Реферат: Арттерапевтические техники для работы с телесным образом "Я" и с психосоматическими заболеваниями - текст реферата. Скачать бесплатно.
Банк рефератов, курсовых и дипломных работ. Много и бесплатно. # | Правила оформления работ | Добавить в избранное
 
 
   
Меню Меню Меню Меню Меню
   
Napishem.com Napishem.com Napishem.com

Реферат

Арттерапевтические техники для работы с телесным образом "Я" и с психосоматическими заболеваниями

Банк рефератов / Медицина и здоровье

Рубрики  Рубрики реферат банка

закрыть
Категория: Реферат
Язык реферата: Русский
Дата добавления:   
 
Скачать
Архив Zip, 22 kb, скачать бесплатно
Заказать
Узнать стоимость написания уникального реферата

Узнайте стоимость написания уникальной работы

Федеральное агентст во по образованию ГОУВПО «Удмуртский государственный университет» Институт педагогики, психологии и соц иальных технологий Кафедра общей психологии РЕФЕРАТ на тему: Арттерапевтические техники д ля работы с телесным образом «я» и с психосоматическими заболеваниями Выполнила: студентка гр. 41-33 Микелтадзе М.М. Проверила: Махмутова Р.К. Ижевск 2009 Содержание Глава 1. Особенности больных, имеющих психосоматическое расстройство Глава 2. Применение арттерапии в медиц ине в работе с больными, имеющими психосоматическое заболевание Список использованной литературы Глава 1. Особенности больных, имеющих п сихосоматическое расстройство Психосоматические расстройства (ПС Р) - нарушения функций органов и систем , обусловленные психогенными нарушениями, занимают все большее место в з аболеваемости детско-подросткового населения, составляя, по данным нек оторых исследователей, от 10 до 40% из числа обращающихся за медицинской пом ощью детей и подростков (по другим данным от 40 до 68%) . Причины психосоматиче ских нарушений делят на внешние по отношению к организму -- экзогенные и в нутренние -- эндогенные. К экзогенным болезнетворным агентам относят инф екции, интоксикации, травматические повреждения мозга, церебральные оп ухоли, психогении, соматогении. Эндогенные причины связаны с наследстве нностью, конституциональными особенностями человека, возрастными сдви гами [2,45]. Психосоматическое расстройство баз ируется на процессах соматизации психических проблем, то есть проблема из разряда психологической (например, я боюсь завтрашней контрольной) пе реходит в разряд телесной (например, у меня болит живот). Конечно, в единич ных эпизодах такого реагирования нет ничего страшного, более того, для в сех людей в моменты сильного стресса характерно проявлять некоторые те лесные слабости. Проблемой это становится тогда, когда такие реакции ста новятся постоянными и при длительном течении переходят в собственно за болевание (например, язва желудка). Тело и психика - это тесно взаимосвязан ные части одного целого, и если существуют психические проблемы, то дово льно часто это приводит и к заболеваниям тела. При наличии внешних и внут ренних конфликтов, в ситуациях стресса и длительного, часто хроническог о, напряжения любой человек, а тем более ребенок, склонен демонстрироват ь так называемые психосоматические реакции и заболевания. Один и тот же принцип перевода психического в телесное руководит всем многообразием психосоматических состояний. От чего же зависит, какая часть тела приме т на себя «удар»? Почему у одного это желудочно-кишечный тракт, у другого с ердце, у третьего легкие? Прежде всего, это зависит от наследственной пре драсположенности и от конституциональной слабости определенного орга на или системы организма у конкретного человека[3]. Статистика показывает: частота психо соматических расстройств, встречающихся в практике педиатров, составл яет от 20 до 60 %. Раньше специалисты выделяли семь основных психосоматическ их заболеваний: эссенциальная гипертония, язвенная болезнь желудка и дв енадцатиперстной кишки, ревматоидный артрит, гипертиреоз (тиреотоксик оз), бронхиальная астма, язвенный колит и нейродермит. Затем этот список п ополнялся, и пополняется до сих пор, так что расстройство любого органа и ли системы организма можно описать как психосоматическое. Нерешенные п сихологические проблемы, прежде всего, эмоциональные проблемы могут вы литься в симптомы различных заболеваний организма. Это именно о таких бо лезнях говорят: «Невыплаканные слезы заставляют плакать внутренние ор ганы». Речь как раз и идет о психосоматических заболеваниях. Практика по казывает, что простое медикаментозное или хирургическое лечение этих б олезней редко