Контрольная: Метод отдельного случая (кейс-стади) и его использование в практике социальной работы - текст контрольной. Скачать бесплатно.
Банк рефератов, курсовых и дипломных работ. Много и бесплатно. # | Правила оформления работ | Добавить в избранное
 
 
   
Меню Меню Меню Меню Меню
   
Napishem.com Napishem.com Napishem.com

Контрольная

Метод отдельного случая (кейс-стади) и его использование в практике социальной работы

Банк рефератов / Социология

Рубрики  Рубрики реферат банка

закрыть
Категория: Контрольная работа
Язык контрольной: Русский
Дата добавления:   
 
Скачать
Архив Zip, 27 kb, скачать бесплатно
Заказать
Узнать стоимость написания уникальной работы

Узнайте стоимость написания уникальной работы

Тема: Метод отдельного случая (кейс-стади) и его использование в практике социальной работы Содержание: Введение 1. Стратегия кейс-стади и ее применение в социальной работе 2. Использование кейс-стади в практике социальной работы 2.1. История изучения отдельного случая (история семьи) 2.2. Методика социальной работы с семьей группы риска Заключение Список литературы Введение Для изучения низкого уровня социальной политики, где оперируют такие агентства и авторы, как социальные службы и социальн ые работники, полезно использование кейс-стади. Отличительный признак д анного исследования - скрупулезное внимание к деталям, рассмотрение осо бенностей какого-либо процесса или института посредством включенного наблюдения, глубинных интервью, анализа документов. Применяемые в изуче нии внутренней жизни учреждений, эти инструменты сбора данных подразум евает аналитический интерес к структурам повседневной жизни, организа ционной культуре во всей совокупности ее проявлений. Принципиальное от личие этой методологии - в той сокращенной дистанции между «своим» и «чу жим» миром, между социологом и информации исследования, основой доверия и благожелательного отношения со стороны членов сообщества. Заметим, чт о такие исследования проводятся на одном объекте - случае (case), каким являет ся некое сообщество, отдельно взятое социальное явление, класс действий или область деятельности. Изучение случая опирается на выделение частн ых единиц для анализа - личных биографий, отдельных предприятий, населен ных пунктов, типов потребления или трудовой деятельности. Романов П.В. Ст ратегия кейс-стади в исследовании социальных служб//Социс,2005, №4, с102 Целью работы является проведение углубленного изучения метода отдельн ого случая (кейс-стади) и его использование в практике социальной работы. Целью исследования предопределены следующие задачи: 1. Изучение стратегии кейс-стади и ее применение в социальной работе. 2. Рассмотреть возможность использования кейс-стади в практике социальн ой работы на примере семьи. 1. Стратегия кейс-стади и ее применение в социальной работе Отчет по различным типам кейс-стади содержит описания и рекомендации, ос нова которых - не расчет уровня доверия к данным, а представление спектра событий, типов социальной практики, способов социального взаимодейств ия. С учетом специфики этих полевых практик особенностей представления результатов сложилась определенная система увеличения надежности дан ных, известная под термином «триангуляция» Романов П., Яраская-Смирнова Е. Делать знакомое неизвестным// Социологический журнал.,1998 №1/2, с 145. В качественной социологической методологии имеется в виду исследов ание повторной и параллельной проверки надежности полевых материалов, а также такие способы сбора и анализа полевых материалов, когда в группе обязательно присутствие исследователей разного пола, расы, возраста, чт обы избежать односторонних интерпретаций, вызванных возможными предуб еждениями участников исследования. В литературе представлены различные типы кейс-стади. Например, Л. Стенха уз выделяет эвалюаторное (направленное на оценку эффективности), образо вательное и этнографическое кейс-стади. Р.