Реферат: Информационные процессы - текст реферата. Скачать бесплатно.
Банк рефератов, курсовых и дипломных работ. Много и бесплатно. # | Правила оформления работ | Добавить в избранное
 
 
   
Меню Меню Меню Меню Меню
   
Napishem.com Napishem.com Napishem.com

Реферат

Информационные процессы

Банк рефератов / Информатика, информационные технологии

Рубрики  Рубрики реферат банка

закрыть
Категория: Реферат
Язык реферата: Русский
Дата добавления:   
 
Скачать
Архив Zip, 48 kb, скачать бесплатно
Заказать
Узнать стоимость написания уникального реферата

Узнайте стоимость написания уникальной работы

Информационные процессы. Общность информационны х процессов в живой природе, технике, обществе Получение и преобразование информации является необходимым условием жизнедеятельности любого организма. Даже простейшие одноклет очные организмы постоянно воспринимают и используют информацию, напри мер, о температуре и химическом составе среды для выбора наиболее благоп риятных условий существования. Живые существа способны не только воспр инимать информацию из окружающей среды с помощью органов чувств, но и об мениваться ею между собой. Человек так же воспринимает информацию с помощью органов чувств, а для обмена информ ацией между людьми используются языки. За время развития человеческого общества таких языков возникло очень много. Прежде всего, это родные язы ки (русский, татарский, английский и др.), на которых говорят многочисленны е народы мира. Роль языка для человечества исключительно велика. Без нег о, без обмена информацией между людьми было бы невозможным возникновени е и развитие общества. Информационные процессы характерны не только для живой природы, человека, общества. Человечеством созданы технические ус тройства – автоматы, работа которых также связана с процессами получен ия, передачи и хранения информации. Например, автоматическое устройство , называемое термостатом, воспринимает информацию о температуре помеще ния и в зависимости от заданного человеком температурного режима включ ает или отключает отопительные приборы. Действия, выполняем ые с информацией, называются информационными проце ссами. Существует три типа информационных процессов: · хранение, · передача · и обработка информации. С помощью орга нов чувств люди воспринимают информацию, осмысливают ее и на основании с воего опыта, имеющихся знаний, интуиции принимают определенные решения. Эти решения воплощают в реальные действия, которые преобразовывают окр ужающий мир. Информация в обществе. Человек — существо социальное, для общения с другими людьми он должен обмениват ься с ними информацией. В обыденной жизни понятие «информация» применяе тся как синоним слов: сведения, сообщение, осведомле нность о положении дел Информационные процессы протекают не только в че ловеческом обществе. Почему осенью опадают листья, и вся растительность засыпает на время холодов, а с приходом весны вновь п оявляются листья, трава? Это все результат информационных процессов. Кле тка любого растения воспринимает изменения внешней среды и реагирует н а них. Генетическая информация во многом определяет строение и развитие живых организмов и п ередается по наследству. Хранится генетическая информация в структуре молекул ДНК. Молекулы ДНК состоят из четырех различных составляющих (нук леотидов), которые образуют генетический алфавит. Информация в кибернетике В кибернетике (науке об управлении) понятие «информа ция» используется для описания процессов управления в сложных динамич еских системах (живых организмах или технических устройствах). Жизнедея тельность любого организма или нормальное функционирование техническ ого устройства связано с процессами управления, благодаря которым подд ерживаются в необходимых пределах значения его параметров. Процессы уп равления включают в себя получение, хранение, преобразование и передачу информации. В любом процессе управлен ия всегда происходит взаимодействие двух объектов — управляющего и уп равляемого, которые соединены каналами прямой и обратной связи. По канал у прямой связи передаются управляющие сигналы, а по каналу обратной связ и — информация о состоянии управляемого объекта. Рассмотрим в качестве примера регулирование температуры в помещении с использованием кондиционера. Управляющим объектом являе тся человек, а управляемым — кондиционер. В помещении может быть размещ ен термометр, который сообщает человеку о температуре в помещении (канал обратной связи). При повышении или понижении температуры в помещении за определенные пределы человек включает кондиционер (работает канал пря мой связи). Таким образом, температура в помещении поддерживается в опре деленном температурном интервале. Ан алогично можно проанализировать работу человека (управляющий объект) з а компьютером (управляемым объектом). Человек с помощью органов чувств (з рения и слуха) получает информацию о состоянии компьютера по каналу обра тной связи с помощью устройств вывода информации (монитор, акустические колонки). Эта информация анализируется человеком, который принимает реш ения о тех или иных управляющих действиях, которые по каналу прямой связ и с помощью устройств ввода информации (клавиатуры или мыши) передаются компьютеру. Определений информационн ых процессов (ИП) не многим меньше, чем определений информации. Уже само об илие таких определений служит убедительным свидетельством их недостат ков, показывая их частный характер, ориентацию каждого из них на узкий кр уг задач. Процессом, в самом общем случ ае, называют ход, протекание какого-либо