Реферат: Актуальные проблемы современной правовой социологии - текст реферата. Скачать бесплатно.
Банк рефератов, курсовых и дипломных работ. Много и бесплатно. # | Правила оформления работ | Добавить в избранное
 
 
   
Меню Меню Меню Меню Меню
   
Napishem.com Napishem.com Napishem.com

Реферат

Актуальные проблемы современной правовой социологии

Банк рефератов / Социология

Рубрики  Рубрики реферат банка

закрыть
Категория: Реферат
Язык реферата: Русский
Дата добавления:   
 
Скачать
Архив Zip, 22 kb, скачать бесплатно
Заказать
Узнать стоимость написания уникального реферата

Узнайте стоимость написания уникальной работы

Введение В настоящий период российское общество переживает период масштабной и нституциализации нормативных изменений, произошедших во время предшес твующих социально-экономических реформ. В связи с этим возросла актуаль ность исследования процессов, влияющих на формирование современной ро ссийской социально-нормативной системы. При этом одним из неразрешенны х вопросов в исследовании социальных норм является проблема социально й санкции и механизма обеспечения нормативного поведения в целом. Больш инство исследователей, упрощая этот вопрос, распространяют на социальн ые нормы особенности действия норм правовых, как проявляющиеся в наибол ее явной степени и, следовательно, более подробно исследованные. При это м в тени остается проблема изучения особенностей неформальной нормати вности, одной из которых является характер действия санкций, обеспечива ющих сохранение нормативного порядка. Системно-комплексный подход к трактовке понятия «надзор за несоверше ннолетним» Детская безнадзорность - социально-правовое явление современного росс ийского общества, представляющее собой результат от отсутствия или нед остаточного надзора со стороны родителей или иных законных представит елей либо должностных лиц. Между тем термин «надзор за несовершеннолетн им», по результатам контент-анализа нормативно-правовой базы, касающейс я защиты материнства и детства в РФ, употребляется редко. В основном, это д окументы, нормы которых устанавливают надзор (контроль) за деятельность ю каких-либо государственных органов и учреждений, занимающихся защито й прав и интересов несовершеннолетних; либо документы, утверждающие пер ечень органов исполнительной власти, сфер и пределов их компетенции, в р амках которых они осуществляют функции по контролю и надзору. Например, в Федеральном Законе РФ «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российско й Федерации» в ред. от 21.12.2004 N 170-ФЗ в ст. 9, п.4 «надзор» рассматривается в качеств е контроля за соблюдением, обеспечением и защитой прав ребенка в образов ательных учреждениях; а в Указе Президиума Верховного Совета РСФСР от 3 и юня 1967 года «Об утверждении положения о комиссиях по делам несовершеннол етних» (в ред. Закона РФ от 25.02.93 N 4549-1) «надзор» трактуется как мера воздействия на несовершеннолетнего. Таким образом, для более точной характеристики понятия «надзор за несовершеннолетним» необходимо прибегнуть к нормат ивно-правовым актам, регулирующим другие сферы жизнедеятельности обще ства. В нормативно-правовых актах по данной тематике найдено 8 случаев уп отребления этого термина, из которых только в двух случаях «надзор» расс матривается как обязанность родителей; в остальных шести «надзор» упот ребляется как принудительная мера воспитательного воздействия в отнош ении несовершеннолетнего. Так, например, в Уголовном Кодексе РФ от 13.06.1996 № 63-Ф З (ред. от 30.12.2006) в ст. 156, 242.1 говорится о том, что отсутствие надзора со стороны ро дителей наказывается штрафом либо лишением свободы, однако при этом же п оказателей, по которым мы можем это определить, не имеется. В том же нормат ивно-правовом акте в ст. 90 говорится об исправлении поведения несовершен нолетнего в случае совершения им преступления путем применения принуд ительных мер воспитательного воздействия в виде передачи под надзор ро дителей или лиц, их заменяющих; а в ст.91. раскрывается содержание принудит ельных мер воспитательного характера, где передача под надзор состоит в возложении на родителей или лиц, их заменяющих, либо на специализированн ый государственный орган обязанности по воспитательному воздействию н а несовершеннолетнего и контролю за его поведением. Затем в Постановлении Пленума Верховного суда РФ «О судебной практике п о делам о преступлениях несовершеннолетних» от 14 февраля 2000 г. N 7 в ст.16. «надз ор родителей» рассматривается как мера воспитательного воздействия, х арактеризующаяся положительным влиянием родителей на подростка и обес печением ими надлежащего поведения и постоянного контроля за несоверш еннолетним. А надзор в качестве какой-либо деятельности со стороны родителей не испо льзуется вовсе, хотя именно отсутствие надзора за несовершеннолетним п риводит к социальному сиротству, беспризорности, безнадзорности. На наш взгляд, «надзор за несовершеннолетним» - понятие системно-комплек сное и его следует рассматривать: не только как причину (условие), порождающую безнадзорность, но и как резу льтат данного феномена; не только с позиции норм на уровне системы общества (норм документов, сан кции), но и на уровне системы культуры (традиций и взаимоотношений), систем ы личности (требований и обязанностей личности) в их непрерывном взаимоп роникновении и взаимодействии; не только как нечто неделимое (единое) понятие, а как понятие, имеющее опре делённую степень выраженности проявлений. Так, наиболее тяжёлая степен ь приводит к дезинтеграции несовершеннолетнего из общества, менее тяжё лая - к десоциализации, т.