Реферат: Закономерности формирования потребностно-мотивационной сферы женщин, планирующих прерывание беременности - текст реферата. Скачать бесплатно.
Банк рефератов, курсовых и дипломных работ. Много и бесплатно. # | Правила оформления работ | Добавить в избранное
 
 
   
Меню Меню Меню Меню Меню
   
Napishem.com Napishem.com Napishem.com

Реферат

Закономерности формирования потребностно-мотивационной сферы женщин, планирующих прерывание беременности

Банк рефератов / Медицина и здоровье

Рубрики  Рубрики реферат банка

закрыть
Категория: Реферат
Язык реферата: Русский
Дата добавления:   
 
Скачать
Архив Zip, 80 kb, скачать бесплатно
Заказать
Узнать стоимость написания уникального реферата

Узнайте стоимость написания уникальной работы

Министерство образования Российской Федерации Томский государственны й педагогический университет Факультет психоло гии «Допущена к защите» Зав.кафедрой общей и прикладной психологии ФП ТГПУ , профессор ________ А.М . Уразаев « ____» ________2001 г. Васютина Галина Геннадьевна Дипломная работа Тема : «Закономерности форми рован ич потребностно-мотивационной сферы женщ ин , планирующих прерывание беременности» Работа вып олнялась на кафедре общей и прикладной психоло гии (зав.кафедрой - проф .А.М . Уразаев ) ТГПУ (ректор - В.В . Обухов ) и в женской консультации родильного дома им . Сем ашко Руководитель : кмн , ассистент кафедры психиатрии , наркологии , психотерапии и мед.психологии СГМУ Н.Л . Мамышева ____________________________ Томск -2001 Содержание Введение 3 Глава 1. Общее состояние проблемы мотивации и аборта 6 1.1. Понятие беременности и аборта . Пос ледствия аборта 6 1.2. Готовность к материнству и причина прерывания беременности 10 1.3. Проблема мотивации и мотивов в пс ихологии 15 1.4. Понятие мотива и мотивации 19 Глава 2. Орган изация и методическое обеспечение исследован ия 26 2.1. Организацио нная структура исследования и характеристика обследуемого контингента 26 2.2. Методики исследования 33 Глава 3. Резул ьтаты исследования и их обсуждение 39 Заключение 52 Выводы 54 Лите ратура 55 Приложение 58 Введение По данным Росси йской ассоциации «Планирование семьи» Россия удерживает второе (!) место в мире по числу абортов (на 100 родов приходится 208 аборто в ). Более 12 лет назад рождаемость в России начала падать и продолжает снижаться . Это му способствует множество причин : экономическая и политическая нестабильность , ухудшение репрод уктивного здоровья и др . Нет оснований рас считывать на скорое замещение абор та как метода регулирования рождаемости современным и средствами контрацепции. Аборт — сложная и опасная операция , которая может повлечь за собой различные последствия , в том числе и смерть. По данным Министерства здравоохранения РФ в нашей стране в 1997 г. было сдела но 2 миллиона 321 тысяча абортов . В том же году из числа общей материнской смертности 24,3% составили случаи смерти от последствий аб орта . Если ситуация будет оставаться неизменн ой ещё несколько лет , то в скором буду щем нашему обществу грозит в ы мира ние . Для того , чтобы избежать подобного не обходимо разрабатывать разнообразные программы , п омогающие женщинам планировать свою будущую с емейную жизнь с одной стороны , а с дру гой стороны нужны программы , которые включают социальную , психологическую , ме д ицинс кую помощь женщинам , прерывающим беременность . Чтобы оказать такую помощь необходимо знать , какие именно факторы формируют мотив пре рывания беременности. Ведущие мотивы прерывания беременности до лгое время старались определить медики и гигиенисты К.И. Журавлева , Ц.Д. Цыдыпов (1972), А.Х. Эрул лин , И.К. Байерян (1994), И.И. Гребешева (1996, 1997). Психологи не уделяли данной теме дост аточного внимания . Большинство работ . Посвященных женщинам , материнству , прерыванию беременности принадлежат К. Хорни , З. Фрейду , Д. Пайнзу — представителям психоаналитического направления ; в генетальт-психологии существует работа Г. Сава тье . В последние годы появились работы оте чественных психологов А.Б. Смулевича , В.Я. Гнедыкина (1985), посвященные эмоциональному взаимодей с т вию будущей матери и плода , в частности в плане её готовности к материнству . Ос обенности проявления инстинкта материнства иссле довал И.А. Захаров (1998). Феномен формирования привязан ности матери к ребенку в случае нежелател ьной беременности изучали В.И. Брутман и И.С. Радионова (1997). В общем можно сказать , что не существует исследований , которые бы были посвящены детальному и комплексному изучению проблемы аборта и , в частности , особеннос тям потребностно-мотивационной , психической сферы женщин , прерыва ю щих беременность. Цель исследования : изучение психологических закономерностей ф ормирования мотивационной сферы женщин , планирующ их прерывание беременности. Задачи исследования : 1. Провести сравни тельную оценку показателей социокультурного стат уса , репродук тивной активности у женщин , планирующих прерывание беременности. 2. Выявить особенн ости состояния потребностно-мотивационной сферы , у ровня личностной и реактивной тревожности у женщин , планирующих прерывание беременности. 3. Изучить социально-значимые факт оры , определяющие формирование мотива прерывания бере менности у женщин различных возрастных групп. 4. Исследовать отличия состояния потребностн о-мотивационной сферы , уровня личностной и реа ктивной тревожности у женщин различных возрас тных групп. Объект исс ледования : потребностно-мотивационная сфера женщин , планирующих прерывание беременности. Предмет исследования : закономерности формирования потребносто-мотива ционной сферы женщин , планирующих прерывание беременности. Рабочая гипотеза исследования : Социокуль турны е факторы и характерологические особенности л ичности влияют на состояние потребностно-мотиваци онной сферы в целом и на формирование мотива прерывания беременности , который приводи т к повышению уровня тревожности , а также существуют возрастные различи я иер архии потребностей , определяющие актуализацию мот ива беременности у женщин репродуктивного воз раста. Практическая знач имость исследования : Полученные результаты исследования могут быть использованы при составлении программ по профилактике абортов и реа билитации женщин , прерывающих беременность . Данная информаци я будет полезна психологам , педагогам , социоло гам и родителям. Глава 1. Общее состояние проблемы мотивации и абор та 1.1. Понятие беременности и аборта . После дствия аборта Проблема аборта представляет собой сложную моральную и эти ческую дилемму . Ничто так не влияет на здоровье женщины , и ни на что так н е влияют моральные и религиозные факторы. Согласно статистике последних лет демогра фическая ситуа ция в России крайне неб лагоприятна , она назревала медленно и во м ногом была предсказана специалистами . Не спос обствует увеличению населения социально-экономическая обстановка , высокая детская смертность , удруч ающее число разводов , конфликтные отношения в с емье , количество абортов в стр ане . Необходимо помнить , что женщина , планирующ ая прерывание беременности — прежде всего беременная женщина . Следует рассматривать первы й триместр беременности , когда совершается бо льшинство абортов . В нашем исследовании буду т изучаться женщины , прерывающие бер еменность не по медицинским показаниям . Сущес твует точка зрения , что в период беременно сти формируется бинарное образование «мать-дитя» , при котором психологическое состояние женщи ны неразрывно связано с потенциальным зд о ровьем ребенка . Изменения происходящ ие в женском организме во время беременно сти затрагивают все системы , в том числе и психическую сферу . Часто отмечается эмо циональная дезодаптивность (проявляется в колебан иях фона настроения ), повышение общей чувствит е л ьности , невралгические боли , судорог и в икроножных мышцах . Все эти явления впоследствии бесследно исчезают . На фоне на рушения интенсивности нейродинамических процессов , даже при физиологическом течении беременности происходит изменение умственной работосп о собности , темпа работы , снижение памяти . В первом триместре беременные часто жалуют ся на головокружения , тошноту , головную боль , бессонницу , сердцебиения . Часты эмоциональные н арушения , выделяют : слезливость , раздражительность , несдержанность , мнительност ь , частую сме ну настроения , тревожность . Уже сама по се бе беременность является сильным физическим и эмоциональным стрессом , а если по каким-т о причинам она нежелательна , то стресс , со ответственно , будет ещё сильнее . Особо уязвимы беременные для воздействи я психотр авмирующих факторов . Психотравматизация касается тех ситуаций , которые в прошлом не были актуальны . Ряд авторов (В.М. Бодяжкина , Н.И. Ткаченк о , 1970) рассматривают беременность даже как кризи сную ситуацию. Необходимо отметить , что женщин ы весьма ин дивидуально реагируют на б еременность . Д . Пайнз (1997) выделяет 2 типа реагиров ания на беременность . У одних женщин сразу наступает пассивность и появляется ощущение высшей удовлетворенности . У других наступает легкая депрессия и возрастает физическая акт и вность . В психоаналитической ко нцепции отношение матери к будущему ребенку зависит от разрешения амбивалентного отношен ия женщины к матери . В худшем случае п реобладают негативные чувства к собственному «Я» , сексуальному партнеру или важной фигуре прошлого ; негативные чувства проеци руются на ребенка (женщина с помощью ребен ка «ощущает» себя в материнском теле ), в этом случае регресс беременности происходит неблагополучно . Женщина начинает представлять п лод скорее как аспект плохого собственного «Я» или как п лохой внутренний аспект , который следует изгнать . Анализ прош лого таких женщин показывает , что их ранне детские отношения с матерью наполнены фрустра цией , гневом , разочарованием и виной . Внутри таких женщин словно сидит «плохая» мать и не позволяет им сами м стать матерями . Они затрудняются идентифицировать себя с образом щедрой матери , потому , что собственная мать предстает перед ними ка к «двуличная фигура» . Часто у таких женщин отец либо отсутствует , либо эмоционально далек и не может вмешаться в отношения матери и дочери . Таким образом , женщина соматизирует трудности своего детства. Если обратиться к опыту врачей , то подобные явления отмечаются у женщин , особе нно если беременность является нежелательной. В классическом психоанализе все еще б олее просто . По мнению З. Фрейда важнейши м фактором , оказывающим влияние на жизнь и развитие женщины , является отсутствие у н ее пениса . Желание иметь ребенка мужского пола — наследник желания иметь пенис . Сча стье в период беременности объясняется как символическое удовле т ворение его о бладанием . Разнообразные нарушения взаимоотношений между мужчиной и женщиной есть конечный результат все той же проблемы [44]. На основе теории Фрейда , Элен Дейч было разработано положение о мазохизме как основной силе духовной жизни женщины . В этом случае беременность рассматриваетс я , как нечто способное давать мазохистское удовлетворение невротическим женщинам. По мнению К. Хорни такое представление о женщине и ее роли в обществе выра батывалось годами . Общество создало среду (сем ью ), где женщ ина может полностью реали зовать себя . Единственными вратами к счастью становились отношения между мужчиной и ж енщиной и детьми . Любовь представала в вид е реальной ценности , сравнимой с деятельность ю мужчин , которая относится к зарабатыванию денег [33]. Та к им образом , мы видим , что отношение к беременности и всем ее проявлениям кроется в нашей культуре , н ашем обществе . Поэтому на женщину , решившуюся сделать аборт , оказывается колоссальное давл ение извне , и далеко не всегда учитываются те факторы , которые пр и вели е е к этому решению. Исследования В.И. Брутмана и И.С. Радионова (1997) показали наличие 2 психологических статусов женщ ин с нежелательной беременностью : 1 Женщина чувствует себя хорошо , но п оявляется некоторая невключенность в происходяще е , безразличи е или эйфория. 