Курсовая: Общие закономерности изменения работоспособности студентов в учебном дне, неделе, семестре, году - текст курсовой. Скачать бесплатно.
Банк рефератов, курсовых и дипломных работ. Много и бесплатно. # | Правила оформления работ | Добавить в избранное
 
 
   
Меню Меню Меню Меню Меню
   
Napishem.com Napishem.com Napishem.com

Курсовая

Общие закономерности изменения работоспособности студентов в учебном дне, неделе, семестре, году

Банк рефератов / Медицина и здоровье

Рубрики  Рубрики реферат банка

закрыть
Категория: Курсовая работа
Язык курсовой: Русский
Дата добавления:   
 
Скачать
Архив Zip, 30 kb, скачать бесплатно
Заказать
Узнать стоимость написания уникальной курсовой работы

Узнайте стоимость написания уникальной работы

10 Министерство высшего образования Российской Федерации Пермский Госу дарственный Политехнический Институт Курсовая работа по физкульту ре за первый курс Химико-технологического фак ультета отделения ХТТ Тема : Общие закономе рности изменения работоспособности студентов в учебном дне , неделе , семестре , году. Сущес твующие типы изменен ия умственной работоспособности и их объяснен ие. Выполнил : М итяев А.С. Пермь 2000 СОДЕРЖАНИЕ Введение…………………………… ……………………………………… .3 Глава I : Общие закономерности изменения работоспособности студентов в учебном дне , семестре , г оду…………………………………………………………… ..5 1.1. Современный подход к проблеме биологи ческих ритмов в природе……… .5 1.2. Биологичес кие ритмы и их классификация………………………………… ...5 1.3. Состояние биологических ритмов……………………………………… …… ..8 Глава II : Типы изменения умственной работоспособности… ……………………… 10 2.1 Внимание …………………………………………………………………… ...10 2.2 Память………………………………………………………………………… 10 2.3 Мышление …………………………………………………………………… ..11 2.4 Речь…………………………………………………………………………… .12 Выводы………………………………………………………………………………… ..13 Спи сок использованной литературы…………………… …………………………… ..14 Введение Работоспособность студента во многом зависит от распорядка его дня , от того , сколько часов в сутки он затрачивает на отдых (сон ), сколько – на занятия и др . А всё это во многом зависит от биол огических ритмов. Все живые организмы , начиная от прост ейших одноклеточных и кончая такими высокоорг анизованными , как человек , кем и является студент , обладают биологическими ритмами , которые проявляются в периодическом изменении жизнед еятельности и , как самые точные часы , отмеряют время . С каждым годом ученые н аходят новые внутренние ритмы . если в 1931 го ду шведскими учеными г . Агреном , О.Виландером и Е.Жоресом впервые было доказано существов ание суточного ритма изменения содержания гли когена в печени и м ышцах , то в 60-х годах обнаружено уже более 50-ти б иологических функций , имеющих суточную периодично сть . В настоящее время их насчитывается бо лее ста. Интенсивность большинства физиологиче ских процессов на протяжении суток имеет тенденцию повышаться в утре нние часы и падать в ночное время . Примерно в эт и же часы повышается чувствительность органов чувств : человек утром лучше слышит , лучше различает оттенки цветов. Изучение биоритмов организма человека поз волит научно обосновать применение лекарственных преп аратов при лечении больных. В последнее время в нашей стране и за рубежом проводятся большие работы по исследованию биоритмов студентов , их взаимос вязи со сном и бодрствованием . Поиски иссл едователей направлены в основном на определен ие возможностей управ ления биоритмами с целью устранения нарушений сна . Задача эт а особенно актуальна , на наш взгляд , в настоящее время , когда значительная часть нас еления земного шара страдает от бессонницы. Управление внутрен ними ритмами человека имеет важное значение не тол ько для нормализации ночного сна , но и для устранения ряда заболеван ий нервной системы , имеющих функциональный ха рактер (например , неврозов ). Установлено , что су точное изменение внутренних ритмов , свойственных здоровому человеку , при болезненных состояни я х искажаются . По характеру искажени й врачи могут судить о ряде заболеваний на начальной стадии. По-видимому , большинство болезней у человека происходит вследствие нарушения ри тма функционирования ряда органов и систем его организма. В ходе исторического раз вития чел овек и все другие живые существа , населяющ ие нашу планету , усвоили определенный ритм жизни , обусловленный ритмическими изменениями г еофизических параметров среды , динамикой обменных процессов . Именно поэтому очень важно , чт обы студент как можно б о льше придерживался природных ритмов. Одна из быстроразвивающихся наук XX века — биоритмоло гия , т.