Йген предлагает свою классифи кацию, в которой называет такие типы, как аналитическое (объяснительное) и описательное кейс-стади. Описательная стратегия заключается в поиске ответов на вопрос «как», и задача состоит в подробном описании некоторог о социального явления или института. В свою очередь, объяснительная стра тегия призвана найти ответ, на вопрос «почему» осуществить поиск причин и факторов, оказывающих влияние на ситуацию. В этом случае кейс-стади не п росто позволяет уточнить факты и упорядочить массу деталей, но способст вует формулированию теории. Романов П. Социальная антропология организ аций, Саратов, 1999, с 37 Опираясь на кейс-стади и методы невключенного наблюдения П. Блау осущест вил исследование организационных процессов, где продемонстрировал мно гие достоинства и недостатки этой методики. Он осторожно отметил, в част ности, что несмотря на то, что выборка в таких исследованиях не является с лучайной и количество единиц исследования невелико, все же на основе сра внения данных, возможно сделать определенные обобщения по поводу деяте льности формальных организаций. Концепция кейс-стади опирается на определенные представления о природ е случая и аналитическую стратегию, представляющую собой логический ка ркас для сбора и интерпретации данных. В качестве случая здесь предстают несколько социальных феноменов, каждый из которых обладает как уникаль ностью, так и достаточной степенью типичности. Кейс-стади - всегда динами ческое балансирование между детальной описательностью, фокусирующейс я на особенностях той или иной социальной практики, и стремлением выйти на объяснения более широких закономерностей. Романов П., Ярская-Смирнова Е. Исследования в социальной работе. Оценка, анализа, экспертиза.- Саратов , 2004, с 169 Какие случаи могут стать предметом анализа исследований социальной ра боты? В данной исследовательской области случай представляет собой отд ельный фрагмент социальной реальности, рассматриваемый в пространстве нно-временном измерении и воплощенный в том или ином направлении социал ьной политики, организационном контексте определенного учреждения и д ействиях конкретных специалистов. Мы можем выбирать случаи в контексте места и времени, поэтому каждый из них имеет пространственно-временное и змерение, а также отражает фокус исследования и уровень рассмотрения со циальной проблемы. Например, проблема социального статуса и социальной защищенности пожи лых людей может рассматриваться как в сравнительно-историческом ключе, так и под «микроскопом» (здесь - и - теперь) в контексте конкретной организ ации. Через случай конкретной организации мы рассматриваем не только сп ецифику и эффективность социальной политики, но и обобщает проблемы пож илых людей в современной России. Рассматривая школу-интернат для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата в качестве такого случая, мы можем увидеть, как относятся к инвалидам в нашем обществе, откуда рекрут ируются взрослые инвалиды в дома престарелых, а рассматривая социальну ю политику в отношении инвалидов, анализируем ресурсы и барьеры совреме нной ситуации в этой области. Случаи не просто взяты в пространственно-в ременном контексте, они дают образ, метафору этого контекста. Социальная политика и социальная работа в меняющийся России/Под ред. Е.Ярской-Смирн овой, П.Романова, М., 2000 с 54 В исторической перспективе изучение социальной работы отражает конкре тный временной срез со всеми его особенностями и свойствами. Здесь мы им еем в виду изменчивость социально-экономических обстоятельств, особен но ярко проявляющихся в условиях трансформационного периода, с одной ст ороны, а с другой тот факт, что любой момент в истории развития какого-либо института предстает отягощенным предыдущим опытом. Этот опыт влияет на настоящее и будущее развитие, включает в себя знания поколений людей, во влеченных в деятельность данной институции, а также идеологии, практики работы, особенности организационной культуры. Разрабатывает стратегию кейс-стади, необходимо изучать и давать обзор и сторического среза проблемы. Изучение социальной политики должно стат ь одним из уровней анализа, в результате которого тот или иной «случай» п омещается в определенный контекст. «Случай» социальной политики по отн ошению к семье, пожилым или инвалидам, позволяют, опираясь на конкретные факты, проанализировать те структурные элементы, которые «вплетаются» в живую ткань повседневного опыта людей. Флиберг Б. О недоразумениях, свя занных с кейс-стади//Социс,2005 №4, с 115 Одна из особенностей работы исследователя социальной службы в стратег ии кейс-стади в том, что очень трудно сохранять актуальность исследовани я. Социально-исторические факты фиксируются и подвергаются систематич еской обработке и документированию, представляя