Реферат: Гендерные особенности нравственной социализации личности - текст реферата. Скачать бесплатно.
Банк рефератов, курсовых и дипломных работ. Много и бесплатно. # | Правила оформления работ | Добавить в избранное
 
 
   
Меню Меню Меню Меню Меню
   
Napishem.com Napishem.com Napishem.com

Реферат

Гендерные особенности нравственной социализации личности

Банк рефератов / Социология

Рубрики  Рубрики реферат банка

закрыть
Категория: Реферат
Язык реферата: Русский
Дата добавления:   
 
Скачать
Архив Zip, 20 kb, скачать бесплатно
Заказать
Узнать стоимость написания уникального реферата

Узнайте стоимость написания уникальной работы

Введение Для каждой культуры характерен свой ряд представлений о маскулинности и феминности. Структура и содержание этих, зачастую, стереотипных предст авлений зависит не только от этнокультурного своеобразия, в котором быт уют подобные представления, но и от исторической стадии развития опреде ленного общества, уровня его урбанизованности, религии и тому подобного. Сегодня история советского детства является перспективным направлени ем в научных исследованиях. Особый научный интерес вызывает проблемати ка 1920-30-х годов, когда происходит процесс зарождения и становления особой м одели «советского детства». Кроме того, обращение к проблеме полового пр освещения в предперестроечные годы и первую пятилетку после перестрой ки представляет интерес, т.к. позволяет понять, каким образом система адм инистративного контроля воздействовала на интимность, как конструиров ался дискурс секса и репродуктивного здоровья в рамках школы, каким обра зом дискурс дозволительного отношения к публичному обсуждению секса п реломлялся на школьных занятиях. Гендерная модель «советского детства » на начальных этапах появления советской власти Изучение советского детства является перспективным в контексте гендер ной методологии. Начало гендерного анализа государственных стратегий в области детства в 1920-30-е годы было положено современными российскими и за падными учёными. Однако реконструкция гендерной модели «советского детства» как систем ы исторически и культурно сформировавшихся в обществе норм и стереотип ов, характерных для представителей определенного пола, или приписываем ых представителям определенного пола государственной идеологией, треб ует дальнейшего специального исследования. Таким образом, целью нашей работы является попытка сформулировать генд ерную модель «советского детства» в 1920-30-е годы и причины её последующей тр ансформации. Источниковой базой исследования выступила центральная и региональная периодическая пресса, которая позволила проанализироват ь государственные стратегии в области формирования гендерной модели « советского детства», а также степень успешности её реализации. Анализ периодической прессы 1920-30-х годов дал возможность проследить проц есс реализации официальной гендерной модели «советского детства» в по вседневной практике советских детей. Следует отметить, что в начале 1920-х годов советские идеологи не уделяли ос обого внимания гендерным отличиям, гендерным ролям и статусам детей в об ществе. Главным для них было то, чтобы все дети, независимо от их пола, были «организованными детьми» - пионерами или октябрятами. Пропаганда, худож ественная литература и кинематограф в 1920-е годы изображали детей «малень кими взрослыми», со взрослыми чертами лица, со сформировавшимся твердым и решительным характером, обладавшими политической бдительностью и со знательностью. Пионерские собрания, конференции, митинги, обсуждение по литических событий, общественно-полезный труд должны были полностью за полнить детский досуг. В этот период советские газеты и журналы писали о детях в основном гендерно-нейтрально, используя бесполые характеристи ки и формулировки. Однако со временем пропаганда начинает отдавать пред почтение мужскому образу и стилю поведения у детей. Современные исследователи обратили внимание на то, что «идеальным» сов етским ребенком в 1920-е годы, с точки зрения советских идеологов, был мальчи к, чаще всего блондин, политически активный, энергичный, самоуверенный, с тремящийся как можно скорее проститься с детством. Вот образ типичного пионера, который предлагает журнал «Вожатый» в 1924 год у: «Ему нет 13 лет. Белокурый, с быстрыми глазами, вечно живой - он производит приятное впечатление с первой же встречи. И он любимец в отряде. Но пионер ом стал не сразу. Много вытерпел, много поломал себя, повоевал дома, нескол ько раз выходил из отряда. … На вид он рядовой пионер, но внутренне сильный и подающий надежды мальчик. Сейчас он усердно готовится в комсомол: «Уж, з а что взялся, что нравится - не бросит. Парень - «гвоздь». Итак, любимым герое м советской пропаганды, художественных произведений и кинокартин со вт орой половины 1920-х годов становится мальчик - пионер, активный, самоуверен ный и энергичный. Характер и моральные качества «настоящего» пионера, та кие как стремление к лидерству, мужество, активность, смелость, решитель ность, имели ярко выраженную маскулинную окраску. А девочкам, чтобы стать хорошими пионерками, нужно было избавиться от «н егативных» - «девчачьих» привычек, таких как плаксивость, робость, болтл ивость и т.