Реферат: Руководство по выполнению научных работ - текст реферата. Скачать бесплатно.
Банк рефератов, курсовых и дипломных работ. Много и бесплатно. # | Правила оформления работ | Добавить в избранное
 
 
   
Меню Меню Меню Меню Меню
   
Napishem.com Napishem.com Napishem.com

Реферат

Руководство по выполнению научных работ

Банк рефератов / Социология

Рубрики  Рубрики реферат банка

закрыть
Категория: Реферат
Язык реферата: Русский
Дата добавления:   
 
Скачать
Архив Zip, 38 kb, скачать бесплатно
Заказать
Узнать стоимость написания уникального реферата

Узнайте стоимость написания уникальной работы

13 Д.С. Евстафьев, Н.Н. Молчанов Руководство по выполнению сам остоятельных учебных работ санкт – петербургск ий технологический институт технический университет Руководство по выполнению самостоятельных учебных работ (Стандарты подготовки и оценки) Курс: 1 Студент: Молчанов П. И. Преподаватель: Корнев А.Е. Санкт-Петербург 200 6 г. Введе ние Самостоятельная научная работа студентов является важным элемент ом учебного процесса, отличительной чертой приобретения знаний в Санкт- Петербургском государственном университете. В ходе самостоятельной на учной работы на нашей кафедре перед студентом ставятся как проблемные т еоретические вопросы, так и практические задачи в области экономики инн оваций и других сферах экономики. При их решении студент должен проявить навыки и способность творческого применения знаний, полученных в ходе л екционных курсов, а также собственноручно собранный материал. Самостоя тельная научная работа способствует развитию творческого мышления буд ущих специалистов в области инновационного менеджмента, учит их четко и логично излагать свои мысли публично, отстаивать выдвинутые положения в ходе публичной полемики. За пять с небольшим лет обучения на отделении ЭИР студент самостоятельн о готовится к выступлению на семинарах, зачётам и экзаменам, участвует в коллективных презентациях, выступает с докладами, пишет рефераты, зачёт ные и экзаменационные работы, отчитывается за исследования во время про изводственной практики, а также выполняет три курсовых и дипломную рабо ту. Все виды самостоятельных работ выполняются успевающими студентами с ж еланием и интересом, однако представляют собой непростые задания, котор ые требуют высокой самоорганизации и дисциплины. Для того, чтобы помочь студентам во время из самостоятельной работы и ответить на наиболее час то задаваемые вопросы мы составили это руководство. Авторы надеются, что наши рекомендации, советы и разъяснения требований к качеству работ сэк ономят время и силы студентов, и сделают сами работы более интересными. Письменные научные рабо ты Реферат. Написание реферата предполагает изучение не м енее 5 научных работ по выбранной тематике и анализ основных положений, в ысказанных авторами изученных работ. Соответственно, реферат должен со держать основные положения анализируемых работ и оценку этих положени й со стороны автора реферата. Обязательно должны быть приведены аргумен ты в подтверждение мнения автора реферата. В реферате должны содержатьс я обобщающие выводы о позициях всех изученных авторов. Работа, содержащ ая только набор положений из различных источников расценивается как пр имитивная компиляция и оценивается на “неудовлетворительно”. Темы реф ератов и сроки сдачи рефератов на проверку определяются преподавателе м, читающим соответствующий курс лекций. Экзаменационная и зачётная работа. Ещё одним видом само стоятельной письменной работы являются экзаменационные и зачётные раб оты. Они могут заменять устный ответ на вопрос зачёта или один из вопросо в, предлагаемых на экзамене. Студенту предлагается в письменной форме из ложить свои знания, приобретённые во время слушания курса лекций. Экзаме национные и зачётные работы могут содержать элементы реферата, однако с ама идея проверки знаний студентов в письменной форме предполагает обя зательное наличие в работе анализа пройденного материала, выполненног о автором. Темы письменных зачётных и экзаменационных работ, а также сро ки сдачи работ на проверку, определяются экзаменатором. Курсовая работа. Написание курсовой работы требует от е е автора изучения не менее 15 источников по изучаемой проблеме (если курсо вая работа носит теоретический характер). Важнейшим признаком теоретич еской курсовой работы является наличие в ней собственной систематики в идов и признаков рассматриваемого явления, представленной в виде схем, т аблиц, диаграмм. В крайнем случае, в системном виде должны быть представл ены положения других авторов с собственными комментариями. Курсовая ра бота может носить преимущественно практический характер. В этом случае она должна содержать результаты самостоятельно проведенного исследов ания, экономические расчеты и их собственную интерпретацию. Стандартны й объем курсовой работы 25-30 машинописных страниц. Курсовая работа выполня ется студентом под научным руководством преподавателей кафедры и забл аговременно сдаётся ему на проверку. Проверенная работа с визой научног о руководителя о допуске к защите сдается на кафедру за неделю до объявл енного срока защиты. Дипломная работа. Дипломная работа носит комплексный х арактер и должна содержать как анализ теоретических проблем по исследу емой проблеме, так и решение практической задачи, связанной с данной про блемой (обычно на примере какой-либо инновационной фирмы или научной орг анизации). Предметом защиты дипломной работы могут быть собственные ори гинальные классификации экономических явлений, оригинальные определе ния экономических понятий, новые формулы для экономических расчетов, но вые экономические документы, результаты самостоятельно выполненных т ехнико-экономических расчетов, разработанные бизнес-планы, результаты проведенных маркетинговых и других экономических исследований. В дипл омной работе рекомендуется активно использовать современные статисти ческие и экономико-математические методы анализа. Стандартный объем ст уденческой дипломной работы 60-80 машинописных страниц. Библиография дипл омной работы должна содержать не менее 40 источников по предмету исследо вания. За две недели до защиты студент представляет полный вариант дипло мной работы на кафедру и проходит процедуру предзащиты (защита результа тов дипломной работы на комиссии, состоящей из членов кафедры). Только ко миссия может допустить студента собственно к защите. Защита дипломной р аботы проходит во время заседания Государственной экзаменационной ко миссии, состоящей из председателя, секретаря и восьми членов, представля ющих разные кафедры факультета и другие организации экономического пр офиля. Композиция научной работы Традиционно сложилась определенная композиционная структура на учной работы, основными элементами которой в порядке их расположения яв ляются следующие: 1.Титульный лист 2.Оглавление 3.Введение 4.