Реферат: Фольклор детского чтения и его значение - текст реферата. Скачать бесплатно.
Банк рефератов, курсовых и дипломных работ. Много и бесплатно. # | Правила оформления работ | Добавить в избранное
 
 
   
Меню Меню Меню Меню Меню
   
Napishem.com Napishem.com Napishem.com

Реферат

Фольклор детского чтения и его значение

Банк рефератов / Литература

Рубрики  Рубрики реферат банка

закрыть
Категория: Реферат
Язык реферата: Русский
Дата добавления:   
 
Скачать
Архив Zip, 22 kb, скачать бесплатно
Заказать
Узнать стоимость написания уникального реферата

Узнайте стоимость написания уникальной работы

Министерство профессионального образования РФ Усть-Лабинский социально-педагогический колледж. Реферат по детской литературе на тему : «Фольклор детского чтения и его значение» Выполннила : студентка 2 «З» (К) курса Ландина Е. Переподаватель : Щербина Л.Г. г. Усть-Лабинск 2001г. Одна из центральных задач педагогики раннего детства -изучение ранних п роявлений интеллектуальной жизни, а также поиск эффективных методов и п риемов подхода к малышу, позволяющих установить с ним двусторонний конт акт. Этой проблеме посвящено большое количество исследований, как в наше й стране, так и за рубежом. Психологи и педагоги (А. Н . Леонтьев, А. М. Фонарев, С. Л. Новоселова, Н. М. Аксарина, В. В. Гербова, Л. Н. Павло ва) отмечают, что знание законов развития эмоциональной и психической жи зни ребенка позволяет грамотно строить свое взаимодействие с малышом, а , следовательно, обеспечить ему радость бытия и познания мира. Именно в ра ннем возрасте закладывается тот фундамент познавательной деятельност и, который обеспечит дальнейшее постижение тайн природы и величие челов еческого духа. По мнению ученых, ранний возраст обладает особой благодатной восприимч ивостью. У ребенка интенсивно формируется наглядно-образное мышление и воображение, развивается речь, психическая жизнь обогащается опытом, в озникает способность воспринимать мир и действовать по представлению. Появление некоторых обобщенных знаний о предметах и явлениях является важным этапом в ознакомлении с окружающим миром через народные произве дения. В последние годы, наряду с поиском современных моделей воспитания, возра стает интерес к фольклористике, возрождаются лучшие образцы народной п едагогики. Фольклор - одно из действенных и ярких средств ее, таящий огро мные дидактические возможности. Знакомство с народными произведения ми обогащает чувства и речь малышей, формирует отношение к окружающему м иру, играет неоценимую роль во всестороннем развитии. Интересно исследование Л. Н. Павловой, где, в частности, показаны роль и ме сто фольклора в современной педагогике раннего детства. Отмечается, что фольклор - действенный метод гуманизации воспитания с первых лет жизни р ебенка, так как содержит множество ступеней педагогического воздейств ия на детей с учетом их возрастных возможностей. Наше исследование продо лжает разработку этой проблемы, связанной с использованием малых фо рм фольклора в развитии познавательной активности детей, формиров ании первоначальных навыков художественно-речевой деятельности, воспи тание любви к народному национальному искусству. Целенаправленное и систематическое использование произведений фоль клора в детском саду позволит заложить фундамент психофизического бл агополучия ребенка, определяющий успешность его общего развития в дош кольный период детства. Первое знакомство ре бенка с народной поэзией начинается с малых фольклорных форм: пестушек, потешек, прибауток, считалок, поговорок, скороговорок, песенок-небылиц. И хотя они состоят из нескольких строк незатейливых по содержанию и прост ых по форме, однако, таят в себе немалые жанровые богатства. Детский фольклор обшир ная область устного народного поэтического творчества. Это целый мир - я ркий, радостный, наполненный жизненной силой и красотой. Он соседствует с миром взрослых, но не подвластен ему и живет по своим законам в соответс твии со своим ведением природы и человеческих отношений. Дети с живым ин тересом вглядываются в жизнь взрослых и охотно заимствуют их опыт, но ви доизменяют и выкраивают приобретенное. Мысль детей связана с конкретны ми образами - в этом ключ к тайнам детского художественного творчества. О собенности детской психики, мышления определили отбор произведений д етского фольклора. Фольклор для детей созданный взрослыми включает в себя колыбельные пес ни, пестушки, потешки, прибаутки, сказочки. Это область народного творчес тва представляет собой одной из средств народной педагогики. Г.