д. На фотографиях девочки-пионерки почти не отличаются от маль чиков, у них короткие стрижки, грубые черты лица, одинаковая с мальчиками одежда. Для девочек становится приемлемым мальчишеский стиль поведени я и внешность, а желание красиво одеваться, украшать себя, посещать театр и кино, осуждались как проявления «мещанства» и «пережитков прошлого». Показательной в этом смысле является публикация детских писем в редакц ию газеты «Пионерская правда» под названием «Кем хотят быть наши дети: С борник детских писем для отцов» в 1929 году. В своих письмах дети Советского Союза осуждали девочку Катю, которая искренне написала в своем письме, ч то мечтает стать красивой и известной киноактрисой. Теперь перенесемся на 60 лет вперед. Половое воспитание школьников в 1980-е го ды и конструирование идентичности Понимая ограничения роли школы в реферировании вопросов секса для подр остков ввиду существования других авторитетных «лидеров мнения» таких как компании, родители, средства массовой информации, мы вместе с тем при знаем, что именно школьное воспитание играет важную роль в формировании фреймов «допустимой» сексуальности, презентации «общественно приемле мых» форм сексуальной жизни и конструирования значений сексуального о пыта. Сексуальность и школьное обучение - это и вопрос об административной вла сти над телом, и одновременно вопрос о трансформации интимности и иденти чности. Исследование основывалось на глубинных интервью с экспертами, влияющи ми как на разработку системы «полового просвещения» - заместитель минис тра здравоохранения ТАССР, работниками школ, которые занимались «полов ым просвещением» в 1980 годы и учащимися тех лет. Информанты представляли с воего рода «устные истории», их рассказы о «половом просвещении» были те сно вплетены в контекст взаимоотношений со школьниками, родителями, адм инистрацией. Для анализа официального дискурса анализировались учебники для педаго гов и учеников, касающиеся полового воспитания. Вопрос о необходимости введения в школах полового воспитания поднимал ся в СССР с 1962 года. Долгое время единственными проводниками информации, с вязанной с репродуктивным здоровьем и сексом, выступали акушеры-гинеко логи, проводящие лекции в школе согласно планам санитарно-просветитель ской работы. Однако системного знания подобные занятия приносить не могли в силу огр аниченности часов и отсутствием единой программы. В 1983-1985 гг. в школьных про граммах появились дисциплины "Гигиеническое и половое воспитание" (12 час ов в 8 классе) и "Этика и психология семейной жизни" (34 часа в 9-10 классах). Освещение вопросов в школе, напрямую или косвенно касающихся сексуальн ой жизни обозначалось понятиями «половое воспитание» и «половое просв ещение». «Половое воспитание» понималось как «часть нравственно-этиче ского воспитания». Анализ книг, служащих пособием для учителей показал, что секс, помещается в контекст брака и не индивидуализируется, выступая объектом социального и государственного контроля. Учебники следовали модели официальной пропаганды «незыблемости» советской семьи и коммун истического воспитания. Интервью с учителями, которые вели предмет «Этика и психология семейной жизни» позволили обнаружить, что, говоря о роли полов во взаимоотношения х, учителя воспроизводили господствующую тогда установку на естествен ность половых различий. Особое внимание уделялось роли мужчины. При этом имплицитно присутствовало понимание мужчины как более «сильного», и по этому ответственного за взаимоотношения. В большинстве школ для беседы о методах предохранения и репродуктивном здоровье приглашались медики. Стоит отметить, что медицинский акцент в п оловом просвещении сыграл двойственную роль - будучи произведенным ком андно-административной системой с соответствующими методами, оно выст упало средством контроля над репродуктивной системой. Одновременно с этим медицинское половое просвещение повлияло на форми рование установок на ответственную сексуальную жизнь. В то же время стои т отметить гендерный «перекос» - ответственность за безопасный секс воз лагалась в большей степени на женщину. Сексуальность как социальный конструкт, действующий в пределах власти, с одной стороны, и как часть самоидентичности, с другой стороны, была диск уссионной точкой повседневности в школах позднесоветского периода. Од нако основными барьерами выступали идеология и межпоколенческий разры в. Признавалось, что откровенные разговоры о семейной жизни противоречи ли официальной идеологии. Именно к середине 1980-х годов исследователи отно