Отчёт по практике: Отчет о психолого - педагогической практике - текст отчёта по практике. Скачать бесплатно.
Банк рефератов, курсовых и дипломных работ. Много и бесплатно. # | Правила оформления работ | Добавить в избранное
 
 
   
Меню Меню Меню Меню Меню
   
Napishem.com Napishem.com Napishem.com

Отчёт по практике

Отчет о психолого - педагогической практике

Банк рефератов / Психология

Рубрики  Рубрики реферат банка

закрыть
Категория: Отчёт по практике
Язык отчёта по практике: Русский
Прислал: Юлия
Дата создания: декабрь 2007
Дата добавления:   
 
Скачать
Adobe PDF, 257 kb, скачать бесплатно
Заказать
Узнать стоимость написания уникальной работы
Текст
Факты использования отчёта по практике

Узнайте стоимость написания уникальной работы

Содержание:
 
План работы на период прохождения практики …       3
Ознакомительная работа …          4
Общие сведения об учебном учреждении …   4
Работа психолога в ДОУ …         5
Психодиагностическая работа …            7
Особенности психодиагностики дошкольников …     7
Рисуночный тест “Кинетический рисунок семьи” …   13
Методика «Выбери нужное лицо» …      16
Тест родительского отношения к детям …      20
Анкета для родителей …   25
Анализ результатов исследования …      26
Психокоррекционная работа …   28
Обоснование выбора коррекционных мероприятий …           28
Коррекционная программа по созданию психолога – педагогических условий для преодоления тревожностей для детей шестого года жизни в системе детско-родительских отношений … 31
Игры, способствующие снижению уровня тревожности ребенка …           34
Просветительская работа …        37
«Лист информации» для родителей …    37
Литература …          45
Приложение 1. …    46
Приложение 2. …    49
Приложение 3. …    50
Приложение 4. …    51
 

Ознакомительная работа

Общие сведения об учебном учреждении

Дошкольное образовательное учреждение № 127, г. Владимир, ул. Верхняя Дуброва, д.29 – А. Заведующая Золина Ольга Михайловна. В детском саду работает 25 воспитателей, психолог, логопед, медсестра, музыкальный работник, всего в саду 14 групп детей, начиная с ясельного возраста, средняя наполняемость групп – 25 человек. Основная цель детского сада № 127 – всестороннее психическое и физическое развитие дошкольников, воспитание свободного, развитого, ответственного человека, готового для жизни в обществе, в социуме.

В содержание воспитательной работы в детском саду входят следующие разделы:
1.             Соблюдение установленного для детей раннего возраста ре­жима дня, т. е. верное распределение в течение суток и четкая последовательность сна, кормления, бодрствования, смена раз­ных видов деятельности.
2.             Правильное проведение режимных процессов: кормления, гигиенического ухода, укладывания спать, обливания и др.
 
Работа психолога в ДОУ
 
Работа психолога в ДОУ
Детский практический психолог в детском дошкольном учреждении выполняет следующие основные виды работы:
1.   Психологическое просвещение- приобщение педагогического коллектива, родителей ДОУ к психологическим знаниям.
2.   Психологическая профилактика- предупреждение возможного неблагополучия в психическом и личностном развитии детей.
 
Психодиагностическая работа
Особенности психодиагностики дошкольников
 
Психологическая диагностика – основа деятельности любого психолога. Основная цель психодиагноста – постановка диагноза, обеспечивающего решение практических задач. Все они, связанные с учетом психологических различий между людьми, требуют работы квалифицированного специалиста, использующего особый инструментарий – психодиагностические методики.
Психодиагностические методики – это специфические психологические средства. Поскольку их используют в практических целях, они должны быть качественными настолько, насколько это возможно, чтобы исключить ошибки в диагнозе.
Под методами психодиагностики понимаются основные пути и приемы научного познания психических явлений и закономерностей.
В настоящее время в мире насчитывается более тысячи методов психодиагностики, и разобраться в них, не имея в качестве ориентира некоторую схему, практически невозможно. Такую, самую общую, схему классификации психодиагностических методов можно пред­ложить, и выглядит она следующим образом:
1.Методы психодиагностики на основе наблюдения.
2.Опросные психодиагностические методы.
3.Объективные психодиагностические методы, включая учет и анализ деятельности и поведенческих реакций человека и продуктов его труда.
4.Экспериментальные методы психодиагностики.
Диагностика психического развития детей раннего и дошкольного возраста осуществляется основными методами: наблюдением и тестированием. Кроме этого используются: анкетирование, беседа, анализ продуктов детской деятельности.
 
