Курсовая: Методика журналистского творчества - текст курсовой. Скачать бесплатно.
Банк рефератов, курсовых и дипломных работ. Много и бесплатно. # | Правила оформления работ | Добавить в избранное
 
 
   
Меню Меню Меню Меню Меню
   
Napishem.com Napishem.com Napishem.com

Курсовая

Методика журналистского творчества

Банк рефератов / Журналистика

Рубрики  Рубрики реферат банка

закрыть
Категория: Курсовая работа
Язык курсовой: Русский
Дата добавления:   
 
Скачать
Архив Zip, 46 kb, скачать бесплатно
Заказать
Узнать стоимость написания уникальной курсовой работы

Узнайте стоимость написания уникальной работы

Федеральное агентство по образованию ГОУ ВПО «Новосибирский государственный педагогический университет» Институт рекламы и связи с общественностью Кафедра связей с общественностью Курсовая работа Методика журналистского творчества Выполнила: студентка группы 22-С Шаклова Ольга Новосибирск 2010 Оглавление · Введени е · 1. Методика журналистс кого творчества o 1.1 Тема, замысел, идея o 1.2 Источники информаци и o 1.3 Способы получения ин формации o 1.4 Методы познания дейс твительности o 1.5 Элементы содержания o 1.6 Структура произведе ния o 1.7 Композиционные форм ы o 1.8 Жанры (художественны е формы произведения) · 2. Практич еская часть1 o 2.1 Созд ание универсальной методики журналистского творчества o 2.2 Анализ газетного мат ериала на основе универсальной методики журналистского творчества · Заключе ние · Список использованны х источников · Введение · Журналистика - специф ическая сфера духовно-практической деятельности человека. Включаясь в данную область, журналист, прежде всего, пытается реализовать своё творч еское начало. При этом самораскрытие личности в процессе создания духов ного продукта (журналистского произведения) зависит от многих объектив ных и субъективных факторов. Одни из них способствуют раскрытию творчес кого потенциала автора, другие - затрудняют данный процесс. Поэтому всег да актуальным в журналистике будет поиск оптимальной модели журналист ского творчества, способствующей созданию качественного, оригинальног о, общественно значимого произведения. · Перед изучением данн ой темы я поставила себе цель: попытаться разработать универсальную мет одику журналистского творчества. Задачи: 1. Проанализировать имеющуюся л итературу по данной теме. 2. На её основе вывести универсальную модель по с озданию журналистского произведения, взяв за основу самые основные асп екты 3. Рассмотреть данную модель на практике. · Но прежде чем исследо вать тему, необходимо определить ключевые понятия, составляющие её. Это методика и творчество. Методика - это совокупность методов, приёмов, прак тического выполнения чего-либо. У творчества есть много определений, но как мне кажется, самое подходящее дала Л. Графова: «Творчество - это способ ность человека видеть в мире то, чего ещё в нём нет, но что может быть, если ч еловек приложит усилия». · 1. Методика журналис тского творчества · В учебнике древней ис тории (или в любом другом, описывающем концепции происхождения мира) ест ь картина знакомая, наверное, всем: три кита удерживают на спинах матушку Землю. А если перевести этот образ на журналистское творчество, то можно представить такую картину (составляющие которой знакомы каждому журна листу): выбор темы, её разработка и литературное оформление в виде тех же « китов», бороздящих бурное житейское море. А.И. Соков, считает, что именно э то «основа, краеугольный камень профессии». А все остальные закономерно сти вторичны и подчинены решению каждой из трёх главных задач. Анализиру я эти основы, мы пытаемся вывести ту самую универсальную модель создания журналистского произведения. · 1.1 Тема, замысел, идея · Тема · Задумывая некую публ икацию, журналист, прежде всего, должен определить тему. В этом мнении схо дится большинство журналистов и публицистов. · С греческого « тема» - это «то, что положено в основу». Как считает В. М. Горохов, журналистская те ма всегда имеет «ярко выраженную функциональную заданность. Тема публи цистического произведения в газете по сравнению с художественной темо й нормативна, прямо отвечает на социальный заказ. Тема выступления публи циста в прессе рождается как непосредственный отклик на актуальные общ ественные потребности». По мнению А. И. Сокова, выбор темы всегда диктуетс я потребностями аудитории или событиями, которые требуют вмешательств а журналистов и содержат информационный повод, т. е. потребность в обнаро довании. Сообщения о таких событиях должны вызвать изменения в знаниях, опыте и даже взглядах и поведении аудитории. На выбор темы также оказыва ет влияние концепция издания, редакционный план работы. Персональные на блюдения. Вкусы и предпочтения самого журналиста. Более коротко характе ризует по сравнению с предшествующими авторами, данный термин Е.В. Черни кова, говоря, что тема - это круг проблем, относящихся к определённой сфере бытия (отвечает на вопрос «о чём?»). · Давайте теперь обрат имся к процессу журналистского творчества. Разработанному Г.В. Лазутино й. У неё начальный этап звучит как «выработка заявки на тему» и предполаг ает решение трёх задач: · Выбор объекта (о котором журналист будет писать); · Определение масштабных проблем, в контексте которых может быть значим а данная ситуация; · Планирование и организация хода работы. У каждого автора своё определение данного этапа журналистского творче ства. Но, наверное, каждый из них согласится с цитатой А. Мальсагова: «журн алист обязан видеть больше своей темы. При исключительной нацеленности на тему. Когда что-либо другое запрещаешь себе видеть. Материал получает ся против ожидания скучнее». Замысел Определившись с темой будущего произведения, журналист приступает к фо рмированию его замысла. В.И. Даль определяет замысел как «намерение, заду манное дело». В литературоведческом словаре даётся такое толкование: «З амысел - первая ступень творческого процесса, первоначальный набросок б удущего произведения. У замысла существуют две стороны: сюжетная (автор заранее намечает ход событий) и идейная (предполагаемое разрешение взво лновавших автора проблем и конфликтов)». Но если мы обратимся к писателям-журналистам. То увидим совершенно разны е интерпретации этого понятия. А у некоторых журналистов можем не найти этого этапа творчества. Вот как определяет данное понятие Валерий Агран овский: «Чаще всего замысел - лишь предчувствие темы, достаточно аморфно е и в некотором смысле безответственное, как, например: «Хорошо бы написа ть о любви!». По мнению этого автора, тема обычно поглощает замысел, т. к. тем а - это уже реальная основа для сбора материала и его написания. А замысел - стадия, мало к чему обязывающая. Аграновский также выделяет два источника возникновения замысла: 1. Социа льный опыт журналиста, его информированность. Знания, которые достигнув определённой концентрации, становятся замыслом. 2. Факт, пришедший со сто роны и дающий толчок для возникновения замысла. Если же обратиться к Г.В. Лазутиной, то у неё мы увидим не только отличающу юся формулировку «замысла», но и то, что эту стадию она как бы делит на два этапа. Первым из них является «окончательное формирование замысла». Это т процесс, в ходе которого рождается мысленный образ будущего произведе ния, включающий в себя в свёрнутом виде и тему его, и идею, и принцип органи зации («ход»). Второй этап - «конкретизация замысла» - это процесс, который может проходить как составление плана; предварительных заметок по текс ту, своего рода «опережающий конспект»; либо составление кратких тезисо в «выписка» отдельных частей материала. Таким образом, замысел, предваряя всю последующую работу над будущим про изведением, уже на начальных этапах творчества представляет микромоде ль этого произведения. Максим Николаевич Ким считает, что данная стадия связана с поиском оригинальных идей, мыслей, образов, деталей, жизненных фактов. Именно из этих разнородных составляющих замысла и возникает буд ущее произведение. Замысел насыщается жизненным материалом, чтобы из ни х могло вырасти конкретное произведение. Поэтому и писатели, и журналист ы серьёзное внимание уделяют накоплению такого материала. Для этого под тверждения М. Н. Ким приводит хороший пример с Львом Толстым, который вот ч то записывает в своём дневнике: «Вчера иду по передвоенному черноземном у пару. Пока глаз окинет, ничего кроме чёрной земли - ни одной зелёной трав ки. И вот на краю пыльной, серой дороги куст татарина (репья), три отростка: о дин сломан, и белый, другой сломан и забрызган грязью, чёрный стебель надл омлен и загрязнён; третий отросток торчит вбок, тоже чёрный от пыли, но всё ещё жив и в серединке краснеется. - напомнил Хаджи-Мурата. Хочется написат ь. Отстаивает жизнь до последнего, и один среди всего поля, хоть как-нибудь , да отстоял её». Как видим, куст репейника натолкнул великого мыслителя н а воплощение образа Хаджи-Мурата в художественном произведении, т. е. под меченная в жизни деталь может лечь в основу замысла. И даже, несмотря на то, что существует разница творческих подходов к форм ированию замысла у писателей и журналистов, по многим параметрам они всё -таки схожи. Идея Дальнейшая работа над произведением связана с конкретизацией рабочей идеи. Так, например, по мнению Г.