Курсовая: Методы тестирования в подготовке ориентировщиков - текст курсовой. Скачать бесплатно.
Банк рефератов, курсовых и дипломных работ. Много и бесплатно. # | Правила оформления работ | Добавить в избранное
 
 
   
Меню Меню Меню Меню Меню
   
Napishem.com Napishem.com Napishem.com

Курсовая

Методы тестирования в подготовке ориентировщиков

Банк рефератов / Туризм

Рубрики  Рубрики реферат банка

закрыть
Категория: Курсовая работа
Язык курсовой: Русский
Дата добавления:   
 
Скачать
Архив Zip, 34 kb, скачать бесплатно
Заказать
Узнать стоимость написания уникальной курсовой работы

Узнайте стоимость написания уникальной работы

23 КУРСОВАЯ РАБОТА МЕТОДЫ ТЕСТИРОВА НИЯ В ПОДГОТОВКЕ ОРИЕНТИРОВЩИКОВ О Г Л А В Л Е Н И Е: ВВЕДЕНИЕ 3 ГЛАВА 1.ОБЗОР МЕТОДОВ ТЕСТИРОВАНИЯ В ПОДГОТОВКЕ ОРИЕНТИРОВЩИКОВ 5 1.1.Понятие тестирования 5 1.2.Задачи тестирования 10 1.3.Методы тестирования в подготовке ориентировщиков 13 ГЛАВА 2. ТЕСТИРОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ФИЗИЧЕСКИХ КАЧЕСТВ СПОРТСМЕНОВ И ШКОЛЬНИКОВ, НЕ ЗАНИМАЮЩИХСЯ СПОРТОМ 17 2.1.Задачи и методы исследования 17 2.2.Организация исследования 17 2.3.Обработка результатов исследования и их обсуждение 18 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 21 ЛИТЕРАТУРА 22 ВВЕДЕНИЕ Происхождение ориен тирования относят к концу Х1Х столетия, когда соревнования по ориентиров анию были проведены между военными гарниз о нами в Великобритании, Швеции и Норвегии. Слово «ориентирован ие» сначала использовалось в военных кругах, означая пересечение неизв естной территории при помощи карты и компаса. Ориентироваться на местности - это значит определить свое местопол о жение и направления на стороны гори зонта относительно окружающих мес т ных предметов и форм рельефа, найти указанное направление движен ия и то ч но выдержать его в пути. Несмотря на большой объем исследований, посвященных подготовке спортс менов-ориентировщиков (Алешин В. М., Калиткин Н. Н., Васильева Г. Н., Изоп Э. В., Ко стин А. А., Матвеев Л. П., Моисеенков А. Л., Приймак Е. С., Огородников Б. И., Шолих М., Харре Д. и многие др.), в большинстве из них раскрываются отдельные вопросы тренировочного и соревновательного пр о цесса спортсменов. Лишь в небольшой части работ исследуются методические и практические вопросы тестирования спортсменов школьно го возраста (Бл а гуш П. К., Бондарев ский Е. Я, Зациорский В. М., Лях В.И.). Комплексные нау ч ные исследования, направленные на разработку вопросов тестирования физич е ских и псих ических качеств, взаимосвязи этих качеств у ориентировщиков ра з личного возраста отсутствуют. В целом, можно признать, что еще предстоит большая работа в разрабо т ке методических вопросов именно де тского спортивного ориентирования. Н а деемся, что наша работа внесет свой вклад в исследование такого а спекта спо р тивного ориентирова ния, как тестирование в подготовке ориентировщиков школьного возраста. Цель курсовой работы – изучить методы и подходы к орг анизации те с тирования в подгото вке ориентировщиков. В задачи работы входит: 1) определить понятие, ц ели и задачи тестирования двигательных сп о собностей; 2) проанализировать осн овные методы тестирования; 3) осуществить сравните льный анализ развития физических качеств спортсменов-лыжников и школь ников, не занимающихся спортом 15-17 лет, используя приемы и методы тестиров ания двигательных сп о собностей. 4) обобщить полученные р езультаты исследования и сделать выводы. ГЛАВА 1.ОБЗОР МЕТОДОВ ТЕСТИРОВ АНИЯ В ПОДГОТОВКЕ ОРИЕНТИРОВЩИКОВ 1.1.Понятие тестирования В соответствии с соц иально-экономическими особенностями совреме н ного общества, его дальнейшим развитием и исходя из сущ ности общего сре д него образован ия цель физического воспитания состоит в том, чтобы содейс т вовать формированию всесторонне развито й личности. Основное средство до с тижения этой цели - овладение школьниками основами личной физиче ской культуры, под которой понимается органическое единство знаний, пот ребн о стей и мотивов, оптимальны й уровень здоровья, физического развития, разн о стороннее развитие двигательных (координационных и ко ндиционных) спосо б ностей, умени я осуществлять собственно двигательную, физкультурно-оздоровительную и спортивную деятельность. Лях В.И., Мейксон Г.Б., Кофман Л.Б. Концепция физического во спитания детей и подростков //Физическая культура.- 1996.- № 1. Для оценки уровня физической работоспособности применяются разн о образные методики, большинство из к оторых представляют собой ту или иную физическую нагрузку с последующи м измерением различных показателей функционирования организма. Проблема тестирования уровня физической подготовленности человека в н астоящее время - одна из наиболее разработанных в теории и методике физ и ческого воспитания. Лях В.