С. Виногр адов писал: «У народа были и есть известные представления, взгляды на жиз нь, на воспитание и обучение появляющихся новых поколений, цели и задачи воспитания и обучения их, известны с редства и пути воздействия на юные поколения совокупность и взаимоза висимость их и дают, что следует назвать народной педагогикой» . Поэзия пестования, мате ринская поэзия открывается колыбельными песнями, назначение которых у баюкать, усыпить младенца. Когда ребенок начинает понимать речь, узнават ь близких его забавляют песенками и короткими стишками-пестушками. Их на значение - вызвать у ребенка радостные, бодрые эмоции. За ними следуют пот ешки-стишки и стихи к первым играм с пальцами, ручками, ножками. Позднее на ступает черед прибауток-песенок и стихов, интересных, прежде всего своим занятным содержанием, затем сказок. Содержание небольших произведений народного поэтического творчеств а многоплановая. В потешках и песенках оживают явления природы («Ночь пр ишла, темноту привела», «Солнышко-ведрышко», «Обогрело телят, ягнят и еще маленьких ребят», на небе появилась радуга-дуга «высока и туга»), действу ют животные (кисонька-мурысонька, курочка-рябушечка, сорока-белобока и м ногие другие персонажи). Описание их не только поэтично, но и образно: куро чка-рябушечка идет на реку за водичкой - цыпляток поить; кисонька - мурысон ька едет на мельницу, чтобы испечь прянички; сорока-белобока кашку варит - деток кормить; котик идет на торжок и покупает пирожок; заинка горенку метет и т.д. П ерсонажи трудолюбивы, ласковы и заботливы: собачка не лает, чтобы деток не пу гать, а котик качает люлечку, баюкает младенца и т.д. Устное народное творчество таит в себе неисчерпаемые возможности дл я пробуждения познавательной активности, самостоятельности, яркой инд ивидуальности малыша, для развития речевых навыков. Поэтому необходимо как можно шире использовать его воспитание детей. Быстротечность и значимость первых лет жизни ребенка предъявля ют особые требования педагогу, работающему с детьми раннего возраста, а именно: он должен хорошо знать возрастные особенности детей, видеть инди видуальность каждого малыша, прогнозируя «зону ближайшего развития» (Л. С. Выгодский). Все это позволит дать многое малышам в плане их умственного развития. Педагог должен знать, что дети раннего возраста имеют неповтор имые особенности в общем развитии и учитывать это при организации и мето дики ознакомления с народной поэзией. Фольклорно-игровые занятия с малышами - деятельность специфическая и тр ебует профессиональных знаний и умений в области народного искусства. П едагог должен научиться владеть художественными средствами (петь, танц евать, играть на народных инструментах), только тогда он сможет привнест и в занятия элементы артистичности, индивидуальности в исполнении на родных произведений. Тогда фольклорно-игровые занятия будут проходить не в традиционной форме, а как яркое общение с малышами. Педагог должен знать у ровень развития своих воспитанников и преподносить произведения адек ватно этому уровню, не занижая возможности детского восприятия. В связи с этим больше использовать словесные, наглядные, игровые методы в ознако млении с народными произведениями, варьировать методические приемы. Не обходимо помнить, что ребенок, откликаясь на красочность и богатство зри тельных образов, способен принять любой забавный