………
 
Этапы психодиагностики дошкольников
1.  Подготовительный этап:
    - составление медицинского анамнеза на основе анализа специальной документации (карты развития ребенка) и беседы с медицинским работником;
    - составление социально-бытовой характеристики жизнедеятельности ребенка на основе анкетирования родителей;
    - составление педагогического анализа (педагогической характеристики) на основе анкетирования и бесед с воспитателями и сотрудниками, взаимодействующих с ребенком;
    -  составление семейного анамнеза на основе бесед с родителями.
2.  Адаптационный этап:
    -  знакомство с ребенком в процессе наблюдений, бесед с ним, анализа продуктов детского творчества.
………
 
Правила психодиагностики дошкольников
1.        Использовать не менее 10-15 методик.
2.        Подбирать методики в соответствии с его возрастом.
3.        Строго следовать инструкции.
4.        Не изменять стимульный материал.
………
 
Методика проведения психодиагностики и интерпретация ее показателей
 
В начале собеседования психолог должен установить контакт с ребенком (глаза в глаза), лучше сесть не напротив, а рядом с ребенком. Предоставить вначале ребенку свободный выбор сфер деятельности (игра, рисунок, общение).
В ходе обследования чередовать деятельность, на основе которой построены тесты (общение - конструирование - движение - рисование). Регламентировать время обследования от 30 минут до 1 часа в зависимости от возраста ребенка. Следует регламентировать интеллектуальную нагрузку. Она обеспечивается пропорциональным соотношением (заданным количеством) тестов (не более трех в одной процедуре с чередованием средств: вербальных и невербальных).
Необходимо регламентировать личностно-эмоциональную нагрузку. Она обеспечивается количеством проективных тестов в диагностическом комплекте (не более 2-х в одной процедуре) с чередованием средств: ассоциативных и экспрессивных. Помощь ребенку оказывается только при осложнении в процедуре обследования (тревожность, аутичность и др.)
………
Психодиагностическое исследование
 
Цели психодиагностического исследования: изучение тревожности дошкольников и особенностей развития детско-родительских отношений в семье. Задачи:
1.   Определить уровень тревожности детей старшего дошкольного возраста.
2.   Определить уровень знаний и представлений у родителей о задачах, содержании и методах воспитания детей.
3.   Определить удовлетворённость своим положением в семье самого ребёнка. Выяснить родительское отношение к ребёнку.
Для исследования применялись следующие методы:
-       рисуночный тест “Кинетический рисунок семьи”;
-       методика «Выбери нужное лицо»;
-       тестирование родителей: “Родительское отношение к детям” (А.Я. Варга, В.В. Столин);
-       анкета для родителей.
Исследование проводилось на базе МДОУ № 127 г. Владимир. Было обследовано 30 детей старшего дошкольного возраста и их семьи.
 
 
Рисуночный тест “Кинетический рисунок семьи”
 
Цель: исследование межличностных отношений в семье (глазами ребёнка) и выявление отношений в семье, вызывающих тревогу у ребёнка.
Методика проведения: ребёнку предлагается лист бумаги, карандаши. Ставится условие: необходимо нарисовать свою семью так, чтобы её члены были чем-либо заняты
Информативными особенностями считается качество изображения: тщательность прорисовки или небрежность в рисовании отдельных членов семьи, красочность изображения, положение объектов на листе, заштрихованность, размеры. Содержательными характеристиками рисунка являются: изображение деятельности членов семьи, их взаимное расположение по отношению друг к другу и к ребёнку, присутствие или отсутствие членов семьи и самого ребёнка, а также соотношение людей и вещей на рисунке.
Анализ результатов рисунков осуществлялся по следующим показателям:
1.   Наличие беспокойства у детей об отношении к ним взрослых.
2.   Эмоциональное напряжение и дистанция.
3.   Дискомфорт.
4.   Наличие враждебности по отношению к взрослым.
На основании этих показателей выявили уровни влияния семейных отношений на ребёнка.
 