материал для сравнени я. В то же время работы в этой области, проведенные в других социальных слу жбах, городах, могут противоречить друг другу по некоторым вопросам. Нов ые материалы и противоречия, расширяют границы изучаемой реальности, он и позволяют обсуждать нововведения в политическом аспекте, с учетом уже выявленного контекст или предполагая свое видение ситуации. Однако важ но учитывать особенности методологии кейс-стади современного общества и затруднения, связанные с попытками фиксировать постоянные социальны е изменения. Не менее важно географическое изменение «случая» в исследованиях соци альной работы. Поскольку исследование обычно осуществляется в конкрет ном населенном пункте, оно может содержать указания на культурный и геог рафический контекст. Многое в развитии социальной политики в регионе за висит от приоритетов местной власти-губернатора, групп политических ил и экономических интересов, отдельных руководителей ведомств, корпорац ий, а также экономического состояния региона. В одних регионах могут нал ичествовать традиционные системы соседской поддержки (современно отсу тствующие в других). Традиционная роль сообществ может по-разному проявл яться в городе и селе, различаются уровень жизни, содержание и способы фо рмулирование социальных проблем. Особенности управления и социальной поддержки тоже проявляют себя по-разному. Все это задает специфический к онтекст, в котором развивается социальная работа, формируются определе нные типы профессиональных качеств организационной культуры. Ковалев Е.М.,Штейнберг И.Е., Качественные методы в полевых социальных исследовани ях., М., 1999 с 82 2. Использование кейс-стади в практике социальной работы Изучение и составление истории семьи-клиента - од на из главных составляющих технологий патроната. Описанный ниже метод и зучения истории отдельного случая семейной жизни можно правомерно наз вать аналитико-преобразующим и действенно преобразующим, базирующим н е на априорной и заведомой стигматизации семей групп особого риска, а на эмпирических данных. Прежде чем непосредственно приступать к проведению социальной работы с семьей в рамках патроната, следует хорошо узнать ее ситуацию, характер проблем, природу их возникновения. Именно эта ситуация и эти проблемы то есть сама семья как случай, то положение, в котором она оказалась, личност ные особенности ее членов, а на методы, на которые ориентированы специал исты и в которых находят выражение их профессиональные интересы, опреде ляют избираемые по отношению к ней подходы. Изучение истории семьи или истории того или иного случая прямо направле но на раскрытие целостной сущности семейного неблагополучия. Описания отдельных случаев и историй семейной жизни клиентов патроната предста вляют социальным работникам возможность достаточно точно придерживаю тся тенденций, которые определяют подходы к их изучению. Первый подход в таких описаниях связан с проблемами понимания своеобразия случая. Втор ой - с необходимостью объяснения этого своеобразия для себя и для других, которое относится к «пониманию» как реальное переживание того или иног о события относится к сухим рассуждениям о нем. Братусь Б.С. Аномалия личн ости.- М. 1998 г. с.42 Статус объективности каждого случая семейной жизни обеспечивает подхо д, при котором после подробного описания, свидетельствующего о знании по нимании всего случившегося с человеком (семьей- клиентом), следует объяс нение, интерпретация, анализ того, почему и как это могло произойти. Составление и анализ истории семьи требует от социального работника ис пользования целого ряда следующих друг за другом действий. 1. Знакомство с тем жизненным материалом, который уже имеет у учреждения о семье, сбор всех необходимых дополнительных данных об интересующих слу жбу феноменах, формах и особенностях протекания семейных процессов. 2. Построение соответствующих гипотез (предположений) о внутренних механ измах и причинах процесса аномального развития семьи, базирующихся на о бобщении всех сведений о семье. 3. Обеспечение условий, необходимых для проверки сделанных гипотез (в про цессе формирования межличностных отношений с клиентом для доверительн ого и откровенного разговора о социально неодобряемых сторон жизни). 