Реферат: Особенности высшей нервной деятельности человека - текст реферата. Скачать бесплатно.
Банк рефератов, курсовых и дипломных работ. Много и бесплатно. # | Правила оформления работ | Добавить в избранное
 
 
   
Меню Меню Меню Меню Меню
   
Napishem.com Napishem.com Napishem.com

Реферат

Особенности высшей нервной деятельности человека

Банк рефератов / Педагогика

Рубрики  Рубрики реферат банка

закрыть
Категория: Реферат
Язык реферата: Русский
Дата добавления:   
 
Скачать
Архив Zip, 18 kb, скачать бесплатно
Заказать
Узнать стоимость написания уникального реферата

Узнайте стоимость написания уникальной работы

Особенности высшей н ервной деятельности человека Принципы и закономерности высшей нервной деятел ьности являются общими как для животных, так и для человека. Однако высша я нервная деятельность человека существенно отличается от высшей нерв ной деятельности животных. У человека в процессе его общественно-трудов ой деятельности возникает и достигает высокого уровня развития принци пиально новая сигнальная система. Первая сигнальная система действительности — это система наших непоср едственных ощущений, восприятий, впечатлений от конкретных предметов и явлений окружающего мира. Слово (речь) — это вторая сигнальная система (с игнал сигналов). Она возникла и развивалась на основе первой сигнальной системы и имеет значение лишь в тесной взаимосвязи с ней. Благодаря второй сигнальной системе (слову) у человека более быстро, чем у животных, образуются временные связи, ибо слово несет в себе обществен но выработанное значение предмета. Временные нервные связи человека бо лее устойчивы и сохраняются без подкрепления в течении многих лет. Слово является средством познания окружающей действительности, обобще нного и опосредованного отражения существенных ее свойств. Со словом “в водится новый принцип нервной деятельности — отвлечение и вместе с тем обобщение бесчисленных сигналов — принцип, обусловливающий безгранич ную ориентировку в окружающем мире и создающий высшее приспособление ч еловека — науку”. Действие слова в качестве условного раздражителя может иметь такую же с илу, как непосредственный первосигнальный раздражитель. Под влиянием с лова находятся не только психические, но и физиологические процессы (это лежит в основе внушения и самовнушения). Вторая сигнальная система имеет две функции — коммуникативную (она обе спечивает общение между людьми) и функцию отражения объективных законо мерностей. Слово не только дает наименование предмету, но и содержит в се бе обобщение. Ко второй сигнальной системе относится слово слышимое, видимое (написан ное) и произносимое. Выше были рассмотрены типологические особенности высшей нервной деяте льности. Они общие у человека и высших животных (четыре типа). Но у людей им еются специфические типологические особенности, связанные со второй с игнальной системой. У всех людей вторая сигнальная система преобладает над первой. Степень этого преобладания неодинакова. Это даёт основание р азделить высшую нервную деятельность человека на три типа: 1) мыслительн ый; 2) художественный; 3) средний (смешанный). К мыслительному типу относятся лица со значительным преобладанием вто рой сигнальной системы над первой. У них более развито абстрактное мышле ние (математики, философы) ; непосредственное отражение действительност и происходит у них в недостаточно ярких образах. К художественному типу относятся люди с меньшим преобладанием второй с игнальной системы над первой. Им присущи живость, яркость конкретных обр азов (художники, писатели, артисты, конструкторы, изобретатели и др.). Средний, или смешанный, тип людей занимает промежуточное положение межд у двумя первыми. Чрезмерное преобладание второй сигнальной системы, граничащее с отрыв ом ее от первой сигнальной системы, является нежелательным качеством че ловека. “Нужно помнить, — говорил И.П, Павлов, — что вторая сигнальная система им еет значение через первую сигнальную систему и в связи с последней, а есл и она отрывается от первой сигнальной системы, то вы оказываетесь пустос ловом, болтуном и не найдете себе места в жизни”. У людей с чрезмерным преобладанием первой сигнальной системы, как прави ло, менее развита склонность к абстрагированию, теоретизации. Современные исследования высшей нервной деятельности характеризуютс я развитием интегрального подхода к изучению целостной работы мозга. Мотивация и регуляция поведения. Психические процессы и состояния. Мотивация деятельности и поведения. Понятие деятельности и поведения Деятельность — целенаправленное взаимодействие человека с окружающе й средой, осуществляемое на основе ее познания и направленное на ее прео бразование для удовлетворения потребностей человека. Деятельность — сложная и многоплановая категория, включающая в себя мн огие стороны взаимодействия человечества с миром. Деятельность определяется внутренними (психическими) и внешними услов иями, осуществляется в виде различных способов (систем приемов и операци й) , при помощи определенных средств. В онтогенетическом развитии человека обычно выделяются три ведущих ви да деятельности: игра, учение, труд. Но это лишь самая общая классификация видов деятельности. Из нее выпадает такая важнейшая форма жизнедеятель ности человечества, как деятельность по включению человека в систему со циальных связей, формирование социально адаптированного поведения. Поведением называется социально значимая система действий человека. Отдельные поведенческие действия называются поступком, если они соотв етствуют общепринятым нормам поведения, и проступком, если не соответст вуют этим нормам. Общественно опасное, уголовно наказуемое, виновное пов едение, совершаемое под контролем воли и сознания человека, называется п реступлением. Одной из основных предпосылок преступного поведения являются негативн ые качества человека: эгоизм, индивидуализм, пренебрежение правами и инт ересами других граждан, стяжательство, карьеризм, мстительность, жесток ость, стремление выделиться в референтной, привлекающей данного челове ка, группе. Эти качества не являются врожденными, а формируются в зависим ости от условий психического развития человека. Формирование человека — это формирование его потребностей и способов их удовлетворения. Потребности, мотивационные состояния и мотивы деятельности Предпосылкой поведения человека, источником его деятельности является потребность. Нуждаясь в определенных условиях, человек стремится к устранению возни кшего дефицита. Условия, необходимые для жизни и развития человека, делятся на следующие группы: а) условия, необходимые для жизни и развития человека как естеств енного организма (отсюда естественные или органические потребности) ; б) условия, необходимые для жизни и развития человека как индивидуума, как представителя человеческого рода (условия для общения, познания и труда ) ; в) условия, необходимые для жизни и развития данного человека как лично сти, для удовлетворения широкой системы его индивидуализированных пот ребностей. Потребность — необходимость выравнивания отклонений от параметров жи знедеятельности, оптимальных для человека как биологического существа , индивида и личности. Потребности определяют направленность психики данного человека, повыш енную возбудимость ее к определенным сторонам действительности . [an error occurred while processing this directive] Потребности подразделяются на естественные и культурны е. Культурные потребности подразделяются на материальные, материально- духовные (книги, предметы искусства и др.) и духовные. Потребности человек а социально обусловлены. В зависимости от того, с каким кругом обществен ных требований связаны эти потребности, различаются разные их уровни. Потребности человека иерархизированы, т.е. организованы в определенной соподчиненной схеме. Иерархия индивидуальных потребностей составляет основную отличительную особенность личности — ее направленность. Но н е смотря на значительное разнообразие индивидуальных потребностей лич ности, можно вычленить основную схему личностных потребностей. Все уровни потребностей взаимосвязаны, регуляция человеческого поведе ния одновременно взаимодействует со всеми уровнями — происходит так н азываемая “сквозная регуляция”, связанная с взаимодействием этих уров ней. Депривация одной из потребностей приводит к деформации личностног о поведения в целом. Так например, невозможность удовлетворить потребно сть в безопасности ведет к повышению уровня тревожности личности, к свер тыванию ее возможностей в самореализации; затруднение в удовлетворени и физиологических потребностей ведет к понижению когнитивных потребно стей и т.д. Иерархия личных потребностей видоизменяется с развитием личности, выс шие ее уровни “вызревают” лишь к моменту достижения индивидом психолог ической зрелости. Но будучи сформированными высшие уровни потребности, особенно потребности в самореализации, самоусовершенствовании, начина ют играть системообразующую роль в системе потребностей. Автономизаци я же отдельных ее уровней ведет к сужению интересов личности, а в ряде слу чаев к асоциальным способам их реализации. У социализированной личности существует потребность в самооценке, в по нимании самого себя, смысла своего существования. Это имеет большое знач ение для его адаптации к окружающей среде. Иерархия потребностей человека Потребность в самореализации Когнитивные потребности Потребность в признании, уважении Потребность в привязанностях Потребность в безопасности Физиологические потребности Для нормального социального функционирования необходимо включение че ловека в деятельность, в которой он находил бы смысл своего существовани я. Отсюда вытекает потребность в труде, в труде творческом, в котором раск рывались бы основные способности человека. Отсутствие этой фундамента льной человеческой потребности — основной показатель социальной дефо рмации личности. Органические потребности человека возникают без специального их форми рования, тогда как все социальные потребности возникают лишь в процессе специального их формирования, воспитания. Потребности людей зависят от исторически сложившегося уровня производ ства и потребления, от условий жизни человека, от традиций и господствую щих вкусов в данной социальной группе. Потребности закрепляются в процессе их удовлетворения. Удовлетворенна я потребность сначала исчезает, но затем возникает с большей интенсивно стью. Слабые потребности в процессе их многократного удовлетворения ст ановятся более стойкими. Возникающие в результате деятельности все новые и новые потребности яв ляются основным стимулом как развития отдельной личности, так и историч еского прогресса общества в целом. Потребность становится основой поведенческого акта лишь в том случае, е сли для ее удовлетоврения имеются или могут быть созданы необходимые ср едства и условия (предмет деятельности, орудие деятельности, знание и сп особы действия). Чем разнообразнее средства удовлетворения данной потр ебности, тем прочнее они закрепляются. Потребность, с нейрофизиологической точки зрения, представляет собой о бразование доминанты, устойчивого возбуждения определенных механизмо в головного мозга, которые связаны с регулированием необходимых поведе нческих актов. Возникающая потребность вызывает мотивационное возбуждение соответс твующих нервных центров, побуждающее организм к определенному виду дея тельности. При этом оживляются все необходимые механизмы памяти, обраба тываются данные о наличии внешних условий и на основе этого формируется целенаправленное действие. Итак, актуализированная потребность вызывает определенное нейрофизио логическое состояние — мотивацию. Мотивация — обусловленное потребностью возбуждение определенных нер вных структур (функциональных