Реферат: НЛП: поиск решения - текст реферата. Скачать бесплатно.
Банк рефератов, курсовых и дипломных работ. Много и бесплатно. # | Правила оформления работ | Добавить в избранное
 
 
   
Меню Меню Меню Меню Меню
   
Napishem.com Napishem.com Napishem.com

Реферат

НЛП: поиск решения

Банк рефератов / Медицина и здоровье

Рубрики  Рубрики реферат банка

закрыть
Категория: Реферат
Язык реферата: Русский
Дата добавления:   
 
Скачать
Архив Zip, 28 kb, скачать бесплатно
Заказать
Узнать стоимость написания уникального реферата

Узнайте стоимость написания уникальной работы

9 НЕЙРО-ЛИНГВИСТИЧЕСКОЕ ПРОГРАММИРОВАНИЕ : ПОИСК РЕШЕНИЯ ВВЕДЕНИЕ Пр ежде всего , следует отметить , чт о тема реферата неразрывно связана с так называемым нейро-лингвистическим программированием (НЛП ). Поставим своей задачей рассмотреть эт о относительно молодое направление в практиче ской психологии , те навыки и техники , кото р ые позволяют успешно решать слож ные терапевтические проблемы . Хотя нам и р екомендуется ограничиться изучением книги Ричард а Бэндлера “Используйте свой мозг для изм енения” , мы попробуем рассказать вам поподроб нее о том , что такое НЛП , какие методы и инстру м енты оно использует . Кроме названной выше , базовыми книгами по НЛП считаются труды Джона Гриндера и Ричарда Бэндлера : “Трансформация” , “Из лягушек в принцы” , “Гипнотические шаблоны Милтона Эриксона” , “Рефрейминг” , а также труд Вилла Макдональда “Измените с вое мышлени е и воспользуйтесь результатами” . На первый беглый взгляд , НЛП – эт о коктейль из нейрологии , теории систем и структурной лингвистики . Это практика эффект ивной коммуникации . Или , в более точных сл овах , — набор методов , позволяющих переориент иров ать отношение индивида к собственному субъективному опыту . НЛП учит , как измени ть ваш собственный опыт , если вы им не довольны , и как еще усилить наслаждение , е сли в вашей жизни все в порядке . Владе я полезными терапевтическими инструментами , наибо лее эффек т ивные из которых рассма триваются в этой работе , вы сможете просле дить внутренние процессы человека , обращая вн имание лишь на неосознаваемые движения глаз , вы сможете всего за несколько минут изменить свои неприятные эмоциональные реакции и многое другое. Н ЛП часто описывается как сфера деятельности , находящаяся на переднем крае науки об общении и изменении поведения . НЛ П предлагает концептуальное понимание , прочно основанное на информатике и компьютерном про граммировании , однако еще более тщательно уко рене н ное в наблюдении живого чело веческого опыта . Все , что есть в НЛП , м ожет быть проверено непосредственно вашим соб ственным опытом или наблюдениями за другими людьми. НЕМНОГО ИСТОРИИ Нейро-лингвистическому программированию всего лишь четверть века . Главные отцы-основател и – Джон Гриндер и Ричард Бэндлер – познакомились и начали исследования в 1972 г оду , а сам термин появился только весной 1976 года . Позиционировалось это новоявленное пр ограммирование , как первая прикладная эпистемолог ия (наука о том , как мы что-либо узнаем об окружающем мире ). Начальный этап развития НЛП зиждился на исследованиях в области лингвистики , систе много подхода к человеку , моделирования гешта льт-терапии , гипнотерапии и семейной терапии . Ч еловек и его языковые (лингвистические ) прояв ления были описаны в кодах репрезента тивных систем , стратегий , субмодальностей , отделени я намерения от поведения . Далее так закоди рованный (то есть описанный в этих термина х ) человек становился объектом для применения техник шестишагового рефрейминга , изм е нения персональной истории , якорения , визу ально-кинестетической диссоциации и т . д ., приме няемых психотерапевтами . К чести основателей НЛП , они быстро сообразили , что никакого о тношения такой подход не имеет к тому , чтобы делать человека методами НЛП мудр ы м : он только помогает человеку избавиться от негативных эмоций и пережива ний , лишь блокируя их , а о том , как избежать их впоследствии , ничего не говорится. Второй этап развития НЛП связан с обобщением результатов первого этапа развития НЛП , с работами Грег ори Бейтсона ( Gregory Bateson ) по теории информации и биологии , книжками Карлоса Кас танеды , а также с опытом изучения африканс ких магических традиций , который получили нек оторые отцы и матери-основательницы НЛП . Задач а ставилась так : какие описания можно б ыло бы предложить для человека , чтобы переместить акцент чуть-чуть ближе к “муд рости” ? Заодно такой перенос акцентов защищал НЛП от критики за излишнюю технологичнос ть и бездуховность “перепрограммирования”. Описания были найдены и получили наим енование Ne w Code . Человек описывался при этом (программировался , кодировался ) в терминах состояния , отношения сознания и несознания ( unconscious ), баланса между практикой и спонтанностью , позиций восприятия , характерологи ческих прилагательных , внимания , множественно с ти описаний . На нынешнем этапе развития НЛП исслед ователи пытаются включить в НЛП самые пос ледние достижения философии , computer science и других , не менее “рес пектабельных” наук . НЕЙРО-ЛИНГВИСТИЧЕСКОЕ ПРОГРАММИРОВАНИЕ : ПОИСК РЕШЕНИЯ Ведущие специали сты в области НЛП , моделируя работу лучших психотерапевтов тог о времени , анализируя методы и процесс вед ения терапевтического сеанса , обнаружили некоторы е закономерности , которые затем успешно обобщ или . Основным постулатом их исследования была идея о том, что если нечто умеет делать хоть один человек в мире , то этому можно научить и всех осталь ных . В результате была сформулирована идея разделенности личности . Много людей при общ ении употребляют фразы типа “...какая-то часть меня совершенно с тобой согласна, н о другая — нет” . Такие “части” исследоват ели сочли полезными явлениями , которые можно использовать как терапевтический инструмент. В общих чертах это выглядит так . В от человек , который что-то умеет — и н е просто умеет , а делает это намного л учше , чем дру гие . Чаще всего он и рад бы поделиться с другими своим ум ением , но как ? Все известные языки хороши для описания внешних объектов , но теряют определенность , когда речь заходит о прои сходящем внутри человеческой психики . Кроме т ого , действительно хороший на в ык с рабатывает автоматически , куда быстрее , чем со знание успевает отследить , что и как проис ходит . Как говорит Ричард Бэндлер на семин арах , “мы все делаем быстро , мозг просто не может работать медленно”. Основатели НЛП обратили внимание на с ледующее : не чт о человек думает , а как именно он это думает . К тому време ни уже было известно , что сигналы от р азных органов чувств обрабатываются мозгом ра здельно и что существуют заметные признаки того , какого именно рода информация обрабат ывается в данный момент : неп р оизво льные движения глаз , тип дыхания , подбор с лов для описания происходящего . Различаются п ять потоков информации (в НЛП их называют системами представления или модальностями ): в изуальный (все относящееся к зрению или то , что видно сейчас , картинки-воспо м инания и конструируемые , воображенные картинки ), аудиальный (все относящееся к слуху : слышим ые , слышанные и воображенные звуки ), кинестетич еский (все телесные ощущения : осязание , эмоции , движения , температура , давление и т . д .), ольфакторный (обоняние ) и г устаториал ьный (вкус ). Вторая часть НЛП — накопленные готов ые модели . Есть модели выдающихся психотерапе втов , есть модели выдающихся продавцов , есть модели выдающихся производителей рекламы . Собст венно , от практика даже и не требуется умения моделировать , он только обучает уже созданным и очищенным от лишних ша гов моделям поведений. Итак , чем же НЛП лучше других тера певтических технологий ? Скоростью , эффективностью и гибкостью . Кроме того , в терапии НЛП отличается невиданной доселе мягкостью в отно шении клиента . Работа идет “без извлечен ия содержания” : как сказано выше , модели Н ЛП касаются не того , о чем думают , а только того , как думают . Соответственно , все делается значительно быстрее — вся инфо рмация о себе у вас уже есть , терапевт лишь подсказывает , ч то с ней делать . Он натренирован замечать вашу реакц ию , а если что-то трудно или неприятно , то всегда может подобрать легкую и прият ную именно для вас замену . К тому же именно сам клиент и оценивает конечный результат . Поскольку терапия в НЛП — это об уче ние клиента некоторой модели , ему п олностью передается вся техника . Он сможет сам использовать эту технику и в будущ ем , то есть становится сам себе терапевтом для целого класса проблем . Вообще , в п оследнее время все заметнее тенденция переход а от моделей в ыдающихся терапевтов к моделям выдающихся клиентов . Потихоньку на смену схеме “проблема — решение” п ришла куда более мощная схема “задача — инструмент” . В чем преимущество ? Вас обуч ают не эффективной методике решения уже в озникших проблем , а тому , как эфф е ктивно исключить само возникновение пробл емы . Начните сразу с того , что хотите п олучить , с абсолютного оптимума . Получите его , и проблемы отпадут сами собой . Скажем , стоит лакомке обучиться стратегии питания естественно стройного человека , как это само со б ой ликвидирует все проблемы , связанные с избыточным весом. Сколь часто вам приходилось слышать в ысказывания типа “У нее блестящее будущее” или “У него было яркое прошлое” ? Подобн ые выражения — это не просто метафоры . Они представляют собой точные описания способа мышления говорящего ; эти описания я вляются ключом к познанию того , как полезн ым образом изменять структуру вашего собствен ного опыта . Например , прямо сейчас отметьте , как в ы рисуете для себя картину предстоящего в ам приятного события , а потом сде лайте эту картину ярче и заметьте , как меня ются ваши ощущения . Когда вы увеличиваете яркость этого изображения , вы сильнее “стреми тесь” к нему ? Большинство людей сильнее ре агируют на более яркие картины ; некоторые сильнее реагируют на более тусклые изобра ж ения. Теперь возьмите приятное воспоминание из своего прошлого и буквально сделайте цве та ярче и контрастнее . Как наличие “яркого прошлого” меняет интенсивность вашей реакции на него ? Если , раскрашивая свое воспомина ние в более яркие цвета , вы не замечае те разницы в ощущениях - попробуйте увиде ть его в черно-белом варианте . В то вре мя как изображение теряет свой цвет , ваша реакция , скорее всего , ослабевает. “Оставьте свое прошлое позади” — обычный совет по поводу неприятных событий . Выберите воспоминание , которое все еще заставляет вас плохо себя чувствовать , — а потом отметьте , где вы его сейчас видите и сколь далеко от вас расположено изображение . Возможно , оно находится перед вами , довольно близко . Теперь возьмите этот образ и физически отодвиньте его д а леко за себя . Как это меняет ваше отношение к этому воспоминанию ? Таковы некоторые , самые исходные , примеры простоты и силы новых паттернов НЛП — “субмодальностей” , разработанных Ричардом Бэнд лером . Одной из самых ранних моделей НЛП была идея “Модальностей ” или “Репрез ентативных систем” . В последние десять лет на большинстве НЛП-тренингов преподано множеств о разнообразных , быстрых и практических спосо бов использования этого знания о модальностях для изменения состояния и поведения . Субм одальности — это бол е е мелкие элементы внутри каждой модальности . Например , некоторыми из зрительных субмодальностей являю тся яркость , цвет , размер , расстояние , расположе ние и фокус . Знание о субмодальностях откр ывает целое новое царство способов изменения , еще более быстрых, простых и конкретных. Субмодальности — большой , многообещающий и почти самостоятельный раздел НЛП . Полезност ь модели субмодальности для любой внутренней работы доказана блестящей практикой ; что же касается ограничений этой модели — об этом после некоторой тренировки у Вас сложится собственное впечатление. Существуют только три главные модальности , но внутри каждой из них много субмод альностей . Субмодальности — это в буквальном смысле способы , которыми наш мозг сортиру ет и кодирует опыт . Субмодальные техники изменения можно использовать для непос редственной модификации программного обеспечения человека — тех способов , какими мы думае м о своем опыте и реагируем на него. Один из основных принципов НЛП состои т в том , что порядок или последовательност ь переживани й , подобно порядку слов в предложении , влияет на их значение . Друго й основополагающий принцип НЛП заключается в том , что слова есть лишь неадекватные ярлыки для опыта (другими словами , лучше один раз попробовать , чем сто раз услыш ать ). Паттерны — это инст рументы . Как любые инструменты , их нужно использовать , чтобы понять полностью , и практиковаться в их использовании , чтобы делать это с на дежной эффективностью. “Я считаю более правильным описывать НЛП как образовательный процесс . По сути , мы разрабатываем способы научить людей пользоваться их собственными мозгами” , - говорит Ричард Бэндлер. НЛП представляет собой возможность изучит ь субъективность. Особый акцент на целенаправленном использ овании вашего мышления иными способами , чем вы уже это делаете , — отс утствует . Вы можете научиться пользоваться своим м озгом более функциональными способами . В этом и состоит НЛП. О чем нам нужно знать больше — это о субъективном опыте научения , так чтобы вы могли управлять своим обучением и лучше контролировать собственный опыт и то , чему вы учитесь. Большинство из вас видели компьютерные игры . Программировать их достаточно трудно , потому что приходится пользоваться теми очень ограниченными механизмами общения , которыми снабжена машина . Одна из задач программирован ия называ ется моделированием . Задача моде лирования — заставить компьютер делать