4. Создание целостной социально-психологической модели, в которой были б ы обобщены полученные при проверке гипотез, результаты рассмотрения от дельных сторон и механизмов патологического развития изучаемой семьи. 5. Поиск возможностей применения созданных гипотетических моделей на пр актике, то есть в процессе взаимодействия с членами семьи, воздействия н а них, оказания им помощи. Алексеева Л.С. Методика изучения и составления и стории семьи группы особого риска//Сотис,2005, №4 с 54 2.1 История изучения отдельного случая (история се мьи) В качестве примера приведем историю семьи Михайл овых и методику работы специалиста с данной семьей. Семья - полная, многодетная. Отец и мать только перешли 30-летний рубеж. В сем ье трое детей. Две девочки - Яна(9лет) и Женя (5лет). Сын Максим (8лет). До того как появились в городе, жили в д. Маянга у матери отца, после смерти которой фа ктически лишились и средств существования, и жилья. Город как постоянное место жительства выбрали потому, что в нем жила бабушка по материнской л инии, которая тоже умерла спустя три года после их переезда из Маянги. Ост ались в 2-х комнатной квартире, которая досталась по наследству. Отец нигде не работает. Все попытки устраиваться кончались неудачами. Бо льше месяца ни на одном месте он не задерживается. Причина - низкая квалиф икация, а главное, прогулы, неподчинение требованиям трудовой дисциплин ы. Никакого рвения по поиску работы не проявляет. Любимое занятие в любое время года - рыбалка. Но прокормить за счет этого семью невозможно, хотя са м Михайлов уделяет своему хобби большую часть жизни. После рождения младшей дочери мать длительное время тоже не работала. По следние полгода устроилась техничкой в магазин. Зарплата низкая. В этой связи семья живет в основном за счет детских пособий. Хронически недоедая, дети ходят по соседям, выпрашивая все, что дадут. В бл ижайшем районе они всем уже надоели, и никто ничего давать не хочет. А пото му дети постоянно озабочены поиском новых мест, где их пока никто не знае т и где иногда что-то подают. Лишенные чувства меры, дети и на новом месте т еряют завоеванные симпатии, начиная исправно ходить туда, как на работу, пока их окончательно не отвадят. Мать, понимая, что дети действительно часто бывают голодными, а дать им ок азывается нечего, выпроваживает их «погулять». Узнав от соседей, что они снова «просили», отец всячески старается продемонстрировать свое возм ущение, устраивая публичные побои. В конце лета и сентябрь мать в магазине не работает, берет отпуск за свой с чет. Оба родителя надолго уходят в ближайшие леса на сбор грибов, а также « посещают» чужие дачные участки. Пропадают по двое-трое суток независимо от погоды. Часто с ними отправляются Максим и Яна. Младшая Женя остается о дна, представленная сама себе с теми остатками продуктов, которые остали сь. Возвратившись и перебрав собранное, тут же везут на базар. Это дает опр еделенный доход и некоторую финансовую передышку. И все же деньги уходят быстро. Семья задолжала всем соседям, торговцам на рынке, продавцам в маг азинах и ларьках. Несмотря на всю несуразность жизни, Михайловых в районе жалеют. Особенно , жалеют детей, и еще - мать. Это молодая женщина само по себе - добрая, безотк азная и достаточно трудолюбивая. Собственно на ней все пока кое-как и дер жится. Детей она по-своему любит, старается приласкать, одеть, но полность ю находится под пяткой у мужа. Не проходит и полгода, чтобы она не сделала очередного аборта или у нее не произошел выкидыш. Что касается отца, то его окружение не любят, призирают за тунеядство, жад ность, пьянство, никчемность. Друзей у него нет. В свою компанию его не при нимают даже местные пьяницы. Всегда всем недовольный, он тоже никого не л юбит и обо всех говорит только плохо. Во всех неудачах обвиняет жену и дет ей. Никогда не ходит голодный, у детей забирает последний кусок. Пьяным, чт о случается регулярно, очень страшен. Вообще за бутылку готов ограбить и даже убить. В школе Яна и Максим несколько раз уличались в мелком воровстве -денег и с ладостей у одноклассников. В последнее время многие из соседей опасаютс я пускать их в квартиру, так как с поличным их ловили на этом неоднократно . По решению КДН Яну поставили на учет в милицию. В этом рассказе о семье Михайловых воспроизведена в синтезированном ви де наиболее типичная внешняя логика развития событий ее жизни, указываю щая на принадлежность к группе риска и имеющая значение именно для устан овления над ней патроната. 