Реферат: Особенности воспитания в семье мальчиков и девочек - текст реферата. Скачать бесплатно.
Банк рефератов, курсовых и дипломных работ. Много и бесплатно. # | Правила оформления работ | Добавить в избранное
 
 
   
Меню Меню Меню Меню Меню
   
Napishem.com Napishem.com Napishem.com

Реферат

Особенности воспитания в семье мальчиков и девочек

Банк рефератов / Педагогика

Рубрики  Рубрики реферат банка

закрыть
Категория: Реферат
Язык реферата: Русский
Дата добавления:   
 
Скачать
Архив Zip, 36 kb, скачать бесплатно
Заказать
Узнать стоимость написания уникального реферата

Узнайте стоимость написания уникальной работы

ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ ВО СПИТАНИЯ. Как всякий о р ганизованный процесс , се мей ное воспитание предусматривает определенную целеустремленность , н аличие конкретных задач . По скольку в нашем обществе интересы государства и родителей в отноше нии воспитания подрастающего поколения чаще всего совпадают , цель и задачи о бщественного и семейного воспитания в основном также являются идентичными . Сле дова тельно , главную цель воспита ния детей в с емье составляет всесто роннее развитие личности , сочета ющей в себе духовное богатство , мора льную чистоту и физическое совершенство . Дост ижение э т ой цели включает осущест вление таких задач , как физическое , умственное , нравственное , трудовое , эстетичес кое воспитание. В семейном в оспитании важное место занимает забота о здоровье ребенка , его физическая подготов ка , з акаливание , развитие силы , ловкост и , быстро ты , выносливости . Здоровый , физически развитый человек способен более успешно заниматься умс твенным и физичес ким трудом , у него обычн о хорошее , бодрое настроение , и он , как прави ло , доброжелателен к окружа ющим , готов п рийти на помощь , острее в о спринима ет красоту и сам стремится все делать красиво. В интересах физического воспи тания родит ели должны приучать детей с раннего детст ва регулярно делать утреннюю физзарядку , вов л екать их в различные подвижные игры , спорт ивные занятия , вместе заниматьс я доступны м туризмом . Важно по совету врача приучать ребенка к закаливанию , учить самого забот иться о своем здоровье , не допуская дурных привычек (куре ние , употребление алкогольных н апитков , токсичных препаратов и т . п .). И во всем этом главное — пример р одителей . Если отец курит , но запрещае т курить сыну , вряд ли здесь получится что-то хорошее . Парнишка , пока мал , будет курить тайком , а потом — и не боясь. Воспитание детей в семье необ ходимым компонентом включает умственное развитие . Первые обра щения ма тери к еще бессловесном у младенцу уже закладывают начала умственного воспитания . Дальней шее обучение речи , рассказ ывание сказок , чтение книжек , стимулиро вание и поощрение детской любоз нательности , ответы н а вопросы ребенка , соответствующие разъяс нения и т . д . — все это отвечает интересам развития мышления , памяти , внимания , воображения , служит важной задаче подготовки к обучению в школе . Когда же ребе нок становится школьником , долг родителей — создать надлежащие условия для его продуктивн ых заня тий, тактично помогать в сл учае затруднений . И здесь особое значе ние приобретают неуклонное разви тие любознательности и пытливос ти , самостоятельности мышления , ори ентировка на непрерывное обра зование , приучение к чтению худо жественной литературы , периоди ч еской печати . Положительную роль в этом отношении играет поощрение занятий детей в предмет ных и других кружках в школе или внешкольных учреждениях — с уче том их интересов , склонностей и состоян ия здоровья. Родители должны много внима ния уделять нравстве нному воспита нию детей , поскольку в повседне вной жизни постоянно и неизбе жно возникают разнообразные пробле мы , связанные с поведением , взаимоотношениями между людьми . Именно в семье дети главным обра зом постигают азбуку нравственно сти , усваивают , ч т о такое хорошо и что такое плохо , учатся проявлять доброжелательность к людям , ока зывать посильную помощь . По мере взросления ребенка моральные тре бования к нему значительно возрас тают и углубляются . Нравственное воспитание в семье предполагает формиро в ание любви к родному к раю , своему Отечеству , гуманно сти , чувства тов арищества , честности , справедли вости , ответственности . И здесь играют большую роль не тольк о и не столько специальные беседы и р азъяснения , сколько организация всей жизни ре бенка в соот в етствии с принципами общечеловеческой мо рали , повседневная практика надле жащего поведения. Чрезвычайно ответственное место в системе семейного воспита ния принадлежит трудовому воспи танию детей . С раннего возраста ребятишк и , как правило , в меру своих си л и возможностей стремятся участвовать в дом ашних делах , помогать взрослым , в своих иг рах имитируют различные виды труда . Важная задача родителей — не отбивать у дете й охоту к трудовым занятиям , поощрять их в этом отно шении , оказывать всяческое со дей ств и е . Доступные формы самообс луж ивания , участие в домашних хло потах , вооружени е ребенка разно образными трудовыми умениями и навыками , разъяснение ему роли труда в жизни человека и общества , ознакомление с профессиями , поощ рение участия в общественно поле з ном труде — все это весьма суще ственно для подготовки добросо вест ного труженика , способного в будущем обеспечи ть