Курсовая: Детский праздник, как основа гуманитарного воспитания детей - текст курсовой. Скачать бесплатно.
Банк рефератов, курсовых и дипломных работ. Много и бесплатно. # | Правила оформления работ | Добавить в избранное
 
 
   
Меню Меню Меню Меню Меню
   
Napishem.com Napishem.com Napishem.com

Курсовая

Детский праздник, как основа гуманитарного воспитания детей

Банк рефератов / Искусство и культура

Рубрики  Рубрики реферат банка

закрыть
Категория: Курсовая работа
Язык курсовой: Русский
Дата добавления:   
 
Скачать
Архив Zip, 43 kb, скачать бесплатно
Заказать
Узнать стоимость написания уникальной курсовой работы

Узнайте стоимость написания уникальной работы

37 «Детский праздник, как основа гуманитарного воспитания детей». Оглавление: ВВЕД ЕНИЕ …………………………………………… .. ……………… .. ..3 ГЛАВА I Праздник – синтез искусств …………………………………… .. …. . .6 1.1. Праздник и его основные понятия ………… …………………… .. .6 1.2. Праздник – синтез искусств …………………………………… ...... 9 1.3. . Деятельность в контексте праз дника ……………………… ... …10 ГЛАВА II Праздник, как звено в единой системе воспитания ……………....16 2.1. Праздн ик, как звено в единой системе воспитания ………………16 2.2. Кл ассификация праздников ………………………………………...18 ГЛАВА III Технология подготовки и проведения детского праздника ……..21 3.1. Этапы работы ………………………………………………………..21 ЗАКЛЮЧЕНИЕ ……………… …………………………………………..24 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ……………………………………………….27 Приложение: сценарий «новогодний кошмарик» …………………………….28 ВВЕ ДЕНИЕ. Детский праздник - важная часть жизни ребенка, это радостное событие, которое поз воляет расслабиться, встряхнуться, забыться, а порой и просто отдохнуть от будней. И уже почти афоризмом стали слова: “Без праздников не бывает де тства!” Праздники духовно обогащают ребенка, расширяют его знания об окр ужающем мире, помогают восстанавливать старые и добрые традиции, объеди няют и побуждают к творчеству. Занимаясь его подготовкой, педагоги, восп итатели, родители должны в первую очередь ориентироваться на интересы к аждого конкретного ребенка и группы детей, для которых и готовится этот праздник. И главный критерий подбора материала здесь – зрелищность, ярк ость и веселость. Праздник развивает детей, готовит их к творческой, продуктивной деятель ности, помогает решать многие специфические задачи воспитания и обучен ия детей. Несмотря на то, что праздник в практике работы детских садов рас сматривается как важнейшее средство реализации задач развития, обучен ия и воспитания детей, подготовка праздника и его организация освещены в литературе недостаточно. Объект нашего исследования – детский праздн ик, как основа гуманитарного воспитания детей. Предмет – процесс подгот овки и организации детских праздников. Впечатлен ия раннего детства часто остаются в памяти на всю жизнь. Их яркость и бога тство могут согреть и украсить душу человека на долгие годы. В общую цепь радостных настроений, незабываемых эмоций детства свои особые чувства и переживания вносят праздники . Дошкольный возраст – время формирования и активного развития всех без исключения психических процессов. Праздники, как часть учебно-воспитат ельной работы, как часть детства, играют немаловажную роль в развитии эт их процессов. Наибольшее влияние они оказывают на развитие внимания и па мяти. А праздник для ребенка – это всегда масса новых, ярких впечатлений. На празднике часто используются сюрпризные моменты, меняются действую щие лица и виды деятельности. Таким образом, можно говорить о постоянном использовании на нем непроизвольного внимания детей. Праздник – одно и з средств полноценного и всестороннего развития личности ребенка, синт ез практически всех видов искусств. В процессе подготовки и проведения п раздника используются разнообразные виды репродуктивной деятельност и, что позволяет решать ряд специфических задач: развивать слуховое восп риятие, голос и произношение детей, расширять активный словарь, развиват ь моторику, расширять представления детей об окружающем мире, способств овать формированию навыков общения. И хотя творческой деятельности у де тей в дошкольный период как таковой еще нет, в ходе подготовки и проведен ия праздника формируются предпосылки для ее развития. Праздники как час ть учебно-воспитательного процесса оказывают большое влияние на разви тие психических процессов. Каждое деяние человечества уникально и самобытно . Праздник – подтверждение тому. Являясь результатом осмыслением челов ечеством самого себя в рамках реального бытия, праздник создает портрет человечества каждой эпохи. Он отражает всю систему эстетических, нравст венных, этических, религиозных критериев общества, накопленных в истори ческом беге времени. Именно поэтому вобранная мною тема будет актуальна всегда. Цель моей курсовой работы в том, чтобы овладеть зна ниями методологических основ празднования, закономерностей развития п раздничной культуры, а так же овладение историческим и практическим опы том создания «праздничного мира». Объектом данного исследования является детский п раздник, как основа гуманитарного воспитания детей. При этом предметом и сследования является рассмотрение отдельных вопросов, сформулированн ых в качестве задач данного исследования. Задачи исследования: . 1. Изучить теоретические аспекты и выявить природу "детского праздника "; 2. Сказать об актуальности проблемы "детского праздника" в современных ус ловиях; Работа имеет традиционную структуру и включает в себя введение, основну ю часть, состоящую из 3 глав, заключение и библиографический список. Во введении обоснована актуальность выбора темы, поставлены цель и зада чи исследования, охарактеризованы методы исследования и источники инф ормации. Глава первая раскрывает общее понятия праздника. Вторая , его структуру и значение в системе воспитания. Третья рассказыв ает о технологии подготовки и проведения праздника. Источниками информации для написания работы стал и: базовая учебная литература, статьи и обзоры в специализированных и пе риодических изданиях, прочие актуальные источники информации. ГЛАВА I Пра здник – синтез искусств. 