дает надежные результаты, рано или поздно болезненное сос тояние возвращается либо прогрессирует или же на месте ушедших симптом ов появляются новые. Одной из главных задач психотерапевта является раб ота с эмоциями, особенно у детей. У «психосоматического» ребенка эмоции часто подавлены, то есть сам ребенок не может определить, что же он сейчас чувствует, и тем более, он не может свои чувства выразить. Чаще всего подав ленными оказываются отрицательные, агрессивные эмоции либо депрессивн ые (а депрессия - это и есть агрессия, направленная на себя). У 80% психосомати ческих больных диагностируется явное или скрытое депрессивное состоян ие[4]. Очень часто в психосоматическом забо левании замешана семья. Существующие в данное время научные исследован ия говорят о том, что процент психосоматических заболеваний у детей из д исгармоничных семей гораздо выше, чем у детей из семей достаточно нормал ьных. У 77,3 % детей из конфликтных семей диагностируются психосоматические расстройства. Большое значение имеет также адекватность стиля воспита ния. Например, маленький Ваня живет в семье, которую трудно назвать гармо ничной: между родителями нет понимания, их отношения оставляют желать лу чшего, что выливается у отца во внебрачные связи, а у матери в хроническое недовольство своим мужем, в ощущение постоянной неудовлетворенности и раздражительность. И со стилем воспитания не все в порядке: во-первых, мат ь и отец по-разному смотрят на то, как должно воспитывать ребенка, это прот иворечие не способствует стабильности состояния ребенка и является од ним из источников конфликтов в семье; во-вторых, до пяти лет Ваня воспитыв ался по типу «кумир семьи», ему все позволялось и ничего не запрещалось, в последнее же время перед ним ставят жесткие условия, к которым ему трудн о адаптироваться. А нередко бывает так, что больной или постоянно болеющ ий ребенок становится звеном, скрепляющим разваливающуюся семью. Ведь к аждый ребенок любит и маму, и папу, каждый ребенок хочет, чтобы они оба был и вместе с ним, и если его болезнь не позволяет родителям расстаться, то не осознанно ребенок будет стремиться сохранить болезнь[3]. Психосоматические заболевания тесн о связаны с телесным образом «я». Как уже говорилось выше, когда психолог ическая проблема не может найти выход из психики человека, она переходит в разряд телесной. Именно на теле или внутри него происходят какие-то изм енения: появление нейродермитов, болезни желудка, 12-типерстной кишки, язв ы, астма, болезни суставов, злокачественные образования и т.д. Итак, можно сделать вывод о том, что: - часто болеющие люди, как правило, страдают от так называемых психосомат ических болезней (например, астма, нейродермит и мн.др.) и психосоматическ их реакций и состояний (постоянные простуды, необъяснимые боли в разных частях тела и т.п.); - психосоматические состояния и болезни таковы, что основной их причиной является наличие психологических проблем, например, внутренний конфли кт, неосознаваемая душевная боль; - часто болеющие люди неосознанно используют механизм соматизации, т.е. п роблема из разряда психологической переводится в разряд телесной, напр имер, ребенок обижается или злится на маму, но не осознает, не понимает сво ей злости или обиды, проще говоря, он абсолютно не чувствует никакой обид ы и никакой злости, а вместо этого покрывается сыпью, или ему становится т рудно дышать, или тут же у него обостряется хронический тонзиллит. Глава 2. Применение арттерапии в медиц ине в работе с больными, имеющими психосоматическое заболевание Вопросы, связанные с использованием арттерапии в общей м едицинской практике и с пациентами с психосоматическими заболеваниями , остаются недостаточно изученными. Даже в развитых странах со сложившей ся системой профессиональных арттерапевтических услуг арттерапия пок а применяется в медицине недостаточно активно. Как отмечает Л. Хаген, «Из образительное искусств не является чем-то новым для медицины. Новым для нее является представление об арттерапии как профессиональной услуге, предоставляемой в качестве дополнения к психиатрическому и медицинск ому лечению в больницах и амбулаториях». Традиционными для клиники внут ренних болезней и психосоматической медицины являются такие методы пс ихотерапии, как гипнотерапия, релаксация, аутогенная тренировка, внушен ие и самовнушение, а также поведенческая психотерапия. Арттерапия зачас тую рассматривается в качестве альтернативного метода лечения, позици онируемого