Реферат: Составление карточек экскурсий - текст реферата. Скачать бесплатно.
Банк рефератов, курсовых и дипломных работ. Много и бесплатно. # | Правила оформления работ | Добавить в избранное
 
 
   
Меню Меню Меню Меню Меню
   
Napishem.com Napishem.com Napishem.com

Реферат

Составление карточек экскурсий

Банк рефератов / Туризм

Рубрики  Рубрики реферат банка

закрыть
Категория: Реферат
Язык реферата: Русский
Дата добавления:   
 
Скачать
Архив Zip, 30 kb, скачать бесплатно
Заказать
Узнать стоимость написания уникального реферата

Узнайте стоимость написания уникальной работы

20 Отбор и из учение экскурсионных об ъектов В качестве экскурсионных объектов могут выступать: памятники архитектуры и градостроительства – арх итектурные ансамбли и комплексы, исторические центры, кварталы, площади , улицы, остатки древней планировки и застройки населенных пунктов; соор ужения гражданской, промышленной, военной, культовой архитектуры, народ ного зодчества, инженерные сооружения (крепости, мосты, башни); архитектурные сооружения, связанные с жизнью и дея тельностью выдающихся личностей; п амятники археологии – городища, курганы, земляные валы, остатки древних поселений, дорог, горных выработок, каналов, курганы с захоронениями, кам енные изваяния, наскальные изображения; памятники искусства – произведения монументального, изобразительног о, декоративно-прикладного, садово-паркового и других видов искусства; памятники природы – леса, рощи, сады, парки, реки, озера, пруды, заповедник и и заказники, отдельные деревья, реликтовые растения и т.п.; экспозиции государственных и народных музеев, картинных галерей, посто янных и временных выставок; памятные места – места, связанные с важнейшими событиями в жизни страны , развитием общества и государства. Статус памятника присваивается наиболее ценным с эстетической или ист орической стороны объектам, после чего их охраной занимаются государст венные или местные инспекции по охране памятников. В конце ХХ века на гос ударственном учете находилось более 150 тыс. памятников истории, археолог ии и культуры, а в музеях страны хранилось около 40 млн . экспонатов. Экскурсионные объекты классифицируются по содержанию, по функциональн ому назначению, по степени сохранности. По содержанию выделяют одноплановые (произведения живописи, растения, з дания) и многоплановые (архите ктурные сооружения, одновременно являющиеся историческими памятникам и) памятники. По функциональному назначению – основные, на базе которых раскрываются подтемы, и дополн ительные, показываемые во врем я переездов (переходов) между основными объектами и в ходе логических пе реходов в рассказе. По степени сохранности экскурсионные объекты бываю т полностью сохранившимися, сохранившимися со значительными изменения ми (перестроенные и реконструированные), частично сохранившимися и утра ченными. При подготовке экскурсии перед экскурсионными работниками стоит задач а – из множества памятников, соответствующих теме экскурсии, отобрать с амые интересные по внешнему облику и по той информации, которую они несут, поскольку правильный отбор объектов, их количества, последовательность показа влияют на качество и эффективность экскурси и. В практике подготовки экскурсии используется методика отбора экскурси онных объектов на основе определения ценности и значимости данного объ екта для раскрытия темы. Ее применение особенно важно, когда на маршруте разложено несколько объектов, сходных по содержанию, и необходимо выбра ть те из них, которые наиболее актуальны для данной темы. Для оценки объектов, которые потенциально могут быть включены в экскурс ию, рекомендуется применить следующие критерии. Познавательная ценность, то есть связь объекта с конкретными историчес кими событиями, жизнью и деятельностью выдающейся личности, а также худо жественные достоинства памятника. Известность, то есть популярность памятника среди населения. Необычность (экзотичность) объекта, то есть особенность, неповторимость памятника. Необычность может быть архитектурного характера, связанная с особенностями конкуренции содержания, природного характера, наприме р сталактито-сталагмитовые кастовые пещеры. Наконец, экзотичность объе кта может быть связана с историческим событием, которое произошло в данн ом здании или на месте установки данного памятника. Выразительность объекта, то есть внешняя выразительность памятника, ег о взаимодействие с окружающей средой – другими зданиями, сооружениями, природой. Предпочтение отдается тому объекту, который оптимальным обра зом вписывается в местность, гармонирует с другими объектами. Сохранность объекта, то есть состояние памятника в данный момент, его по дготовленность к показу экскурсантам и способность своим внешним видо м вызвать у них положительные эмоции. Месторасположение объекта оценивается с точки зрения расстояния до па мятника, удобства подъезда (подхода) к нему, пригодности дороги для автот ранспорта или пешеходов, наличие наблюдательной площадки. Временное ограничение показа объекта (по времени суток, месяцам, сезонам ) имеет место, когда посещение и осмотр объекта невозможны по причине пло хой видимости, плохой погоды, сезонности и других преходящих явлений. Правильный отбор памятников как экскурсионных объектов обеспечивает з рительную основу восприятия экскурсии и глубокое раскрытие ее темы. Необходимо следить за тем, чтобы объекты одной экскурсии не дублировали сь другой. При невозможности этого избежать при показе таких