Реферат: Методика преподавания географии - текст реферата. Скачать бесплатно.
Банк рефератов, курсовых и дипломных работ. Много и бесплатно. # | Правила оформления работ | Добавить в избранное
 
 
   
Меню Меню Меню Меню Меню
   
Napishem.com Napishem.com Napishem.com

Реферат

Методика преподавания географии

Банк рефератов / Педагогика

Рубрики  Рубрики реферат банка

закрыть
Категория: Реферат
Язык реферата: Русский
Дата добавления:   
 
Скачать
Архив Zip, 30 kb, скачать бесплатно
Заказать
Узнать стоимость написания уникального реферата

Узнайте стоимость написания уникальной работы

Тверской Го сударственный университет Химико-биолого-географический ф акультет Педагогическая практика Урок № 1 Тема : Географическое положение России. Цели и задачи : Сформировать знания об особенностях ГП РФ , умении показывать на карте границы и крайние точки РФ , характеризовать ее ГП. Оборудование : Физическая карта СССР , уч.атлас 8 кл. Ход урока : 1 часть ( проверка д /з , фронтальный опрос ) 1. Что изуча ют в курсе физической географии РФ ? 2. Какие ком поненты природы входят в состав природно-терр иториального комплекса ? 3. Назовите природные комплексы РФ 4. Какие при родн ые комплексы созданы в РФ в р езультате хозяйственной деятельности человека ? 5. Что такое природная среда ? 6. Почему во просам изучения природной среды в настоящее время уделяется особенно большое внимание ? 2 часть ( Россия – крупнейшее государство мира ) 1. Площать 17,1 млн кв.км 2. Особенности ГП : в северной части материка Евразия (с еверный полярный круг ) большая протяженность с запада на восток , широкий выход к мо рям Северного Ледовитого океана. 3. Пограничные с РФ госуд-ва на суше : Норвегия , Финлянди я , Эстония , Литва , Латвия , Польша , Белорусс ия , Украина , Грузия , Азербайджан , Монголия , Кита й , КНДР , на море Япония и США. 4. Крайние т очки РФ . На севере - островная в архипелаге Земли Франца Иосифа на о.Рудольфа – мыс Флигели , материковая – мыс Челюскин н а п-ове Таймыр , на юге – в рес п . Дагестан , юго-запатнее горы Базардюю , на западе - на песчаной косе Гданьского залива Балтийского моря близ Калининграда , на вост оке – островная – на о.Ратманова в Б еринговом проливе , материковая – на мысе Дежнева на Чукот с кой п-ове. 5. Протяженность границ РФ 61 тыс км (больше длины экват ора ). Расстояние между крайними точками 10 тыс км (запад-восток ) и 3 тыс км (север-юг ) 6. РФ имеет наибольшее число пограничных государств (16) и морей , омывающих ее берега (13). Морские границы любого государства – 12 миль (22,2 км ) от побережья , далее – 200-миллионная эко номическая зона. 7. На террит ории РФ расположены крайние северные и во стояные точки материка Евразия. 8. РФ – единственное государство в мире , у которого столь обширны е территории лежат за полярным кругом. 3 часть ( Практическая работа ) На контур ной карте обозначить гарницы РФ , названия пограничных государств , крайние точки , в тетра ди – главные особенности ГП РФ , координат ы крайних точек. 4 часть ( Домашнее задание ) Вы учи ть параграф 2. Урок № 2 Тема : Моря , омывающие территори я РФ. Цели и задачи : Сформировать знания о морях , омывающих РФ , умение показывать и характеризовать их на карте. Оборудование : карта полушарий и физическая карта СССР , уч.атлас 8 кл. Ход уро ка : 1 часть ( проверка д /з , индивидуальный опрос ) 1. Показать границы РФ (с запада на восток ) и назва ть все пограничные государства (1 учащийся на уроке и весь класс на переменах ) 2. Охарактеризов ать ГП РФ , выделив его особенности 2 часть ( рассказ ) 1. Россию ом ывают 12 окраинных и 1 внутреннее море : Балтийско е , Баренцево , Карское , Лаптевых , Восточно-Сибирское , Чукотское , Берингово , Охотское , Японское , Черн ое , Азовское . 2. Самое бол ьшое море у берегов РФ – Берингово (2315 тыс кв.км ), самое маленькое – Азовское (39 тыс кв.км ). Самое пресное – Балтийское (2 – 8 %о ), самое соленое – Берингово (30 – 32 %о ), оно же самое глубокое (макс . глубина 5500 м ), самое мелкое – Азовское (8 м ) 3. Острова : З емля Франца Иосифа , Врангеля , Северная Земля , Новосибирские , Колгуев , Курильские , Сахалиин , Ратманова 4. Полуострова : Кольский , Канин Нос , Ямал , Таймыр , Чукотский , Камчатка. 