Реферат: Электронные инструменты в музыкальном образовании - текст реферата. Скачать бесплатно.
Банк рефератов, курсовых и дипломных работ. Много и бесплатно. # | Правила оформления работ | Добавить в избранное
 
 
   
Меню Меню Меню Меню Меню
   
Napishem.com Napishem.com Napishem.com

Реферат

Электронные инструменты в музыкальном образовании

Банк рефератов / Музыка

Рубрики  Рубрики реферат банка

закрыть
Категория: Реферат
Язык реферата: Русский
Дата добавления:   
 
Скачать
Архив Zip, 18 kb, скачать бесплатно
Заказать
Узнать стоимость написания уникального реферата

Узнайте стоимость написания уникальной работы

Электронные инструм енты в музыкальном образовании Электромузыкальные инструменты имеют противоречивую репутацию. С одно й стороны, без них сегодня невозможно представить себе популярную музык у, поэтому для очень многих людей и особенно молодежи их тембры являются своего рода эстетическим эталоном музыкального звучания. С другой стор оны, эта же ассоциация электромузыкальных инструментов и популярной му зыки зачастую становится причиной предубеждения против них музыкантов -профессионалов и любителей, ориентированных на академические музыкал ьные жанры. Но действительно ли электромузыкальные инструменты фатально связаны с каким-то одним музыкальным направлением? В чем причина столь бурного ра спространения этих инструментов, и какова перспектива их воздействия н а музыкальную жизнь общества? В своей конструкции музыкальные инструменты всегда опирались на перед овые достижения научно-технической мысли, поэтому здесь не могли остать ся незамеченными и явления, связанные с электричеством. Первый электрок лавесин, где для звукоизвлечения использовалось статическое электриче ство, был построен во Франции еще в 1759-м году. Успешные опыты по генерированию звука с помощью электричества 19-м веке д али толчок активным поискам в конструировании электромузыкальных инст рументов. Среди многочисленных и самых разнообразных предшественников их современных видов назовем такие экзотические как телармониум С. Кэх илла (1910 г.) - огромный в 200 тонн электроорган, предназначавшийся для рас-прос транения музыки по сети абонентов телефонной станции Чикаго, терменвок с Л. Термена (1920 г.) - первый электроинструмент, выпущенный серийно, игра на к отором напоминает пассы экстрасенсов, и оптический синтезатор Е. Мурзин а (1964 г.), где звук можно было нарисовать на стекле. Чем шире в звукообразовании использовалось электроника, тем более инте ресные и неожиданные перспективы открывались в звуковом материале. И ес ли тембровый спектр электрифицированных инструментов оказывался знач ительно разнообразнее их акустических прототипов, то звуковой потенци ал электронных инструментов поистине безграничен. «Скудная палитра пр имитивных шумов, которыми мы некогда пользовались в кино и на радио, обог атилась многими совершенно новыми и очень интересными возможностями - п исал Д.Б. Кабалевский. - Сейчас можно пропеть «тембром ветра» или «тембром гудящих телеграфных проводов» двух-трехголосную хоровую песню, даже фу гу, шум набегающих на берег морских волн может быть интонационно «уточне н» и включен в партитуру наряду с любым инструментом оркестра. Неслыханн ые ранее тембры уводят наше воображение в причудливые миры фантастики, в космическое пространство». В том, что электронные тембры заняли сегодня столь заметное место в музы ке, немалая заслуга принадлежит композиторам-авангардистам, расширивш им наши представления о ее звуковом материале. Здесь следует назвать П. Ш еффера, своим концертом по французскому радио в 1948-м году давшего начало к онкретной (шумовой) музыке, Э. Вареза, создавшего первую композицию элект ронной музыки в 1947-м году, а также - К. Штокхаузена, П. Булеза, Я. Ксенакиса, Д. К ейджа, В. Усачевского, внесших заметный вклад в электронную музыку и спос обствовавших распространению электронных студий во всем мире. Нельзя не упомянуть здесь также и имена инженеров Р. Муга, Т. Оберхайма, Д. Чоунинга и Р. Курцвэя - создателей современных синтезаторов, тембры кото рых стали для нас столь привычными. В чем же состоят преимущества синтезатора в глазах многих музыкантов? Пр ежде всего, - это многотембровость. Не менее сотни (!) тембров даже в самой пр остой его современной модели способны ответить самым разнообразным за просам пользователя. Дополнительные эффекты: вибрато, портаменто, глисс андо, скользящая форманта, шумы и т.