сят артикуляцию и коммерциализацию сексуальности в СССР, названную «се ксуальной революцией». Власть уже не могла представить учебную програм му, адекватную восприятию школьников позднесоветского поколения, подо брать нужный идеологический ключ. Гендерные особенности нравственной с оциализации личности В современном общественном сознании, как считают некоторые исследоват ели, нормы нравственности едва ли не сомнительны, они теряют свой потенц иал регулирования общественных отношений, стимула самосовершенствова ния людей. Система личных нравственных взглядов оформляется в моральну ю концепцию личности, в которой человек самоопределяется. Нравственные взгляды резюмируют усвоение личностью моральных ценност ей, что делает их непосредственной рациональной основой для формирован ия центрального элемента индивидуального морального сознания - мораль ных убеждений. Усвоение моральных норм, принципов, идеалов, происходит в процессе моральной социализации, которая является одним из аспектов со циализации. В каждом обществе существуют различные роли мужчины и женщины в соответ ствии с их полом. «Быть мужчиной» подразумевает играть определенную соц иальную роль, «быть женщиной» -- играть другую. Эти социальные роли, опреде ляемые по половому признаку, являются установками ожидания, которые опр еделяют, как мужчина и женщина должны действовать, согласно нормам, прин ятым в данном обществе. Эмпирической базой данной работы являются материалы исследования, про веденного сотрудниками кафедры социологии Харьковского национальног о университета им. В.Н. Каразина на протяжении 2000-2001 годов по программе научн о-исследовательской темы «Современные университеты как среда формиров ания интеллектуальной элиты украинского общества», а также результаты анкетного опроса студенческой молодежи, проведенного автором работы в ряде харьковских вузов. Гендерная составляющая социальной по литики в современной России Само понятие социальной политики непосредственно связано с понятием г осударства всеобщего благосостояния (социального государства). «Социа льно государство представляет собой такой тип общественного устройств а, при котором государство гарантирует своим гражданам определенный ур овень благосостояния». Безусловно, это благосостояние невозможно без учета гендерного фактор а, который предполагает рассмотрение широкого круга социальных вопрос ов, касающихся социальных интересов женщин и мужчин, как представителей разных социальных групп общества. Чаще всего гендерную составляющую социальной политики рассматривают в рамках подхода, называемого в социологии - фамилизация. «Фамилизация - по дход, в рамках которого социальное положение женщины рассматривается ч ерез призму семейной политики и интересов семьи». Реакцией на идеологию фамилизации можно выделить феминистскую идеологию дефамилизации - под ход, в рамках которого социальное положение женщины определяется как пр оцесс создания таких условий, в которых они могут поддерживать свой стат ус и приемлемый стандарт жизни вне зависимости от наличия семьи и внутри семейных отношений . 8 Западные исследователи Ф. Гардинер и М Лейенар полагают, что о наличии в с тране культуры равенства можно говорить только в том случае, если имеет место «дружественная политика по отношению к женщинам» как в качестве « клиентов» социальной политики, и в качестве создателей социальной поли тики. 9 По мнению авторов, когда реформы государства затрагивают интересы женщ ин в качестве потребителей социальной политики (например, в таких област ях как сфера занятости, социальные и детские пособия), речь идет о «клиент ском» аспекте социальной политики. Прежде всего, эта сторона политики отражает стремление государства обе спечить равный доступ граждан к экономическим ресурсам и льготам. В том случае, когда речь идет о включении женщин в процессы принятия реше ний, эти модели можно обозначить как «партнерская» политика, которая отр ажают стремление государства расширить участие женщин во властных стр уктурах. Говоря о гендерной составляющей социальной политики России, рассмотри м именно ее «клиентский аспект», поскольку в последние годы политика Рос сийского государства направлена на преодоление демографического криз иса путем принятия разнообразных государственных мер по поощрению мат еринства, охране интересов матери и ребенка, укреплению семьи, ее социал ьной поддержки, обеспечению семейных прав граждан. Обратимся к наиболее значимым аспектам «клиентской» политики России, п режде всего, к социальной политике, ориентированной на материальную под держку семей, имеющих детей, поскольку каждая семья, принимая решение о р ождении ребенка, нуждается в такой материальной поддержке. В частности, с 1 января 2007 года существенно увеличились детские пособия. Те перь минимальное пособие по уходу за ребенком в возрасте до полутора лет составляет 1500 р., за вторым и