Реферат: Обучение детей игре на детских музыкальных инструментах - текст реферата. Скачать бесплатно.
Банк рефератов, курсовых и дипломных работ. Много и бесплатно. # | Правила оформления работ | Добавить в избранное
 
 
   
Меню Меню Меню Меню Меню
   
Napishem.com Napishem.com Napishem.com

Реферат

Обучение детей игре на детских музыкальных инструментах

Банк рефератов / Музыка

Рубрики  Рубрики реферат банка

закрыть
Категория: Реферат
Язык реферата: Русский
Дата добавления:   
 
Скачать
Архив Zip, 18 kb, скачать бесплатно
Заказать
Узнать стоимость написания уникального реферата

Узнайте стоимость написания уникальной работы

Введение Современные научные исследовани я свидетельствуют о том, что развитие музыкальных способностей, формиро вание основ музыкальной культуры нужно начинать в дошкольном возрасте. Музыкальное развитие оказывает ничем не заменимое воздействие на обще е развитие: формируется эмоциональная сфера, совершенствуется мышлени е, ребенок делается чутким к красоте в искусстве и жизни. Только развивая эмоции, интересы, вкусы ребенка, можно приобщить его к музыкальной культ уре, заложить ее основы. Дошкольный возраст чрезвычайно важен для дальне йшего овладения музыкальной культурой. Если в процессе музыкальной дея тельности будет сформировано музыкально-эстетическое сознание, это не пройдет бесследно для последующего развития человека, его общего духов ного становления. Музыкальная деятельность включает в себя не только восприятие музыки, н о и посильное детям исполнительство, основанное на опыте восприятия, - пе ние, игра на музыкальных инструментах, музыкально-ритмические движения. С помощью пения, игры на музыкальных инструментах можно развить другую м узыкальную способность – умение представить и воспроизвести высоту м узыкальных звуков в мелодии. Развитие этой способности предполагает ум ственные операции: сравнение, анализ, сопоставление, запоминание – и, та ким образом, влияет не только на музыкальное, но и на общее развитие ребен ка. Инициатором обучения детей игре на музыкальных инструментах уже в 20-е гг. стал известный музыкальный деятель и педагог Н. А. Метлов. Ему же принадле жит идея организации детского оркестра. Н. А. Метлов провел большую работ у по созданию и совершенствованию конструкции детских музыкальных инс трументов, имеющих звукоряд, - металлофона и ксилофона. Игра на музыкальных инструментах – один из видов детского исполнитель ства. Применение детских музыкальных инструментов и игрушек (как на заня тиях, так и в повседневной жизни) обогащает музыкальные впечатления дошк ольников, развивает их музыкальные способности. Кроме того, игра на музыкальных инструментах развивает волю, стремление к достижению цели, воображение. Обучение детей игре на детских му зыкальных инструментах Знакомство детей с музыкальными инструментами начинается уже в раннем возрасте. Раннее музыкальное обу чение играет существенную роль в музыкальном развитии ребенка, но оно до лжно быть облечено в формы, доступные и интересные для детей раннего воз раста. Нельзя не учитывать степень готовности к таким занятиям, как обуч ение игре на инструментах, требующих от детей значительного внимания, со средоточенности, осознанности и физической зрелости. Первые музыкальн ые впечатления педагог стремится дать ребятам в занимательной игровой форме. Обучение начинается с группы ударных инструментов, не имеющих зву коряда. Занятия проводятся с небольшими группами детей и индивидуально. Целесообразно использовать музыкальные инструменты и в повседневной ж изни, чтобы закрепить у ребят появляющееся ощущение ритма музыки. Во второй младшей группе дети уже могут играть на бубне, деревянных ложк ах, кубиках, погремушке, музыкальных молоточках, барабане, колокольчике. В этом возрасте они знакомятся с металлофоном. Прежде чем приступить к разучиванию с детьми мелодии на металлофоне, взр ослый сам должен несколько раз грамотно исполнить эту мелодию на металл офоне, дети слушают. Затем показывают желающим, по каким пластинкам и ско лько раз надо ударить. Сразу запомнить всю мелодию трудно, лучше разучив ать ее частями, например выучить запев песни, а когда ребенок усвоит его, п оказать, как играть припев или первую часть мелодии, затем – вторую. Можн о чередовать игру воспитателя с детским исполнением: запев играет воспи татель, а ребенок на другом металлофоне – припев, или наоборот. Желатель но, чтобы ребенок, усвоив часть или все музыкальное произведение, исполн ил его с воспитателем (на двух металлофонах). Занятия по обучению игре на металлофоне ведутся с детьми индивидуально. Для исполнения на металлофоне вначале берутся несложные и хорошо знако мые детям мелодии. В таком случае они ударяют по пластинкам не механичес ки, а все время регулируют слухом свое исполнение. Ударив не ту пластинку, ребенок слышит ошибку, старается ее исправить. Другое важное условие при выборе произведений – строение мелодии. Звук и мелодии должны быть расположены близко друг от друга, большие интервал ы для игры трудны детям. Играть мелодии, построенные на одном звуке, нецел есообразно, да и неинтересно детям. В средней группе впервые начинают обучать детей игре на музыкальных инс трументах, имеющих звукоряд. Наиболее удобен для этого металлофон. Он до статочно прост