Реферат: Индивидуальная и групповая психокоррекция - текст реферата. Скачать бесплатно.
Банк рефератов, курсовых и дипломных работ. Много и бесплатно. # | Правила оформления работ | Добавить в избранное
 
 
   
Меню Меню Меню Меню Меню
   
Napishem.com Napishem.com Napishem.com

Реферат

Индивидуальная и групповая психокоррекция

Банк рефератов / Медицина и здоровье

Рубрики  Рубрики реферат банка

закрыть
Категория: Реферат
Язык реферата: Русский
Дата добавления:   
 
Скачать
Архив Zip, 33 kb, скачать бесплатно
Заказать
Узнать стоимость написания уникального реферата

Узнайте стоимость написания уникальной работы

Индивидуальная и групповая психокоррекция ПЛАН. 1. Введение 2. Индивидуа льная психокоррекция А ) Применение индивидуальной психокоррекции Б ) Виды индивидуальной психокоррекции В ) Методики индивидуальной психокоррекции 3. Коллект ивная психокоррекция А ) История группового психокоррекционного движения Б ) Виды групповой психокоррекции В ) Техника различных видов групповой психокоррекции 4. Заключени е. ВВЕДЕНИЕ Понятие о психокоррекции. Слово “коррекция” буквально означает “исправле ние” . Психокоррекцией называется целенаправленное исправление недостатков в психологии или поведении человека с помощью специальн ых средств психологического воздействия . Психокор рекции поддаются , как правило , недостатки , не имеющие органической основы и не предста вляющие собой такие устойчивые качества , кото рые формируются довольно рано и пот о м практически не изменяются. Основное отличие психокоррекции от воздей ствий , направленных на психологическое развитие человека , заключается в том , что психокоррек ция имеет дело с уже сформированными каче ствами личности или видами поведения и на правлена на их переделку , в то время как основная задача психологического развити я состоит в том , чтобы при отсутствии или недостаточном развитии сформировать у чел овека нужные психологические качества. Отличие психокоррекции от психотерапии за ключается в том , что пси хотерапия имее т дело с болезнями психики человека и занимается их лечением . Многие аномалии в психике и поведении людей , которые проявляю тся в заболеваниях , похожи на те , с кот орыми имеет дело психолог , занимающийся психо коррекцией . В ряде случаев – тех , к оторые относятся к пограничному состоянию между нормой и патологией , - психокоррекцию и психотерапию трудно различить как по применяемым методам , так и по результатам такого воздействия . Людей , обращающихся за пом ощью к психотерапевту , обычно называют пац и ентами , а тех , кто нуждается т олько в психокоррекционной помощи , именуют кл иентами . Клиент – это нормальный физически и психически здоровый человек , у которого в жизни возникли проблемы психологического или поведенческого характера , и который не способен с амостоятельно их разреши ть . Психокоррекционные воздействия могут быть следующих основных видов : убеждение , внушение , подражание , подкрепление . Убеждение – это способ психокоррекционного воздействия , рассчитанный на сознание и волевое исправление челове ко м недостатков в своей психологии и поведении . Убеждение помогает человеку понят ь причины возникших у него затруднений , по дкрепляет желание избавится от недостатков. Убеждение , в свою очередь , може т иметь ряд разновидностей . Первый — помо чь человеку осознат ь собственные недостат ки с расчетом на то , что он сам на йдет в себе силы избавиться от них . На это , в частности , рассчитана логотерапия , частично— психоанализ . Второй вид убеждения , кроме такой помощи , пред полагает указание спо собов , с помощью которых он мог бы изба виться от недостатков . Такова , напри мер , помощь во время пси хологического консуль тирования . Третий вид убеждающего пси хокоррекцион ного воздействия заключается в том , что с самого начала психолог помогает своему к лиенту . При этом сам клиент до бровольно и осознанн о участвует в процессе вместе с психоло г ом . Так происходит , например , в клиентоориентир ованной пси хотерапии К . Роджерса. Внушение — это процедура психологического воздействия на клиента , которая не предполагает с его стороны осознания всего того , что происходит . Клиент м ожет смутно понимать , что на не го оказыва ется психологическое воздействие , но до конца не осознавать , что на самом деле прои сходит . К внушению обраща ются , например , тогда , когда клиент хочет измениться , а сам не осоз н анно этому сопротивляется. При внушении человек может быть в сознании , в полусозна нии и в бессознательн ом состоянии . При бессознательном внушении ис пользуют , например , технику гипноза или отвлек ают вни мание клиента. Методика подражания состоит в том , что психолог ничего не объясняет и не внушает клиенту , а просто демонстрирует е му нужные образцы поведения , предлагая их повторить . Такое не редко происходит при испол ьзовании групповых методов психо коррекции , когда участники решают проблемы поведенческого и межличностного , характера . Ведущий группы в этом случае по казывает , как надо себя вести в тех или иных ситуациях. Наконец , подкрепление — это процедура , выработанная в бихевиористски ориентированной психотерапии , которая строится на основе теории социаль ного научения . В данном случае для достиже ния необходимого психокоррекционного результата при меняются разнообразные стимулы , поощрения и наказания , с помощью которых подкрепляются нужные и разрушаются не нужные поведенческие реакции. Психокоррекция на пра ктике может применяться в двух фор мах : индивидуа льной или групповой . В первом случае психо лог работает с клиентом один на один при отсутствии посторонних лиц . Во втором случае он работает сразу с группой клиент ов , ко торые в психокоррекционном процессе в з аимодействуют не толь ко с ним , но и друг с другом. ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ПСИХОКОРРЕКЦИЯ. Применение индивидуальной психокоррекции. Индивидуаль ная психокоррекция использ уется , когда проблемы клиента ин дивидуального , а не межличностного характера , когда клиент категорически отказывается работать в группе , или по каким-ли бо причинам его раб ота в группе невозможна ; когда применяют ся достаточно сильные методы психологического воз действия и клиента необходимо постоянно держа ть под наблюдением и контролем. Индивид уальная психокоррекция необходима , когда у клиен та психолог нах одит повышенную тревожность , сильную заторможенно сть , неуверенность в себе , нео боснованные страхи , проблемы , вызванные недостаточ ным знанием самого себя , утрату смысла и цели жизни. Иногда быв ает так , что по хара ктеру проблемы клиенту тре буется групповая п сихокоррекция , но он категорически отказы вается работать в группе . Тогда в качестве п ервого шага на пу ти его реабилитации можно использов ать индивидуальную рабо ту и постепенно , по мере его готовности , подводить клиента к осознанию необходимости включения в груп повую работу. Противопоказаниями к групповой пс ихокоррекционной ра боте могут стать сильно в ыраженная возбудимость и эмоцио нальная неуравнов ешенность клиента , его трудный характер , б олезнь , недостаточный уровень интеллектуально го или мораль ного развития и другие . При сильно действующих групповых психокоррекционных процедурах у таких людей может на ступит ь эмоциональный стресс или срыв . В силу второй из на званных причин клиент может сознательно или бессознательно мешат ь работать остальным участникам группы . По следующей причине у него может резко у худшиться состояние здоровья . На конец , он може т или не понимать , что от него требует ся , или ве сти себя в группе недостаточно культурно , ш окируя остальных своим поведением , выводя их из равновесия. Иногда клиент хочет - и это ем у действительно необходи мо - работать в группе , но фактически внутренне сопротивляет ся этом у . Тогда психолог должен постараться снять внутреннее сопротивление клиен та , убедить его в необходимости включиться в группов ую работу и помочь ему это сделать пр актически. Есть такие клиенты , которые в обычных психокоррекционных ситуациях ведут себя впол не нормально , но теряют контроль над собой , когда чувствуют сильное психол огическое воздействие . В этом случае сильно действу ющую психологическую процедуру необходимо сначал а опробовать на клиенте в индивидуальном порядке , а затем уже включать его в гр уппу. Для того чтобы правильно пользоваться психокоррекцией на практике , необх одимо знать следующее . Индивидуальная психо коррекция реально помогает только тем , у кого ест ь действитель ные психологические или поведенческ ие проблемы . Наличие та ких проблем может установить только профессиональный психо лог или осознавать сам клиент. Иногда чел овеку кажется , что у него есть проблемы , хотя на самом деле их нет . Иногда , н апро тив , кажется , что проблемы нет , хотя на самом деле она сущест вует. Для оказания профессиональной психологическо й помощи не обходимо знать причины психологич еских н едостатков , а также то , что происходит в психике и поведении человека , особенно в процессе коррекции . Этот процесс необходимо контролировать и уметь предвидеть его результаты . Для этого нужны разнооб р азные и глубокие психологические знания , кото рые , как п рави ло , можно получить только в специальных высших учебных заве дени ях на факультетах психологии . Если за рабо ту по оказанию индивидуальной психокоррекционной помощи берется некомпе тентный человек , он способен нанести клиенту весьма сущест венный вред. П сихокоррекция мало что может дат ь тем людям , у которых психологические или поведенческие отклонения вызваны серьез ными заболеваниями органического характера . Она може т , ко нечно , и на них оказать временное положительное воздействие , облегчающее общее фи з и ческое и психологическое состояние , но из-за того , что психокоррекция сама по себе не в состоянии устранить орган ический дефект , после нее возможны психологич еские и поведенческие рецидивы , т . е . восст ановление соответст вующих отклонений . В данном случае рекомендуется параллель но с психокоррекцией заниматься серьезным лечением со ответст вующей органической болезни под наблюдени ем врача. Еще одно обстоятельство , которое надо иметь в виду , приме няя индивидуальную психоко ррекцию , следующее . Полученный эффек т псих окоррекционного воздействия необходимо закреп лять практически . Если клиент вместе с психолого м справился со своей проблемой , то это еще не означает , что он сможет само стоя тельно полностью избавиться