е. нарушению норм правильного взаимодействия, чт о далее приведёт и к дезадаптации личности ребёнка; не только применительно к несовершеннолетним в возрасте от рождения и д о 18 лет, а также при рассмотрении различных возрастных этапов развития ли чности ребёнка: раннего (0-3), младшего дошкольного (3-6), младшего школьного (7-12), старшего (13-16) и юношеского (17-18) возраста. Так, надзор на первой стадии, соответствующей возрасту от 0 до 3 лет, предст авляет собой родительскую обязанность по защите ребёнка от физических опасностей, привитию первых навыков к самообслуживанию, формированию у ребёнка правильного образа матери; на второй стадии (3-6 лет) он проявляетс я в формировании и утверждении у родителей системы требований и огранич ений, в контроле за их выполнением и в использовании методов воспитатель ного воздействия (поощрения или наказания) в случае выполнения или невып олнения этих требований и ограничений. Третья стадия, совпадающая с млад шим школьным возрастом (7 - 12 лет), требует от родителей надзора за ребёнком, который должен проявляться в обязанности правильного формирования у р ебёнка основ защиты уже не только от физических, но и от социальных опасн остей, подготовки к вхождению в новую общность, обучению социально одобр яемому поведению и выполнению социально полезных ролей. Четвёртая стад ия развития личности ребёнка соответствует старшему школьному возраст у (13-16 лет), где надзор со стороны родителей (должностных лиц их заменяющих) п редставляется в контроле над поведением: обучении навыкам правомерног о поведения и обсуждении неблагоприятных последствий неправомерного, в создании условий для развития социально одобряемых стереотипов. Заве ршает данную периодизацию пятая стадия - юношеский возраст (17-18 лет), где гл авной обязанностью родителей становится внешний надзор за принятием с амостоятельных решений ребёнком, корректирование отклонений от нормы и контроль за правильным осуществлением обязанностей, соответствующих той или иной социальной роли, выполняемой ребёнком. Санкция как элемент социальной нормы В социологической литературе распространено мнение, что обязательност ь социальных норм проявляется в осознании людьми важности общественно го порядка, который они поддерживают и, как следствие - в осознании недопу стимости его нарушения, и в возможности применения мер принуждения (назы ваемых санкциями) к лицам, добровольно не исполняющим требования социал ьных норм. В качестве примера можно привести следующее определение соци альных норм как «предписаний, служащих общими указаниями для социально го действия… Отклонения от норм наказываются санкциями…». Однако, если мы понимаем норму как стандарт или примерную модель социаль ного поведения в конкретных жизненных ситуациях, устанавливаемую в рез ультате длительного общественного взаимодействия, то в качестве ее осн овной функции следует определить обеспечение предсказуемости поведен ия члена общности, принявшей данную норму. Иными словами - интеграция в об щность, создание условий для эффективной совместной деятельности. Но мо жет ли общественное соглашение о модельных вариантах поведения обеспе чиваться таким жестким механизмом как санкция? Прямым последствием нарушения социальной нормы является общественное осуждение, ведущее к затруднению социального взаимодействия, вплоть до полной дезинтеграции. Но нет оснований считать любое неблагоприятное п оследствие санкцией, даже если осознание тяжести последствия предосте регает от поступка. Цель санкции - кара и возвращение в прежнее нормативн ое состояние. Последствие же нарушения социальной нормы ведет к дезинте грации, исключению из общности, поддерживающей данную норму. Каким бы бо лезненным не было это последствие - оно не носит характер кары, следовате льно, не является санкцией. Более того, нарушение социальных норм может представлять из себя демонс трацию статуса, при достижении которого последствия данного нарушения становятся малозначимыми для нарушителя. Таким образом, посредством вы бора соблюдения или не соблюдения общественных норм осуществляется со циальная навигация между социальными группами и ролями. Реализация соц иальной нормы является фактором осуществления социальной стратегии - н арушая социальную норму человек дезинтегрируется из социальной группы возможно, чтобы попасть в другую. Еще одним