за пределами большинства методов вербальной психотерапии. В 1991 г. Национальным институтом здоровья США арттерапия была включена в с писок методов альтернативной медицины, составляющих группу вмешательс тв психосоматического или ментально-физического контроля Благодаря р азвитию и научному изучению таких методов арттерапия получает дополни тельные шансы интегрироваться в систему медицинского обслуживания[1, 41]. На протяжении последних лет ученые ст али обращать большее внимание на роль творческого воображения и различ ных экспрессивных средств в лечении различных заболеваний внутренних органов, включая рак. Были разработаны специальные методы, связанные с в изуализацией образов, способствующие излечению от таких заболеваний. Некоторые исследователи, например К. и С. Саймонтоны (Саймонтон К., Саймонтон С.), показали, что результаты лечения б ыли особенно впечатляющими, когда пациенты с тяжелыми соматическими за болеваниями не только представляли образы, но и старались передать их ср едствами изобразительного искусства. Задача любого психотерапевта или психолога состоит в том, чтобы человек перестал переводить психическое в телесное. Изначально этот процесс пе ревода у маленьких детей осуществляется автоматически, например, у млад енцев в ответ на возрастание напряжения может расстроиться желудок, это известно любой маме. Постепенно по мере того, как формируется и крепнет п сихика (у новорожденного ведь нет психики, идентичной психике взрослого человека), ребенок становится способным справляться с напряжением, не пр ибегая к соматическим симптомам. Задача психотерапевта - укрепление и ра звитие психики психосоматического больного, для чего используются спе цифические методы психотерапии, а также арттерапии. Несколько лет назад был создан Реабилитационный центр для пациентов с психосоматическими заболеваниями в г. Паланга и рассчитан на 50 больных. На его базе проходят к урс восстановительной терапии пациенты, страдающие такими заболевания ми, как бронхиальная астма, сахарный диабет, артриты, а также больные пере несшие инсульты или оперативные вмешательства при онкологических забо леваниях и некоторые другие категории больных. Примерно две трети общег о числа пациентов реабилитационного центра составляют женщины. Больши нство пациентов поступают из больниц, однако незначительная часть напр авляется из амбулаторной сети. Многие неоднократно, ежегодно поступают в реабилитационный центр. Срок пребывания в центре составляет 10-40 дней. Во время нахождения в центре пациенты получают лекарственную терапию, а та кже физиотерапию, лечебный массаж. Через некоторое время начала применя ться арттерапия. Индивидуальный курс арттерапии включает от шести до де вяти занятий. Во время занятий пациенты могут использовать различные из образительные материалы, такие, как гуашевые или акварельные краски, мел ки, пастель, карандаши, фломастеры, а также создавать фотоколлажи, занима ться лепкой из глины и пластилина. С учетом коротких сроков работы, пацие нтам бывает сложно достичь творческой свободы и развить свои художеств енные навыки. Многие поначалу испытывают психологические трудности, пе реживают растерянность, когда им предлагается что-либо нарисовать. Прич иной этого, помимо возраста, являются физические ограничения, связанные с заболеванием. Поэтому, арттерапевт предлагает пациентам те или иные ва рианты творческой работы или даже оказываю им физическую помощь в ходе р аботы: например, иногда помогает пациентке, страдающей артритом, вырезат ь фотографические образы из журнала, которые она сама выбирает. С целью с нятия напряжения и тревоги, переживаемых многими пациентами, арттерапе вт активно использует технику релаксации. Когда пациентам удается расс лабиться, им проще включиться в процесс изобразительной работы. Кроме то го, нередко применяется техника направленной медитации: в состоянии рел аксации пациента погружают в определенную ситуацию, для того, чтобы ожив ить фантазии и воспоминания, после чего они могут попытаться передать их в рисунке[1]. Во многих случаях возникает необходимость в том, чтобы помочь пациентам осмыслить свой жизненный путь, найти смысл существования, осмыслить про шлые и настоящие отношения и принять решение. Пациенты, поступающие в ре абилитационный центр, как правило, страдают тяжелыми, хроническими забо леваниями. Они находятся в весьма тяжелом физическом и психологическом состоянии, в критической точке своего «путешествия по жизни». Им нужны с