В. Лазутиной, она «всегда имеет побуждающи й, направляющий характер, как бы подсказывая адресату информации, что ну жно делать в свете полученного сообщения». А Е.В. Черникова, считает, что « Идея - собственный взгляд автора на проблематику: что нового собирается сообщить автор по известной теме» (отвечает на вопрос «зачем?»). В некотором роде определение М.Н. Кима схоже с определением Черниковой. О н говорит, что журналист должен определиться в своей нравственной, или и деологической позиции, своих взглядах на ту или иную проблему, в своём ви дении какой-либо жизненной ситуации, в выражении собственного отношени я к описываемым фактам, чтобы произведение получило идейное звучание. В этом случае читатель понимает, ради какой цели писалось произведение, ка кие идеи автор пытался донести, какими мыслями хотел поделиться. Если жу рналисту удастся отразить подобные моменты в произведении, то он может р ассчитывать на ответную реакцию аудитории Итак, мы рассмотрели различные моменты, связанные с рождением журналист ской темы, разработкой и планировкой замысла конкретного произведения, выработкой его идейной стороны. На индивидуальном уровне работы данный творческий процесс может иметь свои неповторимые особенности, т. к. кажд ый автор вырабатывает свои методы работы. 1.2 Источники информации Журналист должен не только знат ь и использовать уже обозначенные стадии творчества, но и ориентировать ся в той информационной среде, с которой он взаимодействует. К ней относя тся три типа информационных источников: документ, человек и предметно-ве щественная среда. Понятие «документ» употребляе тся в нескольких значениях. Согласно одному из них - это материальный нос итель записи (бумага, кино - и фотоплёнка, магнитная запись, перфокарты и т. п.) с зафиксированной на нём информацией для передачи её во времени и прос транстве. Документ в более узком смысле - официальная бумага, созданная д ля подтверждения какого-либо факта или права на что-то. Для журналистики актуальны оба эти значения. Но очень важно иметь в виду, что документы нес ут на себе печать личности того, кто их создавал, и условий, в которых это п роисходило. Желательно удостовериться в подлинности документа. Это осо бенно важно, если журналисту придётся доказывать свою правоту в суде. До кумент тогда становится аргументом. Опора на «носители знаний» делает п убликацию доказательной и защищённой. Центральное звено информацион ной среды - человек, или «живой источник». Ведь он нередко является свидет елем либо даже участником события. Кроме того, «Живой источник» - носител ь информации и о себе, о своём субъективном мире. И, наконец, - транслятор ин формации, полученной от других. Одно непременное условие: этот источник должен быть надёжен и к нему должен быть возможен доступ. Таким источник ом, в принцип, может быть любой человек, обладающий нужной журналисту инф ормацией. Чем больше таких «источников», тем легче разобраться в проблем е. Однако самым надёжным и популярным источником информации являются пр едставители органов власти. Поданным статистики около 80 % журналистов ре гулярно обращаются к представителям различных ветвей власти. И третий источник информации - п редметно-вещественная среда - обстановка, которая нас окружает. Предметы и вещи могут рассказать о событиях иной раз не меньше, чем человек. Однако есть одна сложность: они «разговаривают» только с теми, кто умеет их разг лядеть и хочет понять их язык. Ещё как один дополнительный ист очник информации А.И. Соков выделяет слухи - «молва, известие, обычно ещё н ичем не подтверждённое». Нередко именно слухи, при всей их сомнительност и, становятся поводом для журналистского расследования и в итоге перест ают быть таковыми. Поэтому в процессе направленного исследования темы ж урналист просто обязан опросить всех лиц, имеющих отношение к изучаемом у явлению. Это позволит выявить суть происходящего, определить тенденци и, обнаружить истоки проблемы и пути её решения, добиться максимальной о бъективности. Помимо трёх основных источнико в информации, некоторые авторы, в том числе А.И. Соков и Г.В. Лазутина, выделя ют так называемую информационную структуру, к которой относятся: · Брифинги (короткие совещания работников СМИ, на к оторых идёт ознакомление с позицией властных структур по разным вопрос ам); · Презентации (торжественные встречи представителей государственных/о бщественных/частных структур с общественностью, с представителями пре ссы для ознакомления с чем-либо новым); · Пресс-конференции (встречи государственных и общественных деятелей, п редставителей науки, культуры и т. д. с журналистами для информирования и х и ответов на их вопросы); · Пресс-релизы (специальные сводки сообщений для прессы о существенных ф актах в той или иной сфере действительности, подготовленные соответств ующими пресс-службами); · Информационные бюллетени (о текущих событиях той или иной сферы действ ительности, издаваемые корпоративными информационными агентствами) и т. д. Интересно мнение Сокова об этой информационной сети, он говорит, что «эт и каналы, как и информационные агентства, распространяют сообщения «общ его пользования», без учёта специфики изданий. Конечно, такая помощь пол езна, но не снимает проблемы получения сведений непосредственно из жизн и, а, следовательно, и проблемы источников информации». Поэтому, соглашая сь с его мнением, мы делаем вывод, что большее внимание необходимо уделят ь трём основным источникам: человеку, документам и предметно-вещественн ой среде. 1.3 Способы получения информации На этапе разработки замысла будущего произведения журналисту необходи мо определиться с объектом изучения. В данном качестве могут выступить и конкретная житейская ситуация, и проблема, которая требует тщательного рассмотрения, и те или иные социальные явления, и деятельность людей и т. д . Во всех случаях журналист включается в познавательную деятельность по сбору и анализу фактических данных. Для успешной реализации данного эта па работы журналисту необходимо в совершенстве овладеть различными ме тодами сбора первичной информации, т. к. именно от качества собранного ма териала зависит содержательная насыщенность будущего произведения. Изучая те или иные социальные явления, профессионал пользуется набором определённых методов, которые позволяют ему проникнуть в суть изучаемы х объектов. Данный арсенал постоянно пополняется за счёт смежных с журна листикой наук. Например, в последние годы журналисты охотно стали исполь зовать социологические методы сбора информации, как правило, они не явля ются основными, но органично дополняют традиционные способы получения информации в журналистике. К наиболее используемым заимствованным мет одам относятся: · Массовое интервьюирование; · Анкетирование; · Систематическое наблюдение; · Эксперимент. Но мы более подробно рассмотрим традиционные способы получения информ ации: наблюдение, документ, интервью (беседа). Наблюдение Известно, что кочевники (киргизы, казахи), чтобы скоротать дальнюю дорогу, поют нескончаемую песню обо всём, что видят в пути. Порой и журналистские материалы напоминают такую песню. При этом авторы ссылаются на тезис о т ом, что наблюдение - важнейший способ сбора информации. Как правило, оно ис пользуется для планомерного, целенаправленного восприятия, изучения д ействительности. То, что данный метод активно используется в журналистс кой практике обусловлено рядом причин. Во-первых, журналист, включаясь в некое событие, имеет возможность проследить динамику его развития. Репо ртаж с места события отличается не только высокой степенью оперативнос ти, но и тем, что в нём создаётся атмосфера сопричастности тому, что происх одит на глазах репортёра (особенно свойственно телевидению и радио). Во-вторых, непосредственное наблюдение за поведением людей позволяет у видеть неприметные на первый взгляд детали, характерные личностные чер ты. Информация из такого рода наблюдений всегда отличается живостью и до стоверностью. В- третьих, журналист, будучи очевидцем события, сам фиксир ует наиболее значимые его моменты и в своих оценках независимо от чьего- либо мнения. Наблюдение имеет ряд модификаций. 1. Неподготовленное наблюдение. Журналист имеет возможность увидеть окр ужающую действительность в живых, непосредственных деталях, в движении. Конкретный объект наблюдения отсутствует. Важно только суметь за факто м увидеть явление, в череде привычных для большинства людей событий разг лядеть необычное. 2. Подготовленное наблюдение. У него всегда есть конкретный объект, адрес и время действия. Журналист заранее знает, что предстоит наблюдать, како ва последовательность события, когда оно произойдет, и кто в нём будет уч аствовать. Он имеет возможность предварительно побывать на объекте, выб рать точку наблюдения, собрать заранее полезную информацию. 3. Разовое наблюдение. Используется для наблюдения за одноимённым событи ем, все стадии которого происходят на глазах журналиста. Данное событие ограничено во времени и пространстве. При этом хорошо различимы детали, подробности, характерные признаки. 4. Длительное наблюдение. Позволяет изучить объект исследования, увидеть явление или событие в динамике. Такие явления могут иметь значительную протяжённость во времени и пространстве. Журналист имеет возможность н еоднократно к ним возвращаться, исследуя всё новые грани проблемы. 