Курсовая: Различие систем школьного образования - текст курсовой. Скачать бесплатно.
Банк рефератов, курсовых и дипломных работ. Много и бесплатно. # | Правила оформления работ | Добавить в избранное
 
 
   
Меню Меню Меню Меню Меню
   
Napishem.com Napishem.com Napishem.com

Курсовая

Различие систем школьного образования

Банк рефератов / Педагогика

Рубрики  Рубрики реферат банка

закрыть
Категория: Курсовая работа
Язык курсовой: Русский
Дата добавления:   
 
Скачать
Архив Zip, 68 kb, скачать бесплатно
Заказать
Узнать стоимость написания уникальной курсовой работы

Узнайте стоимость написания уникальной работы

33 М ИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МОУ «Гимназия №1 г.Владивостока» Тема: «Различие систем школьного образования США и России» Выполнила: Ученица 11 класса «А» Ударцева Алена Игоревна Преподаватель: Смолякова Светлана Ивановна Владивосток 2007 Содержание I. Введение 3 II. Список глав Глава 1 - Общая характеристика 5 Глава 2 - Администрация и Школьный Комитет 8 Глава 3 - Зачисление, выпуск 9 Глава 4 - Техническая оснащенность 11 Глава 5 - Методы проверки знаний 1 3 Глава 6 - Особенности учебного процесса 1 .Основные предметы 1 5 2. Общие особенности 2 2 Глава 7 - Английский язык 25 Глава 8 - Индивидуальная программа 29 Глава 9 – Дис циплина 3 0 Глава 10 - Внек лассная школьная жизнь 3 2 III. Заключение 3 4 IV. Список используемой л итературы 3 5 В ведение Современный мир многообразен, интересен, загадочен. В нас тоящее вре мя существует более 25 0 стран, каждая из которых облад ает неповторимостью, самобытностью, собственной культурой и традициям и. Чтобы ближе познакомиться с той или иной страной, мы читаем книги, позна вательные журналы, смотрим документальные фильмы, изучаем жизнь той или иной страны . Образование является неотъемлемой частью культуры любой страны. Ведь т о, что закладыв ается с детства, является фундаментом для дальнейшей жизни людей. Те качества, которые ра звивают в школе, позже становятся характерными чертами всей нации и оказ ывают влияние на будущее всей страны. В разных точках мира своя система о бразования, свои школы, свои идеалы и приоритеты. Данная работа посвящена изучению школьной системы обучения в США. С помощью художественных фильмов и телесериалов для подр остков мы имеем небольшое представление об американской школе. Но если школьники могут получить хоть какую-то информацию из телевизионных источников, то люди более зрелые, не получающие большог о удовольствия от просмотра фильмов о жизни америк анских школьников, н е имеют и малейшего представле ния о школьной жизни и образовании в Америке. « С амые симпатичные девушки однозначно будут в группе подде ржки, они п опулярны, и все ими восхищаются , а лучшие парни – з везды футбольной команды . В Америке никто толком не учится, приходят в школу, когд а хотят и опаздывают на уроки» . Эти и еще множество других стереотипов, сформированные телевиденьем, являю тся представлением об американской школе в голове любого русского подр остка. Так ли это на самом деле? Многие просто говорят: «Амери канцы? Да они же глупые и ограниченные!!!» Тогда , как же эти глупые и ограниченные люди достигли таких вы сот на мировом рынке, оказывают огромное влияние на международную полит ику? Как же они стали мировой д ержавой? Ответ на этот вопрос лежит в самых недрах – в образовании. Разве не оно помогает людям добиваться успехов? Что же представляет собой сист ема школьного образования и сама школа в сегодняшней ведущей мировой державе? Какие существуют ценн ости среди американских школьников? Насколько отличается их - американс кая система школьного образования от нашей – русской? В своей работе я попыталась ответить на данные вопросы . Уезжая в Америку, моей целью было не только улучшить свой уровень английского и расширить словарный запас, но и сравнить то, к ак протекает учебный процесс там и у нас, в России. У меня была возможность познакомиться с системой школьного образования США изнутри, прочувств овать все плюсы и минусы на собственном опыте. Именно это и послужило мот ивом к написанию данной работы. Возможно, в силу недо статочного жизненного опыта, мои оценки могут показаться субъективным и, но я обращалась к «живому источнику», и данная работа – результат моих собственных наблюдений. Глава 1 Общая характеристика Американская си стема школьного образования намного запутаннее русской. Если у нас учен ик в возрасте 6-7 лет поступает в школу и учится в ней на протяжении 10-11 лет, в о дном здании и с одним и тем же составом одноклассников, то в Америке все не много иначе. В 6 лет ученик поступает в начальную школу, он учится в одном коллективе, где все изу чают одинаковые предметы и в основном школьная жизнь ограничивается то лько учебой . Зачисление в начальную школу чаще всег о осуществляется по месту жительства. И в параллели будет не более 60 челов ек. В 6 классе он выпускается и переходит в среднюю школу, где учится тольк о 2 года – 7 и 8 класс. Сюда поступает уже больше учеников, и в параллели може т быть около 250 человек. И с истем а обучения здесь отличается, она ста новится прибли женной к системе С таршей Ш колы, так называемой « High School » . Именно этому этапу школьного образова ния и посвящена данная работа . Ведь за эти 4 года прои сходит все самое интересное, именно это время остается в памяти у любого жителя Америки. И на вопрос «Ваши самые счастливые г оды жизни ?» не найдется ч елове ка, который не ответил бы: «старшие классы». Именно п оследние годы учебы в школе готовят людей для дальнейшей - взрослой жизн и. 50% американцев не поступают в колледж или институт сразу после окончани ю школы, и то каким и их сделают последние года обучения , окажет влияние на их будущее. И события всех тех голлив удских фильмов разворачиваются именно в старшей школе. Что же в ней тако го интересного, захватывающего, завораживающего? На самом деле данные оп ределения наиболее четко выражают те ощущения, что испытывают американ цы по отношению к их - С таршей Ш коле. Как уже было сказано, старшая школа – это, прежде вс его, отдельное здание, в котором обучаются на протяж ении 4 лет, с 9 по 12 класс. Существуют частные (чаще всего католические) и обще образовательные (государственные) школы. Частные школы могут быть женскими, мужскими, а также сме шанными. Здесь всегда есть фор ма, изучается религия как один из предметов, существует небольшой конкур с на поступление и присутствует ежегодная оплата, минимум $ 5 000 и до 20-25 000 $ , в зависимости от престижа школ ы. В государственной школе платят около 500$ в год; плюс , за каждый предмет своя оплата (от 30 до 80$). В о всем же ос тальном отличи й между частно й и общеобразовательной школ ой найти трудно. Каждый год обучения, каждая параллель, имеет свое на звание: 9- фрэшмэн, 10 – сафмор, 11-джуниор, 12 – синьор. Пар аллель здесь называется классом. В параллели может быть, как 100, так и 1 000 человек, в зависимости от размера школы . Конечно же, все вместе они не учатся в одном кабинет е, как же тогда происходит обучение? У каждого учени ка свое, индивидуальное расписание, которое составляется при помощи шко льного советника, согласно определенным нормам, устан о вленными администрацией школы. Существует 2 типа организации учебного процесса в а мериканской High : кругло годичное - когда на протяжении всего года, каждый день, у ребенка повторяются 7 определенных уроков (45 мин ут каждый), и по семестровое – когда на протяжении первого полугодия реб енок изучает 4 предмета (85 минут каждый), которые также повторяются каждый день, а со второго полугодия начинаются новые 4 предмета , аттестация по которым осуществляется в конце учебного года. И при одном, и при другом видах расписания ученик не учится с определенно й группой людей. Например, на английском один колле ктив, на истории – уже другой, на биологии – третий и т. д. Конечно же, с некото рыми из одноклассников можно попасть на несколько предметов вместе. А та кже, на некоторых предметах можно оказаться в классе с людьми младше или старше по возрасту , так как у каждого свое расписание, и все ученики перемешиваются на ка ждом предмете . Экзамены – кон трольное тестирование устраиваются либо дважды в полугодие: после перв ой четверти и в конце семестра (при по семестровом расписании), либо дважды в год: после пер вого полуго дия и в конце года ( при круглогодичном расписании). Зачисле ние зависит от места ж ительства. Ш кола может быть од на на несколько городов, соответственно только жит ели определенных городов могут отп равлять своих д етей в эту школу, одна на весь город, то есть только дети из этого гор ода могут посещать данную школу. А т ак же существуют школ ы, рассчитанные на определенн ый район (при условии, что город, в котором находится школа, очень большой, и в нем находятся несколько школ). Национальный состав школ очень разнообразен: здесь можно встретить не только белых американцев, но и мексиканцев, и афро-американц ев, а также детей иммигрантов из разных концов мира, в том числе из Польши, Украины и даже России. Отличительная черта американской школы – развита я внеклассная жизнь. Образование – это лишь половина. Большую часть сво ей жизни на протяжении этих 4 лет ученики проводят в школе. Помимо огромно го списка спортивных секций , здесь существуют круж ки на любой выбор: языковые, бизнес-клубы, художеств енная школа, оркестр, драмкружок и многие другие. На протяжении всего года на базе школы, либо ор ганизованные учениками самой школы либо администрацией, проходят разл ичные мероприятия: выставка машин, мюзиклы , концерты, художественные выставки, конкурсы, между паралл елями (по окончании каждого сезона) и, конечно же, спортив ные мероприятия, на которые приходят ученики, чтоб ы поболеть за своих друзей и одноклассников. На все эт и мероприятия нужно покупать билет, таким образом, спортивная секция или кружок собирает деньги, чтоб ы покрыть производственные расходы. Еще одна особенность – приверженность традициям школы. У каждой школы есть своя история, своя символика и традиции. Один из символов школы – ее цвет, или сочетание цветов, например, красный и черны й или зеленый и серый. Школа не обязательно должна быть выкрашена в зелен ый или красный цвет, но как только переступаешь ее порог, то сразу понимае шь, какой официальный цвет у той или иной школы. Этот цвет/цвета можно встр етить везде: на стенах спортивного зала или матах, на плитке, покрывающей полы, такого цвета будут шкафчики в коридоре и спор тивная форма команд, даже на какие-либо праздники шарики будут соответст вующих цветов. У каждой школы также есть свой покров итель – им может быть какое-либо животное (лев, медведь, мустанг) или чело век (викинг, рыцарь). Рисунок с изображением покровителя также будет в спо ртивном зале, на стенах школы, а у некоторых школ даже есть костюм своего п окровителя , и на спортивные ме роприятия и конкурсы кто-либо переодевается и выступает перед трибунам и с призывами болеть за свою команду, поддерживать школу. Третья школьна я традиция – песнь или девиз школы, его текст печат ается на футболках, продаваемых в школьном магазине, на