Главы основной части 5.Заключение 6.Библиографический список 7.Приложения 8.Вспомогательные указатели Титульный лист. Титульный лист являе тся первой страницей научной работы и заполняется по строго определенн ым правилам (образец приводится в приложении №1). После титульного листа идет оглавление, в котором приводятся все подзаг оловки научной работы и указываются страницы, с которых они начинаются ( образец приводится в приложении № 2). Введение. Здесь ставиться научная ил и практическая проблема, и обосновывается актуальность ее решения, цель работы и содержание поставленных задач, формулируется объект и предмет исследования, отмечается степень исследованности проблемы, указываетс я метод или методы исследования, указывается, в чем заключается теоретич еская значимость и прикладная ценность полученных результатов. Объект исследования - это процесс или явление, порождающие проблемную си туацию и избранное для изучения. Предмет исследования находиться в гран ицах объекта исследования. В конце введения желательно раскрыть структуру работы, т.е. дать перечен ь ее структурных элементов и обосновать последовательность их располо жения. Основная часть. В главах основной час ти работы подробно рассматривается методика и техника исследования и о бобщаются результаты. Все материалы не являющиеся насущно важными для п онимания решения научной задачи выносятся в приложение. Содержание глав основной части работы должно точно соответствовать те ме научной работы и полностью ее раскрывать. На отделении экономики исследований и разработок любая научная, в т.ч. дипломная, работа обыкновенно имеет двухглавную структуру (первая г лава посвящается анализу теории выбранной проблемы, вторая глава - практ ическим методам решения конкретных вопросов, связанных с данной пробле мой). Однако студент вправе выбрать любую структуру, которая, на его взгля д, лучше способствует раскрытию темы. Заключение. Как и всякое заключение, эта часть на учной работы выполняет роль концовки, которая носит форму синтеза накоп ленной в основной части научной информации. Именно здесь содержится так называемое “итоговое” знание, которое является новым по отношению к исх одному знанию. Именно оно выноситься на обсуждение и оценку научной обще ственности. Иногда в заключении указывают пути продолжения исследуемо й темы, формы методы ее дальнейшего изучения, а также конкретные задачи, к оторые будущим исследователям придется решать в первую очередь. Заключ ение может включать в себя и практические предложения, что повышает ценн ость теоретических материалов. Библиографический список литературы. Каждый включенный в такой список источник должен иметь отражение в рукописи научной работы. Недопустимо включать в список те работы, кото рые фактически не были использованы. Приложения. В приложения помещают вс помогательные и дополнительные материалы, которые загромождают основн ой текст работы. По содержанию это могут быть копии подлинных документов , отдельные положения из законов инструкций и правил, объемные таблицы с исходными данными и т.п. По форме приложения могут представлять собой те кст, таблицы, графики, карты. Вспомогательные указатели. Наиболее распространенными являются алфавитно-предметные указатели, представл яющие собой перечень основных понятий, встречающихся в тексте с указани ем страниц. Оформление студенческой научной работы. Исполнение. Самостоятельные письмен ные работы студентов печатаются на печатной машинке или распечатывают ся с помощью компьютерной техники на белой бумаге стандартного размера 210 х 297 мм и брошюруются канцелярскими скрепками, степлером или сшиванием. Чтобы работа сохраняла аккуратный вид, многие студенты используют проз рачные папки и канцелярские регистраторы. Цитирование. Для подтверждения собст венных доводов ссылкой на авторитетный источник или для критического р азбора той или иной научной работы следует приводить цитаты. Академичес кая этика требует точно воспроизводить цитируемый текст, ибо малейшее с окращение приводимой выдержки может исказить смысл, который был вложен в нее автором. Требования к цитированию. 1.Текст цитаты заключается в кавычки и приводится в той грамматической ф орме, в какой он дан в источнике. 2.При цитировании каждая цитата должна сопровождаться ссылкой на источн ик, библиографическое описание которого должно приводится в соответст вии с требованием библиографических стандартов. Рекомендуется придерж иваться одного из двух вариантов оформления сносок. Первый вариант - пос траничные сноски. Сноска делается на той странице, на которой заканчивае тся цитата. Пример: 1 Иванов П.П. Малые инновационные фирм ы - М., 1998, с.34 Второй вариант-сноска на библиографический список. В этом случае после ц итаты в квадратных скобках указывается номер источника в библиографич еском списке и номер страницы из источника. Пример: ...сорок процентов малых фирм обанкротилось”[5, 71]. 3.При непрямом цитировании (при пересказе, при изложении мыслей других ав торов своими словами) следует быть предельно точным в изложении мыслей а втора (кавычки в этом случае не ставятся) и обязательно дать соответству ющую ссылку на источник. 4.Цитирование не должно быть избыточным или недостаточным, так как и то и д ругое снижает уровень научной работы: избыточное цитирование создает в печатление компилятивности работы, а недостаточное цитирование снижае т уровень аргументированности (написать реферат без цитирования вообщ е невозможно). Таблицы. Таблица - это способ подачи и нформации, при котором цифровой или текстовой материал группируется в к олонки. Каждая таблица в работе должна иметь свой порядковый номер и тем атический заголовок. Заголовок таблицы должен быть максимально кратки м и содержательным. Рекомендуется сквозная нумерация таблиц в работе. Формулы. Наиболее важные или громозд кие формулы размещают на отдельной строке. Нумеровать рекомендуется то лько наиболее важные формулы, на которые имеются ссылки в последующем те ксте. Рекомендуется сквозная нумерация формул. Представление иллюстративного материала. Иллюстративные материалы придают идеям автора яркий наглядный х арактер. К иллюстративным материалам относят схемы, диаграммы, рисунки и т.п. Все иллюстрации в тексте обозначают в тексте: “Рис. … ” . Каждая иллюстрация должна иметь тематиче ский заголовок. Нумерация иллюстраций должна быть сквозной. Оформление списка литературы. Библио графический список содержит перечень использованных в работе источник ов и помещается после заключения. Основной принцип оформления использо ванной литературы алфавитный. Обязательные рубрики и пример оформлени я приведены ниже. Пример: Список использованной литературы. Государственные стандарты и сборники документов. 1. Закон РФ “О рекламе”, -Российская газета, 1995, N45, с.1-2 . . Книги и монографии. 4.Андреев В.М. Технопарки в России.- Спб., Аквилон, 1998, -90 с. 5. Зыков В.