сюжет, войти в игровое взаимодействие со взрослым и взять на себя любую роль. При исполнении народного произведения воспитатель должен обеспечить п онимание смыслового содержания его детьми, благодаря эмоциональной ок раски речи, изменению тембра голоса. Таким образом, устанавливается реч евое взаимодействие с ребенком, развивается образное восприятие и нагл ядно-образное мышление. На фольклорно-игровых занятиях желательно использовать прием действен ного соучастия детей, привлечение малышей к поисковой деятельности, сам остоятельности, развивать их фантазию. Отбирая произведения фольклора для занятий с детьми раннего возраста, н еобходимо учитывать, чтобы они отражали все стороны жизни человека, разв ития взаимоотношений с окружающей действительностью общения со взросл ым. Особую значимость приоб ретает фольклор в первые дни жизни ребенка в детской саду. В период привы кания к новой обстановке он скучает по дому, маме, еще не может общаться с другими детьми, взрослыми. Педагог может подобрать, выразительно расска зать потешку, которая поможет установить контакт с ребенком, вызвать у н его положительные эмоции, симпатию к пока еще мало знакомому человеку - в оспитателю. Учитывая, что многие народные произведения позволяют стави ть любое имя, не изменяя содержание, желательно в адаптационный период и спользовать такие потешки как, например: Вот проснулся петушок, Встала курочка. Подымайся, мой дружок, Встань, мой Юрочка. или: Кто у нас хороший? Кто у нас пригожий? Ванечка - хороший! Ванечка - пригожий! Нельзя забывать, что сло варный запас детей раннего возраста не велик, реальный мир воспринимает ся своеобразно. Поэтому потешки должны соответствовать уровню развити ю детей. И интонация, с которой они произносятся воспитателем, должна быт ь понятна детям. Простые, короткие, они побуждают детей к действию, произн есенные на распев, ласково, негромко, успокаивают, настраивают на сон, отд ых. Воспитатели могут испол ьзовать потешки, чтобы заставить детей двигаться: Киска, киска, киска, брысь! На дорожку не садись. На деточка пойдет, Через киску упадет! или: Встань, малыш, еще разок, Сделай маленький шажок, Топ,топ! Ходит мальчик наш с трудом, Первый раз обходит дом, Топ, топ! Удачно подобранная поте шка может помочь и во время кормления. Даже те дети, которые обычно отказы ваются от еды, начинают есть с удовольствием. Травка - муравка, сосна подн ялась, Птица - синица за зерна взялась, Зайка - за капустку, мышка - за корку, Детки - за молоко. или: Умница Катенька, Ешь ка шку сладеньку, Вкусную, пушистую, Мягкую, душистую. При подготовке детей ясе льных групп ко сну желательно использовать потешки: Вот и люди спят, Вот и звери спят. Птицы спят на веточках, Лисы спят на горочках, Зайцы спят на травушке, Утки на муравушке, Детки все по люлечкам... Спят - поспят, всему миру спят велят. Во время одевания на про гулку: Вот они, сапожки: Этот с левой ножки, Этот с правой ножки, Если дождичек пойдет, Наденем калошики; Этот - с правой ножки, Этот - с левой ножки. Вот так хорошо! Простота и мелодичность звучания потешек помогают детям запомнить их. Они начинают вводить наро дные потешки в свои игры - во время кормления куклы или укладывание ее спа ть. Очень большое значение имеют потешки для воспитания у малышей дружелю бия, доброжелательности, чувства сопереживания. Если в группе кто-то из детей плачет, то остальные стараются успокоить, приговаривая: «Не плачь, не плачь, куплю калач». Воспитатели могут вводить в игры - забавы хорошо известные детям потешки , чтобы дать возможность проявить речевую активность. Например, в игре - за баве «Моя доченька» малыши слышат уже знакомые им «Баю-баюшки-баю», «Кат я, Катя маленькая...». В развлечении «Солнышко, за гляни в окошечко»: Солнышко, солнышко, Загляни в окошечко. Ждут тебя детки, Ждут малолетки. Дождик, дождик, Полно лить, Малых детушек мочить. В потешках, в которых имее тся звукоподражание голосам животных и конкретно