5. Открытое наблюдение. Журналист при встрече с источником информации не скрывает свою профессиональную принадлежность, издание, которое предс тавляет, а также тему и цель беседы. 6. Скрытое наблюдение. Используется обычно в конфликтной ситуации, ибо не вызывает «возмущения» объекта. Журналист остаётся в тени, не указывая св ою профессию, не раскрывая истинную цель контакта с источником. Оно позв оляет увидеть факты и события в неискажённом виде, лучше понять истоки к онфликта. Вы можете использовать любой вид наблюдения, но важно помнить одно. Успе х наблюдения зависит от умения установить значение, новизну и возможный эффект, происходящего события, чтобы не сработать на корзину, а наполнит ь вашу «песню» смыслом, сделать её «хитом» пусть не сезона, так номера. Работа с документами Если с помощью наблюдения мы получаем сведения, что называется, из перво источника, то документы дают возможность использовать и опосредованны е данные. Такие сведения могут быть самого разного свойства: от законов и решений властных структур, от фундаментальных положений науки до харак теристик и описаний мест, людей, событий. Все эти данные могут потребоват ься журналисту для использования в тексте, могут и не потребоваться, выс тупив только как материал, подлежащий переработке в ходе творческого пр оцесса. В условиях «информационного взрыва» от журналиста требуется вы сокий уровень документоведческой, библиографической грамотности, широ кое представление о типах и видах документов, бытующих в обществе. Г.В. Лаз утина делит их следующим образом: По типу деятельности: 1) Государственно-административные 2) Производственно-административные 3) Общественно-политические 4) Научные 5) Нормативно-технические 6) Справочно-информационные По сферам обращения: 1) Производственные 2) Документы общественных организаций 3) Бытовые Освоение любых документов складывается из трёх этапов: извлечение данн ых, их фиксация и интерпретация. Каждый из них требует тщательности и скр упулёзности в работе. Особую сложность представляет проверка документ а. Журналист обязан не только установить его подлинность. Необходимо убе диться в достоверности заключённых в нём сведений, в том, что они соответ ствуют действительности. И, наконец, получить ответ на вопрос: насколько надёжны или репрезентативны эти сведения, могут ли они служить основой д ля серьёзных выводов и обобщений. Для проверки данных документа на надёж ность, т. е. на то, в какой мере они основательны, представительны, чтобы слу жить базой для серьёзных выводов и обобщений, журналистам не мешает поча ще консультироваться со специалистами, способными выступить в качеств е экспертов по той или иной проблеме. Интервью Самый распространённый способ получения информации - интервью. У некото рых авторов он звучит как беседа. Журналистов этот способ привлекает пот ому, что даёт широкий спектр сведений: фактические данные, мнения, предпо ложения и прогнозы, речевую характеристику собеседника. Одна из задач пр и этом - постижение личности партнёра. Решению такой задачи способствует характер вопросов и их чередование, реплики и замечания журналиста, инт онация и ритм разговора, стимулы, помогающие собеседнику одолеть скован ность. Главное, журналист должен владеть достаточным количество приёмо в, стимулирующих общение. Анатолий Аграновский даёт хорошие советы на эт от счёт: не молчать при разговоре, не стыдиться незнания, втягивать собес едника в процесс обдумывания, «заострять» предмет возможного спора и т. п. А Анатолий Иванович Соков выводит целый ряд правил ведения беседы, соблю дение которых, по его мнению, позволит получить от источника максимально возможную информацию. 1) Основное правило общения состоит в том, что информация успешно передаё тся только в условиях двустороннего контакта, взаимного желания изложи ть свою позицию. 2) Побудить собеседника к разговору может лишь частичная неосведомлённо сть журналиста. Если у вас нулевые знания по теме беседы, лучше к ней не пр иступать: результат будет равен познаниям. 3) Журналист не только должен знать предмет разговора, но и способен прави льно понять собеседника, мотивы его поведения, профессиональные и челов еческие качества. 4) Как правило, время и место встречи назначает интервьюируемый, иногда пр и этом согласовываются основные направления разговора. Журналист долж ен позаботиться, чтобы обстановка при проведении встречи была психолог ически благоприятной, удобной. Обычно профессиональные журналисты стр емятся устроить встречу наедине, чтобы собеседник в присутствии других людей не был сдержан в своих суждениях. 5) Разговор должен идти на тему, наиболее значимую для собеседника. Беседа вызовет больший интерес, если вам удастся сочетать единство позиции с ди скуссионностью, с постановкой спорных проблем. Вопросы желательно испо льзовать разного типа (открытые и закрытые, основные и неосновные, нейтр альные и подсказывающие). За многообразием вопросов - многообразие отнош ений участников беседы. Важно чтобы журналист понял, что при ведении беседы ему нужно установить взаимопонимание с собеседником и сделать общение не мучительным для не го, а приятным. 1.4 Методы познания действительности И вот подготовительная работа позади. Продуманы источники и способы пол учения информации. Пора на объект, который решили исследовать. Наступает ещё более ответственный момент - практического изучения, освоения дейст вительности. Наука предлагает целый ряд методов познания окружающего м ира (путей исследования), которыми журналисты успешно пользуются. Наблюдение. «Метод маски». Наблюдение - не только способ получения инфор мации, но и важная составляющая журналистского исследования темы. Чем бо льше видов наблюдения использует автор при сборе фактического материа ла, тем богаче его творческая палитра, ярче факты, убедительнее оценки, гл убже выводы. Вот всех перечисленных ранее видах наблюдения автор выступает чаще все го в качестве свидетеля события. Но иногда журналисту удаётся стать и не посредственным участником. Такое скрытое наблюдение называется включё нным, методом перемены профессии или «методом маски». По моему мнению, к д анному методу очень хорошо подходят слова А. Сент-Экзюпери: «Узнать… - это увидеть. Но чтобы видеть, необходимо сначала участвовать. Это суровая шк ола. Кто я такой, если не участвую?..» Применение включённого наблюдения помогает обрести новые ценности для всех участников этого активного взаимодействия. Различные по характер у и масштабу обретения получает не только аудитория, не только та профес сиональная среда, в которую он внедряется для её познания, но и сам автор. Общение с людьми разных профессий, овладение их навыками, способность ви деть мир их глазами развивает у журналиста как социальную, так и обычную зоркость, наблюдательность. Жизнь в новой профессиональной среде, длите льное общение со своими героями помогает журналисту приобрести ещё и та кое важное качество, как единство нравственных ориентиров с аудиторией. А что же обретёт при этом аудитория, оценив с помощью журналиста реальны е условия, глубже проникнув в открытую проблему, получив совершенно иную чёткость изображения? Огромная значимость такого подлинного знания в т ом, что читатели видят в других, малознакомых сферах жизни, похожие, очень близкие проблемы, хотя и появившиеся в иных профессиональных условиях. А это усиливает ощущение духовной целостности, социальной близости врод е бы далёких по интересам людей. И ещё один важный плюс метода «маски» в том, что он позволяет обеспечить в ысокую достоверность и подлинность отображаемой действительности. Анализ. Анализ является, как отмечает А.И. Соков, важнейшим методом познан ия действительности. В переводе с греческого означает «разложение», «ра счленение» (мысленное или реальное) объекта на элементы. Синоним исследо вания. Чтобы глубже разобраться в структуре явления, журналист мысленно расчленяет его на составные части. Отдельные элементы, как известно, луч ше поддаются изучению, нежели целое. Для того чтобы, например, изучить уст ройство часов, надо, как минимум, снять с них крышку. Чтобы понять, почему о тстаёт хозяйство, необходимо проанализировать работу всех его служб и н айти в итоге «слабое звено». При анализе автор решает в первую очередь следующие вопросы: «Что выдели ть?», «В каком количестве?», «В какой последовательности?». Анализ даёт воз можность установить причинно-следственные связи между фактами, различ ными сторонами предмета. Разделив предмет на части, мы должны затем вернуть его в первоначальное состояние. Для этого существует следующий метод, тесно связанный с анали зом. Синтез. Если анализ - это разложение, то синтез - соединение различных элем ентов объекта в единое целое. Иными словами - восхождение от конкретного к абстрактному, от простого к сложному. Своего рода «сбор часового механ изма». Через синтез журналист выходит на следующий метод познания действител ьности. Обобщение - логический переход на более высокую ступень абстракции путё м выявления общих признаков предмета. Переходя от менее общего к более о бщему с помощью синтеза, автор устанавливает