Методика «Выбери нужное лицо»
 
Методика «Выбери нужное лицо»
 
Эта методика представляет собой детский тест тревожности, разработанный американскими психологами Р. Тэммл, М. Дорки и В. Амен. Задача состоит в том, чтобы исследовать и оценить тревож­ность ребенка в типичных длянего жизненных ситуациях, где соответствующее качество личности проявляется в наибольшей степени. При этом сама тревожность рассматривается как черта личности, функция которой состоит в обеспечении безопаснос­ти человека на психологическом уровне и которая вместе с тем имеет отрицательные следствия. Они заключаются, в частности в торможении активности ребёнка, направленной на достижение успехов. Высокая тревожность сопровождается обычно высокоразвитой потребностью избегания неудач, что существенно препятствует стремлению к достижению успехов.
Тревожность, испытываемая человеком по отношению к определённой ситуации, не обязательно будет точно так же прояв­ляться в другой социальной ситуации, и это зависит от отрица­тельного эмоционального опыта, приобретенного ребёнком в дан­ной и иных жизненных ситуациях. Именно отрицательный эмоциональный опыт повышает и порождает тревожность как чер­ту личности и тревожное, беспокойное поведение ребёнка.
 
Тест родительского отношения к детям
 
Тест родительского отношения к детям
 
Опросник представляет собой психодиагностический инструмент, ориентиро­ванный на выявление родительского отношения у лиц, обращающихся за психологической помощью по вопросам воспитания детей и обще­ния с ними. В родительское отношение включается система разнообразных чувств по отношению к ребенку, поведенческих стереотипов, практи­куемых в общении с ним, особенностей восприятия и понимания ха­рактера и личности ребенка, его поступков. Опросник представляет собой 61 утверждение (приложение 1), с которыми следует согласиться или нет. При обработке ответы распределяются по пяти шка­лам, соответствующим разным типам родительского отношения:
1.   «Принятие-отвержение»: 3, 4, 8, 10, 12, 14, 15, 16, 18, 20, 24, 26, 27, 29, 37, 38, 39, 40, 42, 43, 44,45,46, 47, 49, 52, 53, 55, 56, 60.
2.   «Социальная желательность»: 6, 9, 21, 25, 31, 34, 35, 36.
3.   «Симбиоз»: 1, 5, 7, 28, 32, 41, 58.
4.   «Авторитарная гиперсоциализация»: 2, 19, 30, 48, 50, 57, 59.
5.   «Маленький неудачник»: 9, 11, 13, 17, 22, 54, 61.
При подсчете тестовых баллов по всем шкалам учитывается только ответ «да», «верно» (приложение 2).
 
………
 
 
Анкета для родителей
 
Цель: выявить уровень знаний и представлений у родителей о воспитании ребёнка шестилетнего возраста.
Методика проведения: Родителям было предложено ответить на вопросы, которые позволили нам выявить уровень их знаний (приложение 3).
Обработка результатов показала, что из 30 родителей только четверо (13 %) имеют достаточно полные знания о воспитании детей шестого года жизни. Например, мама Гали К. знает, как надо правильно воспитывать ребёнка, что для этого нужно сделать, как строить отношения с ребёнком, регулировать своё эмоциональное отношение и поведение. 
………
 
Анализ результатов исследования
 
Сравнивая данные по этой методике и результаты тестов, направленных на обследование детей, мы обнаружили, что нарушения в родительских отношениях к детям оказывают влияние на их эмоциональное состояние, в частности, на проявление тревожности.
Таким образом, в результате проведенного исследования, суммируя полученные результаты, мы выделили уровни детско-родительских отношений в семье. Критериями определения уровней детско-родительских отношений для нас явились:
-   детские отношения к родителям;
-   знания родителей о воспитании ребенка;
-   родительские отношения к детям.
 

Психокоррекционная работа

Обоснование выбора коррекционных мероприятий

По     мнению    отечественных   и   зарубежных    авторов     (А.И.   Захаров, Е.Б. Ковалёва, Р.В. Овчарова, А.А. Осипова, А.С. Спиваковская, А. Адлер, К. Роджерс, Г.Л. Лэндрэт и другие) очень важна коррекция различных нарушений эмоциональных состояний и дисгармонии в развитии личности.

Коррекция – это система мероприятий, направленных на исправление недостатков психологического развития или поведения человека с помощью специальных средств психологического воздействия.
Психологическая коррекция – это такая деятельность, которая направлена на повышение возможности участия клиента в самых различных сферах (в обучении, поведении, в отношениях с другими людьми), на раскрытие потенциальных творческих резервов человека.
 
………
 
Коррекционная программа по созданию психолога – педагогических условий для преодоления тревожностей для детей шестого года жизни в системе детско-родительских отношений
 
Цель коррекционной программы:
-       создание психолого-педагогических условий для преодоления тревожности у детей через коррекцию детско-родительских отношений;
-       апробирование эффективных форм работы с родителями, направленных на повышение педагогической грамотности.
Задачи:
-       формирование знаний о психолого-педагогических особенностях ребенка шестого года жизни.
-       формирование позитивных взаимоотношений между родителями и детьми.
-       коррекция тревожности у детей в системе детско-родительских отношений.
Коррекционная программа была направлена на работу с родителями и детьми.
 