е . наука , изучающая циклические биологиче ские процессы , имеющиеся на всех уровнях о рганизации живой системы . Дело в том , что живая система постоянно находится в состоянии обмена веществ с окружающей сред ой и обладает сложной динамикой процессов , является саморегулирующейся и самовоспроизводящей системой . «Биологические часы» в организме — отражение суточных , сезонных , годовых и д ругих ритмов физиологических про ц ессо в. А так как темпы научно-технического пр огресса сейчас приобретают стремительный характе р и предъявляют серьезные требования к че ловеку , нам кажется , проблема актуальности био ритмов является сегодня самой важнейшей . Безд умное отношение человека к само му себ е , как и к окружающей природе , часто яв ляется следствием незнания биологических законов , эволюционных предпосылок , адаптивных возможносте й человека и т.д ., и т.п . Чтобы сохранить здоровье человека , всесторонне и гармонично развивать его физические и духовн ые качества , необходима не только настойчивая и плодотворная научно-исследовательская , но и большая просветительская работа. Цель , которую мы будем преследовать в этой работе – выявить влияние биологиче ских ритмов на общие и умственные изменен ия рабо тоспособности студентов. Основной нашей задачей при написании работы является путь рассмотрения человека — его структурные и функциональные биологические и умственные процессы не только в пр остранстве , но и во времени , в тесном в заимодействии с окружающей средой. Глава I : Общие закономерности изменения раб отоспособности студентов в учебном дне , семес тре , году. 1.1. Современный подход к проблеме биологи ческих ритмов в природе Одной из важнейших проблем современной биологии являетс я изучение цикличности пр оцессов , протека ющем в живом организме . Эта проблема интер есует врачей и авиаторов , садоводов и орни тологов , биохимиков и генетиков , биофизиков и иммунологов , физиологов и космонавтов. Одним из условий существования живых систем является свойственная живой материи ритмичность биологических функций . Выработанная всем ходом эволюции временная последовательн ость взаимодействия различных функциональных сис тем организма с окружающей средой способствуе т гармоничному согласованию разных ритмических биологических п роцессов и обеспечива ет нормальную жизнедеятельность целостного орган изма . Тем самым выявляется важное адаптивное значение биоритмов для жизнедеятельности орг анизма. Биологические ритмы описаны на всех у ровнях — начиная от простейших биологических реакций в клетке кончая сложными пове денческими реакциями . Таким образом , живой орг анизм является совокупностью многочисленных ритм ов с разными характеристиками. С понятием «ритма» связано представление о гармонии , организованности явлений и пр оцессов . В переводе с греческого слово «ритм» , «ритмос» означает соразмерность , стройн ость . Основные ритмы в природе , наложившие свой отпечаток на все живое на Земле , возникли под влиянием вращения Земли по о тношению к Солнцу , Луне и звездам. Многие факторы внешней среды оказ ывают влияние на жизненные процессы живых организмов , среди них особое значение имеет чередование света и темноты . От суточного режима зависит обмен веществ в растениях — поглощение углекислоты днем и отдача кислорода ночью . У животных суточные ритмы проя в ляются в виде чередования периодов бодрствования и активности с период ами сна и покоя. 1.2 Биологические ритмы и их кла ссификация. Повторяемость процессов — один из признаков жизни . При этом важное значение имеет способность жив ых организмов чувствовать в ремя . Как п оказали исследования , почти все жизненные про цессы в живом организме различны. Ритмы физиологических процессов в организ ме , как и любые другие повторяющиеся явлен ия , имеют волнообразный характер . Расстояние м ежду одинаковыми положениями двух кол ебан ий называются периодом , иди циклом. Исследования показали , что внутренние сут очные ритмы животных не точно соответствуют 24-часовой периодичности земных суток . Они немного отличаются в большую или меньшую сторону (чаще в меньшую ). Так , для животных о ни лежат в пределах 23-25 час . Такие внутренние суточные ритмы живых организмов называются циркадными (в переводе с латин ского «цирка» означает около , «диес» — день , сутки ). Шапошникова В.И ., 1991 Благодаря биоритмам живой организм горазд о легче приспос абливается к условиям внешней среды , которые регулируют деятельность циклов и отдельных их фаз . Такое действ ие внешних условий на живой организм прин ято называть синхронизирующим , а сами факторы воздействия — синхронизаторами . К их числу относятся свет , ш у м , запахи , врем я кормления и т.