от нее без по стоянной помощи психолога . Под набл ю дением психолога ему необходимо нахо дить ся достаточно длительный период времени даже после того , как появились положительные р езультаты психокоррекционного воздействия : их над о закрепить , чтобы предупредить возможные рец идивы. Виды индивидуальной психокор рекции. Рассмотрим психоло ги ческие особенности различных видов индивидуально й психо коррекции : убеждения , внушения , психоанализ а и логотерапии. Убеждение в основном применимо к людя м , обладающим вы соким уровнем интеллектуального развития и способным — ес ли их удастся убедить — самостоятельно справиться со своими психологическими проблемами . Это , как правило , люди с доста точно развитой силой воли , но до начала психокоррекционног о воздействия не убежденные в том , что у них действительно есть проблемы , над которыми стоит работать , или прос то не верящие в то , что с помощью психолога им удастся эти проблемы решить. Убеждение начинается с выяснения того , что знает клиент о своих проблемах и как он их понимает . Затем психолог обсу ж дает и согласовывает с клиенто м цел и и задачи психокоррекции и только после того , как клиент согласится , начинает с ним ра ботать. Психолог подробно разъясняет , что , как и почему он делает , а также — если в этом есть необходимость — объясняет причины возникновения и способ избавления о т недостатков. Убеждение как метод психологического возд ействия обычно применяется по отношению к маловнушаемым людям . Что же касается сильно внушаемых , то для них наилучший способ воз действия — внушение . Если клиент , кроме т ого , обладает высо ким уровнем интеллектуаль ного развития , то по отношению к не му целесообразно использовать убеждение и внушение в комп лексе . Для психолога внушение — это более простой , а для клиента — менее эффективный способ воздействия , чем убе жде ние , так как при внушении не дей с твует воля клиента , способная уси лить психокоррекционный эффект . Но , с другой стороны , пользуясь внушением , можно быстрее добиться нужного резуль тата , так как этот метод не требует длительных разъяснений и долгих дискуссий психолога и клиента . Но зато во з действие , основанное на чистом внушении , и исчезает гораздо быстр ее , чем влияние , базирующееся на убеждении. Психологический механизм внушения основан на прямом влиянии психолога на подсознание клиента , на использование не только разум а , но также чувств и эмоций . Внушение обычно ис пользуют в условиях , когда вним ание и сознание клиента чем-то отвлечены. Наилучшие условия для внушения— в такой ситуации , при которой клиента вводят в состояние полного расслабления , в полугипнотиче ское или полное гипно тическое состояние . Это могут делать только специалисты , имею щ ие соответствующее медико-психологическое образование и профессионально владеющие техникой гипноза . Полугипнотиче ское внушение широко применяется , например , для психокоррек ции дефектов речи , для изба в ления людей от дурн ых привычек : курения , пристрастия к наркотикам , алкоголю и др. Особое место среди методов индивидуальног о воздействия за нимает психологическое консульти рование . Этим термином на зывают работу психол ога с клиентом , рассчитанную на то , чт о бы , вместе разобравшись в проблеме , в олнующей клиента , пси холог мог дать ему к валифицированный совет о том , как решить э ту проблему . Задача психологического консультиров ания за ключается в том , чтобы помочь клие нту разобраться в своих проблемах и подск а зать , как их можно было бы решить. Психологическое консультирование чаще всего рассматрива ют как специальную область деяте льности практического психо лога . Существуют особы е правила и техника ведения психологи ческого консультирования . В беседе с психолог ом клиент получа ет от него советы и с ам вправе решить , следовать им или не следовать . Психолог-консультант в отличие от п сихолога-коррек тора не несет полной ответственнос ти за клиента , так как за ис пользование данных клиенту рекомендаций отвечает он са м. Психоанализ представляет собой довольно с ложную психодиагностическую и психокоррекционную технику , разработанную 3. Фрейдом и его последо вателями . Эта техника позволяет влиять на психику клиента и его поведение через бес сознатель ное . Она связана с анали зом и толкованием сновидений , интер претацией непроизв ольных ошибок : опечаток , оговорок , описок , обмол вок и т . п . Приемы индивидуальной психокорре кции . Убеждая челове ка , психолог пользуется следующими приемами : 1. Выясняет собственное отношение клиента к беспокоящим его психологическим и п оведенческим проблемам , устанавливает причины , в силу которых он придерживается той или иной по зиции. Прежде чем пытаться в чем-то убедить клиента , необходимо выяснить его точку зр ения на проблему . Зная заранее точку зр е ния клиента , легче подобрать персонально для него убедитель ные аргументы , факты и нужную логику доказательства. 2. Работает с клиентом , исходя из того , что в понимании своей проблемы он по- своему прав . Обсуждает с клиентом раз ные точки зрения на данную проблему. Этот прием заключается в том , что психолог , заранее не от вергая и не отрица я возможную правоту клиента , не пытаясь ср азу и полностью его переубедить , даже если клиент на самом деле не прав , приглаш ает его выслушать и взвесить разные точ к и зрен ия , понять их . Клиент , доверяющий психологу , как пра вило , на это соглашаетс я и выражает готовность признать пра воту психолога. 