очувствие, понимание, поддержка и, в то же время, предоставление им возмож ности обрести свое пространство, найти свою «тропинку» и поверить в свои силы. Это позволяет им постепенно преодолеть уныние, сомнения, отчаяние и апатию и продолжить свой путь. Описание одного случая из практики артт ерапевта в реабилитациооном центре: Бируте, 59 лет, страдает ревматойдным артритом в течение 17 лет. Сопутствующие заболевания: гипертония, кардиоп атия. Постоянные воспаления суставов, во время которых температура подн имается до 40 С. Направлена в реабилитационный центр по окончании очередн ого курса лечения в больнице. «Во время первой встречи Бируте выглядела измученной, в кабинет ее приве л муж. Пациентка передвигалась неуверенно, жаловалась на боли в суставах ног и рук. Суставы выглядели опухшими. Бируте сказала, что не знает, будет ли она ходить на процедуры, или нет, так как из-за повышения температуры он а чувствует слабость и предпочитает оставаться в постели. Хотя пациентк а выразила сомнения, что сможет регулярно посещать занятия арттерапии, с сылаясь на плохое физическое самочувствие и «плохие» художественные с пособности, она все же согласилась начать совместную работу»[1]. Первое занятие : Бируте выглядела более спокойной. Поскольку в эт от день температура не поднималась, она дошла до моря, расположенное на р асстоянии полукилометра от реабилитационного центра. Там она провела т ри часа и почувствовала себя лучше. Сначала арттерапевт поговорила о том , умеет ли Бируте расслабляться, и предложила ей расслабиться и сделать н есколько глубоких вдохов и выдохов, а затем спросила, не хочется ли ей пор исовать, воспользоваться мягкими мелками или другими изобразительными материалами. Бируте взяла мелок зеленого цвета и начала рисовать волнис тые линии (море), но вскоре прекратила рисовать, поскольку ей было трудно у держивать мелок. Затем, не отрывая мелка от бумаги, она стала делать полук руглые движения запястьем. Она сказала, что рисунок не получается, но лин ии получились пластичные, достаточно регулярные. Она всмотрелась в свой рисунок. Повернув его через некоторое время, она увидела паруса. Образ на полнился движением, полетом. Затем Бируте изобразила берег, завершив на этом создание рисунка. Второе занятие : Бируте сказала, что чувствует себя немного лучше, связав улучшение с процедурами. Было важно дать ей получить положительн ый опыт творческой работы, увлечься рисунком. Ей предложили заняться соз данием коллажа на свободную тему, используя для этого вырезки из журнало в, и она согласилась. На это раз суставы пациентки были более подвижны, она смогла воспользоваться ножницами. Бируте выбрала фотографии цветов и д ругих растений, птиц, панорамных пейзажей и скал. Пациентка испытала удо влетворение от работы и сказала, что не устала. Было видно, что она была ув лечена новым для себя видом деятельности. Третье занятие : Бируте пришла с подкрашенными губами, лицо выгля дело просветленным. Арттерапевт предложила создать мандалу: используя специальные краски, заполнить пространство круга, начиная с центра. Биру те начала рисовать с центра полосами, затем начала «играть» с красками, н акладывая их густо, искала разные способы, делала мазки и точки. Закончив рисовать, написала текст: Сердце, в котором много красок. Они очень красивы. Если бы рисовала другое, То не вышло бы так. Смотрю, и радости нет конца. В жизни этого не испытала и не знала, Что еще когда-нибудь придется рисовать. Радуюсь, что с этим встретилась И смогла поразмышлять» Мандала получилась разноцветная, ярко выделялись мазки, сделанные паль цами. Рисунок напоминал драгоценный камень, светящийся изнутри. Когда ра сставались, Бируте была в приподнятом настроении и благодарила за возмо жность получить новый опыт. Четвертое занятие : Самочувствие Бируте продолжало улучшаться, руки не болели, боли временами появлялись лишь в одном колене. Было видно, что Бируте с желанием приходит на занятия, проявляет интерес к тому, что ее жд ет на этот раз. На данном занятии решили исследовать гамму чувств, которы е переживает Бируте, и ей было предложено представить их в виде красочно й «карты». Благодаря предыдущим занятиям Бируте смогла почувствовать в кус к работе с красками, и поэтому она стала с воодушевлением рисовать гу ашевыми красками, брала их помногу, местами накладывала несколько слоев . Закончив рисовать, сказала, что созданный ею образ и «есть жизнь, в котор ой все - и хорошее, и плохое, но больше хорошего». Было