объектов и в рассказе о них каждый раз рекомендуется использовать иной фактически й материал, применять другие методические приемы показа и рассказа, одни м словом, должен иметь место новый поворот в подаче материала в соответс твии с темой экскурсии и экскурсионной аудиторией. Экскурсия не должна быть перегружена большим количеством посещаемых о бъектов, поскольку это увеличивает ее длительность, повышает утомляемо сть экскурсантов, приводит к поверхностному освещению темы, так как о бо льшинстве объектов даются лишь справки. Для городской обзорной экскурс ии, рассчитанной на 4-5 академических часов, рекомендуется отбирать 15-20 объе ктов. В тематических экскурсиях их число значительно меньше и составляе т 8-10. Число объектов в экскурсии зависит от ее цели, темы и экскурсионной аудитории. В экскурсию могут входить как объекты одной группы, например памятники а рхитектуры, так и объекты разных групп: памятники архитектуры, истории, п рироды, памятные места. Набор объектов зависит все от тех же факторов: тем ы экскурсии, ее цели, состава экскурсионной группы. Следует избегать одн ообразия в построении зрительного ряда, особенно в обзорных городских э кскурсиях. В ходе подготовки экскурсии изучать объекты рекомендуется непосредств енно на месте расположения, в их естественной среде. Это позволяет экску рсоводу свободно ориентироваться у памятника, квалифицированно вести его показ, давать более четкую словесную характеристику. Отбор экскурсионных объектов заканчивается составлением карточки, или паспорта, на каждый из них. В карточку вносят сведения, разносторонне хар актеризующие данный объект: 1) наименование объекта (первоначальное и современное, а также то, под кото рым памятник известен у населения); 2) историческое событие, с которым связан памятник, его дата; 3) местонахождение объекта, его почтовый адрес; 4) описание памятника (автор, дата сооружения, из каких материалов изготов лен, текст мемориальной доски, наличие скульптуры, изразцов, стенописи и т.п. во внутреннем и внешнем декоративном убранстве памятника); 5) источник сведений о памятнике (литература, архивные данные, устные пред ания и др.); 6) сохранность памятника (состояние памятника и территории, на которой он находится, дата последнего ремонта, реставрации); 7) охрана памятника (на кого возложена, каким решением) 8) экскурсии, в которых памятник используется в качестве объекта показа; 9) дата составление карточки. К карточке прикрепляется фотография объекта, воспроизводящая его ныне шний и прежний виды. Наличие карточек на все экскурсионные объекты, расположенные на террит ории данного города (области), ускоряет разработку новых экскурсий, позв оляет разнообразить использование памятников в экскурсиях на разные т емы, делает их показ более многогранным и эффективным. Во многих региона х России проведена паспортизация и составлены своды памятников. В 70-е год ы НИИ культуры Министерства культуры РСФСР и местными управлениями кул ьтуры были подготовлены своды памятников истории и культуры России по т ерриториям. Материалы свода включают в себя только одну группу недвижим ых памятников: мемориальные дома, усадьбы, могилы, памятные места. Таким образом, при разработке новой экскурсии решающее значение имеют о бъекты, составляющие зрительную основу в раскрытии темы. Окончание рабо ты по отбору объектов для будущей экскурсии и их характеристик позволяе т перейти к составлению маршрута экскурсии. Определение ц ели и задач экскурсии Каждая экскурсия должна иметь целевую установку. Цель экскурсии – это т о, ради чего экскурсантам показываются памятники истории, культуры и дру гие объекты. Правильное определение цели имеет большое значение: оно мож ет повлиять на формулировку темы, помочь в отборе и освещении материала. Конечной цели должны быть подчинены экскурсионный показ и рассказ. Как ц ель экскурсии может выступать воспитание патриотизма, уважение к труду, другим народам; эстетическое или нравственное воспитание; расширение к ругозора, получение дополнительных знаний в различных областях науки и культуры и т.п. Для достижения конечной цели необходимо решить ряд конкр етных задач . Выбор темы зависит от потенциального спроса на определенные экскурсии, конкретного заказа, реализации дифференциального подхода к обслуживан ию разных групп населения, цел енаправленного создания определенной тематики экскурсий. Каждая экску рсия должна иметь четко определенную тему, которая является предметом п оказа и рассказа и содержательным стержнем экскурсии, так как именно тем а обуславливает отбор экскурсионных объектов и объединяет подтемы экс курсии в единое целое. Тема экс курсии отражает ее связь с определенной отраслью науки об обществе или п рироде и лежит в основе классификации экскурсий по содержанию. Тема соде ржит указание на то, какому кругу явлений посвящается данное произведен ие, к чему стремится автор привлечь внимание аудитории, что именно и с как их позиций хочет автор осмыслить в своем произведении. Тема регулирует экскурсионный рассказ, не давая возможности экскурсов оду рассказать об объекте все, что он о нем знает, особенно в тех случаях, к огда объект многоплановый. Темой регулируется и показ экскурсионных об ъектов: по пути следования группы могут быть расположены многочисленны е объекты, однако показывать следует только те, которые относятся к теме данной экскурсии. Каждая тема представляет собой совокупность нескольких подтем, которы е должны характеризоваться