д. Многие биологические ритмы поддаются сист ематизации . По длительности некоторые их них могут совпадать с соответствующими геофизиче скими циклами . К таким ритмам относятся су точные , сезонные , годовые , лунные , приливно-отливн ые изменения жизнедеятельности в организм ах . Благодаря им наибольшая активность и у силенный обмен веществ в организме совпадают с наиболее благоприятными для этого внеш ними условиями и временем суток , месяца , г ода. Функциональные ритмы , обеспечивающие непр ерывную жизнедеятельность организма , как правило , имеют короткие циклы — от долей секунды до минут . К их числу относятся , например , циклы нервно-мышечного возбуждения и торможения , а также множество других проц ессов на уровне молекул , клеток , отдельных ор г анов. Иногда функциональные ритмы сочетаются с суточными ритмами . Так , например , в сердце , кишечнике и других органах животных ампл итуда ритмов меняется в течение суток. По степени зависимости от внешних усл овий биоритмы подразделяются на экзогенные (в нешн ие ) и эндогенные (внутренние ). Экзогенны е ритмы полностью зависят от изменения вн ешней среды . Это биохимические процессы . Эндог енные ритмы протекают при постоянных оптималь ных условиях внешней среды и имеют широки й диапазон частот : от двух тысяч циклов в с екунду до одного цикла в год . К эндогенным относятся ритмы сердцебие ния , пульса , дыхания , кровяного давления , умстве нной активности , изменения глубины сна и д ругое. Существуют ритмы промежуточного характера . К ним можно отнести , например , серию пос тепенно затухающих мышечных сокращений , возн икающих в результате одиночного внешнего разд ражения. Эксперименты по изучению внутренних ритмо в человека , впервые проведенные Ашоффом , показ али динамику взаимодействия физиологических ритм ов организма в суточном цикле . В это м плане интересно проследить , как изменяется интенсивность различных физиологических функций в организме человека в зависимости от времени суток. Бюннинг Э ., 1969. Проблема суточных периодических изменений физиологических функций в организме чело века с давних пор привлекает внимание ученых различных специальностей . Знание дина мики изменения физиологических функций организма в определенный момент и применить более целесообразный и эффективный метод лечения при заболевании . Суточный ритм организма ч еловека определяется различными физи ологическими функциями (а их , как мы знаем , в настоящее время насчитывается более со тни ). Физиологические функции постоянно изменяются на фоне бодрствования и сна , активной деятельности и покоя . Интенсивность их проя вле н ия различна в разное время суток . В одно время она максимальна , в другое — имеет минимальное значение. Из всех перечисленных примеров можно сделать вывод : суточным ритмом охвачен весь организм человека , представляющий собой единую систему взаимодействия вс ех органов , тканей и клеток . Ритмичность физиологических процессов , отражающая единство организма и ср еды , их взаимодействие проявляется в организм е человека в том , что их максимумы и минимумы приурочены к определенным часам с уток . А объясняется это тем, что характер проявления физиологических реакций ор ганизма в разное время суток различен и в основном зависит от факторов внешней среды . Благодаря приспособлению к ритмически изменяющимся условиям внешней среды в организ ме человека происходит физиологическ а я подготовка к активной деятельности даже тогда , когда организм находится в состоянии сна . И , наоборот , организм человека готови тся ко сну задолго до засыпания. Исходя из сказанного , возможно , следовало бы самую трудную и ответственную работу выполнять в п ериоды естественного по дъема работоспособности , оставляя для других , менее важных дел , остальное время относительн о низкой работоспособности . Но из правил е сть исключения . Бывают случаи , когда время наибольшей продуктивности в труде приходится на ночные и вечерние часы . Таких людей принято называть «совами» , в отличие от «жаворонков» — людей , имеющих наибольшую работоспособность в утренние и дневные ч асы . «Жаворонки» , как правило , просыпаются рано , чувствуют себя бодрыми и работоспособными в первой половин е дня . Вечером же у них появляется сонливость , и они рано ложатся спать . «Совы» засыпают поздно ночью , встают также поздно утром и ра ботоспособны бывают во второй половине дня. В результате экспериментальных исследований немецкий физиолог Р.Хашпп установил, что 1/6 часть людей относятся к людям утреннего типа , 1/3 — вечернего типа , а половина людей легко приспосабливается и к утреннему , и к вечернему режиму труда . Последних называют «голубями» . Это преимущественно люди , занятые физическим трудом. Куприянов ич Л.