В. Категории современной науки.-М., Наука, 1996, -46 с. 6. Инновационный менеджмент/Под ред. Завлина П.Н., Казанцева А.К.-Наука, 1997, -307 с. . . Статьи из газет и журналов. 10. Сидоров Н.Р. В окопах торговой войны// Деловой мир.- 1995-7 окт. . . Материалы из сети интернет. 15. Гуров В.В. Интернет: перспективы маркетинга.- htt p ://www.marketing.ru -1998 . . Материалы на иностранных языках. 23. Porter M. Competetive Strategy. The Free Press. 1990 Критерии оценки письменн ых студенческих работ. Критерии оценки критерия Постановка проблемы и обоснование ее актуальности -отсутств ии постановки проблемы; -наличие постановки проблемы без обоснования; -наличие постановки проблемы с обоснованием; Отработанность понятийного аппарата -отсутствие четких опр еделений основных понятий, используемых в работе; -наличие формулировок важнейших терминов; -наличие собственных оригинальных определений Полнота освещения подходов к решению исследуемой проблемы -и зложение и анализ одного подхода к решению проблемы; -анализ нескольких подходов (в т.ч. зарубежных авторов) к решению проблемы; -наличие собственного оригинального подхода; Новизна результатов -студент присоединился к уже существующ ему подходу к решению проблемы; -предлагает использовать собственную модификацию какого-либо подхода; -предложен собственный оригинальный подход к решению проблемы; Практическая значимость полученных результатов -сформулир ованы общие направления решения проблемы; -даны практические рекомендации в общей форме; -практические рекомендации сведены в формализованную методику; Достоверность полученных результатов -методики и рекоменда ции не апробированы; -методика иллюстрирована условным примером; -произведены расчеты на основании фактических данных; -методика применена на практике и дала положительные результаты; Наглядность представленных материалов - отсутствие наглядн ости в работе; - использование некачественных иллюстраций; - использование высококачественных иллюстраций; Соблюдение правил оформления работы - несоблюдение правил оф ормления работы; - мелкие нарушения при оформлении работы; - полное соблюдение правил оформления работы; Использование количественных методов и средств вычислительн ой техники - не использовались; - активно использовались; Если студенческая работа получает по двум-трем критериям низшие оценки шкалы, в целом работа оценивается на “неудовлетворительно”. Устная презентация результатов работы. Выступление на семинаре. Выступления на семинарах предназначены для контроля за успеваемостью студентов, а т акже для углублённого изучения материала в дискуссионной форме. Так как семинар является наиболее гибкой формой обучения, то и выступления могу т отличаться значительным многообразием. Выступление на семинаре може т быть заранее подготовленным к теме семинара, может быть сделано без по дготовки для выражения мнения студента по поводу обсуждаемой темы, или м ожет быть ответом на мнение оппонента в ходе обсуждения учебной темы. В любом случае рекомендуется придерживаться канонической форму устног о выступления, подробнее рассматриваемой в специальном разделе ниже, а т акже строго соблюдать этические ограничения, свойственные научной пол емике. Доклад. Такой тип самостоятельной работы обычно вы полняется для углублённого изучения отдельных тем в рамках учебного ку рса, и, как правило, сопутствует созданию небольшой письменной работы на эту же тему. При подготовке доклада студент самостоятельно подбирает относящиеся к теме источники и индивидуально изучает их. После этого составляется пла н выступления, целью которого является ознакомление аудитории с изучен ным в ходе самостоятельной работы материалом. Классическая форма докла да будет подробнее рассмотрена в отдельном разделе этого параграфа. На выступление обычно отводиться 15-20 минут, после чего должно быть предус мотрено время для ответов на вопросы аудитории. Более продолжительные в ыступления не рекомендуются, так как могут привести к ослаблению вниман ия слушателей из-за повторов, продолжительных цитат и переходов тем. Есл и предмет выступления достаточно сложен и требует большего времени для всестороннего рассмотрения во время выступления, желательно разделить его на отдельные темы, поручить разным студентам и подготовить два или т ри доклада. Другой формой изучения сложных разносторонних тем и обмена р езультатами самостоятельных исследований является коллективная през ентация. Коллективная презентация. Этот тип самостоятельной работы применяется для всесторонн его освещения тем, не входящих в план учебного курса, а также для оценки ус воения студентами пройденного материала. В отличие от доклада, проведен ие коллективной презентации предполагает командное взаимодействие и т ребует от студентов самостоятельной организации подготовки отдельных элементов выступления, распределения рабочих заданий и функций во врем я выступления, а также коллективной ответственности за достижение хоро шего результата презентации. Работая в коллективе, студент учится технике распределения социальных ролей, и достижения наилучших результатов учебного проекта посредство м оптимального выбора рабочих функций и нагрузки для каждого члена кома нды. Как правило, коллективные выступления отличаются устойчиво высоки м уровнем разработки материала, поскольку команда получает максимальн ую отдачу как от наиболее сильных студентов, так и от отстающих. При организации коллективных презентаций студенческая группа разбива ется на несколько рабочих команд, по 4-5 человек в каждой. Меньшие команды н ежелательны, поскольку у студентов существенно сокращаются возможност и распределения задач внутри коллектива, большие команды также менее эф фективны, поскольку у студентов отсутствуют навыки управления относит ельно большим коллективом и команда, обыкновенно распадаясь на рабочие подгруппы, оказывается не в состоянии справиться с поставленной задаче й. Подготовка презентации происходит следующим образом. После получения задания и определения состава рабочей команды, студенты этой команды со бираются вместе для выработки единого для всего коллектива подхода к ис следованию темы, основанного на достигнутом в ходе обсуждения едином по нимании задачи. Затем происходит распределение исследовательских функ ций, рабочих заданий и сроков их выполнения для каждого члена группы. Сту денты работают самостоятельно, выполняя полученные индивидуальные зад ания, координируя усилия уже без проведения собраний команды, а лишь рег улярно общаясь друг с другом. Как только необходимый для презентации мат ериал готов, студенты собираются вновь, для того чтобы обменяться резуль татами, убедиться в наличии и качестве всех элементов учебного исследов ательского проекта и создать концепцию презентации. Это очень важный эт ап коллективной работы, значение которого, зачастую, бывает недооценено