Реферат: Понятие и структура личности в различных теориях - текст реферата. Скачать бесплатно.
Банк рефератов, курсовых и дипломных работ. Много и бесплатно. # | Правила оформления работ | Добавить в избранное
 
 
   
Меню Меню Меню Меню Меню
   
Napishem.com Napishem.com Napishem.com

Реферат

Понятие и структура личности в различных теориях

Банк рефератов / Психология

Рубрики  Рубрики реферат банка

закрыть
Категория: Реферат
Язык реферата: Русский
Прислал: Ивета Милейко
Дата добавления:   
 
Скачать
Microsoft Word, 152 kb, скачать бесплатно
Заказать
Узнать стоимость написания уникального реферата
Текст
Факты использования реферата

Узнайте стоимость написания уникальной работы

1.   ВВЕДЕНИЕ.
2.     МЫ РОДОМ ИЗ ДЕТСТВА (З.ФРЕЙД)
3.    СТИЛЬ ЖИЗНИ –НАШЕ СОБСТВЕННОЕ Я ( А.АДЛЕР )
4.    ЗДЕСЬ И СЕЙЧАС (А.МАСЛОУ)
5.    ‘ЗЕРКАЛЬНОЕ Я’ (Ч.Х.КУЛИ)
6.     Я-САМ И Я-МЕНЯ (Д.Г.МИД)
7.    ЧЕЛОВЕК –ЭТО НЕ МАШИНА,А СУЩЕСТВО РАЗУМНОЕ (Ж.ПИАЖЕ)
8 .    ЛИЧНОСТЬ- ХОЗЯИН ПСИХИЧЕСКОЙ ФУНКЦИИ (У.ДЖЕЙМС)
9 .    ЛИЧНОСТЬ-ЭТО ПРОДУКТ ОПЫТА (Б.Ф.СКИННЕР)
10.    ФОРМУЛА   СТИМУЛ - РЕАКЦИЯ  ( S - R )  ЗАКОН ТОРНДАЙКА
11.     ПОТРЕБНОСТИ-ЦЕЛИ (МАГВАЙР)
12      ЛИЧНОСТЬ - ОПРЕДЕЛИТЕЛЬ ПОВЕДЕНИЯ    И МЫСЛЕЙ  (   Г. ОЛПОРТ )
13.      КОМПЛЕКСЫ И СИМПТОМЫ (К.ЮНГ)
14.      ВСЯ   ЖИЗНЬ  –ЭТО ПЕРЕХОД ИЗ ОДНОГО КРИЗИСА В ДРУГОЙ   (    Э.ЭРИКСОН )
15.     НРАВСТВЕННОЕ РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ (Л.КОЛБЕРГ) 
16.      ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                            
 
1.     В В Е Д Е Н И Е
 
На  протяжении   всей   нашей  жизни   мы  пытаемся   ответит  на  вопрос  –  ‘кто мы ’и  ‘зачем    мы’.      Человек     вступает    в      жизнь     –  рождается    и  с   этого момента   начинается    его    история    жизни.      Как  же    развивается    личность ? Личности    людей     формируется     в    процессе    их   интеграции  друг    с другом . Возраст    ,   пол   ,   вес ,   интеллектуальное    развитие   ,    а    также    окружающая среда    в   которой   растет    ребенок    и     собственный     индивидуальный     опыт, культура    –    это    те     факторы     которые    влияют     на    формирование    нашей личности    .Например  ,   ребенок    , выросший     в     условиях     голода    ,   часто отстает   в    своем     физическои    и     интеллектуальном     развитии    от    своих сверстников.    Потеря     конечности   может    вызвать   у    человека    постоянную тревогу     .Преждевременная    смерть    одного  из  родителей    вселяет  боязнь вновь   из-за   опасения  еще    раз   потерять    любимого    человека     Под    влиянием наших     родителей    ,    учителей   ,   друзей  мы  усваиваем   культуру   сложившуюся  в  нашем   обществе.
         В прошлом  веке  психологи  и   социологи    предложили    ряд теорий объясняющих  ,каким   образом   на  основе   взаимодействия   различных   факторов происходит  формирование   неповторимой  личности.                    
             
