Диплом: Детская журналистика - текст диплома. Скачать бесплатно.
Банк рефератов, курсовых и дипломных работ. Много и бесплатно. # | Правила оформления работ | Добавить в избранное
 
 
   
Меню Меню Меню Меню Меню
   
Napishem.com Napishem.com Napishem.com

Диплом

Детская журналистика

Банк рефератов / Журналистика

Рубрики  Рубрики реферат банка

закрыть
Категория: Дипломная работа
Язык диплома: Русский
Дата добавления:   
 
Скачать
Архив Zip, 90 kb, скачать бесплатно
Заказать
Узнать стоимость написания уникальной дипломной работы

Узнайте стоимость написания уникальной работы

51 УНИВЕРСИТЕТ РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ ОБРАЗ ОВАНИЯ ФАКУЛЬТЕТ ЖУРНАЛИСТИКИ КАФЕДРА ЖУРНАЛИСТИКИ ДИПЛОМНАЯ РАБАОТА «СТАНОВЛЕНИЕ ДЕТСКОЙ ЖУРНАЛИСТИКИ И ВЛИЯНИЕ ЕЕ НА ПСИХОЛ ОГИЮ РЕБЕНКА» Выполнена: Студенткой V курса заочного отделения Семеновой О.К. Научный руководитель: кандидат филологических наук Моденкова Л.В. ПЛАН ВВЕДЕНИЕ (3 стр.) 1. ИСТОРИЯ ДЕТСКОЙ ЖУРНАЛИ СТИКИ (5 стр.) 2. НАЧАЛО НОВОЙ ЭПОХ И В ДЕТСКОЙ ЖУРНАЛИСТИКЕ. ЖУРНАЛЫ «ЕЖ» И «ЧИЖ». (29 стр.) 3. ДЕТСКАЯ ЖУРНАЛИС ТИКА НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ (50 стр.) ЗАКЛЮЧЕНИЕ (58 стр.) СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ВВЕДЕНИЕ Русская пресса дл я юного читателя в отличие от «взрослой» началась с журнала. Детская журналистика в на шей стране имеет богатую историю. До революции, в основном в Петербурге и Москве, издавалось около трехсот детских и юношеских журналов. Одни из н их выходили десятилетиями, другие прекращали свое существование на пер вой книжке. Прежде всего это было вызвано тем, что издателям не хватало ср едств, а порой появившийся журнал не находил своих подписчиков по разным причинам, но чаще всего потому, что являлся ухудшенным вариантом уже изд ававшихся и полюбившихся читателям. «Друг детей», «Детский музеум», «Собеседник», «Отдых», «Крошка». «Д етский сад», «Игрушечка», «Подарок детям», «Малютка», «Дело и потеха», «Тр опинка», «Золотое детство», «Подснежник», «Солнышко». Каждый из этих и мн огих других журналов имел свою направленность, свою тематику и структур у. К сожалению, в изучении дореволюционной детской журналистики у нас сд елано очень мало, содержание журналов не раскрыто ни в одной библиографи ческой работе, а в связи с этим многие интересные тексты так и остались то лько на страницах периодики. Правда, с недавнего времени стали появлятьс я публикации из детских журналов прошлого века, но пока это эпизодически е явления. Цель предложенной работы – проследить и сторию детской журналистики с самого зарождения и выделить тенденции е е влияния на развитие ребенка в зависимости от эпохи, политического стро я, мировоззрения общества. Поэтому в задачи освещения темы будут входить следующие моменты: помимо описания п ериодических изданий для детей, нами будет прослеживаться идеология пу бликаций, их содержание, назначение, будет прослежена судьба людей, связ анных с журналистикой для детей. При написании работы использовался обширны й материал детской периодики, начиная с 18 века до наших дней, документов Г лавлита, монографий и воспоминаний современников. Работа представляет интерес для широкой ауд итории: студенты филологических отделений, работников культуры, прессы, журналистики, психологов, а также для родителей, для которых немаловажна роль журналистики в воспитании своих детей. 1. ИСТОРИЯ ДЕТСКОЙ ЖУРНАЛИСТ ИКИ До середины XVII века детской литературы не существовало. По существу, первой книгой, написанной специально для д етей, стала книга «Мир в картинках» Яна Амоса Коменс кого . Величайший педагог и реформатор школ ы стал родоначальником литературы, приспособленной для понимания дете й. Первым детским журнало м в мире стал «Лепцигский еженедельный лис ток» (1772-1774), издававшийся в Германии. Через три г ода специальное детское периодическое издание – «Детское чтение для сердца и разума» – стало выходить в России в Москве. Журнал русского просветителя Н. Новикова «Детское чтение для сердца и разума» положил начало отечественным изданиям для юного чит ателя. Он выходил в виде еженедельного приложения к «Московским ведомос тям» с 1785 по 1789 год. В издании журнала Н. Новиков видел, прежде всего, возможно сть провести в жизнь свои педагогические и просветительские идеи. Детск ий журнал, по мнению редактора, должен был служить «для сердца и разума», в оспитывать добрых граждан, с ранних лет разъяснять юным читателям закон ы добродетели. В нем следует проводить идеи гуманности, истинного благор одства, честности, великодушия. Издание носило энциклопедический харак тер: на его страницах печатались научные статьи, беседы о явлениях приро ды, рассказы, басни, комедии, шутки. По мнению основателя, журнал должен бы л «служить для сердца и разума, воспитывать добрых граждан». И. И. Новиков также считал, что в государстве все «сделается удобным, когда воспитание достигнет во зможной степени своего совершенства». С этой целью он и предпринял свое издание. Просветительские функции периодики определяли ее характер. Хороший вкус и литературный талант сотрудни ков (одним из редакторов был Н. Карамзин , опубликовавший на страницах «Детского чтения д ля сердца и разума» первую повесть «Евгений и Юлия») сказались и на отбор е переводной литературы. Читатели знакомились с произведениями Вольте ра, Лесинга, Томсона и многих других. Журнал Новикова выдержал испытание временем. «Чистые, нравственные правила, изложенные увлекательным для т ого времени языком, незаметно проникали в душу читателей, особенно читат ельниц, и мало-помалу дали совершенно иной колорит целому обществу»,— о тмечалось в одном из отзывов 1849 года. С.Аксаков в своих воспоминаниях тоже обращается к журналу Новикова: «В детском уме моем (после знакомства с эт им журналом) произошел совершенный переворот, и для меня открылся новый мир... Многие явления в природе, на которые я смотрел бессмысленно, хотя и с любопытством, получили для меня смысл, значение и стали еще любопытнее...» Через 60 лет после появления «Детского чтения» В.Белинский воскликнул: «Б едные дети! Мы были счастливее вас: мы имели «Детское чтение» Новикова». Спрос на журнал был настолько велик, что после его закрытия отдельные номера Детского чтени я» перепечатывалось в виде книжек и успешно продавались. За «Детски м чтением для сердца и разума» (1785— 1789) послед овали другие подобные издания, и на протяжении почти целого века их типо логия, не претерпела существенных, изменений. Журнал исторически соотве тствовал тем задачам, которое возлагались вообще на «детское чтение». Пр ежде всего, он призван был просвещать юное поколение. Журнал Н. Новикова вызва л подражание, и с начала XIX века п ериодические издания для названной аудитории стали выходить один за др угим. «Друг юношества и всяких лет» М. Невзорова (1807-1815), и аналогичные по содержанию «Друг детей» Н. Ильина (1809 ), «Новое детское чтение» С. Глинки (1821— 1824). У первых журналов были и другие особенности: они выходили при полном отсутствии детской литературы, между тем как воп рос о ее создании уже стоял перед обществом. Кроме того, необходимо было с читаться с грамотностью населения— подавляющее большинство детей Рос сии не умело читать. «И так для кого же должно издавать книги, посвященные первоначальным летам?— спрашивал издатель журнала «Новое детское чтение» Сергей Глинка . И отвечал.— Для добрых отцов и попечительных матерей. Мы предлагаем в детс ких книгах не то, что может быть понятно детям при первом чтении, но то, что делается им вразумительным при объяснении тех, которых каждое слово и ка ждое изречение напечатлеваются в уме и в душе силою вещания внимательно й и заботливой любви. А сия убедительность принадлежит отцам и матерям» Сергей Гли нка « Новое детское чтение » 1922. 23 мая ." Эти, а также некоторые другие обстоятельства определили структуру, содержание периодических изданий для детей, которые выходили вплоть до середины XIX века. Они представляли собой обычный альманах, с очередностью номеров, к ак правило, один раз в месяц. В 1859 году, отмечая обилие такой периодики, Н. А. Д обролюбов писал: «В области детского чтения ныне совершается то же самое , что уже давно совершилось вообще с нашей литературой: журналы заступаю т место книг» Н . А . Добролюбов Полн . собр . соч . в шести томах . Т . 3. М ., 1936, с . 536. . Так же следует упомянуть журнал «Друг юношества» (1807 — 1815 годы; с 1813 года он назывался «Друг юношества и всяких лет»). Журнал сыграл з аметную роль в развитии периодики для детей. Издатель его, Н. И.Невзоров , был последова телем просветительских идей Н. И. Новикова. Н.И. Невзоров желал «способств овать образованию сердец и умов и споспешествовать, сколько можно, к соб людению телесных способностей». В журнале публиковались стихи, рассказ ы, повести современных авторов, научно-популярные статьи по истории, гео графии и, другим наукам. Правда, содержание и стиль материалов, помещенны х в «Друге юношества», не всегда отличались безупречным вкусом и педагог ическим тактом. Порой в произведениях (в частности, принадлежащих перу с амого Невзорова) звучали скучные проповеди с открытой дидактической на зидательностью. Другой известный детский журнал относится у же к середине века — это «Библиотека для в оспитания», (1843 — 1846). Основал и редактировал ег о литератор-славянофил Д. А. Валуев ; сотрудниками были известные писатели, ученые, просве тители: Т. Н. Грановский, Ф. И. Буслаев, И. В. Киреевский и другие. Основные мате риалы журнала посвящены истории Российского государства, памятникам п рошлого, истории и быту славянских народов. Не было в журнале ни иллюстра ций, ни развлекательного раздела, так как редактор его считал, что для юны х читателей главное — «в добротности статей, составляющих журнал». В 1847 году редактором журнала стал профессор П. Г. Редкий . В 1847 — 1849 годах журнал выходит под названием «Нова я детская библиотека» . По характеру включаем ых в него материалов он стал похож на сборник научно-популярных статей. Э то очень нравилось Белинскому: он высоко отзывался о «Новой детской библ иотеке», как об издании, прививающем детям реалистическое отношение к яв лениям действительности. П. Г. Редкий заложил основы серьезного научного просветительства. Он требовательно относил ся к авторам и переводчикам, сам скрупулезно отбирал материал из научных статей. Просуществовав короткое время, журнал, тем не менее, оставил заме тный след в русской журналистике, предназначенной детям. Идеи популяриз ации науки П. Г. Редкий понимал широко. Так, помещая познавательные очерки «О Луне», «Об Атлантическом океане», «О машинах», он рядом печатал первые переводы сказок Андерсена, пересказы «Илиады» и «Одиссеи», переложение Нестеровой летописи — «Повести временных лет». Белинский считал, что жу рнал Редкого — единственный, который можно рекомендовать для детского чтения. «Подснежник. Журнал для детского и юношеск ого возраста» выходил в 1858 — 1862 годах, выпускал его известный поэт В. Майков . Это издание было заметным явлением в детской периоди ке тех лет, тем более, что многие детские журналы к тому времени уже исчерп али себя. «Подснежник» широко печатал современных русских авторов реал истического направления, публиковал много переводных произведений — Шекспира, Андерсена, Бичер Стоу, Гофмана, братьев Гримм. В 60-е годы детская журналистика значительно расши рила сферу своего существования и влияния за счет обращения к более масс овому числу читателей. Этому способствовала происходившая в тот период либерализация образования, школа становилась значительно демократичн ее, охватывала все более широкие круги россиян. Это побуждало издателей детских журналов к иному, чем в начале века, наполнению их материалами, чт обы полнее отвечать устремлениям передовых педагогов к активному форм ированию и просвещению детского читателя. В лучших журналах того времен и публикуются известные русские прозаики и поэты, ученые и педагоги, хор ошие переводы зарубежной детской литературы. Все это способствовало ст ановлению личности, прививало передовые для своего времени знания и взг ляды. В начале XIX века сложился круг профессиональных детских писателей: С. Глинка, А.О. Ишимова, А. Зонтаг, В. Бур ьянов, П. Фурман, Б. Федоров и другие. Несмотря на то, что Белинский о некотор ых из них отзывался весьма резко, нельзя не признать благородства их уси лий и литературной одаренности. Творчество этих писателей еще недавно п ринято было называть «охранительным», «реакционным» и даже «низкопроб ным», насаждавшим в среде маленьких читателей «слезливость» и «жалостл ивость». Между тем они внесли ценный вклад не только в популяризацию зна ний (в основном в области истории, природоведения, географии), но и в нравс твенное воспитание, в пробуждение «чувств добрых». Детские писатели изо бражали положительного героя трудолюбивым, самоотверженным, с твердой верой; герои-злодеи у них попирают веру и установленные законы, живут неп раведно, обманом. Ребенок получал от этих писателей четкие и ясные жизне нные ориентиры. При активном участии этих писателей в детскую ли тературу вошли новые жанры. С. Глинка сделал устойчивым жанром «рассказ из истории»; В. Бурьянов ввел такую форму повествования, как «прогулки с д етьми»; развитие научно-художественного повествования связано с имене м А.