Курсовая: Психологическое здоровье и девиантное поведение - текст курсовой. Скачать бесплатно.
Банк рефератов, курсовых и дипломных работ. Много и бесплатно. # | Правила оформления работ | Добавить в избранное
 
 
   
Меню Меню Меню Меню Меню
   
Napishem.com Napishem.com Napishem.com

Курсовая

Психологическое здоровье и девиантное поведение

Банк рефератов / Психология

Рубрики  Рубрики реферат банка

закрыть
Категория: Курсовая работа
Язык курсовой: Русский
Дата добавления:   
 
Скачать
Архив Zip, 52 kb, скачать бесплатно
Заказать
Узнать стоимость написания уникальной курсовой работы

Узнайте стоимость написания уникальной работы

37 37 ГБОУ ВПО «Рязанский государственный медицинский университе т имени ак. И. П. Павлова». Министерство здравоохранения и социального развития Российской Федер ации. Кафедра педагогики, психологии и ТСО ФПДО. Курсовая работа на тему « Психологическое здоровь е и девиантное поведение». Содержание: 1.Введение ………………………………………………………………3 2.Глава 1. 2.1 Общее поняти е о психологическом здоровье…………………….4 2.2 Теоретико-ме тодологические основания психологического здоровья личности………………… ………………………………………………5 2. 3 Концепция позитивного психического здоровья ………………...6 2.4 Понятие о психическом равновесии ………………………………8 2. 5 Факторы ри ска нарушения психологического здоровья ………...8 2.6 Пути оптимизации психологического здоровья и психол огических защит…………………………………………………………………….12 2.7 Вывод по главе ………………………………………………… ... ..14 3.Глава 2. 3.1 Общие понятия девиантности………… ………………………………… ………..…… .. 15 3.2 Теории девиантного пове дения………………………………………………………………...17 3.2.1 Биологичес кие теории девиантности…………………… ... …..17 3.2.2 Подходы психологии личности к объяснению девиа нтного поведения …………………………………………………………… ... …18 3.2.3 Социологические теории девиантности ………………… ... …..19 3.2.4 Социально-психологические тео рии девиантности ……… ... ...20 3.3 Виды социальных отклонений личности………………….…. .. … . 21 3.4 Девиантное поведение личности в современных усл овиях ……...22 3.5 Меры социального воздействия………………………………… .. ..22 3.6 Девиантное поведение: благо или зло? ............................. . ........... . ...23 3.7 Вывод по глав е…………………………………………………… .. ..24 4. Заключение…………………………………………………….………25 5. Список литературы………………………………………… .. ………..27 Введение. В последние годы состояние здоровья населения Рос сии вызывает обоснованную общественную тревогу. У нас наблюдается криз ис физического, психического и нравственного здоровья практически все х возрастных групп очень высока заболеваемость, смертность, сократилас ь продолжительность жизни, снижается доля трудоспособного населения, наблюдается рост преступности, н аркомании, алкоголизма, числа самоубийств. Снизился уровень репродукти вного здоровья, что проявляется резким падением рождаемости, увеличени ем числа разводов, неполных и неблагополучных семей. Причины такой ситуа ции в России многообразны. Отчасти она обусловлена социально-экономиче ской депрессией, отчасти - изменением ритма и образа жизни современного человека характера питания, низкой двигательной активностью, информац ионными и психоэмоциональными пе регрузками. Болезни поведения становятся ведущей формой патологии сов ременного человека. Первичная профилактика этих заболеваний может быт ь осуществлена только посредством воспитания осознанного отношения к своему здоровью, формирования навыков и привычек здорового образа жизн и. Отдельные люди испытывают трудности в различных к оммуникациях, другие в самопознан ии и саморазвитии, у третьих доминирует развитие деструктивных качеств личности агрессии, зависти, диссинхронии и д р. и форм пов едения суицидального, асоциального , с различными п сихологическими зависимостями. Таких примеров можно привести множеств о. Но это все свойственно не больной, а нормальной личности и преодолеть в озникающие трудности такого рода человеку может помочь не психиатр, а пр офессиональный психолог. Девиантное, или отклоняющееся, поведение всегда св язано с несоответствием человеческих поступков и действий распростран енным в обществе или в социаль ных группах нормам, прави лам по ведения, стереотипам, ожиданиям, установкам, ценностям. Социологи выделяют раз ные формы девиантного поведения, такие как пьянство и алкоголизм, престу пность, наркомания, агрессивное поведение в семье, суициды. В целом, в Росс ии такое поведение достигло в последние годы значительного размаха и по ставило проблему девиации в центр внимания социологов, социальных псих ологов, медиков, работников правоохранительных органов. Объяснить прич ины, условия и факторы, детерминирующие это социальное явление, стало на сущной задачей. Современная психология обладает целым арсеналом техник и технологий психологического консультирования, психологическ ой терапии, психологической коррекции, психологической диагностики. Им енно этот круг вопросов и относится, на мой взгляд, к сфере не медицины, а п с ихологии . Такая постановка пробл емы является принципиальной, так как обозначает совершенно другой подх од к оказанию помощи не пациенту , а клиенту, которому нужн о помочь сформировать мотивацию, желание изм ениться, решить свою проблему, помочь найти пути, наиболее отвечающие эф фективному саморазвитию личности и др . Глава 1. 2.1 Общее понятие о психологическом здоровье. Термин «психологическое здоровье» был введен 1979 г. В семирной организацией здравоохранения (ВОЗ). Психологическое здоровье рассматривается как состояние душевного благополучия, отсутствие боле зненных психических явлений. Но здоровье – это не просто отсутствие бол езни, это полное физическое и духовное благополучие. В психологическую литературу понятие психологиче ского здоровья стало входить сравнительно недавно. В ряде работ оно соот носится с переживанием психологического комфорта или психологическог о дискомфорта. А. Маслоу писал о двух составляющих психологического здор овья. Это, во-первых, стремление людей быть «всем, чем они могут», развиват ь весь свой потенциал через самоактуализацию, во-вторых, стремление к гу манистическим ценностям. А. Эллис дополнил критерии следующими: интерес к самому себе, общественный интерес, самоконтроль, принятие самого себя, ответственность за свои эмоциональные нарушения. Понятие психологическое здоровье подразумевает такое важнейшее свойс тво человека как стрессоустойчивость – т.е. способность к преодолению с трессовых ситуаций, жизненных трудностей без ущерба для общего здоровь я. Описание психологического здоровья невозможно бе з понятия «гармония» т.е. своеобразного баланса между различными частям и «Я» человека (физическим, эмоциональным, интеллектуальным, коммуникат ивным аспектом человека). Это гармония между человеком и всем, что его окр ужает: природой, окружающими людьми и т.д. то есть жизнь в непрерывном разв итии и постоянном изменении. Психологическое здоровье неразрывно связано с ду ховностью человека, т.е. стремление к постижению смысла собственной жизн и. Духовность предполагает, с одной стороны гармоническое взаимодейств ие с миром, с другой – ориентация человека на постижении смысла жизни, ст ремление к самосовершенствованию, ориентацию человека на постижении с мысла жизни, на его самоактуализацию. Выделяют три уровня психологического здоровья: - Креативный, высший уровень психологического здоровья бывает у людей с устойчивой адаптацией к среде, наличием резерва сил для преодоления стр ессовых ситуаций и активным творческим отношением к действительности, наличием созидательной позиции, они успешно ориентируются в этом мире п отому, что хорошо усвоили и приняли его законы. - Адаптивный, средний уровень, проявляют люди в целом адаптированные к со циуму, однако имеющие повышенные тревожность, притязательность, законы жизни в основном понятны, но выполнение некоторых вызывает трудности. Та ких людей можно отнести к группе риска, поскольку они не имеют запаса про чности психологического здоровья. - Дезадаптивный, низший уровень психологического здоровья наблюдается у людей с нарушением баланса процессов: - поведение при разрешении конфликта характеризуется, прежде всего, стре млением человека приспособиться к внешним обстоятельствам в ущерб сво им желаниям и возможностям. Неконструктивность его проявляется в негиб кости стиля поведения, попытках полностью соответствовать требованиям окружающих. - поведение, наоборот, характеризуется активно-наступательной позицией, стремлением подчинить окружение своим потребностям. Это, когда человек в любой монастырь идет со своей молитвой. Их девиз: "Нам все равно как, лишь бы по-нашему". Таким образом, психологическое здоровье можно рас сматривать как динамическую совокупность психических свойств человек а, обеспечивающих гармонию между потребностями индивида и общества. 2.2 Теоретико-методологические основания психологического здоровья лич ности. Активность человека как сложной живой системы рег улируется на разных уровнях, котор ые взаимосвязаны между собой. В этой связи выделяются следующие наиболе е общие уровни биологический, психологический, социальный. На каждом уро вне, здоровье человека имеет свои особенности и специфические детермин анты. Отвлечемся в настоящий момент от особенностей здоровья человека, с вязанного с биологическими нарушениями, т.