себя и свою семью всем необходимым и прине сти пользу обществу. Среди конкретных направлений всестороннего развития личности ребенка в услов иях семьи немаловажную роль играет эстетическое воспитание . Тесно связанное с другими сторо нами воспитания , оно способствует приобщению детей к прекрасному , учит воспринимать и ценить красоту в жизни , природе , искусстве , приучает их творить по законам к расоты . В этих целях родители должны использовать занятия рисованием , лепкой , сов м естное прослушивание музыки , песен , обучение р ебенка игре на музыкальных инструментах , посе щение театров , музеев , выставок , экскурсии по родным местам и мно гое другое . З а дача семьи — воспи тывать не только потребителей , созерцателей прекрасного , но и активных участников его созидания во все х возможных областях и сфе рах. У родителей как воспитателей ничего н е получится , если они не будут знать о собенностей своего ребенка . Ведь каждый человек , сколько бы ему ни было лет , — это конкретная своеобразная личность . Поэтом у отцу и матери нельзя довольствоваться о быденным пред ставлением о своем сыне или доче ри . В целях воспитания требуется постоянн ое и глубокое изучение ребенка, сп ециальное выявление его интересов , запросов , у влечений , склонностей и способностей , до стоинств и недостатков , положи тельных качеств и о трицательных черт . Только тогда отец и мат ь получат возможность целенаправ ленно и обос нованно , следователь но , и пл о дотворно влиять на форми рование личности растущего чело века , акцентируя внимание на ее позити вных сторонах и развивая их , а с друго й стороны , настойчиво преодолевая негативные черты. В изучении ребенка родителям помогут непринужденные беседы по интересую щим воп росам , наблюде ния за его поведением как д ома , так и на улице , в общественных мес тах , в школе — в общении с товарищами , во время труда , отдыха . Что читает ре бенок , как проводит свободное время , с кем дружит , в какие игры играет — ответы на эти и по д обные вопросы родители должны знать . На какие-то вопросы ответят учите ля . Но оценка посторонних л юдей может быть и необъективной , неверной . Доверие — вот главная линия поведения о тца и матери . Очень важно , чтобы и ребе нок , дети им тоже доверяли. ПОЛ О ВЫЕ РАЗЛИЧИЯ ДЕТЕЙ И ВОСПИТАНИЕ. Воспитывая детей , родители должны учитыва ть их половые осо бенности . Ведь мальчики и девочки различаются не только внешне : мужская и ли женская природа про является задолго до полового созре вания и откладывает свой опр еде ленный отпечаток на их чувства , со знание и поведение . Вместе с тем не сл едует забывать , что представи телей мужского и женского пола все-таки , прежде всего , объе диняют общечеловеческие качества , кото рые свойств енны и тем и другим ; половые же особенности в основном выделяются лишь некоторым акцен том в преде лах характеристики человека вообще . Знать об этом и иметь в виду психологические осо бенности личности , обусловленные ее половой принадлежностью , — значит располагать возможно стью опираться на все поло ж ительн ое , учитывать возможные негативные проявления и , следовательно , более эффективно осуществлять семейное воспитание. Некоторые значительные разли чия между ма льчиками и девочка ми обнаруживаются уже в первые месяцы их жизни . Так , например , де вочки неск олько быстрее мальчи ков развив аются как в физическом , так и в психол огическом отноше нии , они примерно на 2 — 4 м есяца раньше начинают говорить . В среднем к трем годам и мальчики и девочки с помощью родителей и окружающих уже знают о своей половой принадле ж ности , разли чают пол других детей и взрослых. По мере роста ребенка половые психологические особен ности посте пенно усиливаются . Они проявля ются в уровне эмоциональных реак ций , в специфич еских интересах и склонностях , в характере мышле ния , в отношении к конкретным фа ктам и т . д. ОСОБЕННОСТ И ПСИХИ КИ ДЕВОЧКИ. У дево чек уже в раннем возрасте прояв ляется «и нстинкт материнства» , вы ражающийся в интересе к другим малышам , в играх , в заботливом отношении к куклам . Их внимание привлекае т прежде всего человек, его взаимоотноше ния с другими людьми . Чем они становятся стар ше , тем сильнее возрастает их инте ре с к внутреннему миру человека , его пережив аниям , поведению . Для девочек характерно также проявле ние преимущественного интереса к том у , что их непосредстве н но окру жае т (обстановка , утварь , одежда и т.п .). Девочки больше общаются с матерью , сильнее привязаны к дому . Они , как правило , прилежнее и исполнительнее по сравнению с мальчиками , более аккуратны , бережливы , добросовестны . Им в большей мере свойствен на склон ность проявлять заботу о других , ухаживать , а также поучать , крити ковать . Повышенная эмоциона ль ность представительниц женского пола нередко является причиной их недостаточной объективнос ти . Вос приимчивость женской психики выше , чем мужской , д е вочки более обидчивы , самолюбивы , они острее реагируют как на поощрения , так и на порицания. У девочек сильнее развито непроизвольное внимание , их боль ше привлекает конкретная нагляд ность . Они легче поддаются внуше нию ; быстрее приспосабливаются к новой обстановк е , чувствуют себя увереннее в необычных ус ловиях. Круг познавательных интересов их менее разнообразен , чем у маль чиков . Из школьных учебных пред метов они чаще предпочитают лите