Курсовая: Профилактика употребления наркотических и психотропных веществ - текст курсовой. Скачать бесплатно.
Банк рефератов, курсовых и дипломных работ. Много и бесплатно. # | Правила оформления работ | Добавить в избранное
 
 
   
Меню Меню Меню Меню Меню
   
Napishem.com Napishem.com Napishem.com

Курсовая

Профилактика употребления наркотических и психотропных веществ

Банк рефератов / Социология

Рубрики  Рубрики реферат банка

закрыть
Категория: Курсовая работа
Язык курсовой: Русский
Дата добавления:   
 
Скачать
Архив Zip, 49 kb, скачать бесплатно
Заказать
Узнать стоимость написания уникальной курсовой работы

Узнайте стоимость написания уникальной работы

29 Тема ;профилактика Содержание . Введени е……………………………………………………………………… ..3 Глава 1. Наркотики и наркомания….……………………………………… … .5 1.1. Понятие наркотиков и наркоман ии…………………………………… ....5 1.2. Предыстория наркомании………………………………………………… 7 1.3. Наркотическая ситуация………………………………………………… ..8 Глава 2 Причины наркозависимост и………………………..………………… 11 2.1. Влияние наркотиков на человек а………………………………………… 11 2.2. Группы риска или будущие наркоманы…… …………………………… .13 Глава 3 Профилактиче ские работы……….…………………………………… 15 3.1. Возникновение и эволюция сис темы профилактики нарк отических заболеваний у детей………………………………………………………….… 15 3.2. Программы профилактики……………………………………………… ..23 Заключение……………………………… ……………………………………… 30 Список литературы…………………………………………………………… ...3 1 Введение. Общественные пер емены всегда сопровождают ся социальной де зорганизацией , всплеском девиантного поведения , на рушающими правовые нормы и правила . Сложность решения различных политических , экономических проблем , противоречие духовной жизни сказывают ся в первую очередь на молодежь , которая является н езащищенным слоем населе ния , но играет важную роль в жизни общ ества. В последнее время увеличилось употребление наркотических и психотропных веществ . Это явление приобретает характер эпидемии , его нужно изучить и выяснить , что требуется сделать для снижен ия этой эпидемии . Основными потребителями является молодёжь , которая сама находится в весьма сложном положении в результате различных явлений нашей жизни. Это прежде всего , социально-экономический кризис , который очень влияет на уровень жи зни. В условиях с оциаль но-экономической нестабильности , несформированные сист емы ценностных ориентацией , девальвации ценностей семьи и школы , риск приобщения к нарк отикам особенно велик у тех подростков , ко торые имеют негативный жизненный опыт , живут в неполных семьях , по п али в компанию пьющих или курящих сверстников , те х , кто уже пробовал или эпизодически употр еблял наркотики. Задача исследования : выяснить какие существуют средства лечения и главным образом профилактики употребления психоактивных веществ (ПАВ ). Сравним раз личные методы и концепции программ пр офилактики . Что нужно сделать , и что влияе т на человека , почему он начинает употребл ять наркотики . Каковы масштабы наркомании ? А также рассмотрим немного истории о наркотиках , их появлении употреблении и о тношения к ним в различное время с древних времен и до наших дней . Объект Объектом исследо вания выступает современная российская молодежь , употребляющая ПАВ . Задача. Задачей исследовани я является профилактики наркозависимости. Предмет. Предметом исследова ния являет ся : методы и концепции прогр амм профилактики употребления наркотиков. Глав а 1. Наркотики , наркомания. 1.1 Понятие наркотиков , наркомании В обычно м понимании наркомания – это вредная при вычка , болезненное пристрастие к употреблению разными способами (глотан ие , вдыхание , внут ривенная инъекция ) наркотических веществ , для того , что бы впасть в одурманенное состоян ие. Такое состояние могут вызывать истинные наркотики – опий , морфий , героин . Одурманивание этими веществам и и считается собственно наркоманией. Подоб ный эффект могут производить и некоторые лекарственные препараты (снотворные , успокаивающие или возбуждающие ), злоупотребление которыми называется лекарствоманией. Психотропные вещ ества ( psyhe - душа , tropos - направление ), лекарственные средства оказывающи е преимущественное влияние на психические процессы : применяются при различных нарушени ях высшей нервной деятельности (транквилизаторы , седативные вещества , психостимулирующие вещества , ноотропные ) Психостимулирующие вещества ( psyhe -душа , stimular - погонять , возбуждать ) лекарственные вещества , повышающие умственную и физическую работоспособность (меридил , синока рбр , синдофел , кофеин ). Натуральные наркотики не вызывают сильног о привыкания , а так же зависимости и э йфории . Большую опасность представляют синте тические наркотики . Эффект от жевания коки сравним с действием чашки крепкого к офе . Привыкания не бывает , вредных привычек нет. ВОЗ дает следующее определение : “Наркотик и – это такое вещество или смесь вещ еств , которое коренным образом отличаются от всех в еществ , необходимой для нормаль ной жизнедеятельности человека и прием которы х влечет за собой изменение функционирования организма в целом , серьезноосложняет деятель ность внутренних органов , центральной и вегет ативной нервной системы” (7,с 46) Критерии опред еления наркотиков в РФ : способность вызывать эйфорию или приятн ые субъективные переживания , способность вызывать зависимость , существенный вред здоровью , не традиционность употребления ПАВ для данной культуры (5,с 7) Все одурманивающие средства – истинные н аркотики , и фармокологические преп араты , а так же различные химические вещества , часто употребляемые в ка честве наркотиков являются сильными ядами , ил и токсинами. Поскольку слова «наркомания» , «наркотики» , «наркоманы» широко распространены , то и мы будем п ользоваться ими , идет ли реч ь о лекарствомании или токсикомании. Это вполне оправданно , так как в с вязи с дороговизной и труднодоступностью исти нных наркотиков настоящие наркоманы редко вст речаются среди нашей молодежи . Чаще всего молодые люди используют б олее доступные лекарственные средства или чаще сами про изводят кустарным способом наркотические препара ты .(3,с 29) По данным ООН 8 млн.человек употребляют героин , 13,3 млню чел . кокаин , 141,3 млн . чел . мар ихуана и подобные вещества , 280 млн . чел . синт етиче ские наркотики. В странах “золотого треугольника” (Бирма , Лаос , Тайланд ) производится 2500т . сырья из которого получается 250 т . героина . Столько же производит «Золотой полумесяц» (Афганистан , П акистан ). Около 100т . опиума производится в Л атинской Америке. В Перу , Колумбии , Боливии производится сырья на 1300 т . кокаина. В Марокко 2500 т . гашиша в районе « золотого полумесяца» 2000 т . Количество производимой марихуаны установить невозможно. Мировой оборот наркоторговли оценивается примерно в $400 млрд . или 8% всего оборота мировой торговли. Все наркотические вещества вызывают так называемое состояние дурмана , а также пос тепенно нарастающего состояния зависимости нарко тиков . По мере употребления наркотиков усилив аются физическое и психическое истощение о рганизма , в конце концов заканчивающихся смертью .(3,с .6) 1.2 Предыстори я наркомании. Человечест во употребляет наркотики издревле в разных целях : в лечебных - для снятия болей , для восстановления сил , как снотворное , в кул ьтурных обрядах ; как одурманивающее средство . Около 2700г . до н.