связи между различными сто ронами явления. Стремится обнаружить общее в единичном, явление в факте, проблему в событии. Нередко незначительный на первый взгляд факт становится поводом для се рьёзного исследования. В этом случае журналист применяет другой метод, п олучивший название индукция. Индукция - от лат. «induktio» - наведение - умозаключение от факта к гипотезе. Испо льзуя этот метод, автор исходит из наблюдаемых фактов, двигаясь от частн ого к общему. Факты в материале, в данном случае, играют главенствующую ро ль, являясь основой, фундаментом публикации. Чем больше фактов сумеет до быть журналист, тем глубже будет анализ, убедительнее выводы и обобщения . При этом автор последовательно знакомит читателя с ходом своего рассле дования, делая его соучастником, свидетелем познавательной деятельнос ти. Подобно тому, как неотрывны друг от друга анализ и синтез, существует еди нство индукции с дедукцией. Дедукция - от лат. «deduktio» - выведение - цепь умозаключений. Журналист применя ет дедуктивный метод для доказательства или опровержения какой-либо ги потезы, двигаясь от общего к частному. Факт, в отличие от индукции, играет в данном случае второстепенную, вспомогательную роль, обеспечивая доку ментальное подтверждение аргументам автора. Сила метода не в обилии фак тов, а в обобщениях, опирающихся на развёрнутую аргументацию. При дедукц ии автор излагает уже итоги исследования, а сам процесс его остаётся в те ни. Эксперимент. Этот метод даёт журналисту богатый фактический материал. В переводе с латинского означает «опыт», воспроизведение объекта познан ия, проверка гипотезы. В качестве объекта изучения выступает определённ ая социальная группа. На ней и проверяется гипотеза - предположительное суждение. Автор искусственно обостряет ситуацию, ограничивает её во вре мени и пространстве, придавая ей тем самым динамизм. Сам при этом остаётс я в тени, используя метод скрытого наблюдения. В основе эксперимента обы чно лежит значительная общественная проблема. Сравнение. Данный метод используется для отыскания различий между объе ктами, предметами. Сравнение создаёт контрастность изображения, усилив ае5т восприятие путём сопоставления двух и более предметов. Акцент делае тся не на том, что их объединяет, а на отличительных признаках. Аналогия - это уподобление по сходству. Используется для отыскивания у о бъектов общих черт. В результате повествование приобретает большую убе дительность. Как правило, аналогия проводится с предметом, хорошо знаком ым читателю. Аналогия позволяет добиться краткости изложения, опустить некоторые аргументы, оживить текст, придать ему образность. Такое произв едение хорошо воспринимается аудиторией, оно доступно и убедительно. 1.5 Элементы содержания Наступает волнующий момент, ког да журналист остаётся один на один со стопкой чистой бумаги. Исписан вес ь блокнот. В голове калейдоскоп цифр, фамилий, эпизодов. Журналисту предс тоит таинство, венчающее творческий процесс. Итогом его станет публикац ия. Она может вызвать взрыв читательских эмоций, поток писем. Или её удост оят внимание лишь редактор и корректор. Как же добиться, чтобы итог творч еской деятельности получил ожидаемую эффективность и действенность? Любая хозяйка, прежде чем готови ть какое-либо блюдо, делает «раскладку»: определяет, сколько и каких прод уктов ей понадобиться, чтобы кулинарное изделие было и вкусным, и питате льным. Можно сказать, что подобная «раскладка» применима и к журналистск ой «кухне». Известно, что решающим в оценке любого журналистского произв едения, первоосновой его успеха или неудачи, является содержательный кр итерий. А под содержанием понимается совокупность частей предмета или э лементов, образующих произведение. Эти элементы и выполняют роль «проду ктов», помогают журналисту приготовить «фирменное блюдо» в соответств ии с поставленной задачей. Факт От лат. «совершившееся», «истина ». Факт - это знание, достоверность которого доказана. Известно, что факт и грает в журналистике решающую роль, составляет основу любой публикации. С помощью факта обозначается состояние действительности. Его способно сть воспроизводить реальное положение дел позволяет журналисту добива ться документальной точности произведения. «Умение добывать факты, исп ользуя весь арсенал источников и способов получения информации, - одно и з главных в нашей профессии, - считает журналист и писатель А.И. Соков, - ибо, чем больше фактов соберёт журналист, тем легче ему будет разобраться в п роблеме, найти пути её решения». Но важно не только найти факты, н о ещё и осмыслить их, обработать. «Факт, подкинутый жизнью, - говорил Макси м Горький, - похож на курицу с неощипанными перьями. Он требует приготовле ния». Из этого следует, что из каждого факта необходимо извлечь его смысл и подать «на блюде» читателю. Факт - понятие двузначное: с его п омощью обозначается целостное состояние действительности наше сужден ие, фиксирующее это состояние. Такое единство знания и оценки пронизывае т содержательную структуру любого журналистского произведения. В журналистском материале, в зав исимости от его значения, используют факты разных видов: 1. Научные факты всегда основаны на многочисленных эмпирических наблюдениях, экспериментах, опытах. Они являются «итогом о бобщений, выверенным абстрактным знанием». 2. Обыденные факты, или факты «здравого смысла» - результат отражения внеш них, поддающихся непосредственному наблюдению сторон действительност и. Факты должны служить толчком к изучению причин и обстоятельств события, но важно помнить, что все они нуждаются в проверке. Назначение фактов в жу рналистском произведении многофункционально: они могут выступать в ка честве аргументов и научно обоснованных доказательств. Оценка Она характеризует позитивное или негативное отношение автора к факту и ли группе фактов. Именно оценка позволяет журналисту заявить о своей гра жданской позиции, выразить отношение к происходящему. Если продолжить а налогию с приготовлением блюда, то этот элемент, можно сравнить с припра вой, придающей остроту или своеобразный вкус пресному блюду. Оценка може т быть явной или скрытой, выражаться в открытом авторском комментарии, в прямом выражении отношения к происходящему либо в отборе и систематиза ции фактов. Материал, содержащий данный элемент становится более эффект ивным. Оценка - часть интерпретации текста. Объяснение факта - необходимый соде ржательный компонент материала, т. к. позволяет установить его значение, место в ряду других фактов. Аргумент Это один из наиболее активных, но и сложных элементов. Аргумент - это истин ное суждение, основанное на фактах. Именно аргументы обеспечивают доказ ательность журналистского произведения. Структура доказательства, раз работанная логикой, состоит из трёх компонентов - тезиса (суждения, истин ность или ложность которого устанавливается), аргумента (основание дока зательства) и способа доказательства (характер используемых аргументо в). Особенность аргументации в журналистике проистекает из специфики объе кта воздействия - массового сознания, которое и побуждает к выбору соотв етствующих аргументов. Он подсказывается автору фактическим материало м, знанием объекта исследования, опытом, а порой и интуицией. Если факты делают материал правдивым, то аргументы - объективным. Поэтом у данный элемент содержания является обязательным для любого журналис тского материала. Проблема Проблема - вопрос, требующий изучения, разрешения. «Без обращения к пробл емным ситуациям невозможно реализовать ни специфическую цель журналис тики, ни её функции и принципы», - считает Соков. Проблема - первичное, в общи х чертах, знание о каких-то сторонах действительности. Но сущность их пок а автору не известна. Проблема отражает не один факт, а систему фактов, не одно отношение между предметами, а совокупность отношений. Остро пережи ваемая читателями проблема становится качественным признаком публика ции. Журналистская проблема - следствие глубокого анализа действительн ости, оперативный отклик на злобу дня. Глубокое изучение, осмысление про блемы необходимо для реализации журналистом своей гражданской позиции , выполнения социального заказа читателей. Конфликт В журналистике, как и в жизни, постоянно происходит борьба «за» и «против ». Отсюда и та важнейшая роль, которую играет такой элемент содержания, ка к конфликт - столкновение противоположных интересов, взглядов, стремлен ий. С одной стороны, конфликт - это способ разрешения противоречий в общес тве, с другой - отражение объективно существующего конфликта в сознании и поведении людей. Он определяет динамичность развития мысли и этим обес печивает взаимодействие содержания и формы материала. Конфликт - это всегда проявление социального противоречия, ступень его р азвития и средство разрешения (пока существует социум, существует и конф ликт). По мнению А.