2. Устойчивый негативный депрессивный фон настроения , желание избавиться от плода реа льно и в фантазиях. Ни в первом , ни во втором случае не происходит формирование образа ребенка у матери . Фантазии матери , в которых она прерывает беременнос ть , могут нарушить диаду «мать-дитя» . В первом триместре беременн ости это единство матери и ребенка очень хрупко , поскольку новое для женщины состо яние приносит радость , оптимизм , надежду , а с другой стороны настороженное ожидание , ст рах , печаль . Единство это зарождается тогда , когда женщина вынуждена принимать ре шение сохранить или прервать беременность. Любая беременность является точкой в поиске женской идентичности , и из этой точ ки нет возврата , независимо то того рождае тся ли ребенок или случается выки дыш или аборт . Два последних исхода могут коренным образом повлиять на всю жизнь женщины . Все дело в том , сможет ли жен щина взять на себя ответственность за мал енькое существо , отодвинув назад многие свои желания и потребности . Иначе существующие потребно с ти просто вытеснят мотив деторождения . Беременность всегда является н овой ступенью в развитии личности , и у каждой женщины возможность подняться на эт у ступень возникает в разном возрасте. Аборт искусственный — это операция п рерывания беременности в услови ях специал изированных медицинских учреждений . Аборт легализ ован в России с 1920 года , и , не смотря на развитие медицины , остается одним из главных средств регуляции рождаемости . Он н аносит непоправимый вред психическому и репро дуктивному здоровью . Последс т вия абор та могут быть самыми разными . По данным ВОЗ последствия аборта разделяют : на ранние и отдаленные . Ранние — те , которые на ступают непосредственно сразу после операции аборта или во время нее (перфорация матки , кровотечение , неполное удаление плодно г о яйца , травмы шейки матки , инфицирова ние органов малого таза , осложнения со сто роны психического состояния , реакция на анест езию ). Отдаленные последствия очень разнообразны и опасны (воспаление матки , гибель плода при последующих беременностях , увеличение в 1,5 раза смертности женщин в пренатальном периоде после абортов , если у женщины п ервая беременность закончилась абортом , слабость родовой деятельности , повышение опасности вн ематочной беременности ). Немаловажны и психологические аспекты або рта . Причин п сихологических нарушений сущ ествует множество , и не все из них учи тываются в исследованиях , поэтому пока не удается собрать данные , которые бы характериз овали все нарушения полно. По данным ВОЗ выделено лишь несколько только таких последствий на сегодняшни й день : • Различные психические заболевания. • Остракизм , вызванный внебрачной беременно стью. • Разлад в личных отношениях. • Психологическая травма вследствие операц ии на половых органах. • Страдания , причиняемые административной в олокитой . В силу того , что население стало возвращаться к своим истокам , к церкви , можно предположить , что большое психологическо е давление на женщину , планирующую прерывание беременности оказывает религиозный фактор . В ообще к каждой женщине требуется индивидуальн ый подход , так как мы не знаем мотивов , по которым она делает аборт , хочет ли она на самом деле сохранить ребенка . После аборта у одних женщин проис ходит переоценка ценностей , целей жизни и у них может начаться длительная депрессия , а у других аборт станет средством нор м ализации давно устоявшихся и при вычных отношений и взаимосвязей с окружающей средой. 1.2. Готовность к материнству и причина прерывания берем енности По утверждению Д. Пайнз незавершенная беременность имеет особый смысл . Не каждая беременность для т ого , чтобы стать матерью . Беременность может выступать как бессознательное средство подтвер ждения женской идентичности или взрослой физи ческой зрелости . Если беременность первая , то можно с уверенностью утверждать , что она средство индив и дуализации женщины . Часто бывает , что беременность для женщины нежелательна , тогда она выступает в качес тве средства манипуляции своими близкими , док азательством своей взрослости. Возникает вопрос : чем определяется готовн ость матери к материнству ? Материнс кий инстинкт основополагающий в нашей жизни и направлен на вынашивание потомства , заботу о нем . А.И. Захаров (1988) говорит о взаимосвязи трех инстинктов : материнства , самосохранения и продолжения рода . Материнский инстинкт прежд е всего преломление инстин к та сам осохранения в виде инстинкта продолжения рода . Без инстинкта самосохранения невозможно вын ашивание беременности . Сама беременность как осознанная необходимость обусловлена инстинктом материнства и имеет своей целью продолжение рода . Инстинкт материн с тва альтру истичен по своему содержанию , подразумевая же ртвенность и бескорыстие. Инстинкт самосохранения и инстинкт матери нства могут быть и взаимоисключающими понятия ми . Это случаи потребительского и карьерного эгоизма , когда ребенок , с точки зрения матер и , посягает на её материальные блага или препятствует её карьере . Психолог ически формируют инстинкт материнства , его эм оциональную сторону следующие факторы : · прообраз ма теринства ; · желание име ть детей , установка на них ; · положительный отклик на бере менность ; · нежность к зарождающейся жизни ; · чувство жал ости и сострадания к ребенку ; · чувство бли зости с ним ; · эмоциональная отзывчивость матери. Наличие вс ех перечисленных факторов является условием а декватного формирования как инстинкта материнст ва , так и эмоционального контакта с ребенком , привязанности и любви к нему. Согласно исследованиям А.И. Захарова (1998) выделяют ся причины , которые влияют на вынашивание беременности : · отсутствие уверенности в прочности брака ; · переживания из-за отноше ний с супругом ; · переживания из-за отношений со своими родителями или родителями мужа ; · переживания , связанные с положением или болезнью близки х ; · переживания и перегрузки в связи с работой или учебой ; · сильные исп уги ; · страх перед родами. Больши нство этих причин могут стать причинами п рерывания беременности. Согласно исследованиям И.И. Гребешевой (1996, 1997) были выявлены причины абортов женщин до 19 лет и от 20 до 40 лет . Целесообразно выбрать такую возрастную градацию , поскольку после 20 ле т р ешение о создании семьи принимаетс я осмысленно. Женщины до 19 ле т Финансовые проблемы (25%) Невозможность создать семью при наступлен ии беременности (50%) Отсутствие постоянной работы (12%) Жилищные проблемы (13%) Женщины от 20 до 40 лет Жилищные проблемы (15%) Тревога за будущее ребенка (21,4%) Финансовые проблемы (15%) Желание работать и расти профессионально (7,1%) Боязнь рождения больного ребенка из-за перенесенных заболеваний (8,3%) Прочие проблемы (6,5%) Исходя из приве денных данных можно утверждать , что у женщин после 20 лет меняется позиция восприя тия ситуации , что согласуется с изменениями направленности личности в разных возрастных периодах , получением профессии , созданием семьи и т.д . С одной стороны женщина обеспок оена рождением здорового ребенк а , а с другой стороны она пытается обустроить ся в жизни , приобрести хорошую работу , сде лать карьеру. Нельзя отрицать , что отсутствие семьи или наличие проблем в семье являются одним из главных факт оров прерывания беременности. Исследования И.И. Гребешевой ( 1998) показали , что у молодого поколения довольно устойчив о сформировались ценности , связанные с семьей . Молодежь считает , что семья сможет дать им : · любовь ; · стабильные сексуальные отношения ; · продление и реализацию себя в детях ; · взаимопонимание, поддержку , психологическую защиту ; · счастье. Семейные ц енности отличаются от ценностей старшего поко ления . Для старшего поколения семья является : · лучшей возм ожностью сохранить здоровье ; · гарантом ст абильного экономического положения ; · возможность избежать одиночества ; · опорой в старости (при наличии детей ). Проблемы в семье , по которым женщины идут на або рт , самые разные : жилищные и материальные проблемы , напряженные отношения с мужем , с родственниками , различия в социальном положении , различия в уровне образования супругов , злоупотребление алкоголем , наркотиками и др. Конечно , женщины далеко не всегда ясно осознают реальную причину аборта . Эти при чины можно называть мотивами в том их значении , когда они являются осознанными пр ичинами . О неосозна ваемости мотивов говор или многие ученые (В.М. Матюхина , А.Н. Леонтьев , В.С . Мерлин и др .). Мотивы иногда могут подменя ться предметом их удовлетворения в сознании человека , в некоторых случаях мотивы прос то не осознаются. Анализ причин абортов говорит об от сутствии в нашем обществе одного из главных условий репродуктивного здоровья — социального благополучия , так как в «Програ мме действий международной конференции по нар одонаселению и развитию 1994» репродуктивное здо ровье определяют как «состояние полного у мственного , физического и социальног о благополучия , а не просто отсутствие бол езней и недугов , во всех вопросах , касающи хся репродуктивной системы , её функций , процес сов» . Репродуктивное здоровье подразумевает , что женщины имеют безопасную половую жизнь , с пособны воспроизводить потомство и сами могут решать — когда , в каком количестве и как (по определению репродукти вного здоровья женщин , данном на Каирской конференции (ООН )). Поэтому работу с женщинами , планирующими прерывание беременности , необходимо вес т и с учетом социального , к ультурного и экономического статуса . И если женщина не может обеспечить себя всем необходимым , то государство обязано обеспечить её либо эффективными противозачаточными средст вами , либо обеспечить её материально. Хочется сказать , ч то , конечно , абор т это выражение негуманного отношения к у же зародившейся жизни и по возможности ег о необходимо предотвратить . Существуют работы психологов , ученых , которые показывают , что есл и не осуществлять реабилитационную работу с матерями , которые н е хотят имет ь детей и рожать их , то последствия мо гут быть печальными , особенно для ребенка . А.И. Захаров (1998) приводит факты , которые заставляют задуматься о необходимости сохранения нежелате льной беременности . При нежелательной беременност и дети уже с с амого начала ф изически слабые , с плохим аппетитом , часто и подолгу болеют . Из-за стрессового состояния матери , тем более при отрицательном отнош ении к беременности у плода ещё внутри повреждена реактивность — защитные силы о рганизма . Не передается должным образо м и иммунитет вместе с молоком матери , поскольку в нем содержится слишком много гормонов беспокойства . Нежеланные дети легко расстраиваются , повышенно обидчивы и капризны . Чаще других детей страдают энурезом , ней родермитом и хронической пневмонией . И з-за отсутствия присмотра родителей с нежеланными детьми чаще происходят несчастные случаи (падения , переломы , ожоги , обморожения и т.д .). Такие дети с одинаковым успехом пополняют ряды больных неврозами и психо патов. И последнее . Нежеланные дети более зав истливы и труднее переносят профессиональ ные успехи других и счастье в их личн ой жизни , но что особенно настораживает , ч то подобное отношение матери к себе они переносят на своих детей. Из всего сказанного видно , мотивация п рерывания беременности изучалась учеными не в комплексе , нет единой концепции , термин ологии. 1.3. Проблема мотивации и мотивов в психологии Проблема мотивации и мотивов поведения и деятельности — одна из стержневых в психологии . Неудивител ьно , что их изучению по священо большое количество монографий , как отечественных (В.Г. Асеев , В.К. Вилюнас , В.И. Ковалев , А.Н. Леонтьев , М.Ш. Маго мед-Эминов , В.С. Мерлин , П.В. Симонов , Д.Н. Узнадзе , П.