1.1. Праздник и его основные понятия Есл и заглянуть в толковый словарь и найти ответ на вопрос - "Что такое праздни к?", можно найти несколько определений. Праздник - это выходной день! Праздник -это определенная дата, в честь какого-то события! Праздник- это дата, которая ос обо отмечается церковью! Праздник - это день радости и торжества! Так что же значит это, столь по-разно му воспринимаемое, слово - праздник? Первые два значения этого слова след ующие: 1) день или дни торжества, установленные в честь или в память какого-л . события (исторического, гражда нского или религиозного); 2) официально установленный общий день или несколько дней отдыха по случ аю таких торжеств. Слово праздник несколько шире, чем просто веселье, радостный день, ознам енованный каким-л . важным, при ятным событием, испытываемое от чего-л . наслаждение, приятное, радостное чувство. Это ОБЩEE событие, при чём ОБЩЕЕ в конкретной социальной и культурной среде. Ведь нам было бы до вольно тяжело ощущать те же чувства , которые ощущают бенгальцы во время Маха Шиваратри, индусы во время Монлам Чхенмо, католики во время Марди Гра. Поэтому наступающий за втра день, это не праздник, а повод, средство, и возможность выражения свои х чувств к противоположному полу. Здесь мы опять приходим к вопросу о воз можности распространения чужих праздников в другой социокультурной ср еде, так как совсем по-разному выражают свои чувства разные народы разны х культур. Я не буду утверждать, как правильно, а как неправильно это делат ь. Взаимоотношения полов в различных культурах формировались очень дол гое время. Можно только сказат ь, что нам ближе, как бы это забавно не звучало, своё понимание Любви. Именн о своё, а не индусское, английское или ангольское :) Все дети любят праздники. Ребенок с радостью в душе ждет его. С праздниками у детей связаны самые большие на дежды и ожидания. Именно о праздниках детства, проведенных вместе с роди телями и друзьями, чаще всего вспоминают потом взрослые. Для многих это с амые светлые и радостные воспоминания в жизни. Тщательно подготовленны й и продуманный праздник запомнится ребенку, будет его радовать и еще ра з покажет, как родители его любят и ценят. Праздники - неизменные спутники народной жизни. Пр аздники для нас - это возможность доставить радость близким! Праздник - не календарное понятие. Праздник происходит там, где его чувствуют, где его ждут. Праздник как феномен культуры — день или дни торжества, установ ленные в честь или память кого или чего-либо. В сознании человека праздни к ассоциируется с «временным вступлением в утопическое царство всеобщ ности, свободы, равенства и изобилия». Праздник — антитеза будням, обычн ой жизни, специфическая кратковременная форма человеческого бытия. Исторические корни праздника уходят в глубокую древность, они тесно свя заны с магией, ритуалом, трудовой деятельностью, мировосприятием, образо м жизни, ценностными ориентациями. Издревле существовала общечеловече ская потребность в праздниках, выполнявшем важные социальные функции: к омпенсаторную, эстетическую, нравственно облагораживающую. Праздник в ыступал как способ духовного единения, коллективного самовыражения и о бретения свободы, раскрепощения, снятия груза будничных забот и тревог. Как бы далеко ни углублялись мы в историю народов России (да и не тольк о России), нам не удастся найти такое время, такой период, в котором не было бы праздников. Начиная от плясок вокруг костра по случаю удачной охоты и кончая Святками, Масленицей, Пасхой, Купальной неделей и прочими календа рными торжествами нынешних дней. Со времен первобытных капищ и языческо го осмысления природы и своего места и роли в ней народа не упускал случа я попеть, потанцевать, поиграть. Славили богов, поклонялись идолам, стрем ились умилостивить их жертвоприношениям, песнями, танцами, играми. Эта п ервооснова доживших до наших дней обрядов и ритуалов легко узнаваема, ес ли знать историю формирования и развития нации. Праздники обладают с пособностью группового воздействия, утверждают стабильные стереотипы поведения, соответствующие данным общественным отношениям нормы нравс твенности и ценностные ориентации. Праздник всегда имеет оптимистич ный жизнеутверждающий характер; его содержательная сторона отличается выраженно-духовной направленностью. В нем достаточно ощутима многовек овая преемственность духовных ценностей. С развитием цивилизации пр аздники становились делом официальным, а с утверждением государственн ости как формы и средства управления человеческим сообществом еще и рег ламентированными. Тем же путем шла и церковь. Причем и церковь, и государс тво очень строго следили за тем, чтобы празднества любого масштаба и сод ержания не выходили за официально установленные рамки. Эта система жива и сегодня. Особое значение в праздниках приобретает его эстетическа я составляющая: чувственно-эмоциональная насыщенность содержания, выр азительность, экспрессивность, алогизм, зрелищность, элементы карнавал ьности, театрализация. Все эти качества роднят праздник с искусством, но не отождествляются с ним. Праздник — некая пограничная зона между реаль ной жизнью и художественным произведением. Типология праздников мно гообразна: народные (национальные), религиозные, государственные, профес сиональные, семейные и др. Народным праздникам свойственна естественно сть, органичность, самостийность; государственные праздники отличает в ысокая степень протокольной регламентированности, выраженная идеолог ическая направленность; религиозные праздники являются отражением той или иной формы верований. Наблюдается определенная близость народных и религиозных праздников, т.к. в этнонациональных культурах религия высту пает одной из важных форм ценностной ориентации. Но народные праздники м огут не исчерпываться религиозными, т.к. включают в себя и элементы светс кой культуры (карнавальная культура в рамках средневековья). Существует возможность превращения в перспективе государственных праздников в на родные. 1.2. Праздник – синтез искусств. Праздники – это радость общения, радость творчества и сотворчества, радость самовыражения, радость раск репощения и взаимообогащения. И праздник должен иметь не т олько развлекательные, но и развивающие, обучающие функции. Главная задача педагогов, используя интерес детей, их увлеченность, синт езировать в данном виде деятельности и эстетическое, и нравственное воспитание, умение вид еть и понимать прекрасное, а также все те умения и навыки, которыми дети ов ладели за весь период обучения. Праздник – это прекрасная ситуация для активизации речи, ее коммуникат ивной функции. Праздник – это речевая среда, которая так необ ходима детям . Праздник раскрывает бога тейшие возможности всестороннего разв ития ребен ка . В любом празднике присутств уют разнообразные виды искусства: литература, музыка, живопись, театр, па нтомима. Таким образом, праздник является синтезом практически всех вид ов искусств. А широкое использование их средств в раб оте с детьми позволяет расширить круго зор, сформировать взгляды и нормы поведения ребенка, развить его творчес кие способности. В разнообразных видах деятельности проявляются накло нности, формируются определенные умения и навыки. На празднике дети не т олько говорят, но танцуют, поют, рисуют. Дети учатся подчинять свои движен ия ритму музыки, различать музыкальные темпы, отражать их в движениях, иг рах, сопровождая речью. 