недальновидными командами. Именно на этапе сведения воедино всех часте й общей работы и выбора наилучших способов подачи материала в ходе презе нтации закладывается фундамент ярких и результативных выступлений. Кр оме того, это самый интересный этап всей работы, отказываясь от которого студенты лишают себя тех положительных эмоций коллективного творчеств а, о которых многие затем вспоминают всю жизнь как о романтике университ етских студенческих лет. Одновременно с подготовкой всего материала к п резентации группа принимает решения о использовании аудиовизуальных с редств презентации, там где это необходимо, чтобы облегчить слушателям в осприятие материалов работы. Подробнее использование технических през ентационных средств рассматривается в специальном разделе этой главы. Сама коллективная презентация проводится для всей студенческой группы . В некоторых случаях на презентацию могут быть приглашены студенты друг их групп, а также преподаватели. Студенческая команда выходит для презен тации результатов в полном составе, обычно располагаясь у доски в учебно й аудитории, представляет тему и участников, и начинает своё выступление . Обычно коллективная презентация продолжается около 40-45 минут. Меньшее вр емя не позволяет всесторонне раскрыть тему, а большее время выступления приводит к утомительным повторам, углублению в малозначащие детали или отвлечению от самой темы. Последние 5-10 минут предназначены для ответов на вопросы. Часто студенты ошибочно полагают, что задавая вопросы выступающим они о казывают им медвежью услугу, повышая вероятность появления ошибок в отв етах, которые могут нейтрализовать положительное впечатление от подго товленного выступления. Тем самым как студенческая группа, так и выступа ющая команда упускают возможность получить драгоценный практический о пыт реагирования на вопросы и быстрого нахождения аргументов и контрар гументов. Даже если при ответах на вопросы будут допущены ошибки, которы е будут поправлены преподавателем, несколько десятков человек получат возможность сделать соответствующие выводы и использовать полученный опыт полемики, чтобы не повторить эти ошибки за пределами аудитории, где перед презентациями не ставится учебных целей и не даётся вторых попыто к. Кроме того, хорошо подготовившая презентацию команда, состоящая из че тырёх-пяти умных студентов, обыкновенно очень хорошо реагирует на вопро сы. Напротив, отсутствие вопросов чаще всего свидетельствует о недостат ках коллективной презентации, связанных с неспособностью выступающих предложить вниманию студенческой группы действительно новый и интерес ный материал, или подать его так, чтобы завладеть вниманием аудитории. При проведении коллективных презентаций студенты могут допускать неск олько типичных ошибок, основной причиной которых является использован ие приёмов и правил письменной презентации во время выступления. Так, не оправданно длительное чтение подготовленных к презентации записей при водит к ослаблению внимания аудитории, снижает интерес к выступлению и е го эффект. Во многих выступлениях звучат оговорки типа “… как у же говори лось выше (или, допустим, ниже )” вместо ранее или в дальнейшем , свидетел ьствующие о “письменном” мышлении выступающих. Также часто наблюдаетс я эффект дробления презентации на отдельные выступления участников, ко гда презентационными средствами или ораторскими приёмами не подчёркну та логически обоснованная структура выступления, направленная на раск рытие его основной темы. Владение техникой коллективной презентации, которую студенты осваиваю т, выполняя подобные самостоятельные задания, пригодиться им в дальнейш ем на практике при представления хозяйственных проектов потенциальным инвесторам, сдаче заказчикам готовых объектов, ознакомлении новых сотр удников с правилами внутреннего распорядка предприятия, и во многих дру гих ситуациях, с которыми им предстоит столкнуться в жизни. Ответ на зачёте и экзамене. Выступлен ие студента на зачёте или экзамене является основной формой контроля и о ценки его успеваемости. Когда зачёт или экзамен проводятся в форме устно го выступления, от студента требуется умение в сжатые сроки подготовить свой ответ, убедительно выступить перед экзаменатором и правильно отве тить на дополнительные вопросы. Выступление на экзамене и зачёте не явля ется творческой задачей. Перед экзаменом или зачётом экзаменатор собирает у студентов зачётные книжки. Получив учебные вопросы от экзаменатора, как правило выбрав экза менационный билет, студент может уточнить задание и начинает подготовк у к ответу. На подготовку, которая проходит в экзаменационной аудитории, отводится не менее 15-20 минут. Если экзаменатор специально не объявил о воз можности использования учебных материалов, пользоваться во время подг отовки к выступлению любыми заранее приготовленными записями в любой ф орме Рукописной (например конспекты), печатной (книги), магнитной и цифровой машинной (диктофоны, эле ктронные записные книжки и пр.) и радиоприёмными устрой ствами категорически запрещается. Выступление начинается с объявления студентом экзаменатору полученны х вопросов и представляет собой всестороннее раскрытие темы на основе з наний и навыков, полученных студентом в рамках учебного курса. Экзаменат ор может задать ряд дополнительных вопросов, в случае сомнений в усвоени и студентом материалов курса. Вопросы, не рассматривавшиеся в рамках уче бного курса, не могут задаваться студенту на экзамене или зачёте. Предполагается, что студент в ходе выступления должен правильно исполь зовать специальные профессиональные обороты речи (понятия, термины, фор мулы). Грамотной речи невозможно достичь без соответствующей подготовк и и понимания содержания используемых профессиональных терминов. Поэт ому при подготовке к экзамену рекомендуется составить глоссарий испол ьзуемых в рамках учебной дисциплины терминов или пользоваться специал ьными словарями Обращаем внимание студентов на публикацию в новых издания х экономических словарей устаревших или узких толкований отдельных те рминов. Пожалуйста, не дожидаясь экзаменационной сессии, обращайтесь к п реподавателям кафедры за разъяснениями специальных терминов. . Типичными ошибками, допускаемыми студентами при подготовке ответа и во время выступления являются тайное использование заранее заготовленны х записей и неграмотное использование специальных экономических терми нов. Забавным примером такой ошибки может служить случай, когда студент при подготовке к зачёту использовал чужой конспект и, не разобрав почерк а, начертил график производственной функции с координатами “труд” и “ме талл” (вместо “капитал”). Безобидными в общем-то примерами ошибки речи мо гут служить такие изобретённые студентами понятия как “пожилое населе ние фирмы” и “инновационное введение” (вместо “инновации или нововведе ния”). После выступления студента экзаменатор