Курсовая: Социометрическая структура группы - текст курсовой. Скачать бесплатно.
Банк рефератов, курсовых и дипломных работ. Много и бесплатно. # | Правила оформления работ | Добавить в избранное
 
 
   
Меню Меню Меню Меню Меню
   
Napishem.com Napishem.com Napishem.com

Курсовая

Социометрическая структура группы

Банк рефератов / Искусство и культура

Рубрики  Рубрики реферат банка

закрыть
Категория: Курсовая работа
Язык курсовой: Русский
Дата добавления:   
 
Скачать
Архив Zip, 35 kb, скачать бесплатно
Заказать
Узнать стоимость написания уникальной курсовой работы

Узнайте стоимость написания уникальной работы

1 План Введение 2 Глава 1. Социометрия как метод изучения малых групп. 4 1.1 Понятие социометрии и ее назначение. 4 1.2 Описание социометрии как практического инструментария для изучения м ежличностных отношений в малых группах 6 1.3 Процедура проведения социометрического исследования 11 1.4 Связь социометрии с этикой деловых отношений 17 Глава 2. Практическое использование метода социометрии для изучения отн ошений в малой группе (на примере студенческих групп) 19 2.1 МА-111 19 2.2 СКС-311 20 2.3УП-411 21 2.4 Общий вывод по результатам 22 Глава 3. Рекомендации по сплочению групп 23 3.1 Рекомендации по сплочению группы МА-111 23 3.2 Рекомендации по сплочению группы СКС-311 24 3.3 Рекомендации по сплочению коллектива на предприятии 24 Заключение 26 Список используемой литературы: 28 Приложение 30 Введение Личность, группа, коллектив, общество -- явления, которые взаимосвязаны ло гикой развития человечества. В обществе существуют и малые, и большие со циальные группы. Человек подвержен влиянию как одних, так и других. В малой группе определяющими являются непосредственные отношения и вз аимодействия между ее членами, эмоциональный контакт, податливость или сопротивление групповому давлению, социально-психологическая совмест имость и т. д. В коллективе же как определяющие выступают те взаимодейств ия и взаимоотношения людей, которые опосредованы целями, задачами и ценн остями совместной деятельности, то есть ее реальным общественным и личн остно-значимым содержанием. Концепция первичных малых групп и коллективов, в современных условиях н уждается в возможно более широком развитии, необходимом для решения про блем общества. Общеизвестно, что одним из эффективных способов изучения отношений в ма лой группе является метод социометрии. Объект исследования -- метод социометрии как метод изучения отношений в малых группах. Предмет исследования -- особенности метода социометрии как способа изуч ения отношений в малых группах. Цель: теоретическое обоснование и экспериментальная демонстрация соци ометрии как метода изучения отношений в малых группах. Социометрия представляет собой отрасль социологии и социальной психол огии, изучающую межличностные отношения в малых группах, с другой сторон ы -- экспериментальный метод, позволяющий исследовать межличностные отн ошения в малых группах. Изучив выборы, сделанные членами малой группы по определенному критери ю можно выявить своеобразие неформальной структуры группы и содержате льные характеристики этой структуры. Основные методы исследования: теоретический анализ научной литературы ; метод социометрии; методы математической статистики; анализ полученны х статистических данных. Теоретическая значимость работы обусловлена расширением представлен ий о социометрии как единстве теоретического и прикладного направлени я в социологии и социальной психологии Практическая значимость заключается в том, что в работе рассмотрены и об общены технологии применения социометрии как метода изучения отношени й внутри малых групп. Глава 1. Социометрия как метод изучения малых групп 1.1 Понятие социометрии и ее назначение Малая группа как объект исследования занимает особое место в системе со циальных наук. Процесс непосредственного социального взаимодействия, происходящий в малой группе и создающий социальную “микросреду” челов ека, является чрезвычайно сильным фактором формирования и воспитания л ичности, социально-психологического стимулирования и регулирования ее деятельности. Малая группа -- важный элемент социальной системы в целом, о на фокусирует в себе те общественные отношения, в которые она вплетена, в оплощает их во внутригрупповые отношения. Знание механизмов этих отнош ений представляет собой необходимый элемент социального управления, п остроенного на научной основе. В то же время именно в малой группе действ ие этих механизмов столь наглядно и разнообразно, что позволяет успешно применять и анализировать самые различные подходы к объяснению социал ьной реальности -- социологический, социально-психологический и психоло гический, динамический и статистический и т. Д [1, 14]. Одним из наиболее эффективных способов исследования эмоционально-непо средственных отношений внутри малой группы является социометрия. Она п редставляет собой своеобразный способ количественной оценки межлично стных отношений в группе [3.67]. Термин “социометрия” происходит от латинского слова societas -- общество и гре ческого metruin -- измеряю и обозначает с одной стороны отрасль социальной пси хологии и социологии, изучающую межличностные отношения в малых группа х количественными методами с акцентом на изучение симпатий и антипатий внутри группы, а с другой стороны -- прикладное направление, включающее из учение, совершенствование и использование соответствующего инструмен тария для решения практических задач [1; 7]. Социометрический тест предназначен для диагностики эмоциональных свя зей, т.е. взаимных симпатий и антипатий между членами группы. Если конкретизировать, то назначение социометрической процедуры может быть трояким: (а) измерение степени сплоченности - разобщенности в группе ; (б) выявление "социометрических позиций", т.е. соотносительного авторитет а членов группы по признакам симпатии - антипатии, где на крайних полюсах оказывается "лидер" группы и "отвергнутый"; (а) обнаружение внутригрупповы х подсистем -- сплоченных образований, во главе которых могут быть свои не формальные лидеры” [13, 176]. С помощью этого способа можно установить популярность -- непопулярность отдельных членов группы, изучить типологию социального поведения люде й в условиях коллективной деятельности, вскрыть неформальную структур у группы, выявить степень социально-психологической совместимости ее ч ленов и т.