1.3. . Деятельность в контексте праздника. В любом празднике присутствуют р азнообразные виды деятельности – это и музыкальная, и речевая, и изобразительная. Также сле дует выделить особый вид деятельности – общение. Психология определяет деятельность как внутреннюю (психическую) и внеш нюю (физическую) активность человека, регулируемую сознаваемой целью . Уже в первые годы жизни у ребенка складываются предпосылки для овладени я простейшими формами деятельности. Первой из них является игра. Данная форма деятельности и является основной весь дошкольный период жизни ре бенка. Но дошкольник редко осознает потребности, которые толкают его игр ать. И целью его деятельности является сама осуществляемая деятельност ь, а не те практические результаты, которые достигаются с ее помощью. Для нашего исследования является важным определение деятельности таки х психологов, как Белов М. Я., Выготский Л. С., Гальперин П.Я., Леонтьев А. Н., кото рые понимают под деятельностью систему взаимодействий субъекта с миро м, в процессе которых происходит возникновение и воплощение в объекте пс ихологического образа и реализация опосредованных им отношений субъек та в предметной деятельности. В психологии, философии, педагогике представлены различные классифика ции видов деятельности. Наиболее распространенной является следующая классификация: · Репродуктивная деятельность, направленная на получение уже известного результата известными средствами; · Продуктивная (творческая) деят ельность, направленная на выработку новых целей и соответствующих им с редств или достижение известных целей с помощью новых средств. Анализ данной классификации позв оляет говорить, что деятельность- это активная форма отношения к объекту . Творческая деятельность – это деятельность человека, в ходе которой он создает нечто новое. Не важно, будет ли это какой-нибудь вещью внешнего ми ра или построением ума или чувства. В педагогике творческая деятельност ь определяется как объективный фактор развития личности ребенка. Профе ссиональное назначение педагога состоит в том, чтобы организовать проц есс формирования личности, т.е. организовать жизнь ребенка как постоянно е восхождение к культуре, взаимодействие с миром на уровне современных д остижений культуры, чтобы в ходе такого взаимодействия протекало макси мальное развитие личности и на уровне данного развития он входил в социа льную жизнь. Ведущим видом деятельно сти у детей является деятельность репродуктивная, т.к. ведущий вид мышле ния – наглядно-действенный, наглядно-образное только формируется, а сло весно-логическое мышление на данном этапе развития практически отсутс твует. Дети все действия выпо лняют “по шаблону”, их мышление очень конкретизировано, и как следствие этого говорить о творческой деятельности еще рано. На данном этапе форми руются предпосылки для развития творческой деятельности в последующем . Основой любого праздника является музыкальная деятельность. В массово м детском саду она состоит из песен и танцев. Разучивание и исполнение пе сен в детском са ду для детей – очень сложная и кропотливая работа. На праздник ах в детском саду, в музыкальной деятельности прео бладают, как правило, песни. И главенствующими в данном виде деятельности здесь становятся танцы. Не последнюю роль в детском п разд нике играет речевая дея тельность, которая, в основном, сводится к разучиванию стихотворений. Ос новное различие данного вида деятельности в детских садах для детей с на рушенным слухом от массового заключается в более тщательном отборе реч евого материала в соответствии с состоянием речи и возможностями каждо го конкретного ребенка, а также в подготовительной работе, предусматрив ающей полное и всестороннее изучение текста, позволяющее не только зауч ить и воспроизвести слова в определенной последовательности, но и понят ь внутреннее содержание стихотворения, его смысл, а также овладеть всеми словами произведения и максимально использовать их в активном словаре. Ч тение стихов и другая речев ая деятельность на празднике не только желательна и возможна, но и необх одима, т.к. это создает богатейшие возможности для развития речи, создает так необходиму ю для детей ре чевую среду; ребенок, поставленный в условия публичного выступления, чув ствует свою ответственность: он должен говорить, говорить так, чтобы его поняли. Детям нравится выступать, показывать то, что они умеют. Праздник я вляется хорошей ситуацией для активизации речи. Большую роль в процессе подготовки праздника играет изобразительная д еятельность, в процессе которой развивается зрительная память, мелкая м оторика, внимание и аккуратность. Изобразительная деятельность обладает огромной познавательной силой, поз воляя детям использоват ь зрительный анализатор. В помощь зрительному анализатору на занятиях и зобразительной деятельностью есть возможность привлечь и другие сохра нные анализаторы – осязание, двигательную чувствительность. Зрительн ый ряд, воспринимаемый ребенком в процессе изобразительной деятельнос ти, сочетается со словом. На основе сочетания зрительного образа со слов ом у детей формируются предс тавления о б окружающем мире. Навыки и умения, составляющие технику рисования, аппликации, оригами, им еют двигательный характер. А движения составляют основу формирования п редставлений о форме, величине, пространстве и т.д. Для развития моторики человека большое значение имеет созревание нерв но-мышечного аппарата и усвоение исторически сложившегося опыта предш ествующих поколений. Освоение движений ребенком осуществляется под вл иянием воспитателя. Особенно важным для развития ребенка является овла дение движениями рук. Развитие движений руки во многом зависит от овладе ния орудиями и инструментами. Дети, готовясь к празднику, делают подарки родителям (открытки маме к 8 мар та), участвуют в процессе оформления зала (снежинки, украшения для елки к Н овому Году, листья к празднику осени и т.