обстоятельством, характеризующим особенность социальной нор мы является то, что в ее морфологии значимое место занимают исключения и оговорки, адаптирующие норму к неоднозначности реальной действительно сти и по сути легитимирующие широкий спектр возможностей нарушения нор мы. В то время как правовое предписание малоадаптивно и средством, обесп ечивающим его реализацию при любых обстоятельствах, является санкция. П раво выделяется из социальных норм в процессе усложнения социальных от ношений, как часть нормативной системы, требующая, в силу своей высокой з начимости и особенностей морфологии, специализированного института (г осударство), обеспечивающего их выполнение. Особенностью морфологии, тр ебующей специализированного обеспечения в данном случае как раз и явля ется наличие жестко установленной санкции. Однако для социологического описания проблем нормативности свойствен но распространение правоведческого научного аппарата на анализ социал ьных отношений. В наиболее яркой степени подобный подход проявился в сле дующем определении: «Социальные нормы имеют трехпозиционную структуру : гипотеза (кто и при каких обстоятельствах выполняет данную норму), диспо зиция (собственно правило поведения) и санкция (меры воздействия)». Правовые санкции и последствия нарушения социальных норм имеют нескол ько разные цели. Цель правовой санкции - обеспечить должное поведение, да же вопреки желанию и потребностям индивида. Цель социальной «санкции», в качестве которой выступает общественное осуждение, - отделить «своих» о т «чужих», как принимающих или отвергающих общую норму в рамках социальн ого взаимодействия. Исследование особенностей правовой культуры молодёжи Вопросы, связанные с соблюдением и защитой различных гражданских, этнич еских, гендерных и других прав человека становятся все более актуальным и в нашей стране в связи с построением демократического общества. Но, с др угой стороны, предоставление и защита прав требует от самого человека на личие у него определенной правовой культуры. Многие исследователи сход ятся на мнении, что уровень правовой культуры современного россиянина о стаётся на невысоком уровне. При этом выдвигается тезис о безуспешности или торможении построения правого государства, когда правосознание гр аждан и элиты оперирует по большей части псевдоправовыми категориями. В этой связи надежды возлагаются на позитивное развитие правосознания и оформление правовой культуры. Под правовой культурой понимается совок упность знаний, ценностей и установок личности относительно собственн ых прав и возможностей их практического осуществления в процессе взаим одействия субъектов правовых отношений. Повышенное внимание к правам молодежи объясняется её особой ролью в общ ественном воспроизводстве как «стратегического ресурса развивающего ся общества», «объекта национально-государственных интересов». Вместе с тем, повышение роли молодежи в качестве активного и сознательного парт нера проводимых реформ находится в большой зависимости от того, насколь ко она знает предоставляемые права и в какой степени может воспользоват ься ими для удовлетворения своих растущих запросов. Это требует, в свою о чередь, изучения реального состояния правовой культуры молодежи и сово купности социальных факторов, ее формирующих, что в дальнейшем позволит выйти на новый уровень её осмысления, разработку предложений по оптимиз ации управленческого воздействия на содержание и механизм этого проце сса. Современной социологической наукой накоплен большой опыт изучени я различных аспектов правовой культуры молодежи, но вопросы, связанные с формированием правового сознания и анализа правового поведения молод ежи остаются актуальными. Изучение правовой культуры молодежи проводилось в рамках социологичес кого исследования, проведенного Научно-исследовательской лабораторие й социологических исследований Мурманского государственного педагог ического университета. Его основной целью было выявление характерных о собенностей становления гражданского самосознания молодежи Мурманск ой области. Объектом исследования являлась молодежь Мурманской област и в возрасте от 14 до 29 лет и основной метод исследования - анкетирование. Об щий объем выборки составил 775 человек, выборка была квотная, и квоты опред елялись по полу, возрасту и месту жительства. Автор обеспечивал разработ ку блока вопросов анкеты по правовой культуре молодежи и проведение ана лиза полученного материала по данной теме. Основными задачами, в рамках изучения правовой культуры молодёжи, являлись: выяснение ориентирован ности молодых людей на соблюдение законов и правовых норм, а также опред еление уровня информированности молодёжи о своих правах и её готовност и их отстаивать. Результаты анализа полученных данных показали, что молодежь в целом доп ускает большинство правонарушений, которые наиболее распространены и не имеют уголовной ответственности за их совершение (хотя и не постоянно , а в исключительных случаях). Наиболее недопустимыми