Реферат: Профессиональное обучение - текст реферата. Скачать бесплатно.
Банк рефератов, курсовых и дипломных работ. Много и бесплатно. # | Правила оформления работ | Добавить в избранное
 
 
   
Меню Меню Меню Меню Меню
   
Napishem.com Napishem.com Napishem.com

Реферат

Профессиональное обучение

Банк рефератов / Социология

Рубрики  Рубрики реферат банка

закрыть
Категория: Реферат
Язык реферата: Русский
Дата добавления:   
 
Скачать
Архив Zip, 20 kb, скачать бесплатно
Заказать
Узнать стоимость написания уникального реферата

Узнайте стоимость написания уникальной работы

12 Моско вская Государственная Текстильная Академия им . А.Н.Косыгина кафедра мен еджмента Реферат по предмету : Экономика и социология труда на т ему : Проф ессиональное обучение Вы полнила : студе нтка ФЭМ группы 51-96 Судник Н . Р. Проверила : Сорокина Г.С ., доц. Москва 1998 Содержание : 1. Введение ........................................................................................................3 2. Профессиональное обучение персонала на производстве ..........................4 3. Отношение безраб отных к профобучению ..................................................7 4. Заключение ..................................................................................................11 5. Список испо льзованной литературы ..........................................................12 Введение. Профессиональное обучение — наиболее зна чимый элемент активной политики на рынке труда . Однако вопросы количественной оценки р езультативности прог рамм профессионального о бучения отработаны недостаточно . Тем не менее , возможность решения этой проблемы признают не только аналитики рынка труда , но и специалисты служб занятости . Исследования показывают , что результаты п рофобучения весьма неоднозначны и зависят в основном от того , насколько полно про грамма обучения учитывает особенности той кат егории населения , на подготовку которой она рассчитана , степени адаптированности программ к потребностям конкретной ситуации на рынке труда , форм обучения. Профессиональное обучение персонала на производстве . В Федеральной программе содействия профес сиональному развитию персонала на производстве на 1996-1998 гг . констатируется , что недостаточная квалификация работников на предприятиях сдержива ет экономичес кие реформы . В последние годы наблюдается снижение профессионально-квалификаци онного уровня рабочих , особенно молодых . Не соответствует современным требованиям и уровен ь квалификации многих руководителей и специал истов. Федеральная программа нацелена на по ддержку предприятий , осуществляющих переобуче ние работников без прекращения с ними тру довых отношений под будущее развитие производ ства . При этом максимально учитываются конкре тные особенности предприятия , в частности , сте пень его адаптированности к рыноч н ым отношениям . В этих целях все пр едприятия разделены на группы : n вполне адаптиров анные к рынку и успешно решающие задачи повышения эффективности производства и сбыта , укрепления своих позиций на рынке ; численно сть занятых в этой группе 5,4 млн . человек, или 18% занятых в промышленности ; n находящиеся в стадии адаптации к рынку , решающие вопросы обеспечения конкурентоспособности товаров и услуг , укрепления своих позиций на рынке с помощью современных технологий , методов орга низации труда и производства , а также маркетинга ; численность занятых в этой груп пе составляет 6,6 млн . человек , или 22% занятых ; n ищущие свое м есто на рынке , инвесторов , разрабатывающие биз нес-планы и т.д .; эта группа охватывает 10,5 млн . человек , или 35% занятых ; n убыточные , кото рым предстоит процедура банкротства или санации ; значительная часть их работников подлежит переводу на другие предприятия по сле переподготовки ; к этой группе относятся 7,5 млн . человек , или 25% занятых в промышленности . По оценкам специалистов Министерства труда и социально го развития РФ , для решения проблем адапта ции к рыночным отношениям потребуется подгото вить , переподготовить и повысить квалификацию практически всех работников третьей , четвертой и частично второй групп (18-20 млн . человек ). За счет эти х мероприятий , как ож идается , можно обеспечить до 30% роста объемов производства и на 50% повысить производительность труда . С такими задачами , тем более в сжатые сроки , самим предприятиям не справ иться , поэтому требуется государственная поддержк а в создан и и новой системы об учения кадров на производстве (включая обучен ие высвобождаемых работников без прекращения с ними трудовых отношений ) с учетом мирово й практики . Опыт развитых рыночных экономик показывает , что достижение конкурентоспособности индивида на р ынке труда не яв ляется его частным делом . Нельзя ожидать п овышения эффективности занятости только в рез ультате улучшения параметров экономики , традицион но подлежащих государственному регулированию (уро вня инфляции , инвестиций и др .). Необходимо работать н а д совершенствованием харак теристик самой занятости (профессионально-квалификацио нной структуры , ее мобильности , продуктивности и т.