п. стимулируют фантазию музыканта в по строении богатой насыщенной оригинальными звучаниями фактуры. Автоакк омпанемент, возможность использования которого предусматривает конст рукция синтезатора, приближает его звучание к ансамблю или даже к оркест ру, исполняющих музыку самых разных бытовых жанров и стилей, а ритмическ ие сбивки, также заложенные в его памяти, оживляют это звучание, придают е му блеск и импровизационную непосредственность. Секвенсер дает возмож ность исполнителю заранее записать свою композицию или отдельные ее фр агменты, например, трудные, эффектно звучащие места, и в результате он чув ствует себя намного увереннее на сцене или в студии звукозаписи. Наконец , компьютер, с которым синтезатор коммутируется, позволяет озвучить любу ю самую сложную партитуру, отредактировать сочинение, достигая при этом идеального качества его звучания, и получить при наличии принтера нужно е количество экземпляров его нотной распечатки. Таким образом, задачи музыканта здесь далеко выходят за рамки воспроизв едения готового нотного текста и включают в себя помимо чисто исполните льской функции еще функции инструментовщика (выбор тембра), аранжировщи ка (уточнение фактуры, выбор автоаккомпанемента и определение мест ритм ических отыгрышей), звукорежиссера (установка правильного баланса голо сов фактуры, подбор звуковых эффектов) и редактора (корректировка вносим ого в память инструмента или компьютера звучания и уточнение нотной зап иси музыки). Вместе с тем, управление всеми этими богатыми звуковыми возможностями о казывается гораздо проще и доступнее чем игра на традиционных музыкаль ных инструментах. Массу чисто технических проблем здесь берет на себя эл ектроника, и, чтобы ярко озвучить музыкальную композицию, здесь совсем н е обязательно обладать виртуозной беглостью пальцев и массой других уз копрофессиональных навыков, необходимых пианисту или органисту. Широк ий простор для творчества, открываемый синтезатором, и высокое качество звучания при относительно несложной технике игры на нем, делают этот инс трумент особенно привлекательным для музыканта-любителя. А если к этому еще прибавить портативность синтезатора и его надежность в эксплуатац ии, то становится понятным, почему он приобретает все более массовое рас пространение. Наступление «электронных клавиш» в музыкальном быту развитых стран мо жно сравнить с таким же стремительным и безоговорочным завоеванием фор тепиано музыкального салона в 19-м веке, и как ведущий инструмент любитель ского музицирования синтезатор сегодня является полноправным преемни ком своего механического собрата. Представляется, что этот инструмент с тоит на пороге и нашего российского музыкального быта, так как при всех д остоинствах синтезатора цена его вполне приличной модели сегодня знач ительно ниже цены пианино. Совершенно очевидно, что синтезатор может быть эффективно использован в различных областях музыкального воспитания. Очень перспективным вид ится его применение на школьном уроке музыки. Учитель с его помощью в своем исполнении может приблизиться к оригиналь ному звучанию, задуманному композитором - ведь к его услугам здесь разли чные виды клавишных, струнных, духовых и ударных инструментов разных эпо х и народов. Благодаря этому, музыка приобретает большую силу художестве нного воздействия. Ученики знакомятся с неизвестными им ранее инструме нтальными звучаниями. Но самое главное - синтезатор дает детям возможность лучше понять логику музыкальной мысли, яснее почувствовать ее образ. Так, меняя тембр на стык ах формы, учитель тем самым обратит внимание учеников на фазы развития м узыкальной мысли. Экспонируя контрастирующие тембры в одновременном з вучании, учитель подчеркнет слоистость музыкальной мысли, а, варьируя ок раску мелодии, высветит в ней различные образно-смысловые грани. Более т ого, ученики, опираясь на свои музыкальные представления, сами смогут пр едложить на уроке схему инструментовки знакомой им пьесы, а учитель тут же продемонстрирует звуковой результат и объяснит, какой из ее варианто в наиболее подходит для данной музыки. «Вшитые» в память синтезатора многочисленные виды авто-аккомпанемента , а иногда и возможность их самостоятельно программировать позволяет уч ителю облагородить звучание «легких» жанров на музыкальных занятиях в школе или детском саду. Дети, несомненно, получат удовольствие от исполн ения песен под авто-аккомпанемент «ансамбля» или даже целого «оркестра » в руках учителя. Большое место мог бы занять синтезатор в детской музыкальной школе, в тв орческих кружках при общеобразовательных школах, детских садах, клубах и дворцах молодежи - везде, где происходит обучение игре на музыкальных и нструментах. Важной здесь представляется возможность для ученика непо средственно приобщаться к творчеству, минуя многие этапы рутинной рабо ты, обычно связанные с освоением какого-либо музыкального инструмента. Е