Курсовая: Девиантное поведение подростков - текст курсовой. Скачать бесплатно.
Банк рефератов, курсовых и дипломных работ. Много и бесплатно. # | Правила оформления работ | Добавить в избранное
 
 
   
Меню Меню Меню Меню Меню
   
Napishem.com Napishem.com Napishem.com

Курсовая

Девиантное поведение подростков

Банк рефератов / Социология

Рубрики  Рубрики реферат банка

закрыть
Категория: Курсовая работа
Язык курсовой: Русский
Дата добавления:   
 
Скачать
Архив Zip, 45 kb, скачать бесплатно
Заказать
Узнать стоимость написания уникальной курсовой работы

Узнайте стоимость написания уникальной работы

ФИЛИАЛ ФЕДЕРАЛЬНОГО Г ОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ “СИБИРСКАЯ АКАДЕМИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ” в г. УСТЬ-ИЛИМСКЕ Кафедра гуманитарных и общих естественнонаучных дисциплин. Курсовая работа на тему: ДЕВИАНТНОЕ ПОВЕДЕНИЕ ПОДРОСТКОВ Выполнил: Ф.И.О. Белая Мария Александровна студентка группы 072 Проверил: Ф.И.О. Савинов Л.В., к. полит. н., доцент г. Усть-Илимск 2008 СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ I Глава. Проблема девиантного и д елинквентного поведения подростков в психологии 1.1. Формы проявления нарушений по ведения 1.2. Психологические факторы труд новоспитуемости подростков II Глава. Девиантное поведение и л ичность 2.1. Девиантные явления в жизни под ростка 2.2. Личная характеристика «трудн ого» подростка III Глава. Анализ девиантного пове дение подростков в Усть-Илимском районе ЗАКЛЮЧЕНИЕ СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ПРИЛОЖЕНИЕ ВВЕДЕНИЕ Подростковый возраст - это время становления хара ктера. Именно в этот период влияние среды, ближайшего окружения оказывае тся с огромной силой. Поведение подростка - внешнее проявление сложного процесса становления его характера. Серьезные нарушения поведения нер едко связанные с отклонениями в этом процессе. Нередко эмоциональное ра звитие детей бывает нарушенным, а их поведение трудным. В этой связи дово льно часто возникают осложнения психологического развития. Большая ча сть этих осложнений является лишь отклонением то нормы, а не симптомом п сихологического заболевания. В этой литературе о переходном возрасте подростков часто фигурирует по нятие «трудный». Проблема «трудных» подростков - одна из центральных пси холого-педагогических проблем. Ведь если бы не было трудностей в воспита нии подрастающего поколения, то потребность общества в возрастной педа гогической психологии и частных методиках просто отпала бы. Актуальность исследования. Большая общественная важность обсуждаемой проблемы становится особенно очевидной в период построения демократич еского государства. Непростое экономическое положение страны, крушени е прежнего мировоззрения и несформированность нового приводит к трудн остям и внутренним конфликтам. Особенно трудно в этот период подрастающ ему поколению. Среди молодежи усилился нигилизм, демонстративное и вызы вающее поведение по отношению к взрослым поведение, чаще и в крайних фор мах стали провялятся жестокость и агрессивность. Резко возросла престу пность среди молодежи. 70% преступлений совершается лицами до 30 лет. Среди н их выделяются подростки. Рост подростковой преступности увеличивается темпами роста правонарушений в других группах. Причем появляются все но вые виды отклоняющегося поведения. Подростки участвуют в военизирован ных формированиях политических организаций экстремистов, в рэкете, сот рудничают с мафией, занимаются проституцией и сутенерством, совершают э кономические преступления. Корректирование отклоняющегося поведения современного «трудного» по дростка возможно. Необходимо разбираться не только в сущности происход ящих общественных процессов, но и знать норму и патологического поведен ия, психологические факторы трудновоспитуемости, формы проявлений нар ушения поведения возрастные особенности психики, основные причины поя вления «трудных» детей и подростков. Объект - девиация в жизни подростка. Предмет - подростки с отклоняющимся поведением. Целью данной работы является рассмотрение социо-психологического аспе кта причин «отклоняющегося поведения» подростков. Задачи: 1. Выявить, как проявляются нарушения поведения у подростков. 2. Определить психологические факторы трудновоспитуемости подростков. 3. Выявить, как проявляется девиация в жизни подростка. 4. Определить, какая связь между девиантным поведением и личностью подро стка. Методы: 1. Сбор необходимой литературы. 2. Изучение литературы. 3. Описание. 4. Анализ. I. Проблема девиантного и делинквентного поведени я подростков в психологии. 1.1. Формы проявления нарушений поведения. Оценка любого поведения всегда подразумевает его сравнение с какой-то н ормой, проблемное поведение часто называют девиантным, отклоняющимся. Д евиантное поведение - это система поступков, отклоняющихся от общеприня той или подразумеваемой нормы (психическое здоровье, права, культура, мо раль). Девиантное поведение подразделяется на две большие категории. Во-первы х, это поведение, отклоняющееся от норм психического здоровья, подразуме вающее наличие явной или скрытой психопатологии. Во-вторых, это поведени е антисоциальное, нарушающее какие-то социальные и культурные нормы, осо бенно правовые. Когда такие поступки сравнительно незначительны их наз ывают правонарушениями, а когда серьёзны и наказываются в уголовном пор ядке - преступлениями. Соответственно говорят о делинквентном (противоп равном) и криминальном (преступном) поведении.[3] Делинквентность обычно начинается со школьных прогулов и приобщения к асоциальной группе сверстников. За этим следует мелкое хулиганство, изд евательство над младшими и слабыми, отнимание мелких карманных денег у м алышей, угон (с целью покататься) велосипедов и мотоциклов. Реже встречаю тся мошенничество и мелкие спекулятивные сделки, вызывающее поведение в общественных местах. К этому могут присоединиться «домашние кражи» не больших сумм денег. Все эти действия в несовершеннолетнем возрасте не яв ляются поводом для наказания в соответствии с УК. Однако подростки могут проявлять большую делинквентную активность и т ем причинять много беспокойства. Обычно именно делинквентность служит наиболее частой причиной для разбирательств в комиссиях по делам несов ершеннолетних. Юношеский возраст вообще и ранняя юность в особенности представляют со бой группу риска. Во-первых, сказываются внутренние трудности переходного возраста, начи ная с психогормональных процессов и кончая перестройкой Я-концепции. Во- вторых, пограничность и неопределённость социального положения подрос тков. В-третьих, противоречия, обусловленные перестройкой механизмов со циального контроля: детские формы контроля уже не действуют, а взрослые способы, предполагающие дисциплину и самоконтроль ещё не сложились или не окрепли. Подростковая делинквентность в подавляющем большинстве имеет чисто со циальные причины-недостатки воспитания прежде всего. От 30 до 85% делинквен тнтных подростков вырастают в неполной семье, т.е. без отца, или в семье де формированной - с недавно появившимся отчимом, реже, с мачехой. Росту дели нквентности среди подростков сопутствуют социальные потрясения, влеку щие безотцовщину и лишающие семейной опеки. [7] Делинквентность далеко не всегда связана с аномалиями характера, с псих опатологиями. Однако при некоторых из этих аномалий, включая крайние вар ианты нормы в виде акцентуаций характера, имеется меньшая устойчивость в отношении неблагоприятного воздействия непосредственного окружени я, большая податливость пагубным влияниям. [6] Появление социально неодобряемых форм поведения говорят о состоянии, н азываемом социальной дезадаптацией. Как бы ни были разнообразны эти фор мы, они почти всегда характеризуются плохими отношениями с другими деть ми, которые проявляются в драках, ссорах, или, например, агрессивностью, де монстративным неповиновением, разрушительными действиями или лживост ью. Они также могут включать антиобщественные поступки, такие, как воров ство, прогулы школы и поджоги. Между этими различными формами поведения существуют важные связи. Они проявляются в том, что те дети, которые в ранн ем школьном возрасте были агрессивными и задиристыми, став старше, с бол ьшей вероятностью станут проявлять склонность к асоциальному поведени ю. Синдром социальной дезадаптации гораздо чаще встречается среди мальчи ков. Что отчётливо проявляется в случаях антиобщественных поступков. По дросткам с так называемыми социализированными формами антиобщественн ого поведения не характерны эмоциональные расстройства и, более того, он и легко приспосабливаются к социальным нормам, внутри тех антиобществе нных групп друзей чем родственников, к которым принадлежат. Такие дети ч асто происходят из больших семей, где применяются неадекватные меры вос питания и где антиобщественные формы поведения усваиваются из непосре дственного семейного окружения. Наоборот, плохо социализированный, агрессивный ребёнок находится в оче нь плохих отношениях с другими детьми и со своей семьёй. Негативизм, агре ссивность, дерзость и мстительность - вот основные черты его характера.