 
 
                             2.     МЫ   РОДОМ   ИЗ  ДЕТСТВА (З.ФРЕЙД)
 
 
 
Детство  является  важнейшим  периодом  в  развитии  личности . Переживания  ранних  лет  оказывается  решающими  для  личности  на  протяжении  всей жизни.З.Фрейд считал , что  стержнем  всей  функциональной  психической  системы  являются структура   и  развитие  личности .Основой  индивидуального  и  личностного  развития  являются  врожденные  влечения  или  инстинкты , где  единственным  источником  психической энергии  признаются   биологические  влечения . Два  основных  врожденных  инстинкта – жизнь  и  смерть находятся  в  постоянных   взаимоотношениях  между  собой      ,создавая  основу  для  биологического  и  фундаментального  конфликта      в бессознательном     слое   .Инстинкты  являются  каналами   по   которым   проходит –либидо . Если  желание  по  каким-либо  причинам  не  смогли  реализоваться , то они  вытесняются  в бессознательное    .Для   этого существуют     защитные механизмы такие как – замещение на более допустимый  нравственный   способ ,   отрицание или снижение  серьезности  возникающей  угрозы    „Сверх-Я”   , подавление-блокировка со стороны   „Я”    внутренних импульсов   и  угроз  от        „Сверх-Я   ”,    идентификация с другим   человеком    обладающим  тем   ж е качеством   отсутствующим  у   субъекта , проекция  –   приписывание   другим   людям    своих  желаний ,   регрессия  – возврат к пройденным   стадиям   развития    ,   рационализация   –   оправдание подсознательных побуждений  и поступков ,    сублимация - это источник творчества. 
       Психологическая   структура     личности  разработанная    З.Фрейдом    состоит из Оно (Ид)  –   бессознательные влечения и потребности   .   Источник энергии направлен на  получение удовольствия  –  секс , прием пищи   ,    отправление естественных надобностей. Я (Эго)   - сознание  человека  с  помощью  которого  он контролирует , воспринимает  и   оценивает  свое  собственное  поведение , а так же     регулирует выбор подходящего  объекта  позволяющего  преодолеть  напряжение  , связанного  с „Оно”. Сверх –Я ( СуперЭго) - это  принятые  в  обществе  моральные  и  нравственные установки . Источник  формирования    „Сверх-Я” – это родители ,   учителя  и   др. люди  с   которыми  данное  лицо  вступает  в  контакт  и  общается    длительное время. „ Оно   , „Я” ,    „Сверх-Я”    активно  воздействуют  на   формирование  личности ребенка.
       Процесс  формирования   личности   также  проходит   четыре  стадии  сексуального развития , связанные с  определенными  участками   эрогенной  зоны .  1   стадия – оральная и формируется  она  в  начале  жизни   ребенка . Вся    энергии  направленна на   то ,   чтобы получить  удовлетворение   через   рот-   это прием пищи   -    сосание. 2  стадия    -      анальная.      Главной  эрогенной  зоной  является   задний    проход .         В    этот    период   важное    значение    приобретает умение    контролировать  процессы экскремации. 3    стадия-фаллическая       .Источником  удовольствия является  пенис  или клитор     .Мальчики  вступают  в  так  называемую    Эдипову стадию    - подсознательно желают    занять     место    своего  отца  рядом  с   матерью.       Девочки чувствуют свою неполноценность    по    сравнению  с   мальчиками     из-за     отсутствия пениса .                     4    стадия  –     генитальная и   наступает  она     после    окончания    латентного  периода.      Источник      удовлетворения    секс с  представителями    противоположного пола.
      Недостатком    этой    теории     является     преувеличение     роли     сексуальной сферы в  жизни  и  психике  человека . Человек    понимается     лишь  как биологическое и  сексуальное существо  находящееся  в    постоянной   борьбе    с обществом      подавляющим   его   сексуальные    желания.
 