э . в Китае использов али коноплю - в виде настоя , как чай. Люди каменного века знали опиум , гашиш , кокаин и использовали их для поднятия боевого духа при подготовки к сражению , в религиозных обрядах (7,с 17) Имеются рисунки в пещер ах индейце в в Центральной и южной Америки изображаю щие , жующих листья коки . Датировано 3000 лет д о н . э . О наркотиках узнавали в ходе войн и в процессе расширения торговых сообщений . В результате « крестовых походов» и Марко Поло Европа узнали опиум и гаш и ш . А с расширением связей с коренным населением Америки пришла кока и табак. 1803 г . немецкий фармацевт Зертурнер научил ся выделять из опия морфин . 1898 немец Генрих Дрезер открыл новый препарат сильнее мор фина . Этот препарат был настолько силен , ч то его в оспринимали как препарат с героическими возможностями и назвали героин . Использовали в качестве обезболивающего и облегчения кашля . Морфин и героин сначала использовали в лечебных целях , но потом он и ушли в народ. Впервые труд Зигмунда и Фрейда был пос вящён кокаину «О коке» . Он счита л , что кокаин может применяться как обезбо ливающие , для лечения депрессии , астмы , неврозо в , сифилиса . Он положил начало кокаиновой эпидемии 80 х год ов XIX век а .(7,с 24) Наркотики на Руси известны с дохристи анских времён : мх и , ягоды , грибы . С приходом церкви следили за употреблением разл ичных наркотических веществ природного происхожд ения . Но всё изменилось с времён Петра I , который во многом подражал Европе , и с этого времени перестали следить строго , как это было раньше . К о нопля и масличный мак издавна выращивались в России (средняя полоса , Кубань , Северный Кавказ , Поволжье , Западная Сибирь ), но исполь зовали для волокна пеньки (конопля ). Конопляное масло использовали в готовке , жмых как корм для скота . А некоторые сорта к о нопли , использовались , как декоративн ое растение . Все основные наркотики хлынули с развитием транспортных связей , торговли .(7, с 26) Верующему человеку , очевидно , что основную роль в формировании любой зависимости иг рает духовный аспект существования человек а в мире . Если человек не стремитс я к Богу , то у него внутри пустота , и он заполняет это наркотиком .(7,с .65) 1.3 Наркотичес кая ситуация В СССР впервые ситуация со злоупотреблениями наркот иками обострилась в 20 е годы , однако тогда проблему удалос ь ликвидиро вать . Второй подъем - 60 е годы и продолжае тся до сих пор , оказывая серьезное влияние на экономику , политику , правопорядок , здоровье нации . Истинная причина злоупотребления нарк отиков и психотропных веществ является невозм ожность обществом на данном этапе ег о развития удовлетворять все основные потребно сти индивида . Еще ни одно государство вне зависимости от уровня его развития , совер шенства демократических институтов не победили в войне с наркотиками . Так же видно , что злоупотребление наркотиков обостряется во время экономических кризисов и соц иальной нестабильности . Так в период с 1985 п о 1995 г . на постсоветском пространстве количеств о наркоманов увеличилось в 5 раз .(5,с .4) В результате проведенного анонимного анке тирования учащихся учебных заведений Амурск ой области выяснилось , что ; 10% курят гаш иш , 20-30% в группе риска . (10,с 38.) На начало 1994 года в медицинских учреждениях зарегистрировано 38,7 тыс . чел . с диагнозом наркомания , к концу 1994г - 49,9тыс.чел , конец 1995г . - 65тыс ., к началу 1997г . - 88тыс. , 1998г . - 160тыс ., 1999г - 209тыс . Обще е число зарегистрированных превышает в 10 раз , следовательно более 2 млн . чел . ( по некоторым данным около 3 млн.чел .) В сентябре-декабре 1997 года в Санкт-Петербурге , в рамках создан ия Общегородской программы профи лактики н аркомании НИИ комплексных социальных исследовани й СпбГУ совместно с комитетом по делам семьи , детства и молодежи администрации Сан кт-Петербурга , а так же при поддержке благ отворительного фонда помощи наркозависимым «Возр ащение» провел исследовани е , посвященное проблемам наркомании среди подростков и молодежи Санкт-Петербурга . Целью да нного исследования являются : 1. Изучение уровня наркотизации среди подростков и молодежи С анкт-Петербурга. 2. Выявление факторов , с пособствующих и препятствующих приоб щению к наркотикам. 3. Разработка целевых п рофилактических программ и комплексных мероприят ий по предупреждению наркомании на основе полученных данных. Для дост ижения поставленных целей в ходе исследования решались следующие задачи : 1. Изучение системы мор альных ценностей молодежи , условий ж изни. 2. Выявление мотивов де виантного поведения и совершение поступков , о суждаемых обществом . 3. Определение места и роли в системе ценностных ориентацией мо лодежи следующих факторов : семьи , образования , элементов куль туры и псевдокультуры , нарк отиков и пр. В кач естве основного инструмента опроса молодежи и спользовалась анкета , состоящая из 84 вопросов . Вопросы анкеты позволяли раскрыть отношение ю ношей и девушек к наркотикам , определить ц енностные ориентации молоде жи ; выяснить х арактер отношения молодежи к употреблению нар котиков ; проанализировать влияние семьи , школы и улицы на процесс наркотизации. Объектом исследования являлись подростки и молодежь в возрасте от 14 до 30 лет . Опр ошено 7000 человек . Опрос охватыва л все р айоны Санкт - Петербурга . Исследование показало , что наркомания занимает 3 е место в рейтинге наиболее остры х проблем , стоящих перед российским обществом после преступности и безработицы .46% опрошенных охарактеризовали проблему наркомании как од ну из самых страшных социальных болезне й , серьезно угрожающие человечеству .24,5% считают , наркоманию недугом «проблемных» групп населения в больших городах . 15,8% ответили , что наркома ния – что удел слабых людей и , в целом не опасна для большинства населения . 4 8% считают , что наркомания возможно представляет опасность для друзей ;37,2% ответили , что такой опасности нет ; 14,8% ответили определ енно ДА . На вопрос «Как вы бы поступил и , если вам предложили попробовать наркотик ?» 25,9% ответили смотря какой ; в зависим о сти от ситуации и настроения -12,3%; сразу же бы отказался 60%. На вопрос «приходилось ли Вам хотя бы однажды пробовать нар котик ?» -38,8% ответили положительно , причем 52,7% из этого числа продолжали употребление наркотиков после первой пробы .46,6 мужчин и 2 9,7% женщин знают вкус наркотика . Среди тех , кто пробовал наркотик хотя бы одна жды 38,6% школьники , 34,4 учащиеся ПТУ ,5,8% учащиеся колл еджей , 14,7% студенты вуза . (16,с 35) Численность населения СССР больных наркоманией и ток сикоманией. Численность больны х с впервы е поставленным диагнозом наркомания. -всего тыс.чел. -на 100 тыс.чел . нас. Общая численность больных состоящих на учете с диагнозом наркомания и токсикомани я. -всего тыс.чел. -на 100 тыс.чел . н ас. 1980 1985 1986 1987 1988 1989 3,6 1,3 36,2 13,6 9,6 3,5 41,5 14,9 16,4 5,8 47,7 17,1 24,3 8,6 60,5 21,5 17,1 6,0 69,5 24,3 15,4 5,4 73,4 25,5 Глава 2. Причины нар козависимости. 2.1. Влияние наркотиков на человека. Обычно у человека после неск ольки х приемов наркотических веществ возникает сил ьное , непреодолимое влечение к состоянию нарк отического одурманивания , называемое психической зависимостью от наркотика. Однако существует еще одна , гораздо бо лее глубокая зависимость , которую называют фи зи ческой или физиологической . Она заключа ется в том , что наркотики по мере их употребления как бы входят в химический состав тканей организма , в результате чего возникает привыкание к ним и наркотик становится необходимым условием для сохранения биологическ о го и химического рав новесия всего организма .