М. Як обсон и др .), так и зарубежных авторов ( Дж. Аткинсон , Г. Холл , К. Мадсен, А. Маслоу , Х. Хекхаузен и др .). Существует множество точек зрения на природу мотивации и мотивов . Общим недостатко м существующих точек зрения и теорий явля ется отсутствие системного подхода к рассмотр ению процесса мотивации. Научному изучению причин активн ости человека и животных , их детерминации , пол ожили начало ещё великие мыслители древности — Аристотель , Гераклит , Демокрит , Лукреций , Платон , Сократ , упоминавшие о «нужде» как учительнице жизни. По мнению Гераклита , потребности определя ются условиями жизн и , а умеренность в удовлетворении потребностей способствуют развит ию и совершенствованию интеллектуальных способно стей человека. У Платона потребности , влечения и стра сти образуют «низшую душу» , которая подобно стаду и требует руководства со стороны «разум ной и благородной души». Сократ считал , что каждому человеку св ойственны потребности , желания и стремления . П ри этом главное заключается в том , чтобы человек научился управлять своими потребност ями , желаниями и стремлениями , тогда он см ожет преодолевать св ою природу и выхо дить из-под зависимости от других людей. Аристотель полагал , что стремления всегда связаны с целью , в которой в форме образа или мысли представлен объект , имеющи й для человека полезное или вредное значе ние . С другой стороны , стремления опр е деляются потребностями и связанными с ними чувствами удовольствия и неудовольствия , которы е сообщают и оценивают пригодность или не пригодность данного объекта для жизни человек а. Лукреций был близок к воззрениям и взглядам Аристотеля . Голландский философ Б. Спиноза считал главной побудительной силой поведения аффекта , к которым он относил в первую очеред ь влечения , связанные как с телом , так и с душой . Если влечение осознается , то оно превращается в желание. По мнению П . Гольбаха , потребности выс тупают в качестве движущих факторов стр астей , воли , умственной активности . Через мотив ы , представленные в виде реальных или вооб ражаемых предметов , потребности приводят в де йствие ум , чувства , волю и направляют их к тому , чтобы поддержать существование орга низма . П. Гольбах объяснял активность человека только внешними причинами. Большую роль потребностям в понимании поведения человека отводил Н.Г. Чернышевский . Тол ько через них , считал он , можно понять отношение субъекта к объекту , определить роль материально-эконом ических условий для пс ихического и нравственного развития личности . Первичными он считал органические потребности , удовлетворение которых ведет и к появлению нравственно-эстетических потребностей. Также значительную роль в психической активности человека о тводил потребностям Р. Вудвортс . Благодаря им , считал Р. Вудвортс , организм оказывается чувствительным к одним с тимулам и безразличным к другим , что не только определяет характер двигательных реакци й , но и влияет на восприятие окружающего мира. В 20-е годы ХХ века в западной психологии появляются теории мотивации , отно сящиеся только к человеку (К. Левин , Г. Олпорт , Г. Мюррей ). Наряду с органическими , выделены вторичные (психогенные ) потребности , возникающие в процессе обучения и воспитания . К ним отнесены п отребность в достижении успеха , в аффиляции и агрессии , потребность в независимости и противодействии , в уваж ении и защите , в доминировании и привлечен ии внимания , потребность в избегании неудач и вредных воздействий и т.д. А. Маслоу дал свою классификацию пот ребностей человека . Во всех вышеизложенных теориях понятие «мотивация» остается тесно связанным с пон ятием «потребности» . При этом потребностные т еории мотивации противопоставлялись взглядам на мотивацию бихевиористов . Бихевиористы отмечали , что терми н «мотивация» слишком общий , что экспериментальная психология под этим названием изучает потребности , имеющие чисто физиологическую природу . Бихевиористы объясняют п оведение через схему «стимул-реакция» , рассматрива я раздражитель как активный источник реа к ции организма . Динамическим условием поведения является реактивность организма , т. е . его способность специфическим образом отве чать на раздражители . Но организм не всегд а реагирует на воздействующий извне стимул , в связи с чем в схему введен факто р (назва н ный мотивацией ), объясняющий различия в реактивности . Исходя из этого , мотивацию стали понимать как состояние , фун кция которого в снижении порога реактивности организма на некоторые раздражители . В эт ом случае мотив рассматривается как энергизат ор или сен с ибилизатор. Представитель динамической психологии америк анец Р. Вудвортс , критикуя бихевиористов , трактовал ответ на внешнее воздействие как сложный и изменчивый акт , в котором интегрируются прошлый опыт и своеобразие внешних и внутренних начальных условий . Этот синтез достигается благодаря психической активности , основой которой служит стремление к цели (потребности ). Ж. Нюттен , критикуя бихевиористов , считал , ч то поведение человека определяется планом и стремлением реализовать этот план , достичь цели . Эта схема , по мнению Ж. Нюттена , соответствует реальности и учитывает сложное человеческое поведение . Поведение — это ещё и поиск отсутствующих или ещё не существующих ситуаций и предметов , а не пр осто реагирование на них. У. Джеймс в конце прошлого века выд елял несколько типов принятия решения как сознательного преднамеренного мотивационного акта . Это формирование намерения и стремл ения к действию . А объекты мысли , задержив ающие окончательное действие или благоприятствую щие ему , он называл мотивами данного р ешения. Во второй половине ХХ века появились мотивационные концепции Дж. Роттера , Г. Келли , Д ж. Аткинсона , Д. Маккеланда , для которых характерным считается ведущая роль сознания в поведе нии человека . Появляются новые мотивационные понятия : социальные потре бности , жизненные цели , когнитивные факторы , когнитивный диссонан с , ценности , ожидание успеха , боязнь неудач , уровень притязаний . Во многих зарубежных мо тивационных концепциях центральным психическим п роцессом , объясняющим поведение , становится принят ие р е шения. Новый этап изучения причинности поведения начался в конце XIX века в связи появле нием учения З. Фрейда о бессознательном . Если У. Джеймс мотивацию в решающей степени св язывал с сознательным принятием решения , то З. Фрейд и его последователи решающую роль в детерминации поведения отводили бессоз нательному , подавление побуждений которого привод ит к неврозам . В этом же направлении р азрабатывал свою теорию и У. Макдауголл , которы й пытался объяснить поведение человека изнача льно заложенным в глубинах пси х оф изиологической организации стремлением к цели. Отечественные психологи ХХ века также поднимали вопрос о мотивации поведения чел овека . А.Ф. Лазурский в 1906 г . опубликовал книгу «Очерк науки о характерах» . В ней больш ое место уделено обсуждению вопросов , св язанных с борьбой мотивов и принятием реш ений , устойчивостью решений и способностью к внутренней задержке побудительных импульсов . Другой крупный психолог Н.Н. Ланге дал свое понимание отличий влечений от «хотений» , св язывая их с волей и волевыми актами. Л.С. Выготский большое внимание уделял вопр осы о «борьбе мотивов» , он разделял поняти е мотив и стимул , говорил о произвольной мотивации. На биологизаторских позициях стояли Н.Ю. Во йтонис и В.М. Боровский . В 40-х годах мотиваци ю , с позиции «теории установк и» , Д.Н. Уз надзе , считавший источником активности потребност ь , нужную для организма , но отсутствующую в данный момент. Более современные российские теории предс тавлены П.В. Симоновым , В.К. Вилюнасом , В.И. Ковалевым и др. И сегодня проблема мотивации и моти вов остается остро дискуссионной . Растущи й интерес к психологии личности (ядро кото рой мотивированная сфера ), к сложным динамичес ким переменам в её деятельности и поступк ах делает изучение мотивации поведения челове ка насущной задачей психологической наук и . 1.4. Понятие мотива и мотивации Взгляды на сущн ость мотива у психологов существенно расходят ся . Но , несмотря на это , все они сходят ся в одном : за мотив принимается какой-то один конкретный психологический феномен (раз ный у разны х авторов ). В основном п сихологи группируются вокруг следующих точек зрения на мотив : как на побуждение , на потребность , на цель , на намерение , на свой ства личности , на состояние . Долгое время обсуждался вопрос о включении в мотивацию как особый вид детер м инации по ведения , побуждения , связанные с безусловным и условно-рефлекторным реагированием на внешние стимулы . По мнению Е.П. Ильина эти побуждения не стоит принимать во внимание , т.к . в опрос о причине активности тесно связан с волей и разумом . В другом п о ложении говорится о том , что не вс якая причина , обуславливающая поведение может считаться мотивом , а только та , которая св язана с внутренним побуждением. Во многих работах потребность рассматрива ется как побудитель действий , деятельности , по ведения человек а . И именно поэтому рас смотрение проблемы мотивации следует начать с выяснения , что такое потребность. Понимание потребности как нужды . Слово «нужда» понимается как недостаток необходимого или потребность в чем-либо . В психологии нужда понимается как дефиц ит чего-либ о в организме , именно в таком значении она принимается за потребность . Д.Н. Узнадзе (1966, 1969) считает , что «потребность» касается всего , что объявляется нужным для организма , но ч ем в данный момент он не обладает. У человека нужда и потребнос ть тесно связаны друг с другом . Но это не означает , что эти понятия тождественны . К.К. Платонов (1986) замечает , что отношения между п отребностью человека и нуждой — это отно шения между отраженным и отражаемым. В связи с этим В.С. Лагун (1983), Ю.В. Шаров (1970) и другие отмечают , что потребности человека связаны не только с дефицитом , но и с избытком чего-то , и появляется потребность в ликвидации этого избытка . А. Масл оу называет дефицитом те потребности , неудовл етворение которых создает в организме «пуст о ты» ; они должны быть заполнены для сохранения здоровья организма . А . Маслоу кроме обычных витальных нужд к «дефициту » относит нужду в безопасности , сопричастност и , любви , уважении , признании . При этом он оговаривает , что не все физиологические пот ребности можно отнести к этой груп пе (потребность в сексе , выведении экскременто в , сне , отдыхе ). Устранение дефицита приводит к снятию напряжения , т.е . к самосохранению . Маслоу отмечает , что есть потребность в развитии и самосовершенствовании . Это вторая группа по т ребностей , связанная с самоактуализацией . Развитие личности складывается в зависимости от того , на чем она «зациклина» : на ликвидации «дефицита» или н а самоактуализации. Наиболее распространенной является точка зрения , согласно которой потребность — это не сама нужда , а её отражение в сознании человека . Так , К.К. Платонов считает , что потребность — это психическое явление отражения объективной нужды в чем-либо орга низма (биологические потребности ) и личности (с оциальные и духовные потребности ). Рассогласова ние (т.е . отсутствие того , что нужно человеку в данный момент ), воз никающее между человеком и окружающим миром (объектами , ценностями ) целесообразно назвать ситуацией , которая может не отражаться челове ком как личностью , не осознаваться . Поэтому потребнос т ная ситуация является ба зисом или условием возникновения потребности личности. Необходимое — наличное = Д ( рассогласование ) Если возникшее рассогласование оценивается как лично значимое , то вызывает побуждение к действиям по его усмотрению. Итак , рассмотре нные точки зрения н а сущность потребности содержат ряд непреложн ых фактов : 1. Потребность тесно связана с нуждой ; понимается нужность чего-то , желанность чего-то. 2. В потребност ь личности входит потребностная ситуация , кот орая отражает возникновение нуж ды и с лужит сигналом о необходимости удовлетворения возникшего желания. 3. Возникновение потребности личности является механизмом , запус кающим активность человека на поиск и дос тижение цели , т.е . необходимым звеном в про цессе самосохранения и развития орг анизма . 