к. здесь епархия медицин ы. Хотя многие болезни имеют биологиче скую основу, тем не менее они связа ны с психической напряженностью, т ревогой, стрессами и др. например, ишемическая болезнь сердца, язва желуд ка и др. психосоматические нарушения. Уделю особое внимание анализу псих ологического здоровья. Долгие годы психическое здоровье человека расс матривалось только в рам ках медицинской науки. Психиат рией изучены основные тенденции и особенности про текания и лечения психических болезней шизофрении, эпилепсии, маниакал ьно-депрессивного психоза, п сихопатий и др. невропатоло гией- психические расстройства при различных неврозах и других патологических нар ушениях функционирования нервной системы, которая считала и продолжае т рассматривать их как духовные приложения к телесным срывам, либо как с ледствие несовершенства мира. Начало другого подхода к пониманию к пониманию пси хологического здоровья, как известно, было положено З. Фрейдом, который п онимал многие психические нарушения как следствие внутриличностных ко нфликтов, которые тревожат даже зд оровых людей. Он полагал, что весь спектр негат ивных эмо циональных переживаний: депрессия, тревожность и д р. есть субъективная сторона этих конфликтов, возникающих при рассогласовании целей, которые ставит пере д собой человек, и средств их достижения. Следствием этого в последние д еся тилетия психическое здоровье(п онятия психическое здоровье и психологическое здоровье, понимается как синонимы ) человека стало предметом исследования и других наук о человеке и обще стве, и, прежде всего, психологии. Психологическое здоровье человека свя зано с особенностями личности, интегрирующий все аспекты внутреннего м ира человека и способы его внешних проявлений в единое целое. Психологич еское здоровье является важной составляющей социального самочувствия человека, с одной стороны, и его жизнен ных сил, с другой. М ногие проблемы, возникающие у человека, не являются показателем психического нездоровья. Они могут быть ре шены другим,не медицинским путем; это- улучш ение памяти, внимания, мышления, формирова ние необходимого уров ня коммуникаций, самопрезентаций стремление к реализации своих возможностей решение внутриличнос тных и межличностных конфликтов, освобождение от тревожности, стрессов, фрустраций, различного рода психических зависимостей и др. 2.3. Концепция позитивного психического здоровья С развитием психологии в озникли новые представлен ия о психическом здоровье. Так, по м нению М. Джеход, в структуру входят такие компоненты, как положительное о тношение к себе оптимальное развитие, рост и самоактуализация личности психическая интеграция аутентичность, конгру энтность ,личная автономия, реали стическое восприятие окружающих, умение адекватно воздейств овать на других людей и др. Понятие психическое здоровье индивида широко используется в гуманистическом направлении психологи, в рамках которо го была предложена новая концепция позитивного психического здоровья. Портрет психологически здорового человека Описание качеств, присущих взрослым, психологически здоровым людям, мож но найти у представителей гуманистического направления психологии (А. М аслоу; К. Роджерс). А. Масл оу в своей работе « Психология бытия и Дал ьние пределы человеческой психики » отмечает, что патологические нарушения психического здоров ья неврозы и психозы, есть следстви е ошибочного, неверного развития личности. Психически здоровые индивид уумы это люди зрелые, с высокой степенью самоактуализации, имеющие реаль ные жизненные достижения и развившие свои личностные возможности. По ег о мнению, показателями психического здоровья являются полнота, богатст во развития личности, ее потенций и стремление к гуманистическим ценнос тям наличие и развитие таких качеств как принятие других, автономность, спонтанность, интенционально сть, альтруизм, креативность и др. А. Маслоу выделил следующие характеристики, свойственные людям, которым удалось самоакт уализироваться в жизни: - ориентация на реальность; - принятие себя и окружающих такими, какие они есть; - центрированность на проблеме, а не на себе; - автономность и независимость; - духовность; - способность к близким отношениям с людьми; - наличие чувства юмора; - высокая креативность и др. К. Роджерс полагал, что психологическое здоровье – это «полноценное функционирование человека». Это глубокое и адекватно е переживание своих мыслей, чувств, отсутствие тенденции к выработке неа декватных психологических защит, опора на собственные суждения в ситуа циях выбора. То есть психологическое здоровье – это способность к приня тию мира, стремление к счастью, свободе для себя и других людей. Дж. Келли, особо отмечал наличие у человека высокой адаптивности и гибкости, а так же хорошо развитого репертуара ролей. Чел овек может быть открыт по отношению к миру и людям, но в нужные моменты он способен брать ответственность за самого себя, воспринимать мир как игр у и обладает хорошим ролевым развитием, то есть умеет принимать различн ые роли по статусу и содержанию, но при этом не позволяет манипулировать собой. Особенно это важно для понимания психологического здоровья дете й; неумение ребенка принимать роли, различные по статусу и содержанию, св идетельствует о нарушении развития личности, а значит и психологическо го здоровья в целом. Таким образом, психологически здоровый человек по движен и восприимчив к внешним изменениям, но обладает неким внутренним стержнем, запасом «прочности», способами психологической защиты, что по зволяет ему противостоять факторам реальности и оптимизировать свою ж изнедеятельность. Такой подход приводит к иным критериям психологич еского здоровья. С этих позиций оно обеспечивает возможность личностно го выбора и автономного развития. К его механизмам относятся самопознан ие, способность к принятию решений в направлении буд уще го, готовность к изменениям, возможность выделять альтернативы , исследовать и эффект ивно использовать свои ресурсы, нести ответственность за сделанный выб ор и др. По этому поводу В. Франкл пис ал, что если человек хочет прийти к самому себе, его путь лежит через мир. 2.4 Понятие о психическом равновесии . Еще одним критерием психологического здоровья ср еди многочисленных признаков его выраженности является феномен психич еского равновесия. Он включает гармонию взаимодействия различных сфер личности эмоциональной, волевой, познавательной. Ее нар ушения приводят к личностной деградации, деструкции , социальной и персональной дезадаптации. Именно критерий психического равновесия связан и с целостным развитием личности, ее адаптивными возможностями и свойства ми, их адекватностью реакций на внешние воздействия. Нарушения психического здоровья не всегда опреде ляются психическим заболеванием и связаны не только с изменением орган изма, но и с отсутствием условий развития личности, включения в социальн ую структуру общества. Разграничение психологического и социального з доровья человека весьма условно, т.к. свойства личности развиваются только в социуме, обществе, в которые она включена. Эти особенности личности можно описать через проявления и ндивидуальной и социальной субъектности . Все отмеченное позволяет рассматривать психическое здоровь е как меру способности индивида поддерживать, осуществлять и развивать индивидуальную и социальную субъектность в изменяющемся мире . 2.5 Факторы риска нарушения психоло гического здоровья Их можно разделить условно на две группы: объектив ные, или факторы среды, и субъективные, обусловленные индивидуально-личн остными особенностями. Под влиянием факторов среды обычн о понимаются семейные неблагоприятные факторы и неблагоприятные факто ры, связанные с детскими учреждениями, профессиональной деятельностью, социально-экономической ситуацией в стране. Ф акторы среды наиболее значимы для психологическо го здоровья детей и подростков. Достаточ но часто трудности ребенка берут начало еще в младенчестве (от рождения до года). Это может быть как дефицит общения, так и переиз быток общения с матерью; чере дование сверхстимуляции с пусто той отношений( структурная неорганизованность, неупорядоченность, пре рывность, анархия жизненных ритмов ребенка ); формальное общение, т. е. общение, лишенное эротизированных пр оявлений, необходимых для нормального развития ребенка . В раннем возрасте (от 1 года до 3 лет) также сохр аняется значимость взаимоотношений с матерью, но важными становят ся и взаимоотношения с отцом. Кроме то го, поскольку ранний возраст – это период амбивалентного отношения реб енка к матери и важнейшей формой детской активности является агрессия, т о фактором риска может стать абсолютный запрет на проявление агрессивн ости, следствием чего может явиться полное вытеснение агрессивности. Та ким образом, всегда добрый и послушный ребенок, который никогда не капри зничает, – «гордость мамы» и всеобщий любимец часто платит за всеобщую любовь достаточно дорогой ценой – нарушением своего психологического здоровья. Дошкольный возраст (от 3 до 6-7 лет) столь значим для формирования психологи ческог о здоровья ребенка , что тру дно претендовать на одно значное описание факторов рис ка. Самым существенным фактором риска в семейной с истеме является