полнотой и логической завершенностью. Комп озиционным центром экскурсии, вокруг которого строится показ и рассказ, является ведущая подтема. Она способствует более глубокому раскрытию с одержания экскурсии, делает ее убедительной и запоминающейся. В многоте мных обзорных экскурсиях нет возможности глубоко раскрыть содержание каждой подтемы. В таких экскурсиях обычно бывает больше факторов без их толкования. Однако обзорная экскурсия имеет большое значение для разви тия экскурсионной тематики, поскольку почти каждая ее подтема может ста ть темой для самостоятельной экскурсии. Выбрав тему нужно подумать о ее формулировке. Следовательно, тема экскур сии и ее название – не одно и то же. Название экскурсии – это ее визитная карточка, поэтому оно должно быть ярким, запоминающимся , адекватным содержанию экскурсии, по возможности кр атким. Другими словами, в названии необходимо наиболее точно передать со держание экскурсии, ее тему, сделав его при этом привлекательным для пот енциальных экскурсантов. Следует избегать общих названий («Мир волшебн ой сказки»), длинных формулировок, названий, содержащих непонятные слова , а также неточных названий, доп ускающих возможность двоякого толкования. У экскурсии на одну и ту же тему может быть несколько названий в зависимо сти от состава участников экскурсии и поставленной цели. Экскурсионная мет одика Методика в широком смысле слова – это совокупност ь способов целесообразного проведения той или иной работы, достижение п оставленной цели с наибольшей эффективностью наименьшими трудовыми за тратами. Методика в узком смысле представляет собой совокупность конкр етных методических приемов проведения какого-либо мероприятия. Методику разделяют на общую и частную. Общая методика охватывает способ ы обучения и требования, которые служат основой изучения многих наук. Ча стная методика связана с конкретной наукой и служит основой определенн ого вида деятельности. Экскурсионная методика представляет собой частную методику, которая с вязана с процессом распространения разного рода знаний (научных, культу рных, политических и др.) на основе такой активной формы культурно-просве тительной работы, как экскурсия. Таким образом, экскурсионная методика – это совокупность требований и правил, предъявляемых к экскурсии, а та кже сумма методических приемов подготовки и проведения экскурсий разн ых видов, на различные темы и для разных групп людей. Поскольку любая методика заключается в умении производить определенну ю деятельность в четком соответствии с утвержденными правилами, требов аниями и рекомендациями, то на практике применение экскурсионной метод ики - это сумма определенных умений и навыков вести экскурсионную работу : разрабатывать новую экскурсию, готовить проведение очередной экскурс ии, проводить экскурсию по рекомендованной технологии и др. На основании этого экскурсионная методика состоит из нескольких самостоятельных, о днако связанных друг с другом частей: методика разработки экскурсоводом новой для него, но уже разработанной в данном экскурсионном учреждении темы; методика разработки новой для данного экскурсионного учреждения темы; методика подготовки экскурсовода к проведению очередной экскурсии; методика послеэкскурсионной работы. Экскурсионная методика как совокупность названных частей имеет свои о собенности, которые обусловлены темой, целью, видом экскурсии, составом группы экскурсантов, средством передвижения на экскурсии и многими дру гими факторами. К настоящему времени наиболее глубоко и полно разработана методика под готовки и проведения экскурсии. Методика подготовки экскурсии состоит из ряда этапов, расположенных в определенной последовательности, и буде т рассмотрена ниже. Методика проведения экскурсии складывается из мето дики показа и методики рассказа. Методика показа – это большая по объем у и сложности подготовки осуществления часть экскурсионной методики. М етодика рассказа – это меньшая часть, носящая по отношению к первой час ти подчиненный характер. В своей деятельности работники экскурсионного учреждения должны руков одствоваться требованиями экскурсионной методики. Помимо требований, предъявляемых к конкретным этапам подготовки и проведения экскурсии (к отбору экскурсионных объектов, к необходимости учитывать особенности восприятия материала на экскурсии и т.п. ), предъявляются требования к экскурсионному процессу в цело м: 1) объединить подтемы экскурсии в единое, логически связанное целое; 2) обеспечить непрерывность экскурсии, то есть непрерывность воздействи я экскурсионного материала на экскурсантов; 3) обеспечить формирование интереса экскурсантов к теме экскурсии до нач ала показа и рассказа и поддержание интереса в процессе экскурсии; 4) правильно сочетать экскурсионный показ и рассказ, обеспечив преоблада ние показа в экскурсии; 5) выполнить все рекомендации, изложенные в методических документах; 6) тщательно отбирать и выверять приемы показа и рассказа и добиваться то го, чтобы они применялись свободно и естественно, чтобы экскурсанты не « видели» самого приема, воспринимая только информацию, передаваемую с по мощью этих приемов. В заключение отметим, что экскурсионная методика в целом выступает как о снова профессионального мастерства экскурсовода; как механизм, соверш енствующий «подачу» материала; как процесс упорядочения деятельности экскурсовода. Классификация экскурсий Классификация – это распределение предметов, явлений, понятий по класс ам, отделам, разрядам в зависимости от их общих признаков. Классификация экскурсий заключается в разделении их на группы и виды и выделении основ ных черт, определяющих характер их подготовки и проведения. Вопрос о классификации экскурсий всегда находился в центре внимания уч еных-экскурсионистов. Начиная с 20-х гг. XX века в истории экскурсоведения пр едлагалось немало различных классификаций экскурсий. Наиболее актуаль ной нам представляется классификация, предложенная Б.