последующими детьми - 3000 р. Важно, что такое посо бие теперь получают и неработающие женщины. Наряду с увеличением детских пособий, значимым преобразованием социал ьной политики является введение материнского (семейного) капитала (250 тыс яч рублей, которые с 1 января 2007 года будут получать женщины, родившие второ го ребенка и последующих), направленного на стимулирование рождаемости в стране, укрепление престижа института семьи. В результате, по данным Совета при Президенте России по реализации приор итетных национальных проектов и демографической политике, в России в ми нувшем году родилось 1 602 387 детей. Это на 122 075 малышей больше, чем в 2006 году, при эт ом существенно сократилась детская смертность. Другим направлением социальной политики, рассчитанной на поддержку ин ститута семьи, можно выделить, организацию отдыха и рационального питан ия детей. Рациональное (здоровое) питание детей является необходимым условием об еспечения их здоровья, устойчивости к действию инфекций и других неблаг оприятных факторов, способности к обучению во все возрастные периоды. В меню образовательных учреждений преобладают в основном крупяные и ма каронные блюда, хлебобулочные изделия. Сегодня Минздравсоцразвития Ро ссии уделяет большое внимание профилактике нарушений в организации пи тания школьников и проводит систематическую работу по ее рационализац ии. Таким образом, говоря о гендерной составляющей социальной политики Рос сии, хочется отметить, что ее «клиентский» аспект не ограничивается пере численными направлениями. 2008 год - год Семьи, который может стать основой д ля подготовки долгосрочной государственной политики в этой сфере. При реализации мероприятий социальной политики большинство женщин, яв ляясь «клиентом», получателем различных социальных льгот и пособий, свя зывает свое благополучие с поддержкой государства. Степень же политиче ского участия женщин в принятии социально значимых решений невысока. Согласно Госкомстату, среди глав субъектов РФ, кроме В.И. Матвиенко, нет ни одной женщины. Из 88 председателей законодательных органов государствен ной власти субъектов РФ всего четыре женщины. Большая роль в реализации социальной политики принадлежит именно госу дарству. И от того, насколько государство будет участвовать в реализации социальной политики, адекватной интересам различных социально-демогр афических групп населения, будет определяться положение женщин в общес тве, степень их политического участия. Заключение Анализ теоретических источников позволил сделать вывод о наличии суще ственных различий, как в реальном поведении представителей разного пол а, так и в привлекательности определённых жизненных принципов. Эти отлич ия обусловлены многими факторами, в частности, гендерной социализацией и давлением социальных ожиданий (беспокойстве, сочувствие от женщин; нас тойчивость, целенаправленность и так далее от мужчин). Глубокие изменения, происходящие в политической, экономической и общес твенной жизни России в последнее десятилетие требуют пересмотра многи х подходов к организации социальной жизни общества. Социальная политик а как деятельность государства и общества с целью согласования интерес ов различных социальных групп через перераспределение ресурсов общест ва, являлась и является универсальной формой воздействия на социальную сферу и социальные отношения в обществе. Список литературы 1. Гидденс Э. Трансформация интимности. - СПб.: Питер, 2008. 2. Исаев Д.Н., Каган В.Е. Половое воспитание и психогигиена пола у детей. - СПб.: Медицина, 2009. 3. Кон И.С. Подростковая сексуальность на пороге ХХI века. - Дубна, 2001. 4. Марьясис Е.Д., Ахвердов А.Г. Уроки семейной жизни. - Ставрополь: Кн. Изд-во, 2007. 5. Разумихина Г.П. Мир семьи: Кн. Для учащихся ст. классов по курсу «Этика и пс ихология семейной жизни». - М.: Просвещение, 2008. 6. Роткирх А. Советские культуры сексуальности // В поисках сексуальности: Сб. статей, под ред. Е. Здравомысловой и А. Темкиной. СПб, 2005. 7. Фуко М.Воля к истине: по ту сторону знания, власти и сексуальности: работы разных лет; Пер. с франц / М. Фуко. - М.: Касталь, 2006. 8. Арбенина В.Л., Кизилов А.И., Николаевская A.M., Сокурянская Л.Г. Якуба Е.А. Высша я школа Украины. Современное состояние, тенденции изменения (по итогам и сследований 1989-1993 г.г.) / Харьковские социологические чтения - 94.-Х., 1994.- C.133-167. 9. Бакштановский В.И. Моральный выбор личности: цели, средства, результаты. - Томск., 2007. 10. Ковалева А.И. Концепция социализации молодежи: нормы, социализационная траектория // Социс. - 2009. - №11. 11. Крамер С.Н. Связь морального сознания с нравственным поведением челове ка (по материалам иссл - я Л. Кольберга. и его школы) // Психологический журна л - 99. - Т.20. №3. 12. Современная западная социология. Словарь.- М.: Полит.издат, 2007.
1Архитектура и строительство
2Астрономия, авиация, космонавтика
 
