Реферат: Законодательные и нормативные документы по использованию ИКТ в образовании - текст реферата. Скачать бесплатно.
Банк рефератов, курсовых и дипломных работ. Много и бесплатно. # | Правила оформления работ | Добавить в избранное
 
 
   
Меню Меню Меню Меню Меню
   
Napishem.com Napishem.com Napishem.com

Реферат

Законодательные и нормативные документы по использованию ИКТ в образовании

Банк рефератов / Информатика, информационные технологии

Рубрики  Рубрики реферат банка

закрыть
Категория: Реферат
Язык реферата: Русский
Дата добавления:   
 
Скачать
Архив Zip, 26 kb, скачать бесплатно
Заказать
Узнать стоимость написания уникального реферата

Узнайте стоимость написания уникальной работы

14 ПЛАН Вве дение 1. Регулировани е ИКТ в образова тельной сфере 2. Проблемы о беспечения успешного внедрения ИКТ в образова тельную отрасль Москвы 3. Обеспечение качества , стандартизация и сертификация ИКТ в образовании Зак лючение Список литературы Введение Го воря о таком специфическом объекте нормативно г о регулирования , как информационные отнош ения , нельзя не отметить принципиальную возмо жность , а в ряде случаев и насущную не обходимость , установления норм и правил , приме нимых к информационным процессам , путем санкц ионирования уже сложившихся норм неюриди ч еского характера (в частности , правил и регламентов организаций , участвующих в проце ссах создания , обработки и использования инфо рмации ), а также норм организационно-технического характера . В условиях перехода к информац ионному обществу применение подобны х норм "общественного " характера не только проис ходит на практике , но и должно быть ле гализовано (узаконено ). Современные средства информаци онных и коммуникационных технологий дают возм ожность повышения эффективности и качества об разовательного процесса в с амых разных его аспектах , играя существенную роль в формировании новой системы образования , целей и содержания , педагогических технологий. Цель реферата – анализ необходимости регулирования ИКТ в образовании законодательными и нормативными актами. 1. Регу лирование ИКТ в образоват ельной сфере Со здание и развитие информационного общества пр едполагает широкое применение информационно-коммуника ционных технологий в образовании , что определ яется рядом факторов. Во-первых , внедрение ИКТ в образование существенны м образом ускоряет передачу знаний и накоп ленного технологического и социального опыта человечества не только от поколения к пок олению , но и от одного человека другому. Во-вторых , современные ИКТ , повышая качество обучения и образования , позволяют человеку успешнее и быстрее адаптироваться к окружающей сред е и происходящим социальным изменениям . Это дает каждому человеку возможность получать необходимые знания , как сегодня , так и в будущем пос тиндустриальном обществе. В-третьих , активное и эффективное внедр ение этих технологий в образование является важным факт ором создания системы образования , отвечающей требованиям информационного общества и процессу реформирования традиционной системы образования в свете требований современного индустриальн ого общества. И КТ затрагивают все сферы жизни общества , но , пожалуй , наиболее сильное пози тивное воздействие они оказывают на образован ие , так как «открывают возможности совершенно новых методов преподавания и обучения». Глобальное внедрение компьютерных технологий во вс е сферы деятельности , формирован ие новых коммуникаций и высокоавтоматизированной информационной среды стали не только нач алом преобразования традиционной системы образов ания , но и первым шагом к формированию информационного общества. Основными направлениям и формирования п ерспективной системы образования , которые имеют принципиально важное значение для России , н аходящейся на этапе сложных экономических пре образований , являются следующие : · повышение качества образования путем его фундаментализ ации , информиро вания обучаемого о современ ных достижениях науки в большем объеме и с большей скоростью ; · обеспечение нацеленности обучения на новые технологии информационного общества и , в первую очеред ь , на ИКТ ; · обеспечение большей доступности образования для всех гр упп населения ; · повышение творческого начала в образовании. Пр именение компьютеров в образовании привело к появлению нового поколения информационных об разовательных технологий , которые позволили повыс ить качество обучения , создать новые средства воспитате льного воздействия , более эффект ивно взаимодействовать педагогам и обучаемым с вычислительной техникой. По мнению многих специалис тов , новые информационные образовательные техноло гии на основе компьютерных средств позволяют повысить эффективность занятий н а 20-30%. В недрение компьютера в сферу образования стало началом революционного преобразования традицион ных методов и технологий обучения и всей отрасли образования. Важную роль на этом эта пе играли коммуникационные технологии : телефонные средства связи , т елевидение , космические коммуникации , которые в основном применялись при управлении процессом обучения и систем ах дополнительного обучения. Новым этапом глобальной те хнологизации передовых стран стало появление современных телекоммуникационных сетей и их к