И ., 1976. Но , хотя биологические ритмы важны для жизнедеятельности , они вовсе не определяют роковым образом физические , психические возможн ости человека , а тем более поведение лично сти в целом . В организме человека имеются беспредельные возможности для компенсации временного снижения тех или иных функций. Следует иметь в виду , что естественный ритм жизнедеятельности организма обусловлен не только его внутренними факторами , но и внешними условиями (экзогенными ритмами ). Напр имер , для спортсмена одним из условий компенсации снижения физических возможностей в о время отрицательного периода физического ци кла является тренировка , распределение ее во времени и чередование с отдыхом . Это же относится не только к спортсменам , но и к людям любой специальности, а также к студентам , занимающимся физкультурой и спортом. 1.3 Состояние биологических ритмов На основани и многочисленных исследований , проведенных ученым и разных стран , о существовании биологических часов в многоклеточных живых организмах , можно считать , что в живых организмах существует иерархия ритмов , при этом биолог ические часы отдельных клеток синхронизируются с суточными ритмами «ведущих клеток» . Американский ученый К.Рихтер еще в 1960г . высказал предположение о существовании у человека трех типов биологических часов : центральных , гомеостатических и периферических . Согласно Рихтеру , центр управления биолог ическими часами у человека расположен не в коре головного мозга . Это обстоятельство он объясняет тем , что зависимость от ко ры мозга придавала бы суточным ритмам физиологических процессов все основные черты условных рефлексов . Действительно , влияние коры головного мозга на суточные ритмы челове ка ограничено . Даже при отсутствии обоих п олушарий суточная периодичность различных физиол огических проце с сов , в частности р итма сна и бодрствования , сохраняется . Поэтому центр управления биологическими часами челов ека , надо полагать , находится под полушариями . Биологические часы наиболее устойчивы к случайным изменениям во внешней среде , что важно для сохран е ния суточного режима . Кроме того , разделение функций между корой и нижележащими участками мозга имеет большое приспособительное значение , позволяющее освободить кору от управления множеством внутренних процессов и создать тем самым условия для приспособле н ия организ ма к изменениям внешней среды. В организме человека нет таких физиол огических процессов , которые не зависели бы полностью от ЦНС и от общего состояния организма . В работе периферических часов время от времени могут участвовать и цент ральные часы, которые по нервным путям будут осуществлять регуляцию ритма . В этом случае может происходить изменение местополо жения центра биологических часов человека . Он о непосредственно связано с системой регуляци и , с механизмом работы и природой биологич еских часо в. Тот факт , что в другом часовом поя се ход биологических часов перенастраивается , свидетельствует об их условно-рефлекторной регуля ции. Отсюда студенту следует так планировать нагрузки , чтобы они не превышали определенный уровень и не мешали процессу образ ования . В этом случае учитываются 2 основных фактора , взаимодей ствующие между собой — нагрузка (воздействие ) и конкретное функциональное состояние студента на данный момент . А , значит , ритм занятия (например физкультуры ) определяется не только внешними фа к торами (нагрузкой ), но и внутренними биологическими часами . Словом , при определении оптимальной нагрузки на занятии важно учитывать взаимодействие внутренни х ритмов (биологических часов ) с внешними факторами воздействия . Это следует учитывать всем препода в ателям , а в особеннос ти преподавателям физкультуры , тренерам и т.д . и т.п . в организации учебного процесса для достижения высоких результатов. Важно также учи тывать и тот факт , что студенты с утре нним биологическим типом активнее и более работоспособны в у тренние часы , поэтому заниматься умственной и физической деятельно стью им лучше в первой половине дня , а студентам с вечерним биологическим типом — во второй. Если наблюдать за студентами на протя жении недели , то выявится закономерность : рабо тоспособность падает к концу недели , отс юда следует , что необходимо распределять заня тия таким образом , чтобы на конец недели попадали уроки , требующие минимальной нагруз ки со студента. Глава II : Типы изменения умственной работосп особности. 