(3,с 5) После возникновения физической зависимости отсутствие наркотика приводит к так называ емой абсистентному синдрому - наркотическому голод у . Его проявления вынуждают наркомана система тически употреблять наркот ики , все время увеличивая дозу , что бы вызвать состояние наркотического дурмана . Отсутствие наркотика вызывает нарастание раздражения , нервозности расс еянности внимания .(3,с 7) При нехватке наркотиков появляется абсист ентный синдром . Обычно он начинается с нарастающей внутренней потребности употребле ния наркотика . Затем возникает беспокойство , з евота , интенсивное потоотделение , из глаз теку т слезы , нос полон слизи - как при силь ном насморке . Зрачки сильно расширяются и не реагирует на свет . Появляется «гуси н ая кожа» и озноб . Острые боли в животе и пояснице , головокружение тошнота и рвота . Мышцы начинают мелко дрожать , дрож ь может переходить в опасные для жизни конвульсии с нарушением кровообращения и д ыхания , что нередко приводит к обморокам. Прием наркотика почти моментально снимает эти неприятные ощущения . Очень часто в обществе наркоман ов можно увидеть сцену , когда девушка или юноша на «голоде» , получив наркотик , чере з минуту после приема становятся другими : внешне выглядят отдохнувшими , свежими , радостным и . К сожалению , не надолго , потому что через несколько часов наркотик перес тает действовать и снова возникает наркотичес кий голод со всеми его драматическими пос ледствиями . (3,с .5) Кроме физической и психической зависимост и , употребление наркотиков всег да вызывае т отрицательные и часто необратимые нарушения . Во-первых , отравлени я организма наркотиками приводит к необратимы м изменениям нервной системы , что вызывает деградацию личности. В детском и подростковом возрасте происходит формирование личности , ст ановление характера . От того , как сложится этот период в жизни челов ека , в значительной степени зависит вся ег о дальнейшая жизнь . организм несовершенно лет него обладает повышенной чувствительностью к негативному действию наркотических и иных ток сических в е ществ . Наступающие вследст вие потребления различных химических веществ повреждения головного мозга и внутренних орга нов зачастую оказываются необратимыми .(1,с .19) Наркоман под действием среды вынужден скрывать свой пор ок. Во-вторых , увеличение пристраст ия наркотиками , постоянный поиск наркотик ов для употребления , толкает на преступления , чтобы их добыть . В-третьих , постоянная нар котизация организма приводит к его крайнему истощению , похуданию и значительному упадку физических сил .(3,с .35) Зависимость о т наркотиков - это , в сущности , болезнь эгоистов . Они добровольно привили её себе , потому что больше всего заняты собою , вглядываются только в себя , больше всего озабочены собственной персоной , удовлетворением низменных побуждений ; плата за это неотврат им а : разрушение личности , а затем и смерть . У наркоманов не хватает сил и мужества бороться с собой , со своим падением . Им надо помочь вернуться к жи зни , от которой они бежали . Силой , однако , ничего сделать нельзя . Необходима их добрая воля , а с нашей сторон ы – такт , доверие , благорасположение , создание у несчастных ощущение безопасности и самостоятел ьности , то есть «всего того , чего им та к не хватает…» (12,с .1) 2.2Группа риска или будущие наркоманы. Причинами влияющ ими на употребление наркотиков можно также на звать : для повышения своего авторитет а в группе , мода на наркотик , жизненные трудности , бытовые неурядицы и особенности психики .(3,с 7) Среди многообразных факторов , обусловливающих риск приобщения молодежи к наркотическим или одурманивающим веществам , веду щую р оль играют особенности формирования и воспита ния молодого человека , его личность , характер взаимоотношений с окружающими .( 12, с .12) Удобной для практического применения классификацией факторов риска может быть следующая : 1) индивидуальные ф акторы : ни зкая самооценка , ощущение собств енной незначительности , недостаточный самоконтроль , неспособность правильно выражать свои чувства и др .; 2) берущие начало в семье ребёнка : отсутствие должного контроля со стороны взрослых , четких правил поведения , чувства п ринадлежности к семье , злоупотреблен ие ПАВ членами семьи и т.п .; 3) связанные с обучением в школе : низкая успеваемость , частые переходы из одной школы в другую , нарушение отношений со сверстниками , злоупотре бление ПАВ в школе . Социальные факто ры , способст вующие приобщению подростков к употреблению ПАВ : - безразличие ил и одобрение потребления наркотиков семьей и сверстниками ; - пьющая или нарко тизированная семья ; - принуждение к уп отреблению ПАВ ; - большее влияние сверстников , а не родителей ; - несовместимо сть мировоззрения родителей и их детей ; - высокая потребность в общении с группой , в развлечениях и включенность подростка в увеселительные комп ании ; - отсутствие эмоционал ьного и духовного контакта , совместного отдых а и деятельности детей и особенно подро стков и родителей ; - отсутствие контроля со стороны родителей , низкая дисциплина в семье ; доступность ПАВ и др. Началь ная фаза использования ПАВ , наблюдающаяся пре имущественно в подростковом периоде , может бы ть : - демонстрация взро слого поведения - формой отчужден ия от родительской опеки. - выражением социально го протеста и вызовом по отношению к ценностям среды, - экспериментированием, - стремлением поучить новый опыт, - поиском удовольствия или расслабления, - открытием двери в группу сверстников, - средс твом ст ать участником субкультурного жизненного стиля, - способом разрешения конфликта или снижения напряжения, - актом отчаяния и т.д. Глава 3. Профилактические работ ы. 3.1 Возникновение и эволюция системы профилактики наркологических заболеваний у детей . - . Очевидно , ч то состояние проблемы профилактики молодёжной наркомании добиться сколько-нибудь заметных рез ультатов в решении проблемы наркомании невозм ожно без организации адекватной профилактической работы . Профилактика подростковой и юношеско й нарком ании становится одной из важн ейших задач общества . Это осознает сегодня подавляющее большинство населения от государст венных чиновников всех уровней до обычных , рядовых граждан . Вместе с тем разработка и внедрение первичной профилактики наркомании у подро с тков и молодежи оказ ываются чрезвычайно затруднены в силу ряда обстоятельств , важнейшими из которых являются следующие : · Недостаточно ясным остается вопрос о том , к чьей компетенции относится р еализация антинаркотической работы с молодежью . Какие ведомств а должны взять на се бя затраты и ответственность по её провед ению . Нерешенность этого вопроса приводит к тому , что , с одной стороны , государственные средства , выделяемые на профилактику наркома нии , распыляются по различным ведомствам , кото рые реализуют пл о хо согласованные друг с другом мероприятия , эффективность ко торых трудно оценить , а с другой - ведомств а , имеющие непосредственное отношение к профи лактике наркомании среди молодежи , всячески д истанцируются от этой работы. По-прежнему неопр еделенным являетс я вопрос о том , усили ями каких специалистов - педагогов , врачей , псих ологов - должна вестись антинаркотическая работа с молодежью . Очевидно одно : усилия педагогов недостаточны в силу низкой осведомленности в вопросах наркомании , а усилия медиков ограничен ы недостаточностью навыков работы с детьми . И в том , и в др угом случае мы сталкиваемся с различными аспектами некомпетенции , сформировавшими господствующ ую ныне модель профилактики , основа которой – запугивание и дезинформация .