 
 
                                  3.    СТИЛЬ    ЖИЗНИ   –    НАШЕ     СОБСТВЕННОЕ    Я               
 
                                                                (А.АДЛЕР)
 
Поведение  человека   по   убеждению  А.Адлера    определяется  не  биологическими фактирами ,   а   социальным  интересом , на   сознательных факторах поведения  и целях   направленных    на     достижение    будущего .В  основе  структуры   личности разработанной  им  лежит   единство  и согласованность  личности  на  достижение главной  цели  –   смысла   всему  существу   личности ,   для  реализации  нашего собственного Я.    В  развитии  личности  существенную  роль  играет  и   компенсация личных   слабостей  и  недостатков , возникающих  в   результате   опасностей воздействия  внешнего   мира ,преследующих   человека   на  протяжении   всей  жизни. Пути  преодоления   напряжения                                                                                                         1.    Реальная компенсация    –      преодолевая слабости человек ,    развивает свои способности ,     возможности    и добивается   в   конечном итоге    в чем-либо совершенства.                                                                                                                                       2.       Псевдокомпенсация –   собственное  превосходство   достигается   за  счет унижения  други  людей.     3.      Уход в болезнь .   4.       Жалобы и слезы.  5.       Ленивец –   это   удобное оправдание  своей    неполноценности.   6.       Лжец –  преувеличение  своей    собственной    значимости в глазах   окружающих. 7.       Жестокий тиран –     агрессивность   обратная   сторона    неуверенности    ,а жестокость  обратная    сторона  слабости.                                                                                          8.       Собственная недостаточности  –   когда  из-за    несостоятельности  в  одной области   деятельности   , оно  распространяется  и   на   другие    сферы  деятельности.
          Неспособность   компенсировать  различные  комплексы  неполноценности приводит  к  серьезным    жизненным  проблемам.
          Для    достижения    различных   целей   человек  выбирает различные пути  , что  в конечном  итоге   приводит к  формированию   методов  , которы е характерны только  для  данного   человека    - это стиль жизни.     С   помощью  методов  мы  можем компенсировать  также  свою  неполноценность  мнимую   или  реальную.
        Благодаря  наследственности и  окружающей  среде  мы  строим свое   поведение на   основе   жизненного   опыта   и   наших  способностей.     А.Адлер  считал   ,что нашаа   жизнь  ценна  только  в   той  степени  в какой   мы  способствуем   благополучию других  людей.
 
 
 
 
                                    4.    ЗДЕСЬ    И      СЕЙЧАС       ( А.МАСЛОУ).
 
 
  
Человеческий   организм  по   утверждению  А .Маслоу  всегда  ведет  себя   как  единое  целое ,и  то , что  происходит  в  какой то  части  влияет   и  на  весь организм    Нехватка  каких-либо  благ , отсутствие еды   ,безопасности  ,безопасности могут   стать  для  человека   ведущими  . Если  же   потребности     удовлетворены ,то то  у   человека    проявляются   высшие    потребности –     это понимание     ,развитие    и поиска смысла  своей   жизни.    Но  многим  людям   также   присущи  и  нервозы существования   ,    когда   они  не  знают   зачем  живут.  По мнению     А.Маслоу человек   существо  желающее  и  редко  достигает состояние  полного удовлетворения.   Если  одна  потребность удовлетворена , появляется следующая и все внимание  уже   направленo  на нее.  Полное   отсутствие    желаний  и    потребностей может    быть  только  короткое    время.
Потребности  бывают :      Физиологическими    –    это потребность    в сексе , пищеварение ,   дыхание,    самозащита.        Социальными.  Потребности   в    развитии    личности – самоактуализация.   Потребности в    уважении    и    собственном   достоинстве.    Потребности  в    надежности    –   здоровье   ,   материальная , а  также   обеспечение по старости.                                                                                                                                                      Чем   выше    уровень  мотивации  , тем  потребностей  меньше и пока не удовлетворятся низшие потребности ,   высшие  потребности  нам  неинтересны  и они задерживаются.
Феноменологический метод       -     в основе  его лежит  субъективная    реальность   - здесь и сейчас. Внешнее поведение является вторичным по отношению к непосредственному  опыту и его уникальному значению  для  того ,  кто  его  переживает.
                                                                                                           