4. Необходимость разделения «потребностей организма» и «потребн остей личности». В результа те взаимодействия первичных , природных потребност ей возникают вторичные (социальные ), которые фо рмируются в онтогенезе в процессе социализаци и человека , в то м числе в процессе воспитания . Вторичные потребности не подменя ют первичные (базовые ), а вместе с ними побуждают активность человека. Образование потребности — это стадиальны й процесс . Хотя этот вопрос практически не изучен , ученые выделяют 3 этапа формиро вания потребности : 1. Стадия разви тия мотивации (формирование потребности ). 2. Неосознаваемая модальность мотивации. 3. Стадия осозн ания потребности. Необходимо рассмотреть классификацию потребностей , т.к . наш е исследование посвящено изучению потребност но-мотивационной сферы и будет строиться по типологии , без которой невозможно псих одиагностическое измерение. В отечественной психологии чаще всего потребности делят на материальные (потребность в пище , одежде , жилище ), духовные (потребнос ть в познании окр ужающей среды и себя , потребность в творчестве ) и социальные (потребность в общении , труде , в общественно й деятельности , признании др . людьми и т.д .). Зарубежная психология не столько классифи цируют потребности , сколько дают их перечисле ние . У . Макдауголл выделяет 19 инстинктоподобны е мотивационные диспозиции (готовые способы р еагирования ). Г . Мюррей (1938) выделяет следующие психогенные потребности : в агрессии , аффилиации , доминиров ании , достижении , защите , игре , избегании вреда , избегании неудач , независи мости , понимани и и др. Э . Фромм (1998) считает , что у человека есть социальные потребности : в человеческих с вязях , в самоутверждении , в привязанности , в самосознании и др. Выделяют также и группу невротических потребностей , неудовлетворение которых может п ривести к невротическим расстройствам : в сочувствии и одобрении , во власти и п рестиже , в обладании и зависимости , в спра ведливости. Только А . Маслоу дал стройную классифи кацию и систему потребностей , выделяя их в группы : 1. Физиологические 2. Потребности в безопасности 3. Потребности в социальных связях 4. Познавательные 5. Эстетические 6. Потребности в самоуважении При этом он считает , что эти группы потребностей находятся в иерархической зависимости от п ервой и последней . Вероятно здесь Маслоу д елае т ошибку . Стоит предположить , что все мотивы развиваются одновременно и относит ельно самостоятельно. Мотивационная сфера личности не просто иерархия потребностей и мотивов , н о иерархия реализуемых человеком деятельностей , их мотивов и условий , целей и сред ств , планов и результатов , норм контро ля и оценки . Принимая самореализацию как в оплощение сущности человека в высших формах человеческой деятельности , нужно исходить из того , что самореализация берет свое начал о из низших уровней побудительной иерархии . Э т о процесс саморазвития личности , постоянного внутреннего движения субъекта в предмете своей деятельности , постоянного вра щения в социальное пространство человеческой деятельности . По мере усложнения целей , усложн яются средства предметного развития , усложн я ется и расширяется характер вклю чения субъекта в систему социальных взаимодей ствий , вне которых движение не возможно . Т ак как деятельность имеет своим результатом определенные материальные и нематериальные ц енности , то самоактуализация человека рассматрив а ется как основная производительная линия развития . Параллельно ее развивается потребительская линия . Сюда включаются удовлетв орение потребностей жизнеобеспечения и самосохра нения , получение необходимых условий комфорта и гарантий безопасности , статуса и в л ияния , как основ существования личности в обществе. Мотивация — динамический процес с формирования мотива (основание поступка ); поб уждение к деятельности , связанное с удовлетво рением потребностей субъекта ; побуждающий и о пределяющий выбор направленности дея тельност и , предмет , ради которого она осуществляется ; осознаваемая причина , лежащая в основе выбо ра действия и поступков личности. Процесс формирования мотива имеет индивид уальные особенности , в зависимости от свойств личности . Особенности личности вмешива ют ся в процесс формирования мотива на всех этапах . Легкость возникновения потребности , е ё интенсивности зависят от индивидуальной чув ствительности человека к ситуации (стимулу ). Во зникновение и переживание состояний (обиды , зл обы и др .), приводящих к жел а ни ю применить ту или иную форму агрессии , в значительной степени зависят от выраженн ости у человека конфликтных черт личности : вспыльчивости , обидчивости , нетерпимости к мнен ию других и т.д . на стадии принятия реш ения сильное влияние на процесс мотивации м огут оказать такие волевые качес тва , как решительность и смелость , нерешительн ость и боязливость . По данным М.Л. Кубышкиной (1997) направленность мотивации определяется теми и ли иными особенностями личности и их само оценкой субъектам . Большое значение име е т и развитие интеллекта . Как отмечает К. Обуховский , легкость формирования мотива на блюдается , с одной стороны , у лиц с при митивным мышлением , с другой — и у ли ц высокой духовной культуры . Утонченные интел лектуалы , привыкшие постоянно контролировать себя, испытывают трудности в выборе цел ей и средств их достижения. Возрастные особенности также оказывают вл ияние на мотивацию . Достаточно большое влияни е на мотивацию оказывает этническая принадлеж ность . Этнические различия , обусловлены как об разом жизни , так и национальными традици ями и характером. Хочется сказать ещё о психологических факторах , участвующих в конкретном мотивационно м процессе и обуславливающим принятие человек ом решения . Эти факторы (мотиваторы ) при об ъяснении основания действия и поступка стан овятся аргументами принятого решения . Мож но выделить группы мотиваторов : · нравственный контроль (наличие нравственных принципов ); · предпочтения (интересы , склонности ); · внешняя сит уация ; · собственные возможности (знания , умения , качества ); · собст ве нное состояние в данный момент ; · условия дос тижения цели (затраты усилий и времени ); · последствия действия , поступка. В процессе мотивации многие мотиваторы остаются только «знаемыми» , «понимаемыми» , а «реально действу ющими» становятся только те , кот орые п риобретают наибольшую значимость для человека и приводят к формированию побуждения. Итак , мы убедились , что до сих пор не существует единого определения мотивации и мотивов , рассмотрели интересующие аспекты мотивации , которые будут затронуты в наше м исследовании . Рассмотрим проблему мотиваци и прерывания беременности , которая изучалась мало и знания в этой области весьма с кудны. Глава 2. Организация и методическое обеспечение исслед ования 2.1. Организацио нная стру ктура исследования и характерист ика обследуемого контингента в качестве обсл едуемого контингента были выбраны женщины . Об ратившиеся в женскую консультацию родильного дома им . Семашко по поводу прерывания бере менности. Исследования проводились с июня 2001 го да по август 2001 года . Обследование женщин , п ланирующих прерывание беременности проводилось в момент их записи на аборт или на лекции «Современные средства контрацепции» , прово дившихся в этой консультации . Сначала с же нщинами проводилась бе с еда . В резу льтате которой заполнялась карта опроса , а затем выполнялась батарея тестов : 1. «Шкала реакт ивной и личностной тревожности Ч.Д. Спилбергер-Ю.А. Х анина». 2. «Характерологич еский опросник К. Леонгарда-Г.Шмишека». 3. «Мотивационный профиль В.Э. Мильмана». 4. «Тест цветов ых отношений Эткинда». Подробная характер истика обследуемого контингента изложена в та блицах 1, 2, 3, 4, 5. Как видно из таблицы 5 средний показатель возраста женщин , прерывающих беременность , равен 26,9 годам . В с илу особенности выборки представительниц во зрастной группы от 21 до 25 лет значительно б ольше (50%), несколько меньше представительниц возраст ной группы от 25 до 30 лет и наименьший по казатель числа женщин в старшей и младшей возрастной группах . Таким образом . 50% женщ и н , планирующих прерывание беременнос ти имеют оптимальный детородный возраст. Таблица 1 Распределение женщ ин по показателям социокультурного статуса , (%) Показатели Женщины , п ланирующие прерывание беременности Род занятия У чащаяся 3 Студентка 10 Рабочая 17 Служащая 40 Предприниматель 7 Руководитель 3 Домохозяйка 20 Образование женщин ы Высшее 34 Неоконченное высше е 10 Среднее специально е 43 Среднее 25 Незаконченное сред нее 6 Таблица 2 Распределение жен щин по показат елям репродуктивной активн ости и группам здоровья , (%) Показатели Женщины, планирующие прерывание беременности (n=30) Женщины имеют детей 76 Женщины планиру ют иметь детей в будущем 30 Окончательного решения о рождении детей в будущем не приняли 7 Ин ф ормацию о сексуальных отношениях получили От родителей 17 От подруг 37 От полового партнера 47 Из литературы 57 Отец ребенка был первым половым партнером 70 Женщины делали ране искусственные аборты 56 Г руппа здоровья Первая 10 Вторая 90 Тре тья 0 Таблица 3 Распределение женщ ин в соответствии с показателями статуса родительской семьи и образования родителе й , (%) Показатели Женщины, планирующие прерывание беременности Женщина была единственным ребенком в семье 15 В семье было двое детей 40 В семье было трое и более детей 45 Образование отца Высшее 10 Неоконченное высшее 10 Среднее 15 Средне специальное 60 Неоконченное среднее 5 Образование матери Высшее 15 Неоконченное высшее 10 Среднее 55 Средне специальное 20 Неоконченное среднее 0 Женщина воспитывал ась В полной семье 85 В неполной семье 15 Без родителей 0 Таблица 4 Распределение женщ ин по показателям семейного статуса , (%) Показатели Женщины, планирующие прерывание беременности Брак женщины оф ициа льно Зарегистрирован 30 Не зарегистрирован 60 Расторгнут 10 Брак является Первым 50 Вторым 35 Другим 15 Женщина проживает Совместно с родителями 35 Отдельно от роди телей 55 Совместно с роди телями мужа 10 Таблица 5 Распределение женщ и н по возрастным группам , (%) Показатели < 21 года 21-25 лет 26-30 лет > 30 лет Женщины , планирующие прерывание беременности 15% 50% 20% 15% Небеременные женщины 40% 31% 12% 16% Согласно данным таблицы 1. Работающих на производстве женщин 67%. 13% женщин продолжают обучение и 20% женщин не работают (находятся в отпуске по уходу за ребенком ). Образовательный уровень женщин . Планирующих прерывание беременности . Различен . 44% женщин имею т высшее и неоконченное высшее образование . У 43% образо вание среднее специальное , и 13% контингента имеют более низкий уровень образования. В таблице распределения по показателям репродуктивной активности показано . Что большин ство женщин (76%) уже имеют детей , что может препятствовать рождению ребенка в будуще м . Действительно , только 30% планирующих прер ывание беременности выразили желание иметь де тей в будущем. Очень интересно распределились женщины по показателям семейного статуса . 90% контингента живут в браке , но только 30% из них живут в официально зарегис трированном браке . Вероятно , данное положение вещей может свид етельствовать о неустойчивости семейного положен ия , о страхах женщины за возможный разрыв отношений с партнером , что несомненно , со здает неустойчивое материальное положение . Только 10% континге н та охарактеризовали свое материальное положение как среднее . Остальны е 90% сочли его низким . В группе женщин прерывающих беременность только чуть больше половины (55%) проживают отдельно от родителей . Можно предположить , что у другой половины женщин : остр о с тоит жилищная и материальная проблема , без решения которых практически невозможно планиро вание рождения ребенка . С другой стороны , женщины , которые проживают отдельно и не и меют семьи , обладают большей возможностью для установления контактов с сексуал ь ными партнерами . Данному предположению сп особствует тот факт , что у 50% женщин брак является первым , тогда как у другой пол овины брак является вторым или «другим». Большинство женщин (85%) воспитывались в полн ой семье . И тот факт , что 90% женщин живут в бр аке (официально зарегистрированном и незарегистрированном ) можно рассматривать как возможность усвоения женщинами стереотипов п оведения матери с противоположным полом , т.