Реферат: Виртуальный конструктор - текст реферата. Скачать бесплатно.
Банк рефератов, курсовых и дипломных работ. Много и бесплатно. # | Правила оформления работ | Добавить в избранное
 
 
   
Меню Меню Меню Меню Меню
   
Napishem.com Napishem.com Napishem.com

Реферат

Виртуальный конструктор

Банк рефератов / Информатика, информационные технологии

Рубрики  Рубрики реферат банка

закрыть
Категория: Реферат
Язык реферата: Русский
Дата добавления:   
 
Скачать
Архив Zip, 19 kb, скачать бесплатно
Заказать
Узнать стоимость написания уникального реферата

Узнайте стоимость написания уникальной работы

Введение В настоящее время учебных виртуал ьных конструкторов (учебных сред ) изобретено мало , хотя в условиях быстрой компьютеризации общества они пр иобретают все большую популярность. Их идея довол ьно проста. Можно дать ребенку возможность наблюд ать за ходом физического эксперимента на экране компьютера, а можно позв олить ему самому этот эксперимент ставить - расположить наклонные плоск ости, гирьки, тележки, бильярдные шары, планеты Солнечной системы, электр оны и пешеходов и посмотреть, что получиться. И не только посмотреть, но, е сли надо, получить все графики во всех осях координат и т. д. Сложна ли пост ановка виртуального эксперимента? Не сложнее, чем рассказ о ней и много п роще, чем реальная постановка. Возможность постановки виртуального экс перимента, а, если нужно, и сотен и тысяч экспериментов, радикально меняет учебный процесс. В школьных учебниках и пособиях понятия и явления объясняются довольно абстрактно, в них не хватает наглядности, что приво дит к механическому зазубриванию материала. Виртуальный конструктор р ешает данную проблему. Основная часть 1. Пон ятие «Виртуальный конструктор » Виртуальный конструктор (у чебная среда) - это образоват ельный электронный ресурс, позволяющий в рамках законов и правил, заданн ых предметной областью, строить модели и работать с ними в объектной тех нологии. Глобальная педагогическая цель учебных сред - раз витие творческих способностей обучаемого путем создания благоприятно й среды, исследуя которую обучаемый приобретает нужные знания. Обучение при использовании виртуальных конструкторов с тановится более интерактивным. Интер активное обучение основано на прямом взаимодействии учащихся (обучаем ых) с учебным окружением. Учебное окружение, или учебная среда, выступает как реальность, в которой участники находят для себя область осваиваемого опыта. Если рассматривать интерактивное обучение глубже, то речь идет не прост о о подключении эмпирических наблюдений, жизненных впечатлений учащих ся в качестве вспомогательного материа ла, иллюст ративного дополнения - о пыт учащегося-участника с лужит центральным источником учебного познания. 2. Особенности учебных сред Компьютерная информационная среда обучения сод ержит модели изучаемых знаний и является самостоятельным объектом обу чения в варианте, возможном без участия учителя, реализуя парадигму: « ученик - учебная среда – технологии » . Поскольку здесь информационные объ екты не могут рассчитывать на их активизацию и воспроизведение учителе м, то и требования к ним должны предъявляться другие, чем в системе «учите ль - учебная среда – ученик»: · во-первых, они должны быть доступными учащимся и соответство вать их уровню знаний и мышления; · во-вторых, они должны быть восп роизводимыми и соответственно представлять все системные связи и отно шения; · - в-третьих, они должны содержат ь максимально возможное количество средств самоактивизации . В этом, очевидно, большое преимущество компьютерн ых средств обучения. Их средства управления и пользовательского интерф ейса обязаны соответствовать уровню искусственного интеллекта, возлаг ая на себя часть функций учителя. Таким образом, печатные и компьютерные средства в системе обучения «ученик - учебная среда – технологии» должн ы соответствовать системному подходу. Т акой тип обучения может быть применим в средней школе, во-п ервых, в дифференцированной форме, а во-вторых, только как надстройка над базовой системой с учетом специфики и профильной направленности обуче ния. Разумеется, любые печатные и компьютерные средства могут использов аться в полной системе обучения в качестве дополнительных учебных посо бий (помимо основных учебников). В этом случае они выступают в качестве ил люстративных аудиовизуальных средств или сборников экспериментально го материала, и поэтому к ним не предъявляются никакие требования, кроме требований качества и соответствия целям обучения. Как дополнительные средства обучения компьютер ные технологии имеют много преимуществ перед обычными средствами (учеб никами): в полной мере реализуют деятельностный подход, обеспечивая опер ативность исполнения любого запроса к системе и реализации обратной св язи, а также не только выдачу в реальном режиме работы результатов (оценк и) деятельности ученика, но и возможность мгновенного исправления допущ енных ошибок в серии попыток. Это и позволяет учит елю, освободившись тем самым от рутинных забот, сосредоточиться на базов ых проблемах обучения и системного восприятия обучаемыми его содержан ия, реализуя технологии индивидуального подхода в обучении. 3. Основные виды виртуальных конст рукторов Логомиры . Самой знаменитой учебной средой является Лого. В ЛогоМирах ребенок рисует фантастические пейзажи, сопровождает их пись менными и устными текстами, населяет самыми разными персонажами, задава я для них математические законы поведения. Перволого - Лого для маленьки х позволяет делать все это тем, кто еще не умеет читать и считать, но хочет научиться этому, а заодно многому другому. Используя прикладные програм мные средства общего назначения учитель (а тем паче, ученик) может создат ь собственную специальную образовательную среду для конкретного проек та. Например - нарисовать на экране визитную карточку, которую дети запол няют (с индивидуальной, посильной для них скоростью и грамотностью) прид я в первый класс. Внутри компьютера все визитные карточки слетаются в од ну общую записную книжку. Компьютер для каждого ученика печатает все лис точки этой книжки. Ну, а разукрасить и вырезать сбоку страничку до нужной буквы и сшить в настоящую, не виртуальную, книжку - это дело самого ученика . Эта записная книжка становится для учащегося и ег о родителей не только полезным информационным продуктом, но и метафорой современной жизни в Сети (Интернете), где каждый рассказывает о себе и мож ет узнать обо всех. Элкон . Элкон - графическая среда для моделирования объек тов различных предметных областей. Создание композиций объектов (конст руирование) осуществляется по принципу мозаики в процессе последовате льного и целенаправленного применения к множеству используемых объект ов соответствующих преобразований. В среде ЭЛКОН возможна реализация ш ирокого спектра преобразований над множествами. Такие абстрактные пон ятия, как множество, функция, преобразование, операция и т.