ратуру , историю , иностранные язы ки . Больше , чем мальчики , любят чит ать , увлекаются поэзией , зани маются музыкой . Учителям обычно легче работать с девочками , и отча сти поэтому именно они , как прави ло , преобладаю т в ученическом активе , являются старостами . В подростковом возрасте у дево чек и мальчиков проявляется взаим ный повышенн ый интерес , что обу словлено процессом половог о созре вания . В связи с этим у девоче к воз растает внимание к своей внешности , проявляется активное стремле ние нравиться окружа ющим . Обще ние , дружба с мальчиком порой пр и нимает характер влюблен н ости . В таких случаях весьма велика роль родителей , учителей , задачей кото рых является заблаговрем енное и тактичное формирование у детей по нимания того , какими должны быть взаимоотноше ния между подростками мужского и женского пола , между юношами и девушк а ми. Краткая характеристика психо логических особе нностей девочек позволяет сделать некоторые в ы воды и сформулировать рекоменда ции относительн о того , как надо воспитывать их в семь е с учетом этих особенностей и какова при этом роль отца и матери. Появлени е в семье ребенка пре жде всего требует создания нор мальных бытовых условий для его жизни и развития , надле жащей обстановки . Заботясь о здоровье малыша , родителям с первых недель важно помнить о необходимости стимулировать его эмоциональ ное и интеллектуа л ьное развитие . Р егулярное доброжела тельное общение , разговоры с маленькими детьми , ласка как мате ри , так и отца , колыбельные песни , использование доступных игрушек — все это служит интер есам такого развития. МАТЬ — ПРИМЕР ДЛЯ ДОЧЕРИ. Главным воспита теле м детей в семье , как пра вило , выступает мать . Она дает жизнь ребен ку , вскармливает его , материнские чувства явля ются опре деляющими в ее отношении к свое му младенцу . Естественно , что и дети отвеч ают матери соответ ствующим образом , между ним и — особенно в раннем возрасте ребенка — обычно устанавливаются более бл изкие отношения , чем между детьми и отцом . Это обстоятельство имеет существенное значе ние , кото рое следует учитывать и использо ват ь в целях воспитания как дево чек , так и мальчиков. Близость отн ошений благопри ятствует воспитательному воздей ствию матери на ребенка , и поэтому очень важно , чтобы мать была во всем настоящим образцом для своей дочери . Природ ная восприимчи вость девочек , их непроизвольное внимание , подсознательный интерес ко всему н а глядному , конкретному помогают им как бы автоматически усваивать то , что они видят , слы шат , чувствуют , общаясь с мат ерью . И если мать , помня об этом , в своем поведении , образе жизни , внешнем облике будет стараться служить достойным примером для дочери на ч иная с первых недель — успех его воздействия в бо льшой степени будет гарантирован . Это касаетс я и отношения к людям , вещам , к труду и характера проявления эмоций , и манеры говорить , и многого друго го . Дочь прежде всего у матери перенимает внешние формы п о веде ния , да и немало внутр енних черт , определяющих облик и характер женщины . Так , если мать обладает женственность ю , именно благодаря ей это качество станов ится свой ством дочери. Незаменима роль матери в при учении д евочки к семейным делам и заботам , к т руду в домашнем хозяй стве . Помимо ее личного примера здесь помогают соответствующ ие игрушки (куклы , игрушечная мебель , посуда ) и игры , а также рас сказы , беседы , показ , привлечение к посильному участию в хозяй ствен ном труде . Появление в семье млад ш е го ребенка предоставляет бога тые возможности для воспитания и развития у девочки многих типично женских черт , которы е проявля ются в заботе о малышах и сл абых , в уходе за ними , в ласке и не жности. РОЛЬ ОТЦ А В ВОСПИТА НИИ ДОЧЕРИ. Отец , олице твор яя мужск ое начало в семье , главным образом заклады вает рациональные основы в детях . Его общение с дочерью дает ей п редставление о мужчинах вообще и тем самы м помогает почувствовать и четче осознать свою женскую при роду . Учитывая присущую де вочкам привязанность к дому , к том у , что их непосредственно окружает , отец д олжен уделять специальное внима ние воспитанию любознательности , стремиться расширить кругозор дочери , знакомить с тем , что выхо дит за рамки уже известного ей . Этому помогает чтение сказок , разучивани е стихов , рассматривание и раскрашивание картинок , рисов а ние , слушание музыки , общение с природой , просмотр детских теле передач . Большую пользу приносят совместные прогулки и экскурсии , соп ровождаемые необходимыми по яснениями , а также контакты со сверст н иками. Воспитательные у силия и отца , и матери по отношению к девочке дошкольного возраста в значитель ной мере должны быть направлены на то , чт обы как следует подгото вить ее к обучени ю в школе . Это значит : настойчиво продолжа ть раз витие и поощрение у дет ей л юбозна тельности , желания учиться , воспи тывать инт ерес к школе , учению , формировать уважительное отно шение к учителю . Важно заранее ориен тировать девочек на хорошие , добрые отношения с мальчиками в школе , делать акцент н а необходи мости дружных совм е стных занятий , игр , взаимопомощи . Наличие брата в семье , естественно , в значитель ной мере о блегчает решение этой задачи. ДОЧЬ — ШКОЛЬНИЦА. Поступлени е ребенка в шко лу — большое событие для не го и его родителей . Став школьни цей , девочка активно