 
                                     5   .„ ЗЕРКАЛЬНОЕ Я  „      (Ч.Х.КУЛИ ).
  
Ч. Х. Кули  считал ,    что    личность    формируется   на  основе    множества взаимодействий  людей    с     окружающим      миром.   И     в    процессе     этих интеракций :                                                                                                                                              
1.     Как    нас    воспринимают   окружающие. 2.     Как    по  наше    мнению   , они    ревгируют  на   то, что    видят. 3.     Того  как   мы    отвечаем   на    воспринятую  нами реакцию.
 
                                             
                                     6.     Я    –    САМ.         Я       МЕНЯ       ( Д.Г.МИД)
 
  
В   начале  жизни ,   будучи  маленькими  детьми  ,   мы  не  способны  объеснить  себе мотивы  поведения   других  людей    Научившись  осмысливать  свое поведение, дети   тем  самым  делают  первый  шаг  в  жизнь ,   научившись  думать и  о других, ребенок начинает  приобретать    чувство    своего     собственного Я.
Процессы  формирования  личности  включают   в   себя  тр    различных   стадии :  1.    Имитация   -     копирование    поведения    других  людей .    2.    Игровая   стадия    –     поведение   понимается   как   исполнение    определенных ролей.   3. Стадия коллективных игр .  Придавание   своим   мыслям  и  действиям  такой смысл , какой    придают  им    другие  люди . Я-Сам ,  Я- Меня   –  это реакция личности  на   воздействие  других  людей в   обществе  и  в  целом.     Я-Сам реагирует  на  воздействие   других   людей и   общества   и    Я-Меня.     Обмениваясь во  время   игры  дети   постепенно   вырабатывают    свое Я-Меня.    Глядя   на  себя с точки зрения  других  людей , они  учатся  воспринимать  впечатления   о себе.
 
 
 
    7.    ЧЕЛОВЕК  – ЭТО  НЕ   МАШИНА , А     РАЗУМНОЕ       СУЩЕСТВО
 
                                                             ( Ж.ПИАЖЕ)
 
  
Ж.Пиаже  пытался  выяснить   каким   образом человек  познает   окружающий мир    . Изучая   закономерности  развития  мышления у   ребенка   он  пришел   к  выводу ,  что  когнетивное развитие   представляет   собой   результат постепенного процесса, состоящего из   последовательных стадий  развития  интеллекта  у    ребенка,    в результате   постоянных  поисков   равновесия   между  тем , что  ребенок  знает  и  что   стремиться   познать   и     понять.  Все  дети  проходят  эти  стадии  развития  в одной и   той    же    последовательности   .Торможение  происходит  в  результате блокировки  на  каком-либо  этапе   из-за   недостатка  одного  или  нескольких факторов.   Стадии развития –    1.   стадия   сенсамоторного  развития   ,   в возрасте   от    рождения   до  двух  лет формируется   способность   надолго    сохранять    в   памяти  образы    предметов окружающего мира.                                                                                                                                  2. стадия   предоперационная    ,      в     возрасте  от   двух  до   семи    лет , дети  учатся различать   символы  и    значения.                                                                                                                  3.   стадия  конкретных операция    , в    возрасте  от   семи   до  одинадцати  лет    дети учатся   мысленно совершать  действия,   которые  раньше   выполняли  только  руками. 4.   стадия   формальных   операция   ,   в  возрасте   от   двенадцати  до   пятнадцати лет подростки   решают  математические  и   логические  задачи ,  осмысливают нравственные   проблемы.
Человек постоянно  находится   в  мире  информации ,   которую  необходимо  понять, оценить  и   использовать   .Внешне   похожие    поступки    могут    быт   ь различны , так как  мысли  и   чувства  были  разными , из-за    нехватки  времени  и   знаний  на всесторонний     анализ    ,   из-за    обстаятельств   человек  делает    выбор  ,т.е совершает   поступок    способствующий   актуализации    или  же    препятсятвующий реализации   планов.
 