стенах спортивно го зала, на дневниках, выдаваемых перед началом учебного года, группа под держки проговаривает этот девиз перед началом спортивных соревнований . В каждой школе есть коридор или крыло памяти. Здесь висят портреты самых выдающихся спортсменов различных выпусков, фотографии спортивных кома нд различных поколений, за множеством витрин стоят кубки и статуэтки, за работанные в спорте, музыкальных достижениях и др. Стены увешаны диплома ми спортивной ассоциации штата. Если школа только недавно построена, с п ервых дней после ее открытия начинает закладываться ее история, традици и, символика, дух школы. Сплоченность, моральная под держка, чувство долга перед коллективом – залог достижения успехов люб ой High . Это то, что представляет собой общий облик школы Ста рших классов в Америке. А теперь поподробнее о каждой её составляющей. Глава 2 Админис трация и Школьный Комитет Мы привыкли к том у, что администрация школы – это директор и ряд зав учей. Также в каждой параллели есть родительский комитет, который период ически собирается, чтобы решить определенные организационные вопросы, но к администрации он никакого отношения не имеет. Что же представляет с обой администрация в американской школе и что подразумевается под Школ ьным Комитетом? Во главе школьной администрации стоит Суперинтендент – ректор, он след ит за всеми остальными директорами, основные вопросы, которые он решает - экономические. Далее, по важности, - принципал – директор, он напрямую работ ает с ректором, а также с другими ди ректорами. Существует директор по дисциплине, директор по хоз яйственным делам и спортивный директор. В их компетенции те вопросы, кот орые связаны с названием их должности. Так как школа представляет собой институт, в которо м предоставляется не только образование, здесь сосредоточены огромные денежные средства, необходимые не только на ремонт и зарплаты, а также на оснащение (спортивных секций, библиотек, компьютеризацию, содержание иг ровых полей и спортивных залов), она играет огромную роль в экономике все го города. Школьный комитет представляет собой группу людей, которая отс леживает, школьные ра сходы, следит, чтоб ы не было пустых растрат и чтоб ы школьные деньги не «воровались». Члены школьного комитета вы бираются на районом либо городском уровне при помощи тайного всеобщего голосования. Кандидаты выдвигают себя на конкурс, им необходимо собрать различные рекомендации и определенное количество подписей людей, кото рые доверяют им, только после этого они имеют право принимать участие в к онкурсе. Они избираются на 4 года. Во главе Комитета ст оит Президент. Члены Школьного К омитета выполняют благотворительную работу- зарплату в отличи е от администрации они не получают. В нашей школе остальные должности занимают учител я, уборщицы, библиотекарь, охранник. Плюс в некоторых - психолог, медик , бу фетчицы (при наличии столовой). В Американской школе (среднего размера , 700-1000 человек) существует еще около 30 различных должностей. Системный адми нистратор, программист, тренеры (помимо тех, которые по совместительству учителя физкультуры), заведующий художественным о тделением, музыкальным крылом, б ухгалтер, ответств енный за подбор студентов по обмену, ответственный за присутствие учени ков в школе (работает вместе с директором по дисциплине), сметчики, ответс твенный за прием и выпуск учеников – глава советни ков. Кто же такие советники и как осуществляется прием в школу и выпуск ? Глава 3 Зачисление, выпуск В конце 8ого клас са каждый ученик, собирающийся в любую Старшую Школу, должен сдать тести рование, определяющее уровень ребенка. В это тестирование включаются во просы по естественным наукам, математике и по английскому языку. Независ имо от результатов ученик должен быть принят в государственную школу (со гласно месту жительства), тестирование же определяет уровень сложности предметов, которые он будет пр оходить . В каждой школе различное количество советников (в з ависимости от количества учеников). Весной, по результатам входного тест ирования (не окончив 8 класс) осуществляется зачисление. Восьмиклассники вместе с родителями приходят в школу, где их встречает советник и помогает выбирать предметы на следующий год обуче ния (этот процесс повторяется каждый последующий год, но уже без родител ей). Предметы выбираются согласно школьному уставу. Пример: «Согласно уставу на 2007 год, для выпуска 2011 года за 4 года обучения необходимо пройти: 4 курса английского языка различного уровня сложности, 2 курса ист ории, 3 курса математики, 2 курса иностранного языка, 4 курса физической кул ьтуры, 4 курса естественных наук, 5 общественных курсов (психология, культурология, социология, правове дение и т.д.), 2 художественных (ИЗО, музыка, драма), 2 курс а компьютерной технологии.» С уществует огромный список предметов (курсов), предоставляемых школой на определенный год. Так в один год набор в группу «ВЕБ-дизайна» придется на 1 семестр, а в другой год группа по этому предмету не будет набираться, зат о будет курс «компьютерная графика». Советник представляет список всех курсов ученику (их может быть около 300), и согласно его желанию и школьным нормам подбираются предметы. Например, для выпуска необходимо 3 курса естественных наук, в список естес твенных наук входят: биология, анатомия, химия, химия 2, география, физика, а строномия. Из них может быть обязателен 1, тогда 2-на выбор. Если ученик прим ерно определился с будущей профессией и знает, что хочет стать врачом, он выберет, те предметы, которые будут необходимы для поступления в колледж (например, химия и анатомия). Для выпуска необходимо 28 законченных курса, при посеместровом образовании за 4 года возможно про йти 32 курса, таким образом, 4 – н а случай не аттестации по определенному предмету (тогда придется повтор ять курс, если он обязателен, либо повторять вид- гуманитарный, мат. и др.) , либо для выбора предметов, кот орые будут необходимы при поступлении в университет или колледж . Если закончить 28 курсов удовлетворительно, то можно «выпу ститься» на пол года раньше, но через церемонию пол учения аттестата пройти со своими сверстниками в к онце года. С первого класса мы представляем в нашем воображен ии то, как пройдет " наш " выпускной. Все знают, чт о 25 мая – последний день учебы и что в этот день девочки ходят с бантами и в фартуках, а у вех без исключения через плечо одета ленточка с надписью «В ыпускник … ». Но в промежутке между последним звонком и выпускным выпуск ников ожидают испытания – 5 обязательных выпускных экзаменов. Как же об стоит дело в США? Начнем с того, что последний день учебы определяется не министерством об разования, а администрацией школы. Выпускные экзамены отсутствуют, есть итоговые тестирования по курсам каждого полугодия, которые зачастую не имеют большого значения при выставлении итоговой оценки. К выпуску допу скаются ученики, закончившие 28 курсов (например) с удовлетворительной оценкой. Как говорилось ранее, мо жно забрать документы в конце первого полугодия, если к этому времени 28 ку рсов успешно завершены. Выпускной (неофициальная часть) проходит отдель но от официальной (вручени е ат тестатов), при этом выпускной может проходить в течение учебного года – на последней или предпоследней неделе. По окончанию учебного года, в пер вую неделю июня проходит официальная часть. Церемония вручения дипломо в чаще всего проходит на улице. Именно здесь мы видим выпускников в длинн ых халатах и квадратных шапочках с кисточками. Здесь дает речь первый уч еник в рейтинге. Здесь после фразы «Приветствуем выпускников … года» все подкидывают в воздух шапочки. Глава 4 Техническая оснащенность Когда мы едем по нашему городу, мы встречаем на своем пути различные здания, и если не знат ь наверняка, то не всегда можно догадаться, что то или иное здание являетс я школой. Когда же проезжаешь по любому американскому городу, всегда точ но знаешь, как выглядят школы, и ни с какими другими организациями их не сп утаешь. Школа – это огромное здание, чаще всего обделанное кирпичом, пер ед школой имеется огромная автостоянка, и с какой-либо стороны располага ется череда спортивных полей и кортов . Плюс, над главным входом всегда висит название школы. Оснащенность школы на прямую связана с экономической раз витостью города, в котором эта школа находится. Школа школе рознь, и то чег о вдоволь в одной школе, может совсем не быть в другой. Но рассмотрим госуд арственную школу среднего размера, не плохо оснащенную (есть школы и бог аче, но есть и беднее). С чего начинается театр? – с вешалки. С чего начинае тся американская High ? – со шкафчиков. За каждым учеником закреплен шкафчик, в котором он храни т одежду, учебники портфель (здесь нет раздевалок, и из кабинета в кабинет вместе с портфелем ученик не п ереходит ). Шкафчики расположены вдоль стен коридор ов. Отдельные шкафчики в музыкальном крыле и спортивном зале. В школе чащ е всего не один спортивный зал, а несколько, они оснащены всем необходимы м спортивным инвентарем. Во многих школах есть свой бассейн и свой трена жерный зал. В любой школе есть футбольное, бейсболь ное поля и дорожки для легкой атлетики. В более бога тых школах есть теннисные корты, хоккейная коробка, а также игровые поля для других американских видов спорта. Столовые просто огромны, и все равно, все ученики разом не помещаются, в те плый период столы выносятся на улицу в оранжерею. Музыкальное крыло являет собой ( в нашем представлении ) музыкальную школу; здесь инструменты вс ех видов, здесь специальная аудитория для репетиций оркестра, комната дл я «распевки», и огромный актовый зал, оснащенный вс ем необходимым для постановки профессиональных спектаклей (свет, звук, д екорации). Художественное крыло – художественная школа в ми ни формате. В ней можно найти не только краски и кисти всех категорий, но также комната для проявки фотог рафий, станки для изготовления ювелирных украшений и керамических изде лий. Также, здесь есть два кабинета, которые мы назыв аем кабинетами трудов. Первый – это кабинет электрики и механики, здесь даже есть в разобранном виде макет автомобиля. Второй – кабинет работы с деревом, здесь обрабатывается древесина, и позже из нее изготавливаютс я изделия. В этих кабинетах проходят уроки, также занесенные в каталог пр едоставляемых предметов. Ученики очень любят выбирать эти предметы, а на бранные группы состоят не только из одних юношей, а также из девушек , т.к. уроки механики в будущем помогают решать проблемы, возникающие при использовании автомобиля. Сложно ответить на вопрос, сколько же всего аудиторий в школе с количест вом обучающихся 700-1000 человек. Возможно около 250-300. У каждого преподавателя св ой кабинет. Здесь нет учительской, и если у учителя выдается окно, он прово дит его в своем кабинете. В каждом кабинете стоит компьютер (для учителя), у каждого работника школы (за исключением уборщиц и буфетчиц) также есть компьютер. Помимо, существует несколько компьютер ных залов, куда могут приходить ученики и готовиться к урокам. Все компью теры объединяет одна внутренняя программа. В ней занесена личная информация на каждого обучающегос я, расписание предметов, здесь отмечаются отсутствующие и т.