видно, что она более т щательно прорисовала положительные чувства. Пятое занятие : Температура у Бируте с прошлого занятия не подни малась, руки и пальцы уже не выглядели скрюченными. Поговорили, как прохо дит лечение. Она сообщила, что будет готовиться к операции на суставах. За тем ей предложили вспомнить о тех местах, где ей приятно находиться, и, воз можно, нарисовать их. Она сказала, что у нее сейчас три любимых места: одно - в любимом кресле на кухне, другое - в своем городке, в парке, и третье - новое место, находится недалеко от реабилитационного центра, на скамейке по до роге к морю. Она решила изобразить именно его. Нарисовала, как она сидит на скамейке, повернувшись лицом к соснам и елям. Она добавила, что сидеть так она может долго, час, два, хоть целый день. Рисунок состоял из вертикальны х линий, изображающих устремленные к небу деревья. Она поместила себя на фиолетовую скамейку, ее собственная фигура осталась недостаточно прор исованной. Этот рисунок чем-то напоминал первый, также состоявший из пар аллельных линий, но волнистых, а не прямых. Однако на последнем рисунке об раз получился более организованным. Было заметно тяготение Бируте к пей зажу, она словно «позволяет» пространству и природе себя лечить, доверяе т им, стремится быть поближе к морю и лесу. Рисунком и выбранным местом Бир уте была довольна. Шестое занятие : Это было последнее занятие. Бируте стала намного крепче, чем в момент поступления в реабилитационный центр. Бируте сказал а, что последнее время периодически вспоминает свое детство и родителей , которых уже нет в живых. Тогда арттерапевт спросила, не желает ли она пер едать на рисунке одно из своих детских воспоминаний. Для настроя включил а спокойную музыку флейты. Бируте быстро взяла карандаш, потом акварель и нарисовала девочку 11-12 лет в красном платье и с волосами желтого цвета. За кончив рисовать, Бируте сказала, что нарисованная девочка - растерянная, многого боится, но прилежная и хорошо учится. Она вспомнила, что учительн ица ее поддерживала и хвалила, зная, что у нее недавно умерла мать. Когда е е спросили, далеко или изображенная девочка находится от Бируте, она отв етила, что совсем близко. Тогда ей было предложено что-нибудь сказать дев очке, и Бируте сказала: «Иди вперед, не волнуйся, ты достигнешь своей цели» . Бируте это сказала громко, громче, чем она обычно говорить, вкладывая в о бращение много сил. Девочка была изображена в центре листа, словно парила в воздухе, в пустот е. Арттерапевт обратила внимание Бируте на это, и тогда она взяла кисточк у, но поначалу не знала, что рисовать. Затем ее рука сама стала изображать полукруги. Получилось нечто, напоминавшее сердце, обрамляющее фигуру де вочки. Во время обсуждения рисунка Бируте сказала, что сердце словно охр аняет девочку, ассоциируясь у нее с матерью, ангелом-хранителем или Бого м. В оставшееся время занятия они подвели итоги работы. Арттерапевт отме тила ее активность, жизнелюбие, способность играть, заниматься творчест вом, находить умиротворение в общении с природой. Бируте сказала, что ее э моциональное состояние и жизненный тонус действительно улучшились, он а стала более оптимистично смотреть в будущее, получила для себя новый, и нтересный опыт, связанный с творческой работой, проявлением себя через р исунок и беседу. При выписке в истории болезни Бируте было отмечено: «Общ ее физическое и психоэмоциональное состояние пациентки улучшилось»»[1]. Таким образом, в медицине успешно используют техники арттерапии в работ е с психосоматическими заболеваниями. К таким техникам можно отнести: из отерапия, музыкальная терапия, работа с глиной, с песком, цветотерапия. Та кже можно использовать куклотерапию, сказкотерапию, особенно в отношен ии детей (когда они представляют свои страхи, болезни в виде персонажей, о бразов, таким образом, в виде игры выясняются причины психосоматическог о заболевания, что облегчает дальнейшую работу с пациентом). Список литературы 1) Григалюнайте-Плерпене Вида Применение арттерапии с женщинами с психосоматическими заболева ниями в условиях реабилитационного центра 2) Елисеев Ю.Ю. Психосоматические заболевания / Ю.Ю. Елисеев, 2003 3) Попова Т.А. Часто болеющие дети: диалог на я зыке тела 4) Попова Т.А. Психосоматические расстройства в детском возрасте. Часто болеющие дети. Что делать? 5) Хаген Л. Арттерапия и медицина // Журнал арттерапи и «Исцеляющее искусство», №1.
1Архитектура и строительство
2Астрономия, авиация, космонавтика
 