п.), используя для этого аппликаци ю, оригами и рисование. Очень важно, чтобы ребенок понимал, что своим трудо м он участвует в общем деле. Детям интересно наблюдать, как их стараниями привычный зал превращается то в сказочный заснеженный лес, то в весеннюю зеленую полянку, то в осенний парк. Основную часть костюмов, необходимых для выступления на празднике, гото вят родители детей и педагогический коллектив детского сада, а небольши е дополнения к костюмам и необходимые аксессуары дети могут сделать сам и на занятиях изобразительной деятельностью. Общение, как особый вид деятельности, активно используется как в процесс е подготовки, так и непосредственно при проведении праздника. Оно происх одит между детьми и педагогом, родителями, персонажами действия и конечн о же между самими детьми. Общение включает в себя обмен информацией между участниками совместно й деятельности, который может быть охарактеризован в качестве коммуник ативной стороны общения. Общаясь, люди обращаются к языку как к одному из важнейших средств общения. И сурдопедагогу, воспитателю необходимо уло вить начало этого общения, что б как бы невзначай, незаметно подвести дет ей к использованию именно устной речи, как средства межличностного обще ния. Вторая сторона общения – взаимодействие общающихся – обмен в процесс е речи не только словами, но и действиями, поступками. Наконец, третья сторона общения предполагает восприятие общающимися д руг друга. Очень важно, например, воспринимает ли один из партнеров по общ ению другого как заслуживающего доверия, умного, понятливого, подготовл енного или же заранее предполагает, что тот ничего не поймет и ни в чем соо бщенном ему не разберется. И очень важная задача для педагогов и воспита телей – создать в коллективе теплую, доброжелательную обстановку, науч ить детей терпимости, наладить их общение “на равных”, так, чтобы не было о биженных и обделенных, чтобы яркое, веселое, доброе событие в жизни ребен ка – праздник – не обернулось для него психической травмой, чтобы в его памяти на долгие годы остались только хорошие, светлые воспоминания, а н е горькая обида. Таким образом, в едином процессе общения можно условно выделить три стор оны: передача информации, взаимодействие и взаимовосприятие. Знание зак ономерностей общения и развитие навыков и способностей общения особен но важны для педагога, профессиональная задача которого может быть успе шно решена только в том случае, если ему удастся продуктивно включить де тей в совместную деятельность, наладить взаимопонимание и взаимодейст вие. ГЛАВА II Праздник, как звено в единой системе воспитания. 2.1. Праздник, как звено в единой системе воспитания. Весь ход развития человечества, в том числе и педаг огической мысли, наглядно показывает, что человек готовится не к жизни в ообще, а к жизнедеятельности в определенных социокультурных условиях. В связи с этим особую важность приобретает одна из существенных функций о бразования – социализация ребенка, под которой понимается приобщение индивида к культуре, ее ценностям и нормам, что обеспечивает выполнение человеком своих ролей – гражданина, работника, р одителя. Организация процесса социализации предполагает полноценное использование всего арсенала средств и возможностей, кото рыми располагает общество в целях формирования личности. Противоречия, возникающие в процессе социализации ребенка, требуют сегодня от него вы бора того общественного института, где он наиболее полно обогатится и ре ализует себя как личность. Среди общественных институтов воспитания особое место занимают учреждения дополнительного образования детей (УДО), тек к ак они представляют собой гармоничное единое познание, творчества и общ ение детей и взрослых. Можно выделить следующие це ли социального становления детей в УДО: освоение ребенком системы социа льных ролей; формирование социальной грамотности (политической, социал ьно-экономической, общекультурной); формирование социальной активности; формирование социальной устойчивости; развитие индивидуальных качеств личности. Исходя из этих целей, УДО строят свою деятельность в соответствии со следующими задачами: ь Обеспечение для необходимых условий для личностного развит ия. ь Укрепле ние здоровья и профессионального самоопределения. ь Творческий труд детей ь Адаптация их жизни в обществе. ь Формирование общей культуры, организация содержательного досуга. Анализировать природу детского п раздника – это значит давать ему оценку с позиции социологии, истории и социальной психологии, педагогики, искусствоведения. Все педагоги в своей практике успешно используют различного рода мероприятия, помогающие им в организации воспитательн ой деятельности. Но на первое место всегда выдвигается праздник. Все дет ские праздники можно считать своеобразными кирпичиками, из которых в ит оге складывается задания воспитательной работы. Каждый педагог не раз задумы вался о существе и секретах массового детского праздника. Но вряд ли он п ытался соединить два понятия – « педагогика » и «праздник». Эти понятия кажут ся не сочетаемыми, но это лишь на первый взгляд. Праздник воспитывает сознательное отношение к учению, способствует ра звитию познавательной и культуры умственного труда, стимулирует стрем ление к самостоятельному приобретению знаний. Праздник имеет все необх одимые социальные условия для развития творческих задатков, эвристиче ских возможностей. Придавая в воспитательной работе с дет ьми большое значения праздникам , надо бережно относится к этой форме работы, творчески, с учетом интересов и возрастных особенностей ребят. Все детские праздники строятся на творчестве дете й. Ведь детское творчество – не забава и не пустяк, и в нашей стране оно до стигло таких результатов, которые позволяют говорить о детском творчес тве как о самостоятельном явлении искусства. 2.2 . Классификация праздников. В детски х садах для детей традиционно проводятся следующи е праздники: · Праздник осени. Проводится обычно в октябре месяце. Это празд ник прощания с летом. Зал украшен желтыми листьями, изображениями овощей и фруктов. Поскольку этот праздник является первым в учебном году и дети на занятиях, в основном, занимались повторением материала, пройденного в прошлом году, основу праздника составляют зрелища и игры. · Новый Год. Детей традиционно по сещает Дед Мороз со Снегурочкой. Дети водят хоровод вокруг нарядной елки . Зал украшен разноцветными гирляндами, сверкающими фонариками, игрушка ми и снежинками. Дети показывают Деду Морозу свои танцы, песни, читают сти хи. Новый Год – самый веселый праздник для всех. Поэтому он обычно бывает самым ярким, самым запоминающимся. Педагоги придумывают множество игр, с юрпризных моментов. Детей приходят поздравить с Новым Годом самые разно образные сказочные герои. В завершении праздника Дед Мороз дарит детям п одарки. · Восьмое Марта. Дети поздравляю т своих мам, бабушек, учителей и воспитателей