О. Ишимовой. Многие детские писатели сами издавали журналы для детей. Сергей Глинка (1776 — 1847) — уч астник Отечественной войны 1812 года, поэт, прозаик, драматург, публицист — издавал в 1819 — 1824 годах журнал «Новое детское чтение». На страницах этого ж урнала рассказывалось о русском патриархальном быте и народных обычая х, изображались идеальные отношения помещика и крепостного — в качеств е наставления для юных дворян. Для детей Глинка написал «Русскую историю» в дес яти томах, «Русские исторические и нравоучительные повести», религиозн о-нравственную повесть «Образец любви» и другие произведения подобног о рода. Язык их в наше время воспринимается как довольно тяжелый, особенн о для маленького, читателя, но в свое время он таковым не казался. Сам авто р не раз заявлял, что лучшее средство воспитания гражданина -— простая и ясная родная речь. С. Н. Глинка писал не только дл я детей; в историю литературы вошел он и как издатель взрослого журнала — «Русский вестник». Но эту сторону его деятельности мы не рассматривае м. Виктор Бурьян ов (это литературный псевдоним Владимира Бур нашева, 1812 — 1888) также был приверженцем патриархальной старины. Из всех про фессиональных детских писателей того периода он, пожалуй, более всего за служивает упрека в низкопробности, ремесленничестве, навязчивом морал изаторстве. В то же время его многочисленные произведения в жанре «прогу лок» делают его едва ли не самым плодовитым популяризатором первой поло вины XIX века. Белинский дал этому пис ателю убийственную характеристику: «Бедные дети! Мало того, что г-н Бурья нов иссушает в ваших юных сердцах благоухающий цвет чувств и выращивает в них пырей и белену резонерства, г-н Бурьянов еще убивает в вас и всякую в озможность говорить и писать по-человечески на своем родном языке». Столь же низкого мнения был великий критик и о Петре Фурмане (1809 — 1856). Детям, говорил он, лучше совсем не знать грамоты, чем читать его кни ги. Тем не менее, произведения этого писателя пользовались у маленьких ч итателей успехом. Их привлекала, в частности, тематика, родная история и г ерои — подлинные исторические деятели. Повести П. Фурмана «Саардамский плотник» (о Петре Первом), «Князь Меньшиков», «Князь Суворов-Рымникский» и многие другие отличались умело построенным сюжетом и эффектно поданн ыми ключевыми сценами и держали детей в напряжении. Хотя язык этих произ ведений и психологическая разработка сюжетов не выдерживали критики. Борис Федоров (1798 — 1895) выступал как писатель и переводчик и заслужил у взрослых современн иков печальную славу графомана. Однако его деятельности на ниве детской периодики заслуживает внимания. Его журнал «Новая детская библиотека» дает представление о литературе для маленьких читателей пушкинского в ремени, о ее жанрах, темах и сюжетах, мотивах и образах. Содержание журнала было весьма разнообразно: рассказы об античных героях и выдающихся людя х более поздних эпох, очерки о природе, о растениях и животных, повести и з аметки на религиозные темы. Федоров стремился воспитать в подрастающем человеке религиозную веру, милосердие, любовь к ближнему, внимание к кул ьтуре поведения, быта. Журнал Федорова, а также изящные малоформатные кн иги снабжены иллюстрациями. Он одним из первых оценил значение книжной к артинки для ребенка. Б. Федоров составил для детей альманахи «Детский Цветник» и «Детский павильон» , где учитывались вкусы детей разного возраста. А пред назначены они были для «семейного чтения», т. е. для чтения детей вместе со взрослыми. Содержание альмана хов разнообразно: здесь присутствует смешное и серьезное, нравоучитель ные беседы и басни, небольшие пьесы и загадки, игры. В своих альманахах Фед оров первым обратился к пересказам отдельных эпизодов из «Истории Госу дарства Российского» Н. М. Карамзина. Морализаторские рассказы , помещенные в эти альманахи, отличались открытой дидактичностью: учили детей быть терпеливыми, осмотрительными, разумными в выборе друзей, умет ь отличать злых людей от добрых и тому подобное. Большое место Федоров от водил религиозным писателям, а также переводам зарубежных авторов-мора листов. Выступал Федоров и как критик. Хотя по его собст венному творчеству нельзя сказать, что он отличался безупречным художе ственным вкусом, но детскую психологию, видимо, понимал неплохо. Об этом с видетельствует, в частности, его отклик на появление повести-сказки «Чер ная курица, или Подземные жители» Антония Погорельского. «Мы еще не имел и на Русском языке сказки лучше написанной», — отмечал рецензент и не ош ибся: как известно, произведение это надолго стало любимым детским чтени ем. Первым частн ым журналом, выходившим на протяжении более чем 20 лет, стал журнал А.О. Ишимовой «З вездочка» (1842 — 1863). Об Александре Осиповне Ишимовой (1805 — 1881) следует ск азать особо, так как она сыграла особую роль в развитии литературы для де тей первой половины XIX века. Тяжелы и суровы были ее молодые годы. Сопрово ждая ссыльного отца, она не могла получить образования, всему училась са ма, по книгам. Самостоятельно овладела и языками: французским, английски м и немецким, да так, что переводами зарабатывала себе на жизнь. Обладая от природы писательским даром, А.О. Ишимова решила написать «Историю России в рассказах для детей» , трудилась шесть лет, и результат превзошел ожидания: она стала самой популярной писательницей, а с 1842 года в Санкт-Петербурге п риступила к изданию журнала «Звездочка», затем с 1850 года— «Лучи» (1850— 1860). Оба журнал а предназначались для девочек. Н. М. Карамзин закончил свою «Историю Государства Российского», когда Ишимовой не было еще четырнадцати лет, и она только ч то завершила свое обучение в пансионе. Тяжелые семейные обстоятельства ( отец ее был надолго сослан Аракчеевым) привели к тому, что ей пришлось ран о приобрести навыки самостоятельности и трудолюбия, что было весьма нео бычным для барышень-дворянок той эпохи. Это помогло ей и в литературной д еятельности. Ведь замысел кратко, понятно и занимательно пересказать де тям многотомную карамзинскую «Историю..» был грандиозен. Для его осущест вления Ишимова несколько раз перечитала весь огромный труд, познакомил ась и с другими сочинениями на исторические темы. «История..» А.О. Ишимовой со стояла из шести частей и открывалась обращением к маленьким читателям: « Милые дети! Вы любите слушать чудные рассказы о храбрых героях и прекрас ных царевнах, вас веселят сказки о добрых и злых волшебницах. Но, верно, дл я вас еще приятнее будет слушать не сказку, а быль, то есть сущую правду? По слушайте же, я расскажу вам о делах ваших предков». Это произведение — од на из самых значительных попыток рассказать детям об истории родной стр аны. Известен отклик А. С. Пушкина — из последнего в е го жизни письма: «Сегодня я нечаянно открыл Вашу «Историю в рассказах» и поневоле зачитался. Вот как надо бы писать!» В. Г. Белинский тоже одобрител ьно высказывался о языке, слоге, повествовательном даровании писательн ицы. Ей удалось, заявлял он, соединить «занимательность анекдота с досто верностью и важностью истории». А.О.Ишимова шла, можно сказать, непроторенными п утями, особенно в области языка: она старалась приблизить слог своих про изведений к разговорной речи, писала живо, образно, ярко и просто. Формы, в которые она облекала свои повествования, весьма разнообразны: беседа с ч итателем («История России...»), беседа детей с матерью («Маменькины уроки»), переписка детей («Рассказы старушки»), «Дорожный журнал», позволяющий св ободно рассказывать о том, что видит путешественник (картины природы, ше девры архитектуры), с чем он знакомится (обычаи и нравы народов, например, как в ее «Каникулах 1844 года»). А.О.Ишимова основала два журнала: «Звездочка» (1842 — 1863) и «Лучи» (1850 — I860). Первый из них предназначался девочкам младшего возр аста, второй — более ставшим, воспитанницам институтов благородных дев иц. Основной тон журналов был сентиментальным, характерным для обучения девочек в то время (религия, благоговение перед царем, семья). Оба журнала резко критиковались Белинским и его последователями — революционерам и-демократами. Однако многие из педагогических утверждений д етской писательницы А. О. Ишимовой не устарели и сегодня. Среди них такое, например (давшее название ее рассказу): «Надобно любить труд». Наша отечественная литература для детей многи м обязана именно этому периоду — первой половине XIX века, золотому веку р усского искусства. Столь бурный рост детского книгоиздания, изобилие жу рналов не могли не дать плодотворных результатов. Появились и новые жанр ы литературы для детей — научно-художественный и научно-популярный. А и стория Отечества становилась ведущей темой детской литературы. И еще од на важная особенность этого периода: крупнейшие писатели стали творить специально для детей или же создавали произведения, которые очень скоро входили в круг детского чтения. «Звездочка» вначале выходила в двух отделах: дл я старшего и младшего возраста. После их объединения Ишимова отработала четкую структуру журнала. Каждый номер имел следующие отделы: 1. Словесность (зд есь помещались произведения самой Ишимовой, рассказы, сказки, стихи друг их авторов). 2. Науки (очерки п о истории, естествознанию, географии). 3. Новые книги. 4. Смесь. 5. Для маленьких ч итателей. Ишимова привлека ла к сотрудничеству известных писателей и ученых. В «Звездочке» печатал ись статьи Я. Грота, рассказы В. Одоевского. Журнал с успехом выполнял зада чу, поставленную издателем: воспитывать будущих матерей, хозяек дома. Конец 50-х годов — эпоха расцвета д етской журналистики , а в 60-е годы не проходил о и года, чтобы не возник один, а, то и два детских журнала. С 1858 года в Санкт-Петербур ге начал выходить «Подснежник» (1858— 1862) под редакцией талантливого критика В. Майкова , считавшего св оей задачей: «...доставлять раннему возрасту обоего пола непрерывный, бес престанно наполняющийся и разнообразно изменяющийся источник чтения» . Редактор привлекал к сотрудничеству Н. Некрасова, И. Тургенева, И. Гончар ова, Д. Григоровича. Библиографический отдел вел Д. Писарев. С 1860 года основ ным сотрудником «Подснежника» стала писательница М.Ростовская , а с 1864 года он а сама приступила к созданию журнала «Семе йные вечера» , который просуществовал 24 года (Р остовская в нем работала до 1870 года); первоначально он выходил еженедельн о, а затем — ежемесячно. Годовые подшивки «Семейных вечеров» расходились даже много лет спу стя после выхода в свет. Это издание, по существу, стало продолжением «Зве здочки». М. Ростовская сотрудничала с А. Ишимовой и разделяла ее взгляды н а детское чтение. Журнал был удостоен высокого покровительства государ ыни императрицы Марии Александровны. В нем публиковались произведения самой М. Ростовской. Она достаточно хорошо владела пером и из номера в ном ер радовала своих читателей рассказами, сказками, поучительными истори ями, биографиями знаменитых людей. В журнале печатались В. Даль. Евг. Тур, Н. Львов, В. Авенариус и др. Но вот годом позже в Петербурге появляется непривычн ый журнал— «Калейдоскоп». Новизна его усматривалась уже в подзаголовке: «Еженедельная газета для русских детей среднег о возраста». В программе издания писалось: «В нем , как в светло й призме зеркал, будут переливаться цвета, изменяться формы статей и, заи нтересованные этою блестящею пестротою, наши читатели, надеемся, полюбя т свою литературно-оптическую игрушку» 4 . В первом номере на восьми страницах (объем 1 пе чатный лист) были кроме программы «Несколько слов в виде предисловия для первого знакомства» помещены: «Няня. Характеристический очерк», зарисо вка «Кокосовое дерево», три стихотворения и «Мозаика» — мелкие сообщен ия о любопытных диковинках на свете, переводы из иностранных журналов. П убликации сопровождали многочисленные иллюстрации. Появление первой «Газеты для русских детей» (1860— 1862) совпало со временем общественного подъема в ка нун «великих реформ». Произошло это, на наш взгляд, не случайно. Как отмеча ли современники, новые веяния захватили и детей, подростков. В школьном д еле происходили большие перемены, «наша гимназия того времени тоже попа ла в полосу оттепели»,— отмечал «чайковец» Н. А. Чарушин. Революционер-на родник П. Н. Ткачев вспоминал впоследствии, что с чтения «посторонних кла ссным занятиям» снято было прежнее veto ; чтение было теперь не только дозволено, но даже поощр ялось, и юноши-дети с жадностью набросились на него. Книги, возбуждали нов ые мысли, с замиранием сердца ожидали юные читатели выхода каждой новой книжки, журнала» П . Н . Ткачев Избранные сочинения на социа льно- политические темы в семи томах . Т . II. М ., 1932, с . 