п. Возникновение и развитие социометрии (как теоретической системы и как с истемы практических методов) самым теснейшим образом связаны с жизнью и творчеством получившего широкую известность в наше время социолога, пс ихиатра и социального психолога Джекоба Л. Морено, который по праву счит ается ее основателем [5.170]. Социометрия представляет, по мнению Морено, “последнее слово” современ ной социальной мысли и является “подлинно американским движением”. При всех ограничениях, присущих подходу Морено к социометрии, ее роли и мест е в системе социальных наук, его понимание социометрии оказало огромное влияние на возникновение и развитие и социометрической теории, и практи ческих социометрических методик, в том числе на их применение в процессе изучения отношений в малых группах [1; 43]. Чтобы лучше понять истоки некоторых положений “социометрической науки ” о малых группах, необходимо осветить взгляды и мировоззренческие пози ции ее основателя Морено, а также описать процесс распространения социо метрии среди исследователей всего мира. “В бурях и натиске первой мировой войны,-- пишет Морено,-- мне пришла в голов у идея социометрии как единственного пути к новому порядку в обществе” . Система социометрии содержит три элемента: социус (товарищ, друг), измере ние (мера) и драму (действие, акт). Отсюда три направления в исследовании: ис следование групп, исследование измерения и исследование действия. Подл инная социометрия является “всегда наукой действия” [1, 57]. 1.2 Описание социометрии как практического инструментария для изучения м ежличностных отношений в малых группах В работе рассматривается социометрия как метод изучения малых групп пр и помощи описания системы межличностных отношений между их членами. Социометрические методики исследования групп и первичных коллективов используются социальными психологами и социологами для исследований н а предприятиях, в школах, вузах, спортивных коллективах, а также для форми рования особых групп и коллективов, для которых проблема межличностных отношений и психологической совместимости имеет исключительно важное значение (например, космических экипажей) [6.175]. Социометрическая техника исследования малой группы построена на том, ч то исследуемые лица выбирают (или отвергают) партнеров для совместной ра боты, совместного проведения свободного времени, совместной учебы, сосе да по парте и т. д. Для большей наглядности используем для иллюстрации наи более простую анкету [1, 49]. Социометрическая анкета для студентов учебного заведения С кем из студентов группы я предпочитаю сидеть за одной партой? 1. __________., потому что _____________________________________ 2. __________., потому что ______________________________________ 3. __________., потому что ______________________________________ С кем из студентов группы я не хотел бы сидеть за одной партой? 1. __________., потому что _____________________________________ 2. __________., потому что ______________________________________ 3. __________., потому что ______________________________________ С кем из одногруппников я предпочитаю учиться вместе? 1. __________., потому что ______________________________________ 2. __________., потому что ______________________________________ 3. __________., потому что ______________________________________ С кем из одногруппников я не хотел бы учиться вместе? 1. __________., потому что ______________________________________ 2. __________., потому что ______________________________________ 3. __________., потому что ______________________________________ С кем из студентов группы я предпочитаю работать вместе? 1. __________., потому что _____________________________________ 2. __________., потому что _____________________________________ 3. __________., потому что _____________________________________ С кем из студентов группы я не хотел бы работать вместе? 1. __________., потому что _____________________________________ 2. __________., потому что _____________________________________ 3. __________., потому что _____________________________________ С кем из студентов группы я хотел бы проводить свободное время? 1. __________., потому что ____________________________________ 2. __________., потому что ____________________________________ 3. __________., потому что ____________________________________ С кем из студентов группы я не хотел бы проводить свободное время? 1. __________., потому что ______________________________________ 2. __________., потому что ______________________________________ 3. __________., потому что ______________________________________ По числу полученных от других членов группы выборов (или отказов) и их инт енсивности (в соответствии со степенью желания или нежелания) можно суди ть о популярности, авторитете, положении человека в коллективе. Если же у честь число всех членов коллектива, охваченных социометрическим изуче нием, число всех теоретически возможных выборов и число выборов, действи тельно сделанных в коллективе (односторонних и взаимных), то можно вычис лить, количественно определить интеграцию и сплоченность коллектива [7]. В процессе социометрии используются так называемые “социометрические вопросы” [4]. Отличие социометрического вопроса от обычного заключается в том, что от ветом на социометрический вопрос является не значение признака, измере нное в номинальной, порядковой или метрической шкале, как в обычном опро се, а фактически фамилия (или номер, заменяющий фамилию) того или иного чле на группы. Если обычный вопрос задает некоторое распределение опрашива емого множества респондентов по изучаемому признаку, то социометричес кий вопрос задает некоторую структуру отношений в изучаемом множестве. Эта особенность, как будет показано ниже, коренным образом сказывается, прежде всего, на методах обработки и анализа данных. Поэтому статистичес кие методы обработки данных, использующиеся при анализе обычных опросо в (анализ распределений, меры центральной тенденции, вариации и связи), пр и обработке социометрических данных либо не применимы вообще, либо треб уют существенной модификации [8]. Эта особенность задает также специфиче ские способы представления информации (социограммы и социоматрицы), поэ тому изложение социометрических методов всегда сопровождается достат очно подробным изложением методов представления и анализа социометрич еских данных. Рассмотрим другие особенности социометрических вопросов и некоторые проблемы их использования при проведении опросов. Типы социометрических вопросов. Для наглядности приведем условный при мер анкеты, составленной из вопросов различных типов, встречающихся в со циометрических опросах, и предназначенной, для исследования студенчес кой группы (по Паниотто В.