д. Вход в нее м ожет осуществить только работник, так как за каждым закреплен пароль. Уч еники не имеют доступа к этой программе, т.к. в ней содержится конфиденциальная информация. Так, на ка ждом уроке преподаватель отмечает отсутствующих на компьютере, а инфор мация поступает на компьютер директора по дисциплине. Кроме компьютеро в, школа оснащена и другой техникой, позволяющей делать обучение более и нтересным, например, проекторами, при помощи которых преподаватели пока зывают слайды или располагают материал лекции на большом экране, таким образом, работает слуховая, пис ьменная и зрительная память. Очень интересен процесс тестирования и оценки зна ний . Тест ирование осуществляется на специальных бланках, на которых нужно закра шивать буквы/цифры соответствующие правильным ответам. Существует спе циальная машина, на которую преподаватель кладет листик с правильными о тветами. Через эту машину проходят бланки учеников, и машина сама сверяе т ответы преподавателя с ответами учеников и отмечает не совпавшие, а за тем подсчитывает процент правильных ответов. Результаты теста (в процен тах) учитель заносит в компьютер ( в ту самую программу ) . О системе проверки знаний подробнее – в следующей главе. В каждой школе есть, как минимум, одна библиотека. Би блиотека представляет собой огромное помещение, чаще всего оснащенное компьютерным залом, читальным залом, здесь проходят конференции, собран ия. Каталог книг иногда настолько огромен, что книги приходится искать п о компьютеру. Учебники, по которым занимаются учащиеся , очень отлич аю тся от тех, к которым привыкли мы. Вес каждого учебника около 3 кг., в них много картинок и таблиц. Во многих школах есть грузовой лифт, позволяющий пе ревозить тяжелую технику с этажа на этаж, а также он используется детьми с ограниченными физическими возможностями (кресла-каталки, костыли). В каждой школе есть радио, по которому передается различная информация: читаетс я клятва флагу, объявляются сборы, зачитываются поздравления для опреде ленных людей и объявления. Информация передается в каждую аудиторию. Глава 5 М етоды проверки знаний Если хорошенько подумать над тем, как проходит учебный процесс в «нашей» школе, то можно п рийти к выводу, что практически на всех уроках дело происходит так: препо даватель объясняет материал, задает домашнее задание по пройденному ма териалу, затем устный опрос, ну и в конце пройденной темы – самостоятель ная или контрольная работа. К этой системе получения и закрепления знани й относятся и математика, и биология, и физика, и русский, и история и други е предметы. Существует жесткий план, которого преподаватель должен прид ерживаться. Как же состоит дело в США? Одним словом , все намного разнообразнее. Так как в списке предмет ов, который предоставляет школа ученику, более 300 единиц, пускай, часть из н их одни и те же предметы разного уровня, тем не менее, список содержит окол о 150 различных предметов. По каждому из них предъявляются различные требо вания, закрепленные программой и школьными правилами, но помимо этого, у каждого преподавателя свой подход к преподаванию, свой план работы, метод оценки знаний, свои требования. Единой остается шкала, по которой оцениваются знания – в процентах. А+ (5) 100 - 98 A (5) 97 - 93 A- (5) 92 - 90 B+(4) 89 - 88 B (4) 87 - 83 B- (4) 82 - 80 C+(3) 79 - 78 C (3) 77 - 73 C-(3) 72 - 70 D+(2) 69 - 68 D (2) 67 - 63 D-(2) 62 - 60 Можно отметить, ч то в отличи е от нашей цифровой шкалы здесь играют роль «+»/ -. В процентах подсчитывается все: как тесты, та к и домашние задания и творческие проекты. Преподаватель выдвигает опре деленные требования, согласно которым ученик должен выполнить то или ин ое задание, и по определенным пунктам оценивает работу. Проще проходит дело с самостоятельными (тест. вариант), где все подсчитывает аппарат. Все заработанные оценки преподаватель заносит в компьютер, но там они занесены не беспорядочно, а согласно определенной системе, которую каждый преподаватель индивидуально разрабатывает . Каждый преподаватель в собственной системе оценк и знаний, которую он располагает в той самой компьютерной программе (подобие нашего школьного журнала, только в электронно м варианте) , создает главы, например: домашняя работ а, проверочные, проекты, работа в команде, контрольные. Или: сочинения, гра мматика, чтение, творческие задания и другие. У каждого преподавателя св ой план, согласно ему он проектирует расписание на весь курс. В продолжен ие курса эти главы дополняются пунктами, которые состоят из работ, прове денных или заданных преподавателем. Например: Глава «домашние задания», 24 сентября, 30 сентября и т.д.; глав а «проекты» , Проект по 1920м годам, проект «С амым выдающи е ся президент ы» и т.д. Так у каждого ученика в процессе создается таблица, кажда я графа которой должна быть обязательно заполнена. Ведь позже подсчитыв ается среднее арифметическое, а если в одной из граф стоит 0%, оценка резко снижается, т.к. при подсчете среднего арифметического 0 учитывается. Таки м образом, даже если по тем или иным причинам ученик пропустил тест или не был, когда сдавали домашнюю работу, он обязан все сдать. Каждая глава несе т определенный процентный вес при подсчете итоговой оценки. Так, контрол ьные и домашние задания являются основополагающими , чаще всего. Главная особенность американского образования- т о, что ни у одного учителя в плане нет главы «устный ответ». Ученики никогд а не отвечают устно, на оценку, у доски - может проходить дискуссия, или ответ у доски, но не на оценку. К акие же формы организации считаются наиболее приемлемыми? Как формируе тся учебный процесс на основных предметах? И какие предметы являются осн овными в американской школе? Глава 6 Особенности учебного процесса 1 . Основные предметы 1. Математика. К математ ическим курсам относятся: алгебра, алгебра 2 (продол жение курса) , геометрия, геометрия 2, тригонометрия, алгебра/геометрия повышенной сложности, статистик а, высшая математика и др. На математически х предметах, независимо от желания учителя, урок строится примерно одина ково: в начале проверяется домашнее задание – у доски каждый ученик решает по од ному примеру (не на оценку). Затем преподаватель объясняет новую тему, пос ле ученики отрабатывают ее в классе , и , если возникают в опросы, учитель помогает. После каждой пройденной темы – маленькая само стоятельная, а после каждой главы – большая контрольная. Итоговая оценка складывается из тестов, контрольных и наличи я домашних работ. 2. Английский . Кроме существующих 4 уровней общего английского языка (кажды й обязан проходить по одному курсу в год), к предметам английского также о тносятся: литература и искусство письма, ораторско е искусство, публицистика, кинематография , мифы и легенды и актерское мастерств о ( ученики заучивают и разыгрывают пьесы ) Нужно отметить, ч то английский язык (общий курс) считается одним из с амых важных в американском образовании, одним из самых сложных и интерес ных. Существует несколько уровней сложности английского (помимо уровне й курса). Сложный уровень ставят в расписание ученикам, которые показали хорошие результаты на вступительном тестировании. Например, существует Английский 1 (его берут на первом году обучения), Анг лийский 2 (на 2м соответственно) и т.д., и Английский 1 С (сложный), Английский 2 С и т.д. Подробнее об уроках ан глийского языка в американск ой школе – в следующей главе, т.к. ему уделяется особое значение. Кроме то го, изучив особенность преподавания и построения урока на уроке американской литературе и английс ком, можно судить о многих аспектах американского школьного образовани я. 3. Курсы естественных на ук: биология, география, химия, основы физики, физика, анатомия и экология. Теперь немного о каждом. Биология – предме т, который обязателен для всех. Существуют 2 уровня сложности, продолжени ем курса биологии является анатомия (также 2 уровня сложности). Несмотря н а то, что биология/анатомия – предметы не из легких, 70% учащихся любят , как минимум, биологию. Помимо теоретической части, зде сь очень много практических занятий. При помощи фильмов, различных метод ический таблиц и компьютерных слайд-шоу преподаватель пытается по макс имуму разъяснить тему, но для привлечения наибольш его интереса и освоения материала лучше, ученикам предоставляется возм ожность убедиться в полученн ых знаниях на практике. На одних занятиях они работ ают с микроскопом, на других занимаются селекцией, а по завершению курса даже режут лягушек. Наиболее необычная практическая часть на уроках ана томии. На обычном уровне анатомии ученики обязаны резать кошек для изуче ния внутреннего строения млекопитающих. На повышенном уровне, школой ор ганизовывается поездка в хирургическое отделение больницы, где при пом ощи камеры ученики наблюдают за тем, как осуществляется операция на серд це . Химия – здесь также осуществляется множество прак тических занятий, даже включая процедуру приготовления мороженого. Сущ ествует 2 уровня сложности. Физика – предмет, который является одним из самых сложных для учащихся любой страны. Конечно, препода ватель ссылается на определенные опыты при донесении материала до учащ ихся, но то же самое можно сказать и о уроках физики в «нашей» школе. Больш ого различия между уроками физики у нас и в Америке нет: объясняется мате риал, затем отрабатываются задачи, около двух раз в неделю задается дома шнее задание, по окончани ю гла вы устраивается тестирование. География. Нужно отметить, что если сложить все уроки географии, которые входят в программу курса в российской школе и сравн ить с курсом географии в американской школе, то «наш» курс, конечно же, окажется более подробным, познавательным и интерес ным . Кроме физической географии в России преподает ся экономическая география, в Америке же ей практически не уделяется вни мания. Здесь преподают основы астрономии, изучается строение Земли, обща я характеристика материков и океанов. Учеников выв озят в планетарий, а также на археологическую станцию и в различные музе и. 4. Общественные курсы: м ировая история, история США, история стран Европы, история США 20ого века, п сихология, американское право, сферы обслуживания. История США являет ся также одним из самых важных предметов при получении школьного образо вания. Ведь не даром, американцы столь патриотичны. Кстати о патриотизме, в каждом кабинете висит флаг США, и каждый день ученики оборачиваются к ф лагу и, положа руку на сердце, читают клятву флагу. Курс истории Америки де лится на 2 уровня – он начинается в 10 классе, оценивается как полный, оконч енный курс, но продолжается он в 11 классе. Существует 2 уровня сложности, пр ичем курс История США С длится на протяжении целого учебно го года 11 класса (1ая часть в 1м полугодии, 2ая – во 2м). Если сделать несложные арифметические подсчеты, то можно увидеть, что урокам истории в НЕДЕЛЮ, посвящено ни много, ни мало, а 420 минут в неделю , на протяжении 9 м есяцев, в то время как у нас 80 минут в неделю. В принципе, достаточное вниман ие курсу