включает ся в систему общественных отношений , что большинству из них обычно импонирует . Она принимает на себя вполне конкретные обязанности — добр осовестно учиться , вместе с тем обретая оп ределенные права как член школьного коллектив а . С появлением школьницы в сем ь е вер ным союзником и квалифицирован ным помощником родителей может стать учитель . Поэтому первооче редная забота родителей — устано вить с ним деловые контакты и со в местными усилиями решать ак туальные задачи воспитания. В семье ребенку-школьнику не обхо димо создать над лежащие усло вия для занятий и отдыха . Бол ьшое значение имеет четкая организация режима , который предусматривал бы все основные м оменты , обеспе чивающие нормальную жизнеде ятельность . В этом отношении роди тели имеют возможн ость прокон сул ь тироваться в школе с учителем , школьным врачом , учитывая при этом специфические особенности жизни своей семьи. Сознавая , что для начинающей школьницы учение является не только новым занятием , но и серьез ным трудом , нелегким и отве тствен ным делом , родител ям следует уде ля ть повседневное внимание ее уче бе , интересова ться успехами , вни кать в затруднения , в сл учае надоб ности оказывать помощь разъясне ниями и советами , дополнитель ными упражнениями . Бы вают полезны дидактические и другие игры , наглядные пособия , как при обретенные , так и изготовленные вместе с ребенком . Нар яду с пред метной помощью школьнице в уче нии важно по-прежнему расширять ее кругозор , развивать самосто ятельность , поощрять познаватель ную активность , используя беседы , совместное ч т ение , экскурсии и т . п. Опираясь на все положительное в харак тере своей дочери , отец и мать должны стремиться осущест влять ее всестороннее развитие , совершенствовать важнейшие лич ностные качества , одновременно выявляя отрицательные черты и преодолевая их . С этой целью используются объясн ение , приуче ние — девочке рассказывают и показывают , как нужно поступать в том и ли ином случае , а затем при необходимости напоминают об этом . Повышенная внушаемость девочек благоприятствует эффек тивному воздействию так их мето дов . Целесообразно применять и поощрения , если ребенок их заслу живает хорошим поведением , успе хами в учении , добр ыми поступка ми . Это может быть похвала , ра зре шение на развлечение , желанный подарок . В необходимых случаях возможны и наказания : з а мечание , лишение удовольствия . С учетом впечатлительности , обидчивости девочек применение наказаний по отношению к ним требует особого такта и осторожности. Разумеется , совершенно исклю чаются какие-либо физические наказания , унижающие достоинство и того , кто подвергается такому наказани ю , и того , кто наказывает . Не решая про блем , они препят ствуют нормальному воспитанию , так как вызывают у ребенка страх , стрем ление скрыть свой проступок , приводят к от чуждению , а иногда их последствием могут б ыть серьезн ы е физические или псих ические трав мы. ПЕРВЫЕ У РОКИ ВЗРОС ЛОЙ ЖИЗНИ — В СЕМЬЕ. В подростковом возрасте вос пит ание девочек заметно усложня ется . Претендуя н а взрослость , они предпочитают по многим в опросам иметь собственное мнение , далеко не всегда совпад ающее с мнением старших , предъявляют повышенные требования к окружающим . Круг их интересов расширяется , возрастает активность , обостряется желание иметь более обширный круг общения как со сверстниками , так и со старшими по возрасту людьми. Испытывая опреде ленные труд ности с учебой в 5 — 6-х классах , выз ванные , в частности , началом поло вого созревания , девочки в дальней шем справляются в основном с этими трудностями и в большинстве своем учатся более ровно , чем маль чики-подростки . Сравнительно лучше обсто и т дело у них и с дисци плиной. Поскольку многие девочки-школьницы предпочита ют гумани тарные учебные предметы , в целях всестороннего развития родителям имеет смысл привлекать их внима ние и к естественно-нау чным дисци плинам , раскрывать значение таких п р едметов , как математика , физика , химия , для совершенствования мышления , повышения общ ей куль туры . Вместе с тем , учитывая их интерес к внутреннему миру челове ка , важно оказывать им содействие в этом отношении путем неприну жденных бесед на соответств у ющие темы , обсуждения художественных произведений , рекомендации до ступной литературы по психоло гии . Девочки-подростки охотно чита ют популярные книги , посвя щенные проблемам нр авственности , конкретным вопросам взаимоотно шений между людьми , между пола м и , культу ре поведения , что оказы вает положительное вли яние на их нравственное и общее развитие. Подростковый возраст школь ника связан с проблемой вы бора им будущей профессии . Вместе со шко л ой отцу и матери следует уделять этой проблеме специальное внима ние , с одной стороны , выявляя склонности и способности дочери , а с другой — знакомя с раз личными сферами деятельности , специально стями , пр офессиями . В принципе , представительницам женского пола доступны очень многие , почти все существующие профессии , но немало т аких , которые наиболее отвечают женской натур е , соответ ствуют их физическим и психологи че ским особенностям . Например : воспитательница , учит ельница , врач , медсестра , машинистка , порт ниха , продавщица , парикмахер , повар , доярка и т.