(9,с 86) Подготовка педагогов и психологов д ля такой работы заключается в предоставлении им комплексной информации по тем или иным вопросам наркологии , оптимальной тактике поведения с детьми и подростками , имеющую склонность к наркомании , мерам первой пом ощи при отравлении ПАВ и некот о рым другим аспектам . · Практически отсутствуют научные об основания программ первичной профилактики нарком ании среди молодежи. · Существующие в настоящее время единичные методические рек омендации составлены врачами-наркологами и носят ознакомительный харак тер . Отсутствие обо снованных и проработанных программ профилактики наркомании приводит , с одной стороны , к сохранению запугивающей модели , а с другой – к стремлению внедрить в российских условиях зарубежный опыт . Неэффективность перво го подхода очевидна , и его сохране ние в нынешних условиях означает , пустую т рату средств , профессиональных усилий и поист ине драгоценного времени . Вопрос эффективности зарубежных антинаркотических программ требует специального изучения . Однако даже сейчас ясн о , что без учета к у льтурологическо го аспекта молодежной наркомании эффективная адаптация зарубежных программ невозможна . · До сих п ор в медицине и психологии отсутствует си стемный подход в понимании наркомании как явления . Узкопрофессиональное видение приводит к формировани ю восприятия наркомании как болезни , психоза , неспецифической формы лично стной защиты и др . Вместе с тем очевид но , что речь идет о системном явлении , адекватное понимание которого возможно лишь с позиции системного подхода . · Сегодня мы можем констатирова ть наличие некоторых результатов в изучении наркомании с пози ций наркологии , психиатрии , биохимии , физиологии , психологии . Однако сколько-нибудь существенных результатов в профилактике наркомании в молод ежной среде вряд ли можно добиться без разработки пе д агогического аспекта антинаркотической работы . В настоящее время таких исследований практически нет . Существует лишь единичные и слабые в методологическ ом плане попытки осмысления опыта деятельност и наркоманских общин , существующих во многих странах мира, в том числе и в России (9,с 87)«современная превентология , чья главная цель-здоровый образ жизни , актуализир ует сложное , системное представление о здоров ье . Оно включает три компонента : физиологическ ое , психическое и духовное ( моральное , нравстве нное ) здо р овье . Последние два объе диняются в понятие «душевное здоровье» , предс тавляющие по своей природе культурно - историч еский феномен . Поэтому в подходе первичной профилактики (ПП ) с позиций системного предс тавления о здоровье приоритетное значение при обретает и деологическая составляющая и в особенности психогигиеническая функция кул ьтуры . Деструктивные , связанные с запугиваем , м етоды ПП заменяются на конструктивные , направ ленные не на изменения или на разрушение спонтанных аттитюдов (социальных установок ), а на формирование таких установок и смысловой ориентации личности , при которых наркотики не являются ценностями. Оппозиционная к традиционным методам санитарного просвещения и специальной пропаганды конструктивная ПП в последнее десятилетие стала в ст ранах Запада необходимым элементом воспитания подрастающего поколения. « Предпосылки формирования конструктивно й ПП впервые возникли около 30 лет тому назад , когда антинаркотическое информирование дет ей было объявлено в США одним из наци ональн ых приоритетов . Однако уже в 1973 г оду национальной комиссией по марихуане на антинаркотическое информирование был наложен м ораторий . Специальными исследованиями было показа но , что информационный подход не эффективен . Широко практиковавшиеся запугивающие с ообщения в СМИ , включая свидетельства бывших наркоманов , приводили к искажению бала нса информации в пользу мрачных сторон яв ления . Лекции специалистов нередко , возбуждали интерес к психоактивным веществам. Детальное изу чение потенциальных возможностей испо льзован ия феномена страха для деструкции нежелательн ых и формирования желательных аттитюдов выяви ло их принципиальную ограниченность . Слабая и средняя интенсивность запугивающей информации больше влияет на поведение , чем сильная , а сильная способствует пр и нижению значимости или даже отрицанию угрозы . Эфф ективность сильного страха если и может б ыть высокой , то всегда кратковременна . Изучени е специальной модели параллельных процессов – страха и аттитюдов - обнаружило , что для реального изменения последних , не о бходимо снабдить запугивающую информацию рекомендацией по целесообразным практическим дей ствиям» (9,с 90) Таким образо м , применение информационной модели ПП , основа нной на предположении , что предъявления страш ных факторов или «правды» о наркотиках до ст аточно для предотвращения их употреблен ия , имело важнейшие последствия . Широко распро странилось убеждение : возрастание объема знаний о наркотиках в принципе недостаточно для изменения социальных установок подростков ; в то же время оно может способствовать пробуждению интереса и приобщению к ПАВ. Информационны й период развития моделей ПП способствовал прояснению многих частных , прежде спорных м оментов . Переосмыслению подвергались цели и с одержание , конкретные методы и процедуры ПП . На место прежней це ли – достижени я абсолютной абститенции , т.е . полного отказа от немедицинского употребления каких-либо ПАВ , встала иная – формирование здорового ст иля жизни . Это сложная комплексная проблема , предполагающая возможность ответственного минимал ьного употребле н ия ПАВ . Осознание необходимости формирования ответственного поведения детей , в свою очередь , привело к дальн ейшей перестановке акцентов в профилактической работе . В её фокусе оказались не химиче ские вещества и вызываемые ими эффекты , а люди и анализ причи н употребле ния ими наркотиков . Фиксация этого поворотног о момента означала рождение нового поведенчес кого подхода. Опис ание принципов , содержания и структуры соврем енной поведенческой модели ПП следует предвар ить уточнением основных рабочих её понятий , так как многие из них сформировались по мере перехода к данной модели от предыдущей , информационной . Так , и вокруг ПАВ включаются некоторые медицинские препараты , табак , алкоголь , токсиканты ( например , средства бытовой химии ) и наркотики . Злоупотребление ПАВ понимается по-разному , в соотв етствии с политикой каждого конкретного госуд арства по отношению к наркотикам . Например , конечной целью ПП в Голландии считается снижение риска употребления «тяжелых» наркотик ов ; а в Англии-умение ответственно употреблять ПАВ ; в США , Австралии-полный отказ от немедицинского употребления ПАВ. Современная амер иканская модель ПП направлена на формировани е устойчивости детей к приобщению к любым ПАВ . Работа с «экспериментаторами» , то ес ть с детьми и подростками , вовлечены в уп отребление ПАВ , но без формирования каких-либо форм зависимости , относится к обл асти вторичной профилактики , а преодоление за висимости – к третичной. Ученые из НИИ наркологии МЗ РФ подробно описывают поведенческую ПП . Главная цель ПП – формирование оп ределенного типа поведения молодежи в масштабах всего общества , хотя ее декларирование требует пояснений. « Так , мас штабы необходимых изменений выглядят пугающе огромными и неосуществимыми . Однако , как показ ал опыт информационной ПП , другие пути явл яю тся паллиативом . Вне системных изменени й в той сфере жизни общества , которая касается ПАВ , эффективная ПП невозможна . Эти изменения предполагают утверждение разумных фо рм личного и коллективного поведения , а та к же совершенствование условий жизнедеятельно с ти , т.