И.) [4, 186]. 1. Проранжируйте, пожалуйста, членов Вашей группы по степени близости (спе рва назовите самого близкого для Вас товарища, потом менее близкого и т. д. ) __________________ 2. С кем из членов Вашей группы Вы ходили в кино в этом месяце? _________ 3. С кем из членов Вашей группы Вы согласились бы жить в одной квартире в пе рвую очередь ________________? Во вторую очередь _________________ ? В третью очередь ______________________? 4. А кто, как Вам кажется, согласился бы жить вместе с Вами (укажите не более трех человек)? 5. Оцените, пожалуйста, каждого из членов Вашей группы по перечисленному н иже набору качеств, обведя кружком соответствующий балл (если качество в ыражено в очень высокой степени -- 5 баллов, в высокой -- 4, в средней -- 3, что озна чает, что данное качество выражено в такой же степени, как и противополож ное, 2 ставьте в том случае, если в высокой и 1 -- если в очень высокой степени в ыражено противоположное качество): трудолюбив 5 4 3 2 1 ленив одарен 5 4 3 2 1 бездарен организован 5 4 3 2 1 неорганизован Первое из оснований для деления вопросов на типы -- способ определения пр едпочтений опрашиваемого: балльная оценка, ранжирование или метод парн ых сравнений. С этой точки зрения социометрические вопросы практически не отличаются от обычных. Вопрос 1 дает пример использования ранжировани я в социометрическом вопросе, вопрос 4 -- пример использования балльных оц енок (выборам, сделанным в ответ на вопрос “в первую очередь” приписываю т обычно балл 3, “во вторую очередь” -- балл 2, “в третью очередь”-- балл 1). В том случае, когда выборам приписывают некоторый балл или вес, вопрос называе тся взвешенным. Чаще всего респондент выбирает из множества членов груп пы несколько человек по заданному критерию, никак не упорядочивая их (та к же, как респонденты при ответе на обычный вопрос с использованием номи нальной шкалы). В этом случае вопрос называется невзвешенным. Этот случа й можно рассматривать как один из специальных вариантов метода ранжиро вания (выделяются две группы -- предпочитаемые и остальные) [9]. Второе основание -- ограничено ли число выборов, разрешенных респонденту . Вопросы с ограниченным числом выборов иногда называют параметрически ми (см. вопрос 4), а вопрос, в котором респондент может указать любое число чл енов группы, -- непараметрическим (вопрос 2, например)). Вопрос о том, какой из типов дает более надежную информацию, является дискуссионным. Некоторы е авторы полагают, что лимитирование выборов заставляет испытуемых бол ее внимательно относиться к своим ответам, снижает вероятность случайн ых ответов, позволяет стандартизировать условия выборов в группах разл ичной численности, активизирует выбор. Хотя, на мой взгляд, ограничение ч исла выборов не позволяет респондентам полностью отразить свои предпо чтения. Так Холленд и Лейнгардт показали, что при решении ряда задач, связ анных с проверкой гипотез о динамике структуры малой группы, использова ние критериев с ограничением числа выборов приводит к существенным оши бкам. 1.3 Процедура проведения социометрического исследования Важнейшим условием надежности результатов при проведении социометрич еского исследования является четкое выполнение его процедуры. Как отме чает Паниотто В.И., существуют специфические особенности процедуры соци ометрического опроса, связанные, во-первых, с тем, что исследование прово дится в малой социальной группе (исследователь должен четко обозначить границы группы, в которой проводится исследование), во-вторых, с тем, что и зучаются, как правило, межличностные отношения, затрагивающие жизненны е интересы каждого из членов группы [4, 189]. Это предъявляет особые требовани я к уровню профессионализма социолога и этическому аспекту проводимых исследований. Иногда перед проведением исследования социолог проводит так называемую социометрическую разминку -- в течение некоторого период а (одна-две недели) знакомится с жизнью группы, пытается завоевать довери е членов группы и установить отношения сотрудничества, пробудить интер ес к исследованию и желание искренне отвечать на вопросы анкеты. Такие к онтакты желательны лишь в том случае, если обеспечена анонимность ответ ов -- в противном случае тесный контакт исследователя с группой приводит к включению его в систему межличностных отношений и может отрицательно сказаться на искренности ответов. Кроме того, представляется важным соблюдение следующих правил социоме трического обследования: границы обследуемой группы должны быть четко обозначены; группа должна иметь определенный опыт совместной деятельности (обычно не менее двух м есяцев); опрос членов группы должен проводиться посторонним для данного коллек тива лицом; все выборы членами группы должны делаться самостоятельно; вопросы должны формулироваться таким образом, чтобы они были понятны вс ем членам группы; критерии должны быть существенны для всех членов группы. Проблема анонимности ответов в социометрическом опросе заслуживает ос обого рассмотрения. Дело в том, что для описания структуры отношений в гр уппе необходимо знать не только то, кого указывают в ответе на каждый соц иометрический вопрос, но и кто указывает, т. е. обязательным