описываются их повад ки, малыши улавливают доброе, гуманное отношение ко всему живому: Петушок, петушок, Золотой гребешок, Что так рано встаешь, Деткам спать не даешь? Наши уточки с утра: Кря,кря, кря. Наши гуси у пруда: Га-га! Га-га! Га-га! Наши курочки в окно: Ко-ко, ко-ко, ко-ко... На дубочке, Тут сидят два голубочка. У них шейки голубые, У них перья золотые. В раннем возрасте очень важно ускорить «рождение» первых сознательных слов у ребенка. Увеличит ь запас слов помогут малые формы фольклора, в которых привлекается его в нимание к предметам, животным, людям. Звучность, ритмичность, напевность , занимательность потешек привлекает детей, вызывают желание повторить, запомнить, что, в свою очередь, способствует развитию разговорной речи. Необходимо подобрать соответствующие настольно-печатные игры, книги, наглядный материал, кот орые помогали бы детям закрепить простейшие речевые навыки и знания про изведений народного жанра, формировать умения самостоятельно исполь зовать эти знания. В книжном уголке разместить книги - игрушки, книги - рас кладушки, книги -картинки, книжки - малышки. Здесь же поместить фигурки пер сонажей знакомых потешек, прибауток, сказок, дидактические настольно- печатные игры по мотивам этих же произведений. Все это сразу привлекает внимание детей. Они с радостью рассматривают иллюстрации, пересказывают содержания з накомых потешек. Хочется отметить особую роль семьи в приобщении детей к народному поэтическому слову. В первые годы жизни ребенок почти все время находится в окружении самых близких ему людей, и только семья способна развить его эгоистические чув ства, интерес и любовь к богатству и красоте всего, что его окружает, к нар одному искусству. Поэтому надо как можно шире и многообразнее использов ать возможности семьи. Если вы просто напеваете ребенку колыбельную пес ню или, поглаживая его, приговариваете потешку, прибаутку, он уже приобща ется к народному искусству, и тем самым вы передаете ему частицу вашего в дохновения. Еще Сократ заметил, что все хорошее в жизни происходит от удивления. Это и зречение можно отнести к самым маленьким детям. Их поведение эмоциональ но и непосредственно, знакомство с необъятным и волшебным миром народно го поэтического слова вызывает у малышей восторг и удивление. Мудрость с ократовской мысли в том, что он имел в виду, прежде всего, воспитание чувст в человека. Без них, как вы понимаете, не может быть рассвета человеческой личности и добрых поступков. В результате общения с фольклорными произведениями ребенку передаются их настроения и чувства: радость, тревога, сожаление, грусть, нежность. Он и расширяют словарный запас малыша, активизируют познавательное и умст венное развитие, способствуют ознакомлению с окружающим миром, в резуль тате чего развивается их восприимчивость и чувствительность, формируе тся гуманное отношение к миру. Чтение народных песенок, потешек, сопровождаемые показом нагля дного материала, более глубоко воздействует на чувства ребенка, способс твуют запоминанию текста. Поможет вам и улыбка, спокойный, слегка игривы й тон. Выразительная речь, эмоциональное исполнение обязательно вызову т у малыша удовольствие и радость. Так, родители, лаская своего ребенка, играя с ним, могут напевать потешки и ли проговаривать их детям. Ласковое обращение к ребенку - «пшеничный кол осочек, лазоревый цветочек» и т.