[10] Все формы отклоняющего поведения закономерно приводят к нарушению зак онодательных норм. Выход за рамки социальных правил, сопровождающийся н еобычайной жестокостью, всегда подозрителен как возможная психическая аномалия. Девиантные и делинквентные формы поведения - это приспособление к социа льным и психологическим реалиям отрочества и юности, хотя и осуждаемое о бществом за свой экстремизм. [5] 1.2. Психологические факторы трудновоспитуемости подростков. Многие причины, порождающие нарушение норм поведения подростков, удаёт ся выявить и своевременно устранить. Вместе с тем среди факторов девиант ного поведения обнаруживаются такие, для предупреждения и устранения к оторых ещё не найдены действенные средства. В полной мере к этой категории могут быть отнесены факторы психолого-пед агогического характера. Так, всё чаще при выяснении причин и условий нар ушения подростками норм и правил поведения мы обращаемся к анализу псих ологического климата семьи, эмоционально- психологических отношений п одростка со сверстниками и взрослыми. Отклоняющее поведение нередко об ъясняют тем, что ребёнок, подросток или юноша не может правомерными сред ствами удовлетворить свои социально-психологические потребности в при знании, доверии, самоутверждении. Значительная часть нарушений дисципл ины совершается подростками в состоянии сниженного уровня психологиче ской деятельности или в пограничном между нормой и патологией состояни и. Поэтому предупреждение и преодоление трудностей в воспитании учащихся подростков зависит от правильности и полноты определения факторов, пор ождающих и обуславливающих девиации. Отечественные психологи и многие современные зарубежные учёные отрица ют решающее влияние на поведение «трудных» детей генетического фактор а, наследственной отягощённости их сознания и действий. Природные предп осылки определённых особенностей психики, конечно, имеются. Претерпевая качественныё изменения, действуют они не прямо, а через спец иальные факторы. Формирование преступных тенденций большинством авторов принято рассм атривать как процесс взаимодействия биологических и социальных причин . Социальное влияние (Внутрисемейные конфликты, воздействие примера под ростковых групп, информационный климат, преобладание определённых цен ностей в обществе и т.д.) выступает в качестве патогенного внешнего факто ра, воздействию которого подвергаются все без исключения подростки, а бо лезненным психическим аномалиям отводится роль либо катализатора анти общественных и антинравственных идей, либо фактора снижения компенсат орных возможностей личности в её противостоянии чуждому влиянию. [8] Основные причины трудностей подростков: в неправильных отношениях в се мье, в просчётах школы, изоляция от сверстников, в средовой дезадаптации вообще, стремлении утвердить себя любым способом и в любой малой группе. Часто действует совокупность, комплекс всех этих причин. Нарушения пове дения и эмоционально-волевой сферы детей, подростков, молодёжи не наслед уется. Исключения связаны с редким рядом заболеваний, обусловленных умс твенной отсталостью. [9] Ещё одна из причин девиаций - возрастные особенности психики подростка. Для психического развития характерны возрастные кризисы. При их воспит ательным воздействиям взрослых, возникновении ребёнок начинает сопрот ивляться воспитательным воздействиям взрослых, конфликтовать с ними, г рубо и непослушно себя вести. Л.С. Выготский говорил о кризисах новорождё нного, 1 года, 3,7,13 и 17 лет. Подростковый возраст многие психологи считают критическим на всём про тяжении. Психические нарушения имеют определённыё этапы развития, прох одя через которые они достигают наибольшей степени выраженности. Во вре мя подросткового кризиса скорость этого болезненного цикла увеличивае тся, в результате чего какой-то из этапов может быть либо очень коротким, л ибо не обнаруживаться вообще. Поэтому очень часто патологическая жестокость подростка является для его близких, знакомых, сверстников и очевидцев совершенно неожиданной, н ичем не объяснимой. Ускорение Биологических и психологических процессов в период кризиса приводит к тому, что отклонение в поведении возникают как бы внезапно. Та к у вполне благополучного подростка неожиданно для окружающих вдруг по является эмоциональная чёрствость, жестокость, склонность к агрессии, н асилию. [11] Период взросления, сам по себе не является болезнью, но может спровоциро вать возникновение глубоких психологических проблем. Подростковый кри зис понимается как состояние, в котором могут возникать «искажения отно шений подростка с действительностью» (H.Remschmidt.,1992). Одним из кардинальных приз наков данного кризиса является переживание отчуждения своего Я (деперс онализация), своего одиночества и оторванности от мира. Многие Агрессивные поступки подростков, попадающие в поле зрения право охранительных органов, являются следствием личностного кризиса. [9] Особо следует назвать те осложнения подросткового возраста, которые вл ечёт за собой бурное и неравномерное развитие организма, сопровождающе е процесс полового созревания подростка. Эта неравномерность может про явиться как в развитии костно-мышечной системы и соматической телесной организации, так и в развитии сердечно-сосудистой системы и внутренних о рганов подростка. В одном случае это приводит к соматическим диспропорц иям (высокий рост при маленькой голове, узкой грудной клетке, длинные кон ечности и т.д.), что болезненно воспринимается подростком. В другом случае неравномерность развития сердечно-сосудистой системы может привести к артериальному давлению, головным болям. И, пожалуй, самое заметное на пов едение подростка способна оказать повышенная активность эндокринной с истемы, так называемая «гормональная буря», вызванная ускоренным полов ым созреванием, и как следствие этого - эмоциональная неустойчивость, по вышенная возбудимость, неуравновешенность, неадекватность реакции, вы ливающихся в неоправданную резкость и повышенную конфликтность, что са мо по себе способно затруднить его отношения с окружающими. Повышенная конфликтность, особенно в отношении со взрослыми, которая не редко проявляется в подростковом возрасте, объясняется не только орган ическими изменениями, но и теле, что меняется вся система отношений подр остка со взрослыми, и со сверстниками. Стремясь избавиться от оценки и вл ияния взрослых, подросток становится критичным по отношению к своим род ителям, учителям, начинает обострённо чувствовать и замечать их недоста тки. Активный процесс усвоения навыков социального поведения продолжа ется. Кризисность подросткового возраста с более или менее выраженной тенде нцией к криминализации также проявляется в том, что у подростка существе нно перестраиваются отношения со сверстниками. Для подростка характер на повышенная потребность в общении со сверстниками, стремление к самоу тверждению в их среде, чуткое реагирование на мнение сверстников. Такие проявления в этом возрасте отнюдь не случайны. Они обусловлены тем , что в подростковом возрасте закладываются самосознание, самооценка. Потребность в общении и самоутверждении подростка должна быть реализо вана в благоприятной среде. Если это по каким-то причинам не происходит с амоутверждение осуществляется в неформальных подростковых группах, ул ичных, дворовых компаниях в форме асоциальных проявлений (выпивка, курен и, нецензурщина, хулиганство), оно может стать опасным, криминализующим ф актором. [2] Подростковые реакции группирования тесно связаны с кризисными процесс ами самосознания. Антисоциальные компании (социально отрицательные) св язаны с развлечением и общением, но в основе их лежит деятельность, напра вленная во вред обществу. Истоки групповой преступности лежат в безнадз орности уличных компаний, лидерами которых становятся трудные подрост ки или взрослые правонарушители. Здоровая юношеская тяга к коллективно сти выражается здесь в опасный групповой эгоизм, некритическую гиперид ентификацию с группой и её лидером, в неумении и нежелании сознательно в звесить и оценить частные групповые нормы и ценности в свете более общих социальных и нравственных критериев. [4] Повинуясь законам группы, подростки идут на невероятно жестокие престу пления для того, чтобы как им кажется, «восстановить жизненно важную для них связь собственного Я с группой». [1] Аморфная нравственность подростка делает его зависимым в своих сужден иях от мнения других. Компенсация несамостоятельности при этом достига ется путём крайней преданности общности «мы» и критического, нигилисти ческого отношения ко всем, кто входит в «они». У «трудных» подростков сил ьно развит «рефлекс подражания», который побуждает их не критически пер енимать формы поведения у более запущенных подростков. Этим объясняетс я возрастание степени трудновоспитуемости, независимо от педагогическ их влияний движений по вектору отклоняющегося поведения вплоть до дели нквентности (правонарушения). С анатомо-физеологическими превращениями организма у подростка можно наблюдать усиление интереса к теме «сексуальной нормы». При этом резуль таты «промеривания» к