е . стремление создать семью. Отец ребенка был первым половым партн ером у 70% женщин , п ланирующих прерывание беременности . Информацию о сексуальных отношени ях от полового партнера впервые получили 47% женщин и позже дополнили ее из литерату ры 57%. Ранее делали искусственные аборты более половины (56%) женщин . Нельзя утверждать с ве роятнос т ью , но можно предположить , что у большинства женщин , планирующих прерыва ние беременности , отсутствует определенная систем а и культура полового воспитания. Распределение по группам здоровья произош ло следующим образом : к первой группе здор овья отнесли себя только женщины , которы е ранее не делали искусственного аборта , о стальные отнесли себя ко второй группе зд оровья (ссылаясь на частые гинекологические з аболевания ). Проводя сравнительную оценку социокультурног о статуса и репродуктивной активности женщин , пла нирующих прерывание беременности , мож но составить общую характеристику прерывающих беременность : - не очень высокий уровень образования ; - имеют одного ребенка или более ; - в половине случаев проживают отдельно от родителей ; - наличие аборт ов ; - отсут стви е культуры и системы полового воспитания ; - достаточно вы сокая сексуальная и репродуктивная активность ; - низкий матери альный уровень. 2.2. Методики исследования Для сбора общих данных и составления социокультурной репрод ук тивной характеристики была использована карта опроса , соста вленная Н.Л. Мамышевой , Н.В. Слободской , А.М. Уразаевым. В карте использ овались вопросы о возрасте , семейном , професси ональном статусе женщин , неделе беременности и возможности ее сохранения , о род ител ьской семье , зависимости женщины от родителей , мужа , данные о здоровье . Карта опроса представлена в приложении. Методика «Шкала реактивной и личностной тревожности Ч.Д. Спилбер гера-Ю.А. Ханина» Методика позволяет определить уровень тревожности в данный момент (реактивная тревожность как сост ояние ) и личностной тревожности (как устойчива я характеристика человека ). Личностная тревожность дает представление о склонности воспринимать достаточно широкий круг ситуаций как угрозу своему «Я» и реагировать на эт и ситуации проявлен ием состояния тревожности. Реактивная тревожность является ситуативной и характеризуется субъективно неприятными эм оциями напряжения , беспокойства. Шкала реактивной и личностной тревожности имеет две самостоятельные подшка лы для отдельно го измерения того или иного вида тревожности . В каждой шкале содержится 20 вопросов. По значению в баллах , полученному для реактивной тревожности открывается возможность оценки параметра реактивной личности в п лане включенности , погруженности в деятельност ь в ситуацию взаимодействия внутреннего и внешнего . Балльное значение показывает активность личности в плане ее характерологич еских свойств . Возможная сумма баллов от 20 до 80. Низкий уровень тревожности соответствует 20-30 баллам , средний — 31-45 баллам, высокий показатель 46 и более баллов. Методика «Характер ологический опросник К Леонгарда-Г. Шмишека» Методика предназна чена для выявления акцентуаций характера . В основе акцентуаций лежит сфера направленности личности , интересов и склонностей . Сфера интел лекта и ассоциаций , сфера чувств и воли . Тест представлен 88 вопросами , на кот орые должен ответить испытуемый . 10 шкал , соотве тствующих определенным акцентуациям характера . Со гласие с утверждением выражается знаком « +» («да» ), несогласие — «-» («нет» ). Ми н имальное значение каждой шалы оп росника 0 баллов , максимальное — 24 балла . Значен ие более 12 баллов соответствует акцентуации. Шкалы оп росника 1. Гипертимный тип : высо кие оценки по этой шкале говорят о по вышенном фоне настроения в сочетании с жа ждой деятел ьности , высокой активностью , пр едприимчивостью. 2. Возбудимый тип : таким людям свойственна повышенная импульсивность , ослабление контроля над влечени ями и побуждениями. З . Эмотивный тип : чувствительные и впечатлительные люд и , отличаются глубиной переживани й в о бласти тонких эмоций в духовной жизни чел овека. 4. Педантичный тип : высокие оценки говорят о ригидно сти , инертности психических процессов , о долго м переживании травмирующих событий. 5. Тревожный тип : основная черта — склонность к стр ахам , повышенная р обость и пугливость , высокий уровень тревожности. 6. Циклотимный тип : высокие оценки по этой шкале говорят о смене гипертимных и дистимных ф аз. 7. Демонстративный тип : высокие оценки говорят о повышен ной способности к вытеснению , демонстративности поведени я. 8. Неуравновешенный тип : характеризуется стой костью аффектов и , в то же самое время , — их спонтанностью , что приводит к н еустойчивому поведению , определяемому то одним , то другим «застреванием». 9. Дистимный тип : характеризуется сниженным настроением , ф иксацией на мрачных сторонах жизни , ид еомоторной заторможенностью. 10. Экзальтированный тип : лицам этого типа свойственен большой диапазон эмоциональных состояний , они легко приходят в восторг от радостных соб ытий и в полное отчаяние от печальных. Мотиваци онны й профиль личности (В.Э. Мильман ). Методика В.Э. Мильм ана основана на выделении автором максимально обобщенной побудительной типологии , в которо й реальность разделяется на 2 противоположные части . Эти побудительные факторы можно назват ь функциональным и тенденциями . Методика п редназначена для тестирования мотивационной стру ктуры у студентов , учащихся , работающих взросл ых (некоторые несовпадения в терминологии мы объяснили в первой главе ). Тест состоит из 14 групп утверждений . Каждая из них ра зделяется н а 8 альтернативных пунктов (а , б , в , г , д , е , ж , з ). Испытуемый должен выразить свое отношение к каждому из них по пятибалльной системе . Суммарные диагностические оценки относятся собственно к мотивационным шкалам , составляющим мотивационный профиль лично с ти , и двум шкал а эмоционального поведения , составляющим эмоциона льный профиль . Шкалы мотивационного профиля : П — поддержания жизнеобеспечения ; К — комфорт ; С — социальный статус ; О — общение ; Д — общая активность ; ДР — творческая активность ; ОД — обществен ная полезность. Существуют еще 2 шкалы — общежитейская и рабочая , представляющие соответствующие сферы жизни. Шкала коррекции представлена вопросами , которые требуют подробн ого ответа . Если человек этого не делает , то количество баллов по данному вопросу у меньшается от 3 и 2 баллов до 1 и 0 баллов . На основе результатов теста строит ся профиль . Автор выделяет 5 мотивационных проф илей : 1. Прогрессивный. Характеризуется повышением общего уровня развивающих мотивов (общественной полезности , творческой активност и , общей активности ) над уровнем мотив ов поддержания (поддержания жизнеобеспечения , комф орта , социального статуса ). 2. Регрессивный. Этот тип противоположен предыдущему и характеризуется повышением общего уровня мот ивов поддержания над развивающими мотивам и . В наиболее отчетливом виде выражается в последовательном снижении профильной линии с лева направо. 3. Импульсивный. Характеризуется резкими перепадами профиль ной линии с тремя выраженными пиками , чаще всего по шкалам «К» , «О» , «ДР» , но могут быть и други е соотношения. 4. Экспрессивный. Также характеризуется заметными перепадами профильной линии с наличием 2 пиков . Чаще всего встречаются сочетания пиков по шка лам «К» и «ДР» . В этом типе наблюдаетс я выборочная дифференциация мотивационных фактор ов раздельно по группам поддерживающих и развивающих мотивов. 5. Уплощенный. Характеризуется достаточно плоским , маловыразитель ным профилем без отчетливых подъемов и сп усков , даже наличие одного пика не меняет положения в целом. Инструкция : «Перед вами 14 утверждений , касающихся Ваших жизненных устремлений и н екоторых сторон вашего образа жизни . Просим Вас высказывать свое мнение по каждому из 8 вариантов ответов , проставив в соответству ющих клетках бланка одну из следующих оце нок утверждения : (+) — «да» ; + — «нет» ; = — «ког да как» ; - — «нет» ; ? — «не знаю» . Стара йтесь отвечать быстро , не задумываясь над ответами. Методика «Цветовой тест М. Люшера» Тест Люшера осн ован на том , что выбор цвета нередко о тражает направленность испытуемого на определенн ую деятельность , на у довлетворение потреб ностей , отражает его функциональное состояние. В цветовом тесте Люшера существует по стоянная структура цвета , которая определяется как объективное значение данного цвета , кот орое всегда остается неизменным . Изменяется т олько «функция» — отношение к цвету . На «функции» строится интерпретация цвета. Испытуемый раскладывает цветные карточки в порядке предпочтения . С точки зрения отн ошения , позиция в начале ряда означает опр еделенное предпочтение (+), за ней следует зона , свидетельствующая о не столь явном предпочтении (х ), далее идет зона безразличи я (=) и зона антипатии и неприятия (-). Значение 8 позиций : Первая позиция : цвет , который нравится больше всего , означает поворот компенсации и обозначается знаком (+). Он говорит об основном мето де , способе действия лица. Вторая позиция : показывает цель , то к чему стремить ся человек . Если вторая позиция обозначена (х ), то она приобретает иное значение (см . 3 и 4 позиции ).В этом случае цвет , заним ающий первую позицию становится и целью и средством достижения этой цели. Третья и четвертая позиции : обозначатся знаком (х ) и у казывает на истинное положение целей , ситуаци ю , в которой себя ощущает человек или же образ действия. Пятая и шестая позиции : означают безразличие и обозначают ся (=). Они указывают на то , что цвет не связывается с существующим положением в ещей и находится в резерве. Седьмая и восьмая позиции : обозначаются , как правило , зна ком (-) и означают отвержение данных цветов . Эти цвета представляют собой по требности , которые подавляются в сил у определенных обстоятельств. Значения 4 основных цветов. 1. Синий. Сим волизирует глубину чувств и является концентр ичным , пассивным , объединяющим , гетерономным , воссо единяющим , чувственным. 2. Зеленый . С имволизирует «гибкость воли» и является конце нтричны м , пассивным , оборонительным , удерживающ им , собственническим. 3. Красный . С имволизирует силу воли и является эксцентричн ым , активным , наступательно активным , автономным , локомоторным , конкурирующим и оперативным . Его аффективные аспекты : желание , возбудимо ст ь , властность , сексуальность. 