В. Емельяновым, в о снове которой лежит деление экскурсий на группы по следующим основания м: 1) по содержанию; 2) по составу участников; 3)по месту проведения; 4) по способу передвижения; 5) по продолжительности; 6) форме проведения. По содержанию экскурсии делятся на обзорные (многоплановые, политемати ческие) и тематические. Обзорные экскурсии характеризуются многотемностью и позволяют за коро ткое время получить общее и цельное представление об объекте. Городская экскурсия строится на показе различных объектов города: памятников ист ории и культуры, зданий и сооружений, мест знаменательных событий, приро дных объектов, промышленных и сельскохозяйственных предприятий и т.п. Рассказ о городе ведется от времени е го возникновения до настоящего момента. Практически все городские обз орные экскурсии схожи между собой по структуре. Каждая из них содержит н есколько подтем: история города, характеристика культуры, науки, образов ания, промышленности. Выбор основных и обязательных подтем – сложная за дача для экскурсовода. Отличия городских обзорных экскурсий обусловле ны особенностями культурно-исторического развития города. Существует условное деление городов на типы, определяющие специфику их экскурсион ного показа: столицы, города-герои, промышленные и научные центры, города- новостройки, города-курорты, города-порты, города-заповедники истории и архитектуры, города и населенные пункты, связанные с жизнью и деятельнос тью великих и известных людей. Таким образом, при подготовке городской о бзорной экскурсии предпочтение отдается тем подтемам, которые определ яют «лицо» города, а одна из подтем в силу своей значимости обязательно с тановится ведущей. Еще одна особенность обзорных экскурсий заключается в том, что любая ее подтема при необходимости может стать темой для самостоятельной экску рсии. Тематические экскурсии посвящены раскрытию какой-либо одной темы в обл асти истории, культуры, природопользования того или иного содержательн ого аспекта в тематической экскурсии, ее традиционно относят к одному из типов: исторические, архитектурно-градостроительные, искусствоведчес кие, литературные, природоведческие и производственные (технологическ ие). Первые четыре типа можно объединить в класс культурно-исторических экскурсий. Конкретизируя каждый тип, можно выделить подтипы городских обзорных эк скурсий. Так, по своему содержанию исторические экскурсии подразделяют ся на историко-краеведческие; археологические (с показом вещественных и сторических источников-раскопок); этнографические, рассказывающие о нр авах и обычаях разных народов; военно-исторические, которые проводятся п о местам боевой славы; историко-биографические (по местам, связанным с жи знью и деятельности известных людей); экскурсии в исторические музеи. Архитектурно-градостроительные экскурсии делятся на экскурсии с показ ом архитектурного облика данного города; экскурсии с показом памятнико в архитектуры определенного исторического периода; экскурсии, дающие п редставление о творчестве какого-либо архитектора; экскурсии с демонст рацией образцов современной архитектуры; экскурсии, знакомящие с плани ровкой и застройкой городов по генеральным планам; экскурсии по новостр ойкам. Искусствоведческие экскурсии имеют следующие подтемы: историко-театра льные, историко-музыкальные, по местам бытования народных художественн ых промыслов, по местам жизни деятелей искусства, экскурсии в картинные галереи, выставочные залы, искусствоведческие музеи, в мастерские худож ников и скульпторов. Литературные экскурсии подразделяются на литературно-биографические ( по местам, хранящим память о жизни и творчестве писателя, поэта, драматур га); историко-литературные, посвященные определенным периодам развития русской литературы); литературно-художественные (по местам, которые были местом действия в произведениях того или иного писателя). Природоведческие экскурсии делятся на ботанические, зоологические, ги дрологические, геологические, экскурсии по уникальным памятникам прир оды. Производственные экскурсии могут быть производственно-историческими, производственно-экономическими, производственно-техническими и профе ссионально-ориентационными для учащихся. Следует отметить, что тематические экскурсии того или иного типа редко с уществуют изолированно, практика показывает, что границы между ними быв ают размыты. Так, исторический материал используется в архитектурно-гра достроительных, искусствоведческих, литературных, производственных эк скурсиях. По составу участников в первую очередь различают экскурсии для взрослы х и детей, местных жителей и туристов (иногородних), городского населения и сельского, организованных, однородных групп (по заявкам учреждений) и о диночных, незнакомых друг с другом экскурсантов. По другим основаниям мо жно построить иные классификации. Например, различают экскурсии для уча щихся, профессионалов и широкой публики. В качестве особого контингента, требующего специальных приемов и метод ов проведения экскурсии, можно указать