эталонам взрослого полового поведения оказывает ся преимущественно не в его пользу, что вызывает либо различные проявлен ия сексуальной агрессии, либо тревожность. Искажённое развитие сексуал ьного интереса, ориентация на различного рода эрзацы половых отношений приводят отдельных подростков к половым извращениям аморальным поступ кам, индивидуальным и групповым правонарушениям. Подростки, как правило, избегают в общении со взрослыми обсуждения биопс ихологических аспектов взаимоотношении мужчины и женщины, скрывают св ою осведомлённость или, наоборот, проявляют беззастенчивость, открытый цинизм, когда хотят шокировать окружающих, доказать свою взрослость. [1] Бы стро и легко подростки овладевают «запрещёнными» приемами психологиче ской защиты от нападения, которые встречаются в арсенале взрослого чело века: вытеснение неприятных представлений о последствиях своего посту пка, хитрость, обман, конформное подчинение требованию, демонстрация физ ической силы, агрессивность, грубость, угроза, шантаж. Отдельную группу составляют факторы трудновоспитуемости, связанные с отрицательным влиянием на педагогический процесс неблагополучной сем ьи подростка. Семью, в данном случае, следует рассматривать прежде всего как фактор, определяющий психофизиологическую полноценность или ущерб ность ребёнка. Неблагополучная семья может оказывать прямое разлагающ ее воздействие на формирующую личность, препятствовать её нормальному развитию. Отрицательные семейные условия, отсутствие нормальной, нравс твенной среды, нарушение психологического контакта с самыми близкими л юдьми остро переживаются подростками, которые начинают сознавать прот иворечие жизни взрослых. Озлобленность, доходящая до отчаяния или жесто кости, недоверие к людям, пренебрежение к нормам, цинизм, равнодушие - тако в далеко не полный перечень внутренних установок подростка, переживающ их размолвку или развод родителей, живущего в условиях пьянства, разврат а, непрекращающихся ссор и конфликтов, невежества, безразличия. [13] Однако, нередки случаи, когда искажённую нравственную атмосферу, вокруг ребёнка создают любящие его и желающие ему всякого добра. Большой вред с воими действиями, наносят родители, которые пытаются упредить все его же лания, навязать свои представления о мире, критерии образа жизни среди л юдей. «Искусственное затягивание детства таит в себе опасные последств ия»,- пишет И.С. Кон. - У молодых людей, Которые не принимают серьёзного участ ия в общественной деятельности, не вырабатывается чувство ответственн ости, присущее взрослому человеку. [3] Их активность может направляться по антиобщественным каналам, Выливаясь в пьянство, хулиганство, всевозмож ные формы преступности. Особое место среди неблагоприятных индивидных характеристик, составля ющих психофизиологические предпосылки асоциального поведения, занима ет отставание в умственном развитие, олигофрения, врождённые черепно-мо зговые травмы. В отдельных случаях в роли предпосылок могут выступать ра зличные физические недостатки, дефекты речи, внешняя непривлекательно сть, недостатки конституционно-соматического характера. Таким образом, подростковый возраст - трудный период психического разви тия; он труден для самого подростка, он труден и при работе с ним. Клубок вн утренних противоречий этого возраста, особенно остро проявляющихся на данном этапе, сопротивление подростков воспитанию приводят к появлени ю большой группы трудных подростков. Антисоциальное поведение взаимоо бусловлено влиянием факторов в первую очередь, внешней социальной сред ы (в особенности микросреды), а также индивидуальными особенностями личн ости подростка, которые обуславливают его индивидуальное реагирование на различные «жизненные неудачи». Причины, приводящие к психологическим расстройствам, акцентуациям хар актера связывают как с органическими повреждениями мозга (асфиксии при рождении, черепно-мозговые травмы, тяжёлые интоксикации) так и с социаль ными факторами, на первое место среди которых можно поставить условия се мейного воспитания. Чаще всего эти факторы настолько тесно связаны, что вызывают серьёзные затруднения у исследователей при определении перво причинности «отклоняющегося» поведения у подростков. [11] II. Девиантное поведение и личность. 2.1. Девиантные явления в жизни подростка Как не различны формы девиантного поведения, они взаимосвязаны. Пьянств о, употребление наркотиков, агрессивность и противоправное поведение о бразуют единый блок, так что вовлечение юноши в один вид девиантных дейс твий повышает вероятность его вовлечение также и в другой. Противоправн ое поведение, в свою очередь, хотя и не столь жестко, связано с нарушением норм психического здоровья. До некоторой степени, как уже указывалось, с овпадают и способствующие девиантному поведению социальные факторы (ш кольные трудности, Травматические жизненные события, влияние девиантн ой субкультуры или группы). Алкоголизация (злоупотребление алкоголем) и ранний алкоголизм. Человек не рождается алкоголиком. Даже отягощённая наследственность - э то всего лишь предпосылка. Для её реализации необходима встреча человек а и алкоголя. Эту встречу может подготовить не только микросреда - семья, б лижайшее окружение, но и макросреда - общество, его институты, в том числе и школа. Эта опасность распространена у нас очень широко. По данным одног о выборочного опроса (Ф.С. Махов, 1982) спиртные напитки употребляли примерно 75% в VIII классе, 80% в IX, 95% в X классах. Это, конечно, не пьянство, но чем раньше ребёно к приобщается к алкоголю, тем сильнее и устойчивее будет у него потребно сть в нём. Особенность фармакологического воздействия алкоголя на психику заклю чается в том, что, с одной стороны, он, особенно в больших дозах, подавляет п сихическую активность, а с другой, особенно в малых дозах стимулирует её, снимая сознательное торможение и тем самым давая выход подавленным жел аниям и импульсам. Процесс формирования отношений к алкоголю или, короче , алкогольной установке состоит в том, что знак отношения может быть «впе чатан» разными способами одновременно порознь, в сочетаниях. К таким спо собам можно отнести поведенческий аспект установки, когда даже простая имитация движений (наполнения бокалов, произнесения тостов и др.) включа ет целый ассоциативный ряд, фиксирующий положительный знак. Данный проц есс может протекать совсем неосознанно. Закономерности пьянства позволяют выяснить причины девиаций подростк а: a) Поскольку опьянение снижает переживаемое индивидом чувство тревоги, п ьянство чаще встречается там, где больше социально-напряжённых, конфлик тных ситуаций. b) Выпивка связана со специфическими формами социального контроля; в одн их случаях они являются ритуалом, а в других выступает как антинормативн ое поведение. c) Основной мотив пьянства - желание чувствовать себя и казаться сильнее; п ьяные стараются привлечь к себе внимание, ведут себя агрессивно, нарушая нормы поведения. d) Алкоголизм часто коренится во внутреннем конфликте - стремление лично сти преодолеть тяготящее его чувство зависимости. Что способствует алкоголизации подростков? Выпивая подросток стремитс я погасить характерное состояние тревожности и одновременно- избавить ся от избыточного самоконтроля и застенчивости. Важную роль играют также стремления к экспериментированию и особенно н ормой юношеской субкультуры, в которой выпивка - признак мужественности и взрослости, средство инициации посвящения в сан пьющего. Именно группо вая выпивка является психологическим рубежом посвящения в члены групп ы. Стиль алкоголизации принятой в компании, начинает восприниматься как е стественный, нормальный, окончательно формируя психологическую готовн ость к некритическому восприятию алкогольных обычаев. Алкоголь станов ится нормой поведения. Со временем обнаруживается жёсткая структура гр уппы с тенденциями асоциальной деятельности. Лидирующая часть группы - лица, состоящая на учёте в милиции, в инспекции п о делам несовершеннолетних, ранее судимых. В результате каждый новый чле н группы обречён на прохождение «обязательной программы» начинающей с хулиганских действий и заканчивающих рецидивами и доставкой в медвытр езвитель и серьёзными правонарушениями. [14] Завершая очерк «алкогольного образования» подчеркнём особую ответств енность семьи в формировании алкогольной установки. Семья может выступ ить и как разоблачитель мифов. Нормы, которые она задаёт, обладают особой устойчивостью, т.к. они фиксируются до созревания критической способнос ти. Семья создаёт (или не создаёт) запас прочности социальных установок, н еобходимых подростку в дальнейшей жизни. Наркотизм (употребление наркотиков) Чрезвычайно серьёзная проблема, получившая большое распространение в современном мире. Злоупотребление наркотиками характерно для тех груп п общества, которые находятся в состоянии аномии, т.