293. . Веяния эпохи хорошо уловила С. П. Буряашева , редактор « Калейдоскопа». Она решила сделать в детской журналистике то, что до нее н икто не делал: приблизить свое издание к жизни, «осовременить» его, дать отклик на происходящие события . Одно только это обстоятельство предъявило непремен ное условие— выпускать журнал не раз в месяц, как обычно, а значительно ч аще. 3атем последовали и другие изменения: объем издания уменьшался, «упр азднялись» некоторые жанры, привычные для альманаха, трансформировалс я облик журнала. «Калейдоскоп» не п убликовал на своих страницах больших литературных произведений. Любим ым жанром газеты стал очерк о народностях страны, о быте населения окраи н России. Тщательно разрабатывался раздел хроники, который именовался т о «Мозаика», то «Вестовщик», то «Новости и мелочи». Рассказ очевидца, указ ание местности, описание мелких подробностей— все это конкретизировал о публикации. И в то же самое время требовало от автора определенных оцен ок, своего отношения к событиям. В публикациях на основе материала, взято го из жизни, проявлялись публицистические мотивы осмысления действите льности. «Калейдоскоп» знаменовал собой новые тенденции, наметившиеся в детской журналистике. Сам факт осв оения иных типологических возможностей открывал определенные перспек тивы в периодике для юного читателя. Но подлинной газетой издание не ста ло. Оно оказалось вдали от злободневных вопросов современности, от полит ических, социальных проблем, с которыми сталкивалось общество. Следующая детская газета в России появилась ли шь после 1905 года. К этому времени отечественная периодика для детей прете рпела большие изменения: она получила широкое распространение по всей с тране; некоторые издания выходили уже на протяжении десятилетий, достат очно надежно отладив весь редакционно-издательский механизм; все чаще и чаще в журналах стали принимать участие писатели, педагоги. Но главное з аключалось в другом— изменилось время! Под натиском революционной бор ьбы пролетариата постепенно многое начинает пересматриваться и в тема тике детских журналов. На их страницы приходит социальный очерк о жизни бедных слоев населения, о положении маленьких рабочих на заводах Петерб урга, Москвы, о неурожаях и голоде в различных губерниях. Юный читатель на чинает встречать публикации о последних политических событиях, коммен тарий к ним. Эти тенденци я детской периодики получили наиболее яркое выражение в дни вооруженно го выступления народных масс 1905— 1907-х годов. Идя навстречу пожеланиям «со стороны подписчиков, настойчиво требующих от изданий статей по текущим вопросам» 8 , журналы начинают писать о Государственной Думе, разъясняют детям прогр амму партий кадетов, октябристов, трудовиков. Каждый журнал заводит разд ел «На войне», где пишет о событиях на Дальнем Востоке. Заметным явлением в оте чественной журналистике стал журнал «Дет ское чтение» А. Острогорского , выходивший в Санкт-Петербурге (1869— 1906). Он просуществов ал 35 лет, а затем был переименован в «Юную Россию». В каждом номере журнала читатель находил рассказ или повесть, популярный очерк из жизни природы и окружающей среды, исторические материалы, практические советы юным са доводам и друзьям животных, занимательные игры и задачи. А. Острогорский стремился дать детям максимум необходимой информации, подбирая и распо лагая материал таким образом, чтобы он читался с живым интересом. Редакт ор не увлекался переводными произведениями. Чаще всего помещал не перев оды, а пересказы, написанные хорошим языком, понятным и доступным юным, чи тателям. Успех «Детского чт ения» определился с самого начала. К концу первого года работы появились рецензии, в которых отмечалось прогрессивное направление журнала. С пер вых же номеров А. Острогорский сумел сплотить вокруг нового издания груп пу известных писателей: А. Левитова, П. Засодимского, А. Плещеева, Е. Водовоз ову. Л. Шелгунову, М. Цебрикову. С редактором сотрудничали Я. Полонский и И. Т ургенев. Из переводных авторов отдавалось предпочтение М. Твену, Дж. Лонд ону, Э. Сетон-Томпсону. В журнале нашло отражение все лучшее, что было в рус ской литературе для детей в конце XIX — начале XX века. Опыт «Детского чтения» впос ледствии широко использовали издатели «Родника» (1887— 1917), «Всходов» (1911— 1915), «Юного читателя» (1899-1908), «Маяка» (1909-1918) и др. В конце ХIХ века детские журналы демократизируют ся, обращаясь к читателям из рабочих семей. Публикуются в. них произведен ия писателей-реалистов — сильные по эмоциональному воздействию и соци альной направленности рассказы, повести, очерки, стихотворения. Таким об разом, «еще до 1917 года детская журналистика решала важнейшие проблемы фор мирования духовного облика юного читателя — его взглядов на жизнь и окр ужающее общество, его эстетических вкусов, давала ему доступные научные знания. Продолжает вых одить вплоть до 1917 года один из самых заметных долгожителей среди детских журналов этого периода — «Задушевное сло во» (1876 — 1917, с трехлетним перерывом). В этом журн але сотрудничали такие широко известные авторы, как Л. Чарская, К. Лукашев ич, Т. Щепкина-Куперник, А. Пчельникова. Правда, демократическая критика от носилась к «Задушевному слову» скептически, называя его «гостинодворс ким» изданием, проповедником убогих обывательских представлений. Продолжительное время выходил и журнал М. Вольфа «Задушевное слово» (1877— 1917). Сначала он имел четыре отдела: 1) для детей младш его возраста (5— 8 лет), 2) для детей средн его возраста (8— 12 лет), 3) для детей старш его возраста (старше 12 лет). 4) семейное чтени е для взрослых. С 1883 года отделов стало два: для старшего и младшего возраст а. Постоянной с отрудницей журнала была писательница Л. Ч арская , опубликовавшая на его страницах не мало своих повестей, рассказов и сказок. Здесь постоянно печатались Евг. Шведер, Т. Щепкина-Куперник, Г. Галина и др. В начале 1900-х годов появил ись три журнала, основанные одним издателем, детским писателем А. Федоровым-Давыдовым : «Светлячок» (1902 — 1916), «Путеводный огонек» (1904— 1918), «Дело и потеха» (1905— 1909). Редактор стремился, прежде всего, развл ечь ребенка, занять его и при этом преподать жизненные уроки, познакомит ь с явлениями природы. На страницах журналов в основном печатались расск азы, повести, сказки, стихи, басни, шутки самого издателя. Излюбленным жанр ом Федорова-Давыдова были сказки, и писал он их так мастерски, что они были близки к народным. Дети любили эти журналы за веселый и доброжелательны й настрой. Редактор помещал массу ребусов, шарад, головоломок, фокусов. В п ервых номерах печатался Д. Мамин-Сибиряк. Другой популярный журнал — «Игрушечка» (1880 — 1912) — пр едназначался только для маленьких. Издавала его Т. П. Пассек, дружившая с А . И. Герценом. За свою довольно длительную жизнь журнал напечатал множест во произведений современных русских писателей, известных и малоизвест ных. В каждом номере помещались сказки, занимательные рассказы, стихи, би ографии знаменитых людей, природоведческие очерки. Кроме того, в журнале были отделы «Игры и ручной труд», «У рабочего стола». Специальный раздел «Для малюток» печатался более крупным шрифтом. Каждые две недели выходил журнал «Светлячок» (190? — 1920), реда ктором и издателем которого, как уже отмечалось выше, был писатель А. А. Федоров-Давыдов . П редназначался этот журнал детям младшего возраста. Большая часть его ма териалов носила чисто развлекательный характер, что вызывало нарекани я демократической критики. Сильной стороной этого издания признавалис ь его многочисленные приложения — игры, забавные игрушки, поделки, кото рые должны были изготавливать сами дети. Великолепно иллюстрированным изданием для детей среднего возраста был журнал «Тропи нка» (1906 — 1912). В оформлении его принимали участ ие такие известные художники, как И. Билибин, М. Нестеров, П. Соловьева. С сам ого начала в журнале сотрудничали А. Блок, К. Бальмонт, А. Ремизов. На его стр аницах часто появлялись фольклорные сказки, легенды, былины в обработке писателей. Для детей среднего и старшего возраста издав ался журнал «Маяк» (1909 — 1918). Был в нем и специальный отдел для маленьких. Ред актировал журнал И. И. Горбунов-Осадов — писатель, последователь идей Ль ва Толстого. И сам Толстой предоставлял свои детские произведения этому изданию. Общая демократическая направленность привлекала к журналу со ответствующих авторов. В нем печатались, например, Н. К. Крупская (рассказы «Мой первый школьный день», «Леля и я»), Демьян Бедный и ряд авторов близк ого им направления. Новаторскими для детской журналистики стали рекоме ндательно-библиографический отдел и раздел «Письма наших читателей и о тветы на них», печатавшиеся в «Маяке». Новое содержание, пришедшее в детскую период ику, потребовало и иных форм выражения. Выступления журналов получают че ткую публицистическую направленность. Она столь заметна, что сказывает ся на структуре самого издания, лишая его многих атрибутов альманаха. Пу блицистическое насыщение детских журналов— явление объективное. Оно с оответствовало изменившемуся отношению к детству, когда в условиях кла ссовых битв происходило интенсивное становление гражданского мировоз зрения юного поколения. В этом смысле весьма показательны метаморфозы, к оторые стали случаться с самым известным журналом «Детское чтение». В 1906 году, отметив уже свое сорокалетие, он вдруг стал называться «Юная Росси я». Читателям сообщалось: «Журнал «Детское чтение» перерос свое названи е, и впредь будет называться «Юная Россия». Журнал «Юная Россия» будет изд аваться по той же программе, как и «Детское чтение». Редакция и сотрудник и остаются те же. Словом, все остается по-прежнему, переменяется только од но название». Вероятно, такое редакционное объяснение был о адресовано цензуре, тем более, что к этому времени внимание «кровопивц ев» (так редактор Д. И. Тихомиров называл цензоров) стало к журналу особенн о придирчивым. Изменилось в нем очень многое. Об этом написало само издан ие: «Общественный подъем и начатые правительством реформы наших дней на стойчиво требуют от книги и школы насаждения и культивирования в народе и юношестве граж данственности , с оответственно правовой жизни народа». Понятно, что задача журнала— дав ать детям «чтение»— стала на определенном этапе аморфной. Новое назван ие— «Юная Россия» — несло в себе публицистическое начало и соответств овало иному содержанию, другим задачам, пришедшим в журналистику. Появление в этих ус ловиях ряда детских газет развивало наметившуюся тенденцию в периодик е. Газетка для детей «Что нового» (М., 1908), «Детская газета» (СПб., 1908), «Детская г азета» (М., 1910)— всем своим содержанием говорили о том, что у них имеется сво й читатель, что они располагают многими неоспоримыми преимуществами пе ред журналом. В этом отношении весьма показателен опыт «Газетки для дете й и юношества», чрезвычайно популярной в России. Она выходила в Москве с 1910 по 1915 год и сыграла заметную роль в формировании нового типа периодическо го издания. В первом номере, ее редакто р-издатель А. П. Коркин писал: «Главная задача нашей «Газетки» дать читате лям возможно больше разнообразного и занятного материала из всех отрас лей жизни, науки и искусства, помещая его таким образом, чтобы в семье дети разного возраста нашли каждый для себя понятный и интересный материал» ". Нельзя сказать, что такая абстрактная программа говорила о рождении пр инципиально нового издания в периодике. Подобным образом сформулирова ть; свои задачи могли многие журналы. Но что обращало на себя внимание, так это обилие уже в первом номере всевозможных рубрик, отделов: «Наша хрони ка» (о событиях в стране), «Заграничная жизнь», «Открытия н изобретения», « Разные сведения», «Спорт», «Наука и забава», «В часы досуга», «Юмористиче ская страничка», «Объявления», «Приложение» (игра). Это был не «калейдоскоп» отвлеченного материа ла, а публикации, как правило, злободневного характера, факты из современ ной жизни. Через год свою новизну «Газетка» очертит более точно, выделив существо издания: «Совершенно отличаясь от других детских журналов, она дает в каждом номepe большой обзор новостей и событий русской и загранично й жизни». Сами сотрудники называют свое сочинение- то жур налом, то газетой. С одной стороны, оно располагает традиционными атрибу тами журнала: «почтовым ящиком», приложением— пособием для склеивания и выпиливания игрушек, печатает на протяжении многих номеров повести, по стоянно публикует очерки о явлениях природы, о научных открытиях. С друг ой стороны, новое издание, выходя раз в неделю, стремится охватить своим в ниманием все наиболее важные последние события. Часто публикации носят сугубо хроникальный характер. Большое признание получает новый жанр дл я детской периодики— репортаж. Рассказ ведется прямо со спортивной пло щадки, с полигона для испытания аэропланов, из лаборатории медика. Такие работы, снабженные фотоснимками, обладают документальной достоверност ью, конкретной аргументацией, оперативностью. Освещение некоторых собы тий превращается в целую кампанию. Так было с рассказом об Олимпийских и грах 1912 года, с постоянными сообщениями в разделе «Авиатика». Стремление придать публикации событийный хар актер приводит «Газетку» к тому, что и в «журнальных» разделах постепенн о намечаются перемены. Научные очерки берут за основу данные последних о ткрытий, рассказы о выдающихся ученых приурочены к знаменательным дата м в их биографии. В сообщениях о явлениях природы указывается «адрес»— м есто события, дата, впечатления очевидцев и т. д. Все это нашло отражение в программном заявлении издания: «Газетка для детей и юношества» задаетс я целью пробудить в читателях интерес к знанию и интерес к окружающей жи зни. Научно-популярные статьи «Газетки» составляются по разным отрасля м наук и касаются общих вопросов, но не отвлеченно, а в связи с конкретным явлением окружающей действительности». В 1913 году изда телем «Газетки», а несколько позже и ее редактором становится Александра Самуиловна Панафидина . Ее неукротимая энергия, стремление придать своему делу широкий размах, хорошее знание особенностей юного читателя, понима ние происходящих в обществе перемен самым благотворным образом отрази лись на всем издании. Увеличивается его размер, качественнее становится бумага, улучшается верстка, а значит, и внешний вид газеты. При всем этом у меньшается плата за 1 номер и доходит до необычайной дешевизны— 7 копеек, привлекая новых подписчиков из бедных сословий. Часть т иража поступает в розничную продажу. Вообще заметным событием в детской периодике ста новятся сообщения о жизни детей. Хроникальные подборки рассказывают об учебе в школе, о положении сирот в приютах, о появлении сначала в Англии, а потом и в России скаутов. «Газета» объявляет сбор сре дств в помощь голодающим детям; проводя различные литературные конкурс ы, формирует вокруг себя авторский актив. В одном 1914 году в редакцию, пришло на конкурс 215, сочинений. Многие из них были опубликованы. Завершающим шагом «Газетки» на пути формировани я нового вида периодического издания явилось обращение ее к «руководящ ей» или, как теперь говорят, передовой статье. В этом новом жанре долгое вр емя выступал писатель А. В. Круглов, именуя свои работы «Письмами к «мален ькому народу». Публицистическое насыщение «писем» соответствовало зад ушевности беседы автора с юными читателями, создавая большой, эмоционал ьный эффект. В то же время руководящая статья; служила «ключом» ко всему н омеру, разрабатывала наиболее важные темы, объединяла весь газетный мат ериал. К сожалению, с началом первой мировой войны шовинистический угар, которому поддалась вся детская журналистика, сильно сказался на выступ лениях А. В. Круглова. И «Газетка», верная, своему демократическому характ еру, отказалась от участия писателя. На этом посту его сменил В. М. Боголюб ов, наиболее опытный сотрудник издания. «Газетка для детей и юношества» дожила до октябр я 1915 года, когда «чрезвычайные обстоятельства и затруднения, вызванные во йною, недостаток бумаги на рынке и поднятие цен на нее, вздорожание всех д ругих материалов и типографских работ вынудили» издателя-редактора С. П анафидину прекратить выпуск газеты. В последнем ее номере писалось: «Как еженедельное издание, журнал приближался к типу газеты и имел соответст вующие отделы хроники и руководящих статей. Пятилетнее существование « Газетки» доказало, что этот новый тип издания в России вполне отвечает н асущной потребности». Таким образом, все развитие детской журналистики, зависимое от эпохи, от дальнейшего развития русск ого общества, от обострения борьбы классов, подготавливало появление но вого типа периодического издания. Процесс его формирования занял много времени, но шаг за шагом газета представала в новом качестве, завоевывая себе популярность у юных читателей. «Чтение газет детьми даже младшего в озраста стало обычным явлением, к которому все привыкли,— отмечал А. Кол могоров.