нечто , что может делать человек . Моделирующий п ытается взять лучшую модель способа , каким человек выполняет задачу , и сделать ее доступной для машины . Самая интересная информация , каку ю вы можете получить , это знание о субъек тивности другого человеческого существа . Если некто умеет делать нечто , то мы хотим промоделировать это поведение — и наши м одели будут моделями субъективного опыта . Цвет , расстояние , глубина , длительность , чет кос ть , контраст , пределы , движение , скорость , оттенок , прозрачность , пропорции , ориентация , передний план /задний план и т . д . Выясн ив , как они работают , вы можете комбиниров ать их , чтобы получить еще более интенсивн ые изменения . Подумайте , на что была бы пох о жа ваша жизнь , если бы все свои приятн ые переживания вы вспоминали как мутные , о тдаленные , расплывчатые , черно-белые фотоснимки , за то все неприятные — как ярко-цветные , бли зкие , панорамные , трехмерные фильмы . Отличный с пособ впасть в депрессию и думать , ч то жизнь не стоит того , чтобы ее проживать . У всех нас есть хорошие и плохие переживания ; вся разница часто в том , как мы их вспоминаем. Люди часто редактируют прошлое . Вот структура того , что он говорит : “Я закодировал свой опыт так , что живу в состоянии иллюзии” . Однако те же самые люди верят , что можно притвориться , будто вы снова прожив аете свое детство , и что можно вернуться и изменить его . Тот факт , что вам не нравится случившееся , означает , что событие “незавершенно” , так что вы можете вернуть ся и “завершить” его так , как вам нравится больше . Это превосходное переформирова ние , и очень полезное. Я считаю , что в этом смысле все незавершенно : вы можете только поддерживать любое воспоминание , убеждение , понимание или другой умственный процесс изо дня в день , если постоянно занимаетесь этим . Поэтому он продолжает происходить . Если у вас есть какое-то понимание процессов , продо лжающих его поддерживать , вы можете изменить его всякий раз , когда он вам не п онравится . Модифицировать прошлые переживания дей ств и тельно довольно просто . Наложение на неприятные воспоминания приятной музыки , прокручивание их с конца , что меняет смысловое содержание . Вы сможете открыть все многообразие м анипуляций , которые можно проделывать со свои м мозгом. Когда вы переживаете что- то неприя тное , люди часто говорят : “Позже , когда вы на это оглянетесь , вы сможете рассмеяться ” . В промежутке должно существовать нечто , что вы проделываете внутри своей головы , что позже делает неприятный опыт забавным . Я хочу , чтобы вы сравнили эти два в о споминания , чтобы выяснить , чем о ни отличаются . Вот моя философия : Зачем от кладывать на потом лучшее самочувствие ? Почем у бы не “оглянуться и не посмеяться” , переживая это впервые ? Теперь подумайте о двух воспоминаниях из своего прошлого : одном приятном и одном неприятном . За одну-две секунды переживите эти два воспоминания заново , так , как вы обычно это делаете. Дальше отметьте , ассоциированы вы были или диссоциированы в каждом из этих во споминаний. Ассоциировано — значит вернуться и з аново пережить опыт, глядя на него с воими собственными глазами . Вы видите в то чности то , что видели , находясь там в д ействительности . Вы можете увидеть перед собо й свои руки ; но не сможете увидеть лиц о , если только не посмотрите в зеркало. Диссоциировано — значит смотреть на образ из памяти с любой точки зре ния , кроме своих собственных глаз . Вы може те увидеть его так , словно смотрите вниз с самолета ; или словно вы — некто другой , смотрящий фильм о себе в этой ситуации , и т . д. Теперь вернитесь в каждое из этих двух воспоминани й по очереди и опр еделите , ассоциированы вы или диссоциированы в каждом из них. Каким бы способом вы ни вспомнили эти два случая , делая это естественно , н ужно , чтобы вы вернулись и попробовали пер ежить их другим способом . Это следует сдел ать для того , чтоб ы выяснить , как э то меняет ваши переживания . Если в воспоми нании вы были ассоциированы , сделайте шаг назад из своего тела и посмотрите на это событие диссоциировано . Если вы были д иссоциированы , то войдите в картину или на тяните ее на себя , пока не ассоци и руетесь . Отметьте , как такое изменение зрительной перспективы меняет ваше чувственное ощущение этих воспоминаний. Воспроизводя воспоминание ассоциировано , вы вновь ощущаете чувственную первоначальную реак цию , которую испытывали в тот момент . Восп роизводя в оспоминание диссоциировано , вы можете видеть на картинке то , как вы и спытываете те первоначальные чувства , не ощущ ая их в этот момент в своем теле. Идеальная ситуация — воспроизводить все ваши приятные воспоминания ассоциировано , та к , чтобы вы легко могли насладиться всеми положительными эмоциями , которые их соп ровождают . Когда вы диссоциированы от своих неприятных воспоминаний , при вас по-прежнему вся зрительная информация о том , чего в ам может понадобиться избежать или с чем иметь дело в будущем , но без н еприятной эмоциональной реакции . Ассоциироваться с приятными воспоминаниями и диссоциироваться от неприятных — вот что вы учите делать свой мозг . Весьма скоро он схватит суть и автоматически проделает то же самое со всеми остальными вашими воспоминаниями. Научить кого-либо , как и когда ассоции роваться или диссоциироваться , — это один из наиболее глубоких и всеобъемлющих спосо бов изменения качества человеческого опыта и возникающего в результате поведения . Диссоци ация особенно полезна для интенсивно неприят ных воспоминаний. Мозг обучается путем быстрого прокручиван ия паттернов . Мы очень часто не меняемся . Изменяется наш способ мышления. Создание мотивационной стратегии . “Вы когда-нибудь предусматривали такой вариант : быть предусмотрительным заранее ?” Мн огих людей беспокоит “отсутствие мотивации” , и примером тому является неспос обность подняться утром . У нее есть внутренний голос , который звучит сонно и спокойно . Потом , когда он говорит : “Я должна встать” , он начинает ускоряться и изменять эту интонацию на более оживленную и бодрую . Пусть этот голос начнет говорить с вами сонн ым и спокойным тоном . Теперь пусть он немного ускорится , станет чуть громче и бо дрее . Заметьте , как изменяются ваши ощущения. Если вы хотите замотивировать себя по зитивно , вам нужно подумать о том , чт о в задаче действительно привлекательно . Если вам не приятна сама задача , то привле кательно то , что она выполнена. Некоторые люди принимают паршивые решения , но поскольку они не очень мотивированы — то и не наживают себе больших неприятн остей . Если вы обучите их дей ствительно эффективной стратегии мотивации , они действительно воплотят все эти дурные реше ния и совершат кучу глупых , неуместных и , возможно , опасных поступков . Поэтому прежде , чем обучать человека новой мощной стратеги и мотив а ции , будьте уверены , что в нем уже есть эффективный способ прин ятия решений . Если нет , то научите его новой стратегии принятия решений прежде , чем новой стратегии мотивации. О поведении можно думать еще и та к , что оно организовано вокруг неких очень проч ных вещей , называемых “убеждениями” . Обо всем поведении можно думать , что оно мобилизуется нашими убеждениями . Убеждения — вещи поистине феноменальные . Они могут принудить даже милых людей пойти и уби вать другие человеческие существа из-за идеи , и даже ещ е испытывать из-за этого приятные ощущения . У вас может даже быть несколько п ониманий одного и того же содержания , и им не обязательно конфликтовать друг с другом . Вера имеет тенденцию к гораздо бо льшей универсальности и категоричности , чем п онимание . Из менение субмодальных характеристик . Я часто говорил , что хорошая работа в НЛП — это сбор информации и незн ачительное вмешательство , которое проводится мягк о и быстро . Центральные убеждения организуют большую часть человеческого поведения . Если вы произв о дите изменение в центральном убеждении , то часто получаете глубокую внутреннюю р еорганизацию . Если это более периферическое у беждение , изменения не такие разительные. Большинству людей полезно изменить убежде ние в том , что они неспособны чему-либо научитьс я , применив одну из описанных техник . Многие пробуют что-то один раз . И если у них не получается , то они делают вывод , что не могут этому научиться . Убеждение иногда может даже быть неправи льным , но оно позволяет мне совершать пост упки и получать результа т ы , которы е мне никогда даже в голову бы не пришли , если бы я предположил , что люди ущербны от рождения . Всегда необходимо дейс твовать и , если надо , корректировать результат ы. Большинство исследований процесса научения являются “объективными” . НЛП занимае тся исследованием субъективного опыта в процессах , при помощи которых люди чему-то обучаютс я . “Объективные” исследования обычно изучают людей , имеющих проблемы ; НЛП изучает субъектив ный опыт людей , имеющих решения . Если вы хотите научить детей читать , то и меет смысл исследовать людей , которые могут читать хорошо. Когда мы придумали название “Нейро-лингви стическое Программирование” , множество людей сказ ало : “Это звучит как “управление мозгом” . Как