сли, скажем, качественное звучание скрипки достигается лишь спустя неск олько лет кропотливой, а порой скучной и тяжелой работы, то определенный характер тембра заложен в память синтезатора уже фабрикой-изготовител ем. Конечно, звучание серийно выпускаемой недорогой модели этого инструме нта не столь богато в оттенках выражения музыкальной мысли как тембр тра диционного инструмента высшего класса в руках мастера-исполнителя. Но э то звучание, вместе с тем, намного привлекательнее чем, скажем, «кошачьи з вуки», издаваемые тем же неумелым скрипачом, а электроакустическое усил ение компенсирует физическую слабость ребенка, тем самым предоставляя ему возможность чувствовать себя полноценным музыкантом в любом самом большом концертном зале. Увлекательная задача создания оригинального репертуара и аранжировок самой разнообразной музыки для синтезатора стоит перед композиторами. Здесь перед ними возникают не только творческие, но и своеобразные педаг огические проблемы. Необычайное многообразие и постоянное обновление звукового материала электронных инструментов затрудняют точную фикса цию тембра в партитуре. Если, допустим, предписать там исполнение какого- либо фрагмента тембром флейты, то у исполнителя на синтезаторе возникае т вопрос: какой из нескольких имеющихся в каталоге тембров флейт надо вз ять и по каким параметрам редактировать. Часто в момент озвучивания парт итуры электронный звуковой материал подсказывает и более интересные, н ежели первоначально задумано, фактурные решения. Эскизность изложения нотного текста может послужить отличным стимулом для творческих поисков ученика. Ему можно предложить самостоятельно по добрать и отредактировать тембры, при необходимости - автоаккомпанемен т и ритмические сбивки, выстроить баланс голосов, а, может быть, также подо брать гармонию, присочинить подголосок или даже - целую вариацию. Все это на практике оказывается вполне доступным детям, но здесь важно, чтобы та кая «темброфактурная открытость» нотного изложения дополнялась объяс нениями учителя - какие варианты решений предпочтительнее и почему. Широкие перспективы использования синтезатора в различных областях му зыкального воспитания ставит педагогов перед необходимостью разработ ок соответствующих программ, методик, учебных пособий. Важно также предо ставить учителям, желающим приобщиться к новым электронным и компьютер ным средствам музыкального образования, возможность получить надлежащ ую подготовку. Словом, работы предстоит много. Но здесь возникают главны е вопросы: каковы же цели всей этой работы? Что может дать синтезатор и ком пьютер музыкальному образованию? Прежде всего, обращение к этим инструментам будет способствовать преод олению разрыва между электроакустической аурой бытования музыки в реа льной жизни и традиционным звуковым материалом школьного музицировани я, который детьми и подростками порой воспринимается как нечто допотопн ое и замкнутое в стенах школы. Используя на уроке наряду с традиционными инструментами новые - электронные, учитель перестает выглядеть в глазах многих учеников эдаким жрецом древнего Вавилона, проповедующим устаре вшую шестидесятеричную систему исчисления. Престиж новой техники и «со временных» звуков в глазах ребят может послужить отличным стимулом в ра звитии их интереса к музыкальным занятиям. Исполнительство на музыкальном инструменте становится доступным гора здо более широкому кругу детей и подростков, так как техника игра на синт езаторе проще чем на фортепиано, и художественно полноценный звуковой р езультат достигается учеником быстрее и легче. Развитие детского испол нительства, в свою очередь, будет способствовать перенесению акцента на занятиях с разговоров о музыке на собственно творческую практику, что сд елает процесс приобщения к музыкальному искусству более эффективным. Наконец, легкость в управлении тембром и фактурой на синтезаторе делает его в руках детей своеобразным конструктором, где, изменяя один элемент музыкальной формы, они могут наблюдать, как при этом интонационно переос мысливаются другие элементы и художественный результат в целом. Ученик и, таким образом, на основе собственной творческой практики приобретают возможность получить важные знания о строении музыкальных произведени й, почувствовать выразительность того или иного художественного средс тва, а значит, их постижение музыкального искусства становится более глу боким. Как видим, то новое, что отличает синтезатор от традиционных инструменто в, открывает интересные перспективы в различных областях музыкального воспитания и требует серьезного педагогического осмысления.
1Архитектура и строительство
2Астрономия, авиация, космонавтика
 