е. индивиды в этих груп пах лишены социально-значимых идеалов и устремлений, что особенно харак терно для подростков. Явление аномии развивается на фоне деструктивных явлений в обществе, когда молодёжь не видит для себя достаточно ясно жиз ненного сценария становления и развития личности. В описанной ситуации некоторые молодые люди оказываются неспособными реализовать одну из в едущих жизненных потребностей в самореализации и самоутверждении. Эти явления сопровождаются отрицательным эмоциональным фоном, дискомфорт ом, и это последнее обстоятельство рождает у молодого человека поиск нов ых средств, которые помогли бы справиться с кризисной ситуацией. Наркоти к в данном случае является средством, которое временно дарит молодому че ловеку иллюзию благополучия и эмоционального комфорта. Дальнейшему зл оупотреблению наркотиком весьма способствуют индивидуальные биологи ческие предпосылки будущего наркомана. Конечно само по себе употребление наркотика не обязательно делает чело века наркоманом. Существуют разные уровни наркомании (А.Е. Личко, 1983) · Единичное или редкое употребление наркотиков; · Многократное их употребление, но без признаков психологической или пс ихической зависимости; · Наркомания I стадии, когда уже сформировалась психическая зависимость , поиск наркотика ради получения приятных ощущений, но ещё нет физическо й зависимости и прекращение приёма наркотиков не вызывает мучительных ощущений абстиненции; · Наркомания II стадии, когда сложилась физическая зависимость; · Наркомания III стадии - полная психическая и физическая деградация. Первые две стадии развития обратимы, только 20% подростков, относящихся ко второму уровню, в будущем становятся наркоманами. Однако степень риска з ависит от возраста, и от характера наркотического средства. Как и пьянство, подростковый наркотизм связан с психическим эксперимен тированием, поиском новых, необычных ощущений. По наблюдениям врачей-нар кологов, две трети молодых людей впервые приобщаются к наркотическим ве ществам из любопытства, желания узнать, что за гранью запретного. Иногда первую дозу навязывают обманом, под видом сигареты или напитка. Вместе с тем это групповое явление, до 90% наркоманов начинают употреблять наркотики в компаниях, собирающихся в определённых местах. [4] Помимо вреда для здоровья наркотизм почти неизбежно означает вовлечен ие подростка в криминальную субкультуру, где приобретаются наркотики, а затем он и сам начинает совершать всё более серьёзные правонарушения. Противоправное поведение несовершеннолетних чаще всего выражается в а грессивности и присвоении чужого. Обратимся к первому. Агрессия как проявление неприспособленности к социальной среде отчётл иво проявляется в возрасте от 10 до 13 лет. Она выражается либо в семейных пот асовках при разрешении конфликтов, либо в избиении физически слабых, неу веренных в себе, лишённых родительской защиты учащихся. В старшем школьном возрасте агрессивность отмечается в основном у юнош ей, у девушек - значительно реже. Агрессия к юношей обычно отличается в сле дующих ситуациях: при противопоставлении себя детям, взрослым, старикам ; в конфликтах между отдельными молодёжными группами; при регуляции отно шений внутри молодёжной группы с помощью физической силы. Агрессивность по отношению к младшим обычно выражается в насмешках над ними, толчках, подзатыльниках, иногда в отбирании мелких личных вещей и д енег. Особенно она может проявляться против детей, не имеющих сильного з ащитника. Агрессивность в подобных случаях является средством насмешл ивой и снисходительной демонстрации своего возрастного превосходства и физической силы. Агрессия старших подростков по отношению к взрослым ч асто имеет целью определение границ дозволенного в поведении и носит де монстративный характер. Она может проявляться в нарочитом нарушении ти шины, возражениям старшим (нередко в вызывающей, обидной форме), стычки на местах наибольшего скопления взрослой публики, порче общественного им ущества. При этом молодые люди внимательно наблюдают за поведением взро слых и немедленно на него реагируют. Значительное обострение обстановк и наступает, когда старшие раздражённо и гневливо требуют «призвать хул иганов к порядку» или боязливо отстраняются от конфликта. Старшему подр остку нравится дразнить таких взрослых. Причём даже возможное впоследс твии наказание он расценивает как несправедливое, т.к сам подросток зара нее не знал куда заведёт его этот «эксперимент». Поэтому подростки в так их случаях во всём винят взрослых. Агрессия нередко бывает направлена на отдельного взрослого. Чаще это от мечается при криминальном поведении, осуществляемом целой молодёжной группой. Непосредственный толчок к нему обычно делают сильные эмоции, за хватившие всю компанию молодых людей. Нередко, как отмечалось выше, таки е эмоции возникают на фоне алкогольного опьянения. В таком состоянии у ш кольников усиливается стремление совершить какое-то необычное «лихое» , «храброе» действие. Выход оно может найти в нападении на физически слаб ого, пьяного или престарелого человека. Агрессивность может проявляться у школьников средних классов в стычка х между отдельными группами. Спор между проживающими по соседству подро стковыми группами обычно идёт из-за территориальных «сфер влияния», клу бок, кинотеатров, дискотек. Соперников туда стараются не пускать. Наконец, агрессивность при регулировании отношений в группе. Она связан а с установлением или сохранением определённого «порядка» в конкретно м молодёжном объединении и направлена против «предателей и смутьянов», в назидание колеблющимся и неуверенным. Обычно это бывает при возникнов ении или распаде определённой неформальной группы. [11] Подростковая агрессия - чаще всего следствие общей озлобленности и пони женного самоуважения в результате пережитых неудач и несправедливосте й. Изощрённую жёсткость нередко проявляют также жертвы гиперопеки, изба лованные маменькины сынки, не имевшие в детстве возможности эксперимен тировать и отвечать за свои поступки; жестокость для них - своеобразный с плав мести, самоутверждения и одновременно самопроверки. Подростковые акты вандализма, как правило, совершаются сообща, в группе. Роль каждого в отдельности при этом как бы стирается, личная моральная о тветственность устраняется. Совместно совершаемые антисоциальные дей ствия укрепляют чувство групповой солидарности, доходящее в момент дей ствия до состояния эйфории, которую потом, когда возбуждение проходит, с ами подростки ничем не могут объяснить. Негативное явление - присвоение подростками чужих вещей, вызвано их недо статочной этической воспитанностью или большой избалованностью. Надо отметить, что присвоение вещей другого человека у подавляющего большин ства правонарушителей подростков не связано с направленностью на личн ое обогащение. Обычно «отчуждения» бывают мелкие. Их часто совершают в д раке, хулиганском нападении на другого человека. «Трофеи победителя» мо гут раздариваться товарищам и знакомым. Такие подростки не считают себя ворами и при задержании не испытывают ни стыда, ни угрызения совести. Свои особенности имеет поведение девушек-подростков, совершающих краж и. В тех семьях, где нет возможности иметь дорогие игрушки, косметику, модн ые предметы женского туалета, обнаруживаются потребности в кражах. Тако вые совершаются также и при совместном проживании в общежитии. В последние годы заметно возросли более серьёзные, сознательно организ ованные нападения разбойного типа (с целью овладения имуществом). Спиртн ые напитки, наркотики, бродяжничество требуют денег, которых у подростко в либо нет, либо мало, что толкает группу или отдельных подростков на воро вство. Большое распространение среди подростков получило бродяжничество и по беги из дома, которые также по большей части совершаются коллективно или под влиянием товарищей. Так как для бегства подростка нужна помощь това рищей по дворовой компании, в частности для изучения района передвижени я, установление связи с другими бродягами. Так называемые половые преступления также имеют место в жизни делинкве нтных подростков. Механизмы преступного полового насилия подростков з ависят от личностных характерологических характеристик и подразделяю тся на две группы: делинквенты, совершающие преступление в одиночку и со вершающие преступления в группе (таковых больше). У части таких подростков наблюдается выраженные признаки преждевремен ного полового созревания, другие являются лидерами преступных групп. Из индивидуально - типологических характеристик можно отметить выраженну ю несбалансированность нервных процессов, высокий показатель агрессив ных тенденций, высокую эмоциональность, сексуальную напряжённость. В ст руктуре личности диагностируются акцентуации характера и неадекватна я самооценка. Нравственно - ценностная ориентация личности подростка - насильника пре дставляет собой неустойчивую систему. Их представления о морали и морал ьных ценностях носят ярко выраженный неадекватный характер. [2] К действительному поведению можно отнести и так называемое суицидальн ое поведение и аутоагрессию. Последнее выражается в покушении на целост ность своего организма и происходит обычно однажды в жизни подростков. А утоагрессия совершается в состоянии аффекта. Чаще всего но вызван чрезв ычайно отрицательными жизненными обстоятельствами или значительной м оральной неустойчивостью. Поводы могут быть самые разнообразные: ссора, обиды, «самозащита» личности от грубых воздействий окружающих, бравада, отсутствие близких людей. Аутоагрессия связана с незрелостью оценок шк ольника сложившейся вокруг него обстановки. [9] Проблема юношеских самоубийств, многие годы бывшая под запретом, стала а ктуальной в современном мире. Среди подростков, обследованных А.