодежных культурных инициатив и проектов, падение интереса детей и подростков к истории и культуре Москвы и России, чтению художественной и научно-популярной литературы, посещению музеев, выставок, театров. Очевидно, необходимо искать новые формы вовлечения подрастающего поколения в постижение культурного наследия, культуросозидательную деятельность. При этом важно обеспечить интерактивный характер всех культурных программ и проектов, направленных на детскую аудиторию, учет интересов и мнений самих детей, их активную роль в постижении культурного наследия и создании новых продуктов культуры.

Социальное окружение играет весьма существенную роль в развитии ребенка и его интеграции в общество. Ребенок стремится, чтобы его голос был услышан, а его действия оказались важными и полезными для окружающих, то есть стремится стать субъектом общественной жизни, а не объектом социально-педагогических воздействий. Помочь ему в этом стремлении – значит решить задачу позитивной социализации, успешного вхождения в общество, формирования установок гражданской культуры. Важной составляющей эффективной политики в сфере детства является создание условий, при которых дети имеют возможность активно участвовать на различных уровнях принятия касающихся их решений – от обсуждения до реализации, становясь, таким образом, равноправными партнерами взрослых [37, 145].

Причины распространенности асоциальных явлений, антиобщественного поведения среди молодежи во многом связаны с негативной социализацией, когда «потенциал участия» ребенка оказывается невостребованным окружающими. Чувствуя себя отвергнутым, он ищет возможности самоутверждения в социальном эпатаже, маргинальных общественных группах. Наиболее эффективным средством профилактики отклоняющегося поведения является поддержка и развитие социальной активности детей.

Сдерживающими факторами развития детских общественных объединений выступают слаборазвитая правовая база их деятельности, недостаточная компетентность взрослых во взаимодействии с детскими общественными объединениями, не развитая в должной мере материально-техническая и инструктивно-методическая базы. Устойчивый стереотип – взгляд на ребенка только как на объект воспитания [29, 210].

Целью политики участия детей в культурной жизни Москвы выступает эффективное использование культурных возможностей столицы для полноценного развития детей, их творческого самовыражения и созидательной деятельности. Основными задачами политики участия детей в культурной жизни являются:

- активизация роли детей в культурной жизни города посредством: предоставления на конкурсной основе целевой финансовой помощи (грантов) молодежным печатным и электронным СМИ, театрам, клубам и иным культурным инициативам; развитие музейной, краеведческой и историко-поисковой деятельности учреждений образования, расширения включенности в эту деятельность школ и учащихся города; организации массовых представлений, танцевальных шоу и парадов с участием детей;

- повышение охвата детей и подростков городскими программами патриотического, исторического, эстетического воспитания, повышение эффективности этих программ, привлекательности реализуемых в их рамках мероприятий в глазах подрастающего поколения;

- повышение охвата детской и молодежной аудитории экскурсионной деятельностью, расширение многообразия и повышение привлекательности городских музеев и выставок;

- поддержка и развитие клубной и кружковой работы с детьми, расширение охвата детской аудитории данными формами деятельности.

Цель политики участия детей в жизни Москвы и принятии решений должна заключаться в создании условий для органичного включения подрастающего поколения в жизнь общества – сначала на микро-, затем на макроуровне, приобщении к социальным ценностям и нормам, эффективной профилактике отклоняющегося поведения. Основными задачами политики участия детей в общественной жизни являются:

 - создание условий для первичной социализации детей в рамках дворовых пространств жилых домов, общения со сверстниками и взрослыми, формирования коммуникативных навыков;

- развитие и поддержка программ воспитания толерантности, мирокультурных ценностей, навыков ненасильственного правомерного поведения;

- развитие и поддержка программ профилактики правонарушений, социально опасного поведения, вредных привычек и зависимостей, в том числе: антиникотиновых, антиалкогольных, антинаркотических, программ профилактики игровой зависимости (игромании).

- развитие инфраструктуры социальных служб и детско-подростковых клубов по месту жительства, в том числе детско-взрослых волонтерских организаций, подготовка квалифицированных кадров для организации данных видов деятельности.

Программа носит межведомственный характер: ее реализация осуществляется комплексами городского управления и территориальными органами исполнительной власти города Москвы при координирующей роли Комплекса социальной сферы. Вместе с тем одним из ключевых принципов Программы является опора на технологии социального партнерства, в связи с чем предполагается привлечь к ее реализации широкий круг негосударственных структур, общественные организации, бизнес-сообщества столицы. Кадровое обеспечение реализации Программы должно быть направлено прежде всего не просто на «закрытие» существующих или вновь возникающих вакансий, а на подготовку специалистов мирового уровня по работе с детьми, владеющих эффективными современными технологиями социальной работы, умеющих и готовых в этой работе учитывать мнение самих детей, высокомотивированных и гуманистически настроенных [35, 62].

 Анализ данной программы позволяет выделить основные направления развития политики в отношении детей в московском регионе: создать благоприятную среду, в которой поддерживаются и укрепляются здоровье, комфорт и безопасность детей, минимизировать риски, создать условия, при которых дети имеют возможность активно участвовать на различных уровнях принятия касающихся их решений, эффективно использовать культурные возможностей столицы для полноценного развития детей, их творческого самовыражения и созидательной деятельности.

1.3. Современные формы организации культурно-досуговой деятельности по месту жительства

Реализация досуговой и социально-воспитательной работы с населением по месту жительства осуществляется в Москве через: муниципальные учреждения по ведению социально-воспитательной и досуговой работы с детьми, подростками, молодежью и другими категориями населения по месту жительства и некоммерческие организации, ведущие социально-воспитательную и досуговую работу с детьми, подростками, молодежью и другими категориями населения по месту жительства: подростково-молодежные клубы, центры и общественные объединения.

Для организации данной деятельности муниципалитеты создают муниципальные учреждения, заключают договоры социального заказа с некоммерческими организациями по результатам конкурсного отбора. Муниципальные учреждения по ведению социально-воспитательной и досуговой работы с детьми, подростками и другими категориями населения по месту жительства, должны сохранять приоритеты своей деятельности и относятся к сфере социальной, молодежной и семейной политики. Данные учреждения используют в своей деятельности ранее накопленные интеллектуальные и материально-технические ресурсы [22, 3].

Правовой основой ведения социально-воспитательной работы с детьми, подростками и молодежью по месту жительства являются правовые и нормативные акты Российской Федерации и города Москвы в области молодежной и семейной политики, дополнительного образования и спорта. Муниципальные учреждения и некоммерческие организации, работающие с детьми, подростками, молодежью и другими категориями населения, осуществляют свою деятельность на основе разрабатываемых ими и утверждаемых органами местного самоуправления программных документов в соответствии с Методическими рекомендациями с учетом федеральных и региональных целевых программ.

Некоммерческие организации являются субъектами молодежной политики и детского движения города Москвы. Основной формой при организации работы некоммерческих организаций с детьми и подростками по месту жительства являются клубные объединения, основанные на принципах самоорганизации, добровольности, доступности, свободы общения, объединения по интересам. В них формируются традиции, вырабатываются правила поведения, выделяется подростково-молодежный актив. Разновозрастной состав таких объединений позволяет передавать опыт старших младшим, сохранять и развивать воспитательные традиции. Основная специфика работы по месту жительства заключается в организации «Клубов свободного посещения» [22, 5].

Основным принципом деятельности муниципальных учреждений и некоммерческих организаций является социализация детей и подростков в новых социально-экономических условиях и формирование их гражданской и патриотической позиции, а также практическая реализация социальной, семейной и молодежной политики Российской Федерации и города Москвы.

 В муниципальных учреждениях по месту жительства при формировании групп рекомендуется придерживаться следующих пропорций по возрастам: дети дошкольного возраста до 8 лет должны составлять – до 10 %; дети младшего школьного возраста от 8 до 11 лет – 10-20 %; подростки от 12 до 17 лет – 35-40 % [22, 16].

 В профильных досуговых учреждениях занятия могут вестись с охватом преимущественно одного возраста, например – в семейных клубах процент дошкольников, младших школьников и молодых родителей возрастает; в фитнес-клубах, спортивных тренажерных клубах, компьютерных Интернет-клубах, подростково-молодежных клубах большинство занимающихся составляют старшие подростки. Однако необходимо стремиться к развитию многопрофильной деятельности учреждения и вовлечению в работу всех возрастных категорий. Культурно-досуговые учреждения – являются посредником между личностью и обществом.

Дети младшего школьного возраста, занимающиеся в досуговых учреждениях должны проживать в непосредственной близости от муниципального учреждения, тогда как старшеклассники могут проживать и в более отдаленных микрорайонах [28, 112].

 Возглавлять досуговые объединения могут специалисты – профессионалы клубной работы (социальные педагоги, педагоги-организаторы, педагоги дополнительного образования), а также общественники-энтузиасты. Педагоги творческих объединений, тренеры спортивных секций и команд выполняют функции мастеров-учителей и наставников. В клубных мастерских педагоги могут заниматься собственным творчеством, что также создает особую атмосферу сотрудничества и творчества. Дети и взрослые члены творческих объединений получают возможность учиться, получать новые навыки, умения и общаться с мастером в неформальной обстановке [30, 278].

К условиям эффективности клубной деятельности специалисты относят:

 а) организационно-педагогические: изучение и выявление возможностей для организации клубной деятельности в учреждении или микросреде; наличие взрослых, умеющих организовывать определенные виды клубной деятельности; наличие и/или создание в учреждении материальной базы, необходимой для организации клубной деятельности в соответствии с избранной направленностью; целенаправленная работа специалистов по формированию клубного коллектива, обеспечению его достаточно продолжительного и стабильного функционирования; создание системы взаимосвязи клубных объединений с другими коллективами и социальной средой;

б) психолого-педагогические: изучение и выявление интересов воспитанников в социально-культурной сфере досуга, их потребностей, способностей и умений, которые могут быть сформированы, реализованы и развиты в определенных видах клубной деятельности; создание условий для творческого развития воспитанников в процессе реализации ими своих потребностей, способностей, интересов и умений в клубной деятельности; учет половозрастных и личностных ресурсов воспитанников при выборе направлений и видов деятельности, при определении соотношения репродуктивных, продуктивных и творческих компонентов ее содержания; обеспечение личностной значимости и социально ценной направленности содержания деятельности; стимулирование активности и формирование субъектной позиции воспитанников; реализация педагогами и воспитанниками своих личностных ресурсов в процессе жизнедеятельности клубного коллектива;

в) педагогические: адекватность содержания клубной деятельности интересам воспитанников, социальным условиям и возможностям ее организации; комплексный характер совместной деятельности воспитанников в клубном коллективе, соответствующий его функциям; сочетание индивидуальных, групповых и коллективных форм в процессе организации жизнедеятельности клубного коллектива; оптимальное соотношение педагогического руководства и самоуправления клубной деятельностью с самоорганизацией ее участников; стимулирование самодеятельности воспитанников, направленное на их самоорганизацию и саморазвитие; создание субъект-объектных отношений в клубном коллективе, как между воспитанниками, так и между ними и специалистами; создание, сохранение и обновление традиций деятельности и отношений в клубном коллективе. В настоящее время происходит процесс восстановления клубной работы по месту жительства [39, 205].