— Даже руководители лучших журналов для детского чтения и те на зывают чтение газет детьми явлением" нормальным и даже отсылают к ним де тей» 7 . В своей ориентации газета пошла по пути освоения новой формы. Но нельзя забывать, что за формой стояло более существенное — иное содержание, пришедшее в детскую журналистику. Ни Министерство на родного просвещения, ни царская цензура, ни духовенство уже не могли уде ржать периодику в сфере узко педагогических идей. Окружающая жизнь все н астойчивее заявляла о себе, и скрыть ее проблемы от детей было не" возможн о. Детская журналистика от абстрактных рассуждений о добре и зле переход ила к актуальным выступлениям на злобу дня. А это, в свою очередь, подсказы вало публицистический, а не констатирующий способ отражения действите льности. То есть затрагивались основополагающие принципы творчества, ч то свидетельствовало о новой расстановке сил в детской журналистике и о новом читателе, который появился в России. 2. НАЧАЛО НОВОЙ ЭПОХИ В ДЕТСКОЙ ЖУРНАЛИСТИКЕ. ЖУРНАЛЫ «ЕЖ » И «ЧИЖ». В 20— 30-е годы в наше й стране была создана разветвленная сеть детских газет и журналов, перед которыми стояла задача, не имевшая аналогов в практике мирового общежит ия,— формировать мировоззрение человека нового советского типа, эффек тивно влиять на развитие личности будущих строителей общества социаль ной справедливости. В 1922 г. создается пионерская организация. С этого времени начинаетс я эпоха детских пионерских журналов, иные не предусматривались. Создате ли журналов смотрели на ребенка, прежде всего как на будущего строителя коммунизма, стремились с детства привить верность идеям правящей парти йно-коммунистической верхушки. В 1922 г. в Москве и 1923г. в Петербурге вышли два однотипных журн ала «Юные товарищи» и «Барабан», посвященные организаторским вопросам пионерского движения. Это были первые советские общественно-политичес кие журналы для детей. Просуществовали они около года, основная тематика – организационные вопросы пионерского движения. Многочисленные периодиче ские издания того времени — «Юный Спартак», «Ленинские искры», «Пионер» , «Барабан», «Новый Робинзон», «Дружные ребята» и многие другие — выполн яли грандиозный заказ времени с пылом, который бывает сродни лишь эпохам великих революционных преобразований. Тем не менее, выдержать ко нкуренцию с ленинградскими журналами «Еж» (1928— 1935) и «Чиж» (1930— 1941) не в состоя нии было ни одно детское периодическое издание тех лет. Более того, писат ель Николай Чуковский утверждал даже, что «никогда в России, ни до, ни посл е, не было таких искренне веселых, истинно литературных, детски озорных д етских журналов» Чуковский Н . Литературные воспоминания. — М ., 1989. — С. 256. Авторский состав будущих «Чижей» и « Ежей» формировался вокруг детского отдела государственного издательс тва (ГИЗ) в Ленинграде. Он был создан в 1924 г. по инициативе К. И. Чуковского . Официальным его заведующим значился С. Н. Гуси н — человек «начисто лишенный юмора и литературных дарований» там же , с. 255 , а неоф ициальным «властителем» (главным консультантом) стал С. Я. Маршак, благод аря которому к концу 20-х годов здесь было сосредоточено уникальное по сво ему составу созвездие писателей и художников. В первые годы своего сущес твования отдел меньше всего был похож на государственное учреждение, а с корее напоминал литературную студию, где вырабатывались, утверждались и претворялись в жизнь принципы новой литературы для детей; Летописцы эп охи неизменно вспоминают радостную атмосферу творчества, царившую в «А кадемии Маршака». Любой посетитель пятого этажа Дома книги на Невском пр оспекте, где она размещалась, мог стать свидетелем, а чаще всего участник ом неожиданно комичной сцены, веселого розыгрыша, а иногда даже целого п редставления. В «Академии» неумолкаемо звучали импровизированные шутк и, пародии, эпиграммы, рождались гениальные и дерзновенные замыслы. «Вес ь этот пятый этаж ежедневно и в течение всех служебных часов сотрясался от хохота. Некоторые посетители детского отдела до того ослабевали от см еха, что, покончив свои дела, выходили на лестничную клетку, держась рукам и за стены, как пьяные» там же , с. 255 ,— вспоминал сотрудник редакции Н. Чуковский. Как ни стра нно, подобная атмосфера не только не препятствовала делу, которому служи ли соратники Маршака, а наоборот, повышала трудовые показатели всех сотр удников веселого цеха. День ото дня, упражняя свою фантазию, воображение и остроумие, писатели и художники поддерживали в себе высочайший творче ский тонус, приобретали уникальные профессиональные качества, необход имые создателям веселой детской книги. К этому времени относится также и идея создания нового « Ежемесячного журнала» (сокращенно — «Еж») . Журнал был рассчитан на аудиторию среднего школьного возраста — пионеров. К сотрудничеству в «Еже» Маршак привлек писателей, составивших авторскую группу журнала «Воробей» (в последний год издания — «Новый Робинзон»), выходившего с 1923— 1925 гг. в Петрогр аде. На страницах «Воробья» и «Нового Робинзона» впервые увидели свет мн огие произведения Б. Житкова, В. Бианки, М. Ильина, Е. Шварца, Н. Олейникова, Е. Верейской. Наиболее смелым и удачным из многочисленных «селекционных» опытов Маршака, результатом которых почти всегда было открытие новых да ровитых авторов, стал опыт приглашения в детский отдел (а затем — в журна лы) лидеров молодой, но уже опальной литературной группы «ОБЭРИУ» — Д. Ха рмса, А. Введенского, Н. Заболоцкого. Патриарх детской литературы безошиб очно уловил в «заумной» поэзии «обэриутов», продолжавших в своем творче стве традиции В. Хлебникова и А. Туфанова, качества, способные обогатить л итературу для детей: искренность чувств, свежесть ритмов, склонность к п ричудливому словотворчеству, нестандартное мышление. Вскоре «обэриуты » действительно стали ведущей силой в детской литературе. Участие поэтов-обэ риутов в «Чиже» и «Еже», конечно, бросало тень на сами журналы, вызывало по дозрительное отношение к ним по части идеологии. Они просматривались бу квально на просвет. Кампания против них началасьв «год великого перелом а» – совпадение, вряд ли нуждающееся в комментариях, - когда появились ра згромные статьи, осуждавшие игровую поэзию и сказки (печально знаменита я «борьба с чуковщиной»). Осуждены были издательства, которые «выпускают нелепые, чудовищные вещи, вроде «Во-первых» Д. Хармса, которые ни по форма льным признакам, ни, тем более, по своему содержанию, ни в какой мере не при емлемы». Вполне понятно, что после аре ста обэриутов все без исключения их детские книги попали в запретительн ые списки Главлита и были уничтожены (если не считать несколько экземпля ров, сохранившихся в библиотечных училищах – спецхранах крупнейших би блиотек). Из-за огромной занятости в детском отделе Маршак не смог взять на себя руководство новым журналом, а ограничился лишь фун кциями консультанта-наблюдателя. Главными редакторами и создателями « Ежа» стали молодые талантливые литераторы Н. Олейников и Е. Шварц, творче ские судьбы которых пересеклись еще в начале 20-х годов в редакции журнала «Забой» (г. Бахмут Донецкой губ.) и которых связывала большая личная дружб а. Николай Макарович Олейник ов (1898— 1937) — коммунист, участник гражданской войны — в 1905 г. п риехал, в Петербург с юга России с намерением поступать в Академию худож еств. За его плечами уже имелся солидный опыт работы журналистом и редак тором, проявил он себя и как талантливый организатор: был одним из главных учредителей первой писательской органи зации Донбасса «Забой». С 1926— 1928 гг. он плодотворно работал в столичных жур налах, занимался организацией радиовещания для детей, издал две детские книги — «Кто хитрее» и «Боевые дни» (обе — в 1927 г.). Не меньшим опытом к этому времени обладал и его соратник — Евгений Львович Шварц (1896— 1958). До прихода в редакцию детского отдела, он несколько лет работал профессиональным ак тером в Ростове-на-Дону, сотрудничал в газете «Всероссийская кочегарка» (г. Артемовск), занимал пост ответственного секретаря в журнале «Ленингр ад». Активно печататься Шварц начал с 1925 г.— издал несколько книг для дете й, наибольшую известность, из которых получ или «Война Петрушки и Степки Растрепки» и «Рассказ старой балалайки» (об е — в 1925 г.). Благодаря совместным усилиям этих двух талантливых людей: Н. Ол ейникова (неутомимого изобретателя, юмориста, «заводилы») и Е. Шварца (бле стящего рассказчика, фантазера и импровизатора) в редакции журнала воца рилась творческая и радужная обстановка, близкая по духу веселой «Акаде мии Маршака». Первый номер журнала «Еж» (орган Центрального бю ро юных пионеров) пришел к читателям в феврале 1928 г. С самого начала своей д еятельности редакция выработала привычку говорить со своими читателям и как с равными — непринужденно и весело, без скучных нравоучений и сюсю канья. Создатели журнала предпочитали о серьезном говорить весело, о сло жном — доступно, ценили в человеке активную жизненную позицию и 1 всеми и меющимися средствами воспитывали таковую у своих читателей. Не забывал и они и о возрасте тех, кому адресовался их журнал, поэтому подписчики «Еж а» никогда не знали что такое однообразие, монотонность и скука. Открыва ясь, как правило, веселыми стихами или интересным рассказом, хитроумный «Ежик» до самой последней страницы умел удержать внимание своих «ежат». В числе самых активных и деятельных сотрудников журнал а с момента его основания был Даниил Ив анович Хармс. В 1928 г. он печатался почти в каждом номере «Ежа», опубликовав на его страницах наиболее известные свои произведения: стихи «Иван Иван ыч Самовар» (№ 1), «Иван Топорышкин» (№ 2), сказку про великанов «Во-первых и во- вторых» (№ 11), рассказ «О том, как старушка чернила покупала» (№ 12) и др. R 1928— 1929 г г. герой стихотворения Хармса «Иван Топорышкин» стал постоянным персон ажем журнала. От имени Топорышкина, которого художник Б. Антоновский изо бражал внешне похожим на автора-создателя, в журнале печатались всевозм ожные хитроумные изобретения: куртка с музыкальными пуговицами, не сдув аемая ветром шляпа и т. п. Много изобретательности и юмора проявил Хармс и в периоды подписных кампаний «Ежа», сочиняя для них уморительные реклам ы и объявления. Остроумные, задорные произведения Хармса вызывали у чита телей «Ежа» бодрое, оптимистическое видение мира, активизировали его мы шление, развивали находчивость и воображение. Творчество Хармса, органи чески связанное с народной комикой, заставляло читателя по-новому воспр инимать звучание родного языка, приоткрывало перед ним богатства его ри тмов и красок. Своим самобытным творчеством Хармс внес неоценимый вклад в веселые жанры отечественной детской литературы, продолжил и умножил т радиции К. Чуковского и С. Маршака. С 1928 г. журнал начинает публикацию сери и остросюжетных и веселых репортажей о приключениях Макара Свирепого — «единственного писателя, который сочиняет свои произведения, сидя ве рхом на лошади». Еж, — 1928. — № 10. — С . 36. Образ этого отважного всадника и любознательного путеш ественника — плод фантазии Н. Олейникова. Он стал любимым героем детвор ы довоенного времени. Неожиданным и прия тным открытием для первых читателей журнала стали также стихи А. Введенс кого, Н. Заболоцкого и совсем еще юного поэта Ю. Владимирова. В конце 20-х — начале 30-х годов творческая группа журнала п одверглась жесточайшей и несправедливой критике. Авторы многочисленны х статей (как правило, низкого теоретического уровня) считали своим долг ом оградить пролетарского ребенка от «классово чуждых влияний» в детск ой литературе, объявили войну «перевертышам» и «чепушинкам». Под обстре л критики попали сказки К. Чуковского и С. Маршака, детская поэзия «обэриу тов», все то, что было связано с веселыми жанрами в творчестве для детей. Путилова Е . О . Очерки по истории критики со ветской детской литературы . 1917 — 1941. — М ., 1982, — С . 44 — 65). Практически эти журналы всегда находились под п одозрением. «Аполитичные», «безыдейные» названия журналов вызывали ра здражение. Уже первые выпуски журнала «ЕЖ» подверглись организованной критике. Само за себя говорит, например, название одной из статей, появивш ихся после первого номер: «Как «ЕЖ» обучает детей хулиганству Е. Двинско го («Комсомольская правда», 1928. 24 апреля). В начале 30-х гг. журналы привлекли настороженное внимани е самого Главлита, постоянно бомбившего ленинградскую цензуру циркуля рами и напоминаниями такого рода: «Обращаем внимание на журнал «ЕЖ»: нед остаточно тщательное редактирование, натуралистические сценки и т.д. По литконтролю необходимо добиться через редакцию очищения журнала от ук азанных дефектов, особенно недопустимых в детской литературе». ЦГАЛИ СПб . Ф .281. Оп .1 Д .43. Л .197 Цезоры внимательно следили за так называемым «не желательны контекстом». Обнаружен он был. в частности, в 12-м номере «Чижа» за 1935.: «этом номере журнала, - доносит цензор, - редакция помещает стихотвор ение, посвященное т.