4. Светло-желтый . Символизирует «спонтанность» и является эксцентричным , активным , наступательно агрессивным , автономным. Глава 3. Результаты исследования и их обсуждение Полученные факты дают харак теристику социокультурного и репродуктивного портрета женщин , планирующих пр ерывание беременности , теряя индивидуальные разли чия . Поэтому , целесообразно условно разделить исследуемых по возрастным группам. Женщины младше 21 года в этот период оканчивают шк олу , продолжают обучение в Вузе , приобретают профессию и продолжают формироваться как личность . В период от 21-25 лет девушки создают семьи , начинают работать . В возрасте от 26 до 30 лет устанавливаются отношения в семье , на работе . Для этого периода хар а ктерен кризис середи ны жизни , когда происходит переоценка всего достигнутого . После 30 лет женщины выходят из кризиса , устанавливают новые отношения с окружающими , продвигаются по должностной линии и выходят из оптимального детородного возр аста. Начнем с а нализа социокультурного статуса и репродуктивной активности женщин (таблицы 6, 7, 8, 9, 10). В группе женщин младше 21 года наиболее часто приводимым мотивом прерывания беременн ости был мотив преждевременности рождения реб енка (100%). Девушки ни психологич ески , ни м орально не готовы к рождению ребенка . Рожд ение ребенка — это большая ответственность , и далеко не каждая из них может взять ее на себя . Одной из причин прер ывании беременности является отсутствие образова ния и желание его получить . В связи с эко н омическим кризисом в стране изменились ценности и мировоззрения , что несомненно повлияло на отношение к образовани ю , поэтому для молодого поколения сейчас о чень важно получить достойное образование и профессию . Вторым по частоте приводимым м отивом было не д остаточное материально е и жилищное обеспечение и нежелание дост авлять родителям лишние проблемы. Таблица 6 Распределение женщ ин , планирующих прервать беременность , п о показателям социокультурного статуса по возрастным группам , (%) Показатели 20 лет 21-25 лет 26-30 лет > 30 лет Р од занятий Учащаяся 33 0 0 0 Студентка 0 20 25 0 Рабочая 0 30 50 0 Служащая 33 0 0 67 Руководитель 0 0 0 0 Предприниматель 0 0 0 33 Домохозяйка 34 50 25 0 О бразова ние Высшее и неоконченное высшее 33 30 25 Среднее специальное 0 50 75 33 Среднее и неполное среднее 67 10 0 0 Отношение к вере Атеистка 33 40 50 33 Верующая 67 60 50 67 Таблица 7 Распределение женщ ин , планирующих прервать беременность , по показателям семейного статуса по в озрастным группам , (%) Показатели 20 лет 21-25 лет 26-30 лет > 30 лет Женщины имеют дете й 0 60 100 100 Б рак женщины официально Зарегистрирован 0 30 50 67 Не зарегистрирован 100 70 50 33 Расторгнут 0 0 0 0 Брак женщины является Первым 67 90 50 67 Вторым 0 10 50 0 Другим 33 0 0 33 Ж енщина проживает Отдельно от родителей 33 50 100 67 Совместно со своими родителями 67 40 0 33 Совместно с родителями мужа 0 10 0 0 Таблица 8 Распределение женщин , планирующих прервать беременность , по показателям репродуктивной активности , (%) Показатели 20 лет 21-25 лет 26-30 лет > 30 лет Имеют детей 0 60 100 100 Женщины планируют иметь детей в будущем 100 80 50 23 Женщины не приняли окончательного решения о рождении дет ей в будущем 0 20 50 77 Информацию о сексуальных отношениях получали От родителей 33 50 0 0 От подруг 0 50 75 0 От полового партнера 33 40 25 33 Из литературы 34 80 100 100 Женщины делали ранее искусственные аборты 30 40 100 100 Отец ребенка был первым половым партнером партнера 0 50 50 100 Таблица 9 Распределение женщин , планирующих прервать беременность , в соответствии с показателями семейного стат уса и образованием родителей по возрастным группам , (%) Показатели 20 лет 21-25 лет 26-30 лет > 30 лет Женщина была единс твенным ребенком в семье 0 10 0 67 Кроме женщины в семье был еще оди н ребенок 100 30 50 33 В сем ье бы ло трое и более детей 0 60 50 0 Образование отца Высшее и неокон ченное высшее 33 40 0 33 Среднее специальное и начальное п рофессиональное 67 50 75 67 Среднее и неполное среднее 0 10 25 0 Образование матери Высшее и неокон ченное высшее 33 10 0 67 Среднее специальное и начальное профессиональное 67 50 100 33 Среднее и неполное среднее 0 40 0 0 Женщина воспитывал ась В полной семье 100 70 100 100 В неполной семье с матерью 0 30 0 0 Без родителей 0 0 16 0 Таблица 10 Распределение женщ ин п о преобладающим мотивам прерывания беременности в разных возрастных группах , (%) № Показатели 20 лет 21-25 лет 26-30 лет > 30 лет 1 Преждевременность рождения ребенка 100 17 0 0 2 Недостаточная материальная обеспеченнос т ь 67 50 25 67 3 Недостаточная жилищная обеспеченность 67 50 0 33 4 В семье уже есть маленький ребенок 0 70 50 33 5 Н ежелание иметь детей (в семье уже есть дети ) 0 30 50 67 6 Прием лекарстве нных препаратов или алкоголя в первые нед ели беременности 30 30 0 13 7 Беременность в результате изнасилования 0 0 0 0 8 Разрыв отношений с отцом ребенка 0 10 0 0 9 Неудовлетворительны е отношения с отцом ребенка 42 0 0 20 10 Боязнь реакции родителей на сообщение о настоящей беременности 10 0 0 0 11 Нежелание до ставлять родителям лишние проблемы 67 50 0 0 12 Родственники настаивают на прерывании бер еменности 0 50 0 0 13 Нежелателен пол ребенка 0 0 0 0 Поскольку основная масса представительниц этой возрастной группы не работает (67%), то соответственно они зависимы либо от р одителей , либо от партера . Учитывая неудовлетв орительные отношения с партнером у 42% девушек , можно сказать , что многие не уверены в том , что будут продолжать жить вместе с ним . Тем более , что возраст позволяет им найти другого партнера и с оздать семью. Об отсутствии культуры и системы поло вого воспитания свидетельствует тот факт , что информацию о сексуальных отношениях чаще получали от полового партнера , литературы , родителей . Все девушки проживают в «гражданск ом» браке и 33% у них меня ли партнер а более трех раз . Представительницы этой г руппы более активны и раскрепощены в секс уальном отношении. В группе женщин от 21 года до 25 лет наибольшее число неработающих . Большинство д омохозяек находятся в отпуске по уходу за ребенком и то , что в семье есть маленький ребенок является основным мотивом прерывания беременности (70%). На втором месте по прежнему остается недостаточная материальна я и жилищная обеспеченность . Рождение еще одного ребенка только усугубит положение и создаст лишние пробле м ы для ро дителей (родственников ). К тому же женщины жалуются на ослабленное здоровье , что являетс я причиной приема лекарственных препаратов . Д ругая картина наблюдается в младшей возрастно й группе . 30% девушек либо зачинали ребенка в о время встреч в компани я х с употреблением алкоголя , либо употребляли алк оголь в первые недели беременности . Такое положение вещей является благодатной почвой д ля частой смены партнеров и свидетельствует о несформированности моральных устоев . Во второй возрастной группе резко сн и жается процент женщин , считающих рождение ребенка преждевременным , но финансовые пробл емы в семье не позволяют иметь второго ребенка . Однако в будущем большинство желае т иметь еще детей (80%). В период от 21 до 25 лет впервые появляется мотив нежелания ро ж дения детей в будущем. В группе от 26 до 30 лет основными мот ивами прерывания беременности были мотивы неж елания больше иметь детей и наличие в семье маленького ребенка . По-видимому , этому послужил тот факт , что 50% женщин уже имеют 2 детей , а остальные од ного . Как ви дно из таблицы с возрастом идет нарастани е значимости мотива нежелания больше иметь детей . По-прежнему женщин продолжает волновать вопрос материальной обеспеченности . Вероятно это связано с рождением второго ребенка и невозможностью работать в данный период . Что интересно , 25% женщин вынуждены повыш ать свой образовательный и профессиональный у ровень , что еще раз свидетельствует о возр осшем спросе на специалистов с высшим обр азованием (напомним , что все представительницы этой группы имеют средне е специал ьное и среднее образование ). В данной груп пе полностью исчезают мотивы , связанные с влиянием родителей и родственников , что свиде тельствует о полном отделении от родительской семьи. Нужно отметить , что число мотивов прер ывания беременности с возрас том значитель но уменьшается . У представительниц старшей во зрастной группы усиливается тенденция нежелания иметь детей (67%). Очевидно это связано с ростом количества детей и возрастом женщины . Также аборт мотивировался и неустойчивыми , неудовлетворительны м и отношениями с партнером . Женщины стремятся к сохранению с емьи и установлению равных отношений с па ртнером . Разрыв отношений с постоянным партне ром с возрастом и количеством совместно п рожитых лет становится очень травмирующим и болезненным . Мотив недост а точной материальной обеспеченности опять выходит на первый план. В процессе анал иза обнаружились 3 тенденции , которые обуславливают ся возрастом : 1. значимость материальной обеспеченност и ; 2. наличие в семье детей ; 3. нежелание и меть детей. Таблица 11 По каза тели реактивной и личностной тревожно сти обследуемых женщин № Показатели Женщины , планирующие прерыв ание беременности (n = 30) 1 Личностная тревожность 52,3 9,8 2 Реактивная тревожность 46,7 8,7 Таблица 11а Показатели реактивной и личностной тревожно сти в различных возрастных группах женщин , планирующих прерывание беременности № Показатели 20 лет n = 5 21-25 лет n = 15 26-30 лет n = 6 > 30 лет n = 4 1 Уровень реактивной тревожности 49 3,7 46,2 4,2 36,2 2,8 51 3,1 2 Уровень личностной тревожности 51,1 3,2 р (1,2)<0,05 54,3 2,6 * 49,6 4,3 53,1 2,9 * * ) — обозначение статистически значимых (р <0,05) различий показате лей отн осительно возрастной группы. р (1,2), (2,3) и т.д . — обозначение статистичес ких значимых (р <0,05) различий последнего показате ля и показателя , с соответствующим порядковым номером. Таблица 12 Показатели выраженности характерологических чер т у женщин , планирующих прерывание беременнос ти в различных возрастных группах Показатели 1. 20 лет 2. 21-25 лет 3. 26-30 лет 4. > 30 лет Гипертимиче ские черты 13 0,8 11,5 0,7 р (1,2)<0,05 11,7 1,7 14,9 1,3 р (1,4)<0,05 Демонстративные черты 13,2 0,7 11,0 1,2 12,6 0,8 р (2,3)<0,05 16,1 0,9 р (13,4)<0,05 Неуравновешенные черты 13,5 1,2 11,5 0,9 12,1 0,9 р (1,3)<0,05 14 1,1 р (3,4)<0,05 Циклотимические черты 14,2 1,1 13,6 1,2 16,3 0,8 7 ,1 0,8 р (3,4)<0,05 р (1,2), (2,3) и т.п . — обозначение статистичес ких значимых (р <0,05) различий последнего показате ля и показателя , с соответствующим порядковым номером Таблица 13 Показатели выраженности мотивов у женщин , различных возрастных групп , планирующих прерыв ание беременности Показатели 1. 20 лет n = 5 2. 21-25 лет n = 15 3. 26-30 лет n = 6 4. > 30 лет n = 4 Мотивы поддержания жизнеобеспечения (идеальны е ) в общежитейской сфере 6,5 0,6 5,4 0,8 7,3 0,8 р (2,3)<0,05 6,2 0,7 Мотивы социального статуса (реальные ) в общежитейской сфере 7,5 0,4 4,2 0,9 р (1,2)<0,05 5,0 0,8 р (1,3)<0,05 6,1 1,2 Мотивы поддержания (идеальные ) в рабочей сфере 4,4 0,7 6,2 1,5 7,9 10 р (1,3)<0,05 6,5 0,9 Мотивы под д ержания (реальные ) в рабочей сфере 6,6 -0,6 3,6 0,7 р (1,2)<0,05 4,5 1,4 4,1 1,1 р (1,4)<0,05 Мотивы социального статуса (реальн ые ) в рабочей сфере 6,4 0,8 4,1 0,9 р (1,2)<0,05 3,2 1,7 3,9 1,3 р (1,4)<0,05 Мотивы общей активности (реальные ) в о бласти рабоче й сферы 4,2 -0,4 1,8 -0,6 р (1,2)<0,05 2,4 0,9 3,2 0,7 Мотивы творческой активности (реальные ) в рабочей сфере 7,2 1,3 4,5 0,9 3,2 0,7 р (1,3)<0,05 3,7 1,2 р (1,4)<0,05 р (1,2), (2,3) и т.д . — обозначение статистически значимых различий между показателями, относящимися к возрас тным группам с соответствующими порядковыми н омерами. Перейдем к анал изу уровня реактивной и личностной тревожност и женщин , прерывающих беременность . Уровень ли чностной тревожности высокий во всех возрастн ых группах . Хотя значимых раз личий меж ду показателями уровня личностной тревожности у женщин разных возрастных групп обнаружен о не было , можно проследить динамику нарас тания личностной тревожности с возрастом . Это можно объяснить тем , что большинство женщ ин в прошлом уже делали аборт, они представляют все его последствия и с у четом прошлого опыта запускается механизм реа ктивной тревожности . Что и подтверждает высок ий уровень реактивной тревожности . Высокий ур овень реактивной тревожности у женщин ранее не делавших аборт обусловлено тем, что само принятие решения о прерывании бе ременности является психотравмирующей ситуацией , женщину страшит «неизвестное» , она опасается за исход операции , за последствия после не е , за будущую способность родить ребенка . Самый высокий уровень личностной и р еактивной тревожности наблюдается во втор ой группе . 