взаимодействие по типу «ребенок – кумир семьи», когда у довлетворение потребностей ребенка превалирует над удовлетворением п отребностей остальных членов семьи. Следующий фактор риска – это отсутствие одного из родителей или же конфликтные отношения между ними. Еще одно явление, которое необходимо обсудить в рамках проблем ы формирования психологического здоровья дошкольника, – это явление р одительского программирования, которое может влиять на него неоднозна чно. Следующая группа факторов связана с детскими у чреждениями- это отношения со значимыми взрослыми и со сверстника ми. Младший школьный возраст (от 6 – 7 до 10 лет). Здесь наиболее тяжелой является ситуация, когда предъявляемые родителями требования не соответствуют возможностям ребенка. Последствия ее могут быть различны, но всегда пред ставляют фактор риска нарушений психологического здоровья. Однако наиболее существенным фактором риск а нарушения психологического здоровья может стать школа. И действитель но, в школе ребенок впервые попадает в ситуацию социально оцениваемой де ятельности, т. е. его навыки должны соответствовать установленным в обще стве нормам чтения, письма, счета. Кроме того, впервые ребенок получает во зможность объективного сравнивания своей деяте льност и с деятельностью других . Как следствие этого, он вп ервые осознает свое «невсемогущество». Депривация притязания на призн ание у младших школьников может проявиться не только в снижении самооце нки, но и в формировании неадекватных защитных вариантов реагирования. П ри этом активный вариант поведения обычно включает различные проявлен ия агрессии к одушевленным и неодушевленным предметам, компенсацию в др угих видах деятельности. Пассивный вариант – манифестацию неуверенно сти, стеснительности, лени, апатии, уход в фантазии или болезнь. Подростковый возраст (от 10-11 до 15-16 лет). Это важнейший период для становлени я самостоятельности. Во многом успешность достижения самостоятельност и определяется семейными факторами, а точнее тем, как осуществляется про цесс отделения подростка от семьи. Под отделением подростка от семьи обы чно понимается выстраивание между подростком и его семьей нового типа в заимоотношений, основанного уже не на опеке, а на партнерстве. Как можно было увидеть, влияние внешних средовых факторов на психологич еское здоровье снижается от младенчества к подростковому возрасту. Поэ тому влияние этих факторов на взрослого описать достаточно сложно. Псих ологически здоровый взрослый, как мы уже говорили ранее, должен уметь ад екватно адаптироваться к любым факторам риска без ущерба для здоровья. П оэтому обратимся к рассмотрению внутренних факторов. Как мы уже говорили, психологическое здоровье предполагает устойчивос ть к стрессовым ситуациям, поэтому необходимо обсудить те психологичес кие характеристики, которые обусловливают пониженную устойчивость к с трессу. Остановимся сначала на темпераменте. Начнем с классических эксп ериментов А. Томаса, который выделил свойства темперамента, названного и м «трудным»: неритмичность, низкая адаптивная способность, тенденция к и збеганию, преобладание плохого настроения, боязнь новых ситуаций, чрезм ерное упрямство, чрезмерная отвлекаемость, повышенная или пониженная а ктивность. Трудность данного темперамента состоит в повышении риска ра сстройств поведения. Однако данные расстройства, и это важно отметить, в ызывают не сами свойства, а особое взаимодействи е их с о кружающей средой . Довольно интересно индивидуальные свойства темперамента в плане риска нарушения психологического здоровья описал Я. Стреляу. Он полагал, что темперамент – это совокупно сть относительно устойчивых характеристик поведения, проявляющихся в энергетическом уровне поведения и во временных параметрах реакций. Поскольку темперамент модифицирует воспитательные воздействия окружающей среды, Я. Стреляу и сотрудниками проводились исследования связи свойств темперамента и некоторых качес тв личности. Оказалось, что такая связь наиболее проявляется в отношении одной из характеристик энергетического уровня поведения – реактивно сти. При этом под реактивностью понимается отношение силы реагирования к вызвавшему стимулу. Соот ветственно высокореактивны е люди – это те, кто сильно реагирует даже на неболь шие стимулы, слабореактивные – со слабой интенсивностью реакций. Высок ореактивных и слабореактивных людей можно отличить по их реакциям на замечания. Слабореактивных замечания заставят вести себя лучше, т.е. улучшат их деятельность. У высок ореактивных наоборот, может наблюдаться ухудшение деятельности. Теперь посмотрим, насколько пониженная устойчивость к стрессу связана с какими-либо личностными факторами. По этому поводу сегодня нет четко о пределенных позиций. Но мы готовы согласи ться с В. А. Бодр овым, который полагает, что жизнерадостные люди на иболее психологически устойчивы, соответственно менее устойчивы люди с пониженным фоном настроения. Помимо этого они выделяют еще три основны е характеристики устойчивости: контроль, самооценка и критичность. При э том контроль определяется как локус контроля. По его мнению, экстерналы, видящие большинство событий ка к результат случайности, не связывающие их с личным участием, более подв ержены стрессам. Интерналы же обладают большим внутренним контролем, бо лее успешно справляются со стрессами. Самооценка здесь – это чувство со бственного предназначения и собственных возможностей. Трудности с куп ированием стресса у людей с низкой самооценкой исходят из двух видов нег ативного самовосприятия. Во-первых, люди с низкой самооценкой имеют боле е высокий уровень страха или тревожности. Во-вторых, они воспринимают се бя как имеющих недостаточные способности, чтобы противостоять угрозе. С оответственно они менее энергичны в принятии превентивных мер, стремят ся избежать трудностей, ибо убеждены, что не справятся с ними. Если же люди оценивают себя достаточно высоко, то маловероятно, что они будут интерп ретировать многие события как эмоционально тяжелые или стрессовые. Кро ме того, если стресс возникает, то они проявляют большую инициативность и поэтому более успешно с ним справляются. Следующее необходимое качест во – это критичность. Оно отражает степень важности для человека безопа сности, стабильности и предсказуемости событий жизни. Оптимальным явля ется присутствие у человека равновесия между стремлением к риску и к без опасности, к изменениям и к сохранению стабильности, к допущению неопред еленности и к контролю событий. Только такое равновесие позволит челове ку развиваться, изменяться, с одной стороны, и предотвращать саморазруше ние – с другой. Как можно заметить, описанные В. А. Бодровым личностные пр едпосылки стрессо устойчи вости п ерекликаются с другими структурн ыми компонентами психологического здоровья: самопринятием, рефлексией и саморазвитием, что еще раз доказывает их необходимость. Соответственн о личностными предпосылками пониженной устойчивости к стрессу можно н азвать негативное самоотношение, недостаточно развитую рефлексию и от сутствие стремления к росту, развитию. Итак, мы рассмотрели факторы риска нарушений психологического здоровь я. Однако попробуем пофантазировать: а что если ребенок вырастет в абсол ютно комфортной среде? Наверное, он будет абсолютно психологически здор овым? Какую личность мы получим в случае полного отсутствия внешних стре ссогенных факторов? Приведем на этот счет точку зрения С. Фрайберг. Как го ворит С. Фрайберг, «в последнее время принято рассматривать психическое здоровье как продукт специальной «диеты», включающей соответствующие порции любви и безопасности, конструктивных игрушек, здоровых сверстни ков, прекрасного полового воспитания, контроля и выхода эмоций; все это в месте образует сбалансированное и здоровое меню. Напоминает вареные ов ощи, которые хоть и питательны, но не вызывают аппетита. Продукт такой «ди еты» станет хорошо отлаженным скучным человеком». Кроме того, если рассматривать становление психологического здоровья только с точки зрения факторов риска, становится непонятным, почему не в се дети в неблагоприятных условиях «ломаются», а, наоборот, иногда добив аются жизненных успехов, более того, их успехи социально значимы. Также н епонятно, почему мы нередко сталкиваемся с детьми, выросшими в комфортно й внешней среде, но при этом нуждающимися в той или иной психологической помощи. 2.6 Пути оптимизации психологического здоровья и психологических защит . Акцентируем внимание на функциональном значении психологических защит для личност и, его парадоксально м характере. О берегая на некоторое время осозна ние личностью негати вных эмоций они, искажая информацию , в конце концов заставляют личность существ овать в иллюзорном мире тормозя ее развитие, препятствуя решению возникающих проблем. Не возникает с омнений в том, что защитные механизмы обычно складываются у человека неу веренно себя чувствующего в жизни. Самодостаточная личность наиболее у спешно освобождается от психологических защит и менее чувствительна к их возникновению. Важнейший путь освобождения от действия защитных мех анизмов целостное развитие личности, ее самосознания, а также формирова ние адекватной возможностям жизненной перспективы. Самосознание личности начинает с кладываться в процессе взаимодействия с другими людьми и ощущения свое й непохожести на них, т.