являются правонарушения, связанные с наркотика ми, их приобретением, хранением, употреблением и пропагандой. По оценке т еста Стьюдента были выявлены значимые различия в оценке разных возраст ных групп молодёжи допустимости правонарушений. Выяснилось, что молодё жь юного возраста относительно больше допускает правонарушений (особе нно нарушения общественного порядка), в то время как позиция молодёжи ст аршего возраста в данном вопросе более сдержанна. Кроме этого женщины бо лее настроены на соблюдение законов, чем мужчины. А вот уровень образова ния и место жительства (областной центр и область) респондентов на допус тимость правонарушений не оказывают влияние. Сдерживающими факторами от совершения противоправных действий, для большинства молодых людей, я вляются боязнь наказания (54% выборов), а также хорошее семейное воспитание (50% выборов), формирующее у подростков представление о недостойности сове ршения данных действий и их противоречии жизненным принципам, системе ц енностей (респонденты в данном вопросе указывали более одного мотива). В ысокий процент молодых людей, которые не нарушают законы лишь из-за бояз ни наказания, что в целом говорит о невысоком уровне правовой культуры. При оценке знаний своих прав около 85% молодежи (независимо от возраста) вы сказали хорошую или частичную осведомленность о них. Но вот источники ин формации о правах у молодёжи разного возраста различаются: источником з наний молодежи юного возраста в большей степени является школа, в то вре мя как у старшей возрастной группы - самообразование. Можно отметить тот факт, что выборы такого источника информации, как «школьный курс», возра стают постепенно при переходе от старшей возрастной группы к самой юной , что может быть связано с тем, что происходит перестройка школьного обра зования, и в школьном курсе в настоящее время больше внимания уделяется вопросам правового воспитания. В связи с этим, молодые люди старшего воз раста относительно больше испытывают потребность в получении дополнит ельной информации о своих правах. В целом молодые люди предпочитают не смиряться с нарушением своих прав и готовы идти по пути их защиты в тех случаях, когда в этом есть смысл. Опыт н арушения своих прав имела молодежь всех возрастов (58% респондентов), но ст руктура видов правовых нарушений у возрастных групп различается: юная ч асть молодежи наиболее чувствительна к нарушению личностных прав, в то в ремя как молодёжь в возрасте от 20 до 29 лет относительно больше указывает н а нарушения прав в сфере потребления и в сфере труда. По вопросам защиты н арушенных прав молодые люди разного возраста обращаются в различные го сударственные учреждения (чаще всего в прокуратуру, суд и милицию), хотя н е все они достаточно высоко оценивают эффективность их работы. В случаях же нарушения прав, большинство молодых людей обычно самостоятельно спр авляются со сложившейся ситуацией, но при этом у 66% от общего числа респон дентов есть потребность в дополнительных правовых консультациях. Практики населения по защите прав потребителей В настоящее время большинством экспертов фиксируется факт значительно го падения уровня защищённости граждан на рынке продуктов питания Росс ии. Этот феномен общественной жизни является, с одной стороны, следствие м комплекса таких объективных причин, как несовершенство нормативно - пр авовой базы, неразвитость организационной инфраструктуры, отсутствие адекватной системы информации просвещения населения, покупательская н еграмотность самих граждан. С другой стороны, граждане, чьи потребительс кие права нарушались и нарушаются, всё больше демонстрируют неверие в со бственные силы, ожидание неудовлетворительного результата в области з ащиты своих прав. В связи с этим наиболее актуально исследование практик населения по защ ите прав потребителей на рынке продуктов питания, а также характеристик а этих практик с точки зрения активности. По степени активности - пассивности нами были выделены 4 типа поведенчес ких практик, из которых 1 тип получил название «пассивная практика», т.е. б ездействие, отсутствие какой бы то ни было активности в защите население м потребительских прав. Следующие 3 типа были посвящены рассмотрению акт ивных поведенческих практик, индикатором которых стало наличие опыта з ащиты своих потребительских прав на рынке питания с разной степенью акт ивности и с разной ресурснозатратностью, - это 1. высокая степень активнос ти, 2. средняя степень активности и 3. низкая степень активности в защите пр ав потребителей на рынке продуктов питания. Наиболее важен вопрос о факторах, которые могут оказывать воздействие н а выбор той или иной поведенческой практики в защите своих потребительс ких прав: функциональные (ролевые) характеристики: социально - демографические ха рактеристики - пол, возраст, семейное положение, уровень образования; личностные характеристики, основанные на степени рациональности в пов едении; объективные аспекты отношения, рассматривающие опыт защиты