с праздником. На занятиях из образительной деятельностью дети готовят подарки для мам. мальчикам об ъясняется, что это праздник всех женщин и девочек тоже надо поздравлять в этот день. Нужно быть вежливыми и внимательными к ним. · “До свиданья, детский сад”. Этот праздник проводится для детей подготовительной группы в конце учебног о года. Дети прощаются со своим детским садом, благодарят учителей и восп итателей. Как правило, в этом празднике широко представлена тема школы. В ходе подготовки этого праздника формируется положительная мотивация к обучению в школе. ПРАЗДНИКИ К аленд арные Т емат ические Восьмое Марта Праздник осени Новый Год До свиданья, д етский сад Основные цели праздников Тип Название праздник а Цели КАЛЕНДАРНЫЕ Восьмое М арта воспитание чувства уважения и благодарности к маме Новый Год формирование у детей отношения к празднику как к чудесному, радостному с обытию; развитие эмоциональности детей ТЕМАТИЧЕСКИЕ Праздник осени воспитание умения видеть прекрасное в природе До свидань я, детский сад формирование положительной мотивации к будущему обучен ию в школе; воспитание чувства благодарности к учителям и воспитателям д етского сада; развитие эмоциональности Следует отме тить, что глубокие изменения, постигшие нашу страну и общество в последн ие десятилетия, коренным образом изменили социальную направленность о бучения. К сожалению, из детского сада ушли такие понятия как патриотизм, любовь к Родине. И вместе с этим перестали отмечаться все советские праз дники. Среди них оказались День Победы и 23 февраля – День… армии и флота. Н о в то же время в детских садах появляются и новые праздники. Существует о пыт проведения народного праздника “ Масленица ”, краеведческого праздника “Я - тисульчанин ”. Так же праздники делятся на: Всеобщие, отвечающие наиболее масштабным, больши м событиям. Это прежде всего великие праздничные даты нашей страны, имеющие всемирное историческое значение, эпохальные события истории и наших дней, переломные моменты в природе. Социальная общность , пра зднующие такое событие, по существу безгранично – это весь российский нар од , все человечество. Локальным, вызываем ые событ ия, имеющим значения для определенной празднующей общности. Сюда относя тся праздники отдельных наций, народностей, живущих в России , и праздник и различных категорий трудящихся и т.д. Личные, вызываемые события, имеющие значения для отдельной личности, семьи, группы людей. Личный пра здник очень часто выступает в форме обряда, требующего обязательного пе рсонификации. Праздничный календарь в стадии формирования, и каким он будет – зависит от системы ценностей, котора я утвердится в нашей стране. ГЛАВА III Технология подготовки и пров едения детского праздника. 3.1. Этапы работы. Изучая опыт работы детских садов и ш кол по организации праздников, мы выделили следующие этапы работы над пр аздником. Рассмотрим их: I этап – предваритель ное планирование. II этап – работа над сц енарием. III этап – предварител ьное знакомство детей с праздником. IV этап – репетиции. V этап – проведение п раздника. VI этап – подведение и тогов. VII этап – последейств ие праздника. I . В нача ле учебного года проводится собрание педагогического или творческого коллектива, на котором обсуждается план работы на год. Происходит выбор праздников и устанавливаются сроки их проведения. II . На втором этапе начи нается непосредственная подготовка к празднику. Н еобходимо подобрать литературный материал . Музыка льный руководитель подбирает танцы, причем подбор осуществляется с уче том возможностей каждого конкретного ребенка и группы детей в целом. Есл и степень владения устной речью позволяет детям петь, то музыкальный рук оводитель вместе с учителем выбирают песню, которую дети смогут исполни ть. На данном этапе подготовки создается сценарий праздника, включающий в с ебя отобранный уже речевой и музыкальный материал. Причем первый в учебн ом году праздник (обычно это праздник осени) строится на очень простом ма териале. В праздник включается как можно больше зрелищ и игр, ведущую рол ь в которых играют педагогический коллектив, а музыкальная речевая деят ельность детей строится на приобретенных уже в этом году умениях и навык ах. На последующих праздниках зрелища и игры постепенно вытесняются выс туплениями детей и педагогам уже остается только роль ведущего. III . Когда сценарий гото в, учителя и воспитатели проводят в своих группах занятия, на которых дет ям рассказывается о предстоящем празднике, объясняется что это за празд ник и чему он посвящен. Если этот праздник уже отмечался в прошлом году, то все вспоминают, что на нем было. Педагог выясняет, что дети запомнили и пр и необходимости восполняет пробелы в памяти детей. После того, как дети уяснили, что это за праздник, им объясняют кто будет п рисутствовать на нем (родители, воспитатели, учителя, дети из других груп п и т.д.) и что будут делать сами дети. На данном этапе дети должны понять сво и задачи, осознать свою роль в процессе подготовки и проведения праздник а, чтобы в ходе разучивания стихов, постановки танцев, подготовки зала он и видели, понимали, для чего они это делают. Необходимо поставить перед ре бенком цель, к которой он при помощи педагогов будет двигаться. IV . После определения ц елей и задач начинается непосредственная работа по разучиванию стихов, песен, постановки танцев, оформлению зала, изготовлению аксессуаров к ко стюмам. На данном этапе идет также работа над сценарием, куда вносятся из менения и коррективы, появившиеся во время работы. Таким образом, оконча тельный вариант сценария появляется уже непосредственно перед началом праздника. V . Когда приходит тот с амый долгожданный день, когда преображенный и украшенный зал полон зрит елей и дети с замиранием сердца ждут начала действия… праздник н ачинается… проходит и заканчивается , но не заканчивается работа над праздником. VI этап – это подведен ие итогов. Как мы уже отмечали, детская, да и взрослая память долго хранит светлые, радостные, яркие впечатления, которыми богат праздник. И задача педагогов на этом этапе состоит в том, чтобы “привязать” к этим воспомин аниям те умения, навыки и знания, которые дети получили на празднике и в пр оцессе его подготовки. Для этого проводятся беседы, в которых дети вспом инают, что им понравилось, при помощи педагога выделяется наиболее важно е и главное в празднике, поясняются непонятные моменты. VII этап – последейств ие праздника. На этом этапе закрепляются наиболее содержательные и крас очные впечатления, связанные с тематикой праздника, они запечатлеваютс