группы религиозных паломников, д етей младшего возраста, инвалидов, престарелых, «трудных» подростков. В зависимости от состава группы в содержание экскурсии, методику ее пров едения и продолжительность вносятся изменения. Такой подход к подготов ке и проведению экскурсии в теории экскурсионного дела называют диффер енцированным. По месту проведения экскурсии бывают городские, загородные, музейные, ко мплексные, сочетающие элементы нескольких видов экскурсий. По способу передвижения различают пешеходные и транспортные экскурсии . Преимущество пешеходных экскурсий в том, что экскурсовод сам задает ри тм, движение (скорость, продолжительность переходов и остановок), которы й обеспечивает благоприятные условия для показа и рассказа. Однако количество пешеходных экскурс ий ограничено небольшой протяженностью маршрута. Преимущество транспо ртных экскурсий заключается в том, что в них можно включать объекты, знач ительно удаленные друг от друга. Среди транспортных экскурсий наиболее распространены автобусные, кото рые содержат действие двух планов: показ и анализ экскурсионных объекто в на остановках, с обязательным выходом из автобуса, и рассказ в пути, чаще всего связанный с характеристикой памятных мест, мимо которых в данный момент проезжают экскурсанты. Сложность автобусных экскурсий обусловл ена внешними факторами, которые должны учитываться при проведении экск урсии. К ним относятся правила дорожного движения, непредвиденные обсто ятельства, возникающие на дорогах (заторы, аварии, ремонтные работы), скор ость движения автобуса и соответствие ей рассказа и показа и т.п. В качестве транспортных средств на экскурсиях могут использоваться ре чные и морские теплоходы, вертолеты, а также трамваи и троллейбусы. Продолжительность экскурсии составляет от одного академического часа (45 мин ут ) до четырех-пяти часов. Сущес твует мнение, что продолжительность экскурсии может доходить до одних с уток. А.В. Святославский такие длинные экскурсии называет турами и счита ет, что они дробятся на несколько более мелких экскурсий разной продолжи тельности, а также включают время приема пищи, отдых, покупку сувениров, с анитарные остановки, путевую информацию. Более подробно остановимся на последнем элементе дальних экскурсий. Путевая информация передается экскурсантам в автобусе, следующем к объ ектам, значительно удаленным от места сбора группы: в другой населенный пункт, в музей– усадьбу, заповедник, мемориальный комплекс. Путевая инфо рмация предполагает как подготовку к посещению объектов в конечной точ ке маршрута, так и ознакомление с достопримечательностями, встречающим ися по пути, кроме этого, может д аваться общая характеристика местности или региона. Путевая информаци я не предполагает непрерывного говорения, рекомендуется устраивать 15 - 20-минутные перерывы для отдыха экскурсантов и экскурсовода. По форме проведения помимо традиционных экскурсий (обзорных и тематиче ских) выделяют экскурсии– прогулки, в основном на природоведческие тем ы, в лес, в парк, на озеро, по морю, по реке. Во время экскурсий– прогулок осм отр достопримечательностей сочетается с отдыхом. В 60-80-е гг. ХХ века проводились экскурсии– массовки, участники которых одн овременно передвигаются по маршруту на 10-20 автобусах, в каждом из которых работает экскурсовод. В такие экскурсии, кроме осмотра объектов, может в ходить проведение митингов у памятников, мест захоронений, встреч с геро ями и участниками исторических событий, выступление участников художе ственной самодеятельности, участие в фольклорных праздниках и театрал изованных представлениях. Экскурсия– концерт посвящается музыкальной теме с прослушиванием муз ыкальных произведений в салоне автобуса во время дальней экскурсии. Рекламная экскурсия проводится с целью привлечения клиентов или делов ых партнеров. Экскурсия может рассматриваться как форма учебной деятельности для ра зличных групп экскурсантов. С этой точки зрения выделяются: – экскурсия– урок, представляющая собой форму сообщения знаний в соот ветствии с учебной программой того или иного учебного заведения; – экскурсия– демонстрация в наиболее наглядной форме знакомит группу с природными явлениями или производственными процессами; – пробная экскурсия проводится на завершающем этапе индивидуальной р аботы по подготовке и проведению экскурсий и представляет собой форму п роверки знаний и навыков у студентов или работающих экскурсоводов при р азработке ими новой экскурсионной темы. Цель показательной экскурсии – продемонстрировать образец того или и ного методологического приема (показа, рассказа, логического перехода о т одной подтемы к другой) на конкретном объекте, раскрыть определенную подтему и т.д. В заключении отметим, что деление экскурсий на четко определенные групп ы на практике носит условный характер, однако необходимо, так как имеет б ольшое значение для деятельности экскурсионных учреждений. Классифика ция экскурсий обеспечивает условия для эффективной подготовки экскурс ии, облегчает специализацию, обеспечивает дифференциальный подход к об служиванию различных групп экскурсантов. Сущност ь, признаки и функции экскурсии За всю историю отечественного экскурсоведения существовало немало раз личных определений экскурсии, отражающих ее сущность. В конце XIX века экск урсию определяли как «проходку, прогулку, выход на поиск чего-либо, для со бирания трав и прочее». Один из основателей отечественного краеведения Н.