е. с открытием личностью своего Я. В самосознании п роявляются отношения личности к своим потребностям, особенность форми рования представлений о самом себе как социальном существе, способном и меть и защищать личностные и общественные интересы, совершать обществе нно значимые поступки, действия и др. Самосознание это субъективный образ своего Я. В работах многи х отечественных психологов доказано, что субъективные представления л ичности о себе формируются под воздействием социальной среды, представ ляют систему самовосприятий и связаны с влиянием оценочных отношений д ругих людей, соотнесением своих мыслей и поступков, мотивов и целей с общ ественными нормами. Одна из функций самосознания найти смысл своей собс твенной деятельности, смысл всей своей жизни. Другая функция самосознания познание себя, понимание себ я, принятие себя и обеспечение саморазвития личности. Самосознание обла дает совокупностью принятых индивидом знаний об окружающем и внутренн ем мире, четким различением своего Я и не- Я. Одной из составляющих самосознания является само ценность личности, которая понимается как совокупность оценочных и при тязательных качеств человека. Самоценность человека, его личности имее т не только оценочную и притязател ьную области. Важным моментом является конгруэнтность. Человеку очень в ажно быть конгруэнтным т.е. согласованным с самим собой он говорит то, что думает, чувствует, переживает открыто, не скрывая это от других. В такой си туации человек чувствует себя комфортно, его тылы надежно прикрыты. Сове ршенно иные психические состояния возникают, когда есть необходимость скрывать свои истинные переживания, говорить иные слова, чем чувствует человек, т.е. наступает расс огласование самоценности, языка слов и языка тела. В жизни таких ситуаци й немало, и их испытывал на себе каждый человек. Но здесь речь идет о преим ущественном стиле поведения. Ослабление личностной конгруэнтности при водит к определенной зависимости, формированию стереотипного, ригидно го способа реагирования, дискомфортного психического и физического со стояния. Для того, чтобы избежать рассогласования указанных характеристик, нейтрализовать психологиче ские защиты, очень важно формиро вать высокую самоценность. Только человек, имеющий высокую самоценност ь, приобретает возможность консенсуса вербального и невербального язы ков. Высокая самоценность это уникальность личности, уважение себя, чувс тво собственного достоинства. Теория самосознания активно изучается в рамках Я концепции. Я концепция- целостно е психическое образование, его структура состоит из трех компонентов : 1. когнитивный познавательный Я об раз, связанный с характеристикой содержания субъективных представлени й о себе, образ своих способностей и познавательных возможностей, внешности, качеств характера, склонност ей, интересов и др. 2. аффективный эмоционально-ценностный, включающий отн ошение к себе или к отдельным качествам своей личности самооценка, самоу важение, самолюбование, самокритика и др. 3. поведенчески й волевой- стремление строить поведение согласно т ребованиям определенной ситуации самоп резентации, вз аимодействия и др. Я образ особенно интенсивно форм ируется у старшеклассников и выступает как установка по отношению к самому себе. Психологи описывают раз личные проявления образа Я и показывают фактическое их множество. Одни и з них, в зависимости от конкретной ситуации, выступают на первый план, дру гие пока остаются в тени. Например, Я образы личности как школьника, друга , гостя, спортсмена и др. система Я концепций в течение жизни изменяется, у точняется, корректируется. Образ Я может переживаться в момент самого действия. Тогда его принято называть реальным Я. Это сиюминутное Я личности, которое может довольно быстро из мениться. Реальное Я это представление о себе в настоящее время. Однако, к аждый человек, живя в обществе, в той или иной степени, осознает моральные нормы, ценности и формирует образ идеального Я, т.е. то, каким он должен ста ть, чтобы быть успешным в жизни это идеал, к которому личность стремится к ак к вершине своего совершенства. Среди различных Я образов выделяют и ф антастическое Я - то, каким человек желал стать в будущем, если это был о бы возможно. Например, физически слабый подросток видит себя покорител ем снежных вершин или юноша, испытывающий безответную любовь формирует Я образ известно ученого с мировым именем, имеющего много поклонниц и др. Образы фантастического Я обычно являются основой реальной и нереально й мечты, грез. По мнению К. Роджерса Я - дифференцированная часть феноменального поля, а Я концепция это то, как человек сам себя предс тавляет и воспринимает. Поэтому с точки зрения феноменологических возз рений Я концепция отражает самовосприятие человеком себя с позиций его представлений о тех или иных социальных ролях и как он их выполняет реал ьно в различных жизненных ситуациях. 2.7 Вывод по главе Следует отметить, что в основе современного подход а к человеку и его психологическому здоровью лежит системный принцип, ис ходящий из представлений о человеке как биосоциальном существе. При это м, биологические и социальные факторы развития человека взаимодейству ют между собой, находясь в диалектическом единстве. Организм развиваетс я и живет как единое целое, в котором функции отдельных систем взаимосвя заны. Результатом развития является становление человека как биологич еского вида и социального существ а. Личность нельзя отрывать от ее биологической основы. Биологический ас пект существования связывает человека с животным миром. Но свою эволюци ю человек совершает прежде всего в психической сфере, расширяя сознание , осваивая его новые уровни. Только учитывая природные индивидуальные за датки и особенности и организуя в соответствии с ними социальные воздей ствия, можно обеспечить оптимальное развитие личности. Именно гармоничность и мощность биосистемы позво ляют говорить о жизнеспособности, благополучии индивида с точки зрения его физической, психической и социальной сущности. Человек как система п остоянно обменивается со средой информацией, энергией и веществом. Опти мизация указанных видов обмена способствует упорядоченности системы и это является одним из основных по дходов к оздоровлению. Критерии оценки здоровья душевное, психо-эмоцион альное и социальное заключаются в способности индивида осуществлять с вои биологические и социальные функции, а совокупность механизмов, обес печивающих выполнение этих функций и называют здоровьем. Глава 2 3.1 Общие понятия девиантности . Социологи называют отклоняющееся поведение девиа нтным. Девиация в переводе с латыни - отклонение от дороги. Но к нам данный термин пришел из английского языка и употребляется в отечественной соц иологии в двух значениях - широком и узком. В широком смысле термин «девиа нтность» подразумевает любое отклонение от принятых в обществе социал ьных норм, начиная с самых незначительных, например, нарушение пропускно го режима в учрежде нии, и кончая самыми серьезными, типа убийств. Девиантное поведение (франц. deviation от лат. deviare - сбиватьс я с пути) - совершение поступков, которые противоречат нормам социальног о поведения в том или ином сообществе. К основным видам девиантного пове дения относятся прежде всего преступность, алкоголизм и наркомания, а та кже самоубийства, проституция. Иногда к ним добавляют азартные игры, психическое расстройст во, а также уголовные преступления. Девиация выполняет две функции: объе динение группы и установление границы между приемлемым и неприемлемым. Неисправимые девианты подвергаются тюремной изоляции или госпитализа ции. Они служат уроком для других. Наказание за правонарушение укрепляет нормы и правопорядок. Отклоняющееся поведение - собирательный термин, охватывающий три формы - девиантное, делинквентное и криминальное поведение, представляющие со бой, по нарастающей, три степени нарушения социальных норм. Отклоняющиеся поведение подразделяется на: • Девиантное • Делинквентное • Криминальное Самым слабым и самым массовым видом нарушения выст упает девиантное поведение. Оно не сводится к многочисленным нарушения м общественного и административного порядка. Помимо негативного смысл а у слова «девиантность» существует и позитивное. Отклоняться от средне го стандарта поведения можно как в отрицательную, так и в положительную сторону. В узком значении девиантн ость обозначает незначительные проступки, те, что не подпадают под стать ю уголовного кодекса. Для более серьезных форм нарушения специалисты пр именяют дополнительные термины, а именно делинквентность и преступнос ть (криминальное поведение). Девиантное поведение деструктивной направленнос ти - совершение человеком или группой людей социальных действий, отклоня ющихся от доминирующих в социуме (отдельной социальной группе, страте) с оциокультурных ожиданий и норм, общепринятых правил выполнения социал ьных ролей, влекущих за собой сдерживание темпов развития общества: разр ушение энергетического потенциала отдельных личностей и общества в це лом. Разрушительную (асоциальную) девиацию нельзя отождествлять только с преступностью. Преступность - поведение, уголовно наказуемое, запрещен ное законом, и является лишь одной из форм девиантного поведения. Исходным для понимания сути д евиантного поведения служит понятие «норма». С оциальн ые нормы — это правила, выража ющие требования обще ства, социальной группы к поведению личности, группы в и х взаимоотношениях друг с дру гом, социальными инст итутами, обществом в целом. Социальные нормы бывают двух типов: 1) писаные - форм ально зафиксированные в конституции, уголовном праве и других юридичес ких законах, соблюдение которых гарантируется государством; 2) неписаные - неформальные нормы и правила поведения, соблюдение которых не гаранти руется правовыми аспектами государства. Они закреплены лишь традициям и, обычаями, этикетом, манерами, т.