будто это что-то плохое . Если вы не начнете контролировать и использовать свой собственный мозг , то вам придется про сто бросить его на произвол судьбы . “Интеграция якорей”. Сопоставление с чем-то уникальным во в сех трех основных системах восприятия : слухов ой , зрительной и кинестетической . “Мельчение” : разбиение большой задачи на меньшие , более выполнимые части . Способность к обучению на самом деле реализуется не тогда , когда некто наполня ет вас содержанием , а когда некто может обучить вас тому механизму , при помощи которого это можно сделать : субъективным стру к турам и последовательностям , необходимым для научения. Следующая субмодальная модель может быть применена практически к чему угодно . Это очень плодотворная техника , программирующая мозг на движение в новом направлении . Чтоб ы облегчить вам ее изучение , на чните с чего-то очень простого и легкого . Техника взмаха дает мозгу направление . Человеческие существа склонны избегать неприят ного и стремиться к приятному . Сначала име ем большой яркий образ сигнала к поведени ю , которое ему не нравится . С угасанием и смо рщиванием этой картины неприятное уменьшается . Становясь больше и ярче , при ятный образ влечет его к себе . Таким о бразом , буквально устанавливается направление дви жения для его мозга . Когда вы даете на правление своему мышлению , у вашего поведения возникает очень сильная склонность двигаться в том же направлении. Эта модель очень плодотворна . Вместо т ого чтобы подставлять конкретное поведение , в ы создаете направление . Чтобы задать это н аправление , вы используете очень мощный мотив атор — то , что часто называют “я-обр азом”. Процесс взмаха не доводит до конечной точки — он подталкивает в определенном направлении . Если вы увидели себя делающи м что-то конкретное , то вы запрограммируете только один этот новый выбор . Если вы видите себя человеком с другими качествами , то новый человек сможет породить м ного новых конкретных возможностей . Как тольк о вы определите направление , человек начнет генерировать конкретное поведение быстрее , чем вы можете предположить. Когда вы начинаете использовать свой мозг , чтобы заставить е го делать то , что вы от него хотите , вам приходится тщательно определить направление , в котором вы хотите , чтобы он двигался , и сделать это надо заранее . Разочарование — не единственная вещь , которая требует адекватного планирования . Все остальное тоже тр е бует . Без адекватного планирования у в ас появляется неосознанное стремление делать то , чего вы не хотите делать : ворошить старые воспоминания и плохо себя из-за них чувствовать ; совершать поступки , разрушающие ваш организм ; кричать на людей , которых вы лю б ите ; вести себя подобно цы пленку , когда вы в ярости. Все это можно изменить , но не тогд а , когда вы находитесь внутри ситуации . Вы можете перепрограммировать себя позже , либо запрограммировать себя заранее . Мозги не предназначены для получения результатов ; они учатся придерживаться направлений . Если вы знаете , как работает мозг , то можете опр еделить свои собственные направления . Если не знаете — это сделает кто-то другой. Вам нужно создать направление , на кото ром образ старой проблемы ведет к решению , а обра з решения создает реакцию растущей интенсивности. Как и во всем остальном , в НЛП , чем больше вы знаете о том , как раб отает изменение , и чем лучше вы откалибров али поведенческие реакции , тем более вы сп особны действовать . ЗАКЛЮЧЕНИЕ НЛП представляет соб ой одно из самых неординарных и заманчивых направлений современной психотерапии , целью которого являет ся стремление научить человека самостоятельно справляться со своими проблемами , научить у правлять его своим мозгом . Думаю , любой но рмальный человек согла с ится выучиться быть еще умнее , красноречивее , внимательнее , предусмотрительнее , обаятельнее , убедительнее , стаби льнее , спокойнее , самостоятельнее и увереннее . От самого человека требуется только одно – работать над самим собой в нужном направлении , стреми т ься к совершенств у . Существует одна вещь , лучше всего оста льного определяющая , знает ли человек , что такое НЛП . Это не набор техник ; это от ношение . Это отношение , связанное с любопытств ом , с желанием узнавать , желанием быть спо собным воздействовать . Измен ить можно все . Только растущее чувство заинтересованности позволяет вам зарядиться энтузиазмом , который делает даже самую приземленную или самую поразительную задачу стоящей , забавной и увле кательной .
1Архитектура и строительство
2Астрономия, авиация, космонавтика
 