П. Анциферов в 1923 г. понимал экскурсию как «прогулк у, ставящую своей задачей изучение определенной темы на конкретном мате риале, доступном созерцанию». Профессор Б.Е. Райков рассматривал экскурсию следующим образом: «Под экс курсией мы разумеем изучение объектов в их естественной обстановке (лок альный принцип) и в связи с пере движением своего тела в пространстве (моторный принцип). Вот эти два прин ципа, тесно между собою связанные, и составляют сущность экскурсии. Мото рность и локальность – «душа» экскурсии» . В советскую эпоху экскурсии были средством так называемого коммунисти ческого воспитания, которое имело синтетический характер и включало во спитание любви к партии, вождям, революции, атеистическое воспитание, не примиримость к буржуазному миру. Определение школьной экскурсии, данно е А.В. Родиным и Ю.В. Соколовским в работе «Экскурсионная работа по истории », несет в себе соответствующи й идеологический отпечаток: «Экскурсия – особая форма учебной и внеуче бной работы, в которой осуществляется совместная деятельность учителя- экскурсовода и руководимых им школьников-экскурсантов в процессе изуч ения явлений действительности, наблюдаемых в естественных условиях (за вод, колхоз, памятники истории и культуры, памятные места, природа и др.) ил и в специально созданных хранилищах комплекций (музей, выставка), и служа щая цели коммунистического воспитания подрастающего поколения» . Наконец, в начале XXI века экскурсия определяется как «целенаправленное о своение действительности через аудио-визуальное ознакомление с темати чески объединенными объектами на местности с помощью экскурсовода». Таким образом, за столетнюю историю экскурсоведения существовали разн ые определения экскурсии, но это, на наш взгляд, не дает оснований для выво дов о наличии противоположных точек зрения на данный феномен. Расхожден ие в определениях обусловлены функционированием экскурсий в разные ку льтурно-исторические периоды. Каждое определение вбирает в себя ряд пар аметров и особенностей экскурсии, актуальных для той эпохи, в которую он о появилось. С годами происходило усложнение представлений об экскурси и, а именно: о целях, задачах, формах проведения, в конечном итоге, о ее сущно сти. Из прогулки, преследующей практические цели, например поиск лечебны х трав, экскурсия выросла в мощное средство культурно-просветительной р аботы. По мнению Б.В. Емельянова, определение экскурсии как методически продума нного показа достопримечательных мест, памятников истории и культуры, в основе которого лежит анализ находящихся перед глазами экскурсантов о бъектов, а также умелый рассказ о событиях, связанных с ними, - недостаточн ое и не раскрывающее в полной мере ее сущности. Ученый считает, что «экску рсия – это сумма знаний, в специфической форме сообщаемых группе людей, и определенная система действий по их передаче» [5, с. 22]. Действительно, экс курсия может конкретизировать уже имеющиеся знания, давать новые, усили вать интерес к получению дополнительных знаний. Поскольку экскурсия стимулирует мыслительную и физическую активность человека, направленную на достижение поставленной цели, то ее можно счит ать особым видом деятельности. Деятельность в процессе экскурсии подра зделяется на два вида. Деятельность экскурсовода состоит из ряда действ ий, главными из которых являются подготовка и проведение экскурсии. Конк ретные действия экскурсовода направлены на то, чтобы помочь экскурсант ам увидеть объекты, на основе которых раскрывается тема экскурсии; получ ить необходимую информацию о них; выработать у них отношение к теме экск урсии; дать экскурсии свою оценку, то есть сделать определенные выводы и, наконец, ощутить величие события или значение произведения искусств, ко торым посвящена экскурсия. Деятельность экскурсантов выражается в наб людении и изучении объектов, а также в получении информации о них. На основании сказанного неверным представляется утверждение о том, что экскурсия, будучи работой для экскурсовода, является отдыхом для экскур сантов. Действительно, большая часть работы во время экскурсии выполняе тся экскурсоводом, тем не менее в экскурсионном процессе – работала сер ьезная и сложная для обеих сторон – и для экскурсовода, и для экскурсант ов. Специалисты выделяют ряд признаков экскурсии. Общими признаками для вс ех экскурсий являются следующие: Наличие экскурсантов (группы или индивидуалов). 2. Наличие квалифицированного экскурсовода, проводящего экскурсию. 3. Протяженность экскурсии во времени (от 45 минут до 3-4 часов). 4. Протяженность экскурсии в пространстве – движение участников экскур сии по заранее составленному маршруту. 5. Показ экскурсионных объектов на месте их естественного или искусствен ного (в музее, на выставке) расположения. 6. Целенаправленность проведения экскурсии (наличие темы, в процессе рас крытия которой решаются задачи экскурсии). 7. Активная деятельность участников экскурсии (экскурсовода и экскурсан тов). Отсутствие хотя бы одного из перечисленных признаков лишает права назы вать проводимое мероприятие экскурсией и превращает его в любительску ю прогулку, прогулку выходного дня, турпоход, тур, просмотр видео- или кино фильма, лекцию, устный журнал и т.