истории страны, которая существует только 6 веков ( не скромно ) . Т ребования, предъявляемые к ученикам, план урока одного и того же курса могут быть настолько различными в зависимости от воли и отношени я преподавателя к своему предмету . Иногда может показаться, что преподаются разные курсы, а на самом деле – разный подход учителей. Так одни преподаватели ссы лаются на учебник, задают готовиться к тестированиям по параграфам, друг ие читают собственные лекции и требуют согласно и м . О дни засыпают учеников творческими з аданиями, а другие задают письменны ми развернуты ми ответы на вопросы. Но обязательная часть уроков истории – дискуссии, работа в кол лективе, групповые проекты. По окончании каждой главы, перед контрольным тестированием, устраиваются интеллектуальные игры, победители получ ают добавочные проценты к результату теста. Иметь о тличную оценку по истории не так уж просто с одной стороны, но с другой – практически все преподаватели, либо выдают список вопросов, на основе ко торых будет контрольное тестирование, либо зачитывают сами вопросы и от веты к ним, но правда при этом не разрешают делать какие-либо записи во вре мя зачитывания ответов – « мо л запоминайте » . Как можно плохо написать тестирование, о тветы, на вопросы которого тебе только что зачитали? А многие умудряются. Тестирование проводится каждую неделю и состоит пр имерно из 80-120 вопросов. На уроках истории преподаватели предпочитают расс казывать не только о внешней и внутренней политике изучаемой страны, а т акже уделять много времени изучению культуры того или иного периода. Они рассказывают о моде, музыке, искусстве, научных открытиях, спортивных до стижения, и включают вопросы на эти темы в тестирования. Конечно же , оценки многим историческим фактам даются, мягко говоря, субъе ктивно. Очень много внимания у деляется «самолюбованию» США: « мы встали на ноги за 100 лет, мы самые могущественные, самые разви тые, мы выиграли Первую Мировую Войну, Вторую Мировую Войну , пусть мы проиграли в космической гонке, но мы выиграли гонку на Луну и т.д.» Именно уроки ис тории развивают в сознание жителей Америки, с самого детства, чувство го рдости за страну в которой они живут, любовь к ней, готовность защищать и отстаивать ее интересы. Психология. Психология считается также одним из са мых необходимых предметов. Психология – курс не обязательный для прохо ждения, но 90% учащихся предпочитают на том или ином году учебы поставить п сихологи ю в свое расписание, ч тоб пополнить список общественных предметов, необходимых для получени я диплома. Существует 2 уровня курса, и два уровня сложности. 95 % учащихся оч ень любят психологию, несмотря на то, что она напрямую пересекается с мед ициной, предметом, который является не самым легким. В начале курса упор ставится на обучение преодо ления своих страхов, комплексов, эмоциональных про блем. Как знают многие, американцы – люди довольно сдержанные и скрытны е, а выражение «голливудская улыбка» («американска я улыбка») в наше время у всех на устах. В озможно одна из главных причин этому – любовь к урокам психологии в школе. Также , как по дтверждает с татистика, США – страна с самым высоким показателем инфарктов и инсульт ов. Кто знает – возможно корни уходят в те самые, неграмотно преподнесенные уроки психологии ? В едь здесь учат подавлять эмоции, скрывать страх и многим друг им « секретам успеха » . Главное прави ло на этом предмете – все, что обсуждается в стенах кабинета, не должно вы ходить за его пределы. Сферы обслуживания. Предмет, который у нас может выз вать большой интерес – ведь ничего подобного ни в одной школе России не найдешь. Мы б назвали такие уроки – занятия благотворительностью. Во вр емя таких занятий ученики не просто на теории учатс я помогать людям, но, прежде всего на практике, и делают это не за деньги, а за оценку. Например, иногда школьники, проходящие этот курс, п омогают старым людям осваивать компьютер – учат их, как пользоваться мы шкой и клавиатурой, иногда они приходят к ним на дом и убирают дом, готовят что-либо кушать, читают книги. В принципе, американцы много занимаются бл аготворительностью в повседневной жизни , и, вероят но , эта че рт а характера зарождается с о школ ьных лет, ведь такие уроки развивают желание помогать людям. Американское право. Прохожде ние этого курса в школе откладывает определенный о тпечаток на сознание гражданина Америки. Многие считают, что в большинст ве своем американцы – законопослушная нация, и на самом деле это так. Со ш кольных лет им прививают идею , что закон существует для того, чтобы охранять граждан США, помогать им и с опутствовать во всем. Закон – это не враг, а друг. Име нно на этом предмете развивается уважение и любовь к американским закон ам, ведь помимо обязанностей, здесь рассказывается о правах, предоставля емых гражданам США. Американское право – еще один предмет, на котором фо рмируется пат риотизм и любовь к своей стране, а так же законопослушность. 5. Бизнес курсы: бух учет, основы бизнеса , веб – дизайн, вырабатывание стратегии, к омпьютерное делопроизводство и др. Эти предметы помог ают определиться ученикам с выбором карьеры, познать основы экономичес ких специальностей, а также, при поступлении на определенные факультеты иногда необходимо иметь в дипломе пометку о том или ином пройденном экон омическом курс е . Нужно отметит ь, что в настоящее время во многих российских школах также стали появлят ься такие предметы – УПК. Они обязательны для прохождения ученикам 10, 11 кл ассов и даются на выбор. Названия вышеперечисленны х курсов говорят сами за себя и стилем преподавания от Российского они н е сильно отличаются. Возможно, существует одна характерная черта, которая пока не отражена в наших урок ах УПК – обилие групповых творческих проектов, заданий , презентаций. Такие работы помогают учит ь ся работать в коллективе, развивают разного рода н авыки, помогают выявить свои сильные стороны и развивать слабые. Все это позже пригождается не только в колледже или университете, но и в будущей работе, да и в жизни. 6. Иностранные языки: фр анцузский, испанский; за редким исключением, немецкий, итальянский. Нет ничего удивит ельного, что во многих школах Приморского края преподаются восточные яз ыки: японский, китайский, корейский. Намного меньше школ, которые предост авляют ученика м возможность о своить другие европейские языки, кроме английского. Для сравнения возьм ем Москву. Здесь все с точностью до, наоборот – в процентном отношении, найд ется намного меньше школ, где буд у т преподаваться восточные языки, но, как минимум, два европейских языка преподаются почти в каждой школе. Ответ на вопрос – почему так – лежит на поверхности: геог рафическое положение, перспективы употребления изученного языка в буд ущем, тесное сотрудничество различных компаний со странами-соседями. Ес ли взглянуть на физическую карту Северной Америки, то можно увидеть, что с севера США граничат с Канадой, где помимо английского, официальным язы ком является французский, и с Мексикой, которая изначально была испанско й колонией, и здесь официальный язык, соответственно, испанский. В Латинской Америке испанский также является официальны м языком во многих странах. Именно эти 2 иностранных языка – испанский и ф ранцузский являются наиболее распространенными в перечне предостав ляемых предметов, во всех школах США. Существует до 5 уровней курса, пятый является закреплением пр ойденного материала, повторением. На иностранных языках учителя предпо читают уделять внимание не только грамматике, но и культуре стран, говор ящих на данном языке: истории, искусству, литературе и даже кулинарии. Даж е в средней по оснащенности школе всегда есть аудио лаборатория, где уче ники в наушниках слушают тексты, поют песни и смотрят фильмы на изучаемо м языке. Большое внимание уделяется лексике – изучению новых слов и выр ажений. Домашняя работа задается не более 2 раз в неделю , чаще всего на грамматику и запоминание новых слов. Огромным м инусом курсов инос транных языков является то, что, несмотря на то, что некоторые и з учеников учат иностранный язык на протяжение 4 лет, 98% признаются, что они не умеют разговаривать- они знают теорию, но преподаватели так строят ур оки, что практических занятий почти нет. Даже когда преподаватель задает диалог, он разрешает читать его, не требует высказывать мысли без прочте ния. Так, 4 года изучения могут для кого-то пройти впустую. 7. Художественные курсы : керамика и объемный дизайн (2 уровня сложности), ИЗО (4 уровня курса), история искусства, компьютерная графика (2 уровня сложност и, 2 уровня курса) , искусство фотографии (2 уровня). Так, если брать ИЗО все 4 года по одному курсу в год, то результат будет приравнен к окончанию нашей художественной школы. Курс 3 D дизайна м ногие берут, чтоб просто облегчить немного свое расписание, сюда входят не только уроки керамики, но также изделие ювелирных украшений из серебр а и меди, различных масок и др. поделок. На уроках комп ьютерной графики можно научиться всему тому, что нам приходится осваива ть на платных курсах компьютерной графики. Самый дорогостоящий предмет из всего перечня курсов, предоставляемых к выбору – фотография. Ученик, выбравший данный предмет, обязан купить профессиональный фотоаппарат, цена которого минимум 300$ - школа такие фотоаппараты не предоставляет, так же ученик сам покупает пленку и фотобумагу, школа дает в пользование тол ько лабораторию и другие не дорогостоящие материалы. 8. Музыкальные курсы: хо р, джазовый оркестр, симфонический оркестр, оркестр, сопровождающий спор тивные мероприятия, сольфеджо. Чаще всего, ученик и, которы е берут один из вышепе речисленных предметов, обязательно возьмут, как минимум, еще 2 – это музы кальные дети, любящие музыку и все что с ней связано. Оркестры устраивают открыт ые концерты в школьном театре, являются музыкальным сопровождением к те атральным постановкам и спортивным мероприятиям. Джазовый оркестр приглашают играть на различные вечера (благотворител ьные, вечера памяти и др.) Школа дает в пользование музыкальные инструмен ты на время уроков, но занятий в школе недостаточно – на уроках дается мн ого теории, которая должна быть подкреплена практикой, так что учащимся приходится покупать собственные музыкальные инструменты. Школ а выдвигает лучших учеников , да и оркестры на различные конкурсы и шоу, а , завоевав призовые мес та, школьникам иногда предоставляется возможность путешествовать в ра зличные штаты на конкурсы высших уровней. 9. Технология. Как говор илось ранее, существует несколько разновидностей трудов - механика, элек три чество , работа с деревом и металлом, также в э ту категор ию входят: и нформатика и компьютерные технологии, п ричем первый является обязательным предметом. 10. Физкультур а. Предмет обязательный, причем необходимо пройти 4 курса физкультуры, чтобы получить диплом. К урс физкультуры – предмет особый, в его программу входит дале ко не только сдача различных нормативов. 