Кирову, и его портрет. Политической нетактичностью р едакции является совмещение материала с иллюстрацией на обложке – вес елой манифестацией героев «Чижа» за 1935 г». В результате обложка журн ала заменена: на ней размещены «нейтральные» в политическом отношении р исунки (сценка зимних детских игр, фигурки животных и т.п.), поскольку на пе рвой странице действительно помещен траурный портрет Кирова и стихотв орение, посвященное «прощанию» с ним, принадлежащее перу «Игоря Соколов а, 9 лет». В 1931— 1932 гг . детские газеты и журналы публиковали в основном матери алы, связанные с развитием промышленности и сельского хозяйства нашей с траны, а также материалы, посвященные различным политическим событиям в мире. Публицистические и документальные жанры настолько разрослись и у коренились в детской периодике, что практически вытеснили другие, более близкие ребенку жанры. Причем, качество подобного рода публикаций остав ляло желать лучшего — написанные сухим, скучным языком, они представлял и собой чаще всего нагромождение множества малодоступных пониманию ре бенка событий и фактов. Номера «Ежа» за эти годы от первой до последней ст раницы также были отданы под самые злободневные темы, выдвинутые времен ем. Однако их публицистика по своему качеству существенно отличалась от продукции других изданий. Ярко и убедительно со страниц «Ежа» звучали и «Война с Днепром» С. Маршака, и очерки М. Ильина о первой пятилетке, и пламе нные корреспонденции Б. Житкова, и нестандартные публицистические рабо ты Н. Олейникова, Л. Савельева, Е. Шварца, С. Безбородова, В. Кетлинской, С. Бочк ова. Их авторы, как и все, говорили со своими читателями о сложнейших вопро сах современности и о задачах, стоящих перед юными пионерами, но делали э то не педантично и декларативно, без трескотни и ложного пафоса, а увлече нно и страстно Исакова Н . Н . Журнал « Еж » — зачинатель детской публиц истики . Литература и общество. — Петрозаводск, 1972. — С. 112 — 130 . Интереснейшими сюжетными и композиционными нах одками, юмором, искренностью чувств наполнено публицистическое творче ство Н. Олейникова. С его именем связано возникновение в советской литер атуре нового жанра — художественной публицистики для детей. Таковыми б ыли очерки Олейникова «Сколько тебе лет?» (Еж.— 1928.— № 2), «Праздник» (Еж.— 1928. — № 3), «Учитель географии» (Еж.— 1928.— № 10). Впервые отказавшись от традицион ного освещения юбилей ных — «календарных» — дат, писатель создал на за данные темы полнокровные, сюжетно и композиционно законченные литерат урные произведения. Кроме того, Олейников стал первооткрывателем еще од ного нового явления в детской литературе — жанра политического фельет она. Начало этому жанру положили его очерки, посвященные политическим со бытиям за рубежом: «Прохор Тыля» (Еж.— 1928.— №4), «Отто Браун» (Еж.— 1928.— № 5) и др . Подлинно новаторским явило сь также и творчество М. Ильина. Классикой стали очерки Ильина о первой пя тилетке: «Тысяча и одна задача», «Цифры-картинки» (Еж.— 1929.— № 10), «По огненн ым следам» (Еж.— 1930.— № 1), «Новый помощник» (Еж.— 1930.— № 8), «Перестройка пусты ни» (Еж.— 1934.— № 5), «Живая карта» (Еж.--1934.— № 11) и др. Сначала это были всего лишь подписи к картинкам о недавно принятом пятилетнем плане. Постепенно, шаг за шагом продвигая читателя вперед, писатель конкретизировал эти понят ия, на понятных ребенку примерах раскрывал суть сложных явлений. О чем бы ни шла речь в очерках М. Ильина, маленький читатель всегда чувствовал себ я не сторонним наблюдателем, а активным участником описываемых событий — сопереживал им, размышлял над возникшими проблемами, вместе с автором пытался найти единственно верные пути их устранения; кроме того, он всег да получал много попутных сведений, полезных и занимательных. Не были одноплановыми и такие находки редакции, к ак «Карта с приключениями» (вел Е. Шварц), публиковавшаяся почти в каждом н омере журнала. Наличие этой постоянной рубрики позволяло редакции опер ативно откликаться на все значительные события в стране и за рубежом, вк лючая их в маршрут увлекательных похождений отважного всадника Макара Свирепого. В январе 1930 г. вышел первый ном ер детского журнала «Чиж», адресованный читателям младшего возраста. Пе рвоначально он выходил как приложение к «Ежу», но затем приобрел статус самостоятельного издания. «Чрезвычайно Интересный Жур нал» — так раскрывалась аббревиатура нового журнала. Жел ание авторов «Ежа» обратиться к аудитории более младшего возраста было оправданным и закономерным. Оно совпадало с их педагогическими взгляда ми, учитывающими возрастные особенности читателей — их постоянный рост, развитие и взросление. Создание же ново го журнала позволяло осуществить преемственность между разными возрас тными группами читателей. С 1932— 1937 гг. редакцией «Чижа» заведовал а Нина Владимировна Гернет . «Редакция был а веселая,— вспоминает она.— Писатели и художники приходили, как домой, сидели весь день, рассказывали, читали, придумывали, устраивали литерату рные розыгрыши и мистификации. Нам, сотрудникам редакции, заниматься неп осредственно журналом было почти невозможно. Но мы ловили стихи, темы, мы сли, которые могли пригодиться журналу; работали, когда проголодавшиеся писатели уходили обедать.» Гернет Н . В . О Хармсе / Нева, — 1988. — № 2. — С. 202 — 203 . В 1933— 1934 гг. «Чижу» и «Ежу» удалось возродить традиции «весе лых» журналов, от которых они вынуждены были отступить в начале 30-х годов, и вновь, захозяйничало на их страницах весе лое содружество писателей и художников. В эти годы Д. Хармс работает над с озданием цикла рассказов о профессоре Трубочкине, придумывает комиксы о похождениях «Умной Маши». Профессор Трубочкин, остроумнейшим образом отвечавший на вопросы читателей, и «Умная Маша», всегда умевшая найти пр остой выход из самых затруднительных положений, очень полюбились детям и тоже стали постоянными, переходившими из номера в номер персонажами. П очти в каждом журнале публиковались веселые, без тени фальшивой простон ародности, раешники Е. Шварца. Немало жизнерадостного озорства и выдумки дарила читателям «Чижа» и «Красная Шапочка» («журнал в журнале»), куда от давали свои произведения Д. Хармс, А. Введенский, Е. Шварц, Н. Олейников, Э. Па перная, Н. Дилакторская, Н. Гернет. Редакция и авторский коллектив журнало в находились в постоянном поиске литературных и художественных новаци й, не шаблонных форм подачи материала. «Материал подавался не просто, а вс егда с каким-нибудь «подходом», благодаря чему запоминался лучше. Так уж устроена наша память, что быстрее и прочнее мы запоминаем боковое, не пря мо относящееся к делу. Сотрудники «Ежа» и «Чижа» отлично знали это свойс тво и умели им пользоваться. С этой точки зр ения, их работа представляла собой педагогику в самом высоком смысле это го искусства» Рахтанов И . Рассказы по памяти. — М., 1971. — С. 110. . Журна лы приобщали своих читателей и к сокровищнице мировой классической лит ературы: печатали на своих страницах знаменитые сатирические романы — «Гаргантюа и Пантагрюэль» Ф. Рабле и «Приключения Гулливера» Дж. Свифта. Их адаптировал для детского чтения Н. Заболоцкий. В историю культуры советской России весомый вклад внесли художники, работавшие над созданием детской книжной илл юстрации . Преодолевая несовершенные полиграфические во зможности книгоиздательств, они создавали подлинные шедевры, которые п о силе воздействия превосходили порой литературный материал. В этом смы сле посчастливилось и «Ежу» с «Чижом». Над созданием неповторимого обли ка журналов трудились (каждый в своем жанре) лучшие художники того време ни, например: Б. Антоновский создал на страницах журнала легендарный обр аз Макара Свирепого, придав ему портретное сходство с автором — Н. Олейн иковым; о затейливых приключениях Умной Маши рассказал ребятам Б. Малахо вский; сериалы первых отечественных комиксов, пронизанных идеей гумани зма, создал Н. Радлов; животный мир предстал в рисунках Е. Чарушина и В. Курд ова; сказочных персонажей рисовали В. Конашевич и Ю. Васнецов. Список худо жников не ограничивался только этими именами, в журналах плодотворно ра ботали А. Пахомов, В. Лебедев, Н. Тырса, Б. Семенов, А. Порет, В. Ермолаева, Н. Лапш ин, П. Соколов, Л. Юдин, Е. Сафонова, В. Стерлигов и многие другие. Н. Радлов в статье «Р исунок в детском журнале» (1940) указывал на важную отличительную особеннос ть художественного оформления журналов, которая заключалась в следующ ем: иллюстрации к ним в большинстве своем были «выполнены техникой, напо минающей ребенку те графические приемы, которыми он творит сам». «Отсюда у него возникает мысль о том, что искусство доступно; повышается его инте рес к творчеству,— писал Радлов.— Когда он видит, что теми же карандашам и, которыми работает он, таким же пером, штрихами, достижимыми для его детс кой руки, могут быть созданы образы, его волнующие или его веселящие,— он естественно находит в этом новый стимул для своих творческих упражнени й и приближается к настоящему пониманию искусства». Таким образом, вмест е с писателями и публицистами, художники употребляли свое мастерство и т алант на достижение общих целей — развивать воображение ребенка, актив изировать его восприятие, побуждать к творчеству. Редакция журналов отрицат ельно относилась к быстрому, так называемому «беглому чтению», она счита ла, что такое чтение дает «инерцию глазу» и сознание маленького читателя не успевает реагировать на смысловые моменты текста. Поэтому литератур ный и публицистический материал журналов всегда компоновался таким об разом, чтобы ребенок мог сосредоточить свое внимание на узловых его конс трукциях. С этой же целью в журналах использовалась система наклонного и вертикального расположения строк; в зависимости от содержания текста п рименялись различные цвета, размеры и начертание букв. «Роковые» 30-е годы, обернув шиеся трагедией для всего нашего народа, не прошли бесследно и для автор ского и редакционного состава ленинградского детского отдела. Вслед за арестом Н. Олейникова (3 июля 1937 г.) последовала целая волна репрессий: были а рестованы «по меньшей мере, 9 сотрудников редакции», в их числе известная детская писательница и критик Т. Г. Габбе, многолетний редактор детского отдела А. И. Любарская, секретарь редакции журналов «Чиж» и «Еж» Г. Д. Левит ина. Группе редакционных работников, оставшихся на свободе, было предлож ено написать заявление об уходе по «собственному» желанию Любарская А . Хуже , чем ничего / Нева. — 1989. — № 1. — С. 206. . Так навсегда оставила редакционную деятельность Н. В. Гернет. Близок к аресту был и С. Маршак. 11 ноября 1937 г. на собрании в Союзе пи сателей состоялся «суд» над Маршаком, потребовавший отречения его от «в рагов народа». Несмотря на сложные отношения, сложившиеся между ним и уч ениками к середине 30-х годов, учитель не предал людей, которым дал когда-то путевку в «большую литературу для маленьких». Вслед за этим он вынужден был вскоре покинуть Ленинград и навсегда оставить любимую редакционну ю работу, которой отдавал много сил, таланта и души. Следующая волна репре ссий захватила бывших «обэриутов»: в период с 1938 по 1946 гг. находится в тюрьме , лагерях и ссылках поэт Н. Заболоцкий; 23 августа 1941 г. в Ленинграде арестовал и Д. Хармса, который вскоре скончался в тюремной больнице; в первые месяцы войны, во время отступления наших войск из Харькова, был арестован и поги б в заключении писатель А. Введенский. Все это не могло не сказаться на качес тве «Чижа», все еще продолжавшего приходить к своим читателям. «В предво енные годы состав редакции этого журнала сильно изменился. Новая редкол легия предпочитала спокойную воспитательную прозу, классическую сказк у, стихи о хороших мальчиках и девочках» Александров А . Среди веселых « Чижей » и весе лых « Ежей » / Сб .: О ли тературе для детей. — Вып. 18. — Л., 1974. — С. 153 — 154. . Творческое наследие С. Маршака, К. Чуковского, В. Бианки, Е. Ча рушина, М. Пришвина, В. Шварца, Б. Житкова, М. Ильина, значительная часть из ко торого увидела свет на страницах «Ежа» и «Чижа», давно уже составляет фундамент детской литературы. В первой пол овине б0-х годов, после восстановления доброго имени, в детскую литератур у постепенно стали возвращаться произведения Д. Хармса, А. Введенского, Н. Заболоцкого. Сегодня они по праву считаются классикой, и, хотя стали хрес томатийными, читательский интерес к ним не угасает. В наши дни государст венные и кооперативные издательства, словно соревнуясь друг с другом, од ну за другой выпускают книги этих писателей. В нынешнем году состоялся « дебют» книги Н. Олейникова, адресованной младшим школьникам (в нее вошли избранные очерки и рассказы писателя). Готовится к печати второй его сбо рник, имеющий цель познакомить новое поколение детей с творчеством Олей никова-изобретателя. Первые периодические издания были попыткой «открыть дет ям путь к ясному пониманию того великого, что свершается на Землею, перво й попыткой «освободить детей от тлетворного ига старой детской книги, по гружавшей в мрак и рабство детскую душу» (из программы журнала «Красные зори»). И это тем более важно, что в Советской России еще продолжают издава ться дореволюционные журналы для детей — «Задушевное слово», «Доброе утро», «Жаворонок» и др. После революции в них мало что изменилось. «А вот Валя К.,— читаем мы в журнале «Для наших детей»,— п рислала очень грустное письмо. Она спрашивает, когда кончатся все беспор ядки. Ей тяжело видеть все происходящее сейчас в России; она бранит крест ьян. Милая Валя! Многим сейчас тяжело жить в России и смотреть на все, что с ейчас происходит. Но нельзя обвинять во всем крестьян. Наш народ, Валечка, веками жил в темноте, под страшным гнетом. Его эксплуатировали, над ним из девались. Много горечи и негодования накопилось у него против «бар». И ес ли он