сообщает ему оценку и записыва ет её в зачётную книжку. Защита материалов практики и курсовых работ. Защита мат ериалов практики и курсовых работ является итогом длительной самостоя тельной работы студентов и ставит перед собой одновременно задачи как о знакомления преподавателей кафедры с областью научных интересов студе нта и ходом его исследований в выбранной обрасти, так и оценки результат ов этих исследований. Перед защитой курсовой работы студент знакомит с результатами исследо ваний своего научного руководителя и в письменной форме получает допус к работы к защите. Для защиты курсовых работ и материалов практики на кафедре формируются несколько комиссий, каждая из которых состоит их двух преподавателей, ко торые не занимались научным руководством защищаемой работы. Студент пр едъявляет комиссии письменную работу и зачётную книжку. На выступление студенту отводится 5-10 минут, затем комиссия задаёт студен ту вопросы по теме работы и слушает его ответы. По окончании защиты студе нту объявляется оценка и заносится в зачётную книжку. Как и от любого другого выступления, от выступления во время защиты мате риалов практики или курсовой работы ожидается следование канонической структуре научного сообщения, правильное грамотное использование тер минов, содержательная речь и умение отвечать на поставленные вопросы. Защита дипломной работы. Защита дипл омной работы играет особую роль в обучении студентов, являясь последним и самым важным устным выступлением. Одной из задач защиты дипломной рабо ты является демонстрация студентом навыков публичного выступления и о ценка этих навыков Государственной комиссией. Защита дипломных работ проходит следующим образом. Студентам заранее с ообщается перед какой из нескольких подкомиссий им предстоит выступат ь и номер аудитории, где будет проходить защита, и они являются к назначен ному часу. Непосредственно перед защитой секретарь комиссии собирает у студентов оригиналы дипломной работы, отзыва научного руководителя, ре цензии, иных отзывов на работу, если они имеются, а также зачётную книжку. Перед защитой также отводится время для настройки аудиовизуальных сре дств презентации и размещения в аудитории плакатов или демонстрационн ых образцов. Комиссия в составе трёх преподавателей и секретаря занимает места за сп ециально подготовленными столами, студенты ожидают своей очереди выст упать в аудитории, и тоже присутствуют на защите. Старший преподаватель комиссии объявляет защиту дипломной работы студ ента, вызывает его для выступления и предоставляет ему слово. Обыкновенн о выступления студента ограничиваются во времени 10-15 минутами, о чём стар ший преподаватель комиссии напоминает студенту перед началом выступле ния. После выступления студента, старший преподаватель комиссии предоставл яет слово членам комиссии для вопросов студенту по теме дипломной работ ы и ходу выступления. Студенту предоставляется возможность ответить на заданные вопросы. После завершения ответов на вопросы комиссии зачитываются отзыв научн ого руководителя и рецензия на дипломную работу. Студенту предоставляе тся возможность ответить на замечания, высказанные руководителем и рец ензентом. На этом защита дипломной работы заканчивается, и объявляется защита сле дующей дипломной работы. После защиты всех дипломных работ студентов пр осят покинуть аудиторию, чтобы комиссия могла в ходе совещания коллекти вно выставить оценки. Оценка за защиту дипломной работы складывается из мнений научного руководителя, рецензента и всех членов комиссии присут ствовавших при выступлении студента и ответах на вопросы. Оценки объявл яются председателем Государственной комиссии после завершения работы всех подкомиссий. Каноническая структура выступлений. Классической формой устного выступления предусмотрены следующие логи ческие части, расположенные в традиционно установленном порядке: Вступительная часть, где, если это не было сделано ведущим, объявляется т ема выступления и автор (коллектив авторов), перечисляются вопросы, кото рые будут затронуты в ходе выступления, а также прочие сведения, необход имые для организации выступления (к примеру, порядок демонстрации образ цов или участия слушателей в эксперименте). Вводная часть, где слушателям объясняется актуальность темы выступлен ия и её место среди других тем, разделов и предметов экономической науки. Одна или несколько содержательных частей, где заявленная тема всесторо нне раскрывается, а выводы обосновываются и доказываются. Заключительная часть, где обобщаются прозвучавшие в ходе выступления в ыводы, разъясняются результаты работы и могут быть заявлены направлени я дальнейшего исследования темы. Использование вспомогательных презентационных сред ств. Для того, чтобы усилить эффект выступления и облегч ить восприятие материала студенты должны использовать вспомогательны е презентационные средства. Природа восприятия информации человеком т акова, что существует ограниченное множество каналов, которыми она може т достигнуть сознания аудитории, причём эффективность восприятия данн ых через эти каналы различна. Вот почему выступающим так важно задейство вать не только органы слуха присутствующих при выступлении других студ ентов, но также подключить к восприятию зрение, а в ряде случаев, например при демонстрациях или тестах, органы вкуса, обоняния и осязания. К сожалению, многие современные технические средства презентаций, таки е как мультимедийные системы, позволяющие с помощью компьютера получат ь в аудитории стереозвук, цветную проекцию и видеоряд, лазерные указки и компьютерные симуляционные программы по ряду причин сегодня не находя т применения на факультете. Однако, в распоряжении студентов имеются экр ан и проектор, грифельные доски и поверхности для прикрепления и демонст рации плакатов. К презентационным средствам также относятся образцы и м одели продуктов, а также рекламных материалов. Демонстрационные материалы могут быть розданы на руки в аудитории, как н апример рекомендуется поступать с вырезками, тезисами выступления, таб лицами и графиками, образцами и моделями продуктов, или спроецированы на экран. В последнем случае выступающим необходимо позаботиться о подгот овке слайдов на прозрачных листах. Слайды могут быть изготовлены двумя с пособами: рисунком от руки с использованием специальных фломастеров, ил и с помощью компьютера с копированием распечатанных страниц на прозрач ные листы в коммерческих копировальных центрах. При подготовке презент ационных материалов на компьютере хороших результатов можно достичь, е сли использовать специальные презентационные программы. Оценка выступлений. На общую оценку у стного выступления влияют следующие факторы: Уровень ознакомления сту дентов с темой, адекватность понимания излагаемого материала, професси онально грамотная речь во время выступления, владение техникой презент