2.1 Внимание. Внимание – эт о направленность психики (сознания ) на определенные объекты , имеющие для личности устойчивую или ситуативную значимость , сосре доточение психики (сознания ), предполагающее повыше нный уровень сенсорной , интеллектуальной или двигательной активности. Характерн ой особенностью внимания явл яется сосредоточение (концентрация ) психической де ятельности (сосредоточение субъекта на объекте ). Сосредоточение предполагает не просто отвлече ние от всего постороннего , от всего , не относящегося к данной деятельности , но и то р можение (игнорирование , устранение ) побочной , конкурирующей деятельности . Благодаря этому отражение объектов данной деятельности становится более ясным и отчетливым . Чем труднее стоящая перед человеком задача , тем , очевидно , напряженнее , интенсивнее , углу б леннее будет его внимание , и , наоборот , чем легче задача , тем менее углубленным является его внимание. С сосредоточенностью связана интенсивность или напряженность внимания . Чем больше инте рес к деятельности (чем больше осознание е е значения ) и чем труднее деятельность (чем менее она знакома человеку ), чем бол ьше влияние отвлекающих раздражителей , тем бо лее интенсивным будет внимание. Внимание обычно выражено в мимике , в позе , в движениях . Внимательного слушателя легко отличить от невнимательного . Но иногд а внимание направлено не на окружающие объекты , а на мысли и образы , находящи еся в сознании человека . В данном случае говорят об интеллектуальном внимании , которо е несколько отличается от внимания сенсорного (внешнего ). Следует также отметить , что в некото р ых случаях , когда человек проявляет повышенную сосредоточенность на физи ческих действиях , имеет смысл говорить о м оторном внимании . Все это свидетельствует о том , что внимание не имеет своего собст венного познавательного содержания и лишь обс луживает деят е льность других познават ельных процессов. 2.2 Память Память – это способность нервной системы длительное время хранить информацию о событиях внешнего м ира и реакциях организма , а также неоднокр атно выводить эту информацию в область со знания и поведения. Память человека включает четыре характеристики : 1. запоминание (усвоение ) информации ; 2. сохранение информации ; 3. извлечение информации ; 4. воспроизведение информации. Указанные процессы не являются автономными психическими способн остями . Они формирую тся в деятельности и определяются ею . Запоминание определенного материала связано с накоплением индивидуальног о опыта в процессе жизнедеятельности . Использ ование в дальнейшей деятельности того , что запомнилось , требует воспроизведения . Выпадение же опреде л енного материала из дея тельности ведет к его забыванию . Сохранение материала в памяти зависит от участия его в деятельности личности , поскольку в к аждый данный момент поведение человека опреде ляется всем его жизненным опытом . Память , таким образом , есть важнейшая , определяющая характеристика психич еской жизни личности . Никакое актуальное дейс твие немыслимо вне процессов памяти , ибо п ротекание любого , пусть даже самого элементар ного психического акта обязательно предполагает удержание каждого данного его э лемента для "сцепления " с последующими . без способности к такому "сцеплению " невозможн о развитие : человек оставался бы "вечно в положении новорожденного " (И.М . Сеченов ). Будучи в ажнейшей характеристикой всех психических процес сов , память обеспечивает единс тво и це лостность человеческой личности 2.3 Мышлени е Мышление – процесс познавательной деятельности человека , характеризующийся обобщенным и опосредованным отражением внешнего мира и внутренних пережив аний . Целью мышления является приспособление к новым ус ловиям на поведенческом уро вне и решение новых задач . Процессы мышлен ия сводятся к образованию : 1) общих представлени й и понятий ; 2) суждений и умозаключений. По форме мышление бывает словесно-логиче ским (абстрактным ), эмоциональным (оценочным ), практи чес ким и т . д . Сущность мышления со ставляет мысленное моделирование человеком разли чных событий . Мышление дает возможность понят ь закономерности материального мира , связи и отношения , в которых находятся предметы и явления , причинно-следственную связь в обще с твенно-исторических событиях , закономерно сти психики человека . Мышление носит обобщенн ый характер , имеет дело с общими и сущ ественными признаками предметов . Мышление дает возможность знать и судить о том , что человек непосредственно не наблюдает , не во спр и нимает . Оно дает возможность п редвидеть ход событий , результаты действий в будущем. Процесс мышления начинается с возникающ ей потребности (желания , стремления ) ответить н а тот или иной вопрос , решить ту или иную задачу , выйти из того или иного затруднения . Чем больше человек знает , тем богаче его кругозор , тем больше возни кает у него новых вопросов , тем активнее и самостоятельнее его мысль . Таким образом , мышление – это социа льно обусловленный , неразрывно связанный с ре чью психический процесс поисков и о тк рытия существенно нового , процесс опосредованного и обобщенного отражения действительности в ходе ее анализа и синтеза . Мышление в озникает на основе практической деятельности из чувственного познания и далеко выходит за его пределы. 