е . затрагивают обе части системы «подрастающее поколение – общество» . Эффективная ПП требует сочетания трех необхо димых элементов . Это : специальное воспитание и обучение детей ; четкая деятельность правоохр анительных органов ; создание положительных ж и зненных альтернатив злоупотреблению наркотиками . Очевидно , что в этом случае ц ель ПП объединяет представителей всех слоев общества и различных организаций стремлением способствовать здоровому будущему собственных детей» Ученые отмечают , что в настоящее время наибольшее распространение получили две модели обучающих программ ПП для детей : программы достижения социально - психолог ической компетентности и программы обучения ж изненным навыкам . Приоритетная цель первых ( бо льше распространенных в Европе ) – вы р аботать у детей навыки эффективного о бщения ; второй (США ) – обучить навыкам отв етственного принятия решений . Несовпадение домини рующих целей обучающих программ в разных странах отражает культурологические различия . Про блемы свободы , ответственности и связ ь с социальной жизнью людей , а конкре тно – с принятием решений или эффективно стью общения акцентируется в США иначе , че м в Европе . Тем не менее вне зависимос ти от приоритета той или иной цели лю бые программы включают три типовые задачи . Обязательная направ л енность всех п рограмм : 1) развит ие социальной и личностной компетентности ; 2) выработка навыков самозащиты ; 3) предупреждения возникновения проблем. Решени е первой комплексной задачи предполагает реше ние ряда частных : обучение навыкам эффективно го общ ения , критического мышления , приняти е ответственных решений , выработка адекватной самооценки . Вторая задача реализуется через о бучение умению постоять за себя , избегать неоправданного риска , делать правильный , здоровый выбор . Третья задача решается посред с твом формирования навыков регуляции эмоци й , избежания стрессов , разрешения конфликтов , с опротивления давлению извне. Любая программа предполагает овладение на бором из 12-15 необходимых и достаточных для реализации здорового стиля жизни психосоциальных навы ков . Признание необходимости обучени я этим навыкам основано на данных интенси вного научного анализа факторов риска приобще ния к ПАВ и противостоящих им факторам антириска . Даже беглого взгляда на перечень факт оров риска достаточно , чтобы понять , что п риоб щиться к употреблению ПАВ или обн аружить какие - либо другие девиации поведения может практически любой ребёнок . Поэтому комплекс психосоциальных задач , на решение ко торых направлены поведенческие программы ПП , служит профилактике любых форм девиантного п о ведения у всех без исключения здоровых детей . В ходе обучающих психосоциа льным навыкам занятий устраняется или минимиз ируется действие факторов риска. Поэтому ПП должна проводится со всеми здоровыми дет ьми без исключения . Так же , как для пре дупреждения и нфекционных заболеваний делаютс я профилактические прививки , так и для пре дупреждения аддитивного поведения необходимо спе циальное обучение . Продолжая аналогию , его мож но назвать психологической иммунизацией . Для более глубокого понимания наркотического по в едения людей и разработки на этой основе эффективных подходов к его профилактике полезно рассматривать употребление ПАВ в структуре более широкого явления , о бозначаемого , как аддиктивное поведение. Addiction - (в пер . с англ .)- пагубная прив ычка , пристраст ие к чему - либо . Об аддикции говорят тогда , когда у употребляющих наркотические средства помимо психологической зависимости имеются признаки физической зависи мости . Под аддиктивным поведением в отечестве нной литературе понимают одну из форм дес труктивного поведения , выражающуюся в уходе от реальности посредством изменения пс ихического состояния , что может быть достигну то разными способами (12,с 13) Эффективная п сихологическая иммунизация имеет ряд признаков . Первый - её универсальность . Единство факторов рис ка всех видов девиантного поведения , частным случаем которого является поведение аддитивное , означает , что при узко направ ленном воздействии , предупреждающее лишь аддитивн ое поведение , создаваемое массивом факторов р иска , напряжение найдет другой выход . Д е виантное поведение примет вид не аддитивного , а , к примеру , суицидального . П сихологическая иммунизация должна предупреждать девиантное поведение в целом. Второй обязатель ный признак эффективной психологической иммуниза ции – её конструктивный характер . Она не преследует цели разрушения или изм енения неблагоприятных установок , она изначально строит желательное . Конструктивная ПП служит предупреждению девиантного поведения , а не борется с ним и способствует формированию здоровой личности ребенка . Решаемые ею з адачи : моральное развитие , построению ценностной сферы , развитие коммуникативности , устранение эгоистических позиций , отношения , спос обствующие развитию эмпатии и дружбы детей , - хрестоматийные примеры типичных возрастных из менений нормально развивающейся личности . Конструктивная ПП – не только психосоци альное , но и мощное развивающее средство. Третий важный признак – опережающий характер воз действия ПП . Создание стойких желательных уст ановок возможно лишь до момента , когда дет и самопроизвольно усвоят распр остраненные традиции употребления ПАВ . Попытки их созда ния позже более трудны и менее продуктивн ы , так как теперь необходимо перестраивать уже готовые , например , протабачные или проал когольные установки. В С ША экспериментирование детей с ПАВ начинается в 3-4 классах школы , в возрасте окол о 10 лет . Поэтому начало реализации программы предваряет указанный возраст . Объектом превенти вной работы являются все дети дошкольного и младшего школьного возраста . В работу по ПП включаются педагоги и воспитатели детски х садов , школ , молодежных кл убов и др . К ней привлекаются родители , церковь , местные общественные организации , пред ставители всех уровней государственной администр ации , а также врачи и представители правоо хранительных органов. Наиболе е удобным местом для п ревентивной раб оты является школа , где осуществляется систем атическое целенаправленное обучение на протяжени и нескольких лет . Типовые , а иногда создав аемые специально для данной школы , профилакти ческие программы в виде курсов обязательных регулярных занят и й включаются в общий учебный план . Учителей специально о бучают методике проведения антинаркотической раб оты. Поведен ческие обучающие программы постоянно развиваются . Существуют разнообразные программы , адресованные различным детским контингентам ( в том ч исле трудным в поведении ), группам взр ослых (выполняющим эту работу с разной сте пенью профессиональной подготовки ), ставящие те или иные приоритетные задачи . В настоящее время самыми популярными являются программы ПП в масштабах страны. Об оценке эффек тивности поведенческих программ сле дует говорить очень конкретно . Существует три уровня . Во - первых каждый возрастной курс любой программы включает тесты , проводимые до начала и после проведения всего цик ла занятий . Обычно содержание тестов сводится к оце н ке изменения знания де тей . Во - вторых , если программой охватываются все возрастные группы школы и ведется длительное обучение , например в течения года , то возможна оценка более масштабных резу льтатов ПП . Она состоит в анализе динамики факторов риска и ант и риска у детей . Как правило , дети начинают лучше учиться , меньше прогуливать занятия , чаще де литься своими проблемами со взрослыми . Психол огический климат в школе заметно улучшается : дети меньше обижают друг друга , дерутся . Параметрами оценки могут быть ра з личные социометрические показатели , поведенче ские характеристики : агрессивность , конфликтность , девиации поведения и др . И , наконец , при осуществлении программ в городе , регионе , ст ране , возможен традиционно эпидемиологический кон троль наркологической сит у ации. 3.2 Програм мы профилактики. Принципиальные поло жения концепции программы профилактики наркомани и и других видов зависимости от психоакти вных веществ среди молодежи . Концепция профилактической програм мы , разработанной государственным комитетом РФ по молодежной политике предполагает испо льзование следующего ряда принципиальных положен ий . - Профилактика зависимости ПАВ проводится не изолированно , а в рамках обще профил актических программ , направленных на развитие личности , укрепление душевного и физиче ск ого здоровья , формирование здорового образа ж изни . Предполагается системная , поэтапная , многоуро вневая и межведомственная организация и коорд инация профилактических усилий . Используется блок овый принцип , позволяющий объединить уже суще ствующие профилакт и ческие мероприятия и интегрировать усилия всех заинтересованных ведомств в соответствии с их зонами от ветственности (МВД , Минздрав , Минтруд , Мин образ ования и др .) и организацией при сохранени и координирующей роли за Госкоммолодежи . Осущ ествление дифферен ц ированного подхода к различным группам потребителей ПАВ . Созда ется и используется система мониторинга и комплексной оценки потребления ПАВ в молод ежной среде . Профилактические мероприятия проводя тся как непосредственно с молодежью , так и с основными значи м ыми лицами из их окружения. - Приоритет отдается позитивным усил иям , утверждению позитивных ценностей и стиму ляции и многосторонней поддержке желательного поведения и соответствующих изменений. - Сочетают ся долгосрочные мероприятия со «сдвиговыми те хнологи ями» , представляющие собой интенсивные усилия , сфокусированы на определении направл ения профилактической работы . Осуществляется пост оянное взаимодействие со СМИ . Совершенствование системы многоуровневой подготовки квалифицированны х кадров для решения зад а ч пр офилактики зависимости от ПАВ . Проводится нау чно-методическое обеспечение на всех этапах р еализации программы . Програм ма предполагает работу в широком возрастном диапазоне , наиболее уязвимыми в отношении приема наркотиков и других ПАВ (начиная с не совершеннолетних лиц подросткового возраста до совершеннолетних лиц молодого возраста , то есть в возрастном диапазоне 14-30 лет .) (3,с 11) Современные подходы к профи лактике зависимостей . Роль добровольцев в сис теме профилактики. В настоящее время темпы и маштабы распространения н аркомании позволяют говорить уже даже не об эпидемии , а о пандемии наркомании . Для того чтобы остановить распространение этой опасной социальной болезни необходима , как уже было сказано , целая система мер гос ударственного и общес т венного воздейс твия . Эта система мер станет эффективной в том случае , если она будет опираться на научные исследования и обоснования причин возникновения этого явления и будет носи ть предупреждающий , превентивный характер . И в этом случае целесообразно ос н овн ые усилия специалистов и всего государства сосредоточить именно на первичной профилактики наркомании (ПП )-зависимости , а не на л иквидации последствий распространения наркомании , хотя последнее тоже важно. ПП зависимостей от ПАВ направлена не на нарко манов , а на здоровых де тей и детей из группы риска . А в э ту группу риска попадает сейчас чуть ли не каждый второй подросток . Обычно выделяют следующие основные целевы е группы для первичной профилактики : здоровые дети и подростки и группа риска , в которую входят дети с социально-психологи ческими проблемами , дети из семей алкоголиков и наркоманов , подростки с аддиктивными пр облемами . В систему ПП включается так же работа с ближайшим окружением подростка-его семьей , педагогами , классом , досуговыми подрос тков ы ми учреждениями. Профилактика должна быть ориентированна на выявление и устранение социальных и социально психологических причин зависимости . Это могут быть меры административного и юрид ического характера , направленные на борьбу с незаконным оборотом н аркотиков , которые обеспечиваются соответствующей законодательной базой и правоохранительными органами . Это мог ут быть меры социальной направленности , призв анные укрепить авторитет и привлекательность института семьи и школы ; возрождение культурн ых и духо в ных традиций в обще стве . Это могут быть медицинские меры , сни жающие риск наркотизации предрасположеных к э тому заболеванию категории людей , так называе мой « группы риска» . Наконец , это могут быть психолого-педагогические меры , направленные как на личность молодого человека , так и на молодежно - подростковые группы . На какие факторы могут быть направлены психолого - пе дагогические усилия : - Факторы соц иальной среды : формирование отрицательного отноше ния к ПАВ , формирование привлекательного имид жа здорово го образа жизни , большая тер пимость к наркомыслию молодых , попытка найти то , что объединяет , а не то , что ра зъединяет , создание благоприятных условий для удовлетворения основных потребностей подросткового периода - потребность в общении со сверстник ами ( к л убы , вечера , дискотеки ), в самопознании и саморазвитии ( группы , встречи , социально - психологические тренинги ); воспитательная работа с родителями , организация совместной деятельности родителей , учителей и подростко в , усиление родительского контроля , сниж е ние доступности ПАВ. - Личностные фак торы : развитие навыков общения , социальной ком петентности и активности , принятия решений и формирование навыков ассертивного поведения. За последние годы подходы к профилактике за висимостей от ПАВ у детей и подростк ов заметно изменились . Профилактика проде лала путь от устрашения и информированию до программ , ориентирующих на осознание причи н приобщения подростков к наркотикам и тр енировки жизненно важных навыков. Современные подходы к профилактике уп отребления на ркотиков. Первый подход информационный - является наиболее рас пространенным типом превентивных стратегий , базир ующихся на предоставлении частичной информации о наркотиках , их вреде и негативных пос ледствиях употребления. Обычно реализуется 3 варианта инфор мационного по дхода : 1)предоставление частичной информации о фактах влияния нарк отиков на организм и количественные данных о наркоманах. 2)Устрашающая информация , описывающая неприглядные стороны уп отребления наркотиков. 