Как правило, клубные объединения могут иметь внутренний устав, символы и атрибутику: форму, эмблемы и знаки различия, флаги.

 Формированию традиций досуговой работы способствуют программы профильных лагерей, экскурсии, культпоходы и разные формы коллективной деятельности.

Для развития активных форм досуга в клубах, дети и молодежь, увлекающиеся спортом, могут объединяться во временные спортивные дворовые команды по массовым и популярным видам спорта – футбол, волейбол, баскетбол, настольный теннис, шахматы, бег на лыжах, бадминтон. Развиваются популярные у молодежи виды уличного спорта – велотреал, скейтборд, ролики, стритбол.

Занятия должны быть доступны для всех желающих, давать возможность для каждого попробовать себя в той или иной творческой области, способствовать личностному росту и самореализации воспитанников. Проводимая работа направлена на организацию повседневного содержательного досуга детей и подростков, развитие семейных форм досуга с применением различных методов работы для проведения праздников, фестивалей, концертов, конкурсов и других мероприятий на территории досугового учреждения, района; также экскурсионной культурно-познавательной деятельности (посещение театров, музеев, выставок, поездки и походы по культурно-историческим и памятным местам).

Добровольный выбор видов деятельности, эмоционально насыщенные отношения, подвижные границы между культурно-познавательными, культурно-творческими и рекреационными элементами значительно ускоряют и облегчают процесс адаптации ребенка к различным видам досуговой деятельности.

 Клубные объединения выпускают свои газеты, создают фото-видео- архивы, сайты, содержащие информацию об их деятельности.

Вся социально-воспитательная и досуговая деятельность рассматривается как превентивная работа с подростками и молодежью, направленная на предупреждение асоциальных проявлений в молодежной среде. Занятость и организованный досуг в свободное время подростков и молодежи является действенной формой первичной профилактики правонарушений. Эта работа позволяет детям и подросткам проявить себя в социуме и неформальной среде общения, а социальный педагог в случае рецидива и сложной жизненной ситуации определит и предпримет адресные меры социально-воспитательного воздействия [22, 38].

Целями организации клубной воспитательной деятельности с детьми и подростками в микрорайоне в зависимости от условий могут быть:

- социально-педагогическая защита подростков (предотвращение межличностных конфликтов, формирование позитивных отношений между людьми; развитие способностей и интересов личности, защита ее прав; формирование и развитие личностных качеств подростка, необходимых для позитивной жизнедеятельности);

- увеличение степени самостоятельности детей и подростков, развитие их способности контролировать свою жизнь и более эффективно разрешать возникающие проблемы;

- создание условий, в которых дети и подростки максимально могут проявить свои потенциальные возможности;

- адаптация или реадаптация детей и подростков в обществе;

- компенсация дефицита общения в школе, семье, среде сверстников;

- дополнительное образование, получаемое в соответствии с жизненными планами и интересами воспитанников.

Анализ опыта последних лет позволяет определить приоритетные направления клубной деятельности по месту жительства: помощь семье в решении проблем, связанных с учебой, воспитанием, присмотром за ребенком; помощь подростку в устранении причин, негативно влияющих на его поведение, успеваемость и посещение образовательного учреждения; привлечение детей, родителей, общественности к организации и проведению социально-педагогических мероприятий, акций по месту жительства [17, 73].

Уполномоченный орган исполнительной власти города Москвы в области семьи и молодежи – Департамент семейной и молодежной политики города Москвы, префектуры административных округов города Москвы, в границах территорий, которых находится муниципальное образование, осуществляют контроль за реализацией органами местного самоуправления переданных государственных полномочий в сфере организации досуговой и социально-воспитательной работы с населением, в том числе за проведением районных, окружных и городских мероприятий, участием в массовых городских движениях, смотрах, конкурсах.

В настоящее время разработана и проводится региональная программа развития и совершенствования культурно-досуговой деятельности в городе Москве, включающая в себя «пакет социально-воспитательных услуг», в котором конкретизируются основные направления и формы социально-воспитательной и досуговой работы с населением по месту жительства. К ним относятся: художественно-эстетическое творчество и различные виды искусств, физкультурно-оздоровительная и спортивная работа, патриотическое воспитание и оборонно-спортивная работа, туристическая деятельность, технические и прикладные виды творчества и основы ремесел, также социально-профилактическая и социально-воспитательная работа [22, 48].

 Работа по развитию художественно-эстетического творчества и искусств ориентирована на эстетическое, художественное, духовно-нравственное воспитание детей и подростков, создание условий для развития их творческих способностей, выявление и поддержку одаренных детей и подростков, а также пропаганду талантливости населения района. Здесь применяются такие формы работы, как творческие кружки, студии, мастерские, объединения по различным видам изобразительных и музыкально-сценических искусств – живопись, музыка, вокал, театр, хореография; а также участие в конкурсах, выставках художественного творчества, проводятся концерты, вечера, презентации, спектакли, дискотеки.

Физкультурно-оздоровительная и спортивная работа с населением по месту жительства направлена на сохранение физического здоровья граждан, прежде всего детей и молодежи, приобщение к здоровому образу жизни; вовлечение всех категорий граждан, в особенности детей и подростков к занятиям физической культурой и спортом. Занятия в спортивных секциях, группах и командах направлены на поддержание у детей и подростков хорошей физической формы, овладение необходимыми спортивными навыками, отвлечение от вредных привычек. Физкультурно-оздоровительная работа по месту жительства является доступной и массовой и помогает различным категориям населения активно и с пользой проводить свой досуг. Работа направлена на организацию по проведению занятий в секциях по видам спорта и оздоровительных группах, спортивных команд и клубов, соревнований по видам спорта, спортивных праздников, смотров, участие в мероприятиях, проводимых в рамках массовых городских движений, городских спартакиад «Спорт для всех», «Всей семьей за здоровьем!».

В области гражданско-патриотического воспитания детей и подростков ведется краеведческая работа, изучение истории страны, города, проводятся акции и мероприятия, посвященные юбилейным и памятным датам истории и культуры Отечества, экскурсии, походы, экспедиции по историческим местам и местам боевой славы. Организуются военно-спортивные лагеря, детские и молодежные объединения оборонно-спортивной и патриотической направленности, исторической реконструкции и историко-ролевых игр, военно-патриотические игры и соревнования («Партизанские рейды», «Зарница», слеты), походы по программам «Выживание», «Робинзонада», участие в конкурсах и фестивалях гражданско-патриотической направленности.

Туристическая деятельность в клубе ведется по двум направлениям: спортивный туризм и культурно-познавательные экскурсии и поездки. Участвуя в походах, экспедициях, поездках и экскурсиях дети и подростки знакомятся с культурой, природой, экономикой своего города и края. К организационным формам такой работы относятся: спортивные туристические клубы, объединения, секции и группы, походы «выходного дня», «семейного отдыха», спортивно-туристические многодневные походы, экспедиции, лагеря, культурно-познавательные экскурсии и выезды, творческие объединения и группы по подготовке и проведению культурно-познавательной программы, туристические соревнования и слеты, клубы дружбы между детьми и подростками из других городов и регионов.

В направлении по развитию технического и прикладного видов творчества ведется работа по формированию навыков ручного труда, просвещению подростков и молодежи в сфере предпринимательства и малого бизнеса. В работе задействованы кружки технического творчества и конструирования, прикладные мастерские технического творчества, школы ремесел, ремонтные мастерские, компьютерные классы, также проводится просветительская работа: лекции, беседы, встречи, тестирование профессиональных склонностей и творческих способностей подростков, посещение производств и предприятий, выставок салонов прикладного и технического творчества, участие в конкурсах, соревнованиях и выставках технического творчества, прикладного мастерства.

Формы и методы социально-профилактической работы направлены на предупреждение асоциальных проявлений в молодежной среде, вовлечение подростков в общественно значимую деятельность, поддержку позитивных молодежных инициатив, посредством досуговых и специальных адресных мероприятий, направленных на профилактику наркомании, алкоголизма, преступности, безнадзорности и беспризорности; тематических вечеров, концертов, встреч, социально-значимых акций, лекций, бесед, дискуссий, ток-шоу, «круглых столов», семинаров; психологического тестирования, консультирования, тренингов; клубов свободного общения, турниров, соревнований, также применяются агитационная и просветительская работа, проведение мониторингов, издание специальной литературы и раздаточного материала (буклетов, календарей, брошюр).

Социально-воспитательная работа предполагает профилактику негативных форм поведения и развитие личностного роста детей и подростков через создание в клубном пространстве позитивной модели деятельности и сотрудничества. Организационными принципами деятельности муниципальных учреждений и некоммерческих организаций являются: создание условий для свободного посещения и свободы выбора деятельности ребенком, подростком, молодежью, жителями района на основе возникающего интереса; опосредованное воспитательное воздействие на личность через организованный коллектив, опора на традиционные российские ценности, морально-нравственные принципы и принципы здорового образа жизни, непринятие антиобщественных проявлений; построение разновозрастного воспитательного коллектива на основе уважения личности несовершеннолетних и взрослых; привлечение к работе взрослых общественников из числа родителей и жителей, работа на основе содружества и взаимодействия молодежи и старших поколений, ветеранов; освоение подростками и молодежью умений и навыков, полезных для овладения будущей профессией; участие в социальных программах и проектах по различным направлениям деятельности в сфере молодежной политики; участие в улучшении окружающей жизни в районе и городе на основе целенаправленного формирования гражданской позиции у детей и подростков [22, 63].