д . При выбор е профессии наряду с личными инте рес ами девочки имеют значение состояние ее з доровья , семейные традиции и другие обстоятел ьства , с которыми необходимо считаться . В любом случае нельзя забывать , что верный и обоснованный выбор приз вания , жизненного пут и — весьма важная предпосылка чел овеческого счастья , материального и мораль ного благополучия. В средне м и старшем школьном возрасте становится особенно актуальной задача подготовки до чери к семейной жизни . Создание семьи , выращивани е и воспитание детей — естественный долг каждого здорового человека . В школе стар шеклассникам преподается спе циальный курс — «Этика и психоло гия семейной жизни» , призванный готовить будущих семьянинов . Но и родители не могут оставаться в сто роне . В процессе семейного во с пита ния необходимо исподволь , посте пенно , но и не уклонно при удобном случае внушать девочке , а затем и девушке мысль о том , что у нее со временем будет своя собстве нная семья , дети . Такая психологическая устано вка имеет существенное зна чение , помогае т сформировать положительное отношение к семье , стимулирует целенаправленную подготовку к будущей семейной жизни . Конечно , при э том надо иметь в виду , что очень много е определяется примером родитель ской семьи . Е сли девочка изо дня в день видит , как хо р ошо и дружно живут отец и мать , помогают друг другу во всем , какая теплая и добро желательная атмосфера по стоянно царит в доме , насколько легче прео долеваются любые трудности общими усилиями , у нее законо мерно будет складываться впечатле ние о том , что и менно семья создает все условия для счастья , что она дей ствительно нужна каждому. ОСОБЕННОСТИ ВОСПИ ТАНИЯ МАЛЬЧИКА. Се мейное воспитание мальчи ков , имея много общего с воспита нием девочек , тем не менее обла да ет своими специфическими черта ми , которые непосредственно обу словлены физическими и пси хологи ческими особенностями представи телей мужского пола . Правда , на практике эти особенности в силу разных причин и обстоятельств и в семье , и в школе часто не уч итыва ются . Но такая практика , разумеет ся, отнюдь не служит интересам повышения эффективности усилий воспитателей по формировани ю личности будущих мужчин . Поэтому родителям , действительно и всерьез заинтересованным в правильном воспитании своих сыновей , целесо о бразно знать и учитывать их поло вые особенности. Представители мужского пола обладают бол ьшей физической силой по сравнению с женщ инами , но уступают им в выносливости . Маль чики более подвижны , раско ванны , менее терпели вы и дисци плинированны , им меньше свой ственн ы прилежание и усердие. М альчиков обычно интересуют самые разнообразные вопросы и проблемы , порой дал еко выходящие за рамки окружающей действитель ности (дальние страны , загадочные явления , нео быкновенные происше ствия и т . п .). Они пред почитают точные науки , увлекаются техни кой, физкультурой и спортом , любят подвижные игры , многие охотно занимаются физическим тру дом , более склонны к преобразу ющей деят ельности . Вместе с тем они довольно часто менее охотно занимаются самообслуживанием , н ередко проявляют беспомощность в простых житейских делах , у них чаще случаются всякие травмы. В силу половых особенностей мальчиков воспитывать их не сколько сложнее . Успеваемость в школе у них ниже по сравнению с успеваемостью девочек , они менее самокритич ны ; в среднем школьном возрасте среди ни х в результате упу щений в воспитании чаще появля ются «трудные» подростки , кото ры м свойственны вредные при вычки (курение , употр ебление алко голя , токсикомания , сквернословие и др .), а также правонарушения (ху лиганство , во ровство ). Под влиянием дурного при мера взрослых у некоторых мальчи ков формируется ложное чувство превосходства перед девочками , что отрицательно сказывается на их взаим оотношениях , а также в даль нейшем и на супружеской жизни. ОТЕЦ И МАТЬ — ПРИ МЕР ДЛЯ СЫНА. Как во о бще любому ребен ку , маль чику для его нормального разви тия необходимо широкое и содержа тельное общение как с матерью , так и с отцом , доброе влияние обоих родит елей . Хотя мать всегда ближе всем своим детям , для мальчика отец близок по поло вому признаку , и этим в большой мере определяется характер их взаимоотнош ений , восприимчивость мальчика к отцов скому в лиянию. Отец служит для сына , как пра вило , образцом представителя силь ного пола . Прежде всего на примере отца мальчик усваивает , каким дол жен быть настоящий мужчина . От цу необходимо воспитывать муже ственность у с ына , рыцарское отношение к женщине , передавать опыт мужского труда в домашнем хозяйстве , стремление брать на себя наиболее трудны е домашние дела. Мать в глазах мальчика должна воплоща ть в себе все лучшее , что вообще характерно для женщины . Своей искренней и бескорыстной любовью она вызывает ответные ч увства у сына , стимулирует его эмоциональное развитие . Отноше ние к матери дает возмож ность мальчику в определенной степени усвоить характер взаимоотношений с лиц а м и женского пола вообще , приучает его прояв лять заботу о людях , оказывать необходимую помощь окружающим. Воспитывая сына , и отцу , и матери важно помнить о задачах всестороннего развития его лично сти , с раннего детства приучать к правильн ым , добрым и уважи тель ным отношениям с девочками . Учи тывая физические и психологич ес кие особенности мальчиков , следует уделять внимание тому , чтобы сын , сохраняя свойственно е ему стремле ние проявлять