онвергенция с информационными технологиями , то есть появление ИКТ . Они стали осново й для создания инфосферы , так как объедине ние компьютерных систем и глобальных телекомм уникационных сетей сделало возможным создание и развитие планетарной инфраструктуры , с вязывающей все человечество. Примером успешной реализации ИКТ стало появление Интерн ета – глобальной компьютерно й сети с ее практически неограниченными в озможностями сбора и хранения информации , пер едачи ее индивидуально каждому пользователю. Сложность вне дрения сов ременных ИКТ определяется и тем , что тради ционная практика их разработки и внедрения основывается на идеологии создания и приме нения информационных и телекоммуникационных сист ем в совершенно иных сферах : связи , военно- промышленном комплексе , в а в иации и космонавтике. Адаптацию ИКТ к конкретной сфере применения здесь осуществляют специали сты конструкторских бюро и научно-исследовательск их институтов , имеющие большой опыт разработк и подобной техники и , следовательно , хорошо понимающие назначение сис тем и условия их эксплуатации. В современном образовании таких специализированных научно-исследовательских стр уктур нет , они только начинают создаваться . По этой причине возникает «разрыв» между возможностями образовательных технологий и их реальным примен ением. Примером может служить до сих пор существующая практика применения компьютера только как печатающей машинки . Э тот разрыв часто усиливается тем , что осно вная масса школьных учителей и преподавателей гуманитарных вузов не владеет современными знаниями , необходимыми для эффективного применения ИКТ. Ситуация осложняется и тем , что информационные технологии быстро обновл яются : появляются новые , более эффективные и сложные , основанные на искусственном интеллекте , виртуальной реальности , многоязычном интерф ейсе , геоинформационных системах и т.п. Выходом из создавшегося пр отиворечия может стать интеграция технологий , то есть такое их объединение , которое поз волит преподавателю использовать на уроках и лекциях понятные ему сертифицированные и адаптированные к процессу обучения технич еские средства. Интеграция ИКТ и образоват ельных технологий должна стать новым этапом их более эффективного внедрения в систем у российского образования. Информатизация в Российской Федерации в значительной степени регулируется федер альным законодательством России , вкл ючающем достаточно большое число законодательных и иных актов. К их числу можно отнест и федеральные законы базового характера "О связи ", "Об информации , информатизации и защи те информации ", а также закон "Об участии Росс ийской Федерации в международном ин формационном обмене ". В то же время , упомянут ые законы и иные законодательные акты Рос сийской Федерации , принятые довольно давно (в начале 90-х годов ), до сих пор не пр иведены в соответствие с Гражданским кодексом Российс кой Федерации и практически не учитывают тех фундаментальных изменений , кот орые произошли в информационной сфере в п оследнее время . Это усугубляет низкую эффекти вность правового регулирования информатизации на федеральном уровне. В соответствии с Конституц ией РФ , в ведении Российской Федерации находится т олько "федеральная информация и связь ". Вне пределов ведения и полномочий РФ по предметам совместного ведени я с субъектами федерации всей полнотой го сударственной власти обладают субъекты РФ , во просы "инфор мации " (информатизации , информационн ых ресурсов ) находятся в компетенции субъекто в РФ. Нормативно-правовые акты субъектов РФ в области информации и информатизации характериз уются сравнительно большим количеством , разнородн остью и множественностью предметны х основ аний для регулирования , отсутствием единой ко дификации и системности в их принятии. 2. Проблемы обес печения успешного внедрения ИКТ в образовател ьную отрасль Москвы Московское законодательство по информатизации затрагивает как некоторые воп росы об щего порядка , так и частные проблемы более прикладного характера . Таким о бразом , налицо как существенная фрагментарность нормативной базы в области информатизации Москвы , так и наличие значительного числа пробелов по различным предметам регулирования , что требует скорейшего устранения. Московская Программа развития единой образовательной информационной среды является составной частью Программы развития московского образования «Столичное образование 3» , базируется на Законе о развитии образова ния в городе Мо скве , Концепции модерни зации российского образования , федеральных целевы х программах «Развитие единой образовательной информационной среды на 2001-2005 гг.» и «Электрон ная Россия». Управление процессом информатизации в сис теме Департамента образования осущ ествляется путем скоординированных действий структур уп равления и методических структур , ресурсных ц ентров информатизации городского и окружного уровней. Программы развития образовательной информацио нной среды города , округа , образовательного уч реждения , о тдельного учебного предмета , исп ользуют показатели информатизации , характеризующие уровень : · оснащенност и средствами ИКТ и информационными ресурсами, · их доступности (непосредственной и телеком муникационной ), · их реального использования , вызванных инфо р матизацией изменений в образовательном п роцессе и укладе школы, · результативности применения ИКТ. Ра знообразие средств ИКТ обусловлено образовательн ым процессом и помимо традиционной IP-технологи и предусматривается создание полноформатного тел евизионного образовательного канала , а также наличие устройств отображения аудиовизуальной информации для организации групповых занятий (мультимедийные проекторы , экраны , телевизионные приемники и др .). В Москве один компьютер приходится на 50 учащихся (в РФ норма 80 учащихся на компьютер будет достигнута к завершению пр авительственной программы Развития единой образо вательной информационной среды в 2005 г .). При этом в мос ковских школах достигнут на порядок больший , чем в среднем по РФ ур овень о беспеченности образовательного процесса цифровыми устройствами , необходимыми для эффективного исп ользования компьютера , ввода и вывода информа ции , компьютерного управления. В учреждениях образования М осквы , в соответствии с инструктивными матери алам и Министерства образования РФ , осущест вляется оптимизация доступа к ИКТ – по месту (предметные кабинеты , библиотека и дру гие помещения для работы учителя и индиви дуальной работы учащихся ) и времени – 12 ча сов в день , 7 дней в неделю , в том ч исле – за счет использования мобил ьных компьютеров и беспроводных сетей. В результате выполнения Программы за 2001-2002 гг . в образовательных учреждениях установлено : более 700 компьютерных классов , 500 АРМ (автоматизи рованных рабочих мест ) для учителей-предметников , 500 АРМ для администраторов , 400 АРМ для б иблиотекарей. Более тысячи школ (70%) охвачен ы сетью образовательного телевизионного канала “Школьник ТВ” , в 273 школах смонтированы широк ополосные распределительные сети , в 10 опорных ш колах развернуты структурирован ные кабельные системы . Более 300 школ укомплектованы устройст вами отображения аудиовизуальной информации (муль тимедийные проекторы , экраны , акустические системы , ТВ-тюнеры и др .). Такой набор оборудования позволяет программы телеканала транслировать на ПК или мультимедийный проектор , а также сохранять информацию на электронны х носителях , удобных для последующего примене ния на уроках. В результате , более чем в 45% школ име ется современное оборудование . В частности , по ставлены компьютеры с операционной систем ой Windows 2000, Мак ОС 9 и более поздними , доступные для использования учителем-предметником , учителем начальной школы после прохождения краткосроч ного повышения квалификации. Вместе с тем 20% школ испо льзуют ранние версии системы Windows, более старые пр оцессоры , в 25% школ используются уста ревшие компьютеры на процессорах типа Интел 286-386 или отечественные ; В 10% школ реального пр именения компьютеров в учебном процессе не происходит . Только 15% учреждений начального профе ссионального образования испол ь зует со временные компьютеры. Для среднего профессионального образования этот показатель равен 20%, для п едагогических училищ 50%. Из учреждений дополнительн ого образования детей только 10% располагает сов ременными средствами информационных технологий . У ров ень оснащенности учреждений высшего пе дагогического образования совершенно недостаточен для решения задачи подготовки кадров , компе тентных в образовательных применениях ИКТ. Размещение компьютеров : администрация (в 50% у чреждений ), библиотека (в 25%), учеб ные классы (кроме компьютерных ) в 30% школ (4% от общего числа предметных кабинетов ), компьютерный класс (более 45% школ ), в свободном доступе для уч ителей школ (3%), в свободном доступе для уча щихся школ (3%), переносные и передвижные средств а ИКТ (менее 5%). Время доступности средств ИКТ сегодня : для учителя – в среднем 30 минут в нед елю , для учащегося – в среднем 30 минут в неделю . Вне школы компьютеры используют менее 15% учителей и более 30% старшеклассников. Учителя всех школ , получающих средства ИКТ, проходят повышение квалификации в о бласти использования ИКТ в образовательном пр оцессе . В 2002 г . такую подготовку прошли более 4.000 педагогов. Перед столичным образованием стоит ряд проблем , без решения которых невозможно д альнейшее повышение эффективности и качес тва образования. В частности , необходимо осу ществить оснащение системы образования средствам и ИКТ (в том числе замену устаревших м оделей , с возможной передачей их учителям для использования в методической работе – н аборе текстов и телекоммуникации ), инфо рмационными ресурсами , широкополосными коммуникационн ыми каналами , широкополосными распределительными сетями , сопрягаемыми с городской гибридной ши рокополосной сетью для перехода на быстродейс твующие цифровые техноло г ии образовани я. Только для обеспечения преп одавания информатики в соответствии с федерал ьными нормативами требуется не менее 10.000 соврем енных компьютеров . Очень остро стоит проблема обслуживания и ремонта оборудования . Требует ся значительный объем (не ме нее 5.000 челов ек в год ) дополнительного повышения квалифика ции. Необходимо развитие систем дистантного образования , прежде всего – в интересах детей-инвалидов , не посещающих образо вательные учреждения , одаренных детей и детей , мотивированных к продолжению образования , расширение и углубление образовательной работы с соотечественниками из ближнего и дальн его зарубежья . Требует изменения система фина нсового обеспечения. Новым направлением повышения эффективности внедрения ИКТ является интеграци я информационн о-коммуникационных технологий и технологий обучения. 