И. Сокова: «обращение к конфликтным ситуациям - это потре бность журналистики как рода творчества, проявление активной поступат ельной позиции автора». Очень важно при этом суметь во множестве суметь во множестве отношений, питающих и порождающих конфликт, увидеть главно е звено. Это придаст направленность анализу, определит характер обобщен ий и выводов. Конфликт вбирает в себя группу других элементов: факты, аргументы, оценк у, проблему. Идея Идея - ведущая мысль произведения. Она является главенствующей в ряду эл ементов содержания. Конечно, помимо главной, у журналиста могут быть ещё мысли. Ведь, как говорил Анатолий Аграновский: «Хорошо пишет не тот, кто хо рошо пишет, а тот, кто хорошо думает». Идея должна быть значительной или, п о-другому, общественно значимой. И в то же время популярной, доступной для понимания. Идея выражает позицию автора в доступной для массовой аудито рии форме. Она в итоге обеспечивает взаимосвязь всех элементов содержан ия, которые призваны работать на идею. Это то, в чём Необходимо убедить чит ателя, ради чего и задумывался материал. Ведущая идея выстраивается из ч астных идей. Гармония между ними обеспечивает целостность произведени я. 1.6 Структура произведения Любое журналистское произведение должно начинаться с заголовка. «Заго ловок - это половина успеха», - считает Е. Черникова. Моряки говорят, что как корабль назовёшь, так он и поплывёт. Иногда это выражение можно применит ь и для журналистского произведения. Цель заголовка - воздействие. В большинстве случаев он оказывает решающе е влияние на восприятие текста. Часто только из-за одного интригующего и ли сенсационного заголовка люди покупают номер газеты. Заголовок - главн ый тезис любого материала. Он выполняет различные функции. У заголовка к информационному сообщению, в большинстве случаев представляющего собо й полное предложение, доминирующей, иногда единственной является инфор мативная функция. В заголовке к публицистическому тексту ведущей всегд а оказывается оценочная функция. В заголовке выражается авторская пози ция. Газетный заголовок является воплощением линейной краткости излож ения. Заголовок берёт на себя важнейшие функции текста, характеризуется разнообразием структур. Он взаимосвязан с содержанием и жанровым решен ием газетного материала, которое влияет на его выбор. Так, цитаты - самые популярные заголовки интервью, поскольку, поставленн ые в кавычки, лучше запоминаются. Заголовок в форме вопроса более характ ерен для аналитических жанров. Игровой заголовок особенно ярко демонст рирует творческий характер работы над текстом. Это может быть перефрази ровка, намеренное нарушение грамматики, замена слова в известном афориз ме, рифмованный заголовок. Основная мысль публикации или сюжетная канва события могут быть предст авлены в лиде. Для привлечения внимания читателей эту часть текста обычн о выделяют шрифтом. Функциональное назначение лида - привлечение вниман ия аудитории к информации. С этой целью в одних случаях только упоминает ся основная канва события, в других - даётся интригующая подробность, в тр етьих - используется яркая деталь, в четвёртых - задаётся риторический во прос и т. д. Содержание лида зависит от характера самого сообщения и тех це лей, которые ставит перед собой журналист. Многие журналисты, исходя из традиционной журналистской теории, в частн ости и Максим Николаевич Ким, говорят, что лид характерен для информацио нных материалов. Но в жизни мы практически в любом журналистском произве дении встречаем вводную часть материала, которая привлекает внимание ч итателей и плавно подводит к основным рассуждениям автора, т. е. к основно й части. В ней журналист развивает, разворачивает обозначенное в лиде со бытие, свои мысли на проблему, предмет, либо даёт более подробное описани е кого-либо или чего-либо. 1.7 Композиционные формы Определившись со структурой, журналист далее должен выбрать какую из им еющихся композиционных форм, лучше применить. Что вынести в лид, как выст роить основную часть и т. д. Вот, что об этом говорит Горохов: «Элементы сод ержания упорядочиваются в произведении не только благодаря идее, синте зирующей многомерные связи и отношения между фактом, мнением, проблемой и т. д. Эта упорядоченность достигается также и формальными средствами, с реди которых видное место занимает сюжет и композиция», а также фабула и архи тектоника. Композиция Слово «композиция» происходит от лат. сompositio - составление, связывание. В жур налистском произведении могут связываться события, разделённые во вре мени и пространстве; смысловые блоки, раскрывающие суть того или иного я вления; разнородные факты и наблюдения; мнения и оценки людей и т. д. Однак о подразумевается не простое их «скрепление», а такое соединение различ ных содержательных компонентов, которое способствовало бы созданию це лостного произведения. Целостность достигается единством художествен ной формы и содержания. Любая композиционная форма - это отражение динамики развития И становления главной идеи произведения, ради которой оно пишется. Поэто му все его части, их количественный и качественный баланс определённым о бразом подчиняются логическому раскрытию основной авторской мысли. «К омпозиция, - пишет Е.П. Прохоров, - оказывается, прежде всего, расположением в пространстве произведения осмысленных автором событий, ситуаций и ли ц в характерности их взаимоотношений и движения». Композиционная гармония частей может быть достигнута через принципы м онтажного построения текста. Данный подход был выработан в практике кин оискусства и, по сути, означает отбор за монтажным столом наиболее удачн ых эпизодов с целью их сцепления в единую целостную картину. Журналисты охотно используют данный принцип в своей работе. Например, журналист А. В асинский говорит, что ему в построении композиции помогает сценарный оп ыт: «Всё время переставляю абзацы, меняю начало, конец, стараюсь добиться динамики, ритма». Можно использовать такой приём как разделение большого текста на отдел ьные главки, что способствует концентрации внимания читателя. Также это т подход позволяет: · Разбить всё произведение на тематические блоки · В каждом разделе рассмотреть тот или иной конкретный вопрос · Выстроить все части по принципу сюжетного развития: от завязки до куль минации · С помощью логических мостиков придать тексту целостность. Материал, построенный по такому принципу, равномерно распределяет вним ание читателя в пространстве произведения. Как отмечает Л.М. Майданова, «членение на главки нередко прямо отражает с пецифику жизненного материала, использованного журналистом…Части с по мощью заголовков фиксируют либо ход события, либо ход авторской мысли». Следующий способ композиционного построения текста можно обозначить к ак приём «разработки мотива». В данном случае автор выдвигает «ударный э пизод» или же ищет интересный сюжетный ход. В качестве «ударного эпизода » может выступить интересный случай, встреча, история, событие, оттолкну вшись от которого автор динамически разворачивает действие, раскрывая заявленную тему. Выдвижение «ударного эпизода» всегда связано с акцент ировкой читательского внимания на теме журналистского выступления, вы зывая интерес и желание ознакомиться с дальнейшими событиями. Сюжет Часто журналисты используют сюжетные приёмы построения произведений. Слово «сюжет» происходит от франц. sujet - предмет; в толковом словаре «систем а событий в художественном произведении, раскрывающая характеры дейст вующих лиц и отношение писателя к изображаемым жизненным явлениям… Соб ытие или система событий, изображаемые писателем, протекают во времени, в причинно-следственных связях и отличаются относительной завершённос тью. Отсюда элементы сюжета: экспозиция, завязка, развитие действия, куль минация, развязка». В журналистике под сюжетом понимают «движение событий, мыслей, пережива ний, в которых и раскрываются человеческие характеры, судьбы, противореч ия, общественные конфликты. Именно сюжет даёт публицисту возможность ра скрыть в развитии и многосторонне изобразить характеры и обстоятельст ва, выявить связь между ними». В отличие от литературного сюжета журнали стский более «собран», не развёрнут, в нём, как правило, отсутствует экспо зиция, завязка и развитие действия максимально сопряжены друг с другом, а кульминация и развязка являются едва ли не самой развитой частью. «Сюж ет не механический слепок события или явления, не зеркально отражённая к онструкция предмета. Он вырабатывается как результат творческого проц есса, строится в соответствии с той социальной целью, которую преследует публицист», - считает Е.П. Прохоров. Цели и задачи при сюжетном построении материала могут быть самыми разны ми. В одних случаях журналисту необходимо отразить динамику развития то го или иного события, в других - показать становление характера героя про изведения, в третьих - отразить жизненную коллизию или конфликт, в четвёр тых - осветить проблему. Во всех этих случаях журналист выбирает те приём ы и средства сюжетного построения, которые способны наиболее выгодно дл я идеи произведения высветить объект или предмет описания. Фабула Наряду с сюжетным построением произведения журналисты охотно использу ют фабульные приёмы в подаче событий. «Фабула от лат. fabula - сказание, рассказ , предание». В силу его многозначности данный термин часто путают с сюжет ом. Если под сюжетом понимают хронологическую последовательность изоб ражаемых событий, то под фабулой - тот порядок, в котором о них повествуетс я. По мнению М.