                                      8.ЛИЧНОСТЬ-ХОЗЯИН ПСИХИЧЕСКОЙ ФУНКЦИИ
 
                                                   ( У.ДЖЕЙМС )
 
 
 
У.Джеймс   считал  „ самостью”   то  постоянство  личности    которое   каждый  из нас обнаруживает  каждый  раз  , когда просыпается.
Уровни „самости”  подразделяются   :                                                                                                    1.      Материальный уровень   - то ,что  мы  оттождествляем  с    собой   - тело ,   дом, семью  ,    друзей.     Самость   –это  все то,   что  мы    можем   назвать  своим  –  это психические   способности , тело   , одежда ,  дом  , репутация , книги , муж ,  друзья, работа , земля , машина , счет  в  банке ,  яхта. От  увеличения  всего  этого , человек чувствует себя  удовлетворенным   и  довольным.  Если  же    происходит  упадок,  то расстроиным   и  поверженным по   отношению  ко всему.                                                              2.       Социальный -  это  те  признания,    которые  человек  получает  от  окружающих при выполнении  любой  роли                                                                                                             3.        Духовная самость  –    это  внутреннее   субъективное  бытие  человека.    Это активный   элемент  его   сознания.    ”  Это  вместилище  интереса – приятное и неприятное   или    даже    болезненное   ,    не  боль  и    удовольствие ,  а  то  что  в нас.    Это   источник  усилия    внимания    ,  место   ,откуда   исходит  решение  воли.
У.Джеймс много  говорил   о    самосовершествовании    человека , о   наличии  в каждом  из  нас  внутренней   способности  изменить   свое   положение и   поведение. Все  это  достигается  благодаря  активноcти и опыту.
 
 
 
 
9.      ЛИЧНОСТЬ - ЭТО ПРОДУКТТ ОПЫТА 
( Б. Ф. СКИННЕР ).
  
Б.Ф. Скинер и Дж. Хоманс рассматривали личность как систему реакций   на   различные стимулы . Три вида поведения    на нужную реакцию:                                                      безусловнорефлекторное ,                                                                                       условнорефлекторное,
Оперантное.
Безусловнорефлекторная и условнорефлекторная вызываются стимулами -  ( S )    и   называются   респондентным и отвечающим поведением. Составляющими часть репертуара поведения , но только ими не обеспечивается адаптация к реальной среде обитания . Процесс приспособления строится на основе   активных проб   воздействий   животного на окружающий мир. И    если    результат положительный   , то он закрепляется.  
Оперантное - это форма произвольного поведения. Это реакции ( R ) ,   которые   не вызываются   стимулами , а   выделяются или испускаются организмом и закрепляются.
Перевод поведения на животных - крайняя биологизаторская   трактовка человека.
Б.Ф.Скиннер исключает внутренний мир человека его сознание из поведения , мышление ,   память , мотивы он описывает в терминах реакции и подкрепления , а человека - как реактивное существо , подвергающееся постоянному воздействию внешних обстоятельств .
Технология    поведения    в бихевиоризме - это контроль одних людей над другими .
Средством    контроля    выступает   контроль за режимом подкреплений, позволяющий манипулировать людьми, а желания , намеренья   и   самосознание   людей   не принимаются в расчет.
 