физическую актив н ость , вместе с тем привыкал к порядку , аккуратности, организо ванности , овладевал навыка ми дис циплинированного поведения . В этом смыс ле большое положитель ное значение имеет учас тие ребенка в различных играх , домашних де лах . Отвечая детским интересам , разви вая физич ески и умственно , они учат дисциплине , о бщению со сверстниками , а также способствуют прояв лению активности , самостоятель но сти , инициативы , организаторских умений , полезны х навыков. Важно пр иучать мальчиков к самообслуживанию . Каждый м аль чик – подросток - юноша в соответ ствии со своими возрас тными воз можностями до лжен уметь и себя обслужить , и оказать посильную помощь тем , кто в ней нуждает ся . При этом , конечно , было бы невер ным выделять для них только «муж ские» дела и занятия : настоящий мужчина должен быть , как говорит ся , мастером на все руки . Успех в данном случае обеспечивается не столько словесными призывами и нотациям и , сколько личным приме ром родителей , отца , включением сына в посильную повседневную т рудовую жизнь семьи. Как правило , с мальчиками-школьниками , подр остками у роди телей больше хлопот , нере дко их приходится заставлять учиться . Дети не могут предвидеть послед ствий своих пост упков , своего неже лания закончить школу , техни кум , вуз . Отец и мать , опираясь на свой жизненный опыт , должны показать важность образования , его во з раста ющую роль в связи с научно-техни ческим прогрессом , со действовать выработке у сына ответственного о тношения к учению , понимания необходимости не прерывного обра зования. ТРУДНОСТИ ПОДРОСТКО ВОГО ВОЗРАСТА. Ответ ственн ый этап воспитания мальчиков — подрост ковый воз раст . Не случайно этот возраст н азывают трудным : таким он явля ется как дл я самих подростков , так и для родителей , учителей . Эта труд ность обусловлена многими причинами , и в частности тем , что учащи еся среднего школьного возраста , переж и вая переходный период , находятся в со стоянии , когда они уже не дети , но еще и не взрослые . Такое «промежуточное» поло жение подростков вызывает естественные противоре чия между их притязани ями и реальными во зможностями , что ведет порой к необъяснимым на п е рвый взгляд поступкам , к резкой смене настроения и другим особен нос тям поведения . Поэтому отцу и матери особе нно надо быть терпели выми , не отталкивать сына , не отваживать от дома , не отвечать резкостью на резкость , разумно сочетать т ребовательность и ув а же ние во вз аимоотношениях с ним. Возросшие физические и умст венные возмож ности учащихся сред него школьного возраста , с одной стороны , снимают с родителей из вес тную долю забот , но с другой — значит ельно повышают их ответ ственность за надлежа щую реализа цию этих возможностей . Чтобы рас тущая энергия подростков была направлена во благо , необходимо создавать условия для полезной и привлекательной для них практ ичес кой деятельности. КАК ОТВ ЛЕЧЬ ОТ ДУР НОГО ВЛИЯНИЯ ? Озабо ченно сть родителей нередко вызывают факты , ко гда подростки попадают в дурные компании , начи нают курить , употреблять алкоголь , заниматься другими неблаговид ными делами . Надо подчеркн уть , что чаще всего это — результат у пу щений предшествующих лет воспи тания . Но зд есь могут отрицательно в л иять и новые приятели подростка с «улицы» . Поэтому родители должны интересоваться , с кем их сын проводит свободное время , чем они занимаются , и тактично направ лять выбор др узей , стимулировать их полезное времяпрепровожден ие . Помимо школьных занятий у мал ь чика есть широкий выбор разно образных видов внеклассной и вне школьной деятельности — в пред метных , технических , художествен ных и иных кружках , спортивных секциях , творч еские занятия дома . Важно всеми мерами сод ействовать тому , чтобы подростки читали х удо жественную и научно-популярную литературу , разные газеты и журна лы . Интересные и полезные занятия не оставят времени для безделья , будут способствовать общему разви тию , активизации школьника , помо гут ему определит ь свое призвание. Достижению этих и других вос питательных целей служит участие подростков в ученическом са мо управлении , в работе юношеских и молодежных организаций . Заин тересованные в этом родител и не только поощряют такое участие , но и оказывают реальное содействие своими сов етами , пред п оложени ями , конкретной пом ощью , что помимо всего прочего , безусловно , повышает их авторитет в глазах подростков. ПОИСКИ ИДЕАЛА. Так же как и для девочек , в подрост ковом во зрасте для мальчиков приобретает актуальность проблема выбора будущей профессии . Ро ди те ли , конечно , весьма заинтересованы в ее оптимальном решении . В дан ном случае полезны беседы общего характера — о роли тр уда в жизни человека , о необходимости добр осо вестного отношения к любой рабо те , о в ажности учета индивидуаль ных склонностей и с пособностей , рассказы о людях раз ных профес сий , обсуждение преимуществ и недос татков той или иной конкрет ной специальности . Прямой резон отцу и матери рассказывать и о соб ственной работе , ее трудностях и радостях , может быть , показать свои ра бочие мест а , продукцию и т . д . Жизнь свидетельствует , что наиболее благоприят ным результат бывает , когда ответственный во прос о выборе сыном жизненного пути решае тся согласованно и уж во всяком случае не вопреки его жела нию. С расшир ением кругозора , при