атрибутом соц иометрической анкеты является фамилия ответившего (или любой другой ид ентификатор, заменяющий фамилию, чаще всего -- номер респондента) [2.115]. Как эт о совместить с требованием анонимности? Некоторые исследователи, объяв ляя респондентам, что опрос анонимный, метят анкеты шифром, незаметным д ля респондентов (например, ставят номер респондента перед вручением ему анкеты на втором листе под скрепкой, скрепляющей листы анкеты, подчеркив ают некоторые “наиболее важные” вопросы по-разному в разных анкетах так , что комбинация подчеркнутых вопросов служит идентификатором анкеты, з адают подробные вопросы о поле, возрасте, семейном положении, образовани и и, возможно, некоторых других признаках респондентов так, чтобы сочета ние градаций признаков было уникальным для каждого члена исследуемой г руппы и т. п.). Обработка и представление полученных социометрических данных предусм атривает построение социоматриц и социограмм, а также построение социо метрических индексов. Социоматрица представляет собой таблицу, куда включаются положительны е и отрицательные выборы, сделанные всеми членами изучаемой группы. Кого выбирают Кто выбирает № 1 2 3 4 5 6 1 0 0 0 0 1 0 1 2 0 0 0 1 0 1 2 3 0 1 0 0 0 0 1 4 0 1 0 0 0 1 2 5 1 1 0 0 0 0 2 6 0 1 0 1 0 0 2 1 4 0 2 1 2 10 Строится данная таблица по с ледующему принципу: в горизонтальных строках и вертикальных столбцах, к оторых в каждом случае столько же, сколько членов группы, соответственно указывается, кто выбирает и кого выбирают. В местах пересечения строк и с толбцов ставят знаки + в случае положительного выбора и -- в случае отрицат ельного, 0 -- при отсутствии какого-либо выбора. Личная позиция каждого чле на группы может быть представлена количественно и определяется как алг ебраическая сумма отдельных значений столбца таблицы. Это дает возможн ость установить популярность членов группы (т.е. степень привлекательно сти для окружающих). Наглядно характер межличностных отношений может быть отражен на социо грамме. Социограмма -- специальный график, рисунок, диаграмма, изображающ ие целостную картину взаимоотношений, взаимных и односторонних выборо в и отрицаний, сделанных в ходе исследования, проведенного с помощью соц иометрической методики. Она позволяет высказать предположение о стиле лидерства, судить о сплоченности, организованности группы и частично о е е психологическом климате. Социограмма имеет несколько вариантов. Она представляет собой совокуп ность концентрических окружностей, внутри которых размещаются номера фамилий членов исследованной группы и соединяются между собой стрелка ми, указывающими направленность и характер выборов. Причем индивиды с вы соким социометрическим статусом располагаются во внутреннем круге; ли ца, получившие число выборов, близкое к среднестатистическому -- в следую щем кольце кнаружи и т. д. Второй вариант: социограмма представляет собой произвольное по форме плоскостное изображение, на котором выделены гру ппировки индивидов, взаимно выбравших друг друга, и связи между ними; рас стояния, на котором располагаются друг от друга эти группировки, соответ ствуют характеру выборов между их членами. Третий вариант--индивидуальн ая социограмма. В этом случае произвольно или целенаправленно выбранны й член группы изображается в системе всех его связей, выявленных по ходу исследования. Иногда на социограмме номера лиц мужского пола изображают внутри услов ных знаков -- маленьких треугольников, а номера лиц женского пола -- внутри окружностей. Такая форма изображения социограммы мне представляется н аиболее приемлемой, т.к. это увеличивает наглядность изображения. На рисунке представлены структуры, наиболее характерные для социограм м. Рис. 1 Виды взаимосвязи в малой группе: а--диада, б--триада, в--тетрада, г--“цепо чка”, д-- “звезда” Один из вариантов социограммы называется “мишень”. (рис. 2) Объективизация результатов социометрического исследования осуществ ляется путем вычисления социометрических индексов. Различают персональные и групповые индексы. К первым относятся индексы социометрического статуса и экспансивности индивида в группе, ко вторы м -- индексы групповой сплоченности, конфликтности и экспансивности груп пы. Рис. 2 Социограмма типа “мишень” Персональные индексы. Индекс социометрического статуса индивида вычис ляется по формуле: где Сi -- социометрический статус i-члена, R+ и R- -- полученные i-членом выборы, -- зн ак алгебраического суммирования числа полученных выборов i-члена, N-- числ о членов группы Возможен также расчет отдельно положительного и отрицательного социом етрического статуса по формулам: С i + = ? Bi/(N-1) С i - = ? Bi/(N-1) Индекс экспансивности индивида в группе вычисляется по формуле: Эj = (?B j + + ?B j - )/ (N-1) где Э -- эмоциональная экспансивность индивида группы; + -- положительные выборы, отданные членом в группу; - -- отрицательные выборы, отданные членом в группу; -- количество членов в гр уппе. Групповые индексы. Индекс групповой сплоченности (К) измеряется отношен ием количества сделанных взаимных выборов к количеству возможных взаи мных выборов: K= + / N(N-1) где + -- количество взаимных положительных выборов; -- количество членов в г руппе. Индекс конфликтности в группе () выражает относительное количество отме чавшихся в группе взаимных отрицательных выборов: = - / ( - 1) где - -- количество взаимных отрицательных выборов, -- количество членов в группе. Индекс групповой экспансивности (Э) характеризует тип и интенсивность г руппового взаимодействия: Э = ( + + - ) / где + -- общее число положительных выборов; - -- общее число отрицательных выб оров; -- количество членов в группе. 