Реферат: Подросток – неформальная группа – делинквент - текст реферата. Скачать бесплатно.
Банк рефератов, курсовых и дипломных работ. Много и бесплатно. # | Правила оформления работ | Добавить в избранное
 
 
   
Меню Меню Меню Меню Меню
   
Napishem.com Napishem.com Napishem.com

Реферат

Подросток – неформальная группа – делинквент

Банк рефератов / Педагогика

Рубрики  Рубрики реферат банка

закрыть
Категория: Реферат
Язык реферата: Русский
Дата добавления:   
 
Скачать
Архив Zip, 18 kb, скачать бесплатно
Заказать
Узнать стоимость написания уникального реферата

Узнайте стоимость написания уникальной работы

Подросток – неформа льная группа – делинквент Асс. Пилиева Д. Э. Кафедра социологии и политологии. Северо-Кавказский горно-металлургический институт (государственный т ехнологический университет) Рассмотрено участие индивидов в группе как естественная потребность ч еловека. Именно здесь происходит взаимодействие личности и общества, ра звиваются определенные нравы, привычки, стереотипы поведения. Концепция человека как социального существа и субъекта социальной жиз ни является исходным пунктом социальной науки и социологического иссл едования. Существование конкретного индивида в социуме предполагает е го взаимодействие с другими социальными субъектами, а его формирование в социуме происходит путем социализации, осмысления ценностей, образцо в и норм поведения, отношения к своему окружению. Коллектив (семейный, учебный, трудовой, неформальный, «по интересам») – э то общество в миниатюре, именно здесь можно воочию увидеть, как происход ит взаимодействие личности и общества. Личность несет на себе печать сво его коллектива, а коллектив – печать составляющих его личностей, членов . Формируя личность, коллектив сам формируется соединением разных непов торимых индивидуальностей. Личность не растворяется, не тонет в коллект иве, а реализуется, самоутверждается. В каждой группе развиваются определенные нравы, обычаи, привычки, стерео типы поведения. Они усваиваются ее членами и отличают данную группу от д ругих. При этом у отдельного индивида развивается сознание этой группы и ее задач. Группа через влияние на индивидов направляет их поведение к до стижению групповых целей. Причем эти цели могут иметь различный характе р. Человек, будучи существом социальным, субъектом общественной удовлетворяет потребность в защите и безопасности. Группа выполняет та кже поддерживающую роль: вместе людям легче преодолеть "отрицательные" э моции. В группе они успокаиваются, отвлекаются, получают дополнительную информацию. Группа влияет на формирование представлений индивида, его п оведение и установки, мышление, систему социальных норм. Таким образом, необходимость участия в группе является естественной по требностью всякого человека. Особенно насущной данная потребность ста новится для такой социальной группы как подростки в силу их специфическ ого психологического положения. По мере взросления у подростка меняется иерархия интересов и потребнос тей. Особенно важным в этот период становится общество сверстников. И ни к какой другой когорте они не восприимчивы так, как к своей подростковой среде, будь то с положительными или отрицательными ориентациями и устан овками. Специфика социализации через группу сверстников является реша ющим фактором при передаче информации, моделей поведения, моды, возможно сти самоутверждения. У детей и подростков ведущим оказывается группово й мотив, групповая солидарность, групповое поведение – следование обра зу жизни, действий, нормам поведения группы, подчинение ее моде. В ряде социологических исследований показано, что часто определяющее в лияние на подростков оказывает неформальная группа, а не семья и школа. И менно неформальная группа выступает основным социализирующим институ том в подростковом возрасте. Группы сверстников занимают промежуточну ю позицию между семьей и школой, между семьей и социальной системой в цел ом. Управляя переходом мировоззрения подростков от частных ценностей к общественным, группы сверстников выполняют функцию обеспечения своих членов определенным способом поведения, самоидентификации и самоутвер ждения. 12 Т руды молодых ученых №4, 2003 Об щение со сверстниками имеет преобладающее значение для подростка. Для н его важно не просто быть вместе со сверстниками, но главное – занимать с реди них удовлетворяющее его положение. Формирование у подростков чувс тва солидарности, товарищества и взаимопонимания не только облегчает е му автономизацию от взрослых, но и создает для него фон эмоционального б лагополучия и устойчивости. Большинство социологов и психологов считает, что тяготение подростка к неформальной группе сверстников усиливается по мере ухудшения его отн ошений с семьей и школой. Подростки, ощущая себя непринятыми, непонятыми в семье, отвергнутыми школой, ищут прибежища в обществе "себе подобных". В этих случаях оценка ценностей и норм сверстников становится для подрос тка более убедительной и значимой, чем те, которые существуют у старших. С ущественным моментом, на который следует обратить внимание, является то , что чем больше расхождение между привлекательностью сверстниковых це нностей и ценностей взрослых, тем все более возрастает влияние групп све рстников на подростка, все быстрее и больше происходит процесс его автон омизации и отчужденности от взрослой среды. Именно в это время происходи т разрыв в системе ценностей, норм, стереотипов поведения родителей и де тей. Даже простое неучастие родителей в воспитании детей играет для них значительную роль – возможность оказаться под влиянием приятелей. Участие в неформальных группах – явление закономерное для подростков. Оно объясняется следующими моментами: переориентацией общения с родителями на ровесников, ослаблением влиян ия семьи; маргинальностью социального положения (уже не ребенок, но еще не взрослы й), что способствует появлению нестабильности, неловкости, беспокойства в поведении; необходимостью удовлетворить потребности подростка в общении, защите, солидарности в поведении; переходом форм контроля от детских к взрослым; трудностями переходного возраста. неформальные подростковые группы, с одной стороны, играют в обществе поз итивную роль, способствуя социализации подростков. С другой, – эти потр ебности являются рассадниками криминальной субкультуры. Среди социальных факторов, способствующих приходу несовершеннолетних в неформальные группы, основными оказались: невозможность самореализа ции в семье, школе, общественных организациях; конфликты с родителями, пр еподавателями. Выявленные мотивы достаточно традиционны: желание пров ести свободное время, отсутствие взрослых и контроля, необычные приключ ения и переживания, общие интересы. Однако внешние причины заставляют за думаться о том, что это – внутреннее одиночество и желание найти друзей, уважение окружающих, достаточно высокая отчужденность от норм и ценнос тей активной творческой жизнедеятельности индивида. Одиночество отраж ает потребность в принадлежности к какой-либо группе, и как показывают н аши исследования, подростки значительно чаще людей старшего возраста ч увствуют себя одинокими и непонятыми. Чувство одиночества, связанное с в озрастными трудностями становления личности, порождает у подростков н еобходимость общения и группирования со сверстниками, в обществе котор ых они ищут то, в чем им отказывают взрослые: эмоциональное тепло, спасени е от скуки, признание собственной значимости. Вхождение подростка в неформальную группу сверстников стимулируется т акже отсутствием или недостатком позитивных социальных связей с форма льной группой (в школе). Так, 92,2 % трудных подростков отчуждены, психологиче ски изолированы от товарищей по школе; почти все они были недовольны сво им положением в классе; многие относились к одноклассникам отрицательн о [1]. Школа все в большей степени оттесняет и изолирует неуспевающих подро стков, вследствие чего пребывание в ней становится для них невыносимым: она выталкивает делинквентных учеников, а они в свою очередь отрицатель но относятся к своим учителям и испытывают дискомфорт в ученической сре де. Таким образом, отсутствие позитивных социальных связей у подростка с семейной и формальной (учебной) группой делает неформальную группу свер стников для него максимально притягательной, а взаимодействие с ее член ами – зачастую единственной нитью, связывающей его с обществом. Подросток, лишенный позитивных эмоциональных связей в семье и не имеющи й возможности для самовыражения в формальной группе, переживает отрица тельные эмоции и, пытаясь избавиться от них, присоединяется к группе. Гру ппа в данном случае играет поддерживающую роль для субъектов, разрешающ их сходные проблемы. Н. Смелзер раскрывает данное положение образным сра внением: «Беда любит компанию» [2]. Кроме того, в ситуации, когда подросток о твергнут семьей и не принят формальным коллективом, у него блокирована п отребность в уважении других. Подобное состояние является фундаментал ьной человеческой потребностью и, будучи нереализованной, тормозит удо влетворение других, вышестоящих потребностей – в любви, заботе о других , самовыражении, творчестве. Вступление в группу подростка в данном случ ае можно рассматривать как реальный шанс удовлетворить потребность в у важении – быть принятым и признанным, уважаемым другими. Подобная компа ния вполне удовлетворяет подростка. Она ему зачастую заменяет все родст венно-эмоциональные связи. По результатам наших исследований, проведен ных в 2000 – 2001 гг. среди малолетних правонарушителей, состоящих на учете в ин спекциях по делам несовершеннолетних г. Владикавказа и находящихся на и справлении за совершение правонарушений во Владикавказском спецучили ще, 85 % детей отмечают, что компания друзей их вполне устраивает. Вступлени е в группу и дальнейшее взаимодействие с ее членами можно рассматривать как попытку компенсации фрустированных потребностей подростка. Подростки, вступающие в группу, полностью "погружаются" в нее и участие в э той группе становится их жизненной доминантой. В группе подростки прово дят большую часть свободного времени. Известно, что частота, продолжител ьность и количество контактов с девиантами влияют на интенсивность усв оения подростками девиантных ценностей: продолжительное взаимодейств ие с делинквентами формирует позитивное отношение к ним. При этом, если ч астота взаимодействия между двумя или большим числом лиц повышается, то возрастает степень симпатии между ними. В этом случае у подростка, попав шего в группу с девиантной или делинквентной направленностью, повышает ся вероятность отклоняющегося поведения. Это подтверждается и результ атами нашего исследования, которое свидетельствует, что «друзья с улицы » не имеют какого-либо позитивного социализирующего влияния, а даже наоб орот – приобщая подростка к своей субкультуре, они способствуют деград ации его личности. О масштабах такого влияния свидетельствует и таблица , составленная по результатам нашего исследования. Подростки в рамках своей группы имеют собственный вариант культуры, наз ываемый субкультурой. Формирование самостоятельной субкультуры проис ходит на основе общения несовершеннолетних в течение определенного вр емени и выработки собственных целей. Эта молодежная субкультура весьма единообразна и подчинена сильному групповому давлению. Результат соци ализации в первичной группе подростков – формирование членов сообщес тва, похожих друг на друга. Распределение ответов на вопрос: «Какое отрицательное воздействие оказывают на Вас друзья, знакомые?» (в % от числа ответивших на вопрос) Ответ Характер влияния друзей на подопечных детской комнаты милиции Владикавказского спецучилища Во влекают в пьянство 13,4 13,3 Ск лоняют к нетрудовой жизни 32,8 31,7 Сп особствуют решимости совершать правонарушения 14,1 13,3 Не оказывают отрицательного воздействия 34,2 36,6 За трудняюсь ответить 5,5 5,1 Ти пичная черта подростковых групп – высокая степень конформности. Подро стки зачастую некритически относятся к мнению группы и ее лидеров. Желан ие быть «как все», которое распространяется и на одежду, и на эстетически е вкусы, а главное – на стиль поведения, часто приводит к различным девиа циям. Таким образом, первичные подростковые группы в силу того что они маргина льны по отношению к обществу, имеют отличную от него подкультуру – субк ультуру, содержат в своей структуре элементы дезорганизации – они поте нциально несут в себе заряд девиантного поведения. Делинквентное (проти воправное) поведение является достаточно частой формой девиации у подр остков. Эти группы, объединенные по способу времяпровождения, включают в себя несовершеннолетних, которых объединяет одиночество, неумение най ти для себя достойное занятие. Это в основном стихийно возникающие досуг овые группы, в составе которых несовершеннолетние проводят почти все св ободное время, восполняя недостаток испытываемого ими по разным причин ам социального и эмоционального комфорта и в которых формируется или ус угубляются их антиобщественные взгляды, установки, привычки поведения. Подросткам свойственны «жажда постоянного получения новой информации , не требующей никакой критической интеллектуальной переработки, а такж е потребность в поверхностных контактах..., это многочасовая пустая болт овня, глазение на происходящее вокруг, детективно-приключенческие рома ны и книги, глядение всего подряд по ТВ, азартное хобби – игра в деньги и к арты», т.е. бесцельное времяпровождение, названное каждым вторым подрост ком любимым видом деятельности в свободное время [3]. Результаты нашего ис следования показывают, что свободное время подростки чаще любят провод ить на улице с друзьями (63,8 %), чем дома с родителями (36,2 %), а дружат они с ними пот ому, что им интересно и весело вместе (72,1 %) и неинтересно и плохо дома (27,9 %). Подростковые группы, практикующие в качестве основной формы досуга «пу стое» времяпровождение, объединяющие скучающих несовершеннолетних, ча сто становятся благодатной почвой для антисоциальных поступков. Как гл асит восточная мудрость – «ничем не занятый ум есть мастерская дьявола ». Не случайно большинство таких подростков имеют приводы в милицию в не трезвом виде, употребляют наркотически действующие вещества [4]. Питательной средой групповой преступности и являются эти неформальные группы. Антиобщественные группировки подростков, нередко враждующие м ежду собой, часто злоупотребляющие алкоголем, токсическими веществами, наркотиками, совершающие различного рода правонарушения (драки, кражи, г рабежи, вымогательства и другие противоправные деяния), являются питате льной средой групповой преступности, что в большинстве случаев и привод ит к преступлению. Список литературы 1. Шур Э. Наше преступное общество. М., 1997. 2. Смелзер Н. Социология. М.: Феникс, 1994. 3. Личко А. Психопатология и акцентуации характера у подростков. СПб., 1993. 4. Позднякова М. Е. Социологический анализ наркомании. М., РАН, Институт соци ологии, 1995. Для подготовки данной работы были использованы материалы с сайта http://www.skgtu.ru/
1Архитектура и строительство
2Астрономия, авиация, космонавтика
 
3Безопасность жизнедеятельности
4Биология
 
5Военная кафедра, гражданская оборона
 
6География, экономическая география
7Геология и геодезия
8Государственное регулирование и налоги
 
9Естествознание
 
10Журналистика
 
11Законодательство и право
12Адвокатура
13Административное право
14Арбитражное процессуальное право
15Банковское право
16Государство и право
17Гражданское право и процесс
18Жилищное право
19Законодательство зарубежных стран
20Земельное право
21Конституционное право
22Конституционное право зарубежных стран
23Международное право
24Муниципальное право
25Налоговое право
26Римское право
27Семейное право
28Таможенное право
29Трудовое право
30Уголовное право и процесс
31Финансовое право
32Хозяйственное право
33Экологическое право
34Юриспруденция
 
35Иностранные языки
36Информатика, информационные технологии
37Базы данных
38Компьютерные сети
39Программирование
40Искусство и культура
41Краеведение
42Культурология
43Музыка
44История
45Биографии
46Историческая личность
47Литература
 
48Маркетинг и реклама
49Математика
50Медицина и здоровье
51Менеджмент
52Антикризисное управление
53Делопроизводство и документооборот
54Логистика
 
55Педагогика
56Политология
57Правоохранительные органы
58Криминалистика и криминология
59Прочее
60Психология
61Юридическая психология
 
62Радиоэлектроника
63Религия
 
64Сельское хозяйство и землепользование
65Социология
66Страхование
 
67Технологии
68Материаловедение
69Машиностроение
70Металлургия
71Транспорт
72Туризм
 
73Физика
74Физкультура и спорт
75Философия
 
76Химия
 
77Экология, охрана природы
78Экономика и финансы
79Анализ хозяйственной деятельности
80Банковское дело и кредитование
81Биржевое дело
82Бухгалтерский учет и аудит
83История экономических учений
84Международные отношения
85Предпринимательство, бизнес, микроэкономика
86Финансы
87Ценные бумаги и фондовый рынок
88Экономика предприятия
89Экономико-математическое моделирование
90Экономическая теория

 Анекдоты - это почти как рефераты, только короткие и смешные Следующий
Если жена ругает мужа, а он слушает ее с открытым ртом, то не факт что он подкаблучник. Возможно, это старая привычка артиллериста.
Anekdot.ru

Узнайте стоимость курсовой, диплома, реферата на заказ.

Обратите внимание, реферат по педагогике "Подросток – неформальная группа – делинквент", также как и все другие рефераты, курсовые, дипломные и другие работы вы можете скачать бесплатно.

Смотрите также:


Банк рефератов - РефератБанк.ру
© РефератБанк, 2002 - 2016
Рейтинг@Mail.ru