в обращении, не требует постоянной настройки, как струнны е инструменты. Дети уже знакомы с тембром этого инструмента, приемами иг ры. Существует несколько способов обучения игре на мелодических музыкальн ых инструментах: по нотам, по цветовым и цифровым обозначениям, по слуху. Обучение детей игре по нотам очень трудоемко, хотя иногда используется н а практике. Далеко не все дошкольники овладевают нотной грамотой, если н е ведется постоянная индивидуальная работа. Важно, чтобы дети понимали с вязь расположения нот на нотном стане со звучанием их в мелодии, исключи в механическое воспроизведение нотных знаков. Цветовая система, распространенная за рубежом, удобна для быстрого овла дения детьми игрой на инструментах. Определенное цветовое обозначение ( цветные клавиши, пластины металлофона) закрепляется за каждым звуком. Ре бенок имеет запись мелодии в цветовом обозначении: используются цветны е кружочки или цветное изображение нот, с ритмическим обозначением и без него. Играть по этой системе очень легко, но при таком способе игры (вижу з еленое обозначение ноты – нажимаю на зеленую клавишу) слух не участвует в воспроизведении мелодии, ребенок играет механически. Подобным способом детей обучают играть по цифрам, наклеенным около кажд ой пластины металлофона, и записи мелодии в цифровом обозначении. Может моделироваться и обозначение длительности (длинные и короткие палочки и т. д.) Цифровая система, предложенная в 30-е гг. Н. А. Метловым, в то время, может быть , была оправданной, но в дальнейшем стала использоваться реже, так как она приводит к механическому воспроизведению мелодии. Оба способа обучения детей (с использованием цветовых и цифровых обозна чений0 позволяют легко и быстро получить нужный результат, но не имеют ра звивающего эффекта6 слишком велика в этих способах доля механического в оспроизведения мелодии. Наибольший развивающий эффект обучения достигается лишь при игре по сл уху. Этот способ требует постоянного развития слуха, серьезной слуховой подготовки. Начиная с младшего возраста важно побуждать детей прислуши ваться к звукам мелодии, сравнивать их, различать по высоте. Чтобы накапл ивать слуховой опыт, развивать слуховое внимание детей, используются ди дактические пособия, моделирующие движение мелодии вверх, вниз, на месте . Это музыкальная лесенка, перемещающаяся с цветка на цветок (ноты) бабочк а и т. д. Одновременно пропеваются звуки мелодии, соответствующие по высо те моделируемым соотношениям звуков. Можно также показывать рукой движ ение звуков мелодии, одновременно воспроизводя ее (голосом или на инстру менте). Методика обучения детей игре на музыкальных инструментах по слуху пост роена на постепенном расширении диапазона исполняемых попевок. Вначал е ребенок играет мелодию, построенную на одном звуке. Прежде чем воспрои звести мелодию, он слушает ее в исполнении музыкального руководителя, ко торый сначала поет ее, привлекая внимание к тому, что звуки мелодии не отл ичаются по высоте, потом играет на металлофоне и одновременно поет. Проп евание попевок позволяет детям лучше представить направление движения мелодии, развивает музыкально-слуховые представления. Детей учат приемам звукоизвлечения: правильно держать молоточек (он дол жен свободно лежать на указательном пальце, его лишь слегка придерживаю т большим), направлять удар на середину пластины металлофона, не задержи вать молоточек на пластине, а быстро снимать его (как подпрыгивающий мяч ик). Когда играются длинные ноты. Молоточек должен подпрыгивать повыше, к ороткие ноты – пониже. Когда ребенок играет мелодию на одном звуке, он должен точно воспроизвес ти ритмический рисунок. Для этого, пропевая мелодию со словами, можно ори ентироваться на ритм стихов. Для осознания соотношений длительностей звуков мелоди и применяется моделирование их с помощью длинных и коротких палочек или обозначений, принятых в нотной записи (четверть, восьмые). Чтобы дети хоро шо усвоили ритмический рисунок мелодии, можно, используя принятые обозн ачения, выкладывать его на фланелеграфе. При этом эффективен прием подте кстовки длительностей, принятый в релятивной системе: четверти обознач аются слогом та , а более короткие восьм ые – слогом ти . Широко применяется при ем прохлопывания ритмического рисунка мелодии или воспроизведение его на музыкальных инструментах. После того как дети научились передавать ритмический р исунок разных мелодий, построенных на одном звуке, освоили приемы игры н а металлофоне, можно переходить к игре попевок на двух соседних звуках. Ч тобы облегчить детям понимание расположения звуков по высоте, применяю тся названные приемы: выкладывание звуков-кружочков на разной высоте на фланелеграфе, пропевание, показ рукой движения мелодии, дидактические п особия и игры. Кроме этого, можно воспользоваться «немой» (нарисованной) клавиатурой м еталлофона: ребенок показывает на ней расположение звуков и под пение «в оспроизводит» мелодию. В старшей и подготовительной к школе группах диапазон попевок расширяе тся. Дети уже лучше ориентируются в расположении звуков мелодии, действу ют более самостоятельно. Обучая игре на музыкальных инструментах, педагог должен учитывать инди видуальные возможности каждого ребенка. Одни дети достаточно легко под бирают попевки, с