3 часть ( практическая работа ) Сначала у стно , затем в тетрадях сравнительная характер истика двух морей по выбору 4 часть ( Домашнее задание ) В ыучи ть параграф 3. Урок № 3 Тема : политико-административное дел ение РФ. Цели и задачи : изучить политико-административное деление РФ , з акрепить знания о ГП на политико-администрати вной карте. Оборудование : физическая карта СССР , уч.атлас 8 кл. Ход у рока : 1 часть ( проверка д /з , индивидуальный и фронтальный опрос ) 1. Показать моря , омывающие РФ и указать их принадлеж ность к бассейну того или иного океана 2. Охарактеризов ать природные рисурсы морей РФ 3. Охарактеризов ать экологические проблемы море й РФ 4. Назвать п ути улучшения экологической обстановки морей 2 часть (анализ современной политико-административной карты РФ ) Знать и показывать республики РФ и их столицы . Работа с рабочими тетрадями – под запись республики и столицы РФ 3 часть ( Дома шнее задание ) Выучить п араграф 3 Нанести республики и столицы РФ в к /к. Урок № 4 Тема : разница во времени на территории РФ. Цели и задачи : Сформировать знания о часовых поясах , о местном и поясном времени , умения решать простейшие задачи на опреде ление местн ого времени Оборудование : карта полушарий , к арты атласа и учебника , глобус. Ход урока : 1 часть ( проверка д /з , индивидуальный опрос ) 4 ученика называют и показывают по карте республики и их столицы . На переменах сдает респ ублики весь класс. 2 часть ( рассказ – беседа ) Главное п онятие темы – о часовом поясе . Необходимо усвоить знания о местном времени 1. Вспомните , что такое суточное вращение Земли 2. Приведите доказательства суточного вращения Земли , пользу ясь личными наблюдениями и глобусом 3. Покажите на глобусе , в каком направлении вращается Земля и объясните , как перемещается освещаемо сть Солнцем по поверхности Земли На разных меридианах в один и тот же момент бывает разное время суток . Например , если на нулевом меридиане полдень , то в э то же время на 180-м полночь , на 90 в.д . вечер , а на 90 з.д . утро . Сутки начина ются одновременно на всем меридиане , каждый меридиан имеет свое местное время , оно зависит от долготы , чем восточнее находится меридиан , тем раньше на нем начинаются сутки . Ли н ией перемены дат в м ире принято считать 180-й меридиан . От него на запад ведется счет каждым новым с уткам на Земле . Поэтому первыми в нашей стране и в мире встречают Новый год и каждый новый день жители Чукотки , зат ем Камчатки и т.д . на запад. Определение местного времени : вращаясь , Земля описывает окружность в 360 за 24 ч ., т.е . Земля поворачивается за каждый час на 15 град ., если рассттояние между меридианами равно 1 градусу , то разница во времени ме жду ними составит 4 минуты. Определить местное время во Владиво стое , если в Санкт-Петербурге полдень (Владивос ток накодится восточнее , поэтому сутки там начинаются раньше (12 ч + 6 ч 48 мин = 18 ч 48 мин ). Следовательно , местное время Владивостока 18 ч 48 мин , если в Санкт-Петербурге полдень. В практической жи зни обычно не пользуются местный вр еменем из-за значительных различий во времени даже между соседними пунктами . Поэтому во всем мире еще в 19 веке введено поясно е время. Правила проведения границ часовых поясов и сколько их всего на поверхности зе много шар а . Границы часовых поясов – л оманые линии. Определение разницы во времени на тер ритории РФ. Определить поясное время Магадана , если в Киеве 6 часов 1) по карте часовых поясов (учебника ) определить , в ка ких часовых поясах находятся города 2) определить , на сколько часов различается поясное время этих городов 3) высчитать вр . Магадана , если в Киеве 6 ч (14 ч .) Характеристика декретного вермени и «летн его» времени 3 часть (закрепление ) 1) определите местное время Мурманска , если в Якутске полдень 2) высчитайте времяя на Камчатве , если в Волгограде 10 ч. 3) что такое декретное время 4 часть (Домашнее задание ) Выучить п араграф 4. Умение определить местное , поясное время , знать , что такое декретное и летнее в ремя. Психолого-п едагогическая характеристика Изучение классного коллектива проводилось во время пед агогической практике с 1 по 15 октября 2001 года. При изучении использовались следующие мет оды : наблюдение во время урока за поведени ем и умением работать во время внекласс ного мероприятия , на переменах ), беседы (с учениками , классным руководителем , учителями ), анализ самостоятельной работы ребят на повторно обобщающем уроке. В классе учится 36 человек , 19 девочек и 17 мальчиков . 