3Безопасность жизнедеятельности
4Биология
 
5Военная кафедра, гражданская оборона
 
6География, экономическая география
7Геология и геодезия
8Государственное регулирование и налоги
 
9Естествознание
 
10Журналистика
 
11Законодательство и право
12Адвокатура
13Административное право
14Арбитражное процессуальное право
15Банковское право
16Государство и право
17Гражданское право и процесс
18Жилищное право
19Законодательство зарубежных стран
20Земельное право
21Конституционное право
22Конституционное право зарубежных стран
23Международное право
24Муниципальное право
25Налоговое право
26Римское право
27Семейное право
28Таможенное право
29Трудовое право
30Уголовное право и процесс
31Финансовое право
32Хозяйственное право
33Экологическое право
34Юриспруденция
 
35Иностранные языки
36Информатика, информационные технологии
37Базы данных
38Компьютерные сети
39Программирование
40Искусство и культура
41Краеведение
42Культурология
43Музыка
44История
45Биографии
46Историческая личность
47Литература
 
48Маркетинг и реклама
49Математика
50Медицина и здоровье
51Менеджмент
52Антикризисное управление
53Делопроизводство и документооборот
54Логистика
 
55Педагогика
56Политология
57Правоохранительные органы
58Криминалистика и криминология
59Прочее
60Психология
61Юридическая психология
 
62Радиоэлектроника
63Религия
 
64Сельское хозяйство и землепользование
65Социология
66Страхование
 
67Технологии
68Материаловедение
69Машиностроение
70Металлургия
71Транспорт
72Туризм
 
73Физика
74Физкультура и спорт
75Философия
 
76Химия
 
77Экология, охрана природы
78Экономика и финансы
79Анализ хозяйственной деятельности
80Банковское дело и кредитование
81Биржевое дело
82Бухгалтерский учет и аудит
83История экономических учений
84Международные отношения
85Предпринимательство, бизнес, микроэкономика
86Финансы
87Ценные бумаги и фондовый рынок
88Экономика предприятия
89Экономико-математическое моделирование
90Экономическая теория

 Анекдоты - это почти как рефераты, только короткие и смешные Следующий
- У вас был гомосексуальный опыт?
- Ну, однажды я перестроился, не включив поворотник.
Anekdot.ru

Узнайте стоимость курсовой, диплома, реферата на заказ.

Обратите внимание, реферат по медицине и здоровью "НЛП: поиск решения", также как и все другие рефераты, курсовые, дипломные и другие работы вы можете скачать бесплатно.

Смотрите также:


Банк рефератов - РефератБанк.ру
© РефератБанк, 2002 - 2016
Рейтинг@Mail.ru