д. создают эмоциональный положительный ф он, снимает напряжение, успокаивает и радует ребенка. Одевая на прогулку, мама приговаривает: Валенки - валенки, Невелички маленьки. Опушка бобровая, Маша чернобровая. Завяжу потуже шарф, Будем делать снежный шар, Шар покачу, гулять хочу При укладывании спать: Спи, усни, дитя, Сереже нька, Все ласточки спят, Все касаточки спят, Нашему Сереженьке Спать велят. Баю-бай, баю-бай, Ты, собаченька, не лай. Белолапа, не скули, Нашу Таню не буди. Очень важно научить малыша слушать, вслушиваться в фольклорный сюжет и понимать его содержание. С этой целью можно обыгрывать малые формы фольк лора, используя красочную наглядность, музыкальные игрушки, инструмент ы. Не забывайте, что детей, особенно маленьких, надо учить играя. Возможно, для этого пригодятся те игрушки, с которыми ваш ребенок играет. Заранее п одберите к игрушечной кошке или собачке маленького котенка или щенка, ми шку, зайчика, птичку, и конечно, куклу. Среди му зыкальных инструментов могут быть « металлофон, бубен, барабан , треола, дудочка, треугольник. Внимание, необходимое на занятии, будет зав исеть от того, на сколько вы заинтересуете малыша, увлечете ребенка свои ми действиями. Итак, ранний период жизн и ребенка во многом зависит от взрослых, воспитывающих малыша. Прекрасно , если родители и воспитатели наполняют жизнь ребенка светом добра и лас ки, если способны обогатить среду, в которой он растет, расцветет всеми цв етами радуги, заложит предпосылки высоких человеческих начал. Мы считаем, что народно е поэтическое слово, образец духовного служения людям, может и должно ду ховно обогатить эту среду. (Потешки и песенки, которые можно использоват ь в работе с детьми, представлены в Приложении ). ПРИЛОЖЕНИЕ *** Наши уточки с утра Кря-кря-кря! Кря-кря-кря! Наши гуси у пруда -Га-га-г а! Га-га-га! А индюк среди двора -Бал-бал-бал! Балды-балды! Наши гуленьки в вер ху -Грру-грру-грру! Наши курочки в окно -Ко-ко-ко! Ко-ко-ко! А как Петя - петушок Ранним-рано по утру Нам споет - ку-ка-ре-ку! *** Петушок, петушок, Золотой гребешок, Масляна головушка, Шелкова бо родушка. Что ты рано встаешь, Голосисто поешь, Деткам спать не даешь? *** Ой, люли-люлюшеньки, Биньки-баюшеньки... Сладко спи по ночам Да раст и по часам. *** Ранним-рано по утру Пастушок: «Ту-ру-ру-ру!» А коровки в лад ему Зат янули: «Му-му-му!» Ты, Буренушка, ступай, В чистом поле погуляй, А вернешься в ечерком, Нас напоишь молочком. *** Дай молочка, Буренушка, Хоть капельку -на донышко! Ждут меня котят а, Малые ребята. Дай им сливок ложечку, Творогу немножечко. Всем дает здоро вье Молоко коровье. *** Люли, люли, люли, Прилетели гули, Сели гули на кровать, Стали гули в орковать, Тихо Машу усыплять: «Спи, малютка, почивай, Гл аз своих не открывай». Баю-баюшки-баю, Баю Верочку мою. Приди, котик, ночевать, Мою доченьку качат ь. Я тебе-то уж, коту, За работу заплачу: Дам кусочек пирога Да кувшин молока. Ты уж ешь, не кроши, Больше, котик, не проси. *** Большие ноги Шли по дороге: Топ,топ,топ, Топ,топ,топ. Ма ленькие ножки Бежали по дорожке: Топ,топ,топ,топ,топ, Топ,топ,топ,топ,топ. *** Этот пальчик - детка, Этот пальчик - бабка, Этот пальчик - папенька, Э тот пальчик - маменька, А вот этот- наш малыш, И зовут его Денис! Топ-топ по земле -Ведь зем ля-то наша, И для нас на ней растут Пироги и каша! *** Солнышко, солнышко, Выгляни в окошечко, Ждут тебя детки, Ждут малолетки. *** Валенки, валенки, Невелички, маленьки, Опушка бобровая, Маша чернобровая. *** Пальчик-мальчик, Где ты был? С этим братцем В лес ходил. С этим брат цем Кашу ел. С этим братцем песни пел. *** Скачет зайка маленький Около завалинки. Быстро скачет зайка, Ты е го поймай-ка. *** Поехали, поехали С орехами, с орехами, К дедке по репку, По пареньку, По сладеньку. *** Еду-еду К бабе, к деду На лошадке В красной шапке, По ровной дорожке На одной ножке, В старом лапоточке По рытвинам, по кочкам, Все прямо и прямо, А потом вдруг ... в яму Бух! Ночь прошла, Темноту увела, Замолчал сверчок, Запел петушок. Вста ла маменька, Отрыла ставенку: «Здравствуй, солнышко -Ко локолнышко!» - Курочка-рябушечка, Куда идешь? - На речку. - Курочка-рябушечка, Зачем идешь? - За водой. - Курочка- рябушечка, Заче м тебе вода? - Цыплят поить. Они пить хотят, На всю улицу пищат: Пи-пи-пи! *** Ночь пришла, Темноту привела. Задремал петушок, Запел сверчок. Вы шла маменька, Закрыла ставенку, Засыпай, Бай-бай. *** Чики-чики-чикалочки, Едет Ваня на палочке, А Дуня - тележке, Щелкает орешки.
1Архитектура и строительство
2Астрономия, авиация, космонавтика
 