3. Предлагает клиенту самостоятельно принять решение о том , каким рекомендациям психол ога следовать и каким не следовать . Прежд е чем предоставить клиенту такую воз можность , надо договориться с ним о том , что он и психолог на ходятся друг с другом в равнопартнерских отношениях и име ют право не только ставить друг перед другом вопросы , но и делать вполне само стоятельные выводы , пр и нимать независ имые ре шения. 4. Установка на убеждение клиента . Психол ог делит пробле му , обсуждаемую с клиентом , на ряд частных вопросов и после довательно добивается согласия клиента с теми ответ ами на эти вопросы , которые хочет получить сам психолог . Ра зговор с кли ентом в этом случае целесообразно строить так , чтобы сначала клиент отвечал и выражал согласие с ответами психолога на частные вопросы , а затем постепенно переходил к более слож ным принципиальным вопросам. 5. Убеждают клиента тогда , когда он находится в нормаль ном , спокойном состоян ии . Убеждение малоэффективно , если клиент эмоц ионально возбужден , особенно когда он во в ласти сильных отрицательных аффектов . Человек в таком психологиче ском состоянии обычно пло хо соображает и некритичен к себе. Как только психолог замечает , что клие нт вышел из нормально го эмоционального состо яния , надо сменить тему разговора или изме нить тактику поведения. Внушение предполагает использование следующи х основных приемов : 1. Приведение человека в комфортное психо ло гическое и фи зическое состояние . Если человек слишком возбужден , чувствует себя н еловко , если ему неудобно , то он ; как п равило , внушению не поддается . Клиент должен быть психологически подготовлен к внушению. 2. Отвлечение внимания клиента от посторо нних раздражителей и переключение его н а психолога . Полностью готовый к внушению клиент должен хорошо воспринимать психолога , ви деть его лицо , руки , слышать его голос и не откликаться на слу чайные , посторонние раздражители . Для этого внушение необхо димо вес т и в специальном помещении и в таких условиях , где нет сильных , отвлекающих внимание побочных раздражителей. 3. Длительное сосредоточение внимания клиент а на чем-то таком , что должно усилить в нушающий эффект . Это может быть какой-то п редмет , его деталь , мон отонно , но доста точно убеди тельно звучащий голос психолога , с лабое музыкальное сопро вождение. 4. Использование некоторых специальных рассл абляющих приемов наподобие тех , с которыми мы уже познакомились , ка саясь методики аут огенной тренировки . Особенно в ажную роль играют повторения слов , фраз , плавные , одн ообразные , ритмиче ские движения руками. Для лучшего понимания психологического со стояния клиента и для более существенного психологического воздействия при консультировании используются следующие приемы : 1. Зеркализация . Этот прием состоит в том , что в беседе с клиентом психолог копирует , незаметно повторяет его движе ния : по зы тела , жесты , мимику , паралингвистические ком понен ты речи . Прием помогает психологу иденти фицировать себя с клиентом , глубже пон имать и осознавать его проблемы и пси хол огические состояния в данный момент. 2. Парафраз . Этот прием заключается в простом повторении психологом того , что говор ит клиент , но своими словами . Дела ется это для того , чтобы получить от клиента п одтверждение , что его действительно правильн о понимают. 3. Установление оптимальной психологической дистанции между психологом и клиентом . Извест но , что то , на каком рас стоянии мы нах одимся от человека во время беседы с ним , ка кую физическую дистанцию устанавливаем ме жду ним и собой , свидетельствует о том , как мы относимся к человеку . При двига ясь ближе к клиенту во время разгов ора , психолог не только де монстрирует более доброе к нему отношение , но , со своей сторо ны , провоцирует клиента на более откр ытый , доверитель н ый , откровенный разго вор . И наоборот : беседа на большом расстоя нии свидетельствует о нежелании психолога или клиента сближаться друг с другом и в ести интимную , доверительную беседу . Изменяя д истанцию между клиентом и собой , психолог в процессе к онсультиров ания может менять и содержание разговора. В заключение кратко рассмотрим основные психокоррекционные процедуры логотерапии . Начнем с некоторых общих принципов , на которых основана логотерапия. Принцип 1. Челов ек не может нормально жить , если его ж изнь стан овится бессмысленной , он теряет покой до тех пока вновь не обретет цель и смысл своей жизни. Принцип 2. Смысл жизни человека не может быть ему дан извне , предложен или навязан , он должен его найти вполне самостоятельно. Как сделать жизнь человека более осм ысленной ? Один из способов превращения жизни , лишенной смысла , в осмысленную — осознание человеком своей уникальности , незаме нимости , по крайней мере , хотя бы для о дного человека . Отсюда следующий прием персон ального осмысления жизни : сделать так , что бы человеку , утратившему смысл жизни , кто-нибудь сказал , что он очень нужен , ч то жизнь без него потеряла бы всякий смысл . Таким образом , смысл своей жизни че ловек приобретает через осознание того , что он нужен и полезен для других , близких ему людей. Другой п рием состоит в том , чт обы помочь человеку подняться над своими страданиями , над самим собой , взглянуть на себя со стороны , сделать себя не субъекто м страдания , а объектом собственного бесстрас тного и непредвзятого изучения . В этом слу чае часто обнаруживае т ся , что пере живание бессмысленности существования на самом деле ложное , что оно связано с недостат очным вниманием к тому , что есть и мог ло бы составлять подлинный смысл существовани я. Третий прием называется “парадоксальное н амерение” . Он заключается в том , чтобы сильно пожелать и начать стремиться к тому , что раньше вызывало страх , тревогу и сознательно и отвергалось человеком . Наприме р , если он всю жизнь боялся закрытых п омещений , ему необходимо заставить себя наход иться в таком помещении . В результате , к ак правило , страх исчезает , а человек обретает уверенность в себе , перестае т бояться того , что он раньше избегал. Человек может найти смысл своей жизни в творчестве , в том , что он делает добро для других , поисках истины , в насл аждении красотой , в общении с другим человеком . Главное — чтобы мог получать удовлетворение от всех этих дел и видо в деятельности. Основное заключается не в том , в к аком положении оказался человек , а в том , как он относится к своему положению. ГРУППОВАЯ ПСИХОКОРРЕКЦИЯ. История групп ового психокоррекционного движения. Широкое распространение в современном мире получило групповое пс ихокоррекционное движение . Его основное отличие от индивидуальной психокоррекции состоит в том , что в группе психокоррекционный эффект достигается за счет в заимодействия , в заимовлияния людей и активного использования социально-психологических возможностей группы для достижения требуемого психокоррекционного результа та . Групповой коррекционный эффект , как правил о , сильнее в тех случаях , когда речь ид ет об исп р авлении недостатков меж личностного поведения клиентов (недоверие скрытос ть , малообщительность , неумение убеждать , оказывать влияние на людей ). Трудно точно назвать дату зарождения группового психокоррекционного движения . Первые ш аги в истории его становлен ия связаны , скорее всего , с тридцатыми — сороковыми годами текущего столетия . Среди тех , кто одним из первых в истории психотерапии (здесь впервые появилась потребность использова ть группу ) обратился к групповым методам , был американский психиатр и социал ь ный психолог Я . Морено . Он в 1932 году ввел в оборот термин “групповая психотер апия” и предложил один из наиболее эффект ивных методов групповой коррекционной работы , получивший название “психодрама” . Два других американца , С . Славсон и А . Вольф , работая в рамках классического психоанализа , обратили внимание на существенную роль гру ппы в психотерапевтическом процессе . Они уста новили , что результат использования психоанализа во многих случаях более велик при гр упповой , а не индивидуальной работе. В качестве д вух других источников современной групп психокоррекции можно назва ть работы К . Роджерса и исследования К .. Левина (оба также жили и работали в Америке ). К . Роджерс сформулировал гуманистическ ие принципы обращения с человеком во врем я групповой работы , и н а их основе до сих пор строятся многие виды коррекционной и терапевтической работы с л юдьми в группе . К таким принципам относитс я недерективное руководство группой , под кото рым понимается равноправное , уважительное отношен ие к группе со стороны психолога , в едущего группу , его отказ от использов ания авторитарного стиля руководства . Другая гуманистическая норма , которую Роджерс ввел в практику гру пповой работы , называется принципом “центрировани я на клиенте” . Суть ее выражается в то м , что , работая с группой , п сихолог основное внимание должен обращать на проблем ы клиента , волнующие его в данный момент , а не пытаться осуществить собственные , з аранее определен коррекционные или терапевтическ ие цели , следовать за вол ей клиента , а не навязывать ему свою волю. К . Лев ин , эмигрировавший в США из Германии в годы фашизма , разработал тео рию и методы научного исследования малых групп . Он обогатил групповую психокоррекцию з наниями о процессах в малых группах , и предложил ряд методов изменения и управлен ия динамикой малых гр у пп . Он д оказал существование особых социально-психологических влияний малой группы на индивида , благодаря которым достигается положительный групповой психотерапе втический эффект , в том числе открыл феном ен социальной фасилитации . Он проявляется в том , что группа облегчает поведение индивида , успо каивает , поддер живает его . Левин обнаружил фен омен группового конформиз ма , который выражается в оказании группой психологического давления на индивида , которому вольно или невольно подчиня ется большинство членов групп ы. Уточним , в чем состоит преимущество гр упповой психокоррекционной работы над индивидуал ьной . Во-первых , в том , что в группе нач инают действовать дополнительные , стимулы , за став ляющие человека нужным образом изменять свое поведение . Установлено , нап ример , что группа облегчает человеку выраже ние эмоций и чувств , позволяет ему вести себя более раскованно , способствует разрядке внутренней на пряженности , возникающей при индивидуальной работ е . Во-вторых , в группе человек чувст вует се бя психологически б о лее защищенным , так как в ней обычно создается благопр иятная атмосфера человеческих отно шений . В та кой группе ведущий и другие ее участники в любой момент могут прийти на помощ ь , защитить каждого от психоло гических травм и переживаний . В-третьих , группа по могает че ловеку более глубоко раскрыться , что само по себе может прине сти ему жела емое облегчение . В-четвертых , группа стимулирует появление и закрепление у индивида новых форм адаптивного межличностного поведения , таки х , которые трудно вызвать при ин д ивидуальной психокоррекционной работе с к лиентом . В-пя тых , группа помогает лучше понять самого себя , сравнивая себя с другими . В результате у человека складывается о себе более правильное представление. Групповое психокоррекционное движение широко распрос транено . Первоначально оно стало весьма популярным в США , где и до сих пор доминирует в сравнении с други ми странами . Затем оно проникло в Европу , стало популярным в Германии , Франции , Ита лии . Позднее привлекло к себе внимание в странах Восточной Европы и в России . Сейчас оно представлено в боль шинстве развитых стран мира и насчитывает множес тво различ ных направлений . Некоторые из них мы рассмотрим в следую щем разделе главы. Виды групповой психокоррекции . Групповая психокоррекция имеет несколько разновид носте й , основные из которых — группы тренинга умений , группы встреч , гештальтгруппы , психодр ама , группы телесной , танцевальной психокоррекции и группы кор рекции искусством. Главное назначение групп тренинга умений (другое их назва ние — Т-группы ) заключае тся в том , чтобы участники лучше о сознали себя и правильнее оценили свое по ведение среди лю дей . В этих группах ставя тся и решаются психокоррекционные задачи : улу чшения межличностных отношений , выработки и з а крепления коммуникативных умений и навыков , от к рытости , искренности и доверия людям ; снятие психологических барьеров в сфер е общения. Группы встреч создаются для того , чтоб ы помочь людям самостоятельно справиться со своими социально-психологическими проблемами . В таких гру ппах с помощью специальных при емов по рождается и поддерживается атмосфера межличностн ого до верия , свободы выражения мыслей и чувств , безуслов но добрые отношения к каждому человеку не зависимо от его индивидуальных особенностей , персональной безопасности каждого . Участники груп п встреч в месте проходят ряд этапов мёжличностного взаимодействия , во время которог о они психологически раскры ваются друг перед другом , выясняют отношения , преодолевает труд ности в установлении межличностных контактов , строят доверительные отношения , изучают себя и свои конфликты. Название “гештальтгруппы” происходит от н емецкого слова “гештальт” , которое обозначает некоторую целостность , структуру , определяющую вос приятие человеком окружающего мира и его взаимоотношения с людьми . Работа в гештальтгр уппе позволяет к лиенту лучше приспособить ся к реальной жизни , глубже понять себя , свои отношения с другими . Психотерапевт или психолог в такой группе обычно работает только с одним из ее членов , который в данный момент находится в центре внимания его и остальных участнико в группы . Они набл юдают за его работой и за поведением клиента , сопереживают ему , на его примере учатся анализировать и решать собственные про блемы. Психодрама представляет собой драматизирован ное воспроизведение в виде жизненно правдивых , импровизированны х спектаклей , проигрывание ситуаций , волнующих клиентов . В них они и остальные участники группы берут на себ я и исполняют естественные жизненные роли , стараясь в ходе драматической импровизации лучше разобраться в сути возникшей проблемы , понять свое повед ение и поступки других учас тников . Работа группы-психодрамы проводится в форме сюжетно-ролевой игры на избираемую сами ми клиентами тему , которая представляет собой реальную проблему кого-либо из участников . Роли в психодраме задаются и исполняются таким о б разом , чтобы способствовать глубокому пониманию и решению возникшей проблем. Группы телесной психокоррекции основаны н а связи между органическими процессами и психологическими состояниями людей , на предположе нии о том , что , воздействуя на организм человека , можно повлиять и на его психологию и поведение. Группы танцевальной психокоррекции отличаютс я от групп телесной психокоррекции тем , чт о в них в качестве психокоррекционных упр ажнений используются танцевальные движения. Группы психокоррекции искусством в качестве приемов нормализации психической жизни людей используют различные виды творчества : рисование , лепку , изготовление поделок. Техника различных видов групп овой психокоррекции. В Т-группах работа включает в себя три цикла вза имодействия участников дру г с другом : представление , получение информации со стороны , экспериментирование . Члены группы рассказы вают друг другу о себе , стараясь быть как можно более откро венными , правдивыми и иск