 
                                  10.   Ф О Р М У Л А    С Т И М У Л -   Р Е А К Ц И Я
                                                    ( S - R )
                                               З А К О Н    Т О Р Н Д А Й К А
 
 
 
 
Личность - все то, чем обладает   индивид   и его возможности в отношении   реакции: навыки,   сознательно регулируемые   инстинкты, социальные эмоции и способность образовывать новые навыки т.е. способность удерживать и сохранять их для приспособления к среде.
 По мнению Торндайка личность- это организованная и относительно   устойчивая система навыков , составляющих основу   относительно устойчивого поведения для приспособления к жизненным ситуациям, и   формированию новых   навыков . Человек прежде всего реагирующее , действующее и обучающееся существо , которое запрограммировано на те или иные реакции, действия и поведения.   При изменении стимула   и подкрепления   программируется   требуемое поведение. 
  S и R - стимул и реакция   усиливается , если есть    положительные подкрепление , такие как похвала , материальное вознаграждение   либо отрицательные подкрепления - боль, наказание, неудачи -   это   формула закона Торндайка.
 
  
                                  11. П О Т Р Е Б Н О С Т И -   Ц Е Л И ( МАГВАЙР )
Классификация поведения и поступков людей   производится в зависимости от их потребностей, целей, ситуаций в которых они находятся.   Потребности показывают состояние нужды чего-либо необходимое человеку - еда , одежда, безопасность, любовь, переживания.   Цель показывает к чему должен человек стремится и какой результат хочет получить. Поступок человека может быть :
  1. Результатом ответной реакции на внешнее воздействие - это реактивное поведение человека
  2.  Проявление какого-то внутреннего источника активности , внутреннии потребности и желания - это активное поведение человека.
Цель поступка человека зависит от   сохранения привычного состояния т.е. от стабильности и в   результате   новых результато развития.
Типы поведения:
Перцептивное поведение     -   стремление справиться с информационной перегрузкой за счет ее категоризации и упрощении . Приводит либо к ясному пониманию оцениваемого,   либо к потере информации.
Защитное поведение - любые реальные или воображаемые действия способствующие сохранению   позитивного собственного мнения человека о самом себе.
Индуктивное поведение - на основе интерпретации значения собственных действий восприятие и оценка себя.
Привычное поведение - удовлетворяется от положительного подкрепления знакомых вариантов поведения в соответствующих ситуациях.
Ролевое поведение - производится в соответствии с ролевыми требованиями .
Сценарное поведение - исполнение ролей соответсвующих его статусному положению.
Моделирование   - подражание поведению других людей.
Уравновешивающее поведение -    уравненность установок и своих собственных оценок и воспоминаний.
Освобождающее- человек стремиться обезопасить себя от реальных или воображаемых негативных воздействий за счет активных внешних действий.
Экспрессивное-   применяется в тех сферах , где человек достиг высокого мастерства и удовлетворение от хорошо проделанной работы .
Автономное - чувство свободы выбора создает готовность человека преодолевать любые преграды на пути к достижению цели.
Исследовательское - стремление к новизне .
Эмпатичное   поведение -  способность чувствовать и понимать эмоциональное и душевное состояние других людей.
 
 
  
12.      ЛИЧНОСТЬ - ОПРЕДЕЛИТЕЛЬ ПОВЕДЕНИЯ И МЫСЛЕЙ.
                                                    ( Г. ОЛПОРТ ).
 