другими необходима более детальная подготовительная работа. После того как металлофон освоен, дети в старшей и подготовительной к шк оле группах обучаются игре на других мелодических инструментах – стру нных, духовых, клавишно-язычковых. Каждый ребенок может постепенно овлад еть игрой на нескольких музыкальных инструментах. Полезно сочетать инд ивидуальную работу с детьми и работу по подгруппам, а также со всей групп ой. По мере того как дети научатся играть на металлофонах, можно показать им, как пользоваться цитрами. Чтобы дети легче ориентировались в расположении струн, также используем цифровую систему – в нижнюю часть цитры подкладываем под струны бумажную полоску с цифрами, причем цифра 1 соответствует звук у до 1 и т. д. На цитре играют медиатором – пластмассовой пластинкой с за остренным концом. Держать медиатор надо тремя пальцами – большим, указа тельным и средним, делая движение кистью руки вправо. Для удобства игре н а цитре и лучшего резонанса инструмент кладут на деревянный столик. Лево й рукой дети слегка приподнимают верхний угол цитры, держа локоть на сто лике. Это делается для того, чтобы ребенок не наклонял слишком низко голо ву и чтобы ему было видно цифровое обозначение струн. Иногда цитры не держат строя, колки ослабевают. В таком с лучае надо закрепить колки кусочками фанеры. Лопнувшие струны заменяют тонкими балалаечными струнами. Для обучения дошкольников игре на аккордеоне лучше все го пользоваться детским хроматическим аккордеоном «Беларусь». На нем с правой стороны 20 клавиш с диапазоном до 1 – соль 2 , слева – четыре аккорда. Прежде чем обучать игре на аккордеоне, следует показать детям, как правильно сидеть и держать инструмент. Ребенок сидит на стуле, занимая примерно половину сиденья, ноги стоят на полу. Один ремень аккор деона надевают на середину правого предплечья, другой – на середину лев ого. Первый ремень длиннее, короткий ремень на левом предплечье придает инструменту устойчивость. Аккордеон устанавливают на колене таким обр азом, чтобы левая часть корпуса аккордеона и мех во время игры поддержив ались левой рукой. Освоив игру сидя, ребенок сможет играть и стоя. В детском саду учим играть только правой рукой, которая свободно лежит н а клавиатуре. Во время игры дети касаются клавиш подушечками пальцев. Ло коть опущен, пальцы полусогнуты. Надо следить, чтобы дети не играли одним пальцем. Для каждой мелодии указывается удобное расположение пальцев (а ппликатура). Играть двумя руками дошкольникам трудно. Если ребенку сложно играть пятью пальцами правой руки, на первых порах м ожно пользоваться четырехпальцевой системой игры: большой палец под кл авиатурой в естественном положении, как на баяне. При обучении игре на аккордеоне пользуемся цифрами, как и на металлофоне , цитре. Цифры наносят на верхнюю часть белых клавиш. Постепенно дети пере стают смотреть на цифры, играют не глядя, пользуясь мышечным ощущением. Н а аккордеоне могут играть не все дети; некоторых ребят затрудняет одновр еменное исполнение мелодии пальцами правой руки и раздувание мехов лев ой. Когда дети научатся играть на аккордеоне, более способных можно учить иг ре на духовом инструменте. Из духовых инструментов рекомендуется брать духовую г армонику «Мелодия-26». У духовой гармоники с фортепианной клавиатурой 26 кл авиш с диапазоном си малой октавы – до 3 . Инструмент держа т левой рукой, четыре пальца охватывают ручку, большой палец упирается в инструмент с обратной стороны снизу. Мундштук берут в рот. Инструмент на до держать слегка наклонно вниз. Левая рука и локоть приподняты. Правая р ука принимает то же положение, пальцы чуть согнуты и свободно передвигаю тся по клавиатуре. Играют пятью пальцами, как на фортепиано. Вначале можно пользоваться четырехпальцевой системой, как на аккордеоне. На верхнюю ч асть белых клавиш наносят цифры. Когда дети освоятся с клавиатурой, цифр ы можно снять. Звук, извлекаемый во время игры, зависит от струи воздуха. Д уть нужно без напряжения. По окончании игры следует удалить накопившуюс я влагу. Для этого пользуются специальным клапаном: нажимают кнопку на о братной стороне инструмента и легко дуют в мундштук. Освоение нового инструмента рекомендуется начинать с уже знакомых поп евок (на одном, двух, трех звуках), которые дети подбирают по слуху после зн акомства с приемами игры, способами звукоизвлечения. Важно, чтобы ребята почувствовали выразительные возможности новых инс трументов, научились использовать разнообразие тембровых красок. В ста ршем дошкольном возрасте дети уже осознают, что с помощью каждого инстру мента, даже не имеющего звукоряда, можно передать определенное настроен ие. Таким образом, обучение игре на музыкальных инструментах включает в себ я три этапа: на п е р в о м – дети слушают и запоминают мелодии, пропевают их , знакомятся с приемами игры, на в т о р о м – подбирают попевки, на т р е т ь е м – исполняют их по своему желанию. Литература 1. Метлов Н. А. Музыка – детям. – М .: Просвещение, 1985. 2. Радынова О. П., Катинене А. И., Пала вандишвили М. Л. Музыкальное воспитание дошкольников. – М.: Просвещение: В ладос, 1994. 3. Художественное творчество в детском саду /Под ред. Н. А. Ветлугиной. – М.: Просвещение, 1974.
1Архитектура и строительство
2Астрономия, авиация, космонавтика
 