е. некоторыми конвенциями, или молчаливы ми договоренностями между людьми о том, что считать должным, правильным, приличествующим поведением. Нарушение формальных норм называется дел инквентным (преступным) поведением, а нарушение неформальных норм - деви антным поведением (отклоняющимся). Нарушение норм вызывает конкретную и четкую негативную реа кцию со стороны социальной груп пы, общества, его ин ституциональны х форм, направлен ную на преодоление отклоняющегос я от нормы поведения. Поэтому нормы явля ются действенны м средством борь бы с девиацией, обесп ечения порядка, устойчивости об щества. В большинстве случаев отклоняющееся от социальны х норм поведение корректируется с помощью социальных санкций. Слабые и э п изодические формы девиаций, свя з анные с нарушением по рядка взаимодействия между людь ми, фиксируются общественным мнением и коррект иру ются непосредственно и ситуативно участниками взаимо действия. Ме тоды и сре дства борьбы с устойчивыми деви ациями определяются общественным сознание м или инте ресами правящей элиты в зависимости от степени опасно сти отклонений. Нередко социальные откл онения выступают как сред ство развития сист емы, преодоления консервативных и ре акционных стандартов поведения, т. е. играют п озитив ную роль. Негативные ф ормы д евиаций (преступность, ал коголизм, наркомания , проституция) являются социаль ной пат ологией. Они д исфункциональны, приносят значи тельный ущерб конкретной личности и обществу в целом. 3. 2 Теории девиантного поведения . Существует большое количество общих и частных кон цепц ий девиантности, авторы которых, как правило, концентрируют внимание на каком-либо одном (редко - на д вух-трех) аспекте девиантного поведения. Традиционно, все м ногообразие теорий сводят к следующим типам : биологические теории, п сихологические, социологические , с оциа льно- психологические . 3.2.1. Биологические теории девиантности Большинство биологических теорий создавалось в рамках криминологичес кого изучения общества. Почти все они связаны с попытками объяснить прес тупность и агрессию. В настоящее время число сторонников биологических теорий агрессии и преступности сравнительно невелико, большинство кру пных ученых, работающих в этом направлении, предпочитают другие модели объяснения девиантного поведения . Традиционно, одним из родоначальников биологического направления в де виантологии считается итальянский ученый Ч. Ломброзо, творчество котор ого относится ко второй половине XIX века. Основным детерминантом склонно сти к преступности, по мнению Ломброзо, были наследственно-биологически е факторы (на пример, особое строение черепа) , подкрепленные воздействием окружающей среды. В то же время, Л омброзо рассматривал причины девиантности в максимально широком спект ре: от климатических, природных и наследственных факторов до экономичес ких, культурных и гендерных. Он писал: «Всякое преступление имеет в проис хождении своем множество причин и, ...причины эти часто сливаются одна с др угою». Однако, первенство, все– таки отдавалось факторам наследственно- биологического характера. Значительное место в его исследовании отвед ено анализу семейно-родственных связей преступников, внутри и между пок олений. Теория Ломброзо быстро при обрела значительную популярность, но последующее развитие социологии и психологии не способствовало ее распространению. Прежде всего потому, что не прослеживались до конца причинно-следственные связи: было не ясно , то ли наследственность определяет склонность к девиантности, то ли дру гие, внешние факторы, влияющие в том числе и на наследственность. Другое направление биологических теорий агрессии связано с исследованием роли гормональных влияний на преступное и агре ссивное поведение. Еще в 1924 американский ученый М. Шлапп, изучавший эндокр инную систему преступников, выяснил, что треть обследованных им заключе нных страдают эмоциональной неустойчивостью, связанной с заболеваниям и желез внутренней секреции. Впоследствии, устойчивость половых различ ий в проявлениях агрессивности, независимо от национальности и культур ы, навела ученых на мысль о возможном влиянии андрогенов (мужских половы х гормонов) на агрессивность. На сегодняшний день, большинство серьезных ученых приходят к выводу, что биологическая предрасположенность к различным ф ормам девиантности проявляется только при наличии благоприятствующег о влияния социальной среды. Несмотря на определенную роль биологически х факторов в формировании склонности к агрессивному и девиантному пове дению, их воздействие способно в значительной мере корректироваться во здействием целого ряда других причин. 3.2.2 Подходы психологии личности к о бъяснению девиантного поведения . Среди психологов, так или иначе занимавшихся изучением девиантности, яр че, чем среди ученых другого профиля проявилось разделение на сторонник ов врожденной и приобретенной склонности к отклонениям. Споры между ним и носят достаточно острый характер, поскольку являются, фактически, прод олжением давнего спора между бихейвиористами и инстинктивистами. Перв ые считают, что поведение человека - результат воздействия разнообразны х стимулов внешней среды. Вторые ищут причину поведения во внутренних им пульсах, влечениях и инстинктах. В современном мире все большее влияние получают гуманистические и когнитивные теории. Все многообразие теорий девиантности в современн ой психологии может быть рассмотрено в рамках четырех подходов, которые рассматривают отклоняющееся поведение как: • определенное врожденными побуждениями или задатками; • потребностями, активизируемыми внешними стимулами; • когнитивными и эмоциональными процессами; • специфическими социальными условиями в сочетании с предшествующим научением. Среди теорий, трактующих девиантность, как инстинк тивное поведение, одной из наиболее известных является психоанализ, раз вивающийся в рамках психодинамического направления. Родоначальник это го направления З. Фрейд в своих ранних работах утверждал, что все человеч еское поведение прямо или косвенно определяется эросом, инстинктом жиз ни, чья энергия, называемая им либидо, направлена на упрочнение и утвержд ение жизни. Девиантность при этом рассматривалась как реакция на блокир ование или разрушение либидиозных импульсов. Однако впоследствии Фрей д несколько изменяет свою первоначальную теоретическую схему. Он предп оложил существование второго, наряду с эросом, основного инстинкта - тан атоса, или инстинкта смерти, чья энергия направлена на разрушение и прек ращение жизни. Таким образом, человеческое поведение стало рассматрива ться как результат комбинаций действия этих двух инстинктов. Многочисленная критика теории Фрейда заставила м ногих его последователей более творчески подойти к теоретическому нас ледию психоанализа. Одно из веских девиантологических достижений неоф рейдизма – это создание типологий личности ( шизоидный, депрессивная личность, личности с навязчивостями , истерические личности )соответственно р азным личностным типам свойственна склонность к разли чным видам отклонений. Эволюционная теория поведения. Среди теорий других сторонников положения о врожде нной природе девиантности (точнее – о девиантной агрессивности) заслуж ивает внимания эволюционный подход ( Ло ренц) исходя из его исследований агрессия берет на чало из врожденного инстинкта борьбы за выживание, который присутствуе т у людей так же как и у всех животных. Среди прочих популярных эволюционн ых теорий заслуживает внимания та к называемая “охотничья гипотеза”, согласно которой агрессивные накло нности человека сформировались благодаря его занятию охотой, и именно п сихология человека-охотника определяет агрессивность человечества на современном этапе . В целом, различ ные теории, отстаивающие тезис о врожденной природе человеческой девиа нтности и агрессивности, фактически сходятся в одном: девиантность - веч ный и неизменный спутник человека, поэтому насилие и деструктивность в т ой или иной мере будут сопровождать развитие цивилизации. Различного ро да реформы в социальной и духовной сферах жизни общества не способны ско лько-нибудь серьезно помешать проявлениям разрушительных тенденций че ловеческого характера. 