п. Помимо общих признаков у каждого вида экскурсий существуют специфичес кие признаки. Например, у автобусных экскурсий – это обязательный выход из автобуса для осмотра достопримечательностей, у производственных – демонстрация действующих объектов (механизмов, станков). Лишены перечис ленных признаков мероприятия, обозначаемые термином «гидизм». Под гиди змом понимают бессистемный беглый осмотр достопримечательных мест, па мятников истории культуры с помощью гида. Отечественные теоретики экск урсионного дела рассматривают гидизм как отрицательное явление, резул ьтат несерьезного подхода к подготовке и проведению экскурсии и считаю т, что экскурсия и беглый осмотр объектов под руководством гида – это ра зные понятия. М. Криворучко и И. Галиченко свидетельствуют: «Только раскр ытие темы на зрительных объектах можно считать экскурсией, в отличие от показа объектов в порядке их появления перед глазами экскурсанта, так на зываемого «гидизма». Гид лишь «комментирует» объекты экскурсии». Экскурсия как вид деятельности выполняет несколько функций. Информационно-познавательная функция. Всякая экскурсия в соответствии со своей темой предполагает освоение определенных пластов культурной или природной среды, а значит, содержит информацию по конкретному раздел у знаний – о достижениях медицины, об исследованиях космоса, об историч еских событиях, о крупных изобретениях и т.п. Следовательно, экскурсант в процессе экскурсии всегда узна ет что-то новое. Каждая экскурсия должна содержать относительно полную, научно обоснов анную и тщательно выверенную информацию по своей теме. Тематическая экс курсия с точки зрения объекта передаваемой информации – более узкий ви д экскурсии, поскольку освещает информацию по одному разделу знаний, а о бзорная – более широкий, поскольку передает информацию по нескольким р азделам знаний. Воспитательная функция. Экскурсия не только дополняет и конкретизируе т знания экскурсантов по определенной теме, но и помогает им выработать отношение к тому, что они узнали. Поэтому перед экскурсоводом ставится з адача создать в экскурсионной группе атмосферу единомыслия и общего пе реживания, оказать влияние на формирование мировоззрения, норм поведен ия и речевого этикета. Несмотря на то, что понятие «воспитание» многогранно, в экскурсии присут ствуют и естественно интегрируются разные виды воспитания: идейно-поли тическое и патриотическое, нравственное и эстетическое, трудовое и физи ческое. Каждая группа тематических экскурсий имеет свои воспитательные задачи . Природоведческие экскурсии воспитывают бережное отношение к природе, животному и растительному миру. Искусствоведческие экскурсии направле ны на эстетическое воспитание экскурсантов. Производственные экскурси и воспитывают уважение к труду. Этнографические экскурсии – уважение к обычаям и традициям разных народов. Для достижения воспитательного эффекта в экскурсию в качестве тематич ески встроенных и методически оправданных элементов могут быть включе ны фрагменты из художественных, научно-популярных фильмов или хроникал ьно-документальный фильм полностью; прослушивание выступлений государ ственных и общественных деятелей в звукозаписи; выступления участнико в и очевидцев событий; встреча с руководителями и работниками предприят ий; прослушивание музыкальных произведений и т.д. Важной частью экскурсии как воспитательного процесса является послеэк скурсионная работа экскурсантов. Она становится возможной, когда экску рсоводу удалось превратить окончание экскурсии в начало самостоятельн ой работы экскурсантов по углублению к закреплению полученных знаний. Развлекательно-досуговая функция. Экскурсовод всегда должен помнить, ч то экскурсия – это форма проявления и способ удовлетворения не только п ознавательных, но и рекреационных потребностей человека, что экскурсия – это способ проведения досуга, свободного от работы времени, если это, к онечно, не учебная экскурсия. Поэтому, с одной стороны, экскурсия не должн а превращаться в сугубо познавательный вид деятельности, то есть экскур совод не должен перенасыщать экскурсию большим количеством объектов п оказа и большим объемом лекционного материала. С другой стороны, всегда следует иметь в виду, что только развлечением сущность экскурсии не исче рпывается. Следовательно, основная сложность заключается в том, что нужн о найти «золотую середину» в удовлетворении познавательных и развлека тельных потребностей экскурсантов. Перечисленные выше функции экскурсии являются базовыми, однако, наряду с ними, выделяют еще несколько функций. Отметим две из них. Эстетическая функция. Данная функция проявляет себя в двух ипостасях. Во -первых, на экскурсии важно показать людям красоту окружающего мира, обр атить внимание экскурсантов на особенности объектов, которые кажутся п ривычными и обычными. Во-вторых, в процессе экскурсии важно не просто пер едать информацию, но сделать это красиво посредством правильной речи, вы разительных средств, отточенностью жестов и движений и т. д. Коммуникативная функция. Общение участников экскурсии следует отнести к духовно-информационному типу. Эффективность экскурсии определяется не только знаниями и эрудицией экскурсовода по теме и умением использов ать методику передачи этих знаний аудитории, но и способностями установ ить контакт со всеми участниками экскурсии: с экскурсантами, водителем а втобуса, работниками музея. Этому способствуют такие качества экскурсо вода, как приветливость, доброжелательность, непринужденность в общени и, предупредительность. Таким образом, каждая конкретная экскурсия одновременно выполняет как минимум три базовые функции, к которым в зависимости от вида экскурсии м огут добавляться и другие функции.
1Архитектура и строительство
2Астрономия, авиация, космонавтика
 