В заданных рамках также ведется работа по совершенствованию социально-культурной деятельности: поддержание и развитие общественно значимых направлений культурной деятельности детского досуга; обеспечение соответствия методик работы учреждений для детского и юношеского досуга современным требованиям, а также задачам педагогического влияния на сознание, поведение и отношения детей и юношей в условиях свободного времени; использование разнообразных и современных форм, методов и средств вовлечения детей в творческий процесс; всестороннее удовлетворение интересов и потребностей современного ребёнка; совершенствование финансирования, организационно- управленческого, материально-технического, кадрового, информационно-методического обеспечения учреждений; пропагандирование детского досуга (реклама, привлечение школьников яркими объявлениями), носящего активный творческий характер, находящему альтернативу телевизору, компьютеру, сотовому телефону, который с недавних пор открывает всё больше возможностей и перестает носить только свою основную функцию.

Теоретический анализ позволяет сделать выводы, что культурно-досуговая деятельность являясь важной сферой, помимо воспитательной ведет формирование морально-нравственных принципов у детей и подростков. Также она проводит профилактику негативных форм поведения, социального сиротства, способствует познанию нового, приобщению к любительскому труду и творчеству, физкультуре и спорту, формирует гражданскую позицию у детей и подростков.

Социально-культурная направленность досуговой деятельности играет важнейшую роль в укреплении института семьи, восстановлении семейных ценностей и формировании семейных традиций и устоев, сохранении благоприятного семейного климата, способствующего профилактике распространенности асоциальных явлений; создании благоприятной среды, в которой поддерживается и укрепляется здоровье, обеспечивается безопасность детей, где созданы условия для социализации, общения, отдыха и развлечения детей.

В изучении досуговой сферы заключены большие возможности обновления, обогащения и актуализации досуговой деятельности в соответствии с реальными запросами различных групп населения, при таком понимании социальной значимости досуга открываются широкие горизонты воспитательно-преобразующей, познавательно-развивающей деятельности ее субъектов.

Культурно-досуговая деятельность осуществляется в различных организационных формах и институтах, таких как: государственные и общественные службы социальной защиты и социальной помощи семье, материнству и детству; сеть центров и служб социально-медицинской реабилитации; центры и службы психологической помощи детям, подросткам, семьям; государственно-общественная система содержания и воспитания детей-сирот; неформальные группы и объединения, в которых ассоциируются различные социальные и возрастные категории населения; общества и ассоциации, объединяющие профессиональных работников, занятых в сфере социальной защиты и социальной помощи; общества и объединения лиц, нуждающихся в социальной помощи и социальной защите; и разнообразные учебно-развивающие и социально-просветительские центры и институты.

В настоящее время на уровне Правительства города Москвы разработана комплексная программа, включающая в себя направления политики в отношении детей, живущих в исключительно трудных условиях и нуждающихся в особом внимании. В программе провозглашен принцип приоритетной адресной поддержки всех категорий социально незащищенных детей, обеспечения реального равенства прав и возможностей для всех маленьких жителей города. Разработана и проводится региональная программа развития и совершенствования культурно-досуговой деятельности в городе Москве, включающая в себя «пакет социально-воспитательных услуг», в котором конкретизируются основные направления и формы социально-воспитательной и досуговой работы с населением по месту жительства, к которым относятся: художественно-эстетическое творчество и различные виды искусств, физкультурно-оздоровительная и спортивная работа, патриотическое воспитание, туристическая деятельность, технико-прикладные виды творчества и основы ремесел, а также социально-реабилитационная и психолого-педагогическая помощь семье и детям.

Муниципальные учреждения и некоммерческие организации также принимают активное участие в культурно-досуговой работе с детьми и подростками по месту жительства, используя ранее накопленные интеллектуальные и материально-технические ресурсы. Основой работы с детьми и подростками по месту жительства является организация «Клубов свободного посещения», действующих на принципах самоорганизации, добровольности, доступности, свободы общения, объединения по интересам. Исполняя свои функции, клубы проводят социализацию детей и подростков в новых социально-экономических условиях, формируют их гражданскую и патриотическую позиции, также на практике реализуют социальную, семейную и молодежную политики Российской Федерации и города Москвы [22, 67].

Опираясь на существующий опыт организации культурно-досуговой деятельности по месту жительства и изучив принципы работы специалистов по работе с детьми и подростками в культурно-досуговых учреждениях, можно выделить клубную работу, как наиболее эффективную форму организации досуга, способствующую всестороннему развитию подрастающего поколения, сплоченности и толерантности общества.

2. Особенности работы Центра социальной помощи семье и детям по организации культурно-досуговой деятельности

2.1. Работа ГУ города Москвы «Центр социальной помощи семье и детям «Нагатино-Садовники»» по организации культурно-досуговой деятельности

Государственное учреждение города Москвы «Центр социальной помощи семье и детям «Нагатино-Садовники»» является окружным и работает на территории Южного административного округа города Москвы с 1996 года.

Центр осуществляет свою деятельность под руководством Управления социальной защиты населения Южного административного округа города Москвы и Департамента социальной защиты населения города Москвы во взаимодействии с территориальными органами исполнительной власти, органами местного самоуправления, органами и учреждениями социальной защиты, здравоохранения, образования, внутренних дел, общественными, благотворительными и другими организациями.

Центр создан в соответствии с Положением, структурные подразделения Центра создаются, реорганизуются и ликвидируются директором учреждения по согласованию с Управлением социальной защиты населения и административного округа города Москвы. В своей деятельности Центр руководствуется Конституцией Российской Федерации, федеральными законами, иными федеральными нормативными и правовыми актами, Уставом города Москвы, законами города Москвы, иными правовыми актами города Москвы, постановлениями, приказами и указаниями Министерства труда и социального развития Российской Федерации, Департамента социальной защиты населения города Москвы, Управления социальной защиты административного округа, а также Положением.

Основной задачей Центра является оказание комплексной помощи семьям и детям, попавшим в трудную жизненную ситуацию.

Центр осуществляет свою деятельность по выявлению семей и детей нуждающихся в государственной защите, причин и факторов социального неблагополучия конкретных семей и детей, а так же их дифференцированный учет. Осуществляет социальный патронаж семей и детей нуждающихся в социальной помощи, реабилитации и поддержке. Также центр проводит работы по профилактике безнадзорности несовершеннолетних, защите их прав, участвует в работе по предупреждению алкоголизма, наркомании среди несовершеннолетних, ведет пропаганду здорового образа жизни.

Приведенная статистика свидетельствует о том, что основными потребителями услуг, оказываемых Центром в прошедшем году были одинокие матери, воспитывающие несовершеннолетних детей, многодетные, неполные, малообеспеченные семьи и семьи, имеющие детей-инвалидов.

В центре реализуются программы по профилактике социального сиротства, также программы в отношении детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей; проводится социальная реабилитация детей с ограниченными умственными и физическими возможностями. Работают отделения дневного пребывания несовершеннолетних (организуется их досуг, развиваются творческие способности в кружках, клубах по интересам, ведется педагогическая коррекция, осуществляется помощь в подготовке домашних заданий). Также идет содействие в организации оздоровления и отдыха несовершеннолетних.

В Центре функционируют 6 отделений, которые обслуживают многодетные, малообеспеченные, неполные семьи, семьи, имеющие детей с ограниченными возможностями, а также семьи родителей-инвалидов и пенсионеров, имеющих несовершеннолетних детей, опекунские семьи.

Отделение приема граждан, обработки информации, анализа и прогнозирования выявляет семьи льготных категорий, которые проживают на территории Южного административного округа с последующей постановкой их на учет. Ведет работу по информированию об услугах, предоставляемых центром, а также проводит анализ потребностей в социальных услугах.

Отделение ранней профилактики социального сиротства занимается выявлением семей с детьми, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, проводит на раннем этапе комплекс профилактических мероприятий, направленных на устранение имеющихся в семье проблем с целью предотвращения социального сиротства. Ведет работу с молодыми семьями с детьми, с неполными семьями с детьми, с одинокими мамами и отцами, с опекунскими и приёмными семьями, с семьями, находящимися в стадии развода. Оказывает психологическую помощь семьям в установлении стабильных внутрисемейных отношений, содействует восстановлению семейных ценностей и формированию семейных традиций, организует и проводит семинары для семей с целью оказания помощи в разрешении трудной жизненной ситуации, формировании семейных устоев. Отделение содействует успешной социализации детей, оставшихся без попечения родителей, которые воспитываются в опекунских и приёмных семьях.

Отделение профилактики безнадзорности несовершеннолетних занимается выявлением семей и детей, находящихся в социально-опасном положении, это безнадзорные и беспризорные дети и подростки; дети, оказавшиеся в трудной жизненной ситуации; также выявляет родителей, не выполняющих своих родительских обязанностей, либо жестоко обращающихся с детьми; родителей, злоупотребляющих спиртными напитками и ведущих асоциальный образ жизни, ставящих этим своих несовершеннолетних детей в социально- опасное положение. Отделение занимается социальным патронажем детей-сирот – выпускников интернатных учреждений, проводит индивидуальные профилактические работы с родителями и детьми – подопечными отделению.

Отделение психолого-педагогической помощи проводит консультации по психолого-педагогическим вопросам, индивидуальные и групповые психолого-педагогические коррекционные беседы и занятия, тренинги и тематические беседы. В отделении организована работа по организации семейных и детских праздников, соревнований, конкурсов, также организуются культурно-массовые мероприятия (посещения театров по льготным ценам и бесплатно), проводится профориентация детей и подростков, идет информирование родителей и детей о центрах дополнительного образования, проводятся занятия в театральной студии «Маска» в рамках добровольческого движения. Также на базе отделения работает группа развития творческих способностей детей от 2 до 6 лет «Фантазия», проводятся арттерапевтические занятия «Волшебный мир» (театротерапия, куклотерапия, музыкотерапия, песочная терапия).