сейчас не может отличить друзей от врагов, то не его вина— слишком о н темен. Когда ты, милая девочка, подрастешь, займись историей. Она объясни т тебе многое, и ты будешь шире смотреть на жизнь и найдешь оправдание и пр ощение многому. Всякая ломка в жизни народов вызывает много несправедли вости. Это ты тоже узнаешь из истории революций других стран. Но зато посл е, когда все успокоится, всем в России будет житься несравненно легче и св ободней, чем раньше. Поверь мне и не приходи в отчаяние». Так вещали тети К лавдии и дяди Кости — неизменные спутники старых детских журналов. Како е уж тут ясное понимание «того великого, что свершается на Земле»! Некоторые журналы открыто говорили о своем желании оград ить детей от политики. «Жаворонок», напри мер, сообщал, что редакция его «по соображениям воспитательного характе ра будет далека от какой бы то ни было политики». Подобная точка зрения позволила критикам «Педагогической мысли» объявить горьковский жур нал «Северное сияние» тенденциозным и аг итационным. Старые журналы не могли, да и не желали перестраиваться. Ведь это значило отказаться от философии всепрощения и вселенского умиротв орения. Надо было выбрать, за кого и с кем они, и открыто заявить об этом. Жур налы же предпочитали не вмешиваться в жизнь. Призывая к «общече ловеческому, что способствует развитию в детских душах начал любви, крас оты, справедливости и самодеятельности» («Жаворонок»), журналы тем самым пытались «уберечь» детей от подлинной действительности, в которой, по и х убеждению, много грязи, стонов и крови. Упаси боже, чтобы дети видели это! Но разве они не видели? Не завязывать глаза, не уводить в мир грез и сновидений, но «стремиться во спитывать в детях дух активности, интерес и уважение к силе разума, к поис кам науки, к великой задаче искусства — сделать чело века сильным и кра сивым»,— вот программа «Северного сияния». Такая «тенденциозность» шокировала «Педагогическую мысль». Но советские детские журналы возникали. И громк о заявляли о своих намерениях. Одновременно с «Северным сиянием» в Петро граде издаются «Красные зори» («Орган кул ьтурно-просветительского отдела Совета 2-го городского района г. Петербу рга»), в Ташкенте — «Юный туркестанец» (по д редакцией кабинета родного языка при педагогической лаборатории). Много общего у этих журналов. И самое главное: рассчитаны были они на пролетарского читателя — явление, доселе невиданное. Обращаясь к читателям, «Юный туркестанец » писал: «Старая, величественная и трогательная история! Счастье грядущи х поколений! Вслушайся в эти слова. Ведь это значит, что вся бездна страдан ий людей, которые принесли себя в жертву,— все это ради тебя и таких, как т ы, маленький читатель, ради того, чтобы ты и те, что придут за тобой, могли жи ть счастливее, чем жили отцы и деды. «Хорошо,— говоришь ты,— но если они о тдали нам все, чем же мы можем заплатить им за это? Могу ли чем-нибудь запла тить я?» Можешь и должен. Но как, чем? Сам подумай об этом, подумай о том, что о кружает тебя, о людях великих и простых, об их стремлениях, и ты найдешь от вет, А наш журнал по мере сил поможет тебе в этом». Связь «Юного туркестанц а» с горьковским журналом была подчеркнута, очевидно, и тем, что в одном из номеров «Юного туркестанца» публиковался отрывок из сказок Горького о б Италии. Отрывку предшествовала биография Горького. Одновременно реда кция напечатала портрет писателя. В духе времени была уже упомянутая программа «Красных зор ь». Конечно, и «Юный туркестанец» и «Красные зори» несравненно слабее «С еверного сияния». А. М. Горький привлек к ра боте в журнале талантливых писателей и художников, чего не удалось сдела ть редакциям других журналов. В результате интересно задуманный общест венно-политический отдел «Красных зорь» (редакция собиралась освещать в нем вопросы теории революции, истории революционного движения) не полу чился. С ребятами говорили люди, сами не до конца разобравшиеся в вопроса х теории и истории революции или не умевшие донести их до читателей. Пройдет два-три года, и в детские журналы придут вы дающиеся деятели партии и Советского государства: А. В. Луначарский, Ем. Яросла вский, Н. К. Крупская, М. И. Калинин — люди, чувствовавшие величайшую ответс твенность перед юным поколением Страны Советов. А пока время не настало. Первые журналы взялись за дело совершенно ново е, шли по новому пути ощупью, прокладывая дорогу журналам 20— 30-х годов. Нужно было срочно создавать советскую детскую книгу. И создавать на пустом месте. Но как? С чего начинать? Объединить писателей лег че всего было вокруг журналов. Новая литература проходила испытание на и х страницах; В «Северном сиянии» впервые появились рассказы из жизни сов етских ребят. Героиня рассказа В. Томилиной «Кисет»— маленькая девочка из рабочей семьи, дочь погибшего кр асноармейца. Сшитый Таней кисет попадает в руки солдата, которому Танин отец спас жизнь. Девочка узнает о том, как погиб ее отец. Он погиб, как герой . В художественном отношении рассказ В. Томилиной далеко несовершенен. Н о кто, прежде, хотя бы пытался рассказать о жизни детей Советской страны? М ного примет времени в рассказе Г. Салазкина «На колесах». Питерский слесарь с сыном Тимошей ездили на юг, что бы добыть хлеб. Теперь они возвращаются домой. Автор живо рассказывает и сторию их путешествия и вместе с тем показывает обстановку на вокзалах, на полустанках в те годы. Тимоша — живая фигурка, характер. Он не только р азмышляет и созерцает, но и действует. В № 1 «Красных зорь» печаталось начало повести Л. Кормчего «Под красным стягом». П овесть рассказывала о послереволюционных днях в северной деревне. Хара ктер главного героя — маленького сына кулака — только намечен. Остальн ые действующие лица еще более расплывчаты. О происходящих событиях авто р говорит намеками... Отдал дань совреме нности и «Юный туркестанец». Журнал печатал фантастическое произведен ие— «Последние приключения Синдбада-моряка». В нем сделана попытка нар исовать коммунистическое общество. Завершается этот рассказ о сказочн ой стране «труда и мысли» Ралион традиционно: «Во имя бога милосердного и .всемогущего, я кончаю». На страницах первых советских журналов для детей новое постоянно сталкивалось со старым. Новое одерживало трудную победу, рожд ало оптимизм, давало надежду. Герои первых советских рассказов вызывают не жалость к себе, а восхищение, заражая читателя радостью жизни, сознани ем своей нужности на земле. Такого не могло быть раньше. И в этом нельзя ви нить дореволюционных писателей, изображавших маленького рабочего чело века голодным, несчастным, страдающим. Так оно и было в действительности. Жизнь дала писателям героев, подобных герою рассказа В . Воинова «Алешкина шахта» («Северное сияние»). «К свету, п риволью рвалась его мятежная душа. Пошел на заводы, и в Питер добрался. Мас тером стал. Сознательный, ясный ум его выдвинул в ряды делегатов, избранн иков. Послан он теперь в родные места за углем для завода». Противостоит традиции и образ Яшки— героя однои менной сказки А. М. Горького. До революции публикация такого произведени я— со столь ярко выраженной антирелигиозной направленностью— была не возможна. Люди жили великой идеей. Им к азалось, что высокой идее под стать только громкие слова, величественные образы. В северном сиянии, В полосах светящихся — Самые приметные Красные лучи. То лучи познания, То лучи трудящихся, Их боятся царственные Мира палачи. (Ф. Грошиков. «В севе рном сиянии», журнал «Северное сияние») Нарочитая выспренность еще долго была необходим ым атрибутом стихов о революции. Порой это приводило к курьезам: Миновали наши беды, И теперь уже могу Петь великий гимн победы. — «Гу-гу-гу! Гу-гу! Гу-гу!» (В. Воинов «Гудок», ж урнал «Северное, сияние») Но были и удачи. Например, сти хи В. Князева «Сын коммунара» — в «Северно м сиянии», стихи В. Богомолова— в «Красных зорях». Поэзия училась быть глубокой и сдержанной, искала новые образы и слу шала неслыханные ритмы. Были сделаны и первые шаги в области советской публицистики для детей . Один из первых образцов такой публиц истики — заметка «Что могут сделать народ ные массы» («Северное сияние», 1920, № 1— 6). Особенно важны и интересны приводи мые здесь факты. «По сообщениям газет,— пишет, например, автор,— в одном из волжских городов рабочими на воскреснике был построен в несколько ча сов дом для школы со всем в ней оборудованием, и на другой день в школе нач ались занятия». В журнале «Красные зори» задумано было несколько общест венно-политических отделов: «Беседы о революции», «Красные вехи» (календ арь русской революции), «Сторожевая вышка» (обзор событий за месяц). Беседы о революции вел дядя Леня (вспомним многоч исленных дядей и тетей из дореволюционных журналов для детей!). В беседах этих лишь перечислялись революционные события. Но о сущности революции, о том, кто ее совершал, не было и речи. Восстание декабристов было названо «барской затеей». Нам не трудно понять и объяснить ошибки редакции. Неум елость, отсутствие опыта, даже путаница во многих вопросах — тому причи ной. Так было. Но тут же, рядом, печатались серьезные и занимательные стать и о Герцене, Огареве, Чернышевском («Юный туркестанец»). Дело, начатое совет скими детскими журналистами, не пропало даром. Постепенно вырисовывали сь направление и структура журнала новой эпохи. Традиции «Северного сия ния» были продолжены журналами «Новый Робинзон», «Еж», «Чиж», традиции « Красных зорь»— «Барабаном» и «Пионером». 3. ДЕТСКАЯ ЖУРНАЛИСТИКА НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ. В настоящее время наблюдается возрождение детской журналистики в лучш их российских традициях. Издатели новых журналов имеют перед собой прек расный пример для подражания в лице громадного массива русских изданий конца восемнадцатого – начала двадцатого века. Сейчас в нашей стране детская печать является самостоя тельным компонентом общей системы СМИ. Ее специфика определяется четко выраженной возрастной ориентированностью на детскую аудиторию. В связ и с этими в детской журналистике применяются особые, присущие только ей специфические приемы отображения действительности, собственные выраз ительные средства, формы и способы контакта с аудиторией. Являясь важным элементом системы воспитания детей и подростков, детска я печать активно взаимодействует как с другими компонентами СМИ, адресо ванными детям (детское ТВ, радиожурналистика), так и с различными социаль ными институтами, принимающими участие в педагогическом процессе (обра зование, наука, культура). Качественно новая информа ционная ситуация сложилась в последние годы, заставила детскую журнали стику заново осознать свои возможности, сильные и слабые стороны, точнее определить специфику. Становление и развитие современной детской газе тно-журнальной прессы происходило в последние годы последнего 10-летия Х Х века. В 1986 г. по данным Всероссийской книжной палаты существовало 15 пионе рских газет и 36 детских журналов, в 1996 – 40 газет и более 80 журналов. Основным типоформирующи м фактором всех детских изданий являлся характер аудитории, на который о ни рассчитаны. Возрастные особенности юной аудитории и своеобразие раб оты с каждой возрастной группой определяли возникновение 4 типов детских изданий . Это издания для дошкол ьников («Новая игрушечка», «Веселые картинки»), младших школьников («Пои граем в сказку»), подростков («Пионерская правда», «Глагол», «Пионер», «Юн ый натуралист», старшеклассники. В зависимости от того, на какой возраст рассчитано издание, редакция определяла его содержание, структуру, форм у, объем. Издания для дошкольников в доступной, яркой, запо минающейся форме, рассказывают об окружающем мире, знакомят с литератур ными произведениями, вырабатывают навыки разговорной речи, учат считат ь и писать. В них, как правило, освещается одна сквозная тема. Издания для младших школьников отличаются более сложной композици ей: включают в себя несколько рубрик, посвященным разным темам. В разнообразных по тематике изданиях для подростков заме тен процесс их дифференциации по интересам аудитории. Это связано с тем, что у ребят возникает потребность в знаниях, выход за пределы школьных п рограмм, появляется интерес к различным сферам деятельности – науке и т ехнике, литературе и искусству, истории и археологии и тд. В изданиях для старшеклассн иков обращает на себя внимание большое количество рубрик, анализирующи х сложную область человеческих отношений, моральные и нравственные про блемы современного общества. Детские издания в условиях рынка, стремясь привл ечь внимание аудиторию, часто адресуют свою продукцию сразу нескольким возрастным группам: дошкольники и младшие школьники, младшие школьники и подростки, подростки и старшеклассники. Это объясняется тем, что возра стные границы подвижны и при переходе от одного возраста к другому отнош ение ребенка к действительности изменяется не сразу. Детская печать в условиях развития рыночных отно шений стремится наиболее полно освещать проблемы реальной жизни детей и подростков, завоевать популярность в своей аудитории. Ведь именно детс кая аудитория определяет сегодня судьбу того или иного издания. У ребенк а появилась возможность выбирать из потока адресованной ему информаци и именно те издания, которые вызывают у него интерес, помогают сорентиро ваться в сложных проблемах современности, выбирать свою дорогу в жизни. По целевому назначению детские издания разделяю тся на 3 основные группы: · информационно-публицис тические, цель которых – сообщать об окружающем мире, формировать общес твенное мнение, влиять на сознательный выбор средств решения социальны х, производственных и др. проблем («Пионерская правда», «Глагол»); · издания, популяризующие науку, технику, искусство, расширяющие кругозор и религиозные издания, с пособствовать духовному просвещению; · развлекательные, несущи е гедонистическую функцию, способствующую отдыху, разрядке; Существует также небольшая группа изданий, которая по своему целев