Е. Личко (1983) 32% суицидальных попыток прих одится на долю 17- тилетних, 31% - 16 - тилетних, 21% - 15 - тилетних, 12% - 14 - тилетних, 4% - 12-13 - тиле тних. Многие попытки, особенно у девушек, носят демонстративный характер. Каки е психологические проблемы стоят за юношескими самоубийствами? В психологических экспериментах не раз, было показано, что у некоторых л юдей любая неудача вызывает непроизвольные мысли о смерти. Влечение к см ерти - не что иное как попытка разрешить жизненные трудности путём ухода из самой жизни. Существует даже психологический тип личности, для которого характерна устойчивая установка, склонность к уходу из конфликтно - стрессовых ситу аций, вплоть до самой последней. Судьба людей этого типа отмечена тем, что самоубийство для них - наиболее вероятный тип смерти. Повод, из-за которог о человек кончает с собой, может быть совершенно незначительным. В популярной литературе иногда утверждается, что девять десятых подрос тков - правонарушителей вырастают в криминогенных и слабых семьях. На са мом деле такие семьи дают 30-40 % преступности. Преувеличивается связь право нарушений со структурой семьи: две трети подростков растут в полных семь ях. Однозначной связи между преступным поведением и определённым стиле м семейного воспитания - дефицитом родительского тепла и внимания или, н аоборот, гиперопекой - не обнаруживается. Влияние самой юношеской делинквентности на судьбу взрослого человека также неоднозначно. Чем тяжелее делинквентное поведение подростка, тем вероятнее, что он будет совершать его взрослым. Однако статистически сре дняя делинквентность у большинства подростков с возрастом прекращаетс я. 2.2. Личностная характеристика «трудного» подростка Причинную связь между девиантным поведением и личностью позволяет уст ановить теория девиантного поведения американского психолога Говарда Кэплана, проверенная на изучении употребления наркотиков, делинквентн ого поведения. Кэплан (1975, 1980, 1982) начинал с изучения взаимосвязи между девиантным поведение м и пониженным самоуважением. Поскольку каждый человек стремиться к пол ожительному образу «Я», низкое самоуважение переживается как неприятн ое состояние, а принятие себя ассоциируется с освобождением от травмиру ющих переживаний. Это побуждает людей поступать так, чтобы уменьшить суб ъективную вероятность самоуничижения и повышать субъективную вероятн ость принятия себя. Люди, сильнее других страдающие от самоуничижения, и спытывают большую потребность в том, чтобы своим поведением изменить эт о состояние. Поэтому людей, в целом принимающих себя, всегда значительно больше, чем отвергающих себя, склонных к самоуничижению. Пониженное самоуважение статистически у юношей практически со всеми в идами девиантного поведения - нечестностью, принадлежностью к преступн ым группам, совершением правонарушений, употреблением наркотиков, пьян ством, агрессивным поведением. В научной литературе на сей счёт существуют четыре главные гипотезы. 1. Девиантное поведение способствует снижению самоуважения, потому что в овлечённый в него индивид невольно усваивает и разделяет отрицательно е отношение общества к своим поступкам, а тем самым к себе. 2. Низкое самоуважение способствует росту антинормативного поведения: у частвуя в антисоциальных группах и их действиях, подросток пытается тем самым повысить свой психологический статус у сверстников, найти такие с пособы самоутверждения, которых у него не было в семье и школе. 3. При некоторых условиях, особенно при низком начальном самоуважении, де виантное поведение способствует повышению самоуважения. 4. Кроме делинквентности важное влияние на самоуважение оказывают други е формы поведения, значимость которых с возрастом меняется. Сравнивая долгосрочную динамику самоуважения подростков, начиная с 12 - л етнего возраста, с их участием или неучастием в девиантном поведении, Кэ план нашёл убедительные свидетельства в пользу второй и третьей гипоте з. Оказалось что у подавляющего большинства подростков положительные с амооценки превалируют над отрицательными, причём в возрастом эта тенде нция усиливается - самокритика, недовольство собой помогают преодолева ть замеченные недостатки и тем самым повышать самоуважение. Однако у некоторых подростков не происходит, и они постоянно чувствуют с ебя неудачниками. Их негативное самовосприятие складывается из трёх ра зличных, но взаимосвязанных видов опыта. Во-первых, они считают, что не имеют личностно - ценных качеств или не могу т совершить личностно - ценные действия, и, напротив, обладают отрицатель ными чертами или совершают отрицательные действия. Во - вторых, они считают, что значимые для них другие не относятся к ним пол ожительно или относятся отрицательно. В - третьих, они не обладают или не умеют эффективно использовать механиз мы психической защиты, позволяющие снять или смягчить последствия перв ых двух элементов субъективного опыта. Потребность в самоуважении у таких подростков особенно сильна, но поско льку она не удовлетворяется социально приемлемыми способами, то они обр ащаются к девиантным формам поведения. Чувство самоуничижения, своего несоответствия предъявляемых требован ием ставит перед выбором либо в пользу требований и продолжение мучител ьных переживаний самоуничижения, либо в пользу повышения самоуважения в поведении, направленном против этих требований. Поэтому желание соотв етствовать ожиданиям коллектива, общества уменьшается, а стремление ук лоняться от них растёт. В результате и установки, и референтные группы, и п оведение подростка становится всё более антинормативным, толкая его вс ё дальше по пути девиации. [1] Разумеется, девиация - не лучший и не единственный способ избавиться от ч увства самоуничижения. «Высокое самоуважение» подростка - преступника нередко проблематично, в нём много напускного, демонстративного, в глуби не души он не может не измерять себя общесоциальным масштабом, и рано или поздно это сказывается. Тем не менее Девиантное поведение как средство п овышения самоуважения и психологической самозащиты достаточно эффект ивно. Компенсаторные механизмы, посредством которых подросток «восстанавли вает» подорванное самоуважение, не совсем одинаковы для той, или иной ст ороны его «Я». Чувство своей недостаточной маскулинности может побудит ь подростка начать курить и пить, что повышает его самоуважение как «кре пкого парня». Кроме того, подростковое самоуничижение снимается девиан тсным поведением лишь постольку, поскольку такое поведение принято в со ответствующей субкультуре. Девиантное поведение вначале всегда бывает немотивированным. Подросто к хочет соответствовать требованиям общества, но по каким-то причинам (к онституционные факторы, социальные условия, неумение правильно опреде лить свои социальные идентичности и роли, противоречивые ожидания знач имых других, недостаток материальных ресурсов, плохое овладение нормал ьными способами социальной адаптации и преодоления трудностей) он не мо жет этого сделать. Это отражается в его самосознании и толкает на поиск в других направлениях. При этом образуется прочный круг. Девиантные поступки увеличивают прив лекательность совершающего их подростка для других, которые принимают такой стиль поведения; совершая антинормативные поступки, подросток пр ивлекает к себе внимание. Вместе с тем девиантные поступки усиливают пот ребность подростка в социальном одобрении группы. Наконец, девиантные д ействия вызывают отрицательное отношение к санкции со стороны «нормал ьных» других, вплоть до исключения девиантного подростка из общения с ни м. Это способствует активизации общения подростка с девиантной средой, у меньшает возможности социального контроля и способствует дальнейшему усилению девиантного поведения и склонности к нему. Для этой ситуации ха рактерно формирование обратной зависимости между отношениями подрост ка в семье и степенью его вовлечённости в девиантные группы. В результат е девиантные поступки из немотивированных становятся мотивированными . [12] III . Анализ девиантного поведение подростков в Усть-Илимском районе Наркомания - проблема социальна я. Ей подвержены, в первую очередь, дети и подростки из «группы риска». Так овых в районе насчитывается 312 человек из 160 семей, отнесенных к категории м алообеспеченных, неполных и неблагополучных. Семей, где родители не испо лняют свои родительские обязанности по содержанию, воспитанию и обучен ию детей- 124, из них 15 семей социально опасных. Дети и подростки в этих семьях испытывают дефицит общения, сложности в семейных взаимоотношениях, соц иально- бытовые проблемы. В районе нет службы экстренной п сихологической помощи. Одна из острых проблем - детская безнадзорность. Молодое поколение попадает