прав потре бителей: сколько раз, как давно, как часто потребитель защищал свои права; субъективные аспекты отношения, строящиеся на понимании населением ва жности защиты прав потребителей, а также на степени удовлетворённости р езультатами защиты прав потребителей (при наличии объективных аспекто в отношения). Основываясь на теории поведения как социального обмена Дж. Хоманса, мы п редположили, что пассивное и низкого уровня активное поведение населен ия в сфере защиты прав потребителей являются следствием ожидания неудо влетворительного результата деятельности в данной области: большими з атратами ресурсов (физических, символических, материальных) и низкими вы годами или их отсутствием (неразрешённость конфликтной ситуации, низки е денежные компенсации и т.д.). Была разработана система «затрат - вознагра ждений» на основе субъективных оценок потребителем предполагаемого ур овня физических, символических и материальных затрат и вознаграждений при осуществлении определённой практики защиты своих потребительских прав. Обобщённой переменной для каждого ресурса в отдельности является «общ ая ресурсозатратность», на основе которой строится расчёт баллов по каж дому виду практики. Значения данной переменной определяются исходя из у чета уровня значимости ресурса и предполагаемого соотношения затрат и вознаграждений. Может быть предложена следующая формула: общая ресурсо затратность = уровень значимости физического ресурса * (локальная ресурс нозатратность символических ресурсов + локальная ресурснозатратность материальных ресурсов). Значение переменной «локальная ресурснозатрат ность» находится по формуле: «локальная ресурснозатратность» = (уровень вознаграждений - уровень затрат). Заключение Сегодня в российском обществе идёт поиск путей решения и преодоления де тской безнадзорности, беспризорности, социального сиротства, что дикту ет жизненную необходимость формирования термина «надзор за несовершен нолетним», который призван раскрываться, уточняться и детализироватьс я на каждом уровне формирования нормативно-правовой базы, конкретного д окумента или отдельного учреждения, реализующего данный нормативно-пр авовой акт. Таким образом, представляется, что в морфологии социальных норм, за искл ючением норм правовых, санкция не играет определяющей роли. Общественно е осуждение является недостаточным фактором, чтобы жестко контролиров ать и обеспечивать должное социальное поведение. Соблюдение или не собл юдение норм является результатом свободного выбора стратегии, направл енной на интеграцию, либо дезинтеграцию в конкретную социальную группу, взаимодействие в рамках которой определяется конкретным набором социа льных норм. Иными словами, универсальным последствием нарушения социал ьных норм является дезинтеграция, отказ в социальном взаимодействии. Од нако у социологов нет оснований такое последствие называть «санкцией» в том смысле, который вкладывают в данное понятие юристы. Результаты исследования свидетельствуют о том, что в целом правовая кул ьтура молодёжи зависит во многом от возраста (чем взрослее, тем выше), а её усвоение это скорее возрастное, чем образовательное явление, хотя продв ижения в сфере правового образования сейчас происходят достаточно акт ивно. В результате исследования сформирована гипотеза, требующая эмпирическ ой проверки: по мере нарастания значения переменной «общая ресурснозат ратность» респонденты всё больше выбирают активную поведенческую прак тику в защите своих потребительских прав на рынке продуктов питания, то есть чем выше затраты физических, символических и материальных ресурсо в, тем выше степень активности респондента в осуществлении защиты прав п отребителей. Список литературы 1. Концепция государственной молодежной политики в РФ: одобрена протокол ом заседания Правительственной комиссии по делам молодежи 5 дек. 2001 г. № 4. - М.: ИПК МГУП, 2008. 2. Бабосов Е.М. Экономическая социология: вопросы и ответы / Минск: ТетраСис темс, 2009. 3. Бурдье П. Структура, habitus, практика // Современная социальная теория: Бурдье, Гидденс, Хабермас: учебное пособие. Новосиб.: Из-во Новосиб. ун-та, 2004. 4. Верховин В.И., Зубков В.И. Экономическая социология / М.: Из-во РУДН, 2007. 5. Здравомыслов А.Г., Ядов В.А. Человек и его работа в СССР и после: Учебное пос обие для вузов / 2-е изд., испр. и доп. М.: Аспект Пресс, 2008. 6. Конституция Российской Федерации. Ростов - на - Дону: ИД «Владис», 2006. 7. Котлер Ф. Основы маркетинга / Общ. ред. Е.М. Пенькина; Пер. с англ. В.Б. Боброва. С.-П. АО «Коруна», АОЗТ «Литера Плюс», 2006. 8. Соколова Г.Н. Экономическая социология: учебник / изд. 2-е, перераб. и доп. М.: И ИД «Филинъ», Минск: Белорусская наука, 2007. 9. Беленький В.Х. (2007) Российский высший класс: проблема идентификации. // Соци с. №5 С.13-21. 10. Храмцов А.Ф. (2007) Социальное государство. Практики формирования и функцио нирования в Европе и России. // Социс. №2. С.21-32.
1Архитектура и строительство
2Астрономия, авиация, космонавтика
 
