Контрольная: Речевые и внеречевые средства общения, используемые при ведении экскурсии - текст контрольной. Скачать бесплатно.
Банк рефератов, курсовых и дипломных работ. Много и бесплатно. # | Правила оформления работ | Добавить в избранное
 
 
   
Меню Меню Меню Меню Меню
   
Napishem.com Napishem.com Napishem.com

Контрольная

Речевые и внеречевые средства общения, используемые при ведении экскурсии

Банк рефератов / Искусство и культура

Рубрики  Рубрики реферат банка

закрыть
Категория: Контрольная работа
Язык контрольной: Русский
Дата добавления:   
 
Скачать
Архив Zip, 26 kb, скачать бесплатно
Заказать
Узнать стоимость написания уникальной работы

Узнайте стоимость написания уникальной работы

Введение Общение между людьми - важне йший признак именно человеческого существования. Без него невозможны д еятельность, формирование и усвоение духовных ценностей, формирование и развитие личности. Общение сопровождает все эти процессы, способствуе т их осуществлению. Общение многогранно прежде всего потому, что оно реа лизуется на разных уровнях: общаться могут страны и народы, партии колле ктивы и отдельные личности, соответственно этому и взаимодействие межд у сторонами в этом процессе будет различно по своей социальной значимос ти. Кроме того, общение может проявляться по-разному: быть непосредствен ным или опосредованным, различаться по видам и, наконец, в процессе него л юди могут обмениваться мыслями, чувствами, опытом, трудовыми навыками и т.п. Огромное значение межличностного общения о бъясняется важнейшими функциями, которое оно выполняет. Во-первых, в общ ении осуществляется обмен информацией между людьми. Информационно-ком муникативная функция в той или иной форме и степени связана со всеми фор мами деятельности людей. Даже мыслительные процессы, по мнению некоторы х ученых, протекают более результативно при условии непрекращающегося информационного общения. Цель работы рассмотреть речевые и внеречевы е средства общения, используемые при ведении экскурсии. Задачи работы рассмотреть: 1. Особенности речи экскурсовода 2. Речевые средства общения 3. Внеречевые средства общения 1. Особенности речи экскурсовода Экскурсоводу необходимо постоянно пополня ть и совершенствовать свои политические и специальные знания, обладать чувством нового, изучать запросы и интересы аудитории; проявлять воспит анность, высокую культуру в работе; быть вежливым, тактичным в общении с э кскурсантами; владеть методикой проведения экскурсии; любить свое дело. Емельянов Б. В. Организация экскурсионной работы: Методика, опыт. - М.: Профи здат, 1984. -89с. Важное условие успешного проведения экскур сии - владение экскурсоводом искусством слова, свободное изложение мате риала. Это предъявляет определенные требования к к ультуре речи экскурсовода: во-первых, речь должна быть построена грамотн о, логично; во-вторых, чтобы дать наиболее полное представление об объект ах, исторических событиях, конкретных лицах, речь должна быть точной и в т о же время образной, что достигается умелым использованием сравнений, ци тат, ярких эпитетов, метафор, пословиц, поговорок. Речь должна быть экономной. Экскурсоводу сл едует заранее тщательно продумать свою речь, найти нужные слова и точные формулировки для анализа экскурсионных объектов и рассказа о связанны х с ними событиях. Емельянов Б. В. Экскурсоведение: Учебник. - М.: ИНФРА, 2003.-196с. Экскурсовод должен тщательно отбирать спец иальные термины и иностранные слова и в совершенстве владеть техникой р ечи: четкостью дикции, правильным произношением звуков. Следует избегать монотонности рассказа, так как эмоциональное изложение материала содействует повышению внимания экскурсантов, более глубокому восприятию темы в целом. Немаловажное значение имеет правильно выбр анный темп рассказа. Скорость речи экскурсовода зависит от содержания э кскурсии (например, медленнее излагаются выводы, обобщения) и скорости д вижения автобуса. Объект находится в поле зрения экскурсантов считанные секунды, и экскурсовод должен дать основной материал, ускоряя темп речи. Торопливость речи в течение экскурсии недопустима, поскольку у