п., интерпретиру ются в системе на доступном для любого возраста уровне. Система направлена на развитие конкретного и абстрактного мышления у д етей, формирование творческих компонентов деятельности. Э лкон может использоваться при изучени и конструкторской деятельности, при изучении и исследовании множеств с различной структурной организацией, для формирования авторского мышле ния, эстетического воспитания и т.п. Применение системы возможно практически в любых п редметных областях, включая орнаментальное искусство, историю, географ ию, домоводство, дисциплины естественно-математического цикла. Система ориентирована на непрограммирующего пользователя. В среде Э лкон могут работать дети, начиная с 5-6 ле т. Э лкон - безъ языковая среда, поэтому особенно эффективна для работы с мал енькими детьми, ещё достаточно хорошо не овладевшими речью. Принято счит ать, что в первую очередь математика и логика способствуют формированию абстрактного мышления. При этом нередко забывают, что таким средством вы ступает и язык. Аскун . Аскун - компьютерная учебная среда для изучения терминологии и моделиро вания задач на понятийном уровне. Словарный комплекс ориентирован на по мощь учащимся в освоении основной терминологической лексики изучаемой предметной области, а также служит средством структурной организации п онятий в виде тезауруса, выступая тем самым своеобразной моделью предме тной области. Тезаурус содержит краткое определение каждого понятия и е го связи с другими понятиями описываемой предмет ной области. Разработка такого тезауруса является далеко не тривиальной задачей, а с ам тезаурус представляет интеллектуальный продукт. Описание каждого т ермина в системе его связей становится отдельным исследованием, поскол ьку эта работа проводится на самом глубоком уровне изучения лингвистич еского объекта - как в парадигматике (в ряду аналогичных объектов), так и в энциклопедиче ском аспекте (в системе знаний). В школьных учебниках и пособиях связи между понятиями одной дисциплины, как и междисциплинарные связи, не формулируются явно, что приводит к нео бходимости просто механически зазубривать учебный материал. Тем самым учащийся заучивает некоторую совокупность понятий часто без связи меж ду ними, что не даёт целостного представления о предмете. Аналогично меж предметные и междисциплинарные связи остаются в тени. Происходит невос полнимое разрушение целого. В результате человек способен работать пре имущественно на низких или средних уровнях принятия решений как в том, ч то касается его личной жизни, так и в профессиональной области. При использовании АСКУН достигаются следующие це ли: - изучение основной терминологической лексики пре дметной области и системы семантических связей между понятиями (темати ческая и структурная ориентация); - формирование пр оизводных словарей (микротезаурусов) на базе основного тезауруса (функц иональная ориентация); - ассоциативное у своение элементов знаний изучаемой предметной области на основе много аспектного использования словарной информации и графического изображ ения связей понятий (когнитивная ориентация). Контур . Контур - компьютерная учебная среда для решения задач на построение сече ний выпуклого многогранника. Важно отметить, что решение задач в системе имеет в целом невычислительный характер. КОНТУР - это инструментальная среда, обеспечивающая активное изучение предметной области на базе тез ауруса, моделирование проблемных ситуаций задачи на понятийном уровне, а также реализацию плана учащегося по построению сечения. Решение задач и в системе Контур осуществляется в режиме диалога с компьютером на ест ественном языке. Система Контур позволяет решить любую задачу данного класса из школьно го курса стереометрии, условие задачи формируется в режиме диалога. Одно временно создаются графические модели исходных объектов. При решении з адачи учащийся работает с реальными объектами предметной области (точк ой, прямой, отрезком, плоскостью, многоугольником, многогранником), испол ьзует набор графических операций, ему доступны различные виды вращения фигуры, работа в оконной среде. Система Контур направляет деятел ьность учащегося на решение задачи и независимо от него генерирует прав ильный ответ. Никаких готовых решений в систему заранее не заложено. Кон трольно-оценочный этап возлагается на преподавателя. Статистическую и нформацию о работе учащегося можно посмотреть в протоколе системы. Учит ель получает информацию о том, сколько раз учащийся менял своё решение п ри описании объектов предметной области; сколько сделано попыток повто рного решения задачи после сравнения собственного ответа с ответом ком пьютера; исследовалась ли задача на наличие других решений (если да, то ск олько раз); какое время было затрачено на создание формальной модели усл овия задачи; каково общее количество задач, решённых учащимся за один се анс работы с системой. Основные достоинства разработки: - построе ние формальной модели условия задачи; - возможн ость исследования задачи на наличие других решений; - приближ ение объекта к реальному , за счёт учёта свойств элементов многогранника; - идея кон структора задач; - использ ование тезауруса для работы с понятиями, в результате чего предоставляе тся возможность ставить оригинальные задачи по изучению предметной об ласти и их моделированию на понятийном уровне. Заключение Компьютерные учебные среды дают возможность учащ емуся, решая, в том числе и стандартные, задачи, продемонстрировать неста ндартность своего мышления. А сравнительный анализ полученных решений позволяет убедиться в многообразии существующих возможностей. В школе чаще всего, к сожалению, от ученика добиваются формального решения задач и. От него требуется с точностью до шага воспроизводить решение по шабло ну. Хотя опыт работы с виртуальными конструкторами пока не очень большой, но он п оказывает, что компьютерна я поддержка творческой раб оты во всех направлениях востребована школой, и способна помочь как учителю, так и ученику.
1Архитектура и строительство
2Астрономия, авиация, космонавтика
 