3Безопасность жизнедеятельности
4Биология
 
5Военная кафедра, гражданская оборона
 
6География, экономическая география
7Геология и геодезия
8Государственное регулирование и налоги
 
9Естествознание
 
10Журналистика
 
11Законодательство и право
12Адвокатура
13Административное право
14Арбитражное процессуальное право
15Банковское право
16Государство и право
17Гражданское право и процесс
18Жилищное право
19Законодательство зарубежных стран
20Земельное право
21Конституционное право
22Конституционное право зарубежных стран
23Международное право
24Муниципальное право
25Налоговое право
26Римское право
27Семейное право
28Таможенное право
29Трудовое право
30Уголовное право и процесс
31Финансовое право
32Хозяйственное право
33Экологическое право
34Юриспруденция
 
35Иностранные языки
36Информатика, информационные технологии
37Базы данных
38Компьютерные сети
39Программирование
40Искусство и культура
41Краеведение
42Культурология
43Музыка
44История
45Биографии
46Историческая личность
47Литература
 
48Маркетинг и реклама
49Математика
50Медицина и здоровье
51Менеджмент
52Антикризисное управление
53Делопроизводство и документооборот
54Логистика
 
55Педагогика
56Политология
57Правоохранительные органы
58Криминалистика и криминология
59Прочее
60Психология
61Юридическая психология
 
62Радиоэлектроника
63Религия
 
64Сельское хозяйство и землепользование
65Социология
66Страхование
 
67Технологии
68Материаловедение
69Машиностроение
70Металлургия
71Транспорт
72Туризм
 
73Физика
74Физкультура и спорт
75Философия
 
76Химия
 
77Экология, охрана природы
78Экономика и финансы
79Анализ хозяйственной деятельности
80Банковское дело и кредитование
81Биржевое дело
82Бухгалтерский учет и аудит
83История экономических учений
84Международные отношения
85Предпринимательство, бизнес, микроэкономика
86Финансы
87Ценные бумаги и фондовый рынок
88Экономика предприятия
89Экономико-математическое моделирование
90Экономическая теория

 Анекдоты - это почти как рефераты, только короткие и смешные Следующий
- Ты где руку отморозил?
- С похмелья, в морозильнике пиво искал.
Anekdot.ru

Узнайте стоимость курсовой, диплома, реферата на заказ.

Обратите внимание, реферат по социологии "Актуальные проблемы современной правовой социологии", также как и все другие рефераты, курсовые, дипломные и другие работы вы можете скачать бесплатно.

Смотрите также:


Банк рефератов - РефератБанк.ру
© РефератБанк, 2002 - 2016
Рейтинг@Mail.ru