экскурсантов может создаться впечатление о безразличии экскурсовод а к теме экскурсии. Экскурсовод не должен говорить непрерывно в течение всей экскурсии. Короткие паузы необходимы для подчеркивания фр азы, перед изложением выводов, обобщений. Более длительные паузы допуска ются при переездах от объекта к объекту. В городских экскурсиях они, как п равило, не превышают 1-2 мин., в загородных - 15-20 мин. На аудиторию оказывают сильное воздействие интонация, эмоциональность рассказа экскурсовода, которая придает сво еобразную окраску рассказу, показывает отношение экскурсовода к событ иям, объектам, о которых идет речь. Тон рассказа в экскурсии должен менять ся в зависимости от событий, о которых идет рассказ, от чувств, которые пыт ается выразить экскурсовод. Экскурсовод должен находиться в приподнято м рабочем настроении и каждый раз заново переживать события и факты, изл агаемые в экскурсии. Увлеченность темой, умение подняться над обыденнос тью, эмоциональность в изложении материала - эти качества экскурсовода в ызывают ответную реакцию у слушателей. В этом случае обеспечен контакт д аже с самой неподготовленной аудиторией. Экскурсовод в начале экскурсии должен устан овить контакт с группой, определить её интересы, уровень знаний, и исходя из этого вести рассказ и показ по теме. Например, если группа состоит из ме стных жителей, которые все здания, памятники и другие объекты видят кажд ый день, задача экскурсовода сводиться к показу деталей объектов и расск азу о малоизвестных фактах. Емельянов Б. В. Экскурсоведение: Учебник. - М.: ИН ФРА, 2003.-236с. Иногда экскурсоводу необходимо снять напря жение с экскурсантов, появляющееся обычно не по его вине (не пришел вовре мя автобус, не работает микрофон, испортилась погода и т.п.). Уместная шутк а, улыбка, приподнятое настроение способствует установлению хорошего "п сихологического климата" на все время экскурсии. Однако юмор должен быть тактичным, ненавязчивым. Стремление во что бы то ни стало развеселить эк скурсантов показывает, что экскурсовод недостаточно серьезно относитс я к экскурсии, что приводит к утрате контроля над группой. Общее впечатление об экскурсии во многом оп ределяет личность экскурсовода. Экскурсовода должна отличать доброжел ательность, уважение к личности экскурсантов; чуткость, внимательность к их психологическому состоянию; ровность, выдержка в отношениях с экску рсантами. Экскурсовод должен быть точен, являться к месту приема экскурс ионной группы заблаговременно, за 10-15 мин. до начала экскурсии. Следует пом нить, что немаловажное значение в установлении контакта с группой имеет внешний вид экскурсовода - скромность в одежде, прическе, выражение лица, походка, жесты. Однако главное в экскурсии - это её высокая ид ейность и убедительность содержания, яркая эмоциональная форма провед ения, широкий культурный диапазон экскурсовода. От этого зависит автори тет экскурсовода, и завоевывается он каждый раз заново в процессе экскур сии. Емельянов Б. В. Организация экскурсионной работы: Методика, опыт. - М.: П рофиздат, 1984. -268с. 2. Речевые средства общения К речевым средствам общения на выставках и э кскурсиях относятся диалог, рассказ, повествование и др. Процесс общения, коммуникации. Во-первых, он с остоит непосредственно из самого акта общения, коммуникации, в котором у частвуют сами коммуниканты, т.е. общающиеся. Причем в нормальном случае и х должно быть не менее двух. Во-вторых, коммуниканты должны совершать сам о действие, которое мы и называем общением, т.