явления, последовательную смену его состояний. Искусственно воссоздаваемые процессы имеют утилитарно е предназначение, потому понимаются как совокупность последовательных целенаправленных действий (в соответствии, например, с ДCТУ 2938-94. Системы об работки информации. Основные понятия. Термины и определения). Искусствен ная реализация процесса предполагает построение технологии, где после довательности операций процесса ставится в соответствие последовател ьность взаимоувязанных средств реализации этих операций (операция зде сь понимается как отдельное элементарное (нерасчленимое) действие, отде льная законченная часть процесса). В си лу ряда причин в данной статье рассматриваются не информационные техно логии, а именно ИП. Во-первых, при разработке новой информационной технол огии сначала нужно точно определить, какой именно ИП эта технология буде т реализовывать. Во-вторых, поскольку технологиями считаются только искусственные реализации проце ссов, то далеко не все процессы реализованы в виде технологий. И, главное, в-третьих, различные технологии могут реализовывать один и тот же процес с при помощи различных средств. А поскольку множество средств реализаци и каждой операции процесса всегда открыто ( без огранич ений в принципе), то построить полную классификацию технологий, реализующих даже один процесс, невозможно. Более того, подоб ные классификации всегда непродуктивны, не способны дать ничего существенно нового, так как содержат комбинации только известных средств реализации операций. В то же время м ножество процессов, состоящих из счетного множества операций тоже счет но, т.е. при условии определения множества всех возможных операций постр оение полной классификации процессов является вполне разрешимой задач ей. Для получения полной и продуктивно й [1] классификации, содержащей не только хорошо известные, но и все возмож ные (мыслимые) ИП, необходимо опираться на инвариантные свойства (атрибу ты) любых ИП. Исходными предпосылками для нахождения таких атрибутов. ИП служат, во-первых, неотрывность информации от субъе ктно-объектных отношений , и, во-вторых, то, что наиболее полный набор ИП реализован в самом субъекте (все искусственно созданные ИП только воспроизводят, дуб лируют некоторые ИП, выполняемые субъектом, именно субъект задает прогр аммы функционирования и управления искусственных систем). Поэтому для н ахождения атрибутов, определяющих ИП, необходимо исследовать субъект и, в частности, его информационную деятельность. Определение понятия “субъек т” Субъект обычно определяется ка к источник активности, направленной на объект, носитель предметно-практ ической деятельности и познания [2]. При этом субъект обычно понимают как и ндивид, хотя им может быть и социальная группа [З], и юридическое лицо — су бъект права, в частности — международного права. Любой субъект является целостным, т.е. системой, но чтобы си стема могла быть источником активности (субъектом), необходимо и достато чно одновременное соблюдение трёх условий: I. Система должна быть способной в своих представлен иях отделять себя от внешнего мира, других субъектов (всякая система огр аничена, но далеко не всякая может сама устанавливать свои границы); II. Система должна иметь собственный (уникальный) внутренний мир, свои (суб ъективные) представления; III. Система должна быть способной взаимодействовать с миром и с другими су бъектами. Эти три условия являются условиями существования лю бого субъекта, поэтому они определяют все его инвариантные свойства. Без выполнения любого из этих условий невозможно в полной мере выполнение д вух других и само существование субъекта как источника активности. В то, же время, любая система, в которой одновременно выполняются все три усло вия, может быть источником активности, следовательно, является субъекто м. Выполнение этих трёх условий привод ит прежде всего к тому, что система становится информационно обособленн ой, у системы (субъекта) формируется своё семантическое пространство, сф ера внутренних информационных процессов. Это основное инвариантное св ойство любого субъекта. Понятие “семантического поля”, введенное В.В. На лимовым [4-7], предполагает соотнесение смыслов с числовой осью — линейным континуумом Кантора, что, по сути, является одномерным семантическим пр остранством. Семантическое пространство субъекта Отличие употребляемого здесь понятия “семантическ ое пространство” от аналогичного понятия, введенного Осгудом [8], будет ра ссмотрено в конце данного раздела. Сначала обратимся к понятию смысла, к ак его трактует В.В. Налимов: “Что такое смыслы, значения слова? Это единич ные объекты, их свойства и отношения, классы объектов, свойств и отношени й. Совокупность всего этого — типология Мира, его общего разнообразия. К аждому слову сопоставляется пятно в типологии Мира. Размытость этого пя тна всегда воспринималась как дефект языка. Везде, будь то в науке или юри спруденции, мы стараемся как можно резче оконтурить это пятно, подразуме вая дискретность не только индивидов, но и таксонов. ...Вероятностная моде ль языка смиряется с размытым смысловым полем слова. Может быть, это капи туляция языка перед сложностью Мира, сложностью его типологии, бесчисле нным множеством его таксонов. А может быть, это — отражение свойств типо логии Мира? Дискретны ли сами таксоны, или они вероятностны по природе?” [7, с. 17]. Подобную трактовку смысла находим у Г.