3Безопасность жизнедеятельности
4Биология
 
5Военная кафедра, гражданская оборона
 
6География, экономическая география
7Геология и геодезия
8Государственное регулирование и налоги
 
9Естествознание
 
10Журналистика
 
11Законодательство и право
12Адвокатура
13Административное право
14Арбитражное процессуальное право
15Банковское право
16Государство и право
17Гражданское право и процесс
18Жилищное право
19Законодательство зарубежных стран
20Земельное право
21Конституционное право
22Конституционное право зарубежных стран
23Международное право
24Муниципальное право
25Налоговое право
26Римское право
27Семейное право
28Таможенное право
29Трудовое право
30Уголовное право и процесс
31Финансовое право
32Хозяйственное право
33Экологическое право
34Юриспруденция
 
35Иностранные языки
36Информатика, информационные технологии
37Базы данных
38Компьютерные сети
39Программирование
40Искусство и культура
41Краеведение
42Культурология
43Музыка
44История
45Биографии
46Историческая личность
47Литература
 
48Маркетинг и реклама
49Математика
50Медицина и здоровье
51Менеджмент
52Антикризисное управление
53Делопроизводство и документооборот
54Логистика
 
55Педагогика
56Политология
57Правоохранительные органы
58Криминалистика и криминология
59Прочее
60Психология
61Юридическая психология
 
62Радиоэлектроника
63Религия
 
64Сельское хозяйство и землепользование
65Социология
66Страхование
 
67Технологии
68Материаловедение
69Машиностроение
70Металлургия
71Транспорт
72Туризм
 
73Физика
74Физкультура и спорт
75Философия
 
76Химия
 
77Экология, охрана природы
78Экономика и финансы
79Анализ хозяйственной деятельности
80Банковское дело и кредитование
81Биржевое дело
82Бухгалтерский учет и аудит
83История экономических учений
84Международные отношения
85Предпринимательство, бизнес, микроэкономика
86Финансы
87Ценные бумаги и фондовый рынок
88Экономика предприятия
89Экономико-математическое моделирование
90Экономическая теория

 Анекдоты - это почти как рефераты, только короткие и смешные Следующий
Русские не против майдана, который по утверждению Запада является демократическим. Более того, мы надеемся на проведение аналогичных демократических майданов в Вашингтоне, Лондоне, Берлине, Париже...
Anekdot.ru

Узнайте стоимость курсовой, диплома, реферата на заказ.

Обратите внимание, реферат по литературе "Фольклор детского чтения и его значение", также как и все другие рефераты, курсовые, дипломные и другие работы вы можете скачать бесплатно.

Смотрите также:


Банк рефератов - РефератБанк.ру
© РефератБанк, 2002 - 2016
Рейтинг@Mail.ru