е. делать нечто (говорить, жес тикулировать, позволять "считывать" со своих лиц определенное выражение , свидетельствующее, например, об эмоциях, переживаемых в связи с тем, что сообщается). В-третьих, сообщение характеризуется каким-то содержанием, какой-то формой и каким-то смыслом. Это не одно и то же. Допустим, что некто ( скажем, молодой человек) преподносит кому-то (скажем, знакомой девушке) бу кет желтых тюльпанов. И делает он это необычно: без улыбки, с отчужденным в ыражением лица. По форме (допустим, что произносится: "Возьми, пожалуйста, цветы от меня") здесь все стилистически, грамматически и по этикету корре ктно. Содержание -- "передача или подношение цветов" - ясно и вполне может бы ть, в общем оценено положительно. Но смысл особый: "юноша расстается с деву шкой". Вспомните, что лицо его было серьезным, а тюльпаны были желтые (изда вна желтый цвет - символ расставания, разлуки). Разумеется, истинный смысл реального коммуникативного акта такого рода может быть и иным, если юнош а смог достать только желтые тюльпаны или вообще не знал, что желтый цвет - это символ. Неприветливое выражение лица может определяться обстоятел ьствами, не имеющими никакого отношения к свиданию. Важно было только пр ивести пример возможного вообще в этой ситуации смысла, показать, чем см ысл может отличаться и от содержания и от формы конкретного коммуникати вного акта. Необходимо, далее определить в каждом конкретном коммуникат ивном акте канал связи. При разговоре по телефону таким каналом являются органы речи и слуха; в таком случае говорят об аудио-вербальном (слухосло весном) канале, проще - о слуховом канале. Форма и содержание письма воспри нимаются по зрительному (визуально-вербальному) каналу. Рукопожатие - сп особ передачи дружеского приветствия по кинесико-тактильному (двигаль но-осязательному) каналу. Если же мы по костюму узнаем, что наш собеседник , допустим, узбек, то сообщение о его национальной принадлежности пришло к нам по визуальному каналу (зрительному), но не по визуально-вербальному, поскольку словесно (вербально) нам никто ничего не сообщал. В качестве важного компонента коммуникатив ного акта выступают мотивы участников общения, т.е. их цели и намерения. Пр еподаватель, допустим, хочет в лекции сообщить нечто студентам, чтобы он и это нечто усвоили. Бывает, что кое-кто из студентов не хочет в это же врем я усваивать это нечто. Тогда говорят о "ножницах в интенциях" (намерениях). Общение в таких случаях либо затрудняется, либо приходит к нулевому резу льтату. Наконец, всем хорошо известно, что человек во время акта коммуникации может говорить одно, а думать другое, т.е. лжет или просто о чем-то умалчивает из каких-то (не обязательно плохих) побуждений . В целом ряде случаев (а с помощью научных методов - всегда) можно обнаружи ть диссоциацию (т.е. рассогласование) формы и содержания сообщения. Крими налисты, например, хорошо знают, как важно наблюдать во время дачи показа ний за выражением лица и внешним видом допрашиваемого. Да и мы с вами, не б удучи специалистами, часто говорим что-нибудь вроде: "по глазам вижу, что н еправда", "говорит о веселом, а сам все ходит, места себе не находит - что-то е го тревожит. Спросишь - "все в порядке", а на деле..." Следовательно, если мы хотим, чтобы нас понял и правильно, надо, чтобы и форма, и содержание, гармонично сливались бы дру г с другом, не внося элементов диссоциации. И каналы связи при этом должны быть свободны от "шума" (так специалисты называют любые, не только звуковы е, помехи). Разговаривая, не хорошо отворачиваться, заниматься посторонн ими делами (например, листать книгу), нельзя, одним словом, "зашумлять" кана л связи. Естественно, что надо выбрать оптимальную громкость голоса - гов орить достаточно громко, но не оглушать, держать оптимальную дистанцию о бщения (об этом даже есть специальные интересные исследования). Плохой п одчерк - не такой уж безобидный недостаток, если подумать, что он может пом ешать адресату легко и правильно понять написанное письмо. Также очень важную роль при речевом средств е общения на выставке и экскурсии играет этикет. Емельянов Б.В. Организац ия экскурсионной работы: Методика, опыт. - М.: Профиздат, 1984. -179с. Этикет - это “установленный порядок поведен ия, формы обхождения в каком-либо общении”. Первоначально этикет обознач ал правило дворцового церемониала при французском королевском дворе, з атем распространился в аристократических кругах. Этикет в современном обществе имеет ряд раз новидностей: дипломатический, военный, деловой, повседневного неформал ьного общения. Этикет - это формализованные, согласованные, принятые в да нном обществе или социальной группе правила поведения, посредством кот орых выражается уважительное отношение к личности, ее достоинству, созд ается удобство общения, обеспечивается его соответствие эстетическим вкусам. Содержание этикета охватывает правила пове дения в массовых, повторяющихся ситуациях: приветствия при встречах и пр ощаниях, поведение за столом, в общественных местах и т.