1.4 Связь социометрии с этикой деловых отношений Чтобы фирма достаточно стабильно работала, нужно знать этику руководит еля, построенную на законе иерархических отношений и соблюдать ее. Важне йшее условие этики - сохранение уважения к статусу, как руководителя, так и подчинённого. Руководитель должен подбирать персонал, соответствующий деловыми и ли чностными качествами целям подразделения и способный стать единомышле нником. Это процесс трудный, долгий, но необходимый. Ведь без взаимопоним ания и доброжелательности друг к другу приходится тратить львиную долю своего времени на улаживание конфликтов. Однако при неумении и нежелани и заниматься этим, руководитель, исповедующий авторитарный стиль управ ления, а точнее - стремление повелевать, стремится избавиться от неугодн ого ему, а не производству, сотрудника и заменить его тем, который не сопро тивляется воле начальства. Он не должен унижать подчинённых, а наоборот, - беречь честь и достоинство каждого из них независимо от статуса. Каждый работник так же следуют этому положению. Создается доброжелательная об становка, которая в дальнейшем становится основным условием взаимоотн ошений в организации. Ведь униженный и оскорблённый сотрудник работает гораздо хуже, чем это необходимо и, мало того, у него провоцируется желани е отомстить. Руководитель должен заботиться о настроении персонала, здо ровье, соблюдении правил взаимодействия, вовремя поощрять и наказывать, помнить полное имя каждого работника фирмы, чтобы при встрече поздорова ться и назвать его по имени и отчеству. Задача руководителя, его обязанность - создавать атмосферу радостного о жидания в коллективе. Эмоциональная привлекательность труда основа жи знеспособности системы. Уважение подчинённых обязательная норма руков одителя любого уровня. Это важные обязательные условия сохранения прои зводственной дисциплины. Задача работников - не доводить противоречия до конфликта. Даже если выи грал в конфликте, то проиграл в глазах коллег. Постоянно конфликтующий р аботник становится изгоем. Возникший конфликт должен решать непосредс твенный начальник. Работники должны помогать друг другу. «Поможешь ты, помогут тебе». Этот п ринцип является основой взаимодействия, которое является основой жизн и вообще. Чем менее сложны отношения внутри системы, тем жестче зависимость ее от иерархических отношений. Соблюдая правила этики, руководитель сможет направить работников на ве рный путь, создать корпоративный этический кодекс. Таким образом, залогом успешной работы трудового коллектива служит ком фортный микроклимат: в одних условиях группа функционирует оптимально и ее члены получают возможность максимально полно реализовать свой пот енциал, в других -- люди чувствуют себя некомфортно, стремятся покинуть гр уппу, проводят в ней меньше времени, их личностный рост замедляется. Глава 2. Практическое использование метода социометрии для изучения о тношений в малой группе (на примере студенческих групп) 2.1 МА-111 Социометрия как практический метод социологии и социальной психологии широко используется при изучении отношений в студенческих группах. Поэтому в качестве демонстрации использования социометрии для изучени я отношений в малой группе был выбран пример исследования, проведенного в группах МА-111, СКС -311 и УП- 411. Социометрия, проведенная в МА-111, выявила, что в исследуемой группе больши нство человек имеет более или менее благоприятный статус. На основании п роизведенного исследования можно сказать о характере отношений, сущес твующих в группе, то есть свидетельствует о разобщенности группы на 2 отд ельные группировки. В данной группе положение, как девушек, а в этой групп е их всего 2, так и юношей благоприятно в равной степени. Выявлен такой хар актер связи, как взаимная симпатия. Мотивация выборов в большинстве случ аев определяется желанием студентов общаться, иметь общее дело, другие п ричины выступают как второстепенные. Среди популярных членов группы мо жно выделить: Красникова Василия, старосту группы, т. е формального и нефо рмального лидера (можно объяснить тем, что сейчас идет ориентировка на ф ормального лидера, старосту, который влияет на социально-психологическ ий климат, взаимоотношения в коллективе). Каждый человек в группе занима ет особое положение, статус, то есть место в группе, которое отводят челов еку другие члены группы. 1. Красников 2. Зайцев 3.Гвоздев 4.Брума Нельзя оставлять без внимания непопулярных студентов. В данной группе с большим отрывом таким студентом стал Бер Максим. Следует выявить и разви ть у них положительные качества, поднять заниженную самооценку, уровень притязаний, чтобы улучшить их положение в системе межличностных отноше ний. Подводя итог, видим, что межличностное отношение позитивно складываетс я, но напомним, что это только первый курс, они подсознательно держатся вм есте в новой обстановке. Еще не было организационных проблем, которые по зволили бы проявить себя каждому из студентов. 2.2 СКС-311 В группе СКС-311 23 девушки. В результате проведенного социометрического исследования, проведенно го в группе, было выявлено 7 микрогрупп. Можно объяснить тем, что группа на ходится на третьем курсе и в ней произошло разделение «по интересам»: ст уденты прошли начальные стадии узнавания, произошла притирка, была возм ожность проявить себя в конфликтной ситуации, и каждый для себя сам опре делил, с кем ему удобнее и приятнее общаться. Следующим характерным факт ором деления на множество групп является то, что группа состоит из девуш ек, а девушки, как правило, больше мужчин склонны делиться на микрогруппы. Еще следует отметить, что (как пояснили позже опрошенные студенты) некот орые члены группы намеренно держаться особняком и не идут на контакт с о стальной группой. Таким образом, многие студенты называли именно этих лю дей в вопросах с частичкой «- не», отмечая их как тех, с кем они не хотели бы проводить свободное время. Делая вывод, отметим, что практически все студенты набрали примерно равн ое количество голосов за исключением студентки Кашицыной, занявшей пер вое место, которая стала абсолютным лидером. Социометрические лидеры группы: 1-Кашицына 2-Василенко 3-Райчу 4-Козлова Кашицына является неформальным лидером группы, она не занимает пост ста росты, поэтому авторитет в группе был заработан исключительно на основе личностных качеств, проявленных в ходе общения внутри группы и становле ния ее как коллектива. 