3Безопасность жизнедеятельности
4Биология
 
5Военная кафедра, гражданская оборона
 
6География, экономическая география
7Геология и геодезия
8Государственное регулирование и налоги
 
9Естествознание
 
10Журналистика
 
11Законодательство и право
12Адвокатура
13Административное право
14Арбитражное процессуальное право
15Банковское право
16Государство и право
17Гражданское право и процесс
18Жилищное право
19Законодательство зарубежных стран
20Земельное право
21Конституционное право
22Конституционное право зарубежных стран
23Международное право
24Муниципальное право
25Налоговое право
26Римское право
27Семейное право
28Таможенное право
29Трудовое право
30Уголовное право и процесс
31Финансовое право
32Хозяйственное право
33Экологическое право
34Юриспруденция
 
35Иностранные языки
36Информатика, информационные технологии
37Базы данных
38Компьютерные сети
39Программирование
40Искусство и культура
41Краеведение
42Культурология
43Музыка
44История
45Биографии
46Историческая личность
47Литература
 
48Маркетинг и реклама
49Математика
50Медицина и здоровье
51Менеджмент
52Антикризисное управление
53Делопроизводство и документооборот
54Логистика
 
55Педагогика
56Политология
57Правоохранительные органы
58Криминалистика и криминология
59Прочее
60Психология
61Юридическая психология
 
62Радиоэлектроника
63Религия
 
64Сельское хозяйство и землепользование
65Социология
66Страхование
 
67Технологии
68Материаловедение
69Машиностроение
70Металлургия
71Транспорт
72Туризм
 
73Физика
74Физкультура и спорт
75Философия
 
76Химия
 
77Экология, охрана природы
78Экономика и финансы
79Анализ хозяйственной деятельности
80Банковское дело и кредитование
81Биржевое дело
82Бухгалтерский учет и аудит
83История экономических учений
84Международные отношения
85Предпринимательство, бизнес, микроэкономика
86Финансы
87Ценные бумаги и фондовый рынок
88Экономика предприятия
89Экономико-математическое моделирование
90Экономическая теория

 Анекдоты - это почти как рефераты, только короткие и смешные Следующий
Порой возносят повыше лишь для того, чтобы реже видеть.
Anekdot.ru

Узнайте стоимость курсовой, диплома, реферата на заказ.

Обратите внимание, реферат по социологии "Гендерные особенности нравственной социализации личности", также как и все другие рефераты, курсовые, дипломные и другие работы вы можете скачать бесплатно.

Смотрите также:


Банк рефератов - РефератБанк.ру
© РефератБанк, 2002 - 2016
Рейтинг@Mail.ru