д. Этикет позволяет нам не только совершать пр авильные поступки в массовых, повторяющихся ситуациях, но и предписывае т им определенные нормы речевого общения. Этикет определяет и правила поведения в осо бых обстоятельствах жизни. Так, на похоронах недопустимо веселье, но нео бходимо выразить родным и близким сочувствие, соболезнование. На свадьб е, вечеринке принято быть веселым, дружелюбным, общительным и не портить другим настроение скорбным видом. 3. Внеречевые средства общения Большинство исследователей разделяют мнен ие, что словесный (вербальный) канал используется для передачи информаци и, в то время как невербальный канал применяется для “обсуждения” межлич ностных отношений, а в некоторых случаях используется вместо словесных сообщений. Рюкле Хорст. Ваше тайное оружие в общении: мимика, жест, движени е. - М.: Интерэксперт: Инфра - М, 2003. -138с. Большинство сигналов языка тела многозначн ы. Их более точное определение возможно лишь при учете следующих факторо в: подбор слов, ударение, окружение, роли, настроение, вызвавшие его раздра жители и т.д. Язык телодвижений в принципе более правдив, чем язык слов. Мы научились говорить на табуированные темы, соблюдая опр еделенный контроль, а в запутанных ситуациях прибегать во имя спасения к о лжи. И используя имеющиеся у нас в запасе слова, нам это более или менее у дается. Язык тела, не приученный к подобному “театрализованному” поведе нию, реализует присущие ложному содержанию серии жестов неохотно или во все “не идет” на них, что может служить весьма ценной информацией о подли нной правдоподобности сказанного. Наше поведение целиком направлено на удовле творение потребностей, обретая в этом свой смысл. Мы можем считать повед ение разумным в том случае, если оно определяется потребностями и мотива ми, к тому же если оно целенаправленно. Под нормальным поведением мы подразумеваем поведение, адекватное реальности. Большой области нормального поведен ия противостоит такая же большая область поведения, отклоняющегося от н ормы. Мы считаем поведение нормальным в том случае, если оно находится в р амках ожиданий окружения. Эти ожидания и определяют, является ли демонст рируемое поведение нормальным, аномальным или нарушенным. Пиз Аллан. Язы к телодвижений: как читать мысли других людей по их жестам. - М.: Ай - Кью, 2001. -187с. Инстинктивное поведение. Инстинктивные дей ствия представляют собой врожденные способы совершения движений, кото рые обеспечивают проявление первичных инстинктов. Приобретенное поведение. В результате получ аемых уроков или самокритичного наблюдения за самим собой и соответств ующей тренировки поведение, “вознаграждаемое” окружением, закрепляетс я, а влекущее за собой наказание - редуцируется. Это распространяется на в се формы проявления поведения. Заимствованное поведение. Реактивное поведение. Наше поведение обосно вывается внутренними и внешними раздражителями. Мы воспринимаем что - то , у нас сложилось мысленное впечатление, и сначала мы отвечаем на него тем или иным артикулированным чувством, происходящим из какого - то внутренн его переживания. Мы “переработали” раздражитель. Как “перерабатываетс я” побочный раздражитель и какие реакции следуют в ответ, зависит от ряд а факторов: а) От настроения. В компании, где все отношения гармоничны, мы р еагируем иначе, чем если бы мы пребывали в разладе с нашим окружением; б) О т стимула. В любом, неважно какими причинами и каким чувством вызванном н астроении в той или иной степени присутствует определенный стимул. Чем б ольше стимулов “заложено” в нашей личности, тем активнее мы реагируем на раздражители; в) От средств. На тот или иной раздражитель мы можем отреаги ровать словесно и/или на языке тела. Результаты переработки раздражител я определяют, каким средством мы воспользуемся. Различная степень участия