д .). Побудительным импульсом к активизации это й программы может стать выявление тех пот енциальных работодателей , которых заин тересуе т возможность получить рабочую силу , подготов ленную в соответствии с их требованиями з а счет государства. Повышению эффективности занятости будет с одействовать создание комплексного механизма мот ивации для всех участников перераспределения кадрового потенциала — работников , предприя тий с избыточной рабочей силой (предприятий-до норов ), работодателей , принимающих обученную рабочу ю силу (предприятий-акцепторов ), и государства . Работникам предоставляется возможность , сохраняя получаемую заработную плату и избежав безработицы , бесплатно пройти обучение конку рентоспособной профессии (повысить квалификацию п о имеющейся профессии или обучиться новой ) с гарантированным трудоустройством . Предприятие-дон ор получает возможность освободиться от излиш них работнико в без выплат выходного пособия , повысить экономическую эффективность своей деятельности и избежать процедур бан кротства и санасации . Работодатели получают к валифицированную рабочую силу , подготовленную за счет государства , что существенно снижает их издерж к и . Государство регулирует рынок труда , контролируя и снижая уровень социальной напряженности , создает климат , спо собствующий развитию экономики со всеми вытек ающими отсюда последствиями. О тношение безработных к профессиональному обучени ю. Комплексное социологическое исследование состояния и перспектив развития профессионального обучения безработных и незанятого населения Свердловско й области , проведенное научными сотрудниками Российского учебного центра ФСЗ РФ (при Ур альском государственном профессио н ально-п едагогическом университете ), включало и выяснение отношения безработных к профобучению . Было опрошено 1100 состоящих на учете безработных г раждан трех районов области и г . Ирбита , где расположено градообразующее предприятие . В Режевском районе опро ш ено 396 челов ек (23% численности безработных , состоящих на уче те в ЦЗН ), в Талицком районе — 348 челове к (26%), в Ирбитском районе и в г . Ирбите — 356 человек (15%). Сравнение данных , полученных в трех типичных районах области , позволило оценить ситуацию в целом. Как известно , возможности профессионального обучения безработных граждан определяются объе мом средств , выделяемых на финансирование это го направления деятельности службы занятости . А сегодня их катастрофически не хватает . Другой , весьма существенны й , ограничитель — готовность (желание ) самих безработных прой ти профессиональное обучение . Если такой гото вности нет , то и обучение оказывается неэф фективным . Собственно , поэтому одной из целей исследования и было определение отношения безработных к профо б учению . Респонд ент имел возможность выбрать один из двух вариантов : обрести новую специальность , не отказываясь при этом от возможности получи ть работу по уже имеющейся специальности , либо не требующую ее вовсе ( мягк ий выбор ), либо пройти профессиональное обучение , обусловленное невозмо жностью трудоустройства по прежней специальности ( жесткий выбор ). Ка к показали результаты опроса , число желающих пройти профессиональное обучение ( мягкий выбор ) колеблется по центрам занятости от 17 до 29%. Причем , прослеживае тся четкая за висимость — безработные в районе с преобладающим городским населен ием в большей степени склонны к профессио нальному обучению . Это и понятно : в городе . По сравнению с сельской местностью , шире спектр профессиональных возможностей . Сказываютс я и относительн о больший консервати зм сельских жителей , их меньшая мобильность . В условиях жесткого выбора пределы различий между ответами жителей трех районов сокращаются до миниму ма : 53-61%. В этом случае сказываются фактор ы , не зависящие от условий проживания , и , прежде всего — возраст безработных. Примерно каждый пятый безработный хотел бы пройти профобучение и обрести новую профессию вне зависимости от того , могут ли ему подыскать место ра боты или нет , считая , что таким образом шансы н а получение подходящей работы увеличиваются . При этом различия в ответах между теми , кто уже имеет какую-то профессию , и теми , кто ее не имеет , очень небольшие (пос ледних чуть больше ). Парадоксально , что осно в ная часть безработных , не имеющих профессии , не выражает желания пройти про фобучение (бесплатно !), предпочитая работу , не т ребующую специальности . Отношение к профессиональ ному обучению меняется , если безработный вста ет перед жестким выбором ; в такой ситуации готовы обучать ся более половины безработных граждан. Отмечено , что во всех