Отделение дневного пребывания несовершеннолетних, основная деятельность которого направлена на работу по реализации программ социальной реабилитации детей школьного возраста и подростков в условиях полустационара. Сотрудники отделения проводят социально-реабилитационные занятия (индивидуальные и групповые занятия по разрешению конфликтных ситуаций, тренинги личностного развития, консультации детско-родительских отношений, помощь в подготовке домашних заданий, индивидуальные занятия по предметам школьной программы, логопедические занятия). Также проводятся культурно-массовые и досуговые программы (автобусные и пешеходные экскурсии, посещение театров, музеев и выставок, лекции и беседы, просмотр видеофильмов, конкурсы, викторины, творческие и тематические вечера с детьми и их семьями) и физкультурно-оздоровительные мероприятия (спортивные соревнования, занятия с детьми группы «Здоровья», в зале ЛФК, тренажерном зале). Для проведения досуга и отдыха в отделении имеются игровая комната, тренажерный и спортивный залы, библиотека, класс для подготовки домашнего задания, медицинский кабинет, компьютерный класс, DVD-зал, кабинет досугового творчества. Также при отделении функционируют кружки по интересам: «Детское творчество», «Театральная студия», «ИЗО - студия», «Бисероплетение».

Отделение рассчитано на 30 детей с 7 до 16-18-летнего возраста, которые зачисляются ежемесячно по заявлению родителей, состоящих на учете в Государственном учреждении города Москвы «Центр социальной помощи семье и детям «Нагатино-Садовники»», путевка на пребывание в отделении выдается 1 раз в шесть месяцев.

В период зимних и летних каникул отделение дневного пребывания несовершеннолетних осуществляет работу как городской лагерь, дети, посещающие отделение дневного пребывания обеспечиваются бесплатным двухразовым горячим питанием это обед и полдник, в каникулярный период трехразовым питанием – завтрак, обед и полдник.

Отделение срочного социального обслуживания оказывает нуждающимся семьям услуги социально-экономического характера. Основные направления деятельности ведутся по оказанию натуральной продуктовой и вещевой помощи, по организации социально-экономического патронажа семей, находящихся в трудной жизненной ситуации, также ведется налаживание связей с благотворительными фондами для оказания помощи малообеспеченным семьям, идет содействие в получении пособий, субсидий, социально-экономической поддержки выпускников детских домов, интернатов, детей, находящихся под опекой до достижения совершеннолетия и материальной независимости. Проводятся консультации по социально-правовым вопросам законодательства: жилищным, семейно-брачным, трудовым, гражданским, правам детей. Организована работа с населением по сбору вещей бывших в употреблении для малоимущих. Услугами отделения наиболее пользуются малообеспеченные семьи с детьми, нуждающиеся в социальной поддержке или оказавшиеся в экстремальной ситуации и прошедшие регистрацию в отделении первичного приема.

Статистика услуг, оказываемых Центром, подробно представлена в Приложении 1.

 Организация культурно-досуговой деятельности семей и детей, пользующихся различными услугами Центра является одним из важнейших направлений работы. Эффективной формой ее организации признана клубная работа. При Центре работают шесть клубов различной направленности:

Клуб «Зеркало» создан для семей различных категорий (многодетных, неполных, малообеспеченных), состоящих на учете в Центре, интересующихся литературой, искусством, историей. Деятельность клуба направлена на создание очага культуры общения, интересного времяпровождения семей через организацию встреч с интересными людьми, организацию вечеров отдыха, литературно-музыкальных гостиных, через посещение театров, музеев, экскурсий. Все это приводит к укреплению института семьи, профилактике социального сиротства, возрождению и сохранению духовно-нравственных семейных традиций и ценностей.

 Клуб «Росток» создан для поддержки семей, имеющих детей с ограниченными возможностями с целью реабилитации и социализации ребенка в обществе. В этом клубе через коррекционные психолого-педагогические занятия, досуговые мероприятия (экскурсии, поездки в музеи, походы в театры), вечера отдыха у детей развиваются познавательные и продуктивные виды деятельности, семьи приобщаются к культурным, духовно-нравственным ценностям, имеют возможность снятия эмоциональных и поведенческих проблем (страх, тревожность, агрессия), а также смогут научиться преодолевать сложности в выражении своих переживаний и трудностей в освоении окружающего мира. Клуб тесно сотрудничает с Межрегиональной общественной организацией инвалидов культурно-оздоровительный центр «Динаода».

«Витамин жизни» – работа клуба направлена на поддержку молодых одиноких матерей в возрасте до 23 лет. Целью является укрепление института семьи, возрождение и сохранение духовно-нравственных семейных ценностей. Через психолого-педагогические консультации и занятия, психологические тренинги, занятия по мировой художественной культуре, семейные праздники, вечера досуга и отдыха, посещение музеев, театров, экскурсий, круглые столы по обмену опытом в воспитании детей и семейных отношений молодые мамы находят помощь и поддержку в решении психологических, педагогических, бытовых, социальных вопросов. С девочками-подростками и молодыми одинокими мамами проводятся занятия по программе Материнская школа «Исток». В результате работы клуба «Витамин жизни» у многих молодых мам поменялись взгляды на жизненные проблемы, появились оптимистический настрой, уверенность в собственных силах, пришло осознание роли матери в воспитании ребенка, появилась цель в жизни – получить образование, устроиться на работу.

Семейный клуб «Возвращение» открыт на базе Центра с 2004 года для семей находящихся в социально-опасном положении, состоящих на учете в отделении профилактики безнадзорности несовершеннолетних. Членами клуба являются семьи, которые в результате различных жизненных ситуаций, потеряв точку опоры в жизни, надломленные психологически, не видящие путей выхода из крайне тяжелой жизненной ситуации, от чего страдают в первую очередь их несовершеннолетние дети. Работа клуба строится на совместных встречах родителей, их детей со специалистами, интересными людьми, где они могут собраться за чашкой чая, обсудить направление проблемы друг с другом, задать вопросы специалистам. Организовывая встречи с родителями и детьми в Центре, специалисты имеют возможность ближе познакомиться с семьей. Работая напрямую со всеми членами семьи и ребенком, проводя разъяснительные беседы и дискуссии, коррекционную и тренинговую работы, специалисты пытаются помочь улучшить психологический климат в семье. В рамках клуба регулярно организовываются культурно-познавательные программы, проводятся клубные вечера, экскурсии, спортивные мероприятия, тематические праздники, встречи со специалистами и интересными людьми, что позволяет объединить семьи, запутавшиеся в своих проблемах и успешно справиться с трудными жизненными ситуациями.

Клуб «Факел» работает в Центре с 1998 года в целях формирования и воспитания патриотических чувств и сознания у подрастающего поколения культурно-исторических ценностей, почитания святынь, познания героического прошлого поколений, развития гражданственности, а также для подготовки к военной службе и достойному служению Отечеству. В рамках клуба «Факел» проводятся совместные встречи детей с ветеранами Великой Отечественной войны, «Уроки мужества», тематические вечера, беседы, вечера вопросов и ответов, просмотр военных фильмов с последующим обсуждением, возложение цветов к памятникам героев Великой Отечественной войны, посещение музеев, тематических выставок, выпуск стенгазет, конкурсы, спортивные мероприятия и экскурсии, поздравления ветеранов на дому. На праздничные даты, ребята представляют концертную программу с поздравлением ветеранов и участников боевых действий, также клуб активно сотрудничает с Советом ветеранов Великой Отечественной войны своего района.

Количество проблемных семей, в которых родители не заботятся о своих детях, не занимаются их воспитанием за последние годы резко возросло. В первую очередь это связано с наркоманией и алкоголизмом родителей, с ростом смертности от этих пристрастий, в результате чего очень часто воспитание и забота о детях перекладывается на плечи опекунов, у которых возникает много вопросов в отношении своих подопечных. Чтобы ответить на возникающие вопросы и помочь разобраться в проблемах и был создан клуб опекунских семей «Мы вместе». Целью работы клуба является создание условий для взаимодействия опекунских семей, выявление и оценка потребности в психологической помощи и педагогической поддержке, повышение воспитательной компетенции с учетом особенностей опекунских семей, сплочения этих семей, привлечение к совместному досугу. На встречах клуба «Мы вместе» проводятся психологические тренинги направленные на коррекцию детско-родительских отношений, консультации психологов по семейным проблемам, консультации юриста по правовым вопросам, семинары и круглые столы с целью оказания помощи в разрешении трудных жизненных ситуаций. Проводятся вечера отдыха, встречи с интересными людьми, экскурсии, посещения театров и культурно-развлекательных мероприятий.

Помимо клубной работы в Центре также проводятся праздничные и развлекательные мероприятия и реализуются различные программы, которые бывают приурочены к знаменательным датам календаря: новогоднее развлекательное мероприятие «Рождественский маскарад», праздничное мероприятие «Здравствуй, Масленица!», творческий вечер ко Дню защитника Отечества, праздничное мероприятие «Любимые женщины». Историко-познавательная программа «Памятные даты» была проведена ко Дню победы – 9 мая, также были организованы автобусные экскурсии по историко-культурным и памятным местам города и проведен день открытых дверей для семей различных категорий, не состоящих на учете в Центре.

Работа Центра по организации культурно-досуговой деятельности на основе кружков и клубов дает положительные результаты. Создание клубов общения детей и взрослых способствует развитию взаимопонимания между поколениями и укреплению семьи на основе поиска общих интересов детей и родителей. В клубах объединяются самые разные категории семей, смешанные группы позволяют матерям соотносить свои проблемы с проблемами других семей и помогают искать оптимальные решения в сложных жизненных ситуациях. Приведенные данные свидетельствуют о том, что Центр ведет активную работу и развивается, оказывая соответствующую социальную помощь и материальную поддержку различным категориям семей своего округа.

2.2. Характеристика работы ГУ РМЭ «Йошкар-Олинский центр социальной помощи семье и детям» по организации культурно-досуговой деятельности

 Государственное учреждение Республики Марий Эл «Йошкар-Олинский центр социальной помощи семье и детям» начал свою работу в мае 2000 года. Центр осуществляет свою деятельность под руководством Министерства социальной защиты населения и труда Республики Марий Эл, Управления социальной защиты населения и труда в городе Йошкар-Оле Республики Марий Эл, во взаимодействии с территориальными органами исполнительной власти, органами местного самоуправления, органами и учреждениями социальной защиты, здравоохранения, образования, внутренних дел, общественными, благотворительными и другими организациями.