этих трех описанн ых факторов воздействия зависит от ситуации и обусловливается характе ром личности. Они могут либо заменяться, либо усиливать друг друга. В зави симости от настроения стимул может усиливаться или ослабляться. Адекватное и неадекватное поведение. Поведе ние может быть качественно и количественно адекватным и неадекватным. Качественно и количественно адекватное пов едение. Когда ситуация, переживаемая в данный момен т, “обрабатывается” непредвзято и открыто. Тогда ситуация получает верн ую оценку своей специфики и интенсивности. Следует соответствующая по с мыслу реакция. Качественно адекватное и количественно неа декватное поведение. Специфически верный и подходящий по качеств у способ поведения, который совершенно правилен по существу или по содер жанию, но по интенсивности (количественно) не соответствует ситуации. По ведение либо слишком “сильное”, либо слишком “слабое”. Слишком “сильным ” поведение может стать в том случае, если отказывает сдерживающий аппар ат (например, когда у подвыпивших людей наблюдаются чересчур размашисты е, неестественные движения) . Поведение может быть количественно неадекв атным и при звукообразовании (если смех начинается с громкого вскрика ил и если кто-нибудь в определенной ситуации смеется слишком громко). К коли чественно неадекватным манерам поведения относится и излишне “слабое” поведение. Его причиной является эмоциональная вялость, слабость, недос таточная жизненная сила. Там, где необходимо и следовало бы отреагироват ь сильно, мощно, либо вообще не происходит никакой реакции, либо совершае тся весьма слабое ответное действие или реакция. Пиз Аллан. Язык жестов: у влекательное пособие для деловых людей. - М.: Ай - Кью, 2002. -58с. Качественно неадекватное и количественно а декватное поведение. Если нас кто - то либо понимает неверно, либо в ообще не понимает, или если сложившуюся ситуацию либо не учитывают, либо оценивают неверно, то тогда может возникнуть поведение, которое хотя и б удет правильным и подходящим в своих проявлениях и “количествах”, но не будет соответствовать качественно. К качественно неадекватному поведе нию приводят причины: 1. если кто - либо на протяжении длительного времени “копит в себе” раздражение (гнев); 2. если отсутствует способность контакт ировать с окружением (безучастный, словно окаменевший участник в общем - то веселой компании); 3. если человек одержим сверхценными идеями и ни для чего другого уже не остается места. Качественно и количественно неадекватное п оведение. Поведение может быть количественно и качест венно несовершенным или незавершенным. Если какой - либо человек, долгое время подавлявший в себе гнев, вызванный определенными ситуациями, вдру г “взрывается”, то в большинстве случаев качество и количество оказываю тся утрированными. Поведение является качественно незавершенным в том случае, если оно не достигает ожидаемой окружением степени оформленнос ти. Причиной этого могут служить “сбои” внутри самой личности и “помехи” , возникающие из - за воздействия окружения. Реакции на поведение. Любая активная деятел ьность, любое поведение того или иного индивида вызывают различную реак цию у окружающих: терпимость, поощрение, осуждение. Терпимое поведение в большинстве случаев сохраняется. Поощряемое поведение усиливается, по скольку человек стремиться к признанию со стороны своего социального о кружения. Осуждаемое поведение подавляется (лишь в редких случаях забыв ается и исключается) или практикуется в таком окружении, где его терпят и ли поощряют. Символическое поведение. Мы понимаем образ действий, когда-то, что должно быть сообщено, выражается не конкретно, а по средством того или иного символа. Альтернативное поведение. То есть, различно е по своим характеристикам поведение может иметь одно и то же значение. Комбинированное поведение. Помимо сигналов , каждый из которых самостоятельно имеет определенное значение, имеются и такие, которые становятся понятны только во взаимосвязи с другими. Это происходит, когда мы имеем дело с комбинированным поведением: в нем прис утствуют принципиально важные элементы, значение которых