ому назначению больше тяготеет к художественным изданиям, участвует в э стетическом воспитании. Однако наряду с литературными произведениями в этих журналах находят место и мат, популяризующие литературу, искусств о, историю. Большинство детских изданий создаются по принципу «развлека я – поучать». В них широко используются игровые формы. По характеру информационные издания детской печати унив ерсальные и многотематические; традиционные и юнкоровские. Универсальные детские изда ния отражают все сферы жизни общества, а многотематические отдают предп очтение отдельным темам (образованию, культуре, исскуству, литературе, н ауке, технике, природе, географии, досугу и др). Тематический диапазон детс ких изданий достаточно широк. Традиционные издания в основном специали зируются на творчестве профессиональных журналистов, а юнкоры – на сам одеятельном детском творчестве. Специфической чертой современной детс кой журналистики России является возникновение и успешное развитие юн коровской прессы, в которой на всех уровнях производства информационно го продукта – от репортера до главного редактора работают сами дети и п одростки. Издательства юнкоровской прессы имеют официальных учредител ей, издателей и печатаются типографиями или компъютерными специалиста ми. Руководят ими опытные журналисты, стремящиеся придать содержанию и ф орме юнкоровских изданий профессиональный уровень. Юнкоровские издани я – самые актуальные, непосредственные, интересные для юных читателей и непохожие на издания традиционной детской прессы. Детские газеты пол учили настоящую жизнь в условиях советского времени. Они, стали руководи телями пионерского движения, выразителями настроений детей рабочих и к рестьян— основных слоев населения. Но пионерские газеты взяли многое у своих предшественниц— периодичность выхода, размер полосы, принцип оф ормления и т. д. Эти завоевания старой русской журналистики для детей исп ользованы и развиты пионерскими газетами и журналами. «Пионерская правда» — одна из крупнейши х по тиражу газет в мире: десять миллионов советских школьников два раза в неделю получают ее в различных уголках страны. Подобные издания— всег о 27— выходят также в республиканских и областных центрах. «Пионерская г азета» заняла прочное место в общей системе советской печати, и факт ее с уществования сегодня представляется обычным, сам собой разумеющимся. М ежду тем детская газета, как тип периодического издания, рождалась в муч ительных поисках на протяжении многих десятилетий: Необходимо было не т олько определить ее «лицо», но и четко очертить функциональные особенно сти, отстоять само; право на существование нового вида периодики. В этом в ажном деле приняло участие не одно поколение, журналистов. Очень популярным был журнал «Юный строитель» , который выпускался с 1923г. «Рабоче й газетой» невиданным для того времени тиражом 100.000 экземпляров. Издавала журнал группа молодых педагогов. Здесь печатались лучшие советские пис атели, превосходные научно-популярные статьи. Специально для малышей су ществовал отдел «Красные маки», из которого в 1924г. родился знаменитый жур нал «Мурзилка». Концепция «Мурзилк и» устоялась не сразу, первые номера были заполнены «сюсюканьем» об игру шках, всяких мелких проблемах. С приходом в журнал таких метров детского слова, как С. Маршак, А. Барто, К. Чуковский, А. Гайдар, журнал «Мурзилка» пере менился, стал самым любимым изданием нескольких поколений детей. Журнал был очень хорошо оформлен. Классикой графики для детей стали иллюстраци и в «Мурзилке» великолепных художников А. Дейнеки, Е. Чарушина, М. Черемных . Заботясь о высоконравственном воспитании подрастающего поколения, Российский детский фонд предпринял выпуск нового издания дл я детей. Это «Школьная роман-газета» – гу манитарный, прекрасно иллюстрированный ежемесячный образовательный ж урнал для подростков. Он рекомендован Министерством общего и профессио нального образования РФ для внеклассного чтения учащихся 6-11 классов. Изд ается с января 1996г., выходит один раз в месяц и публикует лучшие произведен ия мировой художественной литературы, в том числе и отечественной. Внутр и издания – журнал в журнале «Большая перемена» - веселые и познавательные материалы о жизни современного юнош ества. Журнал стал популярным у юных читателей. Еще один журнал, пользующийся огромн ой популярностью - "Недоросль" , издается Просветительско-издательским объединением АДИА-М+ДЕАН как вс ероссийский детский журнал, публикующий юмористические произведения д ля тинейджеров (подростков). Среди авторов и художников журнала ведущие детские писатели Санкт-Петербурга и Москвы. Высокий художественный уро вень журнала и прекрасное полиграфическое исполнение делают журнал од ним из лучших в России. В последнее время в связи с возрождением духовности появились детские издания, содержащие вероучительные материалы, беседы на религиозно-нравственные темы. Хоте лось бы обратить внимание на одно издание, представлящее собой уникальн ый сплав познавательной, развивающей и воспитывающей функций. По благословению Его Святейшества, Святейшего патриарха московского и всея Руси Алексия II, Российский детский фонд и Московский П атриархат начали издание ежемесячного журнала для детей младшего и сре днего школьного возраста «Божий мир». Журнал в доступной форме рассказывает о Православии, о тысячелетне й истории Русской Православной Церкви, о нашем Отечестве – его духовных созидателях и учителях, собирателях, защитниках, строителях, тружениках , о культуре, искусстве. Особое место журнал «Божий мир» отводит нынешней жизни на ших детей, рассказывает о следовании Заповедям Христовым, открывает чит ателям истинные духовные ценности. Авторы журнала – священнос лужители, известные писатели, журналисты, а также его юные читатели. Изда ние богато иллюстрировано цветными репродукциями иконописных шедевро в, картин известных русских и мировых живописцев, работами современных п равославных художников. В выборе произведений для публикаций особое вним ание уделяется духовности русского искусства. Журнал вводит читателей в мир православной иконы, чтобы они не только созерцали ее красоту, но что бы им стало понятно «умозрение в красках», т.е. смысл и значение образа, а т акже знакомит с православным храмом – символикой его богослужений, арх итектурой, внутренним убранством, рассказывает о житиях святых и их подв ижническом подвиге. Журнал «Божий мир» адресован детям и родителям – как принявшим веру Православную, так и тем, кто только подступает к ней . Вероучительные материалы, беседы на религиозно-нравственные темы, исто рические очерки, рассказы о современном детстве и окружающем мире, худож ественная проза и поэзия, детское творчество – все эти публикации на 32 ст раницах «Божьего мира» могут быть использованы на занятиях в православ ных гимназиях, воскресных школах и в школах общеобразовательных. Журнал расширяет представление юных читателей о мире, об истоках религии, об искусстве. Поэтому в журнале публикуются не т олько известные детям по школьной программе поэты и писатели, но и малоз накомые имена: И. Шмелев, Б. Зайцев, Никифоров-Волгин, А. Ремизов, П. Вяземски й, Е. Боратынский, А. Хомяков, Н. Языков. Для юной души необходима духовная поддержка в пр отивостоянии трудностям и соблазнам сегодняшней жизни. ЗАКЛЮЧЕНИЕ И, в заключении ко всему сказанному, хотелось бы добавить, что в связи с бу рным развитием технического прогресса, с появлением и повсеместным вне дрением во все сферы жизни компъютера и сети Internet, появилось очень много де тских веб-журналов, красочно оформленных, содержащих в себе виртуальное игровое начало: «Карапуз», «Ладушки», «Барби», «Вини-Пух», «Нахаленок», «В гостях у Золушки», «Загадочный мир» и тд. К сожалению, детей, имеющих доступ к сети Internet, еще очень мало. А жаль, сочетан ие печатного слова и компътерных достижений представляют собой явлени й уникальное в образовательной и познавательной сфере ребенка. Наряду с освоением компъютерных навыков, ребенок параллельно получает знания г лобального масштаба: одновременно читать литературное произведение и участвовать в познавательной викторине, вести переписку с друзьями, про сматривать широкий спектр графических изображений (от фотографий крас ивых мест планеты, животных, растений), повышать уровень как своего родно го языка, так и дополнительного – английского, основного в Internet-е, поиграть в игру, развивающую логическое мышление – и все это сразу! Сегодня все чаще и чаще раздаются тревожные голоса о том, ч то печатное слово отступает перед натиском разного рода видеопродукци и, перед телевидением, компъютером. Но мы склонны смотреть в будущее с опт имизмом. По-настоящему талантливое слово художника, публициста, зовущее читателя к размышлению и сотворчеству, обязательно найдет отклик в серд цах читателей-современников. Не останутся безразличными к нему и читате ли грядущих поколений. Творческая судьба авторов детских журналов «Чиж » и «Еж» — тому ярчайший пример. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 1. Александров А. Среди веселых «Чиже й» и веселых «Ежей» / Сб.: О литературе дл я детей. — Вып. 18.— Л., 1974.— С. 153— 154. 2. Алексеев С. Мир детской к ниги (о работе редакции журнала «Детская литература»)/Литературная газе та, 1982, 11 августа 3. Алексеева М.И. Советская детская журналистика 20-х гг., М., Университет, 1982 4. Богатырева Ю.Н. Из истори и создания печатной пионерской газеты (1922-1928 гг.). Л., 1972. 5. Божий мир , ж/л, 1998-1999. 6. БРОНЕКОЛЛЕКЦИЯ Приложение к жур налу "Моделист-конструктор": история танкостроения в чертежах, фотографи ях и справочных материалах. 7. Бурнакин А. Детские журна лы / «Новое время», 22 июня 1912. 8. ВЕСЕЛЫЕ КАРТИНКИ О ПРИРОДЕ. ЖУРНА Л ДЛЯ ДЕТЕЙ "ФИЛЯ"Цветной иллюстрированный журнал. 9. Веселые картинки , ж/л, 1977-1978. 10. Газетка для детей и юношества , 1910-1913.. 11. Гернет Н. В. О Хармсе / «Нева», — 1988.— № 2.— С. 202— 203 12. Глинка С. «Новое детское ч тение» 1922. 23 мая 13. Детская литература. Учебное пособие /под ред. Николаева С., Ар замащева И.Н., М.: Академия, 1997. 14. ДЕТСКИЙ САД Новый журнал для детей и их родителей поможет пробудить в ребенке желание посадить и вырастить свой урожай. 15. Детское чтение , 1905, декабрь, титульный лист. 16. Добролюбов Н.А. Обзор детских журналов /В.Г. Белинский, Н.Г. Чер нышевский, Н.А. Добролюбов О детской литературе. М., 1954, с. 325. 17. Добролюбов.Н.А. Полн. собр. с оч. в шести томах. Т. 3. М., 1936, с. 536. 18. Еж , ж/л, 1926-1929 19. Исакова Н. Н. Журнал «Еж» — зачина тель детской публицистики. Литература и общество. — Петрозаводск, 1972.— С. 112— 130 20. Калей доскоп . Еженедельная газета для русских детей среднего воз раста. СПб., I860, № 1, с. 1, 21. Колесова Л. Н. Детские журналы Совет ской России 1917-1977. 22. КОЛОБОК И ДВА ЖИРАФА (ЛИТЕРАТУРНЫЙ ЖУРНАЛ + АУДИОКАССЕТА) Вместе с красочным журналом подписчики получаю т 6 аудиокассет (по 60 минут звучания каждая) разных серий. В комплекте наход ится 300 страничный литературный журнал. 23. КОЛОБОК И ДВА ЖИРАФА (ЛИТЕРАТУРНЫЙ ЖУРНАЛ+АУДИОКАССЕТА+НАСТОЛЬНАЯ ИГРА) Вместе с красочным журналом подпи счики получают 6 аудиокассет разных серий. В комплекте с кассетами наход ится трехстраничный литературный журнал. Еще одна составная часть - наст ольная познавательная игра из серии "Невероятные приключения Колобка и двух Жирафов". 24. КОСТЕР 25. Марголина С. О новых детски х журналах. /На путях к новой школе, 1926, №7-8, с.180. 26. Маршак С. Собрание сочинен ий в 4-х тт., Т4., М. Правда 1990. 27. Модзалевский К. Что такое книга и де тский журнал и чем они должны быть. Русская школа, 1981, №4, с. 117-118. 28. МУРЗИЛКА Современный журнал для де тей 6-12 лет. 29. Мурзилка , ж/л, 1984-1985. 30. МЫ Литературно-художественный раз влекательный журнал. 31. Недоросль , ж/л, 1991-1995, ЮНИ ПРЕСС 32. НЕЗНАЙКА Цветная развлека тельная газета для детей и подростков. 33. Новое детское чтение , М., 1823, часть четвертая, с. 43. 34. Новости детского чтения, 1915, № 3, с. 6. 35. О литературе для детей. Сборник критических статей. Вып. 21, Л. « Детская литература», 1977. 36. ПАМПАСЫ Современный, динамичный, ин терактивный, развивающий литературно-публицистический журнал для подр остков. Самая свежая информация о жизни, увлечениях, проблемах детей с 8 до 14 лет. 37. ПИОНЕР Иллюстрированный детский ж урнал для ребят в возрасте от 10 до 15 лет. 38. Пионерская правда , 1975-1984. 39. ПОЛЕ ЧУДЕС ДЛЯ ДЕТЕЙ газета 40. Прибавление к «Московским Ведомо стям», 1783, № 2, 41. Путилова Е. О. Очерки по исто рии критики советской детской литературы. 1917— 1941.— М., 1982,— С. 44— 65). 42. Рахтанов И. Рассказы по памяти.— М., 1971.— С. 110. 43. СВИРЕЛЬ Ежемесячный детский эколо гический журнал для чтения в кругу семьи и школе. 44. СВИРЕЛЬКА Ежемесячный журнал о при роде для малышей от 3 до 8 лет. 45. СКАЗКИ ЗЛАТОВЛАСКИ Через сказки - к знаниям. Познавательный журнал для внеклассного чтения. 46. СТУДЕНЧЕСКИЙ МЕРИДИАН 47. ТЕХНИКА - МОЛОДЕЖИ Сен сации науки и техники. Идеи, гипотезы, изобретения, самоделки. Феномены, фа нтастика. Загадки забытых цивилизаций. Антология таинстве нных случаев. 48. ТкачевП.Н. Избранные сочин ения на социально-политические темы в семи томах. Т. II. М., 1932, с. 293. 49. Трамвай, ж/л, 1990. 50. УЛИЦА СЕЗАМ Журнал адр есован детям от 2 до 6 лет. Дает первые представления о Вселенной, Земле, мир е людей, животных и вещей. 51. Холмов М. Становление сове тской журналистики для детей. Л. ЛГУ им. Жданова, 1983. 52. Чаруш ин.Н.А. О далеком прошлом. Из воспоминаний о революционном движении 70-х год ов XIX века. Изд. 2-е. М., 1973, с. 34 53. Чебышева- Дмитриева Е. Нужны ли детские журналы. Женское обр азование, 1988, №9, с. 565. 54. Чиж , ж/л,1926. 55. Чуковский Н. Литературные воспоминания. М. 1989 56. Эстетическое воспитание ш кольников/ Под общ. редакцией А.И. Буркова, Б.Т. Лихачева, М., Педагогика, 1974
1Архитектура и строительство
2Астрономия, авиация, космонавтика
 