21-26 лет — оптимальный репродуктивный возраст , 80% женщин планируют в будущем имет ь детей , поэтому они особенно беспокоятся за свое будущее. Изучение о собенностей характерологических черт в различных воз растных группах показало , что у женщин , прерывающих беременность , наиболее выра жены гипертимические , демонстративные , неуравновешенны е и циклотимические черты характера . Особенно отчетливо это видно в младшей возрастной группе (более 21 года ). Гипертимиче с кие черты говорят о повышенном фоне настр оения , высокой активности . Демонстративность повед ения связана со стремлением показать свою полноценность как уже взрослой женщины . Неу стойчивость настроения и самочувствия объясняетс я психологической неготовностью к так им психотравмирующим ситуациям , незрелостью лично сти , отсутствием психологической поддержки близки х (девушки не поставили в известность роди телей о своей беременности ). Наименее выражены циклотимические черты у женщин старше 30 л ет . Рассмотрим особен ности потребностно-мотив ационной сферы женщин в различных возрастных группах . В младшей возрастной группе знач ительно выше показатели поддержания жизнеобеспеч ения , социального статуса в общежитейской и рабочей сферах , творческой активности . В это м возраст е девушки стремятся приобр ести профессию , положение в обществе , найти партнера и создать семью , стать материально независимым от родителей . Для большинства молодых людей характерна творческая активность. Особенностью второй возрастной группы явл яются сравни тельно низкие (по сравнению с младшей ) показатели поддержания жизнеобеспече ния , социального статуса в общежитейской и рабочей сферах , активностью в рабочей сфере . Вероятно это можно объяснить тем , что половина женщин этой группы не работают. Для следующей возрастной группы (26-30 л ет ) характерны высокие показатели поддержания в общежитейской и рабочей сферах и снижен ие стремлений к социальному статусу в раб очей сфере , а также творческой активности. В группе после 30 лет низкие показатели достижений в поддер жании жизнеобеспечени я , социальном статусе , творческой активности в рабочей сфере. Обобщая результаты , можно отметить нескол ько тенденций , появляющихся с возрастом : 1. снижение до стижений в поддержании жизнеобеспечения в раб очей сфере, 2. снижение зн ачим ости социального статуса в общежитейс кой сфере, 3. снижение тв орческой активности. Таким обра зом , по мере завершения оптимального репродук тивного возраста уровень достижений в рабочей сфере имеет тенденцию снижения , также сни жается уровень социального ста туса в общежитейской и рабочей сферах , падает творче ская активность , но возрастает уровень притяз аний поддержания жизнеобеспечения. Заключен ие Начиная с 20-х годов в России была сформирована особая абортная культура — приспособлен ие и привыкание общества к широкому производству абортов , как основному и даже единственно му способу регулирования числа детей в се мье. Проблема абортов , их распространенность , ч астота использования именно в нашей стране являются наглядным примером сугубо потре бительского , безразличного отношения к здоровью женщин со стороны государства . Декларация з аботы о материнстве и детстве никогда не подкреплялась достаточным финансированием . На репродуктивное здоровье женщины влияют многие факторы : социальная среда, здоров ый образ жизни , уровень здравоохранения . И тот факт , что аборт наиболее предпочтительный способ планирования семьи , свидетельствует , ч то недостаточно создано организаций , программ , которые помогали бы женщине планировать семе йную жизнь , взаимоотнош е ния с парт нером , информировали о разнообразных средствах контрацепции. Социальная среда , в которой живет женщ ина , является основным источником негативного отношения к материнству . По сравнению с з апланированной беременностью , отложенный репродуктивн ый выбо р отражает наличие более выраж енных фрустраций и противоречий между потребн остями женщин и предъявляемыми к ней новы м состоянием перспективными требованиями , что осознается женщиной в той или иной мере , как собственная готовность к материнству и клиническ и проявляется в виде эмоциональных и поведенческих реакций . Поэто му общество должно развернуть широкую пропага нду разнообразных контрацептивных средств и , что особенно важно , сделать их доступными , увеличив количество кабинетов планирования семьи , постоянн о вести профилактическую р аботу с женщинами , прерывающими беременность , обеспечить их психологической поддержкой. Для того чтобы правильно развернуть р аботу необходимо знать те факторы , причины , которые повлияли на отложенный репродуктивный выбор. Данные ис следования могут быть ис пользованы для разработки программ по реабили тации женщин прерывающих беременность и профи лактике абортов . Эта информация представляет интерес для широкого круга специалистов : псих ологов , социологов , акушеров-гинекологов , также это должна знать и каждая женщина. Выводы Наша гипотеза подтвердилась : совокупность таких факторов как социально-статусные характеристики , уровень репро дуктивной активности , характерологических особенносте й , уровень тревожности , особе нности потреб ностно-мотивационной сферы определят формирование мотива прерывания беременности. 1. Высокий уровень сексуальной и репродук тивной активности , низкий уровень образования влияют на формирование мотива прерывания бер еменности. 2. Наличие мотива п рерывания беременности у женщин вли яет на повышение уровня личностной и реак тивной тревожности , а также на снижение ур овня общей активности и уровня поддержания жизнеобеспечения в рабочей сфере. 3. Иерархия мотив ов прерывания беременности , определяющихся с оциально значимыми факторами отличается у женщин различного возраста. 3.1. У женщин до 21 года такими мотивами являлись : преждевременность рождения ребенка , неудовлетворительная жилищная обеспеченность , зависи мость от родителей. 3.2. Для женщин в возрасте от 21 года до 25 лет : неудовле творительная жилищная и материальная обеспеченно сть и прием лекарственных препаратов и ал коголя в первые недели беременности. 3.3.У женщин с тарше 26 лет преобладающими мотивами являлись : н едостаточная материальная обеспеченнос ть , нал ичие маленького ребенка в семье и нежелан ие больше иметь детей. 4. По мере за вершения оптимального репродуктивного возраста н аблюдалось возрастание уровня потребности в п оддержании жизнеобеспечения в рабочей сфере , в то время как степень удовлетворе нно сти в этой сфере имела тенденцию к сн ижению , как и потребность в поддержании со циального статуса в общежитейской сфере на фоне падения значимости творческой самореализа ции на работе , а также повышается уровень личностной тревожности при наличии сформир о ванного мотива прерывания беременнос ти. Литера тура 1. Агаев Ф.Р ., Мамедова Н.О . Социа льно-гигиенические аспекты аборта // Советское здра воохранение . - 1991.-№ 3. -21-23 с. 2. Аничкова З .Я . Здоровое материнство . - М .: Медицина . -1982. -72 с. 3. Брутман В. И ., Родионова И . С . Формирование привязанностей матери к ребенку в период беременности // Вопросы психологии . -1997. -№ 6. -38-48 с . 4. Вартанян Г .А ., Петров Е.С . Эмоции и поведение . - М . - 1989. -172 с . 5. Васильев И .А ., Магомед-Эминов М.Ш . Мотивация и контрол ь за действием . - М . - 1991. -144 с. 6. Вилюнас В. К . Психологические механизмы мотивации человека . - М . -1990. - 293 с. 7. Гребешева И.И . Социальные аспекты репродуктивного здоровья и ответственного родительства // Планирование семьи - 1998. -№ 3. -5-7 с . 8. Грищенко Г .И . Влияние искусственного прерывания беременности на организм женщины . - М .,1980. -96-97 с . 9. Джое В.В . Практическое руководство к тесту Люшера . - К ишинев . -1990. - 176 с. 10. Диагностика мотивац ии и саморегуляции / Под . редакци ей Колосниковой Н.В . и др . - МГУ ., 1993. - 21-43 с . 11. Елисеев О. П . Конструктивная типология и психодиагностика личности . -Псков ., 1994.-280 с. 12. Журавлева К.И ., Цыдыпова Ц.Д . Причины и последствия або ртов // Здравоох ранение Российской Федерации . -1971. -№ 2. - 22-25 с . 13. Захаров А. И . Ребенок до рождения . - М ., 1998. 14. Ильин Е.П . Мотивация и мотивы . - СПб ., 2000. - 508 с . 15. Иовлев Б.В . Неврозы и проблемы психологических механизм ов эмоционального стресса // Актуальные вопро сы медицинской психологии . - Ленинград , 1974. - Т .72. - 41-53 с . 16. Искусственный аборт : Доклад научной группы ВОЗ . - 1980. - 24 с. 17. Ковалев В. И . Мотивы поведения и деятельности . - М .: Нау ка . -1988. -122 с. 18. Кочнева М. А ., Сумовск ой А.Е ., Орлова М.М . Психологич еские реакции у женщин при физиологическом течении беременности // Акушерство и гинекология . - 1990. - № 3. -13-16 с. 19. Кузнецов В . Социально-гигиеническое исследование причин абор та . М .: Медицина . - 1970. - 15 с. 20. Лем ари нье Н.К . Беременность и роды . - М .,1938. - 45 с. 21. Леонгард К . Акцентуированные личности . - Ростов-на-Дону : Феникс . -2000. - 544с. 22. Леонтьев А .Н . Деятельность . Сознание . Личность . - М .: Политиз дат . -1975.- 73-235 с. 23. Лук А.Н . Эмоции и личност ь . - М .: Знание . - 1982. - 176 с. 24. Мамышева Н .Л . Психологические расстройства у беременных : Диссертация на соискание ученой степени канди дата медицинских наук . - Томск , 1995.-312 с . 25. Маслоу А . Психология бытия . -М .: Рефлбук , Ваклер . - 1997. - 304 с. 26. Мильман В. Э . Рабочая мотивация и удовлетворенность труд ом // Психологический журнал . - 1985. - № 5. - 16-21 с . 27. Немов Р.С . Психология . Т.З . - М .: Просвещение . -1995. 28. Пайнз Д . Бессознательное использование женщиной своего тела . -СПб .: Совм естное издание Восточно-евр опейского института психоанализа и Б.С.К . - 1997. - 195 с. 29. Психоанализ и культура : Избранные труды К . Хорни и Э . Фромма . -М .: Юрист . - 1995.- 623 с. 30. Психология эмоций : Тексты . -М .: Просвещение . - 1993. - 304 с. 31. Пси хол огия : Словарь . М . : Политиздат . - 1990. - 494 с. 32. Пятьдесят выдающихся психологов мира . - М .: Международная педагогическая академия . - 1995. - 79-85 с . 33. Розовский И.С . Аборт и его последствия // Советская мед ицина . - 1960. - № 2. - 94-98 с. 34. Садвокасова Е.А . Некоторые социально-гигиенические аспекты и зучения аборта // Советское здравоохранение . - 1983. - № 3. - 45-50 с. 35. Северный А .А ., Боломдина Т.А ., Солоед К.В . и др . Психо соматические аспекты беременности // Социальная и киническая пси хиатрия . - 1995. -№ 4. -22-26 с. 36. Современные методы профилактики искусственного аборта и регуляции репродуктивной функции женщины . - М .: Медицина . - 1987. - 115 с. 37. Стресс и тревога в спорте . - М .: Наука . - 1983. - 24-47 с. 38. Фрейд 3. Психологи я бессознат ельного . - Новосибирск , 1997. - 552 с. 39. Фролова О. П ., Гранат Н.Е . Вред аборта . - М .: Просвещение . - 1985. - 77 с. 40. Adler. A Wer der nervosen Charakter. Munchen. - 1992. - 132 p. 41. Alport G.W. Trait of motivations. Yheory // Am. Jourma l of orthopsychiatry. - 1953. - V.23. 42. Deutsch H. The psychology of women. - New York. Crane station. - 1945. - 608 p. 43. Pines D. Pregnancy and motherhood: interaction between fantasy and reality // British Journal of Medical Psychiatry. - V. 45. - 1972. - 43-333 p. Прилож ение Рецензия на дипломную работу студентки В асютиной Галины Геннадьевны Тема : «Закономерности формирования потребностно-мотивационной сферы женщин , планирующи х прерывание беременности». Работа Васютино й Г.Г . посвящена фа кторам , которые влияют на прерывание беременн ости , формирование определенной потребностно-мотивацио нной сферы женщины , особенности состояния пси хической сферы. В своем исследовании Васютина Г.Г . поп ыталась объединить все факторы и создат ь общую картину причин абортов. Дипломная работа строится на эксперимента льном исследовании и последовательном анализе результатов этого исследования. Полученные в ходе исследования результаты отражены в выводах , которые подтверждают гипотезу о том , что фо рмирование мотив а прерывания беременности определяют такие фа кторы , как социо-культурный статус женщины , реп родуктивная активность , характерологические особеннос ти и особенности потребностно-мотивационной сферы. Работа представляет несомненный научный и нте рес и обладает практической значимость ю . Полученные результаты исследования могут н айти практическое применение в составлении пр ограмм профилактики абортов и реабилитации же нщин , прерывающих беременность. Работа выполнена с учетом требований , предъявляемых к дипломным работам и зас луживает оценки «отлично». Рецензент : Заведующий кафедрой психологии развития личности ФП ТГПУ , д.м.н ., профессор Аксенов М.М.
1Архитектура и строительство
2Астрономия, авиация, космонавтика
 