Игры, способствующие снижению уровня тревожности ребенка
 
У ребенка с высоким уровнем тревожности укрепляются черты боязливости и робости в игре со сверстни­ками. Не следует поспешно требовать включения в группу играющих. Надо только чаще предоставлять возможность играть рядом с детьми, наблюдать за игрой детского коллектива и лишь осторожно и постепенно вводить ребенка в игру. Иногда нужно приглашать близкого товарища или подругу. Привыкнув к парной игре, дети легче войдут в играющий коллектив.
Очень частым проявлением детской тревожности становятся страхи. Под влиянием прочитанных сказок, просмотренных кинофильмов дети начинают бояться темноты, им представля­ются устрашающие образы. Дети подолгу не могут заснуть, плачут, требуют постоянного присутствия взрослого. Иногда у детей возникают состояния общей повышенной тревожности, что бывает в семьях, где ребенка воспитывают чрезмерно строго или запугивают, желая добиться послушания.
Для борьбы с подобными страхами можно использовать игру, вводя в нее устрашающий персонаж. Дети, у которых есть, например, страх бабы-яги или Кощея, могут принять участие в игре по сюжету «поход к Кощею и бабе-яге». Для этого можно построить замок Кощея, избушку на курьих ножках. Потом надо отправиться в путь, а на пути пройти несколько препятствий. Перейти через воображаемый темный лес, глубокую речку. Можно использовать в игре маски или кукол. Обязательно надо позволить ребенку быть воинствен­ным, угрожать Кощею. Полезно поменяться ролями, чтобы ребенок сам побыл Кощеем или бабой-ягой. После чего надо изменить игровой сюжет так, чтобы устрашающий образ перестал быть угрожающим. Встречаясь лицом к лицу со своим страхом в присутствии родителей или воспитателей, ребенок приучается преодоле­вать волнующие его переживания. У ребенка с повышенным уровнем тревожности полезно повышать уверенность в своих силах, самооценку. В этом могут помочь подвижные соревновательные игры. Надо постоянно отмечать успехи и достижения ребенка. «Смотри, каким ты стал ловким, вот как у тебя стало здорово получаться!» В игре легче всего преодолеваются и устраняются самые разные детские страхи.
 
………
 
Просветительская работа
 
«Лист информации» для родителей
 
Общая характеристика детей старшего дошкольного возраста 5-6 лет
 
В этом возрасте на развитии ребенка сказывается ближайшая перспектива поступления в школу. Все большие требования и дома, и в детском саду предъявляют к его психическим процессам: памяти, мышлению, вниманию, личностным проявлениям. Под влиянием соответствующих упражнений, соответствующей деятельности уровень психического развития повышается.
У будущих первоклассников уже хорошо развиты крупные мышцы туловища и конечностей, но в длинных костях рук и ног только начинается окостенение. Дети этого возраста хорошо овладевают бегом, прыжками, катанием на коньках, ходьбой на лыжах и т.п. Умение и способность ребенка выполнять эти довольно сложные виды движений не означает, что он также успешно будет выполнять и тонкокоординированные движения пальцев, рук.
В этом возрасте еще далеки до окончательного завершения процессы развития и преобразования системы органов дыхания и кровообращения, эндокринной и других систем. Организм ребенка растет, развивается, совершенствуется. Одни процессы происходят интенсивнее именно в дошкольном возрасте, а для других процессов этот период наступит позже. Усиливается регулирующая функция коры головного мозга – дошкольники уже не столь импульсивны и несдержанны, как в раннем детстве, могут тормозить свои непосредственные побуждения. К семи годам вес мозга достигает в среднем 1350 грамм.
 
………
 
Развитие познавательных процессов в
игровой деятельности старших дошкольников
 
В дошкольном возрасте ведущей деятельностью является игра. В игровой деятельности впервые формируется и проявляется потребность ребенка воздействовать на мир. Все игры обычно воспроизводят те или иные виды практической неигровой деятельности и тем самым отвечают потребности ребенка принять участие в жизни и деятельности взрослых. Но ребенок становится взрослым лишь в воображении, мысленно. Различные формы серьезной деятельности взрослых служат образцами, которые воспроизводятся в игровой деятельности: ориентируясь на взрослого, как на образец, взяв на себя ту или иную роль, ребенок подражает взрослому, действует как взрослый, но только с предметами-заместителями (игрушками) в сюжетно-ролевой игре. В игре для ребенка существенны не столько свойства предметов, сколько отношение к предмету, отсюда – возможность замещения предметов, что способствует развитию воображения. Играя, ребенок также овладевает соответствующими действиями. Игровая деятельность к концу дошкольного возраста дифференцируется на такие формы, как сюжетно-ролевые игры, игры-драматизации, игры с правилами. В игре развиваются не только познавательные процессы, речь, общение, поведение, но и личность ребенка. Игра в дошкольном возрасте является универсальной формой развития, она создает зону ближайшего развития, служит основой для становления будущей учебной деятельности.
 