модифицирова но при помощи других элементов. Реликтовое поведение. Это остаток поведения , выражающийся на языке тела в прежние времена или на более ранней стадии культурного развития. Личное реликтовое поведение “произрастает” из с обственного опыта, в большинстве случаев раннего детства, и представляе т собой поведение, развившееся самостоятельно. Общее реликтовое поведе ние берет свое начало в более ранних периодах развития культуры и являет ся заимствованным поведением. Агрессивное поведение. Психология определя ет агрессию как наступательное поведение, обусловленное аффектом. Наша агрессивность может проявляться по отношению к другим людям, к различны м общественным институтам и по отношению к нашему собственному Я. Оскорбительное поведение. Почти любое дейст вие может оказаться оскорбительным, если оно несвоевременно или неумес тно. Отказ. Поведение отказа (отвода) может быть пр одемонстрировано прямым прикосновением и отталкиванием партнера или з а счет вытягивания руки с находящейся в вертикальном положении ладонью. Насмешка. Тот, кто насмехается, выражает свою враждебность, маскируя ее несерьезным поведением. Сюда же относится скр ытое веселье - ладонь прикрывает рот - когда смех сдавлен. Символическое оскорбление. В той или иной ку льтуре мы встречаем разные жесты для выражения символического оскорбл ения. Если кто-то “сыт кем-то по горло”, то об этом сигнализируется поднято й к горлу рукой, ладонь которой смотрит вниз. Еще одним сигналом является постукивание указательным пальцем по виску как символ того, что у челове ка “не все дома”, или плевок кому-либо под ноги или в сторону того, кого хот ят оскорбить. Лабунская В.А. Невербальное поведение. - Ростов - на - Дону: изд ательство Ростовского университета, 2001. -75с. Заключение Язык мимики и жестов существовал еще задолг о до появления разговорного языка. Однако научное изучение этого явлени я началось только в последние тридцать лет и особую популярность приобр ело в 70-х годах. В последнее время особое внимание данному вопросу уделяет психология, хотя я считаю, что языку телодвижений и его значению для обще ния людей следует изучать в учебных заведениях, ведь жесты, мимика и движ ения человека - это точные индикаторы его внутреннего душевного состоян ия, мыслей, эмоций и желаний. Никто не может сказать что-либо без интонаци и, мимики, жестов. Мы постоянно находимся в какой-то позе, которую можно ка ким-либо образом истолковать. Фактически, окружающая действительность яв ляется лучшим научным и испытательным полигоном. Сознательное наблюде ние за своими собственными жестами и жестами других людей является лучш им способом исследования приемов коммуникации, используемых самым сло жным и интересным биологическим организмом - человеком. Практическое применение языка телодвижени й мы наблюдаем во всех сферах жизни. Возьмем, например, ситуацию “Подчине нный в кабинете начальника с просьбой”. Как правило, начальник сидит сво бодно, откинувшись на спинку кресла, ноги скрещены в “американской” позе , руки переплетены на груди. Мимика начальника: уверенный, спокойный взгл яд, иногда даже диктаторский. В целом данная поза свидетельствует о полн ом превосходстве этого человека. В результате этого подчиненный сидит н а краю стула (если начальник позволил ему сесть), поза в целом скованная, р уки на коленях, корпус и подбородок поданы вперед, взгляд носит неуверен ный и даже просящий характер. Список литературы 1. Емельянов Б.В. Организация экскурсионной ра боты: Методика, опыт. - М.: Профиздат, 1984. - 578 с. 2. Емельянов Б.В. Экскурсоведение: Учебник. - М.: И НФРА, 2003.-596с. 3. Лабунская В.А. Невербальное поведение. - Рост ов - на - Дону: издательство Ростовского университета, 2001. - 135с. 4. Пиз Аллан. Язык жестов: увлекательное пособ ие для деловых людей. - М.: Ай - Кью, 2002. - 112с. 5. Пиз Аллан. Язык телодвижений: как читать мыс ли других людей по их жестам. - М.: Ай - Кью, 2001. - 257с. 6. Рю кле Хорст. Ваше тайное оружие в общении: мимика, жест, движение. - М.: Интерэк сперт: Инфра - М, 2003. - 277с.
1Архитектура и строительство
2Астрономия, авиация, космонавтика
 