Центр создан в соответствии с Положением, структурные подразделения Центра создаются, реорганизуются и ликвидируются директором учреждения по согласованию с Управлением социальной защиты населения по городу Йошкар-Ола. В своей деятельности Центр руководствуется Конституцией Российской Федерации, федеральными законами, иными федеральными нормативными правовыми актами, иными правовыми актами, постановлениями, приказами и указаниями Министерства труда и социального развития Российской Федерации, Министерства социальной защиты населения и труда Республики Марий Эл, Управления социальной защиты населения и труда в городе Йошкар-Оле Республики Марий Эл, а также Положением.

В течение 10 лет ГУ РМЭ «Йошкар-Олинский центр социальной помощи семье и детям» разрабатывает и внедряет инновационные технологии: принимает участие в конкурсах республиканского и федерального уровня, направленных на повышение эффективности работы учреждения; разрабатывает социальные проекты, проводит акции по привлечению дополнительных денежных средств для помощи социально незащищенным семьям, является организатором и проводит социально значимые городские мероприятия, делится опытом своей работы.

В центре работают специалисты: по социальной работе, социальный педагог, педагог-организатор, педагог-психолог, инструктор по труду, инструктор по физкультуре, музыкальный руководитель, медсестра, ведет прием юрисконсульт.

Центр предоставляет услуги семьям, детям и женщинам оказавшимся в трудной жизненной ситуации. Все услуги центр оказывает бесплатно, в центре функционируют 5 отделений.

Отделение первичного приема, информации, анализа и прогнозирования осуществляет консультирование по вопросам социальной защиты семьи, имеющей несовершеннолетних детей, ведет формирование смен в загородные оздоровительные лагеря и лагерь дневного пребывания «Ромашка» в летний период, оформляет и выдает путевки, производит набор детей школьного возраста в отделение дневного пребывания «Ромашка» в течение учебного года, оформляет и выдает единые проездные билеты детям из многодетных семей.

Функции и методы работы отделения это – первичный и, при необходимости, последующие приемы граждан в Центре, выявление имеющихся потребностей в социальных услугах, направление их в соответствующие функциональные отделения Центра; сбор информации о семьях, обратившихся в Центр за помощью, создание и обновление банка данных семей различных категорий; участие в разработке и осуществлении городских программ социальной помощи социально незащищенным семьям, в том числе семьям, воспитывающим детей с ограниченными возможностями здоровья; осуществление анализа и прогнозирования социальных процессов на территории, обслуживаемой Центром, оценка тенденций социального и семейного развития, причин неблагополучия, выявление и учет мнения населения о качестве и содержании оказываемой социальной помощи, актуальной и перспективной потребности в ней, подготовки предложений по совершенствованию системы социального обслуживания семьи и детей; осуществляет социальный патронаж семей, находящихся в трудной жизненной ситуации; проведение обследования жилищно-бытовых условий и материального положения семей, встающих на учет; распросторанение информации о задачах и содержании оказываемой в Центре социальной помощи, реклама предоставляемых центом услуг, пропаганда в средствах массовой информации идей укрепления и поддержки семей и детей; также изучение, обобщение и распространение эффективных форм и методов социальной работы, повышение квалификации сотрудников, ознакомление с передовым опытом социальной работы.

Отделение профилактики безнадзорности детей и подростков занимается социальной поддержкой семей, находящихся в социально опасном положении, ведет консультирование по вопросам социальной защиты семьи и детей, предоставляет помощь в оформлении документов, осуществляет социальный патронаж семей.

Основные задачи отделения это участие в разработке и осуществлении программ профилактики безнадзорности детей и подростков, взаимодействие с заинтересованными государственными учреждениями и общественными организациями по вопросам профилактики безнадзорности детей и подростков.

Отделение социально-экономической помощи оказывает адресную: единовременную денежную помощь, натуральная помощь (продуктовую и вещевую), оформляет справки для получения социальной стипендии студентам из малообеспеченных семей, проводит консультации юриста, привлекает спонсорские организации по оказанию безвозмездной помощи малообеспеченным семьям. Отделение также занимается организацией и проведением благотворительных акций в поддержку малоимущих семей, состоящих на учете в Центре.

Отделение дневного пребывания детей «Ромашка» основным направлением работы является социальная реабилитация детей из социально незащищенных семей в полустационарных условиях.

Основными задачами отделения являются: содействие в поддержке и укреплении семьи, повышение ее воспитательного потенциала и обшей культуры, формирование у детей и взрослых здорового образа жизни; комплексное изучение, анализ и практическое решение проблем детей из социально неблагополучных семей; взаимодействие с заинтересованными государственными организациями по вопросам, входящим в компетенцию отделения;

Деятельность сотрудников отделения дневного пребывания основывается на принципах: безопасности жизни и здоровья детей, защиты их прав и личного достоинства; конфиденциальности в разрешении личных проблем и конфликтов между детьми; гуманного характера взаимоотношений и оздоровительно-образовательных программ; тесного содружества коллектива взрослых с детским самоуправлением;

В отделении проводятся занятия с психологом, инструктором по труду, музыкальным работником, предлагается помощь в выполнении домашних заданий, организуются культурно-массовые мероприятия (праздники, выходы в кинотеатры, экскурсии), для детей и родителей ведутся консультации педагога-психолога, проводится родительский всеобуч. В отделении предоставляется бесплатное двух разовое питание, а во время летних смен лагеря «Ромашка» трех разовое питание, проводится ежедневная витаминизация детей, проводятся еженедельный осмотр медицинским работником, физкультурно-оздоровительные мероприятия, занятия клуба здорового образа жизни «Здравушка».

Согласно Правилам поведения детей и подростков, посещающих Отделение дневного пребывания «Ромашка» дети и подростки имеют право на выбор видов деятельности из предложенных программ, охрану своей жизни и здоровья, на защиту прав и свобод ребенка, определенный Конвенцией о правах ребенка, обращаться в администрацию лагеря за разъяснением возникающих проблем по вопросам быта, питания, медицинского обслуживания, содержания образовательных программ.

Дети и подростки обязаны принимать посильное участие в реализации образовательных программ Центра, выполнять правила детского общежития, выполнять распорядок дня, установленный на каждый день, принимать участие в самоообслуживающем труде (уборка территории, дежурство по столовой), выполнять санитарно-гигиенические требования, уважительно относиться к работникам отделения и другим сотрудникам Центра, бережно относиться к имуществу отделения дневного пребывания детей, в случае нанесения ущерба возместить стоимость убытка; в случае недомогания немедленно известить своего воспитателя или медицинского работника; соблюдать технику безопасности; не совершать действий, наносящих вред своему здоровью и здоровью окружающих; бережно относиться к природе. В отделении категорически запрещается курить, употреблять наркотические средства и алкогольные напитки; самостоятельно покидать территорию отделения дневного пребывания.

В детском оздоровительном лагере «Ромашка» каждую летнюю смену отдыхает 50 детей. Перед началом смены формируются младший и старший по возрасту отряды. В первые дни воспитатели проводят анкетирование детей и затем голосованием выбирают старейшин в каждом отряде и их помощников по различным направлениям деятельности отряда: творческому, спортивному, оформительскому, исследовательскому.

Для детей в лагере были реализованы программы различной направленности например, реабилитационная программа летнего отдыха «Телемарафон» направлена на развитие творческих способностей детей и подростков.

Конкурсная программа по основам безопасности жизнедеятельности «Опасность не для нас» призванная пополнить и обобщить знания детей о правилах поведения в экстремальных ситуациях, развить познавательную активность, сформировать навыки самостоятельного мышления. Программа состоит из нескольких этапов, взаимодополняющих друг друга, первый этап под названием «Собери рюкзак», второй этап – «Стихийное бедствие», следующий «Оказание первой помощи». В лагере также проводятся конкурсные программы – «Летняя пора», развлекательные программы «Семейное шоу», «Шутка за шуткой», интеллектуально-познавательный конкурс «Эрудит-марафон».

Программа реабилитации «Дорогою добра» призвана способствовать нравственному и физическому оздоровлению детей из социально неблагополучных семей в возрасте от 8 до 15 лет, находящихся в детском оздоровительном лагере, помочь им научиться верить в себя и доверять другим, приобрести навыки здорового общения, основанного на принципах добра и взаимопонимания.

Программа реабилитации «Друзей по осени считают» также способствует оздоровлению детей из социально неблагополучных семей в возрасте от 8 до 15 лет, находящихся в Отделении дневного пребывания «Ромашка» в осенний период, чтобы помочь им научиться верить в себя, приобрести навыки здорового общения.

Помимо указанных мероприятий составляются перспективные планы на каждую смену, которые включают в себя экскурсии по городу, посещение музеев, выставок, поездки в Ботанический сад, зоопарк, в развлекательный центр «Акватур», на реки и озёра республики; выходы в кинотеатры города, туристические походы и загородные экскурсии, спортивные часы.

Специалисты детского оздоровительного лагеря в летний период при работе с детьми и подростками, оказавшимися в сложной жизненной ситуации, могут уделить особое внимание личностному развитию ребёнка, его умению самовыражаться.

Организация досуговой деятельности в детском оздоровительном лагере «Ромашка» способствует созданию сплочённого детского коллектива, основными принципами которого являются дружеские отношения, взаимопонимание и взаимовыручка, творческое сотрудничество и уважение.

Отделение психолого-педагогической помощи женщинам и детям, подвергшимся насилию ведет социальную поддержку женщин и детей, подвергшихся психофизическому насилию, предоставляет возможность временного проживания в отделении до шести месяцев, проводит индивидуальные консультации психолога, диагностику и психологическую коррекцию, психологические тренинги, реабилитацию. При отделении работают группы самопомощи и взаимопомощи, проводятся культурно-досуговые мероприятия. На базе отделения функционируют два клуба – женский клуб «Надежда» и детский «Малышок».

Целью работы женского клуба «Надежда» является социально-психологическая реабилитация и адаптация женщин в семье и обществе, расширение круга общения, повышения самооценки женщин и уверенности в собственных силах. Заседания клуба проводятся один раз в квартал, на заседаниях рассматривались темы: «Что такое счастье?», «Семья вместе и душа на месте», «Ступеньки мудрости», «Загляните в мамины глаза».