3.2.3 Социологические теории девиантности . Если психологи, изучающие девиантность, концентрируют внимание на том, к ак и почему отдельно взятая личность осуществляет девиантное поведени е, то у социологов несколько иной взгляд на эту проблему. Их больше интере сует, как социум создает условия, благоприятствующие осуществлению его членами девиантных поступков. Первым значительным социологическим исследовани ем, затрагивающим проблему девиантности, следует считать “Самоубийств о” Э. Дюркгейма. Самоубийство фактически представляет собой агрессивно е поведение, направленное против самого субъекта. Дюркгейм первым показ ал, что девиантный поступок (самоубийство) есть результат взаимоотношен ий общества и индивида. Уровень самоубийств определяется спецификой со циальных отношений, а не личностных качеств людей. Очень важной являетс я его концепция аномии и тезис о том, что для современного общества именн о в этом состоянии таится наибольшая опасность. Аномия – это такое сост ояние общества, когда прежняя система регулирующих норм и ценностей раз рушена, а замена еще не сформировалась. Аномичное общество – это девиан тное общество. Это теснейшим образом связано со взглядом Дюркгейма на но рмальный социум. Нормальному обществу требуется «согласие умов» - общая система норм, убеждений и ценностей, разделяемая членами общества и регу лирующая их жизнь. В состоянии аномии общество представляет собой поле с толкновений индивидуальных амбиций своих членов и регулируется правом силы. Это связано с тем, что каждый человек, по выражению Дюркгейма, предс тавляет собой «бездну желаний». Сдерживать эти желания, и регулировать и х направленность может только общество, ведь инстинктивных регуляторо в у человека нет. Именно общество создает представления о норме и девиан тности, которые размываются в состоянии аномии. Подобное состояние – би ч современных обществ, т.к. именно с ним связанно большинство преступлен ий, психических расстройств и самоубийств. Одной из наиболее популярных теорий девиантного п оведения является теория социального напряжения Р. Мертона. Главная иде я этой теории заключается в том, что основной причиной преступности явля ется противоречие между ценностями, на которые общество нацеливает люд ей, и возможностями их достижения по установленным обществом правилам. В озникающее социальное напряжение приводит к тому, что человек, не сумевш ий получить определенные ценности, будет реагировать на это той или иной формой девиантного поведения (в том числе и связанно с агрессией и насил ием). Субкультурная теория. Субкультурная теория уделя ет особое внимание группе (субкультуре), как носителю девиантных идей. Су ществуют субкультуры, исповедующие нормы и ценности, совершенно отличн ые от общепринятых. Люди, принадлежащие к этим субкультурам, строят свое поведение в соответствии с групповыми предписаниями, но доминантные со циальные группы определяют это поведение, как девиантное. Теория конфликта и девиантность. Теория конфликта основана на предпосылке того, что в любом обществе существует неравенст во в распределении ресурсов и власти. Хотя девиантность обнаруживается на каждом уровне общества, природа, степень, наказание девиантности зачастую связана с социально- к лассовым положением индивида. Соц иологи, рассматривающие девиантность с позиций теории конфликта, особе внимание обращают на девиантность среди элиты. Девиантность элиты може т принимать различные формы от неэтичных или аморальных действий до кри минальных актов, наказуемых штрафами или тюремным заключением. 3.2.4 Социально-психологические теор ии девиантности . Для девиантолога особую ценность представляют т еория когнитивного диссонанса. Согласно Фестингеру, когда наши действия расходятся с наш ими убеждениями, в психике возникает более или менее сильное напряжение - диссонанс. Снять или ослабить диссонанс можно тремя путями: изменить по ведение или его последствия, оправдать свое поведение (рационализирова ть) или изменить убеждения. Когда у нас нет возможности изменить свое пов едение или его последствия и, когда мы не имеем повода для самооправдани я, – мы склонны менять свои убеждения. Одно из возможных социально- психологических опре делений девиантного поведения – это поведение, связанное с нарушением ролевых предписаний. Роль предполагает наличие более или менее четко оч ерченных предписаний, уст анавливающих правила поведе ния. Социальная компетентность предполагает, в пер вую очередь знание содержания роли – того, что нужно делать. Человек мож ет оказаться в необычной, новой для себя ситуации и вести себя как девиан т потому, что просто не знает, как именно ему следует поступить. 3.3 Виды девиантного поведения : Следует различать два вида девиантного поведения: созидательной и разрушительной направленности. Основным критерием определения характ ера девиантного поведения являет ся не форма его реализации, в частности наличие атрибута насилия, а уровень справедливости перерасп ределения источников пополнения жизненной энергии. Агрессивный вид девиации как в прямой, так и в смещенной форме нацелен на преодоление фрустрации путем неадекватного в сложившейся ситуации перераспределения социальных благ, достижения цели без учета интересов окружа ющих людей, несправедливое решени е проблемы в пользу одной из взаимодействующих сторон за счет ухудшения адаптационных условий другой. Аг рессивный характер поведения обу словливается не только воспитанием, но и характером поведения взаимодействующей стороны. Смещенный ви д агрессии свидетельствует о недо статочном для преодоления фрустрации энергетическом потенциале человека. Девиантное поведение деструктивной направленности – совершение чело веком или группой людей социальны х действий, отклоняющихся от доминирующих в социуме (отдельной социальной группе, страте) социокультурны х ожиданий и норм, общепринятых пр авил выполнения социальных ролей, влекущих за собой сдерживание темпов развития общества: разрушение энергетического потенциала отде льных личностей и общества в целом. Разрушительную девиацию нельзя отождествлять только с преступностью . Преступность – поведение, уголо вно наказуемое, запрещенное законом, и является лишь одной из форм данного вида девиантного поведения. Созидательные девиации (социальные инновации, нововведения) – это социально значимые в действиях человека отклонения от общепризнанных норм поведения, определяющие наиболее прогрессивный в энергетическом, а значит и адаптационном плане, вектор эволюционного развития общества. Поскольку любая девиация первоначально зарождается на уровне сознания отдельного человека и через его действия проводится в жизнь, то этим еще раз подтверждается, что первопричиной социальной эволюции, активной движущей силой ее является человек, точнее внутриличностный конфликт, возникающий в процессе выбора им той или иной формы социально-ролевого поведения. 3.4 Девиантное поведение личности в современных усл овиях . Д ля общества опасно распространение идеологии, ведущ ей к эрозии моральных ценностей. Ф ормируются неписаные нормы, оправдывающие нетрудовые доходы, воровство, насилие и т.п. Происходя щая деформация ценностных ориентаций у молодых людей создает предпосы лки для воспроизводства закона непослушания, утверждения своеволия, пр ава сильного и жестокого. Сегодня эта проблема приобрела особую остроту в нашей стране, где все сферы общественной жизни претерпевают серьезные изменения, происходит девальвация прежних норм поведения. Рассогласов анность между ожидаемым и реальным повышает напряженность в обществе и готовность человека изменить модель своего поведения, выйти за пределы сложившейся нормы. В условиях острой социально-экономической ситуации существенные изменения претерпевают и сами нормы. Есть объективные основания считать, что в ближайшие го ды масштабы девиантн ого поведения будут возрастать. , 3.5 Меры социального воздействия. Осознание неизбежности отклонений в поведении ча сти людей не исключает необходимости постоянной борьбы общества с различными формами социаль ной патологии. Под социальным кон тролем в широком социологическом смысле понимается вся совокупность средств и методов воздействия о бщества на нежелательные формы по ведения с целью или минимизации. Основные механизмы социального контроля: - собственно контроль, осуществляе мый извне в том числе путем наказаний и иных санкций; - внутренний контроль, обеспечивае мый интериализацией социальных норм и ценностей; - косвенный контроль, вызванный ид ентификацией с референтной законопослушной группой; - контроль, основанный на широкой д оступности разнообразных способов достижения целей и удовлетворения потребностей, альтернативных противоправным или аморальным. Лишь в самом общем виде можно определить стратегию социального контрол я: - замещение, вытеснение наиболее опасных форм социа льной патологии общественно поле зными или нейтральными ; - направление социальной активности в общественно одобряемом, либо нейтральном русл е ; - легализация (как отказ от уголовн ого или административного пресле дования) «преступления без жертв» (гомосексуализм, проституция, бродяжничество, потребление алкоголя, н аркотиков) ; - создание организаций социальной помощи: суицидол огической, наркологической, герон тологической ; - реадаптация и ресоциализация лиц , оказавшихся вне общественных структур ; - либерализация и демократизация р ежима содержания в тюрьмах и колониях при отказе от принудительного труда и сокращении доли этого вида наказания в системе правоохранительной деятельности ; - безусловная отмена смертной казн и. В общественном сознании еще очень сильна вера в запретительно-репрессивные меры как наилучшее средство избавления от этих явлений, хотя в есь мировой опыт свидетельствует о неэффективности жестких санкций со стороны общества. 