я в рисунках и лепке. На музыкальных занятиях дети повторяют полюбившиеся им танцы и действи я отдельных персонажей. Некоторые выступления повторяются несколько р аз, меняя исполнителей. Все это помогает глубже почувствовать содержание праздника, сохранить о нем хорошие воспоминания и, что очень важно для детей с нарушенным слух ом, максимально использовать эту ситуацию для обучения и развития. Разнообразна деятельность педаг огов на празднике. Самой ответственной является роль ведущего. Его эмоци ональность, живость, умение непосредственно общаться с детьми во многом определяют общий настрой и темп ведения праздника. Ведущий должен не тол ько хорошо знать программу, но и уметь быстро реагировать на неожиданные случайные изменения. Чтобы снизить утомляемость детей, нужны частые см ены видов деятельности. Для этих целей на празднике используются игры. О ни позволяют детям расслабиться и подвигаться. ЗАКЛЮЧЕНИЕ. Праздник в детском саду – важная ча сть жизни ребенка. Это радостное событие, которое позволяет ребенку отдо хнуть, развлечься и вместе с тем духовно обогащает его, побуждает к творч еству. Праздник в д/с для детей – это не только развлекательное мероприятие, но и большая, трудная подготовительная работа, а также естественная ситуац ия для развития и обучения детей. Мы выяснили, что праздник, как синтез искусств, включает в себя различные виды деятельности: речевую, музыкальную, изобразительную, и особый вид д еятельности – общение. Все виды деятельности ребенка с нарушенным слух ом отличаются некоторым своеобразием. Это обуславливает возникающие в процессе подготовки праздника сложности: необходимость тщательного от бора речевого материала; длительное разучивание стихов, песен, танцев; ф ормирование необходимых навыков общения. Мы отметили, что хорошо организованные праздники благотворно влияют на развитие психических процессов: памяти, внимания; создают прекрасную си туац ию для развития речи ребе нка, для закрепления знаний, полученных на различных занятиях; способств уют его нравственному воспитанию. Изучение опыта работы детских садов позволяет нам сделать вывод о том, ч то на всех этапах подготовки и проведения праздников необходимо тесное взаимодействие педагога, воспитателей, музыкального руководителя, кот орые в сотрудничестве с детьми и их родителями должны терпеливо преодол евать трудности. Праздники должны быть яркими, интер есными, насыщенными разнообразной деятельностью, ориентированными как на развлечение, так и на развитие детей. Кроме того, на празднике и во врем я подготовки к нему важно создать условия для полноценного эмоциональн ого и речевого общения детей. Методические рекомендации . · Деятельность детей на празднике должна быть осознанной. Ребе нку нужно объяснить, что такое праздник, для чего он разучивает песни и та нцы и т.д. Только при этом условии можно создать необходимые мотивы деяте льности и, соответственно, достичь хороших результатов. · Речевой материал к празднику н ужно подбирать в соответствии с программными требованиями по развитию речи детей, ориентируясь на активный словарь детей. При этом важно учиты вать индивидуальные возможности каждого ребенка, состояние его устной речи. · При разучивании стихов необхо димо обращать внимание не только на заучивание текста и его звуковое офо рмление, но и на внутреннее содержание. · При постановке танцев целесоо бразно использовать движения, уже разученные детьми (на занятиях по физк ультуре, ритмопластике), т.к. использование хорошо знакомых движений рас ширяет рамки работы над выразительностью, содержанием танца. · При постановке игровых песен н еобходимо тщательно продумывать используемые во время пения движения, для того, чтобы они способствовали полноценному речевому дыханию, несли эмоциональную окраску, соответствующую смысловому содержанию песни. · Необходимо широкое использов ание изобразительной деятельности в процессе подготовки праздника, т.к. участие в общем деле формирует у детей чувство коллективизма, украшение зала, группы, создание костюмов способствует развитию творчества детей. · Праздник не должен быть растян ут во времени. Его продолжительность не должна превышать 35-45 минут в старш ей и подготовительной группах и 25-30 в младших, т.к. дольше детям трудно удер живать внимание на происходящем. · В структуру праздника необход имо включать различные сюрпризные моменты, игры. Для того, чтобы поддерж ивать внимание детей важно дать им возможность в нужный момент расслаби ться, поиграть, отдохнуть. Постоянная смена видов деятельности позволяе т поддерживать интерес ребенка. · В ходе праздника воспитатели и учителя должны помогать детям ориентироваться в происходящем действии , если возникает необходимость, разъяснить то, что непонятно кому-то из де тей. · После проведения праздника ва жно закрепить полученные детьми впечатления и знания. Для этого проводя тся беседы с детьми. Целесообразно использовать изобразительную деяте льность в подведении итогов праздника, т.к. это способствует закреплению полученных впечатлений, развивает образную память. · В процессе подготовки и провед ения праздника необходима четкая, взаимосвязанная работа музыкального руководителя, воспитателей, учителя, по возможности, родителей и, конечн о, детей. Только при этом условии праздник пройдет успешно и оставит ярки е воспоминания у всех его участников. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 1. Выгодский Л.С. Воображение и творчество в детском творчестве . М.: Просвещение, 1991. 2. Красильникова О.А. Обучать и восп итывать творчеством. // Реабилитация творчеством – важнейшая составляю щая коррекционно-развивающей работы. СПб, 1998. 3. Лебедева О.А. Общешкольные празд ники и их роль в развитии детей. // Реабилитация. Образование. Развитие. СПб, 1998. 4. Леонтьев А.Н. Избранные психолог ические произведения. М.: Педагогика, 1983. 5. Методика музыкального воспитан ия в детском саду. / Под ред. Ветлугиной Н.А. М.: Просвещение, 1982. 6. Программа воспитания и обучения глухих детей дошкольного возраста. М., 1991. Приложени е « Новогодний кошмарик » Действующие лица : Дед Мороз Снегурочка. Черепашки Нинзя: Леонардо, Рафаель, Микельанжело, Донатело. Приведения: Фреди Крюгер. Страшилка. Ужастик. Звучит увертюра, в которой преобладают весёлые пр аздничные мелодии. Музыка Стихает. Звучат шумовые эффекты. В луче прожектора появляются привиден ия. Страшилка : И-и-и-и-и-и……. Ужастик .: У-у-у-у-у……. Фреди Крюгер .: А-а-а-а-а-а…. Вместе. Здравствуйте, детиш ки! Ха-ха-ха-ха….. Страшилка . Что? Испугались? Ужастик. Дрожите от ужаса? Фреди Крюгер . Это я – Фреди К рюгер со своими помощниками. Страшилка . Страшилкой. Ужастик .