2.3УП-411 В результате социометрического исследования группы УП-411 было выявлено 10 микрогрупп - рекордный результат среди трех опрошенных групп. Причиной б ольшого количества микрогрупп является резкая разрозненность коллект ива (студенты общаются по два-три человека), что, в свою очередь, вызвано те м, что, находясь практически на конечном этапе обучения в университете, с туденты успели узнать друг друга, а также проявить себя. На данном этапе каждая микрогруппа характеризуется не просто устойчив ой общностью интересов, целей, действий и групповых переживаний, а также и психологическим (включая интеллектуальное, эмоциональное и волевое) е динством. Еще одним характерным признаком является то, что подавляющее б ольшинство в группе составляют девушки, которые и создают столь ярко выр аженную разрозненность. Подходя к обозначению лидеров группы, следует отметить, что в данном слу чае формальный лидер совпал с неформальным. Староста группы, Дудина Юлия , набрала подавляющее большинство положительных «голосов». Социометрические лидеры группы: 1-Дудина Юлия 2-Максимова Татьяна 3-Кузнецова Мария 4-Антипова Татьяна Несмотря на то, что Дудина Юлия набрала большее число «голосов», студент ы, занявшие второе, третье и четвертое места имеют разницу в один-два балл а, что говорит о том, что ситуация возможно может еще поменяться и абсолют ным лидером могут стать другие неформальные лидеры. 2.4 Общий вывод по результатам Результатом социометрического опроса является создание микрогруппы, с формированной на принципах взаимного доверия и взаимоподдержки. По рез ультатам нашего исследования можно сделать следующие выводы. Малая гру ппа является частью непосредственной социальной среды человека. Социометрия дает приватную информацию о жизни группы, ее глубинных эмоц иональных отношениях и процессах. Они могут напрямую не проявляться в де ятельности, конкретных поступках и открытых реакциях людей. Однако при э том они во многом определяют состояние членов группы: их самочувствие, т ворческую активность, удовлетворенность групповым членством, самооцен ку и уровень личностной тревожности. Большинство из нас интуитивно чувс твует отношение к нему в группе: переживает, когда группа недостаточно д оброжелательна; раскрывается, наполняется силами в условиях групповог о поощрения и принятия. Многие особенности групповой структуры и групповых отношений важны и д иагностичны с точки зрения поведения и стиля общения со студентами. Важн ы, потому что, поняв групповые особенности, можно более мудро строить отн ошения с ребятами. Диагностичны, потому что многие особенности есть отра жение стиля общения и руководства преподавателя. Глава 3. Рекомендации по сплочение групп 3.1Рекомендации по сплочению группы МА-111 В результате опроса был выявлен один студент с ярко выраженным отдалени ем от остальных членов группы. Для решения этой ситуации можно применить прием «отсвет от звезды», то есть посоветовать Беру Максиму, набравшему большинство отрицательных голосов, общаться с Красниковым Василием, - ли дером группы. После предложения этого приема можно наблюдать, что положе ние в группе Бера Максима улучшилось, повысился его статус среди одногру ппников, так как, общаясь с лидером группы, к которому хорошее отношение, э то отношение стало проецироваться и на Максима. Предлагаем следующие мероприятия по сплочению группы: 1) Выезды на природу. Хорошо подготовленная и проведённая встреча группы позволяет, во-первы х, студентам лучше узнать своих однокурсников, во-вторых, получить макси мальную информацию о студентах. 2) Выбор актива группы. Нельзя допускать, чтобы кандидатуру выбирали против его желания, а также , чтобы студенты равнодушно относились к выбору актива группы. 3) Внутригрупповые мероприятия с группой, между группами и курсами: посещение театров, выставок, музеев; спортивные мероприятия (футбол, лыжные прогулки); поездки в другие города, по историческим местам; интеллектуальные игры; Дни именинников; издание настенной газеты; мероприятия, посвященные празднованию памятных дат, государственных и профессиональных праздников. 3.2 Рекомендации по сплочению группы СКС-311 Одним из направлений эффективного решения проблемы является создание комфортного микроклимата в учебной группе, формирование настроя на общ ий результат, обретение уверенности. С этой целью необходимо проводить т ренинговые занятия, направленные на раскрепощение и командообразовани е. Участие в тренинге сплочения развивает у студентов единодушие, единомы слие, стремление к совместной работе, чувство принадлежности к одной ком анде, ощущение комфортности в группе. Мероприятия, направленные на сплоч ение, учат прислушиваться к людям, работать сообща, оставаясь доброжелат ельными. Такие занятия дают возможность проявить активность, инициатив у и самостоятельность, что развивает интеллектуально-волевую сферу и сп особствует освоению специфики ВУЗовского обучения. 3.3 Рекомендации по сплочению коллектива на предприятии Метод социометрии важен в организации работы на предприятии. Важна псих ологическая совместимость работников. Под психологической совместимо стью понимают способность к совместной деятельности, в основе которой л ежит оптимальное сочетание в коллективе личностных качеств участников . Она может быть обусловлена сходством характеристик участников совмес тной деятельности. Людям, похожим друг на друга легче наладить взаимодей ствие. Сходство способствует появлению чувства безопасности и уверенн ости в себе, повышает самооценку. В основе психологической совместимост и может лежать и различие характеристик по принципу взаимодополняемос ти. В таком случае говорят, что люди подходят друг другу «как ключ к замку» . Условием и результатом совместимости является межличностная симпати я, привязанность участников взаимодействия друг к другу. Вынужденное об щение с неприятным субъектом может стать источником отрицательных эмо ций. Поэтому руководителю и необходимо проводить социометрию межличностны х отношений коллектива, чтобы выявить проблемы и предотвратить их. Заключение По результатам исследования можно сделать следующие выводы. Малая груп па является частью непосредственной социальной среды человека. Обычно она насчитывает от 2 -- 3 до 40 человек. Процесс непосредственного социальног о взаимодействия, происходящий в малой группе и создающий социальную “м икросреду” человека, является чрезвычайно сильным фактором формирован ия и воспитания личности, социально-психологического стимулирования и регулирования ее деятельности. Малая группа -- важный элемент социальной системы в целом, она фокусирует в себе те общественные отношения, в котор ые она вплетена, воплощает их во внутригрупповые отношения. Одним из наиболее эффективных способов исследования эмоционально-непо средственных отношений внутри малой группы является социометрия - свое образный способ количественной оценки межличностных отношений в групп е. Социометрический тест предназначен для диагностики эмоциональных свя зей, т.