3.6 Девиантное поведение: благо или зло? Исследования социальных психологов подводят к вы воду: девиантное и нормативное поведение – две рав ноценные составляющи е социально ролевого поведения. Девиантное поведение – результат сложного взаим одействия процессов, происходящи х в обществе и сознании человека. Девиации направлены на преодоление фрустрации – препятствия, вставш его на пути достижения цели, и проя вляются через социально значимые действия. Любое девиантное поведение предполагает не только стремлен ие разрушить или сместить фрустри рующий блок, но и концентрацию энергии (физической и психической), необходимой для осуществления этого зам ысла. Антифрустрирующее действие всегда сопровождается определенной долей риска, но не обязательно носит разрушительных характер. Характер девиантного поведения, направленность э нергетического потенциала челов ека зависят, во-первых, от того, как он научен отвечать на возникающие трудности: путем созидательных или ра зрушительных действий, во-вторых, - от того, каким образом общество стимулирует социально-инновационные, созидательные действия личности. Каждая девиация содержит в себе разрушительное и созидательное начала, для процесса социальной эволюции важно, какой компонент преобладает. Позитивными девиациями являются тогда, когда способствуют прогрессу системы, повышают уровень ее организованности, помогают преодолеть устаревшие, консервативные или даже реакционные стандарты поведения. Границы между позитивной и негативными формами девиантного поведения подвижны во времени и социальном пространстве. Созидательная девиация должна рассматриваться как совершенно нормальное явление в жизни любо го общества, т.к. даже самый соверше нный закон не в состоянии учесть всего многообразия житейских ситуаций. Степень совершенства зако на относительна, поскольку общество изменчиво. Социальные идеалы (ценности), ожидания, общепринятые правила, нормы, как и критерии девиантного поведения, со временем меняются. Если процесс социализации и социальный контроль отвечают за сохранен ие социокультурного кода, функцию социального наследования в процессе общественного развития, то девиация – за функцию социальной изменчивости, приспособляемости индивида и всего общества к новым условиям. В случае, если тот или иной вид девиации приобретает устойчивый характер, становится нормой поведения д ля многих людей, общество обязано пересмотреть принципы, стимулирующие «нарушение правил» или провести переоценку социальных норм. В последнем случае поведение, которое считалось девиантным, оценивается как новая норма. Для того чтобы деструктивная девиация не получала широкого распространения, необходи мо: расширять доступ к законным сп особам достижения успеха и продвижения по социальной лестнице; с облюдать социальное равенство перед законом; постоянно совершенствовать само законодательство, прив одить его в соответствие с новыми социальными реалиями; стремиться к адекватности преступления и наказания. Все это в совокупности позволит снизить социальное напряжение в обществе, уменьшить его криминализацию. Только при выполнении вышеперечисленных требований общество имеет право называться правовы м и демократичным. 3.7 Вывод по главе. Подводя итоги, можно сказать, что в широком смысле д евиантным поведением называются любые действия, которые не соответств уют сложившимся в данном обществе нормам и социальным стереотипам. Причины девиантного поведения социологи ищут в са мых разных направлениях: 1) в несовершенстве человеческой природы и различных пороках людей 2) в их биологических и психологических особенностях 3) в социальных условиях жизни Они соответствую трем типам объяснений: биологиче скому, психологичес кому и социологическому. В работе я постаралась рассмотреть, на мой взгляд, самые распр остраненные и интересные концепции, рассматривающие разные аспекты де виации. Для полноценного рассмотрения проблемы необходимо различать положительную, или позитивную, и отрица тельную, или негативную девиацию. Позитивная девиация – это такое откло няющееся поведение, которое хотя и воспринимается многими как необычно е, странное или даже, возможно, как «ненормальное», но в то же время в основ ном не вызывает неодобрения. Негативная девиация, напротив, представляе т те поведенческие отклонения, которые вызывают у большинства людей реа кцию неодобрения или осуждения. Вместе с тем все, как известно, всегда отн осительно, а люди подчас субъективны и резки в оценках и клоны «навешива ть ярлыки» на всех, кто не вписывается в их представления о норме. Поэтому в девиантах у части общества могут оказаться обыкновенные люди. 4.Заключение. В психологическую литературу понятие психологич еского здоровья стало входить сравнительно недавно. В тех случаях, когда человека нельзя однозначно назв ать ни здоровым, ни больным, целесообра знее использоват ь понятие «уровень психологического здоровья» . Уровень и качество психологического здоровья хар актеризуются показателями социальной, социально-психологической и индивидуально-психической адаптации личности. Психология здоровья ставит в центр своего рассмот рения здорового человека, его индивидуальные психологические особе нности, ресурсы его психики, позволяющие ему сохранять здоровье при н еизбежном воздействии патогенных факторов окружающей среды. В качестве главных критериев психологического зд оровья можно выделить следующие: — Позитивное самоощущение (позитивный основной эмоциональный фон нас троения), позитивное восприятие окружающего мира. — Высокий уровень развития рефлексии. — Наличие стремления улучшать качество основных видов деятельности. — Успешное прохождение возрастных кризисов. — Адаптированность к социуму, умение выполнять основные социальные и с емейные роли. Понятно, что представленный образ психологически здорового человека следует рассматривать как идеальный, как э талон. В большинстве своем люди имеют те и ли иные отклонения от него, и это нормально . К аждый человек должен в идеале обладать высоким психическим з доровьем, чтобы противостоят стрессовым факторам, окру жающих современного человека повсюду. Если же личность не может противодествовать негативным факторам, как внутренним ,так и внешним то возникает девиантн ое (отклоняющееся) поведение – эт о поведение индивида или группы, к оторое не соответствует общепринятым нормам, в результате чего эти нормы ими нарушаются. Учитывая, что девиантное поведение может принимат ь самые разные формы (как негативные, так и позитивные), необходимо изучать данное явление, проявляя дифференцированный подход. Отклоняющееся поведение часто слу жит основанием, началом существования общепринятых культурных норм. Без него было бы трудно адаптир овать культуру к изменению общест венных потребностей. Вместе с тем вопрос о том, в какой степени должно быть распространено отклоняющеес я поведение и какие его виды полез ны, а самое главное - терпимы для общества, до сих пор практически не разрешён. Если рассматривать любые обл асти человеческой деятельности: п олитику, управление, этику, то нельзя вполне определённо ответить на этот вопрос (например, какие нормы лу чше: воспринятые нами республикан ские культурные нормы или старые м онархические, современные нормы этикета или нормы этикета наших отцов и дедов?). Удовлетворительный ответ на эти вопросы дать трудно. Вместе с тем не все формы девиантного поведения требуют детального ан ализа. Криминальное поведение, сек суальные отклонения, алкоголизм и наркомания не могут привести к появлению полезных для общества новых культурных образцов. Следует приз нать, что подавляющее число социальных отклонений играет деструктивную роль в развитии общества. И тольк о некоторые немногочисленные отк лонения можно считать полезными. Одна из задач социологов и психологов - распознавать и отбирать полезные культурные образцы в отклоняющемся поведении индивидов и групп. 5. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ : 1. Гилинский Я. И. Социология девиантного поведения и социального контро ля // Социология в России / Под ред. В. А. Ядова. - М.: На Воробьевых, 1996. 2 . Дюркгейм Э. Самоубийство: социол огический этюд. М., 1994. 3 . Иванов В.Н. Девиантное поведение : причины и масштабы // Социально-политический журнал. 1995. №2. 4 . Кармадонов О.А. Социальная девиа ция как фактическая ценностно-нормативная модель// Социально-гуманитар ные знания. 2001. №6. 5 . Коэн А. Отклоняющееся поведение и контроль за ним // Американская социология: Перспективы, проблемы, метод ы: Сокр. пер. с фр. / Под ред. Г. В. Осипова. М.: Прогресс, 1972. 6 . Осипова О.С. Девиантное поведени е: благо или зло? // Социол. исслед. 1998. № 9. 7 . Фромм Э. Анатомия человеческой д еструктивности. М., 1993. 8 . Хагуров Т.А. Введение в современн ую девиантологию: Учеб пособие. Под ред. Г.В. Драча. – Ростов-на-Дону, 2003. 9 . Мананикова, Е.Н. Психология личнос ти / Е.Н. Мананикова. - 2-е изд. - М.: Дашков и К, 2009. - 218 с.
1Архитектура и строительство
2Астрономия, авиация, космонавтика
 