2.2 Методика социальной работы с семьей группы рис ка Ниже данная методика приведена как пример работы специалиста с семьей Михайловых. План аналитической и интерпретационной работы с историей семьей Михай ловых: 1. Схематическое изображение общей картины семейного случая. 2. Анализ семейных систем (моделей); 3. Вычленение наиболее важных проблем каждого члена семьи, их положения в семье. Вопросы к различным системным моделям. 4. Моделирование ресурсов и возможностей каждого из членов семьи (выдвиж ение гипотез). Общая картина случая с подробной хара ктеристикой членов семьи. О М 30 лет 30 лет Д1 Д2 Д3 О - отец, 30 лет: · малообразованный, владеет несколькими рабочими профессиями, окончил ПТУ; · коварный, злобный, тщеславный, жестокий; · сентиментален, сексуален; · работать и содержать семью не желает, полностью возложил эти обязаннос ти на жену; · паразитирует на детях; · не приучен терпеть лишения и ограничивать свои потребности в соответс твии с возможностями; · пользуется у окружающих дурной славой, социальный статус очень низкий; · труслив, боится любого, самого справедливого наказания, трепещет перед сильными, безжалостен со слабыми; · склонен совершать преступления, когда заведомо известно, что за них не последует никакого возмездия; М - мать, 30 лет: · внешне очень сдержанна, тактична; · владеет многими практическими навыками, охотно откликается на предло жения заработать, используя эти навыки (шьет, стрижет всех соседей, маляр ничает, штукатурит и пр.), не требуя щедрых вознаграждений, довольствуетс я самым малым; · в условиях отсутствия «всеобщего благосостояния» профессионально не востребована; · зависима, приучена с детства к лишениям и послушанию (детдомовское и ин тернатское воспитание); · эмоциональна, ласкова в обращении со своими детьми, любит животных; · терпима к негативным поступкам мужа, часто сама может принять участие в его «подвигах» сомнительного, но некриминального характера, умеет тща тельно их скрывать, не отличаясь многословием. Д-1- старшая дочь, 10 лет: · учится в 3-м классе, старается, дисциплинированная, в школе не дает себя в обиду; · житейски развита, но интеллектуально заторможена; · сознательно относится к совей роли старшего ребенка в семье, но не всег да ее адекватно интерпретирует, помогает во всем матери, беспрекословно подчиняется родителям, но, когда условия позволяют и все можно переложит ь на младших, охотно прибегает к этому приему; · первая стала ходить по домам и попрошайничать, держа за руку сначала бр ата, а потом младшую сестру; · постоянно озабочена проблемой что-то получить; доминирующая направле нность - поиск источников подаяния, отсутствие чувства меры, желание при обретать про запас даже то, что в данный момент не нужно; ненасыщаемость, в нешняя незлобивость в случаях отказа; в этом смысле отрицательно влияет на младших детей; · отзывчива на просьбы, безотказна в оказании услуг окружающим, что, впро чем, тоже напрямую связано с готовностью и ожиданием получить за это пол ожительное подкрепление, награду. С - сын, 8 лет: · учится во 2-м классе, старается, не замечен в нарушениях дисциплины; · по дому имеет свои обязанности (уборка квартиры, присмотр за младшей се строй, доставка воды из колонки, растопка бани и добыча дров); · очень любит мать и панически боится отца, изо всех сил угождает ему, но о тнюдь не испытывает при этом только положительные эмоции; · тревожен, напряжен, зависим, завистлив; · постоянно озабочен стремлением что-то получить даром, однако последне е время сам стал расчетливо искать способы заработать и заслужить желае мое; · кроме появляющейся склонности к присвоению чужого не проявляет пока д ругих общественно неодобряемых действий; · при всей внешней незлобивости и покладистости очень ревнив и чувствит елен к чужому благосостоянию и успеху. Д -2 - младшая дочь, 5 лет: · робкая, плаксивая, но открыта хорошему отношению; · очень привязана к близким, однако отчетливо понимает, что отец в доме - и сточник многих неприятностей и даже конфликтов; · активно используется старшими детьми для добывания подачек со сторон ы, постепенно все больше сама втягивается в это дело; · не обладает в сравнении со старшими детьми в ее возрасте гигиеническим и навыками, самостоятельностью, способностью к самообслуживанию; · часто оказывается