Детский клуб «Малышок» осуществляет адаптационную и психолого-педагогическую деятельность, направленную на социализацию и развитие детей раннего возраста – 2-3 года, не посещающих дошкольные образовательные учреждения, на основе современных методов организации игровой деятельности. Специалисты работают с молодыми мамами, оказывая необходимую помощь по вопросам воспитания детей, психологи осуществляют индивидуальное консультирование мам, был разработан буклет-памятка для родителей, воспитывающих детей от 1 до 3-х лет – «Кроха, милый мой». В клубе еженедельно проводятся занятия с детьми при активном участии родителей по направлениям: развитие речи, сенсорно-моторные навыки, рисование, лепка, развитие музыкальных навыков и ритмика. Ко Дню Матери участниками клуба и специалистами отделения было организовано праздничное мероприятие, проведен конкурс, победители и все участники конкурса были награждены памятными подарками.

Йошкар-Олинским центром социальной помощи семье и детям большое внимание уделяется проведению социально значимых городских праздников с привлечением семей, состоящих на учете в Центре: Новогоднему празднику, Международному женскому дню, Международному Дню семьи, Международному дню защиты детей, Дню знаний, Всероссийской декаде инвалидов. Ежеквартально проводится акция «Доброе сердце» по сбору вещей, учебников у населения города с целью последующей выдачи остро нуждающимся семьям, состоящим на учете в Центре, также были проведены акции: «Бизнесмены – детям», «Детям – заботу взрослых», «Каждому ребенку - новогодний подарок», «Защитим детство» – направленные на профилактику детского неблагополучия, оказание помощи детям и семьям, в которых они проживают.

В 2010 году сотрудники центра провели конкурс сочинений, благотворительный рок фестиваль «От сердца к сердцу», соревнования детей-инвалидов с нарушениями опорно-двигательного аппарата, выставку работ прикладного творчества детей с ограниченными возможностями здоровья «Мир глазами детей», городской конкурс «Парад родовых гербов», городской конкурс «Планета семья». Целью таких мероприятий является укрепление института семьи, повышение ее приоритета, пропаганда семейных ценностей, привлечение внимания общественности и поощрение творческих семейных коллективов.

Таким образом, в ГУ Республики Марий Эл «Йошкар-Олинский центр социальной помощи семье и детям» уделяется значительное внимание организации досуговой деятельности для детей из малообеспеченных, многодетных, неполных и социально незащищенных семей, анализ работы центра позволяет отметить недостаточную работу с семьями, имеющими детей младшего школьного и подросткового возраста. Проведенное исследование современных организационных форм культурно-досуговой деятельности по месту жительства показало, что эффективными и востребованными в настоящее время являются клубные формы работы.

2.3. Совершенствование работы ГУ РМЭ «Йошкар-Олинский центр социальной помощи семье и детям» по организации культурно-досуговой деятельности

С целью выявления степени удовлетворенности получателей услуг в Государственном учреждении Республики Марий Эл «Йошкар-Олинский центр социальной помощи семье и детям» было проведен опрос, в котором приняли участие 30 человек. (Приложение 2). По его результатам (Приложение 3) женщины составили более 83%, мужчины – 16%. Среди опрошенных преобладают представительницы женского пола возрастом 30-40 лет они составляют 50% опрошенных, представители от 40 лет – 20%, остальные молодые люди до тридцати лет. Более 60% опрошенных состоят в браке, у остальных неполные семьи это в основном одинокие женщины, воспитывающие несовершеннолетних детей. Большинство опрашиваемых относится к служащим, что составляет 40%, остальные в порядке убывания рабочие, безработные/учащиеся, домохозяйки; 50% респондентов воспитывают двоих детей, у 40% имеется один ребенок, каждая десятая семья является многодетной, имеющей три и более детей. По результатам данного опроса выявлена самая многочисленная группа – это дети младшего школьного возраста, которая составляет более 50%, затем идут подростки и дети дошкольного возраста, составляющие почти одинаковые группы 16-20%. Более половины опрошенных 53,3% получают помощь в Центре 1-3 года, семьи получающие помощь менее 1 года и более трех лет составляют одинаковое соотношение – 23,3%. Все респонденты получали материальную помощь, большинство из них получили путевку в отделение дневного пребывания «Ромашка», также психологические и педагогические консультации. Как показал опрос более 90% удовлетворены полученной в Центре помощью, 80% опрошенных, чьи дети посещали отделение дневного пребывания «Ромашка», там находиться понравилось, 12% затруднились ответить и 8% не понравилось. У большинства опрошенных – 60% дети имеют увлечения, более 13% затруднились в указании увлечений своего ребенка и 26% не имеют увлечений потому, что не имеют для этого необходимых условий. Около 40% детей увлекается спортом, каждый пятый ребенок интересуется компьютерными играми – 20%, 23-33% детей занимаются прикладным творчеством, рисованием и прослушиванием современной музыки.

Большинство респондентов, чьи дети посещали ОДП «Ромашка» – 60% заявили, что занятия в отделении соответствовали увлечениям детей, 32% затруднились ответить, у 8% занятия не соответствовали увлечениям; более 83% опрошенных заинтересованы в том, чтобы их дети посещали кружки или клубы в Центре в течение всего года. У опрошенных имеется потребность в занятиях спортом, рисованием, прикладным творчеством, пением – что необходимо для разностороннего развития детей. Более 60% опрошенных предпочитают клуб по интересам специализированному кружку – 26,7%, в работе клуба по интересам хотели бы участвовать 26,7%, а кружка – 13,3% родителей. Среди направлений клубной деятельности 90% респондентов привлекают беседы по актуальным вопросам семейного воспитания и встречи со специалистами, 60% – познавательные поездки и экскурсии, 26,7% – привлекает участие в творческих конкурсах, фестивалях, 20% – коллективные посещения театров, выставок и 16,7% – туристические походы.

Проведенное исследование показало, что несмотря на всю работу, которая проводится в Йошкар-Олинском центре социальной помощи семье и детям, клубная работа с детьми в течение всего года является востребованной. Дети из социально незащищенных семей из близ лежащих домов, микрорайонов могли бы в любое удобное для них время посещать клуб по интересам, кружки при нем, а также участвовать в различных культурно-досуговых: праздничных и развлекательных мероприятиях, приобрести новые увлечения и друзей. Клубная работа как вид групповой деятельности является необходимым фактором всестороннего развития, социализации детей, укрепления семьи, профилактики безнадзорности и асоциального поведения детей.

Изучив опыт клубной работы в ГУ города Москвы «Центр социальной помощи семье и детям «Нагатино-Садовники»» можно предложить создание семейного клуба «Мы вместе» на базе ГУ Республики Марий Эл «Йошкар-Олинский центр социальной помощи семье и детям», который мог бы объединить многодетные, малообеспеченные, неполные семьи, семьи одиноких мам, опекунские семьи, семьи воспитывающие детей с ограниченными физическими возможностями, семьи родителей-инвалидов, воспитывающих несовершеннолетних детей. Целью деятельности клуба является укрепление института семьи, повышение ее приоритета, возрождение семейных ценностей и традиций, профилактика социального сиротства, привлечение внимания общественности к проблемам семей с детьми и поощрение творческих семейных коллективов.

Семейный клуб «Мы вместе» открыт для посещения в будний день – среду с 14.00 до 19.00, в выходной день – субботу с 11.00 до 17.00, без перерывов.

Работа клуба должна быть организована по трем направлениям: культурно-просветительское (беседы, консультации различной направленности, встречи с интересными людьми), кружковая работа с детьми и взрослыми и организация спортивно-оздоровительных и праздничных мероприятий.

Нами разработан проект, на основании которого может осуществляться деятельность такого клуба.

 Подготовительный этап реализации проекта включает в себя формирование основной базы. Необходимо выделить помещение для функционирования клуба, провести информационную работу среди социально незащищённых семей с несовершеннолетними детьми, состоящих на учете в Центре, с родителями детей, посещающих Отделение дневного пребывания «Ромашка», также проинформировать о создании клуба жителей ближайшего микрорайона.

 Обеспечить формирование кадрового состава призваны: культорганизатор, музыкальный работник, инструкторы кружковой работы. При необходимости возможно привлечение студентов педагогических и социальных специальностей в качестве партнеров.

Необходимо решить вопросы по подготовке материальной базы и оснащению клуба по приобретению необходимого материала для работы кружков, подарков для детей, привлечению спонсорских средств, заключению договоров для выходов в кинотеатры, на экскурсии в музеи и на выставки города, для выездов на природу (в черте города и за его пределами), в туристические походы и для оформления помещения.

Необходимо также сформировать младшую и старшую группы на основании заявлений, поданных родителями, детский коллектив, основанный на принципах взаимопонимания, доверия и творческого сотрудничества. Организовать методическое обеспечение, проведение разработки тематических кружков, планов мероприятий, определение системы стимулирования, разработку форм контроля.

Основной этап работы включает в себя три направления деятельности: культурно-просветительская – это беседы, психолого-педагогические консультации и занятия, психологические тренинги, семейные праздники, вечера досуга и отдыха, круглые столы по обмену опытом в воспитании детей, организация встреч с интересными людьми. На встречах будут обсуждаться темы возрастной психологии это – «особенности психологии детей младшего школьного возраста», «психологические проблемы подросткового периода», планируется проводить коррекционные психолого-педагогические занятия для детей с целью разрешения поведенческих, эмоциональных и семейных проблем, вечера отдыха, посредством которых у детей развиваются познавательные и продуктивные виды деятельности, семьи приобщаются к культурным, духовно-нравственным ценностям. Также культурно-просветительская работа включает в себя посещение музеев и выставок города, экскурсии по историческим местам города и республики, поездки в Ботанический сад, зоопарк, проведение конкурсных программ, направленных на изучение истории родного края, конкурса рисунков и стихов, посвящённых различным памятным датам, составление фотоотчёта. (Примерный план рекомендуемых мероприятий представлен в Приложении 4).

Кружковая работа с детьми и взрослыми прикладного характера должна проводиться с целью развития творческих способностей детей посредством приобщения их к творческо-прикладной деятельности, национальной культуре Республики Марий Эл и занятий со специалистами отделения. Необходимо раскрыть творческий потенциал каждого члена детского коллектива, создать условия для участия детей в индивидуальной и коллективной творческой деятельности, занятия проводятся по лего-моделированию и конструированию для мальчиков, по бисероплетению, вышиванию, росписи по стеклу, квилингу (техника работы с бумагой), различного вида аппликациям – преимущественно для девочек, также должна проводиться выставка детских работ по прикладному творчеству. Для разностороннего развития детям необходима работа музыкального и театрального кружков для постановок инсценировок и театрализованных представлений. К Международному женскому дню можно подготовить музыкально-развлекательную программу «Семь ноток радости», к национальному празднику «Пеледыш пайрем» приурочить театрализованное представление – инсценировку марийской народной сказки.