3Безопасность жизнедеятельности
4Биология
 
5Военная кафедра, гражданская оборона
 
6География, экономическая география
7Геология и геодезия
8Государственное регулирование и налоги
 
9Естествознание
 
10Журналистика
 
11Законодательство и право
12Адвокатура
13Административное право
14Арбитражное процессуальное право
15Банковское право
16Государство и право
17Гражданское право и процесс
18Жилищное право
19Законодательство зарубежных стран
20Земельное право
21Конституционное право
22Конституционное право зарубежных стран
23Международное право
24Муниципальное право
25Налоговое право
26Римское право
27Семейное право
28Таможенное право
29Трудовое право
30Уголовное право и процесс
31Финансовое право
32Хозяйственное право
33Экологическое право
34Юриспруденция
 
35Иностранные языки
36Информатика, информационные технологии
37Базы данных
38Компьютерные сети
39Программирование
40Искусство и культура
41Краеведение
42Культурология
43Музыка
44История
45Биографии
46Историческая личность
47Литература
 
48Маркетинг и реклама
49Математика
50Медицина и здоровье
51Менеджмент
52Антикризисное управление
53Делопроизводство и документооборот
54Логистика
 
55Педагогика
56Политология
57Правоохранительные органы
58Криминалистика и криминология
59Прочее
60Психология
61Юридическая психология
 
62Радиоэлектроника
63Религия
 
64Сельское хозяйство и землепользование
65Социология
66Страхование
 
67Технологии
68Материаловедение
69Машиностроение
70Металлургия
71Транспорт
72Туризм
 
73Физика
74Физкультура и спорт
75Философия
 
76Химия
 
77Экология, охрана природы
78Экономика и финансы
79Анализ хозяйственной деятельности
80Банковское дело и кредитование
81Биржевое дело
82Бухгалтерский учет и аудит
83История экономических учений
84Международные отношения
85Предпринимательство, бизнес, микроэкономика
86Финансы
87Ценные бумаги и фондовый рынок
88Экономика предприятия
89Экономико-математическое моделирование
90Экономическая теория

 Анекдоты - это почти как рефераты, только короткие и смешные Следующий
Наконец-то купил яхту. Офигенно смотрится на полочке!
Anekdot.ru

Узнайте стоимость курсовой, диплома, реферата на заказ.

Обратите внимание, реферат по медицине и здоровью "Арттерапевтические техники для работы с телесным образом "Я" и с психосоматическими заболеваниями", также как и все другие рефераты, курсовые, дипломные и другие работы вы можете скачать бесплатно.

Смотрите также:


Банк рефератов - РефератБанк.ру
© РефератБанк, 2002 - 2016
Рейтинг@Mail.ru