И. Двигательные с пособности школьников: основы теории и методика развития. - М.: Терра спорт . - 2000. - 192 с. Вместе с тем, недостаточно изученными остаются вопр о сы возрастных и гендерных особенностей развития в различных видах спорта. В разные годы разработкой вопросов тестирования физических способн о стей занимались такие известны е ученые, как Благуш П., Бондаревский Е. Я., Ханкельдиев Ш. X., Зациорский В. М., Ля х В. И., Кофман Л. Б., Мейксон Т. Б., Марищук В. Л., Блудов Ю. М и другие. Благуш П. К теории тест ирования двигательных способностей. - М.: Физкультура и спорт, 1982; Бондаревс кий Е. Я., Ханкельдиев Ш. X. Физическая подготовленность учащейся молодежи. - Ташкент, 1986; Годик М.А. Спортивная метрология: Учеб. для ин-тов физ. культ. - М.: Ф изкультура и спорт, 1988; Зациорский В. М. Осн о вы спортивной метрологии, - М.: Физкультура и спорт" 1978; Лях В. И. Определ ение координационных сп о собностей с п омощь тестов//Физическая культура в школе. - Э 988. - №12. - С. 56 – 59; Лях В.И. Выносливо сть: основы измерения и методика развития // Физ. культура в школе. - 1998. - N 1. - С.7-15; Лях В.И. Гибкость: о с новы измерения и мет одики развития // Физ. культура в школе. - 1999. - N 1. - С.4-10; Лях В. И; Кофман Л. Б., Мейксон Т . Б. деятельность учителя физической культуры., - М , 1992; Марищук В. Л. и др. Метод ики психод и агностики в спорте. - М.. Прос вещение, 1984. Учеными исследованы различные ф и зические состояния и уровни физической п одготовки детей и взрослых, даны рекомендации по оценке физических спос обностей различных категорий исп ы туемых. Если суммировать информацию о тестировании, представлен ную в л и тературе, то можно сформу лировать несколько основных положений, каса ю щихся общих подходов к этому процессу. Термин тест в переводе с английского языка означает проба , испытание . Тесты дают информацию прежде всего о степени сформированности сп е циальных и специфических физическ их (скоростных, координационных, сил о вых, выносливости, гибкости) способностей. Система использования тестов в соответствии с поставленной задачей, ор ганизацией условий, выполнением тестов испытуемыми, оценка и анализ р е зультатов называется тестированием . Тесты должны отвечать специальным требованиям: · стандартность; · надежность; · информативность; · наличие системы оцен ок. Тесты, удовлетворяю щие этим требованиям называют добротными. Тесты, в основе которых лежат двигательные задания, называют двиг а тельными (моторными). Различают три основных группы тестов: 1. Контрольные упражнения - это могут быть дистанции бега, либо время пробе гания дистанций. 2. Стандартные функциональные пробы - это регистрация ЧСС, оценка скорост и пробегания дистанций при частоте сердечных сокращений 160 уд/мин. 3. Максимальные функциональные пробы. В различных науках существуют разные подходы к организации тестир о вания. В русле факторных исследован ий создавались многофакторные батареи тестов способностей, позволяющи е измерять индивидуальный уровень каждой из способностей. Наиболее изв естны среди них Батарея тестов общих спосо б ностей ( GATB ) и Батарея тестов специальных способностей ( SATB ). Тест о вая батарея состоит также из неско льких отдельных тестов, результаты кот о рых сводятся в одну окончательную оценку, рассматриваемую в одно й из оц е ночных шкал. Выделяют также тесты достижений. В спортивной педагогике с помощью учебного теста оценивается сп о собность к двигательному обучению (по разности окончательной и н ачальной оценок за определенный период обучения технике движений). Тестовая серия дает возможность од ин и тот же тест использовать в т е чение длительного времени, когда измеряемая способность существенно у лу ч шается. При этом задачи теста по своей трудности последовательно повышаю т ся. С помощью комплексного теста оцени вается несколько признаков или компонентов разных или одной и той же спо собности. Тестовый профиль состоит из нескол ьких отдельных тестов, на основ а нии которых оцениваются или несколько различных физических способност ей (гетерогенный тестовый профиль), или несколько проявлений одной и той же физической способности (гомогенный тестовый профиль). Результаты тес та могут быть представлены в форме профиля, что дает возможность быстро сра в нивать индивидуальные и гру пповые результаты. При самой строгой стандартизации результаты теста должны обладать дос таточной надежностью, т.