Л. Мельникова: “ Смысл — единица мыслительная, абстракция из области не коммуникативной, а собственно мыслительной, например, прогнозирующе й деятельности, к лингвистике она имеет лишь косвенное отношение, в перв ую очередь как объект, который обслуживается средствами языка в актах ко ммуникации, но имеет самостоятельное существование и независимые от яз ыка функции” [9, с. 273]. Теперь вернемся к условиям существования субъекта и рассмотрим, как они отражаются в его смысловом пространстве. Согласно первому условию, в смысловом пространстве выделяет ся область смыслов, с которыми система себя отождествляет, — область “Я”, отделяя себя от всех остальны х смыслов — области “не-Я”. (По И.С . Кону “Оппозиция “Я — не-Я” не содержит ничего, кроме утверждения своего отличия, выделения из окружающего мира” [10, с. 14]). В области “Я” содержатся см ыслы, так или иначе связанные со спецификой субъекта, — “ специализированные” знания, в отличие от универсальных, содержащихся в облас ти “не-Я”. Всё содержащееся в области “Я” значимо (актуально) для субъекта , затрагивает его, т.е. всё, чему субъект придает значе ние, представлено в его области “Я”. Смыслы , входящие в эту область, влияют или потенц иально могут влиять на активность субъекта, на процессы восприятия и на всю его деятельность, т. е. в этой области актуальные для субъекта и актуал изируемые смыслы. Здесь его потребности и желания, притязания, цели и цен ности, т.е. всё, что касается бытия субъекта. Мотивация (но не мотивировка) действий субъекта также исходит из этой области. Следовательно, чтобы войти в эту область, смыслы должны обладать потенциалом, достаточным для управле ния восприятием, активностью и всей деятельностью субъекта . Мы приводим к тому, что граница этой области может быть предст авлена в виде барьера (разности) потенциалов. Так как смыслы, находящиеся в этой области, выражают то, с чем субъект отождествл яет себя, естественно будет назвать отождествлением функцию, реализующую первое условие. С огласно второму условию, в смысловом пространстве субъекта выделяется область освоенных, включенных в тезаурус субъекта, “внутренних ” смыслов (содержащиеся в этой области зн ания можно назвать осмысленными) в отличие от остальных (неосвоенных, “внешних”, в том числе и чу жих, противоречащих тезаурусу) смыслов (в этой области — неосмысленные знания). Внутри тезауруса всё взаимоувязано и нет противоречий, именно э та область является для субъекта настоящим смысловым континуумом, поск ольку она непрерывна и нерасчленима. Вхождение в эту область чего-то нов ого возможно только при его увязке со всем тезаурусом путем переосмысле ния, рефлексии содержимого этой области. Это требует определённой работ ы, потому оправданны представления о границе этой области как о барьере ( разности) потенциалов. Необходимость такой работы появляется только в с лучае возникновения новой нетривиальной ситуации. Рефлексия, как отраж ение собственных познавательных установок, как раз и является функцией, реализующей второе условие, потому смыслы, находящиеся в этой области, н азовём отрефлексированными (да бы избежать тавтологии "осмысленные смыслы"). Эта область содержит то, в чё м субъект уверен (система верований), в чём не сомневается, его навыки, воз можности, способности (то, что он может реализовать). Согласно третьему условию, в смысловом пространстве субъ екта выделяется область смыслов, которые могут быть как-то обозначены, введены в сферу внимания, проа нализированы (рассмотрены абстрактно и/или последовательно по частям) и переданы другим субъектам (или п риняты от них), т.е. в этой области смыслов возможна внутренняя и внешняя к оммуникация. Эта область отделена границей от смыслов невыразимых (пока или уже), непередаваемых и недоступных отчету и самоотчету (даже внимани ю). Замеченным (а тем более переданным) может быть только то (те смыслы), для чего у субъекта (или, соответственно, у субъектов) есть дискретные метки — знаки, составляющие понятийный аппарат субъекта (близкие понятия: “концептуальная система” |11], “катег ориальная модель мира” [12]). Эта проявленная дискретность, из которой рожд ается язык, является достаточно четким основанием для разделения семан тического пространства субъекта. Как и в предыдущих случаях, граница явл яется барьером (разностью) потенциалов, поскольку для вхождения в эту об ласть новых смыслов должна быть проделана работа по их обозначению. Обоз наченные смыслы могут быть осознаны (любым субъектом, как и человеком), поэтому функцию, разграничи вающую семантическое пространство согласно третьему условию, естестве нно назвать сознанием. Отметим, что за этим понятием здесь стоит не вся пс ихика, а лишь связанная с произво льной деятельностью её часть. Теперь становится понятным, что семантиче ское пространство Осгуда, где определённым образом упорядочены все пон ятия, которыми оперирует человек, соответствует в нашей модели только об ласти осознаваемого. Семантическое пространство Осгуда строится посре дством соотнесения слов со шкалами, краевыми точками которых являются а нтонимичные пары языка, следовательно, всё содержание этого пространст ва вербализуемо (уже по построению). Отметим, что три выделенных Осгудом г лавных фактора, на которые проецируются практически все содержащиеся в языке исходные шкалы — - шкалы оценок, силы и активно сти, хорошо корреспондируются, соответственно с обла стями отождествления, рефлексии и сознания нашей модели, оставаясь, тем не менее, в рамках области осоз наваемого. Классификация информационных операций Таким образом, в семантическом пространстве субъект а существует три разных барьера потенциалов, которые выделяют в нем три соответствующих взаимопересекающихся области смыслов. Прохождение лю бой из этих границ в одну или другую сторону меняет положение (и соответс твующий потенциал) смысла. Такое действие по изменению положения смысла в семантическом пространстве назовём информационной операцией. Поскол ьку границ три и преодолеваться они могут либо в одну, либо в обратную сто рону, то существует всего три пары (шесть) информационных операций. Информационные операции могут иметь локальный или г лобальный характер. При локальной информационной оп ерации часть семантического пространства субъекта меняет свой потенци ал настолько, что переходит через барьер, т.