систем) , вызывающих направленную активно сть организма. От мотивационного состояния зависит допуск в кору головного мозга тех и ли иных сенсорных возбуждении, их усиление или ослабление. Эффективност ь внешнего стимула зависит не только от его объективных качеств, но и от м отивационного состояния организма (сытый организм не реагирует на саму ю привлекательную пищу). Внешние раздражители становятся стимулами, то е сть сигналами к действию лишь при соответствующем мотивационном состо янии организма. Таким образом, обусловленные потребностью мотивационные состояния хар актеризуются тем, что мозг при этом моделирует параметры объектов, котор ые необходимы для удовлетворения потребности, и схемы деятельности по о владению требуемым объектом. Эти схемы — программы поведения — могут б ыть или врожденными, инстинктивными, или основанными на индивидуальном опыте, или заново созданными из элементов опыта. Осуществление деятельности контролируется путем сравнения достигнут ых промежуточных и итоговых результатов с тем, что было заранее запрогра ммировано. Удовлетворение потребности снимает мотивационное напряжен ие и, вызывая положительную эмоцию, “утверждает” данный вид деятельност и (включая его в фонд полезных действий). Неудовлетворение потребности в ызывает отрицательную эмоцию, усиление мотивационного напряжения и вм есте с этим — поисковой деятельности. Таким образом, мотивация — индиви дуализированный механизм соотнесения внешних и внутренних факторов, о пределяющий способы поведения данного индивида. В животном мире способы поведения определяются рефлекторным соотнесен ием внешней обстановки с актуальными, насущными органическими потребн остями. Так, голод вызывает определенные действия в зависимости от внешн ей ситуации. В человеческой жизнедеятельности сама внешняя обстановка может актуал изировать различные потребности. Так, в преступно опасной ситуации один человек руководствуется только органической потребностью самосохран ения, у другого доминирует потребность выполнения гражданского долга, п отребность оказания помощи другим людям, у третьего — проявить удаль в с хватке, отличиться и т.д. Все формы и способы сознательного поведения человека определяются его отношениями к различным сторонам действительности. Мотивационные сост ояния человека существенно отличаются от мотивационных состояний живо тных тем, что они регулируются второй сигнальной системой — словом. К мо тивационным состояниям человека относятся установки, интересы, желани я, стремления и влечения. Виды мотивационных состояний: установки, интересы, желания, стремления, влечения Установка — это стереотипная готовность действовать в соответствующе й ситуации определенным образом. Эта готовность к стереотипному поведе нию возникает на основе прошлого опыта. Установки являются неосознанно й основой поведенческих актов, в которых не осознается ни цель действия, ни потребность, ради которой оно совершается. Различают следующие виды установок: 1) Ситуативно-двигательная (моторная) установка (например, готовность кис ти руки к оперированию большими или малыми предметами). 2) Сенсорно-перцептивная установка (ожидание звонка, выделение значимого сигнала из общего шумового фона). 3) Социально-перцептивная установка — стереотипы восприятия социально значимых объектов (например, наличие татуировок интерпретируется как п ризнак криминализованной личности). 4) Когнитивная — познавательная установка (предубеждение следователя в отношении виновности допрашиваемого ведет к доминированию в его созна нии обвинительных доказательств, оправдательные же доказательства отс тупают на второй план). 5) Мнемическая установка — установка на запоминание значимого материал а. Но в большинстве случаев человек осознает необходимые в данных условия х действия, предвосхищает их результаты в идеальных образах, осознает це ль этих действий. Объективные условия поведения осознаются в системе по нятий. Мотивационное состояние человека является психическим отражением усл овий, необходимых для жизнедеятельности человека как организма, индиви да и личности. Это отражение необходимых условий осуществляется в виде и нтересов, желаний, стремлений и влечений. Интерес (от лат. ” — имеет значение) — избирательное отношение к предмет ам и явлениям в результате понимания их значения и эмоционального переж ивания значимых ситуаций. Интересы определяются доминирующей направленностью личности. Интерес ы личности обусловлены ее принадлежностью к определенной социальной г руппе. Интересы человека определяются системой его потребностей, но свя зь интересов с потребностями не прямолинейна, а иногда она и не осознает ся. Интерес, как и все психические состояния, существенно влияет на протекан ие психических процессов, активизирует их. В соответствии с потребностя ми интересы подразделяются по содержанию (материальные и духовные) , по ш ироте (ограниченные и разносторонние) и устойчивости (кратковременные и устойчивые). Различаются также непосредственные и косвенные интересы (т ак, например, проявленный следователем интерес к какому-либо вещественн ому доказательству является интересом косвенным, тогда как прямым его и нтересом является раскрытие всего преступления в целом). Интересы могут быть положительными и отрицательными. Они не только стимулируют челове ка к деятельности, но и сами формируются в ней. Широта и глубина интересов человека определяет полноценность его жизн и. Узость круга интересов, их обусловленность только материальными потр ебностями, отсутствие полноценных устойчивых интересов нередко лежат в основе преступного поведения. Характеристика личности включает в себ я определение круга интересов данного человека. Список литературы Для подготовки данной работы были использованы м атериалы с сайта http://www.portalus.ru
1Архитектура и строительство
2Астрономия, авиация, космонавтика
 