ренними . В группе создается и под держивается атмосфера межличностн о го доверия и открытости . Члены группы выслушивают мнен ие о себе от других участников группы . На этапе экспериментирования каждый ищет н овые , бо лее адаптивные формы мёжличностного п оведения . В группах встреч работа организуется таким образом . Сна чала уча стники устанавл ивают личные контакты друг с другом , работ ая парами и обмениваясь первыми впечатлениями , кото рые они получили друг от друга . Между ними возникают довери тельные отношения , поддерживаемые и регулируемые при помо щи специальных упражнений . Н а следующем этапе члены груп пы более внимательно изуча ют и анализируют межличностные отношения , тру дности , мешающие им нормально общаться и в заимодействовать друг с другом . Далее в ра боту группы вво дятся упражнения , обеспечивающие взаимную поддержку друг друга. В гештальтгруппах . участники сначала долж ны научиться осознавать свои ощущения , анализ ировать их , выделять то , что действительно представлено только в их ощущениях , то , чт о объ ективно принадлежит самой действительности , другим людям , сфере человече ских отн ошений . В этих группах с помощью спе циаль ных упражнений добиваются того , чтобы участни ки , ана лизируя проблемы межличностных отношений , лучше понимали , какую позицию они сами занимают в этих отношениях , особенно конфли ктных . Для этого в ходе анал и з а определяются участники конфликта , роли , кото рые они выполняют в конфликтных взаи моотноше ниях , их внутренние позиции , в частности а ргументы и факты , на которых эти позиции базируются . Каждый член группы в этих упражнениях поочередно берет на себя то од н у , то другую роль , пытаясь лучше осознать , понять и принять пози цию другого . Особое внимание уделяется тому , что бы , выступая в разных ролях , члены группы хорошо осознавали свои чувства , возникающие в реальных взаимоотношениях друг с друго м , мог ли их объ е ктивно анализиров ать . Участники берут на себя ответ ственность за налаживание взаимоотношений с окружающими , за решение собственных проблем и выяснен ие недоразумений , не дожидаясь помощи со с тороны. Группа психодрамы работает по-другому , чем остальные ви д ы психокоррекционных групп . Сначала в такой группе прово дится разми нка . Члены группы выполняют ряд несложных упражнений , облегчающих в дальнейшем исполнение определен ной роли в психодраме . Во время разминки участники психоло гически и физически раскрепо щ аются , снимают излишнюю на пряженность и тревожность , настраиваются на игровые роли . Разминка может проводиться в виде словесных или телесных упражнений , и ли в форме комбинации тех и других. После разминки начинается подготовка псих одраматического действия . Вначале кто-либо и з членов группы рассказывает о своей жизн енной проблеме , касающейся сферы человеческих отношений — такой , которую он хотел бы решить в группе здесь и теперь . Эта проблема становится основной темой или сюжет ом психодрамы . Рассказчик обр и совывае т суть проблемы , называет ее реальных учас тников в жизни , характеризует их , описывает их поведение в проблемной ситуации , включая и собственное . Затем между членами группы , согласившимися стать участника ми психодрамы , распределяются роли тех людей, которые в жиз ни участвуют в проблемной ситуации и между которыми скла дываются непростые вз аимоотношения . В распределении ролей участвует сам автор проблемы , он для исполнения к аждой роли подбирает тех , кто более всего подходит по своим внешним дан ным и поведению. После этого начинается психодрама тическое действие , во время которого импровиз ированно воссоздается и проигрывает ся в роля х реальная проблемная жизненная ситуация . Чащ е все го автор проблемы в психодраме игра ет роль самого себя . Проб лемная си туа ция в психодраме проигрывается с разных с торон и различными способами для того , что бы лучше понять и осоз нать суть самой проблемы , найти наиболее разумный способ ее решения . В заключении обсуждается то , что происходило в группе. ЗАКЛЮЧЕНИЕ. Индивидуа льная и групповая психокорре кция имеют свои до стоинства и недостатки . Достоинство индивидуальной психокор рекции — то , что она обеспечивает конфиденциальность (тай ну ) выявления и исправления недостатков клиен та и бывает по свое му результату более глубок о й , чем групповая . В ней все внима ние психолога направлено только н а одного человека . Индивиду альная психокоррекция удобна тем , что лучше раскрывает осо бенн ости клиента , снимает у него психологические барьеры , которые неизбежно возникают и с трудом прео д олеваются в том случае , когда человеку приходится откровенно высказываться и вести себя в присутствии других людей . Но этот вид психокор рекции малоэффективен при решении проблем межличностног о характера , для которых необходима работа в группе. При группов ой психокоррекции работают сразу со значитель ным числом л юдей , и она лучше помогает решать проблемы именно меж персонального характера . Но в групповой психокор рекции индивидуальные воздейс твия на каждого клиента быва ют недостаточно глубокими. Литератур а Р . С . Немов “Психология” Москва , “Пос вещение” , 1995 г.
1Архитектура и строительство
2Астрономия, авиация, космонавтика
 