………
 
Готовность к школе
 
В подготовке детей к школе немалую роль играет специальная воспитательная работа, которая ведется в старших группах детского сада. Но она должна представлять собой не попытку оказания скорой помощи, а опираться на все предшествующие достижения в психическом развитии. Не может быть ничего вреднее, чем загромождение памяти детей большим количеством разрозненных сведений или механическое вдалбливание навыков чтения и счета. Совсем другое дело, когда дети получают обобщенные и систематизированные знания, когда их обучают ориентироваться в новых областях действительности (в количественных отношениях вещей, в звуковой материи языка) и организуют овладение навыками на этой широкой основе. В процессе такого обучения у детей вырабатываются такие начатки теоретического подхода к действительности, которые дадут им возможность в будущем сознательно усваивать любые знания.
 
………
Литература

1.             Воспитание и обучение в детском саду./ Под ред. А.В.Запорожца, Т.А.Марковой. – М., 1976.
2.             Дубровина И.В. и др. Психология. – М., 2003.
3.             Лебедева С.А. Детская практическая психология. – Шуя, ШГПУ, 2003.
………   
1Архитектура и строительство
2Астрономия, авиация, космонавтика
 
3Безопасность жизнедеятельности
4Биология
 
5Военная кафедра, гражданская оборона
 
6География, экономическая география
7Геология и геодезия
8Государственное регулирование и налоги
 
9Естествознание
 
10Журналистика
 
11Законодательство и право
12Адвокатура
13Административное право
14Арбитражное процессуальное право
15Банковское право
16Государство и право
17Гражданское право и процесс
18Жилищное право
19Законодательство зарубежных стран
20Земельное право
21Конституционное право
22Конституционное право зарубежных стран
23Международное право
24Муниципальное право
25Налоговое право
26Римское право
27Семейное право
28Таможенное право
29Трудовое право
30Уголовное право и процесс
31Финансовое право
32Хозяйственное право
33Экологическое право
34Юриспруденция
 
35Иностранные языки
36Информатика, информационные технологии
37Базы данных
38Компьютерные сети
39Программирование
40Искусство и культура
41Краеведение
42Культурология
43Музыка
44История
45Биографии
46Историческая личность
47Литература
 
48Маркетинг и реклама
49Математика
50Медицина и здоровье
51Менеджмент
52Антикризисное управление
53Делопроизводство и документооборот
54Логистика
 
55Педагогика
56Политология
57Правоохранительные органы
58Криминалистика и криминология
59Прочее
60Психология
61Юридическая психология
 
62Радиоэлектроника
63Религия
 
64Сельское хозяйство и землепользование
65Социология
66Страхование
 
67Технологии
68Материаловедение
69Машиностроение
70Металлургия
71Транспорт
72Туризм
 
73Физика
74Физкультура и спорт
75Философия
 
76Химия
 
77Экология, охрана природы
78Экономика и финансы
79Анализ хозяйственной деятельности
80Банковское дело и кредитование
81Биржевое дело
82Бухгалтерский учет и аудит
83История экономических учений
84Международные отношения
85Предпринимательство, бизнес, микроэкономика
86Финансы
87Ценные бумаги и фондовый рынок
88Экономика предприятия
89Экономико-математическое моделирование
90Экономическая теория

 Анекдоты - это почти как рефераты, только короткие и смешные Следующий
А вы знали, что, если в грязную кружку капнуть моющего средства и залить водой, чтобы потом легче было её отмыть, то всё это и по цвету, и по запаху будет похоже на тархун?
Так воооот... пришёл я однажды уставший домой...
Anekdot.ru

Узнайте стоимость курсовой, диплома, реферата на заказ.

Обратите внимание, отчёт по практике по психологии "Отчет о психолого - педагогической практике", также как и все другие рефераты, курсовые, дипломные и другие работы вы можете скачать бесплатно.

Смотрите также:


Банк рефератов - РефератБанк.ру
© РефератБанк, 2002 - 2016
Рейтинг@Mail.ru