обретени ем жизненного опыта подростки начинают поиски идеала , кот орому они хотели бы подражать , что стимули рует их к самовоспита нию . Это чрезвычайно важно для формирования личности : к усилиям воспитателей подключается сам объект воспита ния , существенно повышая его эффективн ость . Од нако такое возможно , если родите ли держат в поле зрения этот про цесс , такт ично помогают подростку в выборе идеала , н енавязчиво зна комя с достойными людьми из окру жающей жизни , истории , литерату ры , раскрыва я их высокие мораль ные качества , е сли они практически содействуют личным усилия м воспи танника в выработке желаемых черт характера. Нужно при знать , что миссия родителей-воспитателей весьма трудна . Им надо постоянно учиться , быть начеку , чтобы не допустить промаха в отнош ениях с сыном . А он взрослеет , и , естественно , на него влияют сверстники и с таршие друзья . Однако и у родителей немало возможностей воспитатель ного воздействия . Среди методов семейного воспитания подростков наиб олее действенный — метод убе ждения . Убеждать мо ж но , беседуя , советуя , разъясняя на собственном примере . Вместе с тем в необходи мых случаях приемлемо и примене ние твердых требований , а также поощрений и наказаний. ЮНОША В СЕМЬЕ. Учащи еся старшего школьного воз раста требуют к с ебе по срав нению с подр остками новог о подхо да . В юношеском возрасте многие ка чества личности , черты характера в основном уже сформированы , и задача родителей — способствовать их совершенствованию , надлежа щей корректировке , преодолению имеющихся недостатков . Главное направлени е воспитательных у силий отца и матери — подготовка достой ного гражданина , добросовестного труженика , хороше го семьянина , надежного защитника Родины. Для норм альных взаимоотноше ний родителей со старшеклассн ика ми , создания благоприятных усло вий , обеспечив ающих эффектив ность влияния на них , в первую оче редь необходима четкая установка старших на то , что они имеют дело с людьми , которые являются равно правными ч ленами семейного кол лектива . Это значит , что все или почти все вопросы жизни семь и касаются и с таршеклассников , что они могут и должны принимать уча стие в их обсуждении и реализации , что родителям следует прислуши ваться к мнению молодежи и счи таться с этим мнением . Такая пози ция родителей , импонируя юношам , помогает сохр анять и развивать на нов о й ос нове доверительные отно шения , способствующие даль ней шему воспитанию юношей. Успех воспитательного воздей ствия отца и матери на юношу воз можен лишь при по стоянном обще нии . Оно предполагает не только специальные беседы , но главным образом совместный т руд и отдых , коллективное обсуждение насущ ных семейных проблем , обмен новостями , взаимопомо щь и многое другое . Важно , чтобы отношения родителей к сыну строились на основе доверия , взаимопонимания , что обычно вызывает ответное доверие , ответное чувство. Важен личный пример родите лей , других старших членов семьи . Их поведение , поступки , высказыва ния , оценки людей и событий убе ди тельнее всяких наставлений и нота ций возде йствуют на молодежь , как бы автоматически выступают этало ном для подражания . Не жа л ейте времени на непринужденные б есе ды , обсуждайте злободневные вопросы — де ти должны знать мысли , взгляды отца и матери . Ненавязчиво давайте советы . Это в сущности то же поучение , но оно не вну шается , а предлагается на основе равноправия . Следует наз в ать и такую форм у воспитания , как прось ба . Если родительские просьбы учи тывают реальные возможности сына , сформулированы надлежа щим образом и не слишком часты , то юноша , как правило , охотн о от кликается и выполняет их , старается о правдать возлагаемые н а него надежд ы. Эффективное воспитание уча щихся старшего школьного возраста в семье — дело важ ное , ответствен ное и весьма непростое . Здесь тре буются творческий подход , умение быстро ориентироваться , учитывать реальную обстановку , проявлять инициативу , на ходчивость , смекал ку . Но самое главное — родители не долж ны рассчитывать , что все само собой образу ется , им необходима твердая установка на ц еленаправ ленное воспитание своего сына , осознание высокой ответственности за подготовку юной смены . А поэтому ва ж но постоя нно попол нять свои педагогические знания , исп ользовать положительный опыт других родителей , поддерживать сотрудничество со школой , учителя ми , слушать специальные лекции , читать литерат уру , рассчитанную на родителей . Словом , если хотите , чтобы в а ши дети достигл и успеха в жизни , раскрылись как личности , специалисты , трудитесь , как гово рят , не п окладая рук . Это с лихвой окупится и д ля вас , и для них , и для общества. Содержание. 1. Основные за дачи воспитания. 2. Половые раз личия детей и воспит ание. 3. Особенности психи ки девочки. 4. Мать — пример для дочери. 5. Роль отца в воспита нии дочери. 6. Дочь — школьница. 7. Первые уро ки взрос лой жизни — в семье. 8. Особенности воспи тания мальчика. 9. Отец и мать — при мер для сына. 10. Трудн о сти подростко вого возраста. 11. Как отвлеч ь от дур ного влияния ? 12. Поиски иде ала . 13. Юноша в семье. Список использованной литературы : 1. Семья как общественное явление , Воронеж , 1989 г. 2. Семья , М ., 1993 г. 3. Семья – 500 вопросов и ответов, М ., 1991 г.
1Архитектура и строительство
2Астрономия, авиация, космонавтика
 