случаях безработ ные женщины более склонны , чем мужчины , к профессиональному обучению . Их адаптивн ы е способности к новым условиям работы выш е , а требования к условиям оплаты ниже , чем у мужчин . Большая готовность (и жела ние ) получить профессиональное образование объясн яется еще и тем , что женщинам сложнее трудоустроиться , так как при прочих равных воз м ожностях на вакантные рабочие места принимают , как правило , мужчин. Различное отношение к профессиональному о бучению высказывают представители разных возраст ных групп : чем моложе безработные , тем бол ьшую склонность к профобучению они проявляют . Как правило , вместе с жизненным опы том , ростом профессионального мастерства (чаще всего после 30 лет ) люди становятся консерват ивными , предпочитая работать по уже избранной специальности. Готовность (желание ) безработных обучаться практически не зависит от уровня их образования . Несколько меньшая склонность к профобучению (по сравнению с другими об разовательными группами ) наблюдается у лиц с образованием ниже среднего : отчасти потому , что это чаще всего люди старших возрас тных групп , отчасти потому , что лица с образо в анием ниже среднего менее способны к обучению вообще. В ходе исследования выяснилось также , какую специальность хотят получить безработные граждане , изъявившие желание пройти профобучени е . Среди мужчин во всех трех районах н аибольшей популярностью пользова лась професс ия водителя , в Ирбитском и Талицком района х эту профессию предпочел почти каждый вт орой безработный (43-46%). Во всех районах у муж чин оказались популярными профессии сварщика и бухгалтера . В Ирбитском и Талицком район ах , в качестве желаемых н а зывались профессии тракториста и строителя (около 10% опрошенных ). Профессию водителя выбирали преимуще ственно молодые люди до 22 лет , профессию св арщика — лица в возрасте 30-49 лет . По др угим профессиям таких заметных корреляций не было выявлено. Безработ ные женщины отдали предпочтен ие профессиям бухгалтера и продавца (торговог о работника ). И если в сельской местности хотят быть преимущественно бухгалтерами (поч ти каждая четвертая ), то в городе — пр одавцами (почти каждая третья ). Кроме того , около 10% жен щ ин в качестве желатель ных назвали профессии швеи (портнихи ), повара-ко ндитера , воспитателя детских дошкольных учреждени й , медицинского работника . Профессию бухгалтера выбирали женщины преимущественно 23-49 лет , професс ию продавца — 16-30 лет , профессии шв е и (портнихи ) и воспитателя — до 22 л ет. Нужно заметить , что безработные граждане делают свой выбор на основе профессионал ьных статусных предпочтений соответствующих соци альных групп , в силу традиции и имеющихся в городе (районе ) учебных заведений , далек о н е всегда сообразуясь с востребован ностью профессии на рынке труда . Так , в обследованных районах отмечается переизбыток б ухгалтеров широкого профиля , продавцов , воспитател ей детских дошкольных учреждений , водителей к атегории С , и , несм отря на это , безработные выражают желание обучаться именно этим специальностям. Одним из направлений профессиональной под готовки является обучение основам предпринимател ьской деятельности . По данным этого иссл едования , от 16 до 19% безработных , пожелавших прой ти профобучение , хотели бы получить знания , необходимые для открытия своего дела . Больш е всего желающих стать предпринимателями — в возрастной группе от 30 до 49 лет , прич ем мужчин среди них в д ва ра за больше , чем женщин. Заключение. Профессиональное обучение ежегодно проходят менее 8% численности безработных , зареги стрированных в службе занятости . Заканчивают обучение менее 5%. Оценить , насколько эффективна работа служ бы занятости по професс иональному обучени ю , по этим данным невозможно . Например , сни жение удельного веса трудоустроенных в состав е закончивших обучение не означает снижения эффективности профессионального обучения , поскол ьку трудоустройство после обучения не всегда является его следствием . Необходимо включить в состав отчетности региональных органов служб занято сти данные о трудоустройстве по профессиям (специальностям ), полученным в процессе обучения. Судить , насколько проводимая работа по профессиональному обучению удовлетворяе т п отребности регионов , можно только по результа там специальных обследований относительно дополн ительного спроса на рабочие руки по профе ссионально-квалификационному признаку в регионе и желания граждан пройти профессиональное обуч ение по конкретным профе с сиям. Список использованной литератур ы : 1. Мамай С . Отно шение безработных к профессиональному обучению.— Человек и труд.— 1997. — № 5. — с .93. 2. Шеметов В . Оц енка результативности программ профессионального обучения незанятых граждан.— Человек и труд.— 1997. — № 3. — с .81-84.
1Архитектура и строительство
2Астрономия, авиация, космонавтика
 