ации, владение техникой реакции на вопросы аудитории. Отличная оценка ставится за правильн ое понимание студентом изучаемого материала, грамотное использование профессиональных терминов и владение техникой презентации. Хорошая оценка ставится за правильно е понимание студентом изучаемого материала при недочётах в использова нии профессиональных терминов и технике презентации. Удовлетворительная оценка ставится за правильное в общем понимание студентом изучаемого материала, когда д опущенные ошибки не носят принципиального характера, при недочётах в ис пользовании профессиональных терминов и технике презентации. Неудовлетворительная оценка ставит ся за неправильное понимание или отсутствие понимания студентом изуча емого материала. Этические аспекты самостоятельной работы и презентации результат ов Готовя завтрашних учёных и специалистов народного хозяйства университ ет стремится не только передать студентам самые современные знания, но и воспитать их в духе высокой профессиональной этики. Прекрасная возможн ость показать себя таким профессионалом представляется студенту при п одготовке самостоятельных работ. Использование общеизвестных знаний. Для иллюст рации и доказательства своих идей можно использовать факты, являющиеся всеобщим достоянием. К ним относятся явления и фундаментальные законы п рироды, исторические события, в том числе происшедшие недавно, общеприня тые общественные и в том числе хозяйственные нормы, основные идеи извест ных философских школ и популярных теорий. При использовании их в самосто ятельной работе допустимо не указывать источник этих сведений, однако и з уважения к вкладу выдающихся учёных в мировую науку мы рекомендуем наз ывать имена первооткрывателей этого знания. Примерами общеизвестного знания в экономической науке может служить н евозможность в настоящее время использования автомобильного транспор та для доставки контейнеров с товарами из Санкт-Петербурга в Нью-Йорк, об ъявление 12 июня нерабочим днём, отечественная практика выдача заработно й платы наличными деньгами вместо отправляемых по почте именных чеков, к рылатое выражение К. Маркса о превращении науки в непосредственную прои зводительную силу, кривая Филипса, парадокс Гиффина, длинные экономичес кие волны Кондратьева, невидимая рука Адама Смита и т.п. Использование результатов собственных исследований . Когда в самостоятельной работе используются результа ты собственных исследований, принято недвусмысленно обозначать своё а вторство. Студенты обычно используют результаты собственных наблюдени й, опросов, расчётов и умозаключений. В каждом из этих случаев необходимо при сообщении результатов использовать вводные слова типа “по моим (наш им) наблюдениям, …” или “по нашему (моему) мнению, …” и т.п. Когда в работе используется любая количественная информация, которая я вляется результатом измерений или расчётов, обязательно указывать ист очник данных, если эти сведения не получены в ходе собственных исследова ний. Присвоение чужих знаний. Студенты на шего университета знамениты тем, что никогда, ни при каких обстоятельств ах не присваивают результаты чужих знаний. Такая принципиальная позици я по отношению к плагиату вызывает у наших преподавателей и студентов др угих учебных заведений заслуженное уважение. Достаточно взять любую са мостоятельную работу наших студентов, чтобы убедиться в непременном ук азании на авторов и источник публикации той или иной используемой идеи, корректном цитировании и правильном оформлении отсканированных матер иалов. Стоит ли говорить, что если подобное преступление против научной этики к огда-либо произойдёт, то преподавателями, студенческими научными общес твами и администрацией университета будут немедленно приняты самые ст рогие меры к нарушителям, чтобы репутация университета не пострадала по вине недобросовестных авторов. Использование научных терминов, речевых оборотов и вы ражений. Письменные работы, а также публичные выступлен ия с научными сообщениями требуют использования специального узкопроф ессионального языка, для того, чтобы передать идею сообщения как можно т очнее и понятнее читателям и слушателям, и чтобы избежать различного тол кования переданной информации. К сожалению, в отечественной экономичес кой науке сегодня наблюдается нежелательное многообразие специальных терминов, вызванное с одной стороны качественным расширением предмета экономики, и с другой стороны заимствованием зарубежной терминологии. С тандарты произношения и употребления терминов ещё только формируются, и наш университет старается активно участвовать в этом процессе, очищая и делая богаче используемый нами научный язык. Поставив перед собой задачу профессионально корректного использовани я научных терминов мы хотели бы предостеречь студентов от употребления терминов неправильно толкуемых в популярных изданиях и выступлениях н есведущих ораторов, а также использования просторечных новообразовани й. В качестве примера можно привести частое употребление распространённы х оборотов типа дефицит товаров (отно сится исключительно к плановой экономике и не может быть использован по отношению к современному отечественному хозяйству, правильнее сказать недостаточное предложение товара ), овалючивание (правильно - конвертация ), эластичность рын ка (правильно – эластичность спроса на рынке в зависимости от какого-либо фактора), смешиван ие понятий инновация и новшество , и т.п. Полемика. Одним из величайших достиж ений института науки, всегда привлекавшим вольнолюбивые умы, является п одлинная свобода выражения своего мнения и защита его в научных дискусс иях. Любой участник научной полемики должен быть уверен, что его право на открытое изложение собственного мнения никогда не будет стеснено друг ими участниками, и что лишь только под влиянием новых контраргументов, д оказуемых надёжными фактами, его мнение может быть пересмотрено или опр овергнуто. Эта уверенность участников научного спора основана на понимании и неук оснительном исполнении нескольких важнейших правил полемики: · Уважение мнения всех участников дискуссии; · Предоставление всем у частникам дискуссии равных возможн остей выражения своего мнения; · Недопустимость подмены предмета спора; · Недопустимость исполь зования оскорбительных риторическ их приёмов Мы хотели бы подчеркнуть прогрессивный характер эволюции норм научных споров примером подлинны х заголовков научных трудов, от которого нас отделяет всего лишь несколь ко поколений учёных Цитируется по книге: Иштван Рат-Вег. Комедия книги. М., 1982 . “ В первые годы Реформации насмерт ь сцепились саксонский курфюрст Иоханнес Фридрих и брауншвейгский гер цог Генрих. Вот два наиболее выдающихся заглавия: «Ответ его Высочества герцога и саксонского курфюрста Иоханнеса Фридр иха проклятому преступнику, антихристу, богохульнику, гадине Варнаве и б рауншвейгскому сукину сыну Олоферну, называющему