3Безопасность жизнедеятельности
4Биология
 
5Военная кафедра, гражданская оборона
 
6География, экономическая география
7Геология и геодезия
8Государственное регулирование и налоги
 
9Естествознание
 
10Журналистика
 
11Законодательство и право
12Адвокатура
13Административное право
14Арбитражное процессуальное право
15Банковское право
16Государство и право
17Гражданское право и процесс
18Жилищное право
19Законодательство зарубежных стран
20Земельное право
21Конституционное право
22Конституционное право зарубежных стран
23Международное право
24Муниципальное право
25Налоговое право
26Римское право
27Семейное право
28Таможенное право
29Трудовое право
30Уголовное право и процесс
31Финансовое право
32Хозяйственное право
33Экологическое право
34Юриспруденция
 
35Иностранные языки
36Информатика, информационные технологии
37Базы данных
38Компьютерные сети
39Программирование
40Искусство и культура
41Краеведение
42Культурология
43Музыка
44История
45Биографии
46Историческая личность
47Литература
 
48Маркетинг и реклама
49Математика
50Медицина и здоровье
51Менеджмент
52Антикризисное управление
53Делопроизводство и документооборот
54Логистика
 
55Педагогика
56Политология
57Правоохранительные органы
58Криминалистика и криминология
59Прочее
60Психология
61Юридическая психология
 
62Радиоэлектроника
63Религия
 
64Сельское хозяйство и землепользование
65Социология
66Страхование
 
67Технологии
68Материаловедение
69Машиностроение
70Металлургия
71Транспорт
72Туризм
 
73Физика
74Физкультура и спорт
75Философия
 
76Химия
 
77Экология, охрана природы
78Экономика и финансы
79Анализ хозяйственной деятельности
80Банковское дело и кредитование
81Биржевое дело
82Бухгалтерский учет и аудит
83История экономических учений
84Международные отношения
85Предпринимательство, бизнес, микроэкономика
86Финансы
87Ценные бумаги и фондовый рынок
88Экономика предприятия
89Экономико-математическое моделирование
90Экономическая теория

 Анекдоты - это почти как рефераты, только короткие и смешные Следующий
- Самая крутая ясновидищая из ныне живущих это Алла Пугачева.
- А почему это?
- Так она в далеких 80-ых пела: "То ли ещё будет, ой, ой, ой" и ещё что-то про букет роз за миллион. Вот теперь сбывается.
Anekdot.ru

Узнайте стоимость курсовой, диплома, реферата на заказ.

Обратите внимание, реферат по педагогике "Особенности воспитания в семье мальчиков и девочек", также как и все другие рефераты, курсовые, дипломные и другие работы вы можете скачать бесплатно.

Смотрите также:


Банк рефератов - РефератБанк.ру
© РефератБанк, 2002 - 2016
Рейтинг@Mail.ru