е. меняет конфигурацию участк а границы соответствующей области. При глобальной информационной опер ации изменяется конфигурация всей границы определённой области вследствие общего изменения е ё потенциала, что связано со значительно большими изменениями субъекта. Информационные операции, изменяющие границы области отождествленного , представляют собой аксиологический аспект информации (операции над це нностью, значимостью информации), изменяют систему ценностей субъекта. Этот аспект исследуется в рамках прагматического подхода к теории информации, где основное внимание обр ащается на ценность информации. При вхождении в область отождествленно го нового смысла (локальная информационная операция) этому смыслу прида ётся значение, он становится значимым для субъекта. Этот смысл приобретает потенциал, достаточный д ля управления деятельностью субъекта. Обратная локальная информационн ая операция связана с тем, что определённый смысл перестаёт быть значимы м для субъекта, становится индифферентным, потенциал его значения падае т, он оказывается вне этой области, за барьером. Смысл перестает быть связ анным с бытием субъекта, теряет способность влиять на его восприятие и а ктивность, выпадает из системы предпочтений субъекта. Общее снижение ба рьера потенциалов этой области (глобальная информационная операция) пр иводит к тому, что её границы расширяются, вмещая смыслы, ранее считавшие ся недостаточно значимыми. В результате смягчается конфронтация, устан авливается толерантное отношение к более широкому кругу явлений. Глоба льная информационная операция, обратная описанной, — общее повышение б арьера потенциалов области отождествленного — приводит к сужению гра ницы этой области, к разотождествлению. При этом значительная часть смыс лов теряет своё значение для субъекта, выпадая за границы его области “Я ”. Оставшаяся область смыслов становится всё более значимой (в силу усло вий нормировки), возрастает конфронтационное отношение к окружающему. И нформационные операции, изменяющие границы области отрефлексированно го, представляют собой семантический аспект информации (операции над см ыслом информации, её связностью), изменяют систему п редставлений субъекта. Этот аспект исследуется в рам ках семантического подхода к теории информации, который рассматривает информацию как смысл, содержащийся в сообщении для субъекта. При вхожден ии в область отрефлексированного нового смысла (локальная информацион ная операция) происходит его увязка со всем тезаурусом субъекта (осмысли вание), он становится своим, внутренним, в чем субъект абсолютно уверен, на что полагается не задумываясь, не сомневаясь. Такое вхождение в тезауру с нового смысла происходит через открытие своего п онимания, что является установлением связи данного с мысла со смыслами тезауруса субъекта. Обратная информационная операци я возможна, когда теряются связи с тезаурусом и смысл становится обособл енным, происходит разуверивание в нем, он ставится под сомнение, выпадае т из системы верований субъекта. Общее снижение барьера потенциалов обл асти отрефлексированного приводит к снижению критичности. Субъект нач инает верить в то, что раньше ему казалось сомнительным, но зато появляют ся обширные возможности для понимания нового. Обратная глобальная инфо рмационная операция приводит к тому, что из тезауруса выпадают смыслы с меньшим потенциалом связности и остаются только жестко связанные. В это м случае повышается критичность и догматизм субъекта, его зона уверенно сти сужается. Информационные операции, изменяющие границы области осоз наваемого, представляют собой синтаксический аспект информации (опера ции со знаковой информацией), изменяют понятийный а ппарат субъекта. Этот аспект исследуется в рамках си нтаксического подхода к теории информации. Вхождение нового смысла в об ласть осознаваемого (локальная информационная операция) происходит бл агодаря его обозначению, т.е. уст ановлению соответствия между этим смыслом и некоторым другим или други ми, содержащимися в области осознаваемого, способными выступать в виде м етки-знака. Такая метка является признаком или совокупностью признаков и даёт возможность замечать и удерживать во внимании соответствующий е й смысл, оперировать им, запоминать его и передавать другим. Процесс осоз навания есть выражение нового имеющимися средствами. Таким образом смы сл становится представленным в понятийном аппарате субъекта. Обратная информационная операция возможна, когда устраняется соответствие межд у знаком-меткой и обозначаемым смыслом или когда сам знак-метка становит ся недоступным для пользования. Потенциал связи знака со смыслом может б ыть уменьшен до значений ниже барьера потенциалов области осознаваемо го либо в случае, когда одни знак обозначает слишком много смыслов (агрег ирование смыслов, сворачивание), либо когда один смысл обозначается мног ими разными знаками . Общее пони жение барьера