3)Информация о деградации личности л юдей , употребляющих ПАВ и проблемах с этим связанных. Сторонники этого подхода предполагают , что повышение качества знаний об употребления ПАВ и его пос ледствиях будет эффективным для изменения пов едения. Информационные программы сейчас комбинируютс я с др угими программами и способствуе т росту уровня знаний учащихся , но могут дать толчок к снижению употребления ПАВ . В эти программы не включаются задачи на реальное изменение поведения . В отечеств енной наркологии данный подход представлен ме тодами санитарног о просвещения . Но р астущая наркотизация противоречит негативной инф ормации об употреблении ПАВ в глазах подр астающего поколения . Отечественные и зарубежные специалисты оценивают эффективность такого сан итарного просвещения , как низкую . И хотя п олностью отк а зываться от него пре ждевременно , данный подход должен быть строго дифференцирован в зависимости от пола , во зраста , социальных и экономических условий , ха рактерных для «целевых» групп населения , т.е . тех , на кого направлена ПП. Второй подход , основанный на аффекти вном (эмоциональном ) обучении . Этот подход конц ентрируется на ощущениях , переживаниях человека , его навыках их распознавать и управлять ими . Аффективное обучение базируется на том , что зависимость от ПАВ чаще всего ра звивается у личностей , имеющих труднос ти в определении выражении эмоций , c низкой самооц енкой и слабо развитыми навыками принятия решений. В рамках этого подхода выделяется нес колько задач : 1. Повышение само оценки человека. 2. Определение значимых личностных ценностей. 3. Развитие навы ков распознавания и выражения эмоций. 4. Развитие навыков обдуманного принятия решений. 5. Формирование способно стей справляться со стрессом. Основное внимание в этом подходе уделяется развит ию важных личностных качеств . Часть этой м одели стала одним из ко мпонентов разв ивающихся в последнее время программ развития жизненных навыков. Третий подход , основанный на учете рол и социальных факторов исходит из того , что влияние сверстников и семьи играет важну ю роль в жизни подростка , способствуя или препятствуя на чалу наркотизации . Поведен ие индивида формируется в результате положите льных и негативных последствий его собственно го поведения и воздействия примеров поведения окружающих и его последствий , т.е . среда-ис точник обратной связи - поощрений и наказаний. Исхо дя из различных факторов риска , програ ммы , основанные на учете влияния указанных факторов , включают : 1. Тренинг сопроти вления социальному давлению. 2. «прививку» против негативного воздействия СМИ. 3. Информацию о влия нии со стороны родителей и других взро слых : 4. Корректно нормативных ожиданий. Преиму щественными техниками реализации таких программ являются ролевые игры и техники усиления определенных видов социального поведения. Данный подход рассматривается как относит ельно успешный , т.к . он предотвращает или отодвигает начало употребления наркотиков . И сследования подтверждают его эффективность. Четвертый подход , основанный на формирова нии жизненных навыков – навыков личного поведения и межличного общения , - позволяет люд ям контролировать и направлять свою жиз недеятельность , развивать умение жить вместе с другими и вносить изменения в окружающу ю среду. Основой этого подхода является теория социального изучения Бандуры и проблемного поведения Джессора (эта теория учитывает пр облемы , являющиеся актуальными в подростково м возрасте , включая использование ПАВ , ранее сексуальные поведения и т.д .) Проблемное поведение рассматривается с то чки зрения функциональных проблем и подразуме вает помощь подросткам в достижения личных целей. Цель программы формирования жизнен ных навыков : 1. повышение у подростков устойчивости к различным социальным влияниям , в том числе к употреблению ПАВ. 2. повышение индивидуаль ной компетентности путём обучения личностным и социальным навыкам (коммуникация , налаживания социальных контактов , уметь отказывать , от стаивание своей позиции ) 3. Информирование и повышение социальной компетентности. Эта м одель оценивается как имеющая шансы быть успешной . В отличие от второго этот подход в большей степени ориентирован на обучен ие тому , как решить конкр етную жизненн ую проблему и эффективно разрешить сложную жизненную ситуацию. Пятый подход , основанный на альтернатив ной наркотикам деятельности. Сторонники данного подхода предполагают , что значимая деятельность альтернативна алкого льной и наркотической зависимости от ПА В. Основные позиции подхода : - Психологическая зависимость от наркотиков является результатом её заместительного эффекта. - Многие формы поведения , направленного на поиск удовольств ия .являются результатом изменения настроения или созна ния личности . - Люди не пре кращают использование ПАВ , улучшающих настроение и поведение , направленное на поиск удовол ьствия до тех пор , пока не имеют возмо жности получить взамен что-то другое . - Альтернативы наркоти зации являются ещё и альтернативами дис трессам и дискомфорту , которые сами по себе приводят к само разрушающему поведе нию. Сторонник и этого подхода также подчеркивают огромную роль среды , и их программы ориентируются на развитие позитивной активности . Выделяются 4 варианта программ : 1. Предложения спе цифической позитивной активности (например , путеше ствие с приключениями ), предполагающие и сильн ые эмоции , и преодоление сильного рода пре пятствий. 2. Комбинация специ фических личностных потребностей со специфическо й позитивной активностью. 3. Поощрение участия во всех видах деятельности. 4. Создания групп по ддержки молодых людей , заботящихся об активно м выборе своей жизненной позиции. Результ аты внедрения этих программ не свидетельствую т о явных успехах или неудачах , эффективны для групп п овышенного риска , аддитивн ого и других форм отклоняющего поведения .(9,с 47) З аключение. В результате проведенной работ ы можно сделать вывод о том , что такое явление как наркомания имеет многовековую историю , но столь устрашающего состояния в нашей стране р анее не наблюдалось Наркомания возникло давно , но такого п ривыкания не было в результате применения различных наркотиков естественного происхождения . Большинство различных наркотиков были созда ны для употребления в медицинских целях , н о стало использоватьс я в немедицинских целях . Главные факторы способствующие употреблению наркотиков. - Нестабильность в семье , стране. - Неуверенность в себе - Давление окружающих. - Дань моде. - Для развлечения. Задача соц.работников , соц.педагогов , психологов : выработка по ложительных факторов влияющих на пре дупреждение наркомании. - Уверенность в себе. - Социальная активност ь - Знание о наркоти ках и умение отказываться от них. - Опора в семье. - Знание и желание вести здоровый образ жизни. Список литературы : 1. Альтушер В .Б ., Надеждин А.В . Наркомания : дорога в бездну – М.,Просвеще - ние ,2000 2. Антология социа льной работы . - М .,1998 т 2 3. Гурски С . Внимание родители наркомания ! - М .: профиздат ,1989. 4. Профилактика наркоман ии и других видов зависимостей от ПАВ среди молод ежи . Концепция программы . - М .:2000. 5. Лапко А.Н . Наркоман ия как социальное явление // Закон и право , 2001,№ 9 6. молодежь и общест во на рубеже веков . Тезисы и материалы конференции 20-21 октября 1998. М .;1998,ч .,2 7. Наркология . Методическ ие рекомендации. М .: Лаборатория базовых знаний , Спб .: Невский диалект ,2000 8. Журнал Нева . 2000,№ 8 9. Предупреждение подрос тковой и юношеской наркомании . Под ред . С.В . Березина , К.С . Лисецкого . М .: Институт психо терапии , 2000 10. Пузырёвская . За шк олу без наркотиков // Воспитание школьников , 2001,№ 7 11. Сухарев А.В . Наркот ическая экзотика М .: Старый Сад ,2000. 12. Ураков Г . Наркоман ия мифы и действительность М .: Медицина ,1990.
1Архитектура и строительство
2Астрономия, авиация, космонавтика
 