25% учащихся берут физкультуру в 5 раз – повторяют программу 4 курса. На первом году обучения (9 класс) програ мма семестра делится на 2 части: в первой половине ученики находятся в обы чной аудитории, где они проходят ОБЖ, во второй – непосредственно курс ф изкультуры. Оценка ставится единая, т.к. вторая часть является продолжен ием курса. На втором году обучения (10 класс) курс также делится на 2 части: в программу первой части входит теоретическая част ь, получив положительную оценку по которой, позже, после прохождения пра ктических занятий, можно получить водительские права. То есть, первая ча сть семестра – автошкола на базе школы. Вторая часть – курс физкультур ы. Оценка также складывается из результатов за об е ч асти курса. Ученики 11 и 12 классов чаще всего попадают в одну группу, т.к. здесь единая программа на протяжении всего года и она идентична для обеих параллелей. 90% учащихся любят уроки физкультуры. Программа очень разнообр азная и интересная. Курс разделен на много тем: воле йбол, баскетбол, бадминтон, напольный хоккей, тренажерный зал, бейсбол и д р. По каждой теме сначала дается теория (иногда в напечатанном варианте), з атем на протяжение определенного количества выделенных недель проходя т практические занятия – ученики разбиваются на команды, между которым и устраиваются соревнования по данному виду спорта, а в конце темы - тести рование по теории. 11. Помощники. Ш кола являет собой большую организацио нную систему , поэтому что-то всегда находится не в п олном порядке, кого-то из учеников нужно вызвать к одному из представите лей администрации, учителей или советников. Так многим ученика м, у которых к концу 11 класса хорошие оценки, предлагается один урок своег о расписания отвести под помощь преподавателям или администрации. Помощники сид я т в главном офисе и ждут пока о д н ому из р аботников офиса (советники, завучи, директора, врач и др.) будет необходимо видеть кого-либо из учеников (например, директору ди сциплины необходимо знать, почему ученик вчера отсутствовал на занятия х, в случае если его родит ели предварительно не позв онили ). Тогда помощники ищут в специальной картотеке табличку с расписанием данного ученику, согласно е го расписани ю , относят ему приглашение. Без такого приг лашения ученика с урока не отпустят. Каждый следующий урок помощники меняются, например, первый ур ок каждый день одни учащиеся, второй урок - другие. В новом полугодии помощ ники меняются (нужно не забывать о том, что расписание на каждый новый год составляется в предыдущем) . Оц енки за это занятие помощники не получают, но в их дипломе стоит заметка о том, что один из курсов был посвящен работе в школе. 2. Общие особенности Итак, существует 10 учебных департаментов (математич., естественных наук, англ. яз. и литерат уры, физ-ры и др.) – все они перечислены выше. В каждом есть заведующий, кото рый одновременно является учителем предметов, относящихся к его департ аменту. Следующая особенность очень отличает сист ему «нашего» школьного образования от американского. В американской High каждый преподаватель относится к определенному департамен ту и является преподавателем любого из курсов, относящихся к данному деп артаменту. Так учитель биологии может преподавать и химию, и географию, и анатомию, преподаватель истории также читает курсы психологии, америка нского права, а преподаватели физкультуры – это тренера спортивных школьных команд. Средний возраст преподавателей 37 лет, ча ще всего не более 3% преподавателей пенсионного возр аста. Около 60% - мужчины в то время как очень с ложно най ти школу в России, где кроме учителей труда и физкультуры найдутся еще хо тя бы 5 учителей-мужчин. Отношения между преподавателями и ученик ам и также складываются отлично от то го, как к этому привыкли мы. В России учителей мы зове м по имени-отчеству, в Америке – по фамилии (Миссис, Мистер Джонс). Мы привыкли бояться учителей, точнее это уважение, пересекающееся со страхом, ведь препо даватель может прикрикнуть, устроить внеплановый тест при отсутствии д исциплины, а можно испортить отношения с преподавателем так, что это сер ьезно отразится на текущих оценках – как бы мы не отрицали, но предвзято сть существовала, и будет существовать. У 95% учителей есть «любимчики» и « не любимчики». Как же обстоит дело в американских школах? Вспомним то, к че му так любит призывать Америка: «Равенство и справедливость!». Эти настр ои в американском обществе тоже образовались небеспочвенно. С первого года обучения в старших классах ученик находится на равне с учителем, присутствует взаимоуважение, преподаватель понимает, что иногда он учится у своих подопечных, а ученики, хоть и могут внеклассн ое время назвать молодых преподавателей по фамилии (без употребления Ми ссис/Мистер), но никогда не станут хамить или «садиться на шею». В противном случае, преподаватель не станет заниматься вопро сами дисциплины на уроке – на это не один учитель времени не теряет, он ср азу назначает наказание о видах наказания – глава «Дисциплина» либо отправляет к директору дисциплины. На всех предметах без исключения существует систе ма экстра баллов. Например, преподаватель несколько ра з в полугодие может дать задания, оцениваемы е в определенное количество баллов, котор ы е не явл яются обяз ательными для выполнени я и ко торы е не заносятся в программ у компьютера. Таким образом, баллы, набранные за выполнени е задания, прибавляются к любой другой ра боте. Например, на уроке истории тест состоял из 100 вопросов, ученик ответи л на 80, но через месяц учитель дает экстра работу, оцениваемую в 20 баллов, из 20 ученик набирает только 15, преподаватель может прибавить эти 15 баллов к т ому самому тесту, который месяц назад был написан учеником плохо. Так, рез ультат теста уже будет 95%, а не 80%, что будет иметь значение при подсчете комп ьютером средне го арифметичес кого итоговой оценки. Можно получить 3 или 5 экстра баллов за выигранную ин теллектуальную игру или при очень хорошем выполнении домашней работы, м ожно иногда даже получить 105% из 100% . Как уже можно было догадаться, система образования представляет собой рейтинговую, ту, на которую сегодня перешли некоторые ВУЗы нашего города. В американской High эта система существует на прот яжение многих лет. Даже когда не было компьютерной программы, подсчитыва ющей результаты каждого ученика, рейтинг успеваемости всегда велся . Для учеников, относящихся к учебе серьезно, очень важно и престижно быть в 10% лучших среди своей параллели при получении диплома. Они с первых дней обучения в старших классах стараются держать рейтинг н а высоте, хорошо учатся, делают все домашние задания, экстра работы и т.д. В едь если получить «3» по какому-либо предмету на первом или втором году об учения, это повлияет при подсчете рейтинга на последнем году при аттеста ции. Также существуют различные поощрения за отлич ную учебу. Например, несколько раз в год устраивают ся «завтраки для отличников», куда приглашаются только ученики, у которы х на момент организации завтрака, по каждому предмет у сред нее арифметическое «5». Начиная с 11 класса, учащиеся на круглые пятерки на протя жении первых двух лет, состоят в организации «Национальная Гордость США ». Теперь подумаем о том, как влияет система рейтинга н а будущее американцев, на их психологию и какое влияние она имеет на хара ктерные черты нации в целом. Разве не об американца х многие говорят: «Карьеристы, готовы подставить напарника, чтобы выслуж ится перед начальником, и получить повышение!»? Лично я это слышала много раз, а доказательством являются множество голливудских фильмов, где мы в идим, как герои работают, не покладая рук, забывают про дни рождения детей и другие памятные даты и т.д. Чему же удивляться, если с 14летнего возраста о ни соревнуется за то, чтобы быть первыми в учебе, в спорте? А продолжением школьного образования является университет или колледж, где образован ие также основывается на системе рейтинга . Следующая особ енность, которая покажется любому российскому ученику, мягко говоря, стр анной – полнейшее отсутствие списывание. А теперь вернемся к вытекающи м из уроков правоведения законопослушностью и из системы рейтинга инди видуализмом (карьеризмом) . Каждый школьник знает, что существует 2 вида списыва ния: со шпаргалки (иногда «парашют») или у товарища «помощь другу». Второе – в принципе отпадает, т.к., как мы уже поняли, в High каждый за себя, и даже, когда преподаватель выходит из ка бинета, большинство учеников сидят, молча , делая свой тест. Очень редко можно увидеть одноклассников , помогающих друг другу. Кстати, парты у всех индивидуальные и между рядам и расстояние, достаточное для того, чтоб поставить еще одну парту. Что касается первого варианта, то он о строго наказуемо. С детства ученикам прививают идею того, что списыван ие – нарушение закона, а пойманный должен быть строго наказан. Наказанием в школе является аннулирование результатов те ста, так в графу «тест» идет 0% из возможных 100%, что намного хуже, чем получить 50-60 % («2»). З а домашние задания, связанные с поиском информации в Интернете можно также получить 0% (а в колледже могут отчислить) при усло вии, если ученик просто скачает информацию из одного или даже нескольких источников, но не внесет в работу никаких личных изменений. Данный пример также является примером списывания. В русской школе даже тот, кто не знает на твердую «5» может выкр утиться во время теста «там подсмотреть, у того спросить , все сопоставить и хорошо написать работу», в американской шк оле только тот, кто знает, сможет получить хорошую оценку. Без у ниверситетского диплома в США ( а в универ ситет поступают только те, кто хорошо учились в школе) ни один человек не д обьется успеха, не будет иметь хорошей работы и постоянного, высокого за работка. В России же на настоящий момент существует множество людей, зар абатывающие приличные деньги, не имеющие престижного диплома, а еще больше тех, кто учился в школе , а иногда и в университете на 3-4. Добиваются успеха те, у кого есть желание, предприимчив ость , энерги я . В школе эта предприимчивость развивалась в процессе с писывания. Отсутствие списывания, точнее, отказ от списывания – это не п росто различие между особенностями ш кольных проце ссов, это различие менталитета. Пока образование не будет в цене внутри России, у ее граждан не будет стимула учиться. И именно тот факт, что многие люди работ ают не по специальности или, не имея высшего образования, становятся усп ешными (речь идет о личном успехе), влияет на то, что престиж образования в нашей стране падает. На мой взгляд, эта ситуация ненормальна: пока нет знаний – нет залога успешности всей нации в целом. Глава 7 Английский язык Английский язык является самым главным и самым сложным предметом и з обязательных курсов. Рассмотрев программу этого курса , можно найти те черт ы характера, которые приписываются американцам всем миром, и к оторые зачастую являются прав дой. Д ля курса каждого года существ ует программа , на которую опирается любой преподаватель при составлении пла на на полугоди е, но планы самих уроков у всех кардинально разные. У каждого преподавателя свой стиль работы, каждый по-своему расставляет акценты на главные темы, у каждого свои предпочтения. На протяжении 4 лет ученики занимаются по ед иной серии книг и пособий по грамматике и лексике. Так каждый следующий г од является продолжением предыдущего. Немного отличаются последние 2 го да обучения (11, 12 классы) для учеников, проходящих курс повышенной сложност и, но таких детей немного. Итак, что представляют соб ой уроки английского языка ? Ку рс английского языка– это ко мбинирование литературы (американской) и грамматики (английской), а такж е изучение философски х течени й и культур ы (США) р азличных декад. Английский язык – единственный предмет, по которому домашнее задание необходи мо делать каждый день. Многие преподаватели предпочитают выдавать в рас печатанном варианте план на неделю, в котором расписаны все домашние задания (что на какой день). Чащ е всего все задания должны быть выполнены к последним дням недели - четвергу и пятнице, таким образом , ученику самому необходимо распределить время, отведен ное под домашнее задание: или каждый день понемногу или в последний день, но может уйти около 4 часов. Такая система приучает к самостоятельности и ответственности. Что же представляет собой распис ание и что входит в еженедельный перечень заданий? Рассмотрим лишь один из примеров такого расписания. Дата Классная работа: Домашнее Задание: Понедельник 2.03.2007 1.