3Безопасность жизнедеятельности
4Биология
 
5Военная кафедра, гражданская оборона
 
6География, экономическая география
7Геология и геодезия
8Государственное регулирование и налоги
 
9Естествознание
 
10Журналистика
 
11Законодательство и право
12Адвокатура
13Административное право
14Арбитражное процессуальное право
15Банковское право
16Государство и право
17Гражданское право и процесс
18Жилищное право
19Законодательство зарубежных стран
20Земельное право
21Конституционное право
22Конституционное право зарубежных стран
23Международное право
24Муниципальное право
25Налоговое право
26Римское право
27Семейное право
28Таможенное право
29Трудовое право
30Уголовное право и процесс
31Финансовое право
32Хозяйственное право
33Экологическое право
34Юриспруденция
 
35Иностранные языки
36Информатика, информационные технологии
37Базы данных
38Компьютерные сети
39Программирование
40Искусство и культура
41Краеведение
42Культурология
43Музыка
44История
45Биографии
46Историческая личность
47Литература
 
48Маркетинг и реклама
49Математика
50Медицина и здоровье
51Менеджмент
52Антикризисное управление
53Делопроизводство и документооборот
54Логистика
 
55Педагогика
56Политология
57Правоохранительные органы
58Криминалистика и криминология
59Прочее
60Психология
61Юридическая психология
 
62Радиоэлектроника
63Религия
 
64Сельское хозяйство и землепользование
65Социология
66Страхование
 
67Технологии
68Материаловедение
69Машиностроение
70Металлургия
71Транспорт
72Туризм
 
73Физика
74Физкультура и спорт
75Философия
 
76Химия
 
77Экология, охрана природы
78Экономика и финансы
79Анализ хозяйственной деятельности
80Банковское дело и кредитование
81Биржевое дело
82Бухгалтерский учет и аудит
83История экономических учений
84Международные отношения
85Предпринимательство, бизнес, микроэкономика
86Финансы
87Ценные бумаги и фондовый рынок
88Экономика предприятия
89Экономико-математическое моделирование
90Экономическая теория

 Анекдоты - это почти как рефераты, только короткие и смешные Следующий
Вчера, 5 июня 2013 года, над московской подземкой два раза взвивался столб белого дыма, возвещающий о выборе нового мэра...
Anekdot.ru

Узнайте стоимость курсовой, диплома, реферата на заказ.

Обратите внимание, реферат по музыке "Электронные инструменты в музыкальном образовании", также как и все другие рефераты, курсовые, дипломные и другие работы вы можете скачать бесплатно.

Смотрите также:


Банк рефератов - РефератБанк.ру
© РефератБанк, 2002 - 2016
Рейтинг@Mail.ru