представлена сама себе, беспомощна, страдает фобиям и (одна боится оставаться дома, страдает энурезом), из-за отсутствия обуви все лето до глубокой осени ходит босиком в любую погоду, а потому подверж ена простудам, герпесу. Жилищные условия семьи: 3-х комнатная приватизированная квартира, плохо и бедно обустроенная, со старой, собранной из разных мест, в том, числе и с улицы, мебелью, с окнами бе з всяких занавесок, с голыми, хотя и чистыми полами. Дети имеют свою отдель ную комнату. Материальное положение семьи: -детские пособия; -случайные сезонные заработки от «даров природы» -нерегулярные заработки матери; -небольшой огород; -эпизодически получаемые продуктовые наборы и одежды «сэконд-хенд», пре дставляемые Михайловым как многодетной семье. Анализ систем, на которые будет ориентирован патронат. Их количество. Система №1. Ориентирована на семью. О М Д1 С Д2 Система №2. Ориентирована на родителе й . Вопрос: что будет, если: - О т ак и останется таким? - М с танет сильнее отца? - дети вырастут? Вопрос к М: -что тогда произойдет с вами? -что случится со всеми и в том числе с детьми? Система №3. Ориентация на детей. Вопрос: что будет, если: - Д1 станет еще сильнее? - С станет большим и сильным одновременно? - Д2 тоже станет сильнее? Вопрос к Д1 и С: -что тогда произойдет? - что случится со всеми детьми? - что случится родителями? Принять решение по этим вопросам. Система №4 Ориентирована на мать и дет ей. Мать и все дети одинаково станут сильными или только дети, объединившись , станут сильнее, чем отец. Вопросы: - что тогда произойдет ? - что будет со всеми? - что будет с отцом? - что будет с детьми? Социальный работник выбирает для работы одну и прежде всего интегриров анную модель (система 1), включающую в себя работу с обоими родителями и де тьми. Возможен, однако, выбор 4-ой модели, ориентированной на мать и детей, е сли выбор 1-ой степени окажется неэффективным. Гипотезы, выдвигаемые по поводу потенциальных возможностей данной сем ьи и предлагаемой работы с ней. Какие потенции могут сохраниться у от ца и на что следует опираться в работе с этим человеком? · Он проявляет силу и власть только с более слабыми, чем сам, и внимателен к оценке тех, кто кажется ему «сильным». · При желании (к сожалению, редко его посещающем) он способен выполнять лю бую работу и делает это хорошо. · Он верен жене по-своему, эгоистически, но все же привязан к детям и хоть и на словах, но все же желает им добра. · Когда есть возможность поправить финансовое положение, дошедшее до кр айности, способен даже на некоторую самоотдачу ( по нескольку дней мужес твенно в любую погоду проводит в лесах, собирая в тяжелых условиях «дарм овую» ягоду, грибы, которые потом, пользуясь только велосипедом, отвозит на приемный пункт, расположенный за несколько километров от дома) Каков положительный потенциал матер и в этой ситуации? · Она добра, совершенно не агрессивна и не конфликтна · Она ни на кого не перекладывает своей вины за положение детей, тяжело пе реживает и стесняется того, что дети заслужили статус попрошаек. · Она трудолюбива и добросовестна. · Она не знает, что кто-то может и хочет ей помочь, но после встречи со специ алистами готова на общение со службой, принимает предложение сотруднич ать. · Несмотря на то, что она находится в полном подчинении у мужа, преспокойн о паразитирующего за ее счет, она согласна включиться в работу над преод олением своих трудностей. · Она готова к тому, чтобы и ее мужа включили в работу над семейными (его со бственными и общими с ним) проблемами. · Несмотря на страх и путь в одиночку в своих попытках что-то сделать для с емьи, детей она понимает, что семейная ситуация неблагоприятна и ее нужн о менять. · Преданность семье, детям, которые она демонстрирует, производят благоп риятное впечатление и заслуживают признания. Каков потенциал старшей дочери? · Очень привлекает то обстоятельство, что ей нелегко соответствовать св оему статусу «старшей» и «большой» под перекрестным огнем негативных о ценок своей семьи со стороны окружающих. Несмотря на это, она умеет владе ть собой, оставаться веселой, отчетливо осознавать и свои проблемы, проб лемы своей семьи. · Она имеет определенный запас прочности, силы и силы и мужества, пытаясь своими действиями изменять что-то в своей семье, помогая малышам не быть голодными, а матери облегчая бремя