Грамматика. Урок 2. Задания 3,4 2. Записи - история написания рассказа « Великий Гетсби » 3 . Читаем в классе 1 главу 4.Обсуждение 1 главы 1.Граммати ка. У рок 2 – до конца 2. Прочитать 2 главу « Великий Гетсби » Вторник 3.03. 2007 1. Обсуждаем 2 главу 2. Смотрим фильм « Великий Гетсб и » 20 мин. 3 . Выдача тем для проекта «20х годов» 4. Лексика. Урок 2. 1. Доделать, начатую в классе лексик у(урок 2). 2. Глава 3 Среда 4.03.2007 1.Обсуждаем главу 3 2. Идем в компьютерную лабораторию искать информацию для проектов 3. Записываем вопросы по первым трем главам 1.Глава 4 2.Ответить на записанные вопросы Четверг 5.03.2007 1.Сдаем Урок 2 по грамматике 2.Тест по первым 3 главам 3.Обсуждение главы 4 4.Смотрим отрывок из фильма, 20 ми н 1.Глава 5 Пятница 6.03.2007 1.С даем Урок 2 по лексике 2.Проводим игру на знание лексики 3.Самостоятельная по лексике 4.Обсуждаем главу 5 5.Идем в компьютерную лабораторию искать информацию для проектов Конечно, задания бывают разные, разные бывают и тем ы уроков. Выше предложенный план – стандартный недельный план . Теперь разберем каждое из за даний. Каждому из учеников выдается 3 учебных пособ ия: книга с заданиями по грамматике, книга с заданиями по лексике и учебни к (хрестоматия). Первые 2 представляют собой сборники различных упражнен ий, которые могут быть выполнены учениками в самих пособиях, а позже лист ы с выполненными уроками выдираются и сдаются преп одавателю . Под грамматикой подразумевается изуче ние классического английского языка, под лексикой – изучение значений и правописание новых слов. Как мы видим выше, сдават ь выполненную работу нужно не на следующий день после того, как ее задали, т.к. работы много, учитель дает несколько дней на выполнение. В хрестоматии собраны различные произведения ; изучение далеко не всех из них включены преподавателем в программу курса , так как помимо хр естоматийных произведений, ученики на протяжении курса работают с различными книгами. Согласно данн ому плану, ученики работают над книгой, действие которой разворачиваетс я в 20х годах 20 века. Мы видим, что в понедельник в графе «классная работа» ученики читают первую главу. Это означает, что ученики один за другим читают вслух произведение. Мы настолько не привыкли к том у, что в старших классах нужно терять время урока на чтение вслух, что нас это просто шокирует. А самое страшное то, что многие из учеников к своим 15-16 годам не умеют бегло читать. Под «записями» подразумевается то, что преп одаватель вывешивает с помощью прожектора записи, которые ученики прос то должны списать, учить эти записи преподаватель не требует. Под «обсуж дением» имеется в виду , что пр еподаватель, чаще всего, читает лекцию об основной идее произведения в ц елом или его отдельных частей , ученики же просто сл ушают . Несколько раз за курс (чаще всего на самы е значимые произведения) преподаватель задает творческий проект. Иногда индивидуальные, иногда групповые, иног да в форме постера с докладом, иногда в форме слайд-шоу, а иногда даже в фор ме театральной постановки на то или иное произведение. Учитель может выд елить время из своего урока, чтоб ученики готовились к проектам, основну ю работу они делают внешкольное время. На выполнени е преподаватель дает не менее 2 недель, при выдачи задания преподаватель всегда дает критерии, согласно которым проект будет оцениваться, так уче ники знают, что нужно отразить в своем проекте. Тесты настолько легки, что можно прочитать произведение через строчку и написа ть на «5», такого рода тесты на содержание произведений мы писали в началь ной школе . Тесты по лексике немного сложнее, но, если хоть чуть-чуть выучить список слов из разбираемого Урока, то хуже , чем на «5» написать сложно. Критерии , согласно которым ставится итоговая оценка по английскому языку: записи в тетради (наличие списанных с доски записей), домашняя работа (ответы на вопросы по определенным произведениям), грамматика (среднее арифметическое балло в за все выполненные Уроки), лексика, проекты, тесты. Курс повышенной сложности 11 и 12 класса имеет весомое отличие – здесь поя вля ю тся 2 новых критерия – «Сочинения» и «Биографии». Н есколько раз за курс ученикам дается задание написать сочинение или сти хотворение (причем Белый стих также допустим). Темы нам покажутся очень л егкими («Школьные годы чудесные», «Человек, вдохновивший меня на подвиг… » и др.), но задания такого рода считаются наиболее сложными. Под графой «Б иографии» подразумевается то, что ученики должны из различных источник ов найти материал на определенную личность, скомпо новать и защитить свою работу перед классом. Любому русскому ученику так ое задание покажется наипростейшим, но для американского ученика – это верх сложности. Именно поэтому курс, содержащий в пр ограмме данные задания, называется «курсом повышенной сложности». Итак, то, к чему мы так привыкли на уроках русского яз ыка и литературы: обсуждению произведений, постоянным развернутым отве там на вопросы, сочинениям, зазубриванию правил по грамматике русского я зыка – абсолютно отсутствует в американской школе. А ведь именно так ра звивается мышление, логика, памят ь. Главное отличие «нашей» школы от американской – главный критерий оценки – умение отве чать урок устно у доски. Не на одном предмете, не в одной американской школ е от учащихся не требуют таких «страшных» заданий. Поэтому, когда приход ится рассказывать доклад перед аудиторией слушателей (пускай в 30 человек), американскому ученику оч ень сложно преодолеть страх, сконцентрироваться, и это – с докладом в ру ках. Что же будет , если ему прид ется рассказывать материал ( если даже который он сам готовил и знает) без подсматривания!? Американские ученики совсем не умеют говорить на публике, поэ тому в перечне курсов есть такой предмет, как «Ораторское искусство» , но далеко не все ученики его выбирают, считая ненуж ным . З адания с развернутыми от ветами присутствуют, но их количество настолько не значительно и требования минимальны, что логические навыки у большинст ва учеников отсутствуют. В русской школе мы даем развернутые ответы на и стории, литературе, обществознании, географии, физике и др. В американско й школе все это заменено тестированием. Подготовка доклада – самое легкое для российского ученика , за что можно пол учить оценку ; подготовка доклада и его защита для ам ериканского ученика – насто ящее испытание. Эти две особенности и составляют на ибольшее различие между школьным образованием в Р оссии и в США . Эти две особенности откладывают позже о тпечаток на образованность всей нации в целом. Глава 8 Индивидуальная программа На базе любой ср едне обеспеченной государственной школы чаще всего есть отделение Инд ивидуального образования. Школа предоставляет возможность получать об разование детям с ограниченными физическими возмо жностями , а также тем , у кого полученная информация усваивается медленнее . Школа вы деляет несколько кабинетов для обучения учеников, находящихся на индив идуальной программе. Преподаватели только со специальным дипломом обу чают детей с ограниченными возможностями . Они буквально являются классными ру ководителями, т.к. обучают определенную группу детей, состоящую из 5-10 учен иков. Один учитель является преподавателем разных предметов, он не покид ает свою группу. Для каждого у ченика своя программа, к каждому индивидуальный подход. Предметы, которы е можно пройти по индивидуальной программе: 4 курса английского, 2 курса ал гебры, геометрия, естествозна ние, география, биология, первый курс физкультуры, мировая история, 2 курса истории, информатика 2 уровня сложности , введение в специальность. Есть обучающиеся , которые проходит по индив идуальной программе только часть предметов, изучение которых в обычных классах вызывают для них огромные трудности, а есть такие, которым прихо дится дважды повторять курсы индивидуальной программы. Наиболее успешным и старательным ученикам предоставляется в озможность помогать администрации в главном офисе. Некоторых из ученик ов на уроки физкуль туры сопровождает преподавател ь. Н а ленч , большинство учеников, находя щихся на индивидуальной программе, также ходят в сопровождении их препо давателя. Сама идея индивидуальной программы замечательна, в едь дети разные, у всех разны е с пособности , и возможность, которая предоставляетс я американской школой, очень гуманна и правильна. Но есть одно «Но» - оцени ваются дети, находящиеся на индивидуальной программе по той же шкале, чт о и обычные дети, но требования к ним минимально занижены и программа во м ного раз легче. В дипломе, который они получат, будет стоять заметка о том, что по тому или иному предмету они находились на индивидуальной програм ме, но рядом м ожет стоять оценк а «5» или «4», в то время как на эту самую «5» к ученику, н аходящемуся на обычной программе, требования были предъявлены намного выше. Глава 9 Дисциплина В уважающей себя школе дисциплина – вопрос очень серьезный к рассмотрению. Как говорило сь ранее, в США все прогулы отмечаются в компьютерной программе, и информ ация поступает на стол к директору дисциплины. Все пропуски делятся на 3 в ида: подтвержденные каким-либо документом, заранее предупрежденны е звонком родителей и прогулы. К первым относится: справка от врача, явка в суд, смерть в семье, школьное мероприятие (поездка с классом). Прогул – проступок, кото рый серьезно наказуем. Первый прогул должен быть восполнен в субботу (вы ходной день), причем ученик не учится, а просто сидит в кабинете, ничего не делая, «умирая от скуки». После второго преподаватель каждого пропущенн ого предмета оповещает родителей ученика. Для школ ы очень невыгодно, чтоб ы учени ки прогуливали школу, т.