потенциалов области осознаваемого (глобальная информаци онная операция) приводит к “расширению” сознания за счет ранее неосозна ваемых, недостаточно отчетливых (“сумеречных”) смыслов. Одновременно с р асширением сознания эта информационная операция приводит к снижению у ровня волевого контроля за происходящим, к иррациональному поведению. Обратная глобальная информационная операция — повышение барьера поте нциалов области осознаваемого — приводит к повышению отчетливости со знания и уровня волевого контроля за счет перенесения за границы област и осознаваемого недостаточно отчетливых смыслов и, таким образом, сужен ия области осознаваемого. При этом возрастает рациональная составляющ ая деятельности. Отметим, что действия , изменяющие один из потенциалов смысла, но не приводящие к преодолению э тим смыслом границы соответствующей области, являются составной часть ю определённой информационной операции (микрооперацией). Классификаци я таких действий для каждого вида информационных операций — предмет ос обого рассмотрения, хотя обычно именно такие действия называют информа ционными операциями. Приведенная классификация информационных операций обладает свойством полноты, так как включает в себя все возможные типы п реобразования информации. Поэтому любой информационный процесс может быть корректно представлен в виде последовательности указанных информ ационных операций. Структура семантического простр анства субъекта Итак, любой субъект имеет свой понятийный аппарат, си стему верований и систему предпочтений, а также соответствующие функци и — сознание, рефлексия и самоотождествление. Сочетание этих признаков однозначно определяет субъект. Наиболее четко взаимоотношен ия этих понятий выявляются, если в семантическом (смысловое) пространств е (как инвариантном атрибуте любого субъекта психики) рассмотреть струк туру и содержание не только трёх областей, ограничиваемых (выделяемых) с оответственно самоотождествлением, сознанием и рефлексией, но и зон, кот орые получаются при пересечении этих областей, — структуру семантичес кого пространства субъекта. То, что эти три области смыслов не тождественны, ясно по определению. Боле е того; как правило, они и не концентричны (концентричность даже некоторы х из них является весьма редким исключением). В самом деле, не всё, относящ ееся к области “Я”, осознается или отрефлексировано, не всё осознаваемое отрефлексировано или относится к области самоотождествления и т.д. Нагл ядно это можно представить подобно диаграмме Венна (рис. 1), где каждая из о бластей изображена в виде круга и центры этих кругов не совпадают. То, что очертания областей постоянно флуктуируют и могут никогда не совпадать по форме с кругом, в данном случае не меняет сути рассматриваемых явлени й, не влияет на корректность модели и на получаемые выводы. Еще два допуще ния — одинаковые размеры и центрально-симметричное расположение круг ов — позволяют рассматривать наиболее обобщенный случай, не акцентиру я внимание на индивидуальных отличиях. Рис. 1. Структура семантического прос транства субъекта. В результате пересечений областей всё пространство делится на 8 зон: 1 (центральная) — пересечение всех трёх областей — содержит отрефлекси рованные осознаваемые отождествляемые с “Я” смыслы — своё (внутреннее) осознанное мнение о себе (осмысленные осознаваемые специализированные знания). Наличие этой зоны является достаточным усл овием существования субъекта. В ней содержатся задач и, на решении которых субъект сосредоточивает своё внимание. 2 — пересечение области “Я” с областью осознаваемого за исключением отр ефлексированного — внешнее (чужое) осознанное мнение о себе (неосмыслен ные осознаваемые специализированные знания). В этой зоне содержатся про блемы (то, что необходимо решить, но не вполне ясно как). 3 — пересечение области “Я” с областью отрефлексированного за исключен ием осознаваемого — своё неосознаваемое мнение о себе (осмысленные нео сознаваемые специализированные знания). Эта зона содержит автоматизир ованный навык субъекта. Задачи решаются без привлечения сознания, т.е. пр оцесс их решения проходит автоматически, вне сферы внимания. То, что в это й связи говорят о подсознании [13, 14], относится к этой области. 4 — область “Я” за исключением пересечений с осознаваемым и отрефлексир ованным — внешнее неосознаваемое мнение о себе (неосмысленные неосозн аваемые специализированные знания). Эта зона содержит побуждения и потр ебности, для реализации которых субъект не имеет готовых средств. Из них возникают проблемные ситуации. 5 — пересечение областей осознаваемого и отрефлексированного за исклю чением области “Я” — своё осознаваемое мнение о мире (осмысленные осозн аваемые универсальные знания), мировоззрение субъекта (те знания о мире, в которых он уверен). Эта зона содержит известные возможности субъекта, т ривиальные ситуации, в которых для субъекта нет необходимости действов ать. 6 — область осознаваемого за исключением пересечений с областями “Я” и отрефлексированного — внешнее осознаваемое мнение о мире (неосмыслен ные осознаваемые универсальные знания), эрудиция субъекта. 