3Безопасность жизнедеятельности
4Биология
 
5Военная кафедра, гражданская оборона
 
6География, экономическая география
7Геология и геодезия
8Государственное регулирование и налоги
 
9Естествознание
 
10Журналистика
 
11Законодательство и право
12Адвокатура
13Административное право
14Арбитражное процессуальное право
15Банковское право
16Государство и право
17Гражданское право и процесс
18Жилищное право
19Законодательство зарубежных стран
20Земельное право
21Конституционное право
22Конституционное право зарубежных стран
23Международное право
24Муниципальное право
25Налоговое право
26Римское право
27Семейное право
28Таможенное право
29Трудовое право
30Уголовное право и процесс
31Финансовое право
32Хозяйственное право
33Экологическое право
34Юриспруденция
 
35Иностранные языки
36Информатика, информационные технологии
37Базы данных
38Компьютерные сети
39Программирование
40Искусство и культура
41Краеведение
42Культурология
43Музыка
44История
45Биографии
46Историческая личность
47Литература
 
48Маркетинг и реклама
49Математика
50Медицина и здоровье
51Менеджмент
52Антикризисное управление
53Делопроизводство и документооборот
54Логистика
 
55Педагогика
56Политология
57Правоохранительные органы
58Криминалистика и криминология
59Прочее
60Психология
61Юридическая психология
 
62Радиоэлектроника
63Религия
 
64Сельское хозяйство и землепользование
65Социология
66Страхование
 
67Технологии
68Материаловедение
69Машиностроение
70Металлургия
71Транспорт
72Туризм
 
73Физика
74Физкультура и спорт
75Философия
 
76Химия
 
77Экология, охрана природы
78Экономика и финансы
79Анализ хозяйственной деятельности
80Банковское дело и кредитование
81Биржевое дело
82Бухгалтерский учет и аудит
83История экономических учений
84Международные отношения
85Предпринимательство, бизнес, микроэкономика
86Финансы
87Ценные бумаги и фондовый рынок
88Экономика предприятия
89Экономико-математическое моделирование
90Экономическая теория

 Анекдоты - это почти как рефераты, только короткие и смешные Следующий
Когда я лежу, я выгляжу более худым. Думаю, что мне надо больше лежать.
Anekdot.ru

Узнайте стоимость курсовой, диплома, реферата на заказ.

Обратите внимание, диплом по журналистике "Детская журналистика", также как и все другие рефераты, курсовые, дипломные и другие работы вы можете скачать бесплатно.

Смотрите также:


Банк рефератов - РефератБанк.ру
© РефератБанк, 2002 - 2016
Рейтинг@Mail.ru