3Безопасность жизнедеятельности
4Биология
 
5Военная кафедра, гражданская оборона
 
6География, экономическая география
7Геология и геодезия
8Государственное регулирование и налоги
 
9Естествознание
 
10Журналистика
 
11Законодательство и право
12Адвокатура
13Административное право
14Арбитражное процессуальное право
15Банковское право
16Государство и право
17Гражданское право и процесс
18Жилищное право
19Законодательство зарубежных стран
20Земельное право
21Конституционное право
22Конституционное право зарубежных стран
23Международное право
24Муниципальное право
25Налоговое право
26Римское право
27Семейное право
28Таможенное право
29Трудовое право
30Уголовное право и процесс
31Финансовое право
32Хозяйственное право
33Экологическое право
34Юриспруденция
 
35Иностранные языки
36Информатика, информационные технологии
37Базы данных
38Компьютерные сети
39Программирование
40Искусство и культура
41Краеведение
42Культурология
43Музыка
44История
45Биографии
46Историческая личность
47Литература
 
48Маркетинг и реклама
49Математика
50Медицина и здоровье
51Менеджмент
52Антикризисное управление
53Делопроизводство и документооборот
54Логистика
 
55Педагогика
56Политология
57Правоохранительные органы
58Криминалистика и криминология
59Прочее
60Психология
61Юридическая психология
 
62Радиоэлектроника
63Религия
 
64Сельское хозяйство и землепользование
65Социология
66Страхование
 
67Технологии
68Материаловедение
69Машиностроение
70Металлургия
71Транспорт
72Туризм
 
73Физика
74Физкультура и спорт
75Философия
 
76Химия
 
77Экология, охрана природы
78Экономика и финансы
79Анализ хозяйственной деятельности
80Банковское дело и кредитование
81Биржевое дело
82Бухгалтерский учет и аудит
83История экономических учений
84Международные отношения
85Предпринимательство, бизнес, микроэкономика
86Финансы
87Ценные бумаги и фондовый рынок
88Экономика предприятия
89Экономико-математическое моделирование
90Экономическая теория

 Анекдоты - это почти как рефераты, только короткие и смешные Следующий
Тридцать три коровы,
Тридцать три коровы,
Тридцать три коровы -
Обычный фитнес-клуб.
Anekdot.ru

Узнайте стоимость курсовой, диплома, реферата на заказ.

Обратите внимание, реферат по туризму "Составление карточек экскурсий", также как и все другие рефераты, курсовые, дипломные и другие работы вы можете скачать бесплатно.

Смотрите также:


Банк рефератов - РефератБанк.ру
© РефератБанк, 2002 - 2016
Рейтинг@Mail.ru