7 — область отрефлексированного за исключением пересечений с областям и “Я” и осознаваемого — своё неосознаваемое мнение о мире (осмысленные неосознаваемые универсальные знания). Эта зона содержит скрытые возмож ности субъекта. То, что говорят о над- или сверхсознании [13, 14], относится к эт ой зоне. 8 — пространство, внешнее по отношению ко всем трем областям — внешнее н еосознаваемое мнение о мире (неосмысленные неосознаваемые универсальн ые знания). Это зона непроявленных ни в каком отношения смыслов — семант ический вакуум. Это реальная смысловая среда субъекта, с которой он взаи модействует помимо своей воли. Вся деятельность субъекта отражается в указанных зонах семантического пространства. Так, если у субъекта возникают неосознаваемые побуждения или потребности, то это значит, что соответствующее смысловое образован ие попало в зону 4 смыслового пространства (например, из зоны 8). Если в этой зоне потенциал данного смысла (его значимость) возрастает, то соответств ующая потребность занимает существенное место в деятельности субъекта , направляя её на своё удовлетворение. Если навык субъекта (зона 3) содержи т готовый метод удовлетворения подобных потребностей, то данная потреб ность удовлетворяется автоматически (даже без осознания её существова ния), её потенциал снижается и соответствующий смысл покидает зону 3. Если же навык субъекта не содержит такого метода, то возросший потенциал данн ого смысла приводит к выходу в сознание проблемной ситуации, к осознанию проблем, т.е. указанный смысл попадает в зону 2. Здесь способность сознани я к анализу реализуется в разбиении проблемы на части. Некоторые из этих частей решаются автоматически, используя подсознательный опыт, потому сознанием не замечаются, другие являются тривиальными задачами (решают ся в зоне 1), а третьи, возможно, и нетривиальными (творческими) задачами. Под робно механизм решения задач (а также формирование навыка) рассмотрен ав тором в [15] на материале исследований психологии творчества. Более подробно данная модель (графическая инт ерпретация структуры семантического пространства) рассмотрена в [16], где интерпретированы оси и секторы семантического пространства субъекта. По мнению автора, этот графический образ может быть примером того, что пр инято называть когнитивной графикой [17], ведь анализ его структуры способствует познанию моделируе мой (соотнесенной с этим образом) реальности. Другим графическим представлением структуры семантическог о пространства субъекта может послужить булев куб (рис. 2), где трем ортого нальным осям соответствуют 3 вышеназванных функции, восьми вершинам — 8 указанных зон, а шести единичным векторам — 6 возможных информационных операций. Интересно отметить аналогию между представлением семантичес кого пространства в виде булева куба и синсемическим кубом [9], особенно в части векторов (векторы синсемического куба являются частным случаем о пределённых выше информационных операций). Однако установить взаимно о днозначное отображение вершин кубов вряд ли представляется возможным из-за различий в объекте анализа. Рис. 2. Представление семантического пространст ва субъекта в виде булева куба (обозначе ния см. в п. 4.1). Более близкую аналогию представления семантическо го пространства в виде булева куба можно отметить с коммутативным кубом [18]. Г.Я. Буш использовал кубическую моде ль креативного пространства проблемных задач для представления типоло гии всех возможных научно-технических задач [19]. Эта модель хорошо корресп ондируется с представленной выше, так как является её частным случаем (к реативное пространство проблемных задач содержится в семантическом пр остранстве субъекта). Однозначное соответствие можно установить между содержанием зон семан тического пространства и приведенной в [20] классификацией видов информа ции, которая была получена из других исходных посылок. Классификация информационных процессов Информационным процессом (ИП) будем называть ненулев ую последовательность информационных операций. В результате ИП опреде лённый участок смыслового континуума попадает из одной зоны смысловог о пространства субъекта в другую. Последовательность информационных о пераций, в результате которых участок смыслового континуума попадает в ту же самую зону ( ненаправленный ИП), также следует считать ИП, поскольку в результате такого процесса стр уктура смыслового пространства субъекта изменяется. В отличие от инфор мационных операций, определяемых как изменение содержания областей смыслового пространства субъек та, ИП определяются как "изменение содержания зон смыслового пространства субъекта (при этом не беретс я во внимание характер (локальный или глобальный) соответствующих инфор мационных операций). Это изменение рассматривается в отношении определ ённого участка смыслового континуума. т.е. рассматривается, каким образом определённое смысловое обр азование попадает из одной зоны смыслового пространства субъекта в дру гую, как оно при этом трансформир уется и как изменяется сам субъе кт. ИП, в результате которых определённое смысловое образование попадае т в ту же самую зону смыслового пространства субъекта, выше были названы ненаправленными. Восьми зонам см ыслового пространства субъекта соответствуют 8 классов таких ИП. ИП, в ре зультате которых определённое смысловое образование перемещается чер ез один барьер (границу области смыслового пространства субъекта) относ ительно своего исходного состояния, назовём однона правленными. Таких ИП существует 24 класса (в каждую из 8 зон смыслового пространства субъекта смысл может переместиться, преод олев границу одной из трёх областей). ИП, в результате которых определённ ое смысловое образование перемещается через два барьера относительно своего исходного состояния, назовём двунаправленн ыми . Таких ИП существует также 24 класса (для смысла, пер еместившегося в любую из 8 зон смыслового пространства субъекта, осталас ь непреодолённой граница одной из трёх областей). ИП, в результате которы х определённое смысловое образование перемещается через три барьера о тносительно своёго исходного состояния, назовём тр ёхнаправленньми. Таких ИП существует 8 классов (кажда я из 8 зон смыслового пространства субъекта имеет только одну “противопо ложную” ей зону-антипод, в которую смысл может переместиться, преодолев границы всех трёх областей). При описании ИП важно знать не только началь ное и конечное состояние (возможно только 64 варианта, т.