к. они получают деньги от гор ода за каждого ученика, находящегося в школе в учебное время, при каждом пропуске они теряют деньги. Следующая проблема, существующая в любой школе Рос сии, и с которой нашли способ бороться в Америке – опоздания. В полугодие по каждому предмету ученик имеет право задержаться на урок не более 2 раз. Перемена длится 4 ми нуты – это время, достаточное, чтобы сходить к шкафчику, взять книги для следующего урока и прийти на урок. После 2 опоздания учитель имеет право по око нчанию учебного дня задержать ученика на 30 минут, ученик также сидит в каб инете, ничем не занимаясь. Если ученика задержал преподаватель с предыду щего урока или если ему нужно выйти во время урока, у читель должен расписаться в специальной книжечке, указав место и время н азначения – официальное разрешение. За дальнейшие опоздания или прост упки более серьезные существуют другой вид наказания – посещение школ ы по выходным и исключение из школы на определенный администрацией срок . Таким образом, ученик теряет баллы, отстает от программы, и ему сложнее б удет наверстать. Данное наказание очень сурово и применяется в крайних с лучаях. Во многих школах в коридорах установлены камеры сл ежения, на входе всегда стоит охранник. Покинуть школу без разрешения школьного врача или администрации и отметки в главном оф исе – запрещено и также наказуемо. В школу запрещено приносить алкоголь, никотиновую продукцию, наркотики, оружие и опасные для жизни предметы (отвертку и т.д.) – все вышеперечисленное УГОЛОВНО наказуемо. Также запрещено: пользова ться лазером, играть в азартные игры (вкл. карты), прин осить на урок сотовые и другие электрические приборы (все нужно держать в персональном шкафчике), оскорбления, ругань (особенно конфликты на рас овой почве), плев ки , попытки ср ыва уроков и, конечно же, драка на территории школы (вкл. в не учебное время). Нарушение вышепереч исленных пунктов влекут за собой письмо родителям, пометку в личном деле , посещение школы в субботу, исключение из школы на определенный срок (от 3 дней до 1 месяца), лишения права посещать внеклассные мероприятия, исключ ение из различных школьных организаций и спортивных команд. Последние 2 пункта также распространяются на учеников, у которых имеется оценка ниж е « D » хотя бы по одному предмету до тех пор, пока он/она не улучшит результат и на срок, определенн ый администрацией. Строгая дисциплина и наказуемость за проступки та кже формиру ют чу вство ответс твенности перед законом и осознани е идеи того, что все в этой стране могут делать, что хотят до тех п ор, пока их желания не пересекутся с правилами/законами. И все же вопросам решения дисциплинарн ых проблем многим школам России стоит поучиться у а мериканских . Глава 10 Внеклассная школьная жизнь Звенит звонок с п оследнего урока, все бегут к своим шкафчикам, чтобы положить в портфель у чебники, которые пригодятся им для выполнения домашнего задания, но посл е этого далеко не все идут домо й ; к то-то идет в спортивное кры ло, кто-то в музыкальное, кто-то в художественное, а кто-то к своим преподав ателям. Конечно , кому-то необхо димо написать контрольную, которую он пропустил по причине болезни , а кому-то отсидеть 30 минут наказания, но почему остались в школе остальные? Все дело в том, что на базе школы ра ботает множество кружков по интересам, спортивных секций, общественных организаций, в которых состоят ученики данной школы, а также музыкальная и художественная школы, автошкола (практические занятия) и мн. др. В разли чных школах различные кружки и организации, ниже перечислены возможные: «Любители механики», «Книголюбы», «Интернет– сооб щество», «Кружок иностранных языков», «Будущие лидеры Америки», «Школьн ая газета», «Матлеты», «Школьное правительство», « Л юбители естественных наук», «УППВ», «ЗОЖ», «Джаз-оркестр», «Школьная кни га», «Концертный оркестр», «Хор», «Марш-оркестр» , «Ш кольный магазин» и мн. др. Теперь поподробнее о некоторых из них. «Школьная газет а» - ученики, состоящие в этой организации, на протяжении всего года собир ают информацию о самых зна менательных событиях в школе, о достижениях учеников и спортивных команд. Школьная газета выпускается несколько раз в год, особенно интересен пер вый и последний выпуск года. «Будущие лидеры Америки» - бизнес-кружок. Это организация, которая, продава я различные товары , собирает д еньги на благотворительные нужды. «Матлеты» - знатоки математики, они пр едставляют школу на ежегодном математическом турнире штата. « УППВ» - ученики против «пьяного» вождения. Это организация , которая устраивает различные акции призыва не садиться пьяными за руль (в Америке водительские права получают в 16 лет). «ЗОЖ» - организация, призыв ающая вести здоровый образ жизни. «Школьная книга» - по окончанию учебно го года каждому ученику предоставляется возможность купить школьную к нигу, авторами которой являются ученики, состоящие в данной организации . Школьная книга – это большой фотоальбом с фотографиями спортивных ком анд, кружков, всех учеников и преподавателей, здесь запечатлены моменты со спортивных игр, различных конкурсов и других мероприятий, проводимых в школе на протяжение всего учебного года. «Школьны й магазин» - школа сотрудничает с фирмой, которая изготавливает одежду (футболки, кофты, повязки, штаны и даже верхнюю одежд у) со школьным символом, в цветовой гамме официальных школьных цветов, с р азличными, интересными надписями согласно эскизам учеников, состоящих в этой организации. Позже они сами продают в школьном магазине эту одежд у учащимся и учителям. Несмотря на то, что продукция не очень дешевая (футб олки 15-20$, штаны 25-35$, куртки 40-60$) спро с огромен! Ученики с удовольствием носят фирменную школьную одежду, как в школу, т ак и за ее пределами. Помимо кружков в школе работают спортивные секции, которые тренируют команды, представляющие школу на соревнованиях межд у школами. Учебный год делится на 3 спортивных сезона: осень, зима, весна. Ка ждому сезону присущи свои виды спорта, по окончани ю сезона, спортивная секция прекращает работу, и про водится набор в спортивную команду на следующий се зон . Например, о сень: футбол (американский), волейбол, плаванье (девочки), кросс; зима: баскетбол, плаванье (мальчики), боулинг (в некоторых школах); весна: ле гкая атлетика, бейсбол, софтбол (бейсбол для девочек), теннис (в некоторых школах), футбол (европейский). К спорту ученики относ ятся очень серьезно, многие, увлекшись спортом, снижают результаты по шк ольным предметам. Для большинства спорт стоит на первом месте, потом обр азование (как бы парадоксально это не звучало). Дух соперничества также р азвивается в процессе спортивной карьеры. На протяжение всего учебного года жизнь в американ ской школе кипит. Кроме спорта и кружков здесь происходит много всего ин тересного. Самым ярким событием является неделя « Homecoming » - неделя , на протяжении которой проводится множе ство различных мероприятий в честь начала учебного года. Например, в пон едельник все приходят в школу в гавайских нарядах, во вторник в пижамах , в среду устраивается футбольн ая игра, но вместо мальчиков играют девочки, в четверг каждая параллель у крашает школьные коридоры в своем стиле, в пятницу первая футбольная игр а сезона, а в субботу танцы. Танцы организуются несколько раз в год и устра иваются на базе школы. Кроме того, по окончанию каждого спортивного сезо на между параллелями устраиваются различные конкурсы, награждают самы х успешных спортсменов прошедшего сезона. Все школьные организации, включая спортивные кома нды, несколько раз в год зарабатывают деньги для свое й организации (спортивные команды, оркестры, кружки ), продавая фирменную одежду, шоколадки, полуфабрикаты. Кто-то п родает учителям, одноклассникам, кто-то родственникам и друзьям из други х школ. Таким образом, с детства американцы учатся зарабатывать деньги и знают цену им. Каждая школа индивидуальна, и то, что происходит в о дной школе, может не повториться в другой, но общим является то, что в кажд ой школе сами ученики делают все для того, чтобы учебный год был интересн ым и незабываемым, а школьные годы стали лучшие в жизни. Заключение Всегда сложно пр инять что-то новое, старое кажется правильным, а новое – нет. Старое – пр оверенное, а самое главное – к старому привыкли. То, к чему мы привыкаем, к ажется единственным верным. Но ведь мир разнообразен, мир огромен, и в каж дом его уголке мы можем встретить что-то непривычное, необычное. Мы не име ем право осуждать то, что отлично от «нашего», мы , и не обязаны перенимать то, что нам не нравиться, мы прос то должны быть толерантны и понимающе относиться ко всему, новому, что вс тречается на нашем пути. Хотя все знают, что свое – роднее, свое – вернее. Образование – это часть культуры, у каждой страны о на своя. Каждая страна имеет свои отличия, культура каждой страны – свои особенности. Образование играет огромную роль в культуре любой страны, в ее дальнейших успехах и достижениях. Мы много не зн аем о культуре различных стран мира, об их системах образования, о том, как их образование влияет на будущее всей нации в целом. В данной работе м ы рассмотрели школьное образование лишь одной из огромного множества ст ран, сравнив ее с нашей - русской. Можно много спорить о том, какое образование лучше. Можно много рассуждать о том, в какой стране умнее дети. Целью данной рабо ты не было выявить победителя, главная задача – сравнить системы школьн ого обра зования, выявить плюсы и минусы, особенност и. Каждый решает для себя , что можно взять на вооружение у американской системы школы , а в чем ее слабая сторона. На мой взгляд, преимущество американской High в ее технической оснащенно сти (бесплатный Интернет, огромные библиотеки и т.д .), в умении держать дисциплину. Так же плюсом явля ется то, чт о развивается самостоятельность: ученик может не делать никаких записей, домашней работы, не готовиться к тестам – преподаватель никогда не будет упрекать его в этом, он может только на помнить, хотя и этого не нужно – обо все напомнит итоговая оценка. То, что в Америке детям с ограниченными физическими возможностями и умственными способ ностями дается возможность получать образование по индивидуальной про грамме в обычной государственной школе, также является плюсом, на мой вз гляд. Творческий подход преподавателей, интеллектуальные игры, проекты - все это вызывает интерес к обучению. Конечно, есть и слабые стороны, таки е как постоянная тестовая система, отсутствие заданий с развернутым отв етом. Минусом является то, что образовательный процесс построен так, что у учеников не развивается ораторское искусство. Но как бы многие не осуждали сист ему школьного образования США , мы постепенно перен имаем у них многое . Наша задача заключается в том, чтобы не слепо перенимать все западное, а сохранить все то хорошее, ценное, что есть в на шем образовании, совместив с прогрессивным мировым опытом. Список используемой литературы 1. http://www.lausd.k12.ca.us/Los_Angeles_HS/ 2. http://www.publicschoolreview.com/high_schools/stateid/NY 3. http://evergreenpark.org/ 4. http://www.brrice.chi.il.us/ 5. http://www.mothermcauley.k12.il.us/
1Архитектура и строительство
2Астрономия, авиация, космонавтика
 