в асоциальную, криминогенн ую среду. Все это оказывает существенное влияние на рост детской преступ ности, которая в районе за 1 полугодие 2003 года выросла на 40,7% Отмечен рост групповой детской преступности. В районе нет базы данных по проблеме употребления наркоти ческих средств и др. ПАВ среди несовершеннолетних и молодежи. Не создана структура, координирующая усилия различных, заинтересованных в решени и данной проблемы, ведомств и учреждений. Отсутствуют кадры, специально подготовленные для работы по профилактике наркомании. В районе нет общественных орган изаций, ведущих работу по профилактике наркомании, лечению и реабилитац ии лиц, употребляющих наркотики. Работа правоохранительных орг анов по выявлению лиц, склонных к употреблению наркотических и других пс ихоактивных веществ, ведется на низком уровне и не отражает реальной кар тины. Так на учете в ПДН ОВД Усть-Илимского района состоит 6 несовершеннол етних, склонных к употреблению токсических веществ. Из-за отсутствия Закона на федеральном уровне им еет место проблема принудительного лечения лиц, употребляющих наркоти ки и токсические вещества, а также проблема принятия мер, административн ой и уголовной ответственности к лицам, распространяющим наркотики или предоставляющим жилое помещение для изготовления и употребления нарко тических средств. ЗАКЛЮЧЕНИЕ Подростковый возраст - как переходный период затя гивается в основном из-за большого времени требуемого для усвоения «взр ослых ролей». Для достижения статуса взрослости подросткам приходится справляться с рядом задач развития возникающих на этом этапе жизненног о пути. В процессе выполнения этих задач могут возникать трудности. В сил у различных причин в отрочестве и юности часто имеет место девиантное и деликвентное поведение. Анализируя личность несовершеннолетнего правонарушителя, отмечаем за висимость от: 1. Наследственно-биологических факторов: отрицательно влияют алкоголиз м, предрасположенность к нервным или психическим заболеваниям одного и з родителей, патологическая беременность, роды. 2. Ближайшего социального окружения подростка: семья, социально-экономич еский статус родителей, братьев, сестер, особенности воспитания подрост ков, школа, положение подростка в классе, ценностные ориентации, друзья, с татус подростка в группе друзей. 3. Личностные характеристики подростка: особенности характера и темпера мента, ценностно-мотивационный блок, мотивация достижения, уровень прит язаний, самооценка и возможные конфликты в области самооценки. 4. Правосознание подростка. Таким образом, антисоциальное поведение несовершеннолетнего взаимооб условлено влиянием биологических и социальных факторов, учитывая кото рые, необходимо строить систему воспитания подростков. В детской и подростковой психологии заключение о девиантном требует ос торожности, ибо: 1. Суждение о нем выносят взрослые, в силу различных причин так или иначе н аходящиеся в оппозиции к детству и психосоциальным издержкам развития. 2. Критериями для суждения о девиантном поведении являются нормы и ожида ния ближайшего окружения, от которого ребенок прямо зависим и в котором права ребенка не соблюдаются или попираются. Хотя в формировании девиан тного поведения могут участвовать и психические нарушения или расстро йства, целесообразно избегать односторонней психиатризации понятия де виантного поведения и связанного с ним психиатрического этикетировани я (В. Коган) СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 1. Алмазов Б. Н. Психологическая средовая дезадапта ция несовершеннолетних. - Свердловск, 1985 2. Васильев В. Л. Юридическая психология. - СПб., 1997 3. Кон И. С. Психология ранней юности.- М., 1989 4. Кон И. С. Психология старшеклассника. - М., 1980 5. Крайг Г. Психология развития. - СПб., 2001 6. Личко А. Е. Типы акцентуаций характера и психопатий у подростков. - М., 1999 7. Личко А. Е. Эти трудные подростки: записки психиатра. - Л., 1983 8. Личность преступника. - М., 1975 9. Можгинский Ю. Б. Агрессия подростка: эмоциональный и кризисный механизм . - СПб., 1999 10. Раттер М. Помощь трудным детям. - М., 1987 11. Степанов В. Г. Психология трудных школьников. - М., 1988 12. Трудный подросток: причины и следствия / Под редакцией Татенко В. А. - Киев, 1985 13. Фельдштейн Д. И. Психология воспитания подростка. - М. :Знание, 1978 14. Шихарев П. Н. Жить без алкоголя? - М., 1988 ПРИЛОЖЕНИЕ Программа по активной профилактической работе со циально-негативных явлений среди молодёжи Усть-Илимского района. Наименование Программы: «Будущему - здоровое поколение» Основные разработчики: Управление образования Управление социальной защиты Управление здравоохранения Отдел по ФК,С и МП Комиссия ПДН Отдел культуры Администрации Усть-Илимского района Цель программы: Целью данной программы является: создание целостной системы по профила ктике социально-негативных явлений для достижения указанной цели пред усматривается решение следующих задач: Задачи: 1. создание системы информирования населения по проблемам социально-нег ативных явлений; 2. создание и совершенствование нормативно-правовой базы и системы оптим ального взаимодействия всех структур власти, общественности и заинтер есованных ведомств, организаций и учреждений по вопросам профилактиче ской деятельности; 3выявление лиц злоупотребляющих алкоголем и потребляющих наркотически е вещества; 4 создание координационного совета, мониторинговой службы для осуществ ления комплекса аналитико-диагностической деятельности и отслеживани я эффективности всех направлений и видов профилактической деятельност и; 5. обучение специалистов и представителей общественности новым техноло гиям предупредительной профилактической деятельности; 6. отработка системы проведения мероприятий целевой профилактической н аправленности и мероприятий социальной профилактики, обеспечивающих о бщественно-значимую, трудовую, культурно-досуговую и спортивно-оздоров ительную занятость детей, подростков и молодежи; 7. привлечение к профилактической деятельности учащихся, молодежи и подр остковые профильные объединения. Сроки реализации 2004-2008 год. Ожидаемые конечные результаты реализации программы - создание системы информационного обеспечения населения о социально-н егативных явлений; - повышение квалификации кадров и общественного актива, обеспечивающих профилактическую деятельность; - создание местных поселковых организаций по профилактической работе; - стабилизация профилактики социально-негативных явлений. Организация управления и контроль над реализацией программы. С целью осуществления управления и реализации программы при администр ации Усть-Илимского района создается координационный совет. Во главе ко торого - председатель в лице заместителя главы администрации Усть-Илимс кого района по социальным вопросам и координатор программы в лице - глав ного специалиста региональной системы О.Г.У. «Центр Профилактики Нарком ании». Основные направления реализации программы. Программа предполагает осуществить меры общей и специальной профилакт ики наркомании и злоупотребления алкоголем среди детей и молодежи Усть- Илимского района. - Проведение мероприятий по организации переподготовки и повышении ква лификации специалистов по профилактической работе, а также спортивно-о здоровительные мероприятия, пропагандирующие здоровый образ жизни. -Создание банка данных по данной проблеме Усть-Илимского района. Механизм реализации программы. Реализация программы предполагает тесное взаимодействие и совместную деятельность структурных подразделений Администрации Усть-Илимского района: Отдела по физической культуре, спорту и молодежной политике, Упр авление социальной защиты населения, Районного управления образования , Районного отдела внутренних дел, Здравоохранения, Комиссии по делам не совершеннолетних. Реализация программы проводится поэтапно, в соответствии с планом сист емы мероприятий. 1. Подготовительный этап 2004 год. - обучение, повышение квалификации имеющегося кадрового ресурса: школьн ых психологов, социальных педагогов, методистов по делам молодежи и др. - научно-методическое обеспечение реализации программы - изучение опыта работы соответствующих специалистов Иркутской област и; 2. Организационный этап - координирование профилактической деятельности всех структур Усть-Ил имского района; - создание единой информационной сети по вопросам социально-негативных явлений. ОБОСНОВАНИЕ ПРИНЯТИЯ ПРОГРАММЫ. В настоящие время наркомания является одной из наиболее важных проблем нашего общества, вызвавшей острую необходимость активных и решительны х действий в области организации, профилактики наркозависимости и соци ально - негативных явлений в образовательной среде. В конце ХХ века злоупотребление алкоголем, наркотиками и другими психо-а ктивными веществами (ПАВ) приняло характер эпидемии. Последние десятилетие и для Иркутской области употреблении несовершен нолетними и молодежью наркотических веществ и других (ПВА) превратилось в проблему, представляющую серьёзную угрозу здоровью населения, эконом ике области, социальной сфере и правопорядку. В настоящее время в г.