 
 
Личность - это реальная и коннкретно существующая часть психической жизни в формах строго единичных и индивидуальных. 
          Г. Олпорт   назвал личностью – „  хозяйном” психических   функций  и определителем   поведения   и  мыслей .   Г.Олпорт рассматривал   личность   в двух подходах :  литературном и психологическом.   Каждый подход имеет свои достоинства и оба подхода   нужны   для   комплексного изучения личности.   Художники   творят , психологи   собирают.   Литературный метод - это метод исскуства.   Психологический метод - это метод научный. Благдаря лабораторному исследования   научный метод может более точно , чем метод искусства установить для каждого индивида четкий набор различных жизненных ситуаций, эквавалентных ему. Каждый подход имеет свои достоинства и необходимы для комплексного изучения богатства личности. 
 
 
 
                                   13. КОМПЛЕКСЫ И СИМПТОМЫ   ( К.ЮНГ)
 
 
 
Изучая данамику бессознательного    К.Юнг   открыл функциональные единицы - комплексы   -   это совокупность   психических элементов : идей, мнений, отношений объединяющихся   вокруг центра какой- либо тематики. 
       Существует коллективное , рассовое бессознательное , общее для всего человечества и являющееся проявлением созидательной космической силы. В процессе индивидуализации человек может преодолеть узкие границы” ЭГО „ и личного бессознательного и соединиться с высшим „ Я   „ соразмерным всему человечеству и всему космосу.
        Структура :     сознание – „ Эго”   - „ Я „
                                  Индивидуальное бессознательное - „ Оно    „
                                  Коллективное бессознательное,   состоящее из архетипов.
         Коллективное бессознательное практически у всех людей идентично и образует всеобщее   основание душевной жизни каждого человека , будучи по своей природе сверхличным. Архетипы   являются личностью .Часть архетипа усвоенная и направленная вовне , образует маску- персону . Часть архетипа направленная во внутрь индивида носит врожденный характер - это человеческие комплексы и симптомы.
        К.Юнг разработал психологические типы личности : Экстраверт – с врожденной тенденцией направлять свою психическую энергию ( либидо ) вовне, связанна с носителем энергии и внешним миром. Экстраверт проявляет интерес и уделяет внимание объекту т.е. другим людям и предметам , манерам и благоустройству.
        Интроверт -   направляет свою энергию во внутрь себя,   своему внутренниму   миру, своим мыслям и фантазиям, чувствам . Интроверт проявляет интерес и уделяет внимание субъекту и его внутренним реакциям и образам. 
        Человек имеет в себе оба типа, но один тип всегда развит сильнее , чем другой.
 
  
                   14.     ВСЯ ЖИЗНЬ   - ЭТО ПЕРЕХОД ИЗ ОДНОГО КОМПЛЕКСА
                                            В ДРУГОЙ    ( Э.ЭРИКСОН )
 
  
Социальный психолог Эрик Эриксон   один из первых предложил теорию развития   личности в течении   всей    ее жизни . Жизненный цикл согласно его   теории состоит из определенных циклов :
1.   Доверие - недоверие .   Грудной возраст.   От удовлетворения основных потребностей ребенка  - кормление грудью , убаюкивание , ласк , смены пеленок , от безопаности ребенка    зависит будет преодолен первый   жизненный кризис или нет.  Если кризис разрешен не полностью , то недоверие к окружающим  может сохранятся.
2.    Стыд   и сомнение. 1 - 2   года. Ребенок учится   говорить , расширяются его знания об окружающем мире .   Стремление к самостоятельности и неповиновение авторитету . Когда ребенку предъявляют слишком много требований   в  интимной сфере, он испытывает глубокое чувство стыда и из-за этого у него возникает кризис - понижение стремления к самостоятельности и умение ориентироваться в окружающем мире .
3.     Инициатива -чувство вины . Возраст от трех до пяти лет. В этот период у детей наблюдается   любознательность , фантазии , подвижность . Начинает проявлятся дух соперничества и понимание различий между полами . В   результате ребенок начинает комфликтовать со взрослыми по поводу своей личной инициативы и демонстрации своих новых способностей .
4.     Трудолюбие - неполноценность . Младший школьнй возраст . Дети учаться читать и работать сообща . Они   устанавливают отношения с учителями   и другими взрослыми . Учаться выполнять социальные роли взрослых . Если ребенку не удается преодолеть этот кризис , то он чувствует себя неполноценным и подавленным.
5.      Становление индивидуальности –ролевая диффузия. Период - юность. В нем происходят важные   события :   испытывание активного сексуального влечения    и   выбор своего места в жизни   -   выбор места учебы, работы, спутника в жизни. Кризисы и неудачи могут отрицательно повлиять на дальнейшую судьбу человека.
 6.      Интимность - одиночество.    Начало взрослой жизни. Главная роль в данном периоде отводится   ухаживаниям , браку и интимным отношениям. Если существует конфликт   между интимностью и одиночеством  , то человеку в дальнейшем   будет трудно вступать в какие-либо отношениями с людьми противоположного пола .
7.      Творчество - застой . Период - средний возраст . Этот период характерен   освоением определенной деятельности и    выполнением родительской роли. Интерес к карьере , подведение предварительных итогов жизни и формирование новой системы ценностей.   Возникновение кризиса происходит в связи с нереализацией человека в семье, в обще
1Архитектура и строительство
2Астрономия, авиация, космонавтика
 