И Ужастиком. Вместе . Хи-хи-хи-хи…… Фреди Крюгер . Как хорошо, что вы сами пришли к нам! Страшилка . Мы страшно! Ужастик. Мы ужасно! Фреди Крюгер Рады вас видет ь! Вместе . Хе-хе-хе-хе-хе…. Фреди Крюгер . А вы, детишки? Страшилка . Тоже? Ужастик . Рады? Фреди Крюгер. Нас видеть? Вместе . Ох-хо-хо-хо-хо…. Фреди Крюгер . Объявляется к онкурс: «Кошмарные игры»! Страшилка. За самый жуткий к остюм – самый страшный сюрприз! Ужастик . За самую страшную г римасу – самый ужасный приз! Фреди Крюгер . Проверим: спос обен ли ты испугать кого– нибудь кроме себя? ( Для конкурса используются заранее заготовленны е костюмы и маски) Победители нашего конкурса зачисляются в отряд ст рашилок и ужастиков. Страшилка Сюда кто-то идёт! Ужастик . Нужно замаскироват ься! Фреди Крюгер . Верно, ребята! Д ля настоящего кошмара нужна абсолютная Внезапность! ( Привидения прячутся. Появляется кукла Барби) Барби. Хеппи нью йиа! С новым годом! Объявляю конк урс красоты! «Мисс Барби»! Я буду ваше жюри! Призы вручаются за лучший костюм, за лучшую модель, за умение пользоваться украшениями. ( Конкурс предполагает заранее приготовленный реквизит и бутафорию. Это элементы материи для костюмов, которые закалываются булавками, искусственные ук рашения.) Барби . Куда же подевалась пр ислуга? Мне пора менять туалеты. Я не могу так долго красоваться в одном и том же платье. ходить в сапожках, как какая-нибудь Снегурочка? Эй, слуги! Страшилка . Мы здесь! Барби . Ну и рожи!? Нет ли там к ого поприличней? Фреди Крюгер. О, принцесса! К ак Вы прекрасны! Сколько в вас изящества и грации! Вы самая обаятельная и привлекательная. Вы само совершенство! Барби. Наконец-то нашёлся од ин настоящий джентльмен! Фреди Крюгер . Благодарю Ва с, моя госпожа. Готов служить Вам всегда и везде не щадя своей жизни! Барби Благодарю. Вы настоящ ий рыцарь! А кто эти двое? Фреди Крюгер . Это мои преда нные слуги. Страшилка . Страшно преданн ые! Ужастик . Ужасно преданные! Барби . А что это на них за бал ахоны? Кто же так одевается? Фреди Крюгер. О, это стиль суп ер-пупер-хиппи-денс! Последний писк моды! Барби . Очень любопытно! Фреди Крюгер . Я знал, что они Вам понравятся. Страшилка . Хи-хи-хи-хи… Барби . Чем же вы будете меня р азвлекать? Фреди Крюгер. Уж об этом мы по заботились. Программа развлечений у нас просто захватывающая. Страшилка Страшно захватыв ающая! Ужастик. Ужасно захватывающ ая! Барби . Я вся дрожу от нетерп ения! Я жду больших приключений! Фреди Крюгер. Всё будет, как в лучших домах Лондона и Парижа! Прошу Вас, принцесса! Барби . Сенк ю вери мач! ( Все уходят. В след звучит припев песни «Ночных каш мариков») Музыка сменяется Марш черепашек Нинзя. Леонардо. Объявляется конку рс на лучшего спасателя! Рафаэль . Состязания в силе и ловкости! Микельанжело . Бег в мешках, п рыжки и эстафеты. Донателло. Отжимания, подтя гивания, перетягивание каната. ( Для конкурса готовится спортивный инвентарь и пр изы ) Леонардо . Пусть победят дос тойные. Рафаэль. Самые сильные! Микельанжело. Самые ловкие! Донателло . Они станут члена ми нашего отряда спасателей! ( После проведения конкурса идёт награждение побе дителей) Внезапно появляется Барби . Барби. Помогите! Спасите! Леонардо Что случилось? Барби. Меня преследуют! Рафаэль. Кто? Барби . Не знаю! Но только он с овсем не джентльмен! Микельанжело . Не джентльмен ? Барби. И ни в коем случае не р ыцарь! Донателло . Не рыцарь? Барби . Ах,я так ошиблась. Он с овсем не тот, за кого выдаёт себя! Леонардо . Как его зовут? Барби . Фреди Крюгер. Рафаэль . Старый знакомый! Микельанжело . Опять он взял ся за своё. Донателло . На этот раз он пол учит по заслугам. Барби. Они уже здесь. Ах! Леонардо. Не волнуйтесь! Рафаэль .Не пугайтесь! Микельанжело . Улыбнитесь. Донателло . Не скучайте. Сейч ас мы с ними разберёмся! Фреди Крюгер . Это моя добыча! Верните её! Страшилка . А то будет очень страшно! Ужастик . Просто ужас, что бу дет! Леонардо . Убирайтесь отсюд а! Рафаэль . Пока целы. Микельанжело . Пока мы не взя лись за вас! Донателло . Мы с вами разберё мся без шуток! Фреди Крюгер . Я предупрежда ю: у вас будут большие неприятности! Страшилка. Страшные неприя тности! Ужастик . Ужасные неприятнос ти! Леонардо . Сейчас посмотрим!? Рафаэль . У кого будет их боль ше!? Микельанжело . Значительно больше! Донателло. Неизмеримо боль ше! ( Идёт перегруппировка сил и подготовка к сражению . Приведения начинают скакать, принимая угрожающие позы. Леонардо. Отряд спасения, в б оевой порядок становись! Рафаэль . Новобранцы могут п ринять участие в сражении! Микельанжело . Всем получить форму и оружие. Донателло Приготовиться к б ою! Фреди Крюгер . Ах, так?! Мы тоже объявляем всеобщую мобилизацию. Все, кто принят в отряд страшилок, становятся в наши железные ряды! Страшилка. Страшные ряды! Ужастик . Ужасные ряды! (Все вооружаются надувными и Парамоновыми мечами и начинают потасовку. Спасатели побеждают. Фреди Крюгер На этот раз вам повезло в виду численного преимущества. Но мы ещё встретимся, и наша месть будет беспощадной! Страшилка. Она будет страшн ой! Ужастик . Она будет ужасной! ( Приведения исчезают) Леонардо. Они больше не посм еют к нам сунуться! Рафаэль. Они нас надолго зап омнят! Микельанжело . А я не успел к ак следует размяться! Донателло . Нам здорово помо гли ребята новобранцы. Барби. Я благодарю всех отва жных спасателей, настоящих рыцарей и джентльменов! А где же Дед Мороз и Снегурочка? Давайте позовём их! Дети. Дед Мороз! Снегурочка! Снегурочка Вот и кончился к ошмарик: Лопнул, как воздушный шарик. Можно праздник начинать – Нас ничем не испугать! Дед Мороз . Все ребята, без сом нений, Не бояться приведений! И когда дошло до дела, Оказались очень смелы! Леонардо. Ты всегда к защите чести, Рафаэль. Даже в незнакомом м есте… Микельанжело Будь готов и не пугайся, Донателло . Тренируйся, зака ляйся! ЭПИЛОГ С музыкальным сопровождением. Барби. Хеппи нью йиа! С Новым годом! Дед Мороз . Не грустите никог да. Снегурочка. А с весёлым хоро водом Поспешите все туда, Дед Мороз . Где огни горят на ёлке И мелькают конфетти! Снегурочка. Заяц пляшет вме сте с Волком, Как в кино: «Ну, погоди!» Дед Мороз. Есть для вас виде отека, А для тех, кто не устал, Продолжает дискотека Наш весёлый карнавал. Снегурочка . Вам подарки все м сегодня Получать пришёл черёд. Дед Мороз. Пусть наш праздни к Новогодний Много счастья принесёт! Идёт раздача Новогодних подарков. Фото на память с Дедом Морозом и Снегурочкой, Черепашками Нинзя и привидениями.
1Архитектура и строительство
2Астрономия, авиация, космонавтика
 