3Безопасность жизнедеятельности
4Биология
 
5Военная кафедра, гражданская оборона
 
6География, экономическая география
7Геология и геодезия
8Государственное регулирование и налоги
 
9Естествознание
 
10Журналистика
 
11Законодательство и право
12Адвокатура
13Административное право
14Арбитражное процессуальное право
15Банковское право
16Государство и право
17Гражданское право и процесс
18Жилищное право
19Законодательство зарубежных стран
20Земельное право
21Конституционное право
22Конституционное право зарубежных стран
23Международное право
24Муниципальное право
25Налоговое право
26Римское право
27Семейное право
28Таможенное право
29Трудовое право
30Уголовное право и процесс
31Финансовое право
32Хозяйственное право
33Экологическое право
34Юриспруденция
 
35Иностранные языки
36Информатика, информационные технологии
37Базы данных
38Компьютерные сети
39Программирование
40Искусство и культура
41Краеведение
42Культурология
43Музыка
44История
45Биографии
46Историческая личность
47Литература
 
48Маркетинг и реклама
49Математика
50Медицина и здоровье
51Менеджмент
52Антикризисное управление
53Делопроизводство и документооборот
54Логистика
 
55Педагогика
56Политология
57Правоохранительные органы
58Криминалистика и криминология
59Прочее
60Психология
61Юридическая психология
 
62Радиоэлектроника
63Религия
 
64Сельское хозяйство и землепользование
65Социология
66Страхование
 
67Технологии
68Материаловедение
69Машиностроение
70Металлургия
71Транспорт
72Туризм
 
73Физика
74Физкультура и спорт
75Философия
 
76Химия
 
77Экология, охрана природы
78Экономика и финансы
79Анализ хозяйственной деятельности
80Банковское дело и кредитование
81Биржевое дело
82Бухгалтерский учет и аудит
83История экономических учений
84Международные отношения
85Предпринимательство, бизнес, микроэкономика
86Финансы
87Ценные бумаги и фондовый рынок
88Экономика предприятия
89Экономико-математическое моделирование
90Экономическая теория

 Анекдоты - это почти как рефераты, только короткие и смешные Следующий
Вечная трагедия науки: уродливые факты убивают красивые гипотезы.
Anekdot.ru

Узнайте стоимость курсовой, диплома, реферата на заказ.

Обратите внимание, курсовая по социологии "Профилактика употребления наркотических и психотропных веществ", также как и все другие рефераты, курсовые, дипломные и другие работы вы можете скачать бесплатно.

Смотрите также:


Банк рефератов - РефератБанк.ру
© РефератБанк, 2002 - 2016
Рейтинг@Mail.ru