1.4 Речь Преимущество человека перед другими животными состо ит прежде всего в его чрезвычайно высокой способности к мышлению . Однако эта способ ность , так же как и лежащие в ее о снове восприятие и память были бы значите льно слабее , если бы у человека одновремен но с этими проце с сами не выра боталось орудие , служащее их продолжением и дополнением , - речь. У большинства животных существуют сигна лы , с помощью которых они общаются . Птицы поднимают крик в случае опасности , и у них есть особые песни , с помощью кот орых они подзывают и р аспознают потен циальных партнеров . У некоторых стадных обезь ян существует более 20 сигналов с вполне оп ределенным значением . Однако во всех этих случаях сигналы лишь запускают какие-то врожд енные поведенческие реакции . Такого рода сигн алы есть и у человек а : очевидным и примерами служат крики боли и непроизво льные восклицания , предупреждающие об опасности. Человеческая речь отличается от средств общения других животных тем , что она позволяет также передать представление и о том , чего в наличной ситуации нет. Поэтому с помощью речи можно рассказывать не только о текущих , но и о прошлых или будущих событиях , даже если они н е имеют ничего общего с собственным опыто м говорящего. Речь – важное средство , к которому мы прибегаем , когда нам нужно разумно аргументиро вать свое отношение к разны м жизненным проблемам . Однако надо сказать , что это лишь второстепенная функция речи . Только немногие люди занимаются одним тем . что логически мыслят , а с помощью реч и лишь выдают результат своих размышлений . Для большинства же р ечь – в основном способ передавать информацию , размы шлять над жизненными явлениями и внутренними состояниями или просто получать удовольствие от разговора. Таким об разом , речь – это средство общения , необх одимое прежде всего для вовлечения субъекта в социа льную среду . Именно благодаря речи формируются первые связи между мате рью и ребенком , устанавливаются основы социал ьного поведения в группе детей , и , наконец , именно через речь и язык культурные традиции в значительной степени влияют на наш образ мыслей и действий. Выводы Как мы могли убедиться , биологические часы живых организм ов , в том числе и человека , проявляются во всех жизненных процессах . Без них не возможна была бы жизнь . Поэтому при изучен ии биологических часов важно не только зн ать об их существо вании , но и учит ывать их локализацию и роль в жизни . Т ак как человеческий организм подчиняется ритм ам , заложенным самой природой , и эти ритмы оказывают влияние на все процессы , происх одящие в организме , то учет этих ритмов и уважительное отношение к ним — основа человеческого здоровья . Представление о человеке практически обязательно предполагае т оценку его ума . Пожалуй , скорее , чем о характере , о способностях , о настойчивости , люди судят другого , как говорится , по ум у . Ум человека не только на уровне обы д енного сознания воспринимается как некое единое свойство , но и в научном поним ании представляет собой сложное целостное обр азование психики . Развитый ум пользуется обра зами , понятиями , суждениями , умозаключениями , спосо бен выстраивать логические цепочки о т простых до сложных концептуальных и теоретических построений . При этом замечено , что один может гибко пользоваться освоенны ми операциями и быстро переключаться , устанав ливая связи между мыслями , другой проделывает то же самое , но значительно медленнее. Ли тература 1. Агаджанян Н.А . Зерн о жизни (Ритмы биосферы ). – М .: Сов . Росс ия , 1977. – 256с. 2. Агаджанян Н.А ., Шаба тура Н.Н . Биоритмы , спорт , здоровье . – М .: Физкультура и спорт , 1989. – 208с. 3. Антропова М.В . Рабо тоспособность учащихся и ее динамика в п роцессе учебной и трудовой деятельности . – М .: Просвещение , 1967. – 251с. 4. Бюннинг Э . Ритмы физиологических процессов . – М .: Мир , 1969, - 75с. 5. Голиков А.П . Сезонн ые ритмы в физиологии и патологии . – М .: Медицина , 1973. – 120с. 6. Детари Л ., Карцаш В . Биоритмы . – М .: Мир , 1984. – 160с. 7. Доскин В.А ., Лаврент ьева Н.А . Ритмы жизни . – М .: Медицина , 1991. – 176с. 8. Куприянович Л.И . Би ологические ритмы и сон . – М .: Наука , 1976. – 66с. 9. Моисеева Н.И ., Сысуе в В.М . Временная среда и биологические рит мы. – Л .: Наука , 1984. – 128с. 10. Харабуга С.Г . Суточ ный ритм и работоспособность . – М .: Знание , 1976. – 144с. 11. Шапошникова В.И . Би оритмы — часы здоровья . – М .: Советский сп орт , 1991. – 68с. 12. Годфруа Ж . Что такое психо логия . – М .: Мир , 1992.- 496 с. 13. Крутецкий В.А .. Психология . – М .: Пр освещение , 1974.- 304 с. 14. Петровский А.В .. Общая психология . – М .: Просвещение , 1977. – 478 с. 15. Рогов Е.И .. Общая психология : Курс л екций . – М .: ВЛАДОС ,1998.- 448 с. 16. Рубинштейн С.П . Осно вы общей п сихологии . – Санкт-Петербург : Питер , 1998.- 688 с.
1Архитектура и строительство
2Астрономия, авиация, космонавтика
 