2 девочки и 1 мальчик – новички в классе , пе ревелись из других школ города . Отметим общую благожелательную атмосферу в классе . Возраст учеников – 14 лет . В классе есть неформальные лидеры – среди мальчиков и девочек , имеющие заметн ый авторитет в коллективе . Они инициативные , общительные , доброж елательные. Взаимоотношения внутри коллектива дружеские . Класс делится на группы с различными интересами , но только за пределами школы . Учащиеся проявляют заинтересованность в общих внеклассных делах (организация школьного веч ера и т.п .). По учебной успев аемости класс отн осится к сильным . Учеников , успевающих на 4 и 5 – 10 человек , 2 отличницы и 1 отличник , оста льные учатся на 4-3 (5 по физической культуре ). Дисциплина на уроках зависит от требо вания учителя , на уроках географии дисциплина отличная , высока я заинтересованность в получении знаний по предмету . Другие учител я отзываются о классе как об интересном и дисциплинированном . Общие выводы : характер общего эмоциональн ого климата в классном коллективе энергично-о птимистичный . При достаточном внимании и дружелюбии со стороны преподавателя класс отвечает взаимным доверием и интересом . 6 класс Конспект урока по теме «Масштаб плана » Практическая работа – определение видов масштаба Цели уро ка : 1. уметь различать разные виды масштаба , исп ользов ать , выполнять размещение п /з 2. переводить численный масштаб в именованный и наоборот 3. определить расстояния на плане , с помощью линейного масштаба Средства обучения : План местности Карточки – условные знаки Циркуль Учебник Атлас Ход урока Опро с – диагностика ус вояемости 1) что такое план местности 2) почему ва жно его изучать 3) с помощью чего изображают различные объекты на пла не местности 4) повторить условные знаки 5) как изобр ажена дорога , тропа , огород и т.д . на пл ане (с помощью масшт аба ) 6) что такое масштаб 7) виды масш таба Проверка д /з - на доске задание № 3. Закрепление : численный и именованный масш таб 1) Переведите ч.м . в и.м . в 1 см – 100 м (1 : 10 000); 0.5 км (1 : 50 000) 1 : 500 (в 1 см – 5 м ) 1 : 10000 (в 1 см - 100 м ) 1 : 250000(в 1 см - 2.5 км ) 1 : 1 000 000(в 1 см – 10 км ) 2) выбрать п равильный ответ : ес ли числ.м . 1 : 100 000, то это означает в 1 см – 100 000 км или в 1 см – 1 000 км ?. 3) если и.м . в 1 см – 50 км , то ч.м. - 1 : 50 - 1 : 500 000 - и ли 1 : 5 000 000 Изучить прием работы с линейным масшт абом . Выполнить задание 1 и 2 учебника Проверить задание № 6 по парам. В конце за 10 мин . Задание 1) если чис.м . 1 : 200 000, то это означает в 1 см – 200000км , в 1 см – 200 км , в 1 см – 2 км 2) если и.м . в 1 см – 25 км , то это означает 1 : 25 или 1 : 250 000 или 1 : 2 500 000 3) определить длину тропы от д.Добрынино до родника 7 класс Конспект урока по теме «Населен ие и политическая карта Южной Америки» Цели уро ка : 1. О пред елить пути заселения Южной Америки 2. Определить расовый , этнический состав населения 3. Выявить т ерритории , где проживает коренное население м атерика , образ жизни индейцев 4. Установить , как формировалось современное население матери ка 5. По карт ам атласа , определить размещение населени я на континенте 6. Познакомится с политической картой материка , выделить группы стран Южной Америки Ход урока 1. Мотивация изучения новой темы . На территории Южная Америка не найдено ископаемых стоянок первобытн ых людей , нет здесь и останков человекообразных обез ьян . Как же человек проник в пределы Ю жная Америка ? – население материка – при шлое. 2. Когда и откуда могли придти на материк ? – расс мотреть рис.учебника ) - первые люди появились 15-7 тыс.л.назад – древ ние инд ейцы . – пришли из Северной Америки , могли из Африки , Океании ). - Постепенно индейцы заселили весь материк – образовали многочисленные племена - Карта схема (заполнить на доске , вместе с учащимися ) - Используя к арты атласа , назовите индийские наро ды : кечуа , аймара , гуарани , араваки и др. - Отметить на кк штриховкой территории , населенные индейца ми - В каких природных условиях находятся территории , заселе