3Безопасность жизнедеятельности
4Биология
 
5Военная кафедра, гражданская оборона
 
6География, экономическая география
7Геология и геодезия
8Государственное регулирование и налоги
 
9Естествознание
 
10Журналистика
 
11Законодательство и право
12Адвокатура
13Административное право
14Арбитражное процессуальное право
15Банковское право
16Государство и право
17Гражданское право и процесс
18Жилищное право
19Законодательство зарубежных стран
20Земельное право
21Конституционное право
22Конституционное право зарубежных стран
23Международное право
24Муниципальное право
25Налоговое право
26Римское право
27Семейное право
28Таможенное право
29Трудовое право
30Уголовное право и процесс
31Финансовое право
32Хозяйственное право
33Экологическое право
34Юриспруденция
 
35Иностранные языки
36Информатика, информационные технологии
37Базы данных
38Компьютерные сети
39Программирование
40Искусство и культура
41Краеведение
42Культурология
43Музыка
44История
45Биографии
46Историческая личность
47Литература
 
48Маркетинг и реклама
49Математика
50Медицина и здоровье
51Менеджмент
52Антикризисное управление
53Делопроизводство и документооборот
54Логистика
 
55Педагогика
56Политология
57Правоохранительные органы
58Криминалистика и криминология
59Прочее
60Психология
61Юридическая психология
 
62Радиоэлектроника
63Религия
 
64Сельское хозяйство и землепользование
65Социология
66Страхование
 
67Технологии
68Материаловедение
69Машиностроение
70Металлургия
71Транспорт
72Туризм
 
73Физика
74Физкультура и спорт
75Философия
 
76Химия
 
77Экология, охрана природы
78Экономика и финансы
79Анализ хозяйственной деятельности
80Банковское дело и кредитование
81Биржевое дело
82Бухгалтерский учет и аудит
83История экономических учений
84Международные отношения
85Предпринимательство, бизнес, микроэкономика
86Финансы
87Ценные бумаги и фондовый рынок
88Экономика предприятия
89Экономико-математическое моделирование
90Экономическая теория

 Анекдоты - это почти как рефераты, только короткие и смешные Следующий
Мало того, что его IQ был двузначным числом, между этими цифрами стояла еще запятая.
Anekdot.ru

Узнайте стоимость курсовой, диплома, реферата на заказ.

Обратите внимание, реферат по информатике и информационным технологиям "Виртуальный конструктор", также как и все другие рефераты, курсовые, дипломные и другие работы вы можете скачать бесплатно.

Смотрите также:


Банк рефератов - РефератБанк.ру
© РефератБанк, 2002 - 2016
Рейтинг@Mail.ru