Н. Кима «сюжет - схема события, а фабула - их конкретное и много стороннее изображение». В словаре Ожегова: «Фабула - содержание литерату рного произведения, изображаемые в нём события». Таким образом, фабульное построение материала от сюжетного отличается тем, что основной заботой журналиста здесь является выделение наиболее примечательных событий, которые раскрывали бы то или иное социальное яв ление или проблему. «Для реализации замыслов такого рода, - отмечает Е. Про хоров, - требуется пространственное композиционное мышление. Фабульное повествование и даёт сцепление событий, как их увидел, понял и оценил пуб лицист, - сцепление позволяющее создать панораму жизни на том, или ином уч астке, в том, или ином срезе». В одних случаях «сцепление» может быть созда но автором преднамеренно, в других - сама жизнь сталкивает некие события, которые могут лечь в основу фабульного повествования. Архитектоника Архитектоника - соразмерность частей, оправданность сочетания различн ых формообразующих элементов с целью достижения гармонии. Вот, что пишет Б. Я. Мисонжников об этой композиционной форме: «Архитектоника - не только структуроопределяющая, но также и важнейшая эстетическая категория. Он а подразумевает и определяет уровень искусства построения, соотношени я элементов в системе с позиции эстетического значения, обращает вниман ие на общий эстетический план единого целого…Архитектоника журналистс кого текста - соразмеренность его частей, эстетический уровень построен ия произведения как законченного целого, оправданность сочетания разл ичных формообразующих элементов с целью достижения гармонии, это общий эстетический план материала». 1.8 Жанры (художественные формы произведения) Если вспомнить правило о единстве формы и содержания, то согласно ему, лю бому содержанию должна соответствовать определённая форма. Данное пра вило действует не только в литературе, но и в журналистике. В массовом соз нании термин «форма» ассоциируется с внешними очертаниями, контурами п редмета. В художественном произведении и публицистике - это совокупност ь приёмов и изобразительных средств, внутренняя организация содержани я. Журналистика исстари существует в определённых формах, обладающих ус тойчивыми признаками. Такие устойчивые, с повторяющимися признаками, фо рмы отражения действительности и называют жанрами. Быстротечная жизнь диктует публицисту разные задачи. В одном случае он п росто сообщает о факте без детализации события, в другом - анализирует уж е группу фактов, «кусочки жизни», далее рисует портрет человека, раскрыв ает его характер. Со временем возникают целые группы материалов с различ ными художественными формами, т. е. жанрами. Традиционно систему жанров п одразделяют на три группы. 1. Информационные жанры. В настоящее время являются самыми популярными с реди журналистов. Объяснение этому, я думаю, можно найти в словах Алексея Суворина (издателя Петербургской газеты «Новое время»): «Любая оператив ная информация даёт тираж гораздо больший, чем самый модный роман». К это й группе относят: заметку, интервью, репортаж, отчёт. Исходя из названия, г лавная задача материалов данной группы - информировать о новостях. Таких , которые имеют общественное значение, будут интересны большинству чита телей. Чтобы превратить потенциальную информацию в реальную, необходимо собл юсти ряд условий. Сведения, сообщаемые в таком жанре должны быть: · оперативными · оригинальными · доступными для понимания · ценными, значимыми · соответствующими вкусам и интересам читателей. Материалы информационной группы имеют, как правило, небольшой объём. В к ачестве объекта их отражения выступает событие, ограниченное во времен и и пространстве. Другие характерные признаки - наличие информационного повода или потребности в обнародовании, достаточно узкий масштаб охват а описываемых событий, слабо выраженная позиция автора, отсутствие серь ёзного анализа. 2. Аналитические жанры. Журналист в данном случае призван не только сообщ ить о каком-либо событии или явлении, но и вскрыть его причины, исследоват ь возникшие общественно-значимые проблемы и постараться найти их решен ие. С этой целью автор использует все методы познания действительности. Анализируемое событие может быть достаточно протяжённым во времени и п ространстве. При этом журналист выступает как публицист, чётко заявляя о своей гражданской позиции. Сложность решаемых задач отражается на разм ере материала. Зачастую он значительно больше, у информационных публика ций. В аналитическую группу входят: корреспонденция, статья, обозрение, о бзор печати. 3. Художественно-публицистические. Сюда относятся: очерк, зарисовка, фель етон и рецензия. Особенность в том, что входящие в неё жанры взяли всё лучш ее как из художественной литературы, так и из журналистики, являясь как б ы пограничными. В них активно используются все стилистические средства, присущие групп литературе, но при этом они построены на документальной о снове, рассказывают о реально происходивших событиях или, как ещё говоря т, «имеют адрес». «Стоит отметить, что почти все жанры данной группы незас луженно забыты во многих областных и центральных газетах», - сожалеет Со ков, говоря об художественно-публицистических произведениях. Несмотря на то, что каждый из перечисленных жанров имеет свои особенност и, характерные для него признаки, он должен иметь индивидуальный авторск ий стиль. Иначе материал будет безлик. Журналист может активно экспериме нтировать с жанром, излагать собственным стилем, искать оригинальные фо рмы подачи материала и т. д. В практике журналистской деятельности подоб ного рода творческие находки в рамках определённого жанра могут сделат ь произведение более разнообразным и интересным по многим параметрам. И в заключение, хочется отметить, что не всегда форма вытекает из содержа ния, бывает и наоборот, журналист выбирает форму, а уже потом наполняет её соответствующим содержанием. Не так важно, в какой последовательности э то происходит, важно то, что журналистские жанры и их содержание тесно вз аимосвязаны и поэтому, образуют «нерасторжимое единство». 2. Практическая часть 2.1 Создание универсальной методики журнал истского творчества Итак, теперь проанализировав ли тературу по данной теме, мы можем подвести итоги всему ранее сказанному и вывести оптимальную модель создания журналистского произведения. Во-первых, прежде чем приступить к написанию материала журналист выбирает тему. Конечно, она должна быть актуальной, соответствовать общественным потребностям. Напомним, тема - это то, что положено в основу произведения. Следующий этап - это формировани е замысла. Это процесс, во время которого появляется примерный образ буд ущего произведения. Автор в голове представляет мини-модель будущего пр оизведения, намечает некий план, по которому будет двигаться, создавая п роизведение. Третий шаг - определение, конкре тизация идеи, т. е. осознание журналистом того, для чего и зачем пишется да нный материал. Идея - это авторское раскрытие темы, его личный взгляд, собс твенное мнение о данной проблеме (теме). На четвёртой стадии создания пр оизведения публицист выбирает, каким источником информации он будет по льзоваться, откуда будет получать информацию для своего творчества: из д окументов, от человека или предметно-вещественной среды. Следующий этап - это выбор метод ов получения информации, с помощью которых можно глубже проникнуть в сут ь, изучаемой темы. Так, например, если журналист берёт как основной способ получения информации наблюдение, то он становится сопричастным к каком у-либо событию, а это делает информацию более достоверной, живой и динами чной. Он может лучше последить и оценить ситуацию, происходящую на его гл азах. А если журналист берётся работать с документами, то его материал ст ановится более точным, доказательным, официальным. Самым распространён ным из существующих методов считается интервью, т. к. беседа с человеком д аёт не только информацию, но и различные мнения, комментарии, объяснения того или иного события, возможность узнать лучше собеседника. На шестом этапе, когда подготови тельная работа уже прошла и необходимо приступать к объекту исследован ия, автор будущего произведения определяет для себя какими методами поз нания действительности он будет пользоваться. Это могут быть: наблюдени е, анализ, синтез, обобщение, индукция, дедукция, эксперимент, сравнение, а налогия. Возможно, что журналист воспользуется всеми методами, плавно пе реходя от одного к другому, или же выберет наиболее подходящие для его ис следования. Известно, что одним из самых важ ных критериев в оценке произведения является - содержательный. Поэтому н а следующей стадии, когда вся информация уже собрана, проанализирована и вы готовы выложить весь водоворот мыслей на листок бумаги, необходимо з адуматься над элементами содержания. Основу любой публикации составля ет факт, который тщательно осмыслен писателем. Использование фактов дел ает произведение точнее, правдивее. Оценка - следующий элемент содержани я, который отражает отношение автора к данному факту или группе фактов. Д алее следует аргумент - один из наиболее сложных, но активных элементов, к оторый делает произведение доказательным, объективным. А проблема в содержании текста с пособствует глубокому анализу действительности, т. к. это вопрос, требую щий