е. высокой степенью совпадения результатов при п овторном тестировании одних и тех же людей в одинаковых условиях. Тесты, удовлетворяющие требованиям надежности и информативности, назы вают добротными , или аутентичными (достоверными). Под надежностью теста понимают степень точности, с которой он оцен и вает определенную двигательную сп особность независимо от требований того, кто ее оценивает. Надежность пр оявляется в степени совпадения результатов при повторном тестировании одних и тех же людей в одинаковых условиях; это стабильность или устойчи вость результата теста индивида при повторном пр о ведении контрольного упражнения. Большой вклад в разр аботку понятия «н а дежность» вне сли исследования А.Анастази, Дж.Гилфорда, Р.Торндайка, Е.Хагена и др. Стабильность теста основывается на зависимости между первой и второй п опытками, повторенными через определенное время в одинаковых условиях одним и тем же экспериментатором. Способ повторного тестироваиия на опр е деление надежности называется ретестом . Стабильность теста завис ит от вида теста, возраста и пола испытуемых, временного интервала между тестом и р е тестом. Эквивалентность теста заключается в корреляции результата теста с р е зультатами других однотипных т естов. Надежность тестов определяют также по сопоставлению средних оценок че тных и нечетных попыток, входящих в тест. Например, среднюю точность брос ков в цель из 1, 3, 5, 7 и 9 попыток сравнивают со средней точностью бр о сков из 2, 4, 6, 8 и 10 попыток. Такой метод оценки н адежности называется м е тодом уд воения, или расщеплением. Под объективностью (согласованностью) теста понимают степень согл а сованности результатов, получаемы х на одних и тех же испытуемых разными экспериментаторами (учителями, су дьями, экспертами). Для повышения объективности тестирования необходимо соблюдение станд артных условий проведения теста: · время тестирования, м есто, погодные условия; · единое материальное и аппаратурное обеспечение; · психофизиологически е факторы (объем и интенсивность нагрузки, м о тивация); · подача информации (то чная словесная постановка задачи теста, об ъ яснение и демонстрация). Информативность тес та - это степень точности, с какой он измеряет оц е ниваемую двигательную способность или навык. Информат ивность чаще всего на практике определяется эмпирически, в этом случае р езультаты теста сравн и вают с не которыми критериями. Чаще всего критериями служат: · спортивный результа т (чаще всего выбирается); · результат другого те ста, информативность которого доказана; · принадлежность к опр еделенной группе испытуемых (например, сра в нивать результаты разрядников с мастерами) и др. Для оценки информат ивности теста на практике рассчитывают коэфф и циент корреляции между тестом и принятыми критериями. Такой коэффициент называют коэффициентом информативности, который сил ьно зависит от н а дежности теста и критерия. При использовании тестов следует руководствоваться следующими пр а вилами: 1.тест должен соответствовать анатомо-физиологическим и функци о нальным возможностям испытуемого; 2.необходимо использовать простые по биомеханической структуре те с ты; 3.перед выполнением тестов у испытуемых должна создаваться хорошая моти вационная установка; 4.для комплексной проверки необходимо использовать батарею тестов; 5.оценке физической подготовленности должно предшествовать ее тест и рование; 6.выполнение тестов (их реализация) должно занимать от одного до трех учеб ных занятий. При проведении тестирования необходимо соблюдать следующий пор я док проведения тестов: 1. На гибкость. 2. На быстроту. 3. На силу. 4. На скоростную выносливость. 5. На силовую выносливость 6. На физическую работоспособность. 7. На общую выносливость. Возможность оценки физического состояния испытуемых существенно расш иряется, если в процессе использования тестовых программ регистрир о вать физиологические параметры. 1.2.Задачи тестирования Тестирование двигат ельных возможностей человека является одной из наиболее важных област ей деятельности научных работников и спортивных педагогов. Оно помогае т решению ряда сложных педагогических задач: выя в лять уровни развития кондиционных и координационных с пособностей, оцен и вать качество технической и тактической подготовленности. На основе резул ь татов тестирования можно: сравнивать под готовленность как отдельных уч а щихся, так и целых групп; проводить спортивный отбор, для участия в соре в нованиях; осуществлять в значит ельной степени объективный контроль за об у чением (тренировкой) школьников и юных спортсменов; выявлять преимущ е ство и недостатки приме няемых средств, методов обучения и форм организ а ции занятий; наконец, обосновать нормы (возрастные, инди видуальные) физ и ческой подготов ленности детей и подростков. Научить самих школьников о п ределять уровень своей физической подгот овленности и планировать необх о димые для себя комплексы физических упражнений;
1Архитектура и строительство
2Астрономия, авиация, космонавтика
 