е. всего существую т 64 класса информационных процессов), но и “маршрут” (последовательность информационных операций, посредством которых определённое смысловое о бразование попадает из одной зоны смыслового пространства субъекта в д ругую). Далее будем рассматривать простые ИП — не содержащие взаимно противоположных информационных операций (без учета их характера: локал ьного или глобального). Простой ИП по определению не может быть ненаправ ленным или содержать таковой. ИП, содержащие взаимно противоположные ин формационные операции, будем называть сложными и рассматривать как состоящие из нескольких простых. Поскольку границ областей смыслового пространства субъекта всего три, простые ИП содержат максимум три информационных операции. Это значит, чт о для перемещения определённого смыслового образования из одной зоны с мыслового пространства субъекта в любую другую достаточно не более трё х информационных операций. Простые ИП могут состоять из одной, двух или трёх стадий. Стадии, содержащие две или т ри одновременно протекающие информационные операции, назовём критическими, соответственно критическими будем называть и ИП, кото рые содержат такие стадии (маршруты таких стадий проходят не по рёбрам б улева куба (см. рис. 2), а по равнодействующим единичных векторов). Поскольку, как было сказано, простой ИП не может быть ненаправленным, то ни один из 8 классов ненаправленных ИП не содержи т простых ИП. В каждом из 24 классов однонаправленных ИП содержится один пр остой. В каждом из 24 классов двунаправленных ИП содержится 3 простых, один из которых критический. В каждом из 8 классов трёхнаправленных ИП содерж ится 13 простых, 7 из которых — критические. Таким образом, всего существуе т 200 простых ИП, 80 из которых — критические (120 простых некритических ИП). Люб ой ИП является отражением взаимодействия субъекта со средой. Если субъе кт взаимодействует не просто с объектом из среды, а с другим субъектом (ил и субъектами), то соответствующий ИП назовём интерс убъектным. Он состоит из взаимосвязанных ИП каждого из взаимодействующих субъектов. Если в процессе взаимодействия субъек тов в пересечении их областей семантического пространства образовалас ь общая зона 1 (см. п. 4.1), то можно говорить об образовании коллективного субъекта . Когнитивные информационные процессы В наиболее широкой трактовке когнитивным информаци онным процессом (КИП) считают процесс переработки информации системой, п ри котором она получает новую информацию, — например, процессы восприят ия, памяти, мышления, изучаемые когнитивной психологией. В терминах наше й модели эти представления означают, что любое событие, приводящее к пов ышению потенциала участка смыслового пространства, есть КИП. Однако не в сякое изменение потенциала приводит к преодолению барьера и является и нформационным процессом (операцией). С другой стороны, ИП, приводящие к сн ижению потенциала, также могут быть когнитивными. Например, опровержени е представления, мнения или теории является актом познания, хотя и снижа ет потенциал соответствующих смыслов. В более узком смысле когнитивными называют ИП по переработке знаний, которые проходят при участии сознания (хотя бы на отдельных этап ах), т.е. содержат логические преобразования. Примерами таких процессов м огут быть: принятие решений, аргументация, понимание и т.п., как они изучаю тся в рамках когнитивной лингвистики и искусственного интеллекта. Одна ко процесс познания не обязательно связан с осознанием. Во-первых, далек о не всякая осознаваемая информация является знанием (даже из доступной сознанию информации некоторая часть является знаниями других, а субъек т может оперировать с ними только как с данными). Во-вторых, существуют нев ербализованные и даже невербализуемые знания (как это было показано, нап ример, Майклом Полани [21]). Понятие “знание” часто (например, в теории представления знаний) связыва ют с понятием “интенсионал”. “Экстенсионал — это набор конкретных данн ых, заданных в декларативной форме. Интенсионал же, как правило, задает не которую процедуру, позволяющую определять принадлежность того или ино го конкретного факта к некоторому понятию. Интенсионал выделяет знания, отделяя их от данных, которые всегда задаются экстенсионально” [22, с. 42]. С др угой стороны, понятие “интенсионал” связывают с понятием “смысл” [12]. В на шей модели семантического пространства то, что субъектом осмыслено, нах одится в области рефлексии. Эта область содержит и невербализуемые знан ия. Таким образом, познание в нашей мод ели может быть представлено как преодоление границы области отрефлекс ированных смыслов. Вхождение в эту область новых смыслов возможно посре дством одного из 16 простых некритических ИП (4 однонаправленных, 8 двунапр авленных и 4 трёхнаправленных). Преодоление границы этой области в другу ю сторону возможно посредством такого же количества простых ИП, обратны х перечисленным. Следовательно, существует всего 32 простых некритически х ИП, которые можно отнести к классу когнитивных.
1Архитектура и строительство
2Астрономия, авиация, космонавтика
 