разрешения. Она необходима для выполнения социального заказа читат елей. Следующий элемент определяет динамичность развития мысли, являет ся проявлением социального противоречия и средством его разрешения. Эт о конфликт. И главенствующей в ряду данных элементов является идея, т. е. в едущая мысль произведения. Разобравшись с содержанием, жур налист приступает к структуре произведения. Он придумывает заголовок, в оздействующий на аудиторию. Потом составляет лид, который вводит читате ля в обозначенную тему, а затем все подробности продолжает в основной ча сти. На следующем этапе автор выбира ет композиционную форму для своего будущего материала. Это может быть: к омпозиция, сюжет, фабула, архитектоника. Такие формы упорядочивают элеме нты содержания. И в завершении, журналист должен подумать о том, в какую художественную форму «одеть» своё произведение, т. е. какой жанр выбрать для него. Руководствуясь правилом о единстве форм ы и содержания, журналист выберет один из трёх традиционных жанров: инфо рмационный, аналитический, либо художественно-публицистический. Таким образом, определив поэтап но методику журналистского творчества, можно вывести следующую универ сальную схему. Универсальная модель журнали стского творчества 2.2 Анализ газетного материала на основе универсальной методики журналистского творчества Универсальная схема журналист ского творчества составлена, теперь пора испробовать её в деле, на практ ике. Для этого я взяла материал Галины Черезовой «Я вернусь, в этом нет сом нений…», опубликованный в газете «Советская Сибирь». Тему для публикации автор выбра ла общественно значимую, актуальную, соответствующую потребностям и ин тересам аудитории - рассказ о воине-герое Великой Отечественной Войны. Т акая тема интересна не только накануне праздника Победы, но и вообще, пос кольку люди-герои, истинные патриоты страны с необыкновенной историей в сегда притягивают внимание читателей. Автор данного материала опреде лилась с темой, и у неё созрел замысел: не просто написать биографию Героя Советского Союза, а сделать это в оригинальной форме. В начале - краткая би ография и заслуги Ефима Дмитриевича Гриценко, затем - описание последнег о дня жизни с воспоминанием его современника, и в заключении - фрагменты п исем героя. Идею Галина Черезова определяет такую - приобщить читателей не только к мировой истории, к истории Новосибирской области, но и дать во зможность читателям узнать о Герое Советского Союза Е.Д. Гриценко, выход це из сибирского посёлка Маслянино, и гордиться им. При исследовании своей темы авт ор в качестве источников информации использует предметно-вещественную среду: она посещает памятник Гриценко, историко-краеведческий музей в М аслянино. Также информацию получает от директора музея, Юрия Фабрики (пи сателя), из документов - книга В. И. Чуйкова «Конец третьего рейха», писем Еф има Гриценко, материалов музея. Журналистка применяет такие способы пол учения информации как интервью («Он очень любил семью, - говорит Юрий Арка дьевич»; беседовала с директором музея). Автором была проведена и больша я работа с документами (изучение писем, книг, воспоминаний боевых товари щей, сведений музея о Ефиме Дмитриевиче). Далее изучая тему, Г. Черезова ис пользует следующие методы познания действительности: это наблюдение - л ично посетила памятник герою, музей, в котором хранятся письма и официал ьные сведения о Е. Д. Гриценко, улицу, названную его именем (о чём свидетель ствуют фотографии). Дедукцию - автор начинает с общего («Типичная биограф ия, как у многих представителей той эпохи…») и приходит к конкретному чел овеку («Ефим Гриценко родился 1 мая 1908 года…»). Это и анализ - журналистка делит жизнь героя на этапы, каждый из которых приближал его к последнему дню жи зни. Используя синтез, автор делает выводы-предположения о том, что могло бы произойти, если бы Е. Гриценко не погиб в тот день («Возможно, он стал бы и звестным писателем… А может, выбрал бы военную стезю»). И делает обобщени е, подводя его подвиги к заслуженной награде («За мужество и героизм, проя вленные в боях за город Берлин…удостоен звания Героя Советского Союза» ). А в самом начале произведения журналистка использует сравнение («Жизн ь яркая и прекрасная. Короткая, как полёт звезды»), которое непременно заи нтересует читателей. Идея, или главная мысль произвед ения, очень чётко звучит в конце - это мысль о том, что память о великом воин е будет вечной («За две недели до победного мая он бесстрашно шагнул в бес смертие»). Для её подтверждения Галина Черезова использует немало факто в: названная в честь Е. Гриценко улица, памятник в центре Маслянино, экспоз иция, посвящённая Герою Великой Отечественной Войны. А также выдаёт таки е аргументы - дети свято хранят память об отце (дочь Раиса Ефимовна «расск азывает маслянинским школьникам о своём отце, читает его письма с фронта »); «о таком человеке нужно писать книгу. Над ней Юрий Фабрика сейчас и раб отает». Весь журналистский материал пронизан оценкой («Письма героя, пла менные, страстные»; «личность незаурядная»; «Достойными гражданами выр осли дети Героя Советского Союза»). Далее, переходя к структуре соде ржания, отметим, что заголовок-цитата выбран неспроста. Потому, что он при влекает внимание, создаёт чувство близости к герою произведения (ощущен ие, как будто мы сами читаем его письмо) и даёт некую надежду на благополуч ное завершение повествования. В лид автор вынесла основные сведения о св оём герое, тем самым плавно подводя читателей к основной части и заставл яя их прочитать до конца. А уже в основной части Г. Черезова добавляет подр обности, развивает тему, идею. Композиционная форма выбрана з десь очень удачно, используя такой приём, как разделение на главки (один и з приёмов композиции), позволяет читателю лучше сконцентрировать внима ние на тексте, выделить подтемы и облегчить его прочтение. Наконец, завершающий этап - выбо р художественной формы для будущего материала. Произведение является в большей части описанием жизни человека, связанных с ним событий, и вмест е с умелым использованием художественных приёмов оно превращается в ху дожественно-публицистический жанр - очерк. И в заключение хочется отметить , что данный материал читается и воспринимается легко не только благодар я грамотно составленному материалу (согласно выведенной модели журнал истского творчества), но и потому, что наличие фотографий создаёт яркие в печатления от прочитанного, погружают нас в прошлое и вновь возвращают в настоящее, делают материал более доказательным и привлекательным. Заключение Совершенство в журналистике пр иходит с опытом. Чем больше пишешь, стараешься, учишься новому, тем лучше п олучается твоё произведение. Но, как правило, любая практика основываетс я на теории, без неё никуда. Поэтому, чтобы будущему журналисту легче было пробовать свои творческие способности на практике, мы вывели наиболее о птимальную модель создания журналистского произведения. Она может при годиться не только начинающему журналисту, но и уже опытному (если он исп ытывает некоторые трудности во время своего творчества или хочет улучш ить мастерство). Проверив эту модель-схему на практике, мы убедились, что к ачественный журналистский материал соответствует ей. А значит ей смело можно пользоваться. Но это не значит, что журналист п росто должен следовать этой схеме и тогда у него получится успешное прои зведение, ещё я бы посоветовала прислушаться к Л. Графовой: «Писатель сна чала должен интересно жить, а потом уже сможет интересно писать». Соглас итесь, у писателя с интересной, необычной жизнью будет больше возможност ей также оригинально, привлекательно преподнести материал. Но главное, при этом не забывать, что без постоянного труда, работы над ошибками, новыми произведениями, п ознанием окружающего мира, ничего не получится; т. к. вся журналистская ра бота, в том числе и создание произведения - это опыт накопленный историей, т. е. труд предшествующих поколений. А от вашего приложенного труда, и буде т зависеть успех в творческой журналистской деятельности. Список использованных источн иков 1. Аграновский В.А. Вторая древнейшая: Беседы о журна листике. М.: Вагриус, 1999. - 415 с. 2. Горохов В. М. Закономерности публицистического творчества. - М., 1975. - 245с. 3. Ким М.Н. журналистика: методология профессионального творчества. - СПб.: И зд-во Михайлова В. А., 2004. - 496 с. 4. Краткий словарь литературоведческих терминов/ Под ред. С.В. Тураева. - М ., 1988. - С. 52, С.189. 5. Лазутина Г.В. Основы творческой деятельности журналиста: Учебник для ву зов. - М.: «Аспект Пресс» 2000. - 240 с. 6. Мельник Г.С., Тепляшина А.Н. Основы творческой деятельности журналиста. - С Пб.: Питер, 2008. - 272 с. 7. Прохоров Е.П. Искусство публицистики. - М., 1984. - С. 345 8. Современный толковый словарь русского языка/ Под ред. С.А. Кузнецова. - М.: Р АН ИЛИ, 2004. 9. Соков А.И. Формула мастерства: учебное пособие. Новосибирск: Изд. НГПУ, 2002. - 62 с. 10. Толстой Л.Н. Дневники 1895-1899/ Толстой Л.Н. Полн. собр. соч. Т. 53. М., 1953. - С. 99-100 11. Черникова Е.В. Основы творческой деятельности журналиста: учебное посо бие. М.: Гардарики, 2005. - 287 с.
1Архитектура и строительство
2Астрономия, авиация, космонавтика
 