3Безопасность жизнедеятельности
4Биология
 
5Военная кафедра, гражданская оборона
 
6География, экономическая география
7Геология и геодезия
8Государственное регулирование и налоги
 
9Естествознание
 
10Журналистика
 
11Законодательство и право
12Адвокатура
13Административное право
14Арбитражное процессуальное право
15Банковское право
16Государство и право
17Гражданское право и процесс
18Жилищное право
19Законодательство зарубежных стран
20Земельное право
21Конституционное право
22Конституционное право зарубежных стран
23Международное право
24Муниципальное право
25Налоговое право
26Римское право
27Семейное право
28Таможенное право
29Трудовое право
30Уголовное право и процесс
31Финансовое право
32Хозяйственное право
33Экологическое право
34Юриспруденция
 
35Иностранные языки
36Информатика, информационные технологии
37Базы данных
38Компьютерные сети
39Программирование
40Искусство и культура
41Краеведение
42Культурология
43Музыка
44История
45Биографии
46Историческая личность
47Литература
 
48Маркетинг и реклама
49Математика
50Медицина и здоровье
51Менеджмент
52Антикризисное управление
53Делопроизводство и документооборот
54Логистика
 
55Педагогика
56Политология
57Правоохранительные органы
58Криминалистика и криминология
59Прочее
60Психология
61Юридическая психология
 
62Радиоэлектроника
63Религия
 
64Сельское хозяйство и землепользование
65Социология
66Страхование
 
67Технологии
68Материаловедение
69Машиностроение
70Металлургия
71Транспорт
72Туризм
 
73Физика
74Физкультура и спорт
75Философия
 
76Химия
 
77Экология, охрана природы
78Экономика и финансы
79Анализ хозяйственной деятельности
80Банковское дело и кредитование
81Биржевое дело
82Бухгалтерский учет и аудит
83История экономических учений
84Международные отношения
85Предпринимательство, бизнес, микроэкономика
86Финансы
87Ценные бумаги и фондовый рынок
88Экономика предприятия
89Экономико-математическое моделирование
90Экономическая теория

 Анекдоты - это почти как рефераты, только короткие и смешные Следующий
Женщина, которой подарили бриллиантовое колье, усилием воли останавливает месячные.
Anekdot.ru

Узнайте стоимость курсовой, диплома, реферата на заказ.

Обратите внимание, реферат по музыке "Обучение детей игре на детских музыкальных инструментах", также как и все другие рефераты, курсовые, дипломные и другие работы вы можете скачать бесплатно.

Смотрите также:


Банк рефератов - РефератБанк.ру
© РефератБанк, 2002 - 2016
Рейтинг@Mail.ru