себя герцогом Генрих ом, по поводу его бесстыдно подлой и лживой книги, которую он отрыгнул в пе чати», Лейпциг, 1541. Не менее ласковым был и ответ: «Ответ Генриха, герцога Брауншвейга и Люнебурга, некоему мародёру, назыв ающему себя герцогом Иоханнесом Фридрихом, лживой саксонской морде, при хвостню шлюх», Вольфенбюттель, 1541 ” . Ответственность студен тов за неэтические поступки. Прежде всего совесть ! Хотя каждый случай неэтического поведения студентов или преподавателей обсуждается на заседании кафед ры, где принимается коллективное решение о принимаемых мерах. Техника безопасности пр и выполнении самостоятельных работ (по материалам беседы с Галиной Петровной Лотес, завед ующей студенческим отделением поликлиники №1). Не секрет, что подготовка самостоятельных работ, а также сами высту пления требуют мобилизации физических и моральных сил, связаны со значи тельным напряжением и стрессами. Обучение в университете предполагает, что студент способен самостоятельно организовать своё время и распред елить учебную нагрузку в течение семестра и экзаменационной сессии. Одн ако, опыт самоорганизации вырабатывается у студентов не сразу, и зачасту ю ошибки организации труда во время подготовки становятся очевидны в от ветственные моменты выступления. Высокие результаты студенческих самостоятельных работ, несомнен но, важны для нас, но мы не хотим и не можем позволить, чтобы они достигалис ь слишком высокой ценой потери здоровья! Если не постоянно, то хотя бы при подготовке самостоятельных работ и выс туплений необходимо соблюдать несколько элементарных норм культуры тр уда, чтобы не нанести вреда здоровью и достичь высоких результатов. Эти п равила умственного труда вырабатывались столетиями и неоднократно исп ытывались во время экспериментов на добровольцах По иронии судьбы, преимущественно на студентах-м едиках . Нет никаких оснований сомневаться в их научной дос товерности и надёжности. Прежде всего, всем работникам умственного труда необходим полноценный сон, продолжительность которого должна быть не менее 7-8 часов, и который д олжен приходиться на ночные часы, т.е. человек должен ложиться спать ещё д о полуночи. Крепко спать ночью накануне выступления резонно по меньшей м ере по двум причинам: во первых, в ночные часы происходит резкое снижение работоспособности, до 20-30% от нормальной, что ставит под сомнение возможно сть освоить учебный материал за короткое время, например, перед экзамено м, и во-вторых, недостаток сна проявляется в крайней заторможенности, ког да студент не может сосредоточиться и связно говорить во время выступле ния, в головной боли, и в плаксивости Медицинский термин, между прочим. студентов. Для того, чтобы быстро заснуть и хорошо выспаться перед выступлением, ну жно снять стресс небольшими физическими нагрузками или под душем, прогу ляться перед сном на свежем воздухе. Вторым правилом мобилизации физических сил является специально е диетическое питание накануне ответственного выступления. Необходимо , как ни жаль, на несколько дней исключить из рациона кофе и чай, заменив их натуральными соками, морсами или свежими фруктами. Также нужно отказать ся от жирной и острой пищи, которая на фоне стресса может вызвать спазм же лчного пузыря и, как результат, тошноту или изжогу. В день выступления, рек омендуем позавтракать кашей, желательно овсяной, для защиты желудка от г астрита. На ночь перед выступлением можно выпить мёду (одну столовую лож ку на стакан воды). Следует также исключить использование медицинских пр епаратов, если они не прописаны врачом. Самостоятельно можно принимать л ишь витамины, в т.ч. до 1 грамма витамина С в сутки, настойки пустырника, вале рианы, а также Корвалол . Несоблюдение этих простых правил грозит проявлениями вегетососуд истой дистонии Пожалуйста, убедитесь по словарю, что Вы правильно понимаете этот термин. , нарушением сна, заторможенностью или, в зависимости от типа органи зма, перевозбуждением, головными болями. Стресс всегда обостряет хронич еские или вялотекущие заболевания или может поразить наиболее слабые с истемы организма (прежде всего желудок, сердечно-сосудистую и нервную си стемы). Кстати, по статистике университетской поликлиники, основной проц ент академических отпусков оформляется студентам для выхода из астени ческих состояний. Вы только вдумайтесь, для оказания помощи двадцатилет ним студентам поликлиника специально пригласила на работу консультант а-психоневролога! Есть ещё несколько правил, также связанных с гигиеной студенческо го труда. Во-первых, для восстановления сил организму необходимо чередов ание нагрузки и отдыха, который должен выражаться в смене деятельности ( убраться в доме, сходить за необходимыми покупками, погулять с собакой и т.п. Телевизор, чтение и Internet тоже являются разновидностями умс твенных нагрузок ). Во-вторых, правильная организация ра бочего места (прежде всего комфорт посадки и освещение) существенно влия ет на работоспособность и самочувствие. И, наконец, мы просим вас быть вни мательными, чтобы избежать нелепых бытовых травм и ДТП, связанных с расс еянностью во время концентрации сознания на учебных задачах. Приложение №1. Образец титульного листа научной работы Cанкт-Петербургский государственный университет Экономический факультет Кафедра экономики исследований и разработок Дипломная работа Оценка конкурентоспособности наукоемкой продукции Студента 5 курса дневного отделения Иванова Ивана Ивановича Научный руководитель д.э.н., проф. Петров Петр Петрович Санкт-Петербург 1998 Приложение №2. Образец оф ормления оглавления научной работы Оглавление Введение ................................................................................………… 3 Глава 1. Конкуренция и ее роль в товарной политике фирмы....…. 5 1.1.Сущность и виды конкурентной борьбы...............................…… 5 1.2. Роль нововведений в конкурентной борьбе.........................…… 35 Глава 2. Методы расчета конкурентоспособности наукоемкой продукции.................................................................................………. 44 2.1.Понятие конкурентоспособности..........................................…… 45 2.2.Анализ методов оценки конкурентоспособности....................… 49 2.3. Оценка конкурентоспособности на основе идеальной потребительской модели товара...................................................…… 55 2.4. Расчет конкурентоспособности полупроводникового лазера А-310 на рынке Германии..................................................…... 63 Заключение...................................................................................…….. 70 Список использованной литературы................................................... 74 Приложения....................................................................................…… 76
1Архитектура и строительство
2Астрономия, авиация, космонавтика
 