3Безопасность жизнедеятельности
4Биология
 
5Военная кафедра, гражданская оборона
 
6География, экономическая география
7Геология и геодезия
8Государственное регулирование и налоги
 
9Естествознание
 
10Журналистика
 
11Законодательство и право
12Адвокатура
13Административное право
14Арбитражное процессуальное право
15Банковское право
16Государство и право
17Гражданское право и процесс
18Жилищное право
19Законодательство зарубежных стран
20Земельное право
21Конституционное право
22Конституционное право зарубежных стран
23Международное право
24Муниципальное право
25Налоговое право
26Римское право
27Семейное право
28Таможенное право
29Трудовое право
30Уголовное право и процесс
31Финансовое право
32Хозяйственное право
33Экологическое право
34Юриспруденция
 
35Иностранные языки
36Информатика, информационные технологии
37Базы данных
38Компьютерные сети
39Программирование
40Искусство и культура
41Краеведение
42Культурология
43Музыка
44История
45Биографии
46Историческая личность
47Литература
 
48Маркетинг и реклама
49Математика
50Медицина и здоровье
51Менеджмент
52Антикризисное управление
53Делопроизводство и документооборот
54Логистика
 
55Педагогика
56Политология
57Правоохранительные органы
58Криминалистика и криминология
59Прочее
60Психология
61Юридическая психология
 
62Радиоэлектроника
63Религия
 
64Сельское хозяйство и землепользование
65Социология
66Страхование
 
67Технологии
68Материаловедение
69Машиностроение
70Металлургия
71Транспорт
72Туризм
 
73Физика
74Физкультура и спорт
75Философия
 
76Химия
 
77Экология, охрана природы
78Экономика и финансы
79Анализ хозяйственной деятельности
80Банковское дело и кредитование
81Биржевое дело
82Бухгалтерский учет и аудит
83История экономических учений
84Международные отношения
85Предпринимательство, бизнес, микроэкономика
86Финансы
87Ценные бумаги и фондовый рынок
88Экономика предприятия
89Экономико-математическое моделирование
90Экономическая теория

 Анекдоты - это почти как рефераты, только короткие и смешные Следующий
Раз депутат - публичный политик, тогда парламент - публичный дом.
Anekdot.ru

Узнайте стоимость курсовой, диплома, реферата на заказ.

Обратите внимание, реферат по медицине и здоровью "Закономерности формирования потребностно-мотивационной сферы женщин, планирующих прерывание беременности", также как и все другие рефераты, курсовые, дипломные и другие работы вы можете скачать бесплатно.

Смотрите также:


Банк рефератов - РефератБанк.ру
© РефератБанк, 2002 - 2016
Рейтинг@Mail.ru