3Безопасность жизнедеятельности
4Биология
 
5Военная кафедра, гражданская оборона
 
6География, экономическая география
7Геология и геодезия
8Государственное регулирование и налоги
 
9Естествознание
 
10Журналистика
 
11Законодательство и право
12Адвокатура
13Административное право
14Арбитражное процессуальное право
15Банковское право
16Государство и право
17Гражданское право и процесс
18Жилищное право
19Законодательство зарубежных стран
20Земельное право
21Конституционное право
22Конституционное право зарубежных стран
23Международное право
24Муниципальное право
25Налоговое право
26Римское право
27Семейное право
28Таможенное право
29Трудовое право
30Уголовное право и процесс
31Финансовое право
32Хозяйственное право
33Экологическое право
34Юриспруденция
 
35Иностранные языки
36Информатика, информационные технологии
37Базы данных
38Компьютерные сети
39Программирование
40Искусство и культура
41Краеведение
42Культурология
43Музыка
44История
45Биографии
46Историческая личность
47Литература
 
48Маркетинг и реклама
49Математика
50Медицина и здоровье
51Менеджмент
52Антикризисное управление
53Делопроизводство и документооборот
54Логистика
 
55Педагогика
56Политология
57Правоохранительные органы
58Криминалистика и криминология
59Прочее
60Психология
61Юридическая психология
 
62Радиоэлектроника
63Религия
 
64Сельское хозяйство и землепользование
65Социология
66Страхование
 
67Технологии
68Материаловедение
69Машиностроение
70Металлургия
71Транспорт
72Туризм
 
73Физика
74Физкультура и спорт
75Философия
 
76Химия
 
77Экология, охрана природы
78Экономика и финансы
79Анализ хозяйственной деятельности
80Банковское дело и кредитование
81Биржевое дело
82Бухгалтерский учет и аудит
83История экономических учений
84Международные отношения
85Предпринимательство, бизнес, микроэкономика
86Финансы
87Ценные бумаги и фондовый рынок
88Экономика предприятия
89Экономико-математическое моделирование
90Экономическая теория

 Анекдоты - это почти как рефераты, только короткие и смешные Следующий
Говорят, каждый четвёртый умирает от пьянства. Обалдеть!!! Слава богу, мы всегда берём на троих.
Anekdot.ru

Узнайте стоимость курсовой, диплома, реферата на заказ.

Обратите внимание, реферат по информатике и информационным технологиям "Информационные процессы", также как и все другие рефераты, курсовые, дипломные и другие работы вы можете скачать бесплатно.

Смотрите также:


Банк рефератов - РефератБанк.ру
© РефератБанк, 2002 - 2016
Рейтинг@Mail.ru