забот о них, о себе и «плохом» отце. · Она направляет свою волю на то, чтобы мать как-то реагировала на собстве нное положение и положение детей и пошла в ЦСПСД, чтобы в семье появился ш анс изменить ситуацию в лучшую сторону. Какие же возможности имеются у сына? · Он незлобив, очень любит мать, предан своим сестрам. · Его многие негативные поступки вполне могут быть изжиты, если снимутся острота и напряженность в переживаниях им того материального и психоло гического дефицита, который он постоянно испытывает и который не носит к аких-то гипертрофированных масштабов: ему не надо чего-то необычного, он лишен самого необходимого. · Его способности (ресурсы) подчинять свои желания(потребности) потребно стями семьи говорит о его внутренней силе и возможности стать со времене м при определенных условиях «большим». Собственные ресурсы как социального работника. · Заинтересована данным случаем и считаю, что над семьей в силу создавше йся трудной ситуации может и должен быть установлен патронат. · Смогла установить с данной семьей контакт. · Чувствительна к разным проблемам семьи, в первую очередь обеспокоена т яжелым материальным положением и психологическим состоянием детей. · Стараюсь входить в положение матери как женщины и личности. · Очевидно, смогу привлечь к работе и отца, который пока не проявлял никак ой агрессии в отношении моих контактов с его близкими. · Стараюсь быть посредником между родителями, которые так нечутки к собс твенным детям, и детьми, чтобы их отношения менялись к лучшему. · Добилась устройства детей в группу дневного пребывания с питанием. · Делаю попытки осторожно подводить в первую очередь мать к необходимос ти работать с центром и моими коллегами. Трудные моменты - достижение сог ласия с родителями по поводу причин и характера их семейных проблем. Итак, применение методики изучения и анализа случая (истории семьи) осно вана на последующем вмешательстве (интервенции) в ее ситуацию и планиров ания преобразований. Благодаря знанию особенностей семьи и ее членов можно определить, к каки м аспектам, феноменам семейных реалий возможно адекватное применение п реобразующих, корригирующих методов, а к каким - бесполезно и нецелесооб разно, с кем из членов семьи можно и нужно работать, на кого воздействоват ь и кому помогать, а для кого, при явно выраженной жесткой деградации и соп утствующих ей патологических психических состояний, наиболее приемлем ы воздействия, граничащие с контролем и принуждением. Заключение Сегодня методология кейс-стади - разработанный и широко применяемый в социальных науках инструментарий. В отечественно й науке она используется сравнительно недавно, но уже стала источником н овых идей и интересных открытий. Перспективным направлением в развитии этой полевой стратегии стало исследование организаций. Достаточно хор ошо известен опыт применения подобных методов в исследовании промышле нных предприятий, крестьянского подворья. Список литературы 1. Алексеева Л.С. Методики адресного социального па троната. Научно-методическое пособие,- М, 2001 2. Алексеева Л.С. Методика изучения и составления истории семьи группы осо бого риска//Сотис,2005, №4 3. Батыгин Г.С. Лекции по методологии социологических исследований, М, 1995 4. Братусь Б.С. Аномалия личности.- М. 1998 г. 5. Ковалев Е.М., Штейнберг И.Е., Качественные методы в полевых социальных исс ледованиях, М., 1999 6. Романов П. Социальная антропология организаций, Саратов, 1999 7. Романов П.В. Стратегия кейс-стади в исследовании социальных служб//Социс ,2005, №4, с 101-109 8. Романов П., Яраская-Смирнова Е. Делать знакомое неизвестным// Социологич еский журнал.,1998 №1/2, с 145-160 9. Романов П, Ярская-Смирнова Е. Исследования в социальной работе. Оценка, а нализ, экспертиза. - Саратов, 2004 10. Социальная политика и социальная работа в меняющийся России/Под ред. Е. Ярской-Смирновой, П. Романова, М., 2000 11. Социальная политика и социальная работа: гендерный подход, учебное пос обие/ Под ред. Е.Р. Ярской-Смирной, Саратов, 2003 12. Флиберг Б. О недоразумениях, связанных с кейс-стади//Социс,2005 №4, с 110-119 13. Филонов Л.Б. Детерминация возникновения и развития отрицательных черт характера., - М, 1981 14. Яров В.А. Социологическое исследование: Методология, программа, методы, - Самара, 1995
1Архитектура и строительство
2Астрономия, авиация, космонавтика
 