3. Обеспечение качества , стандартизация и сертификация ИКТ в образова нии При внедрении дистанционных образовательных технологий в образовательный процесс требуется создание четкой нормативно правовой м одели образовательного учреждения в части создания, внедрения и о бучения с помощью дистанционных образовательных технологий . В существующей нормативной базе опр еделены только основные направления использования дистанционных технологий , которые постоянно ко рректирую тся и видоизменяются . В частности , последним документом, регулирующим внедрение дис танционных образовательных технологий в образовательный процесс , является Приказ Минобрнауки № 63 «О разработке и использовании дистанц ионных технологий» , который от меняет преды дущий документ и устанавливает новые правила . Согласно п .3. данного документа “Образовательное учреждение вправе самостоятельно решать вопросы разработк и дистанционных образовательных технологий в соответствии с государственными образовательным и стандар тами” Однако при этом у образовательного учреждения остается масса нерешенных вопросов , связанных с внедрением дистанционных образовательных технологий . Вот лишь основные : - учет учебной работы преподавателя по созданию курсов дистанционного обуче ния , соотношение норм рабочего врем ени учебной нагрузки и работы по созданию курсов дистанционного обучения - учет работы специалистов по информационным технологиям п о созданию курсов дистанционн ого обучения - учет вопросо в авторского права на создаваемые продук ты и оплаты авторского права - учет рабочег о времени дистанционного часа работы преподав ателя - тьютора и соот ношение с академическим часом. - учет оплаты инновационного труда преподавателя - методика учет а посещаемости обучающимися дистанционных зан ятий Эти вопросы могут быть разрешены на настоящий момен т только в рамках локальных нормативных а ктов внутри образовательного учреждения . Пути решения индивидуальны для образовательного учреждения , как и форма документа ( положе ние , приказ , распоряжение , до говор и пр .) однако в любом случае должны быть ур егулированы юридические отношения между всеми участниками процесса внедрения дистанционн ых образовательных технологий. В опросы регулирования отношений между участниками внедрения дистанционных образовательны х технологий в образов ательный процесс и образовате льное учреждение решены путем создания локальных нормативных актов и п оложений . Соз дание локальных актов позволяет систематизироват ь и унифицировать подхо ды к процессу организации д истанционного образовани я в образовательном учреждении и определить четкие правила , определяющие пра ва и обязанности участников процесса на в сех этапах. Заключение Ра звитие процессов создания и использования ИКТ и информационных ресурсов требует наличия эффективно действующих н орм и правил , регулирующих указанные процессы . Это связано со спецификой информационных процессов , распрос траняющихся на все новые предметные области , а также со степенью их значимости дл я социально-экономического развития. Анализируя проблемы использова ни я , ИКТ в образовании при движении России и Мо сквы к информационному обществу , следует , в первую очередь , отметить процесс внедрения ИКТ в систему образования , обеспечение учебны х учреждений , школ и вузов компьютерной те хникой , развитие телекоммуникаций , гл обальных и локальных образовательных сетей . Особо следует упомянуть положительный опыт внедрения ИКТ в столичную систему образования за счет использования Правительством Москвы метода программного управления. Список литературы 1. Всемирный доклад ЮНЕСКО по коммуникации и и нформации , 1999-2000 гг . – М ., 2000. – 168 с. 2. Образование и XXI век : Информационные и коммуникационные т ехнологии . – М .: Наука , 1999. – 191 с. 3. Открытое о бразование – объективная парадигма XXI века / По д общ . ред . В.П . Тихонова . – М .: МЭСИ , 2000. – 288 с. 4. Приказ Мин образования РФ от 26.08.03 № 3387 «Об утверждении пе речня документов , представляемых на лицензионную экспертизу образовательными учреждениями средне го , высшего , дополнительного профессионального обр азования и их филиалам и , использующими дистанционные образовательные технологии для реа лизации образовательных программ частично или в полном объеме» . 5. Приказ Мино брнауки № 63 от 1 марта 2005 года «Порядок разработки и использования образовательных технологий» . 6. Проект П рог раммы информатизации московского образован ия (подготовлено МИПКРО , Центром информационных технологий и учебного оборудования под рук оводством А.Л . Семенова ). – М .: МИПКРО, 2000. – 21 с 7. ФЗ от 01.07.2002 № 110819-3 « О внесении изменений и дополне ний в Зако н Российской федерации «Об обр азовании» и Федераль ный закон « О высшем и послевузовском профессиональ ном образовании» ( в части дистанционных образовательных технологий ) .
1Архитектура и строительство
2Астрономия, авиация, космонавтика
 