3Безопасность жизнедеятельности
4Биология
 
5Военная кафедра, гражданская оборона
 
6География, экономическая география
7Геология и геодезия
8Государственное регулирование и налоги
 
9Естествознание
 
10Журналистика
 
11Законодательство и право
12Адвокатура
13Административное право
14Арбитражное процессуальное право
15Банковское право
16Государство и право
17Гражданское право и процесс
18Жилищное право
19Законодательство зарубежных стран
20Земельное право
21Конституционное право
22Конституционное право зарубежных стран
23Международное право
24Муниципальное право
25Налоговое право
26Римское право
27Семейное право
28Таможенное право
29Трудовое право
30Уголовное право и процесс
31Финансовое право
32Хозяйственное право
33Экологическое право
34Юриспруденция
 
35Иностранные языки
36Информатика, информационные технологии
37Базы данных
38Компьютерные сети
39Программирование
40Искусство и культура
41Краеведение
42Культурология
43Музыка
44История
45Биографии
46Историческая личность
47Литература
 
48Маркетинг и реклама
49Математика
50Медицина и здоровье
51Менеджмент
52Антикризисное управление
53Делопроизводство и документооборот
54Логистика
 
55Педагогика
56Политология
57Правоохранительные органы
58Криминалистика и криминология
59Прочее
60Психология
61Юридическая психология
 
62Радиоэлектроника
63Религия
 
64Сельское хозяйство и землепользование
65Социология
66Страхование
 
67Технологии
68Материаловедение
69Машиностроение
70Металлургия
71Транспорт
72Туризм
 
73Физика
74Физкультура и спорт
75Философия
 
76Химия
 
77Экология, охрана природы
78Экономика и финансы
79Анализ хозяйственной деятельности
80Банковское дело и кредитование
81Биржевое дело
82Бухгалтерский учет и аудит
83История экономических учений
84Международные отношения
85Предпринимательство, бизнес, микроэкономика
86Финансы
87Ценные бумаги и фондовый рынок
88Экономика предприятия
89Экономико-математическое моделирование
90Экономическая теория

 Анекдоты - это почти как рефераты, только короткие и смешные Следующий
Сексуальный маньяк сильно покраснел после фразы: "И это все?!"
Anekdot.ru

Узнайте стоимость курсовой, диплома, реферата на заказ.

Обратите внимание, реферат по социологии "Руководство по выполнению научных работ", также как и все другие рефераты, курсовые, дипломные и другие работы вы можете скачать бесплатно.

Смотрите также:


Банк рефератов - РефератБанк.ру
© РефератБанк, 2002 - 2016
Рейтинг@Mail.ru