3Безопасность жизнедеятельности
4Биология
 
5Военная кафедра, гражданская оборона
 
6География, экономическая география
7Геология и геодезия
8Государственное регулирование и налоги
 
9Естествознание
 
10Журналистика
 
11Законодательство и право
12Адвокатура
13Административное право
14Арбитражное процессуальное право
15Банковское право
16Государство и право
17Гражданское право и процесс
18Жилищное право
19Законодательство зарубежных стран
20Земельное право
21Конституционное право
22Конституционное право зарубежных стран
23Международное право
24Муниципальное право
25Налоговое право
26Римское право
27Семейное право
28Таможенное право
29Трудовое право
30Уголовное право и процесс
31Финансовое право
32Хозяйственное право
33Экологическое право
34Юриспруденция
 
35Иностранные языки
36Информатика, информационные технологии
37Базы данных
38Компьютерные сети
39Программирование
40Искусство и культура
41Краеведение
42Культурология
43Музыка
44История
45Биографии
46Историческая личность
47Литература
 
48Маркетинг и реклама
49Математика
50Медицина и здоровье
51Менеджмент
52Антикризисное управление
53Делопроизводство и документооборот
54Логистика
 
55Педагогика
56Политология
57Правоохранительные органы
58Криминалистика и криминология
59Прочее
60Психология
61Юридическая психология
 
62Радиоэлектроника
63Религия
 
64Сельское хозяйство и землепользование
65Социология
66Страхование
 
67Технологии
68Материаловедение
69Машиностроение
70Металлургия
71Транспорт
72Туризм
 
73Физика
74Физкультура и спорт
75Философия
 
76Химия
 
77Экология, охрана природы
78Экономика и финансы
79Анализ хозяйственной деятельности
80Банковское дело и кредитование
81Биржевое дело
82Бухгалтерский учет и аудит
83История экономических учений
84Международные отношения
85Предпринимательство, бизнес, микроэкономика
86Финансы
87Ценные бумаги и фондовый рынок
88Экономика предприятия
89Экономико-математическое моделирование
90Экономическая теория

 Анекдоты - это почти как рефераты, только короткие и смешные Следующий
- У тебя с ней что-нибудь было?
- Да.
- И как?
- Все, что у нас с ней было, выпили и разошлись по домам.
Anekdot.ru

Узнайте стоимость курсовой, диплома, реферата на заказ.

Обратите внимание, курсовая по медицине и здоровью "Общие закономерности изменения работоспособности студентов в учебном дне, неделе, семестре, году", также как и все другие рефераты, курсовые, дипломные и другие работы вы можете скачать бесплатно.

Смотрите также:


Банк рефератов - РефератБанк.ру
© РефератБанк, 2002 - 2016
Рейтинг@Mail.ru