Спортивно-оздоровительные и праздничные мероприятия, проводящиеся в учебный и каникулярные периоды, должны способствовать оздоровлению детей, формированию позитивного отношения у детей к здоровому образу жизни. Они включают в себя беседы по ведению здорового образа жизни, спортивные соревнования «Весёлые старты», игры и конкурсы направленные на утверждение здорового образа жизни; беседы-дискуссии о вреде наркомании, алкоголизма, табакокурения, токсикомании; проведение акции «Чистый город» (уборка и озеленение территории Центра), выезды в зелёные зоны города, проведение туристических походов (туристический поход «Последний герой») и загородных экскурсий. (Приложение 4).

С целью пополнения и обобщения знаний детей о правилах поведения в экстремальных ситуациях, развития познавательной активности, формирования навыков самостоятельного мышления можно предложить организовать занятия в «Школе выживания» (эта программа дает специальные знания о том, как выжить не только в условиях природы, но и в городской среде, как не поддаться панике, уметь сказать «нет», как избежать драки, как поступать в незнакомом коллективе) по основам безопасности жизнедеятельности – «Опасность не для нас!», игру по предотвращению несчастных случаев на воде «Опасный водоём», инструктаж по технике безопасности. В спортивных мероприятиях особое внимание должно уделяться развитию волевых качеств воспитанников, умению защищать себя и своих друзей, достойно преодолевать жизненные трудности, добиваться справедливости в решении спорных вопросов, формированию устойчивого желания к совершенствованию, инициативности и самостоятельности; формированию умения жить в коллективе.

 Следует отметить, что основная работа по проведению культурно-массовых, познавательных и досуговых программ (экскурсии, поездки, туристические походы, проведение спортивных мероприятий и конкурсов) для детей и подростков школьного возраста, в семейном клубе «Мы вместе» будет организована в периоды каникул. Праздничная программа «Рождественская сказка» будет проходить во время зимних каникул, программу «Здравствуй, масленица!» предполагается провести во время весенних каникул. Наибольшая нагрузка по организации культурно-досуговой деятельности придется на летние каникулы, так как именно в этот период большинство детей из социально неблагополучных семей остаются не охваченными полноценным, культурным досугом.

Многие дети из малообеспеченных, многодетны, неполных семей и семей группы риска лишены условий организованного содержательного досуга, зачастую они не имеют возможности посещать спортивные и культурно-зрелищные учреждения и нуждаются в особой защите и помощи взрослых. Работа семейного клуба «Мы вместе» с детьми из социально незащищенных семей по организации культурно-досуговой деятельности должна принести положительные результаты по созданию благоприятных условий для творческого развития детей и подростков, формированию умения жить в коллективе, самодисциплины, взаимовыручки, коммуникативных навыков, также улучшению психофизического здоровья детей, воспитанию нравственно здоровых привычек, активизации личностного роста, повышению самооценки у детей; выработке положительной мотивации к здоровому образу жизни, а также способствовать ознакомлению с традициями и культурой Республики Марий Эл.

Заключение

В современной социально-культурной ситуации досуг предстает как общественно осознанная необходимость. Общество крайне заинтересовано в эффективном использовании свободного времени людей – в целях социально-экономического развития и духовного обновления всей нашей жизни. На данном этапе происходит существенная переоценка значения досуга как социально-культурной категории в жизни общества, выполнявший в течение многих лет роль придатка производственной сферы, досуг становится все более широкой сферой социально-культурной деятельности, где происходит самореализация творческого и духовного потенциала общества. В рамках возможностей и правомочий государства осуществляется координация деятельности различных формирований и структур в сфере культуры и досуга: общественных организаций, фондов, движений, заинтересованных в достижении новых прогрессивных форм досуга со значительным обновленным содержанием.

Теоретическое и практическое осмысление проблем досуга необходимо, так как ни один крупный практический вопрос не может быть решен без глубокого научного анализа, проникновения в суть явлений культурных процессов во всех их существенных взаимосвязях и целостности. Знание досуговой сферы связано с выявлением социально-культурной реальности, степени приобщения человека к определенному культурному социуму, с выработкой социальных установок, норм, принципов поведения и досугового общения.

Направленность форм проведения и содержательной насыщенности свободного времени проявляется в основном в двух функциях: рекреационной (восстановительной) – пассивный отдых, развлечения, дружеское и семейное общение и более возвышенной досуговой деятельности, связанной с духовным развитием человека, с раскрытием его способностей (учеба, участие в создании и потреблении духовных ценностей). Время досуга как условие свободной деятельности людей позволяет каждому индивиду выбрать те виды занятий, которые обладают свойствами, отсутствующими в других видах жизнедеятельности. Практическая значимость изучения культурно-досуговой деятельности вытекает из потребности человека в рекреации, общении, самореализации, саморазвитии. В зависимости от данных индивида осуществляется выбор тех или иных форм досугового занятия, направленного на активное творчество, учебу, образование, самообразование, культурное потребление, пассивный отдых. Благодаря культурным интересам стремление к активности приобретает социально значимые черты для личности, определенного социума, общества в целом.

Богатые познавательно-развивающие возможности досуга, приобщения к духовным ценностям заложены в осуществлении преемственности различных культур, реализации нравственных и эстетических норм культуры в разнообразных видах досуговой деятельности, формах общения и поведения. В сфере досуга создаются, сохраняются и передаются из поколения в поколение образцы культурных традиций через разнообразные формы обучения, просвещения, воспитания, подключения индивидов, социальных групп к культурно-досуговой деятельности. Познавательно-развивающие возможности досуговой деятельности зависят как от внешних условий досуговой сферы, так и от внутреннего богатства личности, разнообразия ее культурных запросов.

Своеобразной формой социализации человека является его деятельность по интересам в досуговой сфере, которая представляет собой постоянную добровольную, эмоционально насыщенную деятельность, целью которой является развитие и саморазвитие личности. Одно из требований в организации досуга состоит в том, что он должен быть разнообразным, интересным, носить развлекательный и ненавязчивый характер, тут важны как содержание, так и форма предлагаемых занятий, развлечений, которые должны отвечать потребностям и интересам детей и подростков. Единственный способ обеспечить именно такой досуг – это предоставить возможность каждому активно проявить себя, свою инициативу в различных видах отдыха и развлечений. Наиболее удобные формы для этого уже выработаны жизнью – это любительские объединения и клубы они прежде всего многопрофильны: спортивные, туристические, здоровья, научно-технического творчества, самодеятельной песни, книголюбов, молодой семьи и т.д.

Клуб – сравнительно небольшое объединение людей, охваченных общим интересом, занятием. В клуб приходят люди, желающие в совершенстве овладеть определенным занятием, досуговой «квалификацией», помимо всего клуб по интересам – это также искусный воспитатель и в этом состоит главный критерий его деятельности. Дело в том, что каждый из членов этого объединения стремится вынести на люди свои знания и умения. Общение в кругу единомышленников способствует обогащению, взаимовоспитанию; интерес к занятию превращается в интерес к людям. Человек пришел в клуб, чтобы научиться чему-то, а научась не хочет уходить, потому что по-настоящему сдружился с людьми, его привязывает особая атмосфера равенства, доброжелательности и самодеятельности.

Наблюдения за работой клубных объединений убеждают: чтобы досуг стал действительно привлекательным для детей и подростков, необходимо строить работу обеспечивающих его учреждений и организаций на интересах каждого члена. Нужно не только хорошо знать сегодняшние культурные запросы, но также предвидеть их изменение и уметь быстро реагировать на них, регулированием соответствующих форм и видов досуговых занятий.

В наше время происходит развитие положительных тенденций по созданию культурно-досуговой среды, адекватной современным социально-культурным потребностям общества. И современные досуговые клубы должны стать носителями целостной культурно-досуговой среды. А она в свою очередь будет положительно влиять на характер и содержание всей деятельности по организации досуга и вызывать у людей потребность активного участия в ней.

Значимую роль в успешной работе клубов, а в частности семейных играет атмосфера дружеских, неформальных взаимоотношений между сотрудниками и родителями с детьми. Ее созданию посвящены совместные мероприятия: тренинговые группы, вечера отдыха, тематические встречи, создание смешанных и родительских групп, где социальные работники и социальные педагоги получают возможность наблюдать, как родители и дети относятся друг к другу, что позволяет успешно корректировать и развивать связи между родителями и детьми. Умение специалистов социальной помощи семье и детям, в доброжелательной, дружественной обстановке, нацеленной на взаимопонимание и сотрудничество, оказать благотворное влияние на семью – верный путь к успешному решению задач социализации и адаптации семьи оказавшейся в трудной жизненной ситуации, нуждающейся в помощи и поддержке в обществе.

Дети из малообеспеченных, неполных и многодетных семей зачастую лишены содержательного культурно-организованного досуга, предоставлены сами себе и вынуждены сами организовывать свой досуг по мере своих сил, как показывает практика это может вылиться в нежелательные формы поведения, вплоть до асоциальных проявлений, поэтому необходимо своевременно принять соответствующие меры.

В Центрах социальной помощи семье и детям ведется работа по оказанию комплексной помощи семьям и детям, которые попали в трудную жизненную ситуацию, потеряли точку опоры в жизни. Надломленные психологически они не видят путей выхода из крайне тяжелого для них положения. Центрами предоставляются материальные, психологические, педагогические, правовые и иные виды услуг, также проводится работа по организации культурно-досуговой деятельности, в частности развивается кружковая и клубная работа с семьями и детьми. Опыт организации клубной работы в учреждениях социальной помощи семье и детям доказал свою эффективность. Социально незащищенные семьи, состоящие на учете в данных учреждениях активно вовлекаются в организацию культурно-досугового процесса и сами являются его участниками.