3Безопасность жизнедеятельности
4Биология
 
5Военная кафедра, гражданская оборона
 
6География, экономическая география
7Геология и геодезия
8Государственное регулирование и налоги
 
9Естествознание
 
10Журналистика
 
11Законодательство и право
12Адвокатура
13Административное право
14Арбитражное процессуальное право
15Банковское право
16Государство и право
17Гражданское право и процесс
18Жилищное право
19Законодательство зарубежных стран
20Земельное право
21Конституционное право
22Конституционное право зарубежных стран
23Международное право
24Муниципальное право
25Налоговое право
26Римское право
27Семейное право
28Таможенное право
29Трудовое право
30Уголовное право и процесс
31Финансовое право
32Хозяйственное право
33Экологическое право
34Юриспруденция
 
35Иностранные языки
36Информатика, информационные технологии
37Базы данных
38Компьютерные сети
39Программирование
40Искусство и культура
41Краеведение
42Культурология
43Музыка
44История
45Биографии
46Историческая личность
47Литература
 
48Маркетинг и реклама
49Математика
50Медицина и здоровье
51Менеджмент
52Антикризисное управление
53Делопроизводство и документооборот
54Логистика
 
55Педагогика
56Политология
57Правоохранительные органы
58Криминалистика и криминология
59Прочее
60Психология
61Юридическая психология
 
62Радиоэлектроника
63Религия
 
64Сельское хозяйство и землепользование
65Социология
66Страхование
 
67Технологии
68Материаловедение
69Машиностроение
70Металлургия
71Транспорт
72Туризм
 
73Физика
74Физкультура и спорт
75Философия
 
76Химия
 
77Экология, охрана природы
78Экономика и финансы
79Анализ хозяйственной деятельности
80Банковское дело и кредитование
81Биржевое дело
82Бухгалтерский учет и аудит
83История экономических учений
84Международные отношения
85Предпринимательство, бизнес, микроэкономика
86Финансы
87Ценные бумаги и фондовый рынок
88Экономика предприятия
89Экономико-математическое моделирование
90Экономическая теория

 Анекдоты - это почти как рефераты, только короткие и смешные Следующий
Если бы не русский язык, Гондурас так бы и остался маленькой, практически никому не известной страной в Южной Америке.
Anekdot.ru

Узнайте стоимость курсовой, диплома, реферата на заказ.

Обратите внимание, курсовая по журналистике "Методика журналистского творчества", также как и все другие рефераты, курсовые, дипломные и другие работы вы можете скачать бесплатно.

Смотрите также:


Банк рефератов - РефератБанк.ру
© РефератБанк, 2002 - 2016
Рейтинг@Mail.ru