3Безопасность жизнедеятельности
4Биология
 
5Военная кафедра, гражданская оборона
 
6География, экономическая география
7Геология и геодезия
8Государственное регулирование и налоги
 
9Естествознание
 
10Журналистика
 
11Законодательство и право
12Адвокатура
13Административное право
14Арбитражное процессуальное право
15Банковское право
16Государство и право
17Гражданское право и процесс
18Жилищное право
19Законодательство зарубежных стран
20Земельное право
21Конституционное право
22Конституционное право зарубежных стран
23Международное право
24Муниципальное право
25Налоговое право
26Римское право
27Семейное право
28Таможенное право
29Трудовое право
30Уголовное право и процесс
31Финансовое право
32Хозяйственное право
33Экологическое право
34Юриспруденция
 
35Иностранные языки
36Информатика, информационные технологии
37Базы данных
38Компьютерные сети
39Программирование
40Искусство и культура
41Краеведение
42Культурология
43Музыка
44История
45Биографии
46Историческая личность
47Литература
 
48Маркетинг и реклама
49Математика
50Медицина и здоровье
51Менеджмент
52Антикризисное управление
53Делопроизводство и документооборот
54Логистика
 
55Педагогика
56Политология
57Правоохранительные органы
58Криминалистика и криминология
59Прочее
60Психология
61Юридическая психология
 
62Радиоэлектроника
63Религия
 
64Сельское хозяйство и землепользование
65Социология
66Страхование
 
67Технологии
68Материаловедение
69Машиностроение
70Металлургия
71Транспорт
72Туризм
 
73Физика
74Физкультура и спорт
75Философия
 
76Химия
 
77Экология, охрана природы
78Экономика и финансы
79Анализ хозяйственной деятельности
80Банковское дело и кредитование
81Биржевое дело
82Бухгалтерский учет и аудит
83История экономических учений
84Международные отношения
85Предпринимательство, бизнес, микроэкономика
86Финансы
87Ценные бумаги и фондовый рынок
88Экономика предприятия
89Экономико-математическое моделирование
90Экономическая теория

 Анекдоты - это почти как рефераты, только короткие и смешные Следующий
- Здравствуйте, меня зовут Вадим.
- Очень приятно!
- Это ненадолго.
Anekdot.ru

Узнайте стоимость курсовой, диплома, реферата на заказ.

Обратите внимание, реферат по медицине и здоровью "Индивидуальная и групповая психокоррекция", также как и все другие рефераты, курсовые, дипломные и другие работы вы можете скачать бесплатно.

Смотрите также:


Банк рефератов - РефератБанк.ру
© РефератБанк, 2002 - 2016
Рейтинг@Mail.ru