В настоящее время в Центрах социальной помощи семье и детям активно развивается клубная деятельность, направленная на создание очага культуры общения, интересного времяпровождения семей через организацию встреч с интересными людьми, вечеров отдыха, литературно-музыкальных гостиных, через культурно-массовые мероприятия: экскурсии по городу и выезды за город, коллективные посещения театров, кинотеатров, выставок, физкультурно-оздоровительных и развлекательных центров с привлечением спонсорских средств и акций, идет приобщение детей к культурным ценностям, здоровому образу жизни и разнообразится досуг. Родители и дети, являющиеся членами семейного клуба сами принимают активное участие в организации различных конкурсов, тематических праздников, а также спортивных мероприятий, туристических походов, выходов в парки и различных акциях; также принимают участие в работе всевозможных кружков.

Специалисты по организации досуга, проводя кружковые занятия в клубе, при работе с детьми и подростками, оказавшимися в сложной жизненной ситуации, могут уделить особое внимание личностному развитию ребёнка, его умению самовыражаться, развитию творческих способностей. Работая напрямую со всеми членами семьи и ребенком, проводя разъяснительные беседы и дискуссии, коррекционную и тренинговую работы, специалисты пытаются помочь улучшить психологический климат в семье, способствуют профилактике социального сиротства и сохранению духовно-нравственных семейных традиций и ценностей.

Работа по организации клубной деятельности должна принести положительные результаты в создании благоприятных условий для творческого развития детей и подростков из социально незащищенных семей; сформировать умение жить в коллективе, самодисциплину, взаимовыручку, навыки коммуникации, также улучшить психофизическое здоровье детей и семей, должна способствовать воспитанию нравственно здоровых привычек, активизации личностного роста, повышению самооценки у детей, выработке положительной мотивации к здоровому образу жизни, а также знакомить с традициями и культурой своего народа.

Подведя итог, можно сделать вывод, что из существующих форм организации культурно-досуговой деятельности в учреждениях социальной помощи семье и детям, функционирование семейного клуба является актуальным, востребованным и прогрессивным способом проведения досуга детей и подростков из социально незащищенных семей. Таким образом, задачи исследования решены и цель достигнута.

Список использованных источников и литературы:

1. Федеральный Закон РФ от 10.12.95 г. №195-ФЗ «Об основах социального обслуживания населения в Российской Федерации». 1995.

2. Федеральный Закон от 17.07.1999 № 178-Федеральный Закон «О государственной социальной помощи» // Собрание законодательства Российской Федерации. 1999. № 29.

3. Комплексная программа мер социальной защиты населения жителей Москвы на 1999 г. – М., 1999.

4. Сборник нормативных и инструктивных документов по вопросам деятельности ЦСО в г. Москве – М., 1998 г.

5. Сборник нормативных актов по социальной защите граждан России – М., 1995 г.

6. Афанасьев, С.П. Веселые каникулы: настольная книга воспитателя / С.П. Афанасьев, С. Коморин. – М.: АСТ – Пресс книга, 2004. – 287 с.

7. Ахиезер, А. Социально-культурные проблемы развития России: Философский аспект. – М. Высшая школа, 1992. – 486 с.

8. Воловик, А.Ф. Педагогика досуга: Учебник / А.Ф. Воловик. – М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 1998. – 235 с.

9. Воспитательная деятельность клубных учреждений. Сборник научных трудов. – М: НИИ культуры. – М., 1990. – 159 с.

10. Демченко, А. Некоторые проблемы современного развития культурно-досуговой деятельности и народного творчества // Культурно-досуговая деятельность и народное творчество. – М.: ГИВЦ МК. Р.Ф., 1996. –49с.

11. Дридзе, Т.М., Основы социально-культурного проектирования / Т.М. Дридзе, Э.А. Орлова. – М. Профиздат, 1995. – 197 с.

12. Дридзе, Т.М. Можно ли «очеловечить» Москву? Формирование городской среды на примере г. Москвы //Ориентиры культурной политики. – Вып. 11., 1997. – 344 с.

13. Ерошенков, И.Н. Культурно-досуговая деятельность в современных условия. – М.: НГИК, 1994. – 32 с.

14. Ерошенков, И.Н. Работа клубных учреждений с детьми и подростками. – М. Высшая школа, 1982. – 274 с.

15. Каменец, А.В. Деятельность клубных учреждений в современных условиях: Учебное пособие. – М.: МГУК, 1997. – 106 с.

16. Киселева Т.Г. Межведомственные культурно-досуговые центры открытого типа // Социальная педагогика: Проблемы, поиски, решения: Проспект / ВНИК АПН СССР / Т.Г. Киселева, Ю.Д. Красильников. – М., 1991. – 125 с.

17. Киселева, Т.Г. Основы социально-культурной деятельности: Учебное пособие / Т.Г. Киселева, Ю.Д. Красильников. – М.: Издательство Московского государственного университета культуры, 1995. – 136 с.

18. Культурно-досуговая деятельность: Учебное пособие / Под ред. А.Д. Жаркова, В.М. Чижикова. – М.: Издательство МГУК, 1981. – 48с.

19. Лучанкин, А.И. Социально-клубная работа с молодежью: проблемы и подходы / А.И. Лучанкин, А.А. Сняцкий. – Екатеринбург, 1997. – 396 с.

20. Маслов, А.Г. Лето, дети и туризм: Модели деятельности летних туристских профильных лагерей для детей и подростков: Методическое пособие / А.Г. Маслов, Ю.С. Константинов, И.А. Дрогов. – М.: ЦДЮТур, 1997. – 120 с.

21. Методика и технология социального педагога: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Б.М. Алмазов, М.А. Беляева, Н.Н. Бессонова и др.; Под ред. М.А. Галагузовой, Л.В. Мардахаева. – 2-е изд., стереотип. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 192 с.

22. Методические рекомендации по ведению досуговой и социально-воспитательной работы с населением по месту жительства [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.dsmp.mos.ru/documents/dosc, свободный (дата обращения – 23.03.2011).

23. Мосалев, Б.Г. Досуг: методология и методика социологического исследования: Учебное пособие для ВУЗов. – М.: Издательство Московского государственного университета культуры, 1995. – 94 с.

24. Мудрик, А.В. Общение как фактор воспитания школьников. – М.: Педагогика, 1984. – 112 с.

25. Организация и содержание работы по социальной защите женщин, детей и семьи: Учеб. пособие для студ. сред. проф. учеб. заведений/ Т.С. Зубкова, Н.В. Тимошина. – 2-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 224 с.

26. Основы социальной работы: Учебник / Отв. ред. П.Д. Павленок. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: ИНФРА-М, 2002. – 395 с.

27. Петрова, З.А. Методология и методика социальных исследований культурно-досуговой деятельности: Учебное пособие. М.: 1990. – 95 с.

28. Поломис, К. Дети в летнем лагере. Занятия в дождливую погоду. – М.: Профиздат, 1991. – 152 с.

29. Полукаров, В.В. Клубная деятельность как модель организации школьной и внешкольной среды / Моделирование воспитательных систем: теория – практике. – М., 2000. – 327 с.

30. Рябов, И.И. Развитие клубных любительских объединений в условиях социального педагогического комплекса / Теория и практика социальной работы: отечественный и зарубежный опыт. – Т.2. – 1997. – 410 с.

31. Сотвори добро: методический сборник по итогам республиканского конкурса культурно-досуговых проектов / Министерство культуры, печати и по делам национальностей РМЭ, Республиканский центр народного творчества; авт. вступит. ст. Фомина А.В. – Йошкар-Ола: [Салика], 2006. – 48 с.

32. Социально-культурная деятельность: История. Теоретические основы. Сферы реализации. Субъекты. Ресурсы. Технологии: Учебная программа для студентов ВУЗов культуры и школ / Министерство образования РФ. Московский государственный университет культуры и искусств. Авторы Т.Г. Киселева, Ю.Д. Красильников. – М.: 2001. – 136 с.

33. Социально-культурная деятельность: теория, технологии, практика: коллективная монография: [в 2 ч.] Ч.2 / Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Челябинская государственная академия культуры и искусства; редактор-составитель Л.Е. Осипова. – Челябинск, 2006. – 232 с.

34. Справочное пособие по социальной работе / Л.С. Алексеева, П.Б. Бобкова, Г.Ю. Бурлака. – М.: Юристъ, 1997. – 291 с.

35. Стратегии Правительства Москвы по реализации государственной политики в интересах детей «Московские дети» на 2008 – 2017 годы [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.dsmp.mos.ru/documents, свободный (дата обращения – 25.03.2011).

36. Теория и методика социальной работы: Учеб. пособие / Под ред. В.И. Жукова. – М., Аспект – Пресс, 1995 г. – 216 с.

37. Технология социальной работы: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. И.Г. Зайнышева. – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2000. – 240 с.

38. Технологии социальной работы в различных сферах жизнедеятельности / Под ред. проф. П.Д. Павленка: Учебное пособие. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2005. – 236 с.

39. Титов, Б. А. Социализация детей, подростков и юношества в сфере досуга. СПб, 1997 г. – 264 с.

40. Традиции через века: материал по итогам республиканского фестиваля фольклора среди детей и подростков / Министерство культуры, печати и по делам национальностей РМЭ, Республиканский центр народного творчества; составители В. Юзыкайн. – Йошкар-Ола, 2005. – 96 с.

41. Трошин, О.В. Основы социальной реабилитации и профориентации: Учебное пособие / О.В. Трошин, Е.В. Жулина, В.А. Кудрявцев. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 217 с.

42. Информационный портал Управления социальной защиты населения и труда в г. Йошкар-Оле РМЭ [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.i-ola.ru/city/socs/job/job.php, свободный (дата обращения –12.05.2011).

43. Фалькович, Т.А. Подростки XXI века. Психолого-педагогическая работа в кризисных ситуациях: 8 – 11 кл. – М.: ВАКО, 2007. – 270 с.

44. Фирсов, М.Ф. «Технология социальной работы» Учебное пособие. Изд. «Академический проект» / Москва, 2007г. – 437 с.

45. Холостова, Е. И. Социальная работа: Учебное пособие. – 2-е изд. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2005. – 668 с.

46. Чижиков, В.М. Методологическое обеспечение культурно-досуговой деятельности: Учебное пособие / Московский государственный институт культуры. – М.: МГИК, 1991. – 142 с.

47. Шишмакова, Н.Н. Территория детства. Программы реабилитации детей из социально незащищённых семей. Опыт работы отделения дневного пребывания детей «Ромашка»: Методическое пособие / Н.Н. Шишмакова, Т.М. Щербакова. – Йошкар-Ола.: Копи-центр, 2007. – 70 с.