Иркутске и по области по оценкам специалистов и сбо ру информации около 400 человек на 1000 наркозависимых употребляют героин, 16% у потребляют продукты, содержащие гашишное масло. По стране зарегистриро вано около 3 млн. наркозависимых. Происходит неуклонное «омоложение» нар команов. Средний возраст употребления алкоголя среди мальчиков снизил ся до 12,5 лет, среди девочек 12,9. Возраст приобщения к токсико-наркотическим в еществам снизился до: мальчики 14,2 лет, а девочки 14,6 лет. С 2002 по 2003год число больных наркоманией увеличилось в 24,4 раза. На сегодняшни й день в Иркутской области официально 25 000 наркозависимых и примерно еще с только же не выявленных. По статистическим данным ежегодно изымается из незаконного наркооборота около 12 кг. Героина, так как ежедневная реализа ция на черном рынке составляет в среднем 2 кг. Потребление в городе в шесть раз больше чем в районах. Мужчин, употребляющих наркотики до 21 года соста вляет 80,7 %, женщин до 18 лет - 19,3 %. Более 50 % употребляющих социально не заняты, ј яв ляется учащимися ПУ и ВУЗов. Кроме роста числа лиц злоупотребляющих алкоголем и наркозависимых, отм ечается увеличение объема негативных медико-социальных последствий на ркомании. Это возросшие заболевания ВИЧ и гепатит инфекции. Зараженных С ПИДом в Иркутской области зарегистрировано 712 человек из 1000 употребляющи х наркотики. Когда на 1000 здорового населения приходится 12 человек заражен ных ВИЧ инфекцией, т.е каждый шестой человек болен. Количество смертей в г. Иркутске и области в период с 1990 года по 2003 год от 12 до 5 человек на 1000. С 1996 года ре зкое повышение летальных исходов примерно в 1,5 раза. В следствии глобальн ой проблемы наркомании. Обращает также на себя внимание низкий уровень и нформированности населения о профилактике наркотической патологии и м ала доступность квалифицированной бесплатной консультативной помощи лицам, лишь приобщающимся к употреблению алкоголя и (ПАВ), около 60 % опрощен ных детей и подростков и 28 % взрослых не представляли куда можно обратится при появлении проблем связанных с употреблением наркотиков. В этой ситуации возникает особая ответственность со стороны профессио нальных групп лиц, работающих с детьми и молодежью - учителей, школьных пс ихологов, социальных работников, врачей, а также родителей, которые нужд аются в выработки совершенно нового подхода к решению проблем профилак тики наркомании и всех социально-негативных явлений вытекающих из этой проблемы. Научно-методическая, аналитико-диагностическо е обеспечение. Повышение квалификации кадров и обучение молодежного актива, обеспечи вающих профилактическую деятельность. Информационное сопровождение программы. № Мероприятие Сроки исполнения Ответственны й исполнитель Финансирование (в рублях) вс его В том числе 2004 2005 2006 2007 2008 1 П ривлечение на конкурсной, договорной основе специалистов для разработ ки: - целевых обучающих программ по основным направлениям профилактики - специальных методик для проведения социально-психологической диагно стики среди детей, подростков, молодежи и населения района 2004 ежегодно Координатор программы и мониторинговый центр 15000 16500 18150 19965 21961 2 Проведение обучающих семинаров-тренингов пере довым технологиям профилактической деятельности для представителей р азноведомственных учреждений, организаций и общественности, с приглаш ением специалистов из других территорий и регионов ежегодно Координатор программы, Координационный совет 5000 5500 6050 6655 7320 3 П роведение обучающих сборов для активов подростково-молодежных, профил ьных, общественных объединений района по обучающим комплексным програ ммам ежегодно Координатор программы, Координационный совет 6000 6600 7260 7986 8784 4 О тработка системы курсовой подготовки в региональных, окружных и федера льных центрах специалистов и представителей общественных структур, ос уществляющих профилактическую деятельность ежегодно Координатор программы, Координационный совет 5000 5500 6050 6655 7320 5 У частие делегации в составе специалистов и общественности (взрослых и де тей) для участия в региональных, окружных и федеральных семинарах, научн о-практических конференциях, фестивалях и выставках в рамках обмена опы том. ежегодно Координатор программы, Координационный совет 10000 11000 12100 13310 14641 6 О тчетное мероприятие перед населением и общественностью по итогам реал изации программы ежегодно Координационный совет Итого 41000 45100 49610 54571 60026 Современное представление о профилактике наркомании Профилактическая деятельность, как правило, стро ится на комплексной основе и обеспечивается совместными усилиями восп итателей, учителей, психологов, социальных работников, сотрудников прав оохранительных органов. Однако, несмотря на все усилия и затраты, именно профилактика является наиболее уязвимым местом. Выявление лиц с наркот ическими проблемами и до настоящего времени вызывает большие трудност и. В международной практике можно выделить следующие основные модели про филактики: Медицинская модель ориентирована преимущественно на медико-социальны е представления наркомании и предусматривает в основном информировани е учащихся о негативных последствиях приема наркотиков и иных психоакт ивных средств на физическое и психическое здоровье; Образовательная модель направлена на обеспечение детей и молодежи пол ной информацией о проблеме наркомании и на обеспечение свободы выбора п ри максимальной информированности; Психосоциальная модель своей главной целью утверждает необходимость р азвития определенных психологических навыков в противостоянии группо вому явлению, в решении конфликтной ситуации, в умении сделать правильны й выбор в ситуации предложения наркотиков. По категории ущерба можно выделить три группы факторов - медицинский уще рб, социальный ущерб, потери системы образования. Для образовательной среды это выглядит следующим образом: - повышение уровня криминогенности в образовательной и микросоциально й среде; - снижение внутришкольной дисциплины и общей успеваемости учащихся и ст удентов; - Распространение идеологии наркоманической среды и связанные с этим ис кажения иерархии ценностей у детей и молодежи. Как итог этих потерь: - незавершенное среднее и высшее образование; - снижение числа лиц получающих профессиональное образование. Медицинский ущерб включает в себя не только весь шлейф последствий нарк омании - гепатит, СПИД, заболевания полученные половым путем и т.д.: следуе т дополнительно отметить рост общей заболеваемости, значительное возр осшее число самоубийств среди детей и подростков. Социальный ущерб, проявляющийся во всем негативном многообразии и в обр азовательных учреждениях, сводится к следующему: - криминализация общества, - распространение субкультуры наркозависимых; - деформация иерархии общественных ценностей, - ухудшение демографических показателей. Первичная профилактика зависимости от психоакти вных веществ. Целями первичной профилактической деятельности в системе профилактики злоупотребления ПАВ и наркомании в образовател ьной среде являются: - изменение ценностного отношения детей и молодежи к наркотикам и формир ование личной ответственности за свое поведение, обуславливающее сниж ение спроса ПАВ в детско-молодежной среде; - сдерживание увлечения детей и молодежи в прием наркотических средств з а счет пропаганды здорового образа жизни, формирование антинаркотичес ких установок и профилактической работы, осуществляемой сотрудниками образовательных учреждений. Стратегия первичной профилактики предусматривает активность профила ктических мероприятий, направленных на: - формирование личностных ресурсов, обеспечивающих развитие у детей и мо лодежи социально-нормативного жизненного стиля с доминированием ценно стей здорового образа жизни, действенной установки на отказ от приема ПА В. - формирование ресурсов семьи, помогающих воспитанию у детей и подростко в законопослушного, успешного и ответственного поведения, а также ресур сов семьи, обеспечивающих поддержку ребенку, начавшему употреблять нар котики, сдерживающих его разрыв с семьей и помогающих ему на стадии соци ально- медицинской реабилитации при прекращении приема наркотиков; - внедрение в образовательной среде инновационных педагогических и пси хологических технологий, обеспечивающих развитие ценностей здорового образа жизни и мотивов отказа от «пробы» и приема наркотиков, а также тех нологий раннего обнаружения случаев употребления наркотиков учащимис я; - развитие социально - поддерживающей инфраструктуры, включающей семью в микросоциальное окружение ребенка «группы риска наркотизации» и ребе нка, заболевшего наркоманией. Стратегическим приоритетом первичной профилактики следует рассматри вать создание системы позитивной профилактики, которая ориентируется не на патологию, не на проблему и ее последствия, а на защищающий от возник новения проблем потенциал здоровья - освоение и раскрытие ресурсов псих ики и личности, поддержку молодого человека и помощь ему в самореализаци и собственного жизненного предназначения.
1Архитектура и строительство
2Астрономия, авиация, космонавтика
 