3Безопасность жизнедеятельности
4Биология
 
5Военная кафедра, гражданская оборона
 
6География, экономическая география
7Геология и геодезия
8Государственное регулирование и налоги
 
9Естествознание
 
10Журналистика
 
11Законодательство и право
12Адвокатура
13Административное право
14Арбитражное процессуальное право
15Банковское право
16Государство и право
17Гражданское право и процесс
18Жилищное право
19Законодательство зарубежных стран
20Земельное право
21Конституционное право
22Конституционное право зарубежных стран
23Международное право
24Муниципальное право
25Налоговое право
26Римское право
27Семейное право
28Таможенное право
29Трудовое право
30Уголовное право и процесс
31Финансовое право
32Хозяйственное право
33Экологическое право
34Юриспруденция
 
35Иностранные языки
36Информатика, информационные технологии
37Базы данных
38Компьютерные сети
39Программирование
40Искусство и культура
41Краеведение
42Культурология
43Музыка
44История
45Биографии
46Историческая личность
47Литература
 
48Маркетинг и реклама
49Математика
50Медицина и здоровье
51Менеджмент
52Антикризисное управление
53Делопроизводство и документооборот
54Логистика
 
55Педагогика
56Политология
57Правоохранительные органы
58Криминалистика и криминология
59Прочее
60Психология
61Юридическая психология
 
62Радиоэлектроника
63Религия
 
64Сельское хозяйство и землепользование
65Социология
66Страхование
 
67Технологии
68Материаловедение
69Машиностроение
70Металлургия
71Транспорт
72Туризм
 
73Физика
74Физкультура и спорт
75Философия
 
76Химия
 
77Экология, охрана природы
78Экономика и финансы
79Анализ хозяйственной деятельности
80Банковское дело и кредитование
81Биржевое дело
82Бухгалтерский учет и аудит
83История экономических учений
84Международные отношения
85Предпринимательство, бизнес, микроэкономика
86Финансы
87Ценные бумаги и фондовый рынок
88Экономика предприятия
89Экономико-математическое моделирование
90Экономическая теория

 Анекдоты - это почти как рефераты, только короткие и смешные Следующий
Женщина, считающая себя умной, требует равных прав с мужчинами. Женщина действительно умная — не требует.
Anekdot.ru

Узнайте стоимость курсовой, диплома, реферата на заказ.

Обратите внимание, контрольная по культуре и искусству "Речевые и внеречевые средства общения, используемые при ведении экскурсии", также как и все другие рефераты, курсовые, дипломные и другие работы вы можете скачать бесплатно.

Смотрите также:


Банк рефератов - РефератБанк.ру
© РефератБанк, 2002 - 2016
Рейтинг@Mail.ru