3Безопасность жизнедеятельности
4Биология
 
5Военная кафедра, гражданская оборона
 
6География, экономическая география
7Геология и геодезия
8Государственное регулирование и налоги
 
9Естествознание
 
10Журналистика
 
11Законодательство и право
12Адвокатура
13Административное право
14Арбитражное процессуальное право
15Банковское право
16Государство и право
17Гражданское право и процесс
18Жилищное право
19Законодательство зарубежных стран
20Земельное право
21Конституционное право
22Конституционное право зарубежных стран
23Международное право
24Муниципальное право
25Налоговое право
26Римское право
27Семейное право
28Таможенное право
29Трудовое право
30Уголовное право и процесс
31Финансовое право
32Хозяйственное право
33Экологическое право
34Юриспруденция
 
35Иностранные языки
36Информатика, информационные технологии
37Базы данных
38Компьютерные сети
39Программирование
40Искусство и культура
41Краеведение
42Культурология
43Музыка
44История
45Биографии
46Историческая личность
47Литература
 
48Маркетинг и реклама
49Математика
50Медицина и здоровье
51Менеджмент
52Антикризисное управление
53Делопроизводство и документооборот
54Логистика
 
55Педагогика
56Политология
57Правоохранительные органы
58Криминалистика и криминология
59Прочее
60Психология
61Юридическая психология
 
62Радиоэлектроника
63Религия
 
64Сельское хозяйство и землепользование
65Социология
66Страхование
 
67Технологии
68Материаловедение
69Машиностроение
70Металлургия
71Транспорт
72Туризм
 
73Физика
74Физкультура и спорт
75Философия
 
76Химия
 
77Экология, охрана природы
78Экономика и финансы
79Анализ хозяйственной деятельности
80Банковское дело и кредитование
81Биржевое дело
82Бухгалтерский учет и аудит
83История экономических учений
84Международные отношения
85Предпринимательство, бизнес, микроэкономика
86Финансы
87Ценные бумаги и фондовый рынок
88Экономика предприятия
89Экономико-математическое моделирование
90Экономическая теория

 Анекдоты - это почти как рефераты, только короткие и смешные Следующий
Сказать "люблю" - бывает сложно.
Сказать "прости" - ещё сложней.
Сказать "мне не наливайте" - вообще не реально.
Anekdot.ru

Узнайте стоимость курсовой, диплома, реферата на заказ.

Обратите внимание, курсовая по культуре и искусству "Детский праздник, как основа гуманитарного воспитания детей", также как и все другие рефераты, курсовые, дипломные и другие работы вы можете скачать бесплатно.

Смотрите также:


Банк рефератов - РефератБанк.ру
© РефератБанк, 2002 - 2016
Рейтинг@Mail.ru