3Безопасность жизнедеятельности
4Биология
 
5Военная кафедра, гражданская оборона
 
6География, экономическая география
7Геология и геодезия
8Государственное регулирование и налоги
 
9Естествознание
 
10Журналистика
 
11Законодательство и право
12Адвокатура
13Административное право
14Арбитражное процессуальное право
15Банковское право
16Государство и право
17Гражданское право и процесс
18Жилищное право
19Законодательство зарубежных стран
20Земельное право
21Конституционное право
22Конституционное право зарубежных стран
23Международное право
24Муниципальное право
25Налоговое право
26Римское право
27Семейное право
28Таможенное право
29Трудовое право
30Уголовное право и процесс
31Финансовое право
32Хозяйственное право
33Экологическое право
34Юриспруденция
 
35Иностранные языки
36Информатика, информационные технологии
37Базы данных
38Компьютерные сети
39Программирование
40Искусство и культура
41Краеведение
42Культурология
43Музыка
44История
45Биографии
46Историческая личность
47Литература
 
48Маркетинг и реклама
49Математика
50Медицина и здоровье
51Менеджмент
52Антикризисное управление
53Делопроизводство и документооборот
54Логистика
 
55Педагогика
56Политология
57Правоохранительные органы
58Криминалистика и криминология
59Прочее
60Психология
61Юридическая психология
 
62Радиоэлектроника
63Религия
 
64Сельское хозяйство и землепользование
65Социология
66Страхование
 
67Технологии
68Материаловедение
69Машиностроение
70Металлургия
71Транспорт
72Туризм
 
73Физика
74Физкультура и спорт
75Философия
 
76Химия
 
77Экология, охрана природы
78Экономика и финансы
79Анализ хозяйственной деятельности
80Банковское дело и кредитование
81Биржевое дело
82Бухгалтерский учет и аудит
83История экономических учений
84Международные отношения
85Предпринимательство, бизнес, микроэкономика
86Финансы
87Ценные бумаги и фондовый рынок
88Экономика предприятия
89Экономико-математическое моделирование
90Экономическая теория

 Анекдоты - это почти как рефераты, только короткие и смешные Следующий
В тайге найден мальчик, воспитанный кедровыми шишками. Раньше его там никто не встречал, а тут буквально на голову свалился.
Anekdot.ru

Узнайте стоимость курсовой, диплома, реферата на заказ.

Обратите внимание, реферат по психологии "Понятие и структура личности в различных теориях", также как и все другие рефераты, курсовые, дипломные и другие работы вы можете скачать бесплатно.

Смотрите также:


Банк рефератов - РефератБанк.ру
© РефератБанк, 2002 - 2016
Рейтинг@Mail.ru