3Безопасность жизнедеятельности
4Биология
 
5Военная кафедра, гражданская оборона
 
6География, экономическая география
7Геология и геодезия
8Государственное регулирование и налоги
 
9Естествознание
 
10Журналистика
 
11Законодательство и право
12Адвокатура
13Административное право
14Арбитражное процессуальное право
15Банковское право
16Государство и право
17Гражданское право и процесс
18Жилищное право
19Законодательство зарубежных стран
20Земельное право
21Конституционное право
22Конституционное право зарубежных стран
23Международное право
24Муниципальное право
25Налоговое право
26Римское право
27Семейное право
28Таможенное право
29Трудовое право
30Уголовное право и процесс
31Финансовое право
32Хозяйственное право
33Экологическое право
34Юриспруденция
 
35Иностранные языки
36Информатика, информационные технологии
37Базы данных
38Компьютерные сети
39Программирование
40Искусство и культура
41Краеведение
42Культурология
43Музыка
44История
45Биографии
46Историческая личность
47Литература
 
48Маркетинг и реклама
49Математика
50Медицина и здоровье
51Менеджмент
52Антикризисное управление
53Делопроизводство и документооборот
54Логистика
 
55Педагогика
56Политология
57Правоохранительные органы
58Криминалистика и криминология
59Прочее
60Психология
61Юридическая психология
 
62Радиоэлектроника
63Религия
 
64Сельское хозяйство и землепользование
65Социология
66Страхование
 
67Технологии
68Материаловедение
69Машиностроение
70Металлургия
71Транспорт
72Туризм
 
73Физика
74Физкультура и спорт
75Философия
 
76Химия
 
77Экология, охрана природы
78Экономика и финансы
79Анализ хозяйственной деятельности
80Банковское дело и кредитование
81Биржевое дело
82Бухгалтерский учет и аудит
83История экономических учений
84Международные отношения
85Предпринимательство, бизнес, микроэкономика
86Финансы
87Ценные бумаги и фондовый рынок
88Экономика предприятия
89Экономико-математическое моделирование
90Экономическая теория

 Анекдоты - это почти как рефераты, только короткие и смешные Следующий
Как доказать жене, что Катя-Анал в контактах - это Екатерина Павловна из отдела аналитики
Anekdot.ru

Узнайте стоимость курсовой, диплома, реферата на заказ.

Обратите внимание, реферат по социологии "Профессиональное обучение", также как и все другие рефераты, курсовые, дипломные и другие работы вы можете скачать бесплатно.

Смотрите также:


Банк рефератов - РефератБанк.ру
© РефератБанк, 2002 - 2016
Рейтинг@Mail.ru