3Безопасность жизнедеятельности
4Биология
 
5Военная кафедра, гражданская оборона
 
6География, экономическая география
7Геология и геодезия
8Государственное регулирование и налоги
 
9Естествознание
 
10Журналистика
 
11Законодательство и право
12Адвокатура
13Административное право
14Арбитражное процессуальное право
15Банковское право
16Государство и право
17Гражданское право и процесс
18Жилищное право
19Законодательство зарубежных стран
20Земельное право
21Конституционное право
22Конституционное право зарубежных стран
23Международное право
24Муниципальное право
25Налоговое право
26Римское право
27Семейное право
28Таможенное право
29Трудовое право
30Уголовное право и процесс
31Финансовое право
32Хозяйственное право
33Экологическое право
34Юриспруденция
 
35Иностранные языки
36Информатика, информационные технологии
37Базы данных
38Компьютерные сети
39Программирование
40Искусство и культура
41Краеведение
42Культурология
43Музыка
44История
45Биографии
46Историческая личность
47Литература
 
48Маркетинг и реклама
49Математика
50Медицина и здоровье
51Менеджмент
52Антикризисное управление
53Делопроизводство и документооборот
54Логистика
 
55Педагогика
56Политология
57Правоохранительные органы
58Криминалистика и криминология
59Прочее
60Психология
61Юридическая психология
 
62Радиоэлектроника
63Религия
 
64Сельское хозяйство и землепользование
65Социология
66Страхование
 
67Технологии
68Материаловедение
69Машиностроение
70Металлургия
71Транспорт
72Туризм
 
73Физика
74Физкультура и спорт
75Философия
 
76Химия
 
77Экология, охрана природы
78Экономика и финансы
79Анализ хозяйственной деятельности
80Банковское дело и кредитование
81Биржевое дело
82Бухгалтерский учет и аудит
83История экономических учений
84Международные отношения
85Предпринимательство, бизнес, микроэкономика
86Финансы
87Ценные бумаги и фондовый рынок
88Экономика предприятия
89Экономико-математическое моделирование
90Экономическая теория

 Анекдоты - это почти как рефераты, только короткие и смешные Следующий
Прописные истины. Чтобы быть хорошим - надо быть хорошим всегда. Чтобы стать плохим - достаточно сделать плохо только один раз.
Anekdot.ru

Узнайте стоимость курсовой, диплома, реферата на заказ.

Обратите внимание, курсовая по туризму "Методы тестирования в подготовке ориентировщиков", также как и все другие рефераты, курсовые, дипломные и другие работы вы можете скачать бесплатно.

Смотрите также:


Банк рефератов - РефератБанк.ру
© РефератБанк, 2002 - 2016
Рейтинг@Mail.ru