3Безопасность жизнедеятельности
4Биология
 
5Военная кафедра, гражданская оборона
 
6География, экономическая география
7Геология и геодезия
8Государственное регулирование и налоги
 
9Естествознание
 
10Журналистика
 
11Законодательство и право
12Адвокатура
13Административное право
14Арбитражное процессуальное право
15Банковское право
16Государство и право
17Гражданское право и процесс
18Жилищное право
19Законодательство зарубежных стран
20Земельное право
21Конституционное право
22Конституционное право зарубежных стран
23Международное право
24Муниципальное право
25Налоговое право
26Римское право
27Семейное право
28Таможенное право
29Трудовое право
30Уголовное право и процесс
31Финансовое право
32Хозяйственное право
33Экологическое право
34Юриспруденция
 
35Иностранные языки
36Информатика, информационные технологии
37Базы данных
38Компьютерные сети
39Программирование
40Искусство и культура
41Краеведение
42Культурология
43Музыка
44История
45Биографии
46Историческая личность
47Литература
 
48Маркетинг и реклама
49Математика
50Медицина и здоровье
51Менеджмент
52Антикризисное управление
53Делопроизводство и документооборот
54Логистика
 
55Педагогика
56Политология
57Правоохранительные органы
58Криминалистика и криминология
59Прочее
60Психология
61Юридическая психология
 
62Радиоэлектроника
63Религия
 
64Сельское хозяйство и землепользование
65Социология
66Страхование
 
67Технологии
68Материаловедение
69Машиностроение
70Металлургия
71Транспорт
72Туризм
 
73Физика
74Физкультура и спорт
75Философия
 
76Химия
 
77Экология, охрана природы
78Экономика и финансы
79Анализ хозяйственной деятельности
80Банковское дело и кредитование
81Биржевое дело
82Бухгалтерский учет и аудит
83История экономических учений
84Международные отношения
85Предпринимательство, бизнес, микроэкономика
86Финансы
87Ценные бумаги и фондовый рынок
88Экономика предприятия
89Экономико-математическое моделирование
90Экономическая теория

 Анекдоты - это почти как рефераты, только короткие и смешные Следующий
В Интернете есть множество супермодных диет. А я вот со 110-ти до 70-ти килограммов похудел за год. При этом не отказывал себе ни в чём.
Моя диета очень проста.
Я покупаю еду только на один день, и мой магазин расположен в пяти километрах от моего дома. Сначала нужно сходить за едой...
Anekdot.ru

Узнайте стоимость курсовой, диплома, реферата на заказ.

Обратите внимание, реферат по информатике и информационным технологиям "Законодательные и нормативные документы по использованию ИКТ в образовании", также как и все другие рефераты, курсовые, дипломные и другие работы вы можете скачать бесплатно.

Смотрите также:


Банк рефератов - РефератБанк.ру
© РефератБанк, 2002 - 2016
Рейтинг@Mail.ru