3Безопасность жизнедеятельности
4Биология
 
5Военная кафедра, гражданская оборона
 
6География, экономическая география
7Геология и геодезия
8Государственное регулирование и налоги
 
9Естествознание
 
10Журналистика
 
11Законодательство и право
12Адвокатура
13Административное право
14Арбитражное процессуальное право
15Банковское право
16Государство и право
17Гражданское право и процесс
18Жилищное право
19Законодательство зарубежных стран
20Земельное право
21Конституционное право
22Конституционное право зарубежных стран
23Международное право
24Муниципальное право
25Налоговое право
26Римское право
27Семейное право
28Таможенное право
29Трудовое право
30Уголовное право и процесс
31Финансовое право
32Хозяйственное право
33Экологическое право
34Юриспруденция
 
35Иностранные языки
36Информатика, информационные технологии
37Базы данных
38Компьютерные сети
39Программирование
40Искусство и культура
41Краеведение
42Культурология
43Музыка
44История
45Биографии
46Историческая личность
47Литература
 
48Маркетинг и реклама
49Математика
50Медицина и здоровье
51Менеджмент
52Антикризисное управление
53Делопроизводство и документооборот
54Логистика
 
55Педагогика
56Политология
57Правоохранительные органы
58Криминалистика и криминология
59Прочее
60Психология
61Юридическая психология
 
62Радиоэлектроника
63Религия
 
64Сельское хозяйство и землепользование
65Социология
66Страхование
 
67Технологии
68Материаловедение
69Машиностроение
70Металлургия
71Транспорт
72Туризм
 
73Физика
74Физкультура и спорт
75Философия
 
76Химия
 
77Экология, охрана природы
78Экономика и финансы
79Анализ хозяйственной деятельности
80Банковское дело и кредитование
81Биржевое дело
82Бухгалтерский учет и аудит
83История экономических учений
84Международные отношения
85Предпринимательство, бизнес, микроэкономика
86Финансы
87Ценные бумаги и фондовый рынок
88Экономика предприятия
89Экономико-математическое моделирование
90Экономическая теория

 Анекдоты - это почти как рефераты, только короткие и смешные Следующий
Мужчина в аптеке:
— Извините, а женская виагра есть?
— Ювелирный — через дорогу.
Anekdot.ru

Узнайте стоимость курсовой, диплома, реферата на заказ.

Банк рефератов - РефератБанк.ру
© РефератБанк, 2002 - 2016
Рейтинг@Mail.ru