3Безопасность жизнедеятельности
4Биология
 
5Военная кафедра, гражданская оборона
 
6География, экономическая география
7Геология и геодезия
8Государственное регулирование и налоги
 
9Естествознание
 
10Журналистика
 
11Законодательство и право
12Адвокатура
13Административное право
14Арбитражное процессуальное право
15Банковское право
16Государство и право
17Гражданское право и процесс
18Жилищное право
19Законодательство зарубежных стран
20Земельное право
21Конституционное право
22Конституционное право зарубежных стран
23Международное право
24Муниципальное право
25Налоговое право
26Римское право
27Семейное право
28Таможенное право
29Трудовое право
30Уголовное право и процесс
31Финансовое право
32Хозяйственное право
33Экологическое право
34Юриспруденция
 
35Иностранные языки
36Информатика, информационные технологии
37Базы данных
38Компьютерные сети
39Программирование
40Искусство и культура
41Краеведение
42Культурология
43Музыка
44История
45Биографии
46Историческая личность
47Литература
 
48Маркетинг и реклама
49Математика
50Медицина и здоровье
51Менеджмент
52Антикризисное управление
53Делопроизводство и документооборот
54Логистика
 
55Педагогика
56Политология
57Правоохранительные органы
58Криминалистика и криминология
59Прочее
60Психология
61Юридическая психология
 
62Радиоэлектроника
63Религия
 
64Сельское хозяйство и землепользование
65Социология
66Страхование
 
67Технологии
68Материаловедение
69Машиностроение
70Металлургия
71Транспорт
72Туризм
 
73Физика
74Физкультура и спорт
75Философия
 
76Химия
 
77Экология, охрана природы
78Экономика и финансы
79Анализ хозяйственной деятельности
80Банковское дело и кредитование
81Биржевое дело
82Бухгалтерский учет и аудит
83История экономических учений
84Международные отношения
85Предпринимательство, бизнес, микроэкономика
86Финансы
87Ценные бумаги и фондовый рынок
88Экономика предприятия
89Экономико-математическое моделирование
90Экономическая теория

 Анекдоты - это почти как рефераты, только короткие и смешные Следующий
- Ватсон! Пациент, который вчера приходил к вам с жалобами на сильные боли, и которого вы назвали симулянтом и прогнали, сегодня скончался! Что вы на это скажете?
- Холмс, я и сегодня убежден в правильности своего диагноза. А как лечащий врач с опытом, скажу вам следующее: люди так странно устроены, что им иногда проще умереть, чем признать свою неправоту!
Anekdot.ru

Узнайте стоимость курсовой, диплома, реферата на заказ.

Обратите внимание, курсовая по психологии "Психологическое здоровье и девиантное поведение", также как и все другие рефераты, курсовые, дипломные и другие работы вы можете скачать бесплатно.

Смотрите также:


Банк рефератов - РефератБанк.ру
© РефератБанк, 2002 - 2016
Рейтинг@Mail.ru