3Безопасность жизнедеятельности
4Биология
 
5Военная кафедра, гражданская оборона
 
6География, экономическая география
7Геология и геодезия
8Государственное регулирование и налоги
 
9Естествознание
 
10Журналистика
 
11Законодательство и право
12Адвокатура
13Административное право
14Арбитражное процессуальное право
15Банковское право
16Государство и право
17Гражданское право и процесс
18Жилищное право
19Законодательство зарубежных стран
20Земельное право
21Конституционное право
22Конституционное право зарубежных стран
23Международное право
24Муниципальное право
25Налоговое право
26Римское право
27Семейное право
28Таможенное право
29Трудовое право
30Уголовное право и процесс
31Финансовое право
32Хозяйственное право
33Экологическое право
34Юриспруденция
 
35Иностранные языки
36Информатика, информационные технологии
37Базы данных
38Компьютерные сети
39Программирование
40Искусство и культура
41Краеведение
42Культурология
43Музыка
44История
45Биографии
46Историческая личность
47Литература
 
48Маркетинг и реклама
49Математика
50Медицина и здоровье
51Менеджмент
52Антикризисное управление
53Делопроизводство и документооборот
54Логистика
 
55Педагогика
56Политология
57Правоохранительные органы
58Криминалистика и криминология
59Прочее
60Психология
61Юридическая психология
 
62Радиоэлектроника
63Религия
 
64Сельское хозяйство и землепользование
65Социология
66Страхование
 
67Технологии
68Материаловедение
69Машиностроение
70Металлургия
71Транспорт
72Туризм
 
73Физика
74Физкультура и спорт
75Философия
 
76Химия
 
77Экология, охрана природы
78Экономика и финансы
79Анализ хозяйственной деятельности
80Банковское дело и кредитование
81Биржевое дело
82Бухгалтерский учет и аудит
83История экономических учений
84Международные отношения
85Предпринимательство, бизнес, микроэкономика
86Финансы
87Ценные бумаги и фондовый рынок
88Экономика предприятия
89Экономико-математическое моделирование
90Экономическая теория

 Анекдоты - это почти как рефераты, только короткие и смешные Следующий
Челябинское метро настолько сурово, что пассажиры сами копают тоннели!
Anekdot.ru

Узнайте стоимость курсовой, диплома, реферата на заказ.

Обратите внимание, контрольная по социологии "Метод отдельного случая (кейс-стади) и его использование в практике социальной работы", также как и все другие рефераты, курсовые, дипломные и другие работы вы можете скачать бесплатно.

Смотрите также:


Банк рефератов - РефератБанк.ру
© РефератБанк, 2002 - 2016
Рейтинг@Mail.ru