3Безопасность жизнедеятельности
4Биология
 
5Военная кафедра, гражданская оборона
 
6География, экономическая география
7Геология и геодезия
8Государственное регулирование и налоги
 
9Естествознание
 
10Журналистика
 
11Законодательство и право
12Адвокатура
13Административное право
14Арбитражное процессуальное право
15Банковское право
16Государство и право
17Гражданское право и процесс
18Жилищное право
19Законодательство зарубежных стран
20Земельное право
21Конституционное право
22Конституционное право зарубежных стран
23Международное право
24Муниципальное право
25Налоговое право
26Римское право
27Семейное право
28Таможенное право
29Трудовое право
30Уголовное право и процесс
31Финансовое право
32Хозяйственное право
33Экологическое право
34Юриспруденция
 
35Иностранные языки
36Информатика, информационные технологии
37Базы данных
38Компьютерные сети
39Программирование
40Искусство и культура
41Краеведение
42Культурология
43Музыка
44История
45Биографии
46Историческая личность
47Литература
 
48Маркетинг и реклама
49Математика
50Медицина и здоровье
51Менеджмент
52Антикризисное управление
53Делопроизводство и документооборот
54Логистика
 
55Педагогика
56Политология
57Правоохранительные органы
58Криминалистика и криминология
59Прочее
60Психология
61Юридическая психология
 
62Радиоэлектроника
63Религия
 
64Сельское хозяйство и землепользование
65Социология
66Страхование
 
67Технологии
68Материаловедение
69Машиностроение
70Металлургия
71Транспорт
72Туризм
 
73Физика
74Физкультура и спорт
75Философия
 
76Химия
 
77Экология, охрана природы
78Экономика и финансы
79Анализ хозяйственной деятельности
80Банковское дело и кредитование
81Биржевое дело
82Бухгалтерский учет и аудит
83История экономических учений
84Международные отношения
85Предпринимательство, бизнес, микроэкономика
86Финансы
87Ценные бумаги и фондовый рынок
88Экономика предприятия
89Экономико-математическое моделирование
90Экономическая теория

 Анекдоты - это почти как рефераты, только короткие и смешные Следующий
Я понял, что родители могут гордиться моим воспитанием, когда, зацепившись ногой за ступеньку и пролетев пол-лестницы, я орал: "Ой-ой-ой!".
Anekdot.ru

Узнайте стоимость курсовой, диплома, реферата на заказ.

Обратите внимание, курсовая по социологии "Девиантное поведение подростков", также как и все другие рефераты, курсовые, дипломные и другие работы вы можете скачать бесплатно.

Смотрите также:


Банк рефератов - РефератБанк.ру
© РефератБанк, 2002 - 2016
Рейтинг@Mail.ru