е. взаимных симпатий и антипатий между членами группы. Назначение социометрической процедуры может быть трояким: (а) измерение степени сплоченности - разобщенности в группе; (б) выявление "социометрич еских позиций", т.е. соотносительного авторитета членов группы по призна кам симпатии - антипатии, где на крайних полюсах оказывается "лидер" групп ы и "отвергнутый"; (в) обнаружение внутригрупповых подсистем -- сплоченных образований, во главе которых могут быть свои неформальные лидеры. С помощью этого способа можно установить популярность -- непопулярность отдельных членов группы, изучить типологию социального поведения люде й в условиях коллективной деятельности, вскрыть неформальную структур у группы, выявить степень социально-психологической совместимости ее ч ленов и т.п. Социометрия, как и другие методы социологии постоянно развиваются и сов ершенствуются. Перспективы дальнейшего их развития, прежде всего, связа ны с совершенствованием процедуры сбора информации и ее анализа, исполь зования языка теории графов и современной вычислительной техники, соче тания социометрических и других методов изучения малых групп. В ходе работы были рассмотрены виды социометрического исследования и э кспериментальная демонстрация социометрии как метода изучения отноше ний в малых группах. Список используемой литературы 1. Десев Любен. Психология малых групп. Социальные иллюзии и проблемы. -- М.: “ Прогресс”, 1979. 2. Жариков Е.С., Золотов А.Б. Как приблизить час открытий. -- Кишинев, 1990. 3. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. -- М., Нау ка, 1984. 4. Методы сбора информации в социологических исследованиях. Кн. 1 / Отв. ред. В. Г. Андреенков, О. М. Маслова. -- М.: Наука, 1990. -- 232 с. 5. Немов Р.С. Психология: Учеб. пособие для учащихся пед. уч-щ, студентов пед. и н-тов и работников системы подготовки, повышения квалификации и перепод готовки пед. кадров. -- М.:Просвещение, 1990. -- 301 с. 6. Психология. Словарь / Под общ. ред. А.В.Петровского, М.Г.Ярошевского. -- 2-е изд., испр. и доп. -- М.: Политиздат, 1990. -- 494 с. 7. Робер М. - А., Тильман Ф. Психология индивида и группы: Пер. с фр./ Предисл. А.В. Т олстых. -- М.: Прогресс, 1988. -- 256 с. 8. Смелзер Н. Социология, -- М., 1994. 9. Социальная психология: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов/ А.В.Петров ский, В.В.Абраменкова, М.Е.Зеленова и др.; Под ред. А.В.Петровского. -- М.: Просвещ ение, 1987. 10. Социология., Учебное пособие / А.Н.Елсуков, Е.М.Бабосов, А.Н.Данилов и др. Под ред. А.Н.Елсукова -- Мн.: НТООО “ТетраСистемс”, 1998. -- 560 с. 11. Фридман Л.М. и др. Изучение личности учащегося и ученических коллективо в: Кн. для учителя. -- М.: Просвещение, 1988. 12. Фридман Л.М., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. -- М.: Просве щение, 1991. -- 288 с. 13. Ядов В.А. Социологическое исследование: методология, программа, методы . -- М.: Изд-во Наука, 1972. Приложение Тест (называть по 3 фамилии) 1. а) кого из своих товарищей из группы Вы попросили бы в случае необходимо сти предоставить помощь в подготовке к занятиям (в первую, вторую, третью очередь)? б) кого из своих товарищей из группы Вы не хотели бы просить в случае необх одимости предоставлять Вам помощь в подготовке к занятиям? 2. а) с кем Вы поехали бы на отдых? б) Кого из членов своей группы Вы не взяли бы на отдых? 3. а) кто из членов группы лучше исполнит функции лидера (старосты, профорг а и т.д.)? б) кому из членов группы тяжело будет исполнять обязанности лидера? Примеры вопросов для изученным личных отношений 1. а) К кому в своей группе Вы обратились бы за советом в трудной жизненной с итуации? б) с кем из группы Вам не хотелось бы ни о чем советоваться? 2. а) если бы все члены Вашей группы жили в общежитии, с кем из них Вам хотело сь бы поселиться в одной комнате? б) если бы всю Вашу группу переформировали, кого из ее членов Вы не хотели бы оставить в своей группе? 3. а) кого из группы Вы пригласили бы на день рождения? б) кого из группы Вы не хотели бы видеть на своем дне рождения? 4. а)С кем из одногруппников я предпочитаю сидеть за одной партой? Б)С кем из одногруппников я не хотел бы сидеть за одной партой? 5. а)С кем из одногруппников я предпочитаю учиться вместе? Б)С кем из одногруппников я не хотел бы учиться вместе? 6. а)С кем из одногруппников я предпочитаю работать вместе? Б)С кем из одногруппников я не хотел бы работать вместе? 7. а)С кем из одногруппников я хотел бы проводить свободное время? Б)С кем из одногруппников я не хотел бы проводить свободное время? 8. а)Если бы тебе пришлось перейти учиться в другой университет, кого из ны нешних одногруппников ты бы взял в новую группу? Б) А кого из нынешних одногруппников ты бы не взял в свою новую группу? 9. а) Как ты думаешь, кто из одногруппников взял бы тебя в свою новую группу, если бы перешел в другой университет?. Б) Укажи, пожалуйста, фамилии тех одногруппников, которые не захотят, по тв оему мнению, взять тебя в свою новую группу. 10. Если бы тебе предложили посмотреть ответы на эти вопросы трех твоих одн огруппников, то чьи ответы ты хотел бы увидеть? Напиши их фамилии в порядк е значимости для тебя. Под первым номером -- фамилию того, чьи ответы хочет ся знать больше всего, и так далее.
1Архитектура и строительство
2Астрономия, авиация, космонавтика
 
3Безопасность жизнедеятельности
4Биология
 
5Военная кафедра, гражданская оборона
 
6География, экономическая география
7Геология и геодезия
8Государственное регулирование и налоги
 
9Естествознание
 
10Журналистика
 
11Законодательство и право
12Адвокатура
13Административное право
14Арбитражное процессуальное право
15Банковское право
16Государство и право
17Гражданское право и процесс
18Жилищное право
19Законодательство зарубежных стран
20Земельное право
21Конституционное право
22Конституционное право зарубежных стран
23Международное право
24Муниципальное право
25Налоговое право
26Римское право
27Семейное право
28Таможенное право
29Трудовое право
30Уголовное право и процесс
31Финансовое право
32Хозяйственное право
33Экологическое право
34Юриспруденция
 
35Иностранные языки
36Информатика, информационные технологии
37Базы данных
38Компьютерные сети
39Программирование
40Искусство и культура
41Краеведение
42Культурология
43Музыка
44История
45Биографии
46Историческая личность
47Литература
 
48Маркетинг и реклама
49Математика
50Медицина и здоровье
51Менеджмент
52Антикризисное управление
53Делопроизводство и документооборот
54Логистика
 
55Педагогика
56Политология
57Правоохранительные органы
58Криминалистика и криминология
59Прочее
60Психология
61Юридическая психология
 
62Радиоэлектроника
63Религия
 
64Сельское хозяйство и землепользование
65Социология
66Страхование
 
67Технологии
68Материаловедение
69Машиностроение
70Металлургия
71Транспорт
72Туризм
 
73Физика
74Физкультура и спорт
75Философия
 
76Химия
 
77Экология, охрана природы
78Экономика и финансы
79Анализ хозяйственной деятельности
80Банковское дело и кредитование
81Биржевое дело
82Бухгалтерский учет и аудит
83История экономических учений
84Международные отношения
85Предпринимательство, бизнес, микроэкономика
86Финансы
87Ценные бумаги и фондовый рынок
88Экономика предприятия
89Экономико-математическое моделирование
90Экономическая теория

 Анекдоты - это почти как рефераты, только короткие и смешные Следующий
Матерные слова прочно вошли в наш обиход. Именно поэтому русский язык не только великий, но и могучий.
Anekdot.ru

Узнайте стоимость курсовой, диплома, реферата на заказ.

Обратите внимание, курсовая по культуре и искусству "Социометрическая структура группы", также как и все другие рефераты, курсовые, дипломные и другие работы вы можете скачать бесплатно.

Смотрите также:


Банк рефератов - РефератБанк.ру
© РефератБанк, 2002 - 2016
Рейтинг@Mail.ru