3Безопасность жизнедеятельности
4Биология
 
5Военная кафедра, гражданская оборона
 
6География, экономическая география
7Геология и геодезия
8Государственное регулирование и налоги
 
9Естествознание
 
10Журналистика
 
11Законодательство и право
12Адвокатура
13Административное право
14Арбитражное процессуальное право
15Банковское право
16Государство и право
17Гражданское право и процесс
18Жилищное право
19Законодательство зарубежных стран
20Земельное право
21Конституционное право
22Конституционное право зарубежных стран
23Международное право
24Муниципальное право
25Налоговое право
26Римское право
27Семейное право
28Таможенное право
29Трудовое право
30Уголовное право и процесс
31Финансовое право
32Хозяйственное право
33Экологическое право
34Юриспруденция
 
35Иностранные языки
36Информатика, информационные технологии
37Базы данных
38Компьютерные сети
39Программирование
40Искусство и культура
41Краеведение
42Культурология
43Музыка
44История
45Биографии
46Историческая личность
47Литература
 
48Маркетинг и реклама
49Математика
50Медицина и здоровье
51Менеджмент
52Антикризисное управление
53Делопроизводство и документооборот
54Логистика
 
55Педагогика
56Политология
57Правоохранительные органы
58Криминалистика и криминология
59Прочее
60Психология
61Юридическая психология
 
62Радиоэлектроника
63Религия
 
64Сельское хозяйство и землепользование
65Социология
66Страхование
 
67Технологии
68Материаловедение
69Машиностроение
70Металлургия
71Транспорт
72Туризм
 
73Физика
74Физкультура и спорт
75Философия
 
76Химия
 
77Экология, охрана природы
78Экономика и финансы
79Анализ хозяйственной деятельности
80Банковское дело и кредитование
81Биржевое дело
82Бухгалтерский учет и аудит
83История экономических учений
84Международные отношения
85Предпринимательство, бизнес, микроэкономика
86Финансы
87Ценные бумаги и фондовый рынок
88Экономика предприятия
89Экономико-математическое моделирование
90Экономическая теория

 Анекдоты - это почти как рефераты, только короткие и смешные Следующий
Ученик спрашивает опытного винодела:
- Каким должен быть погреб, чтобы вино в нем хорошо дозрело?
- Крепко запертым, - ответил тот.
Anekdot.ru

Узнайте стоимость курсовой, диплома, реферата на заказ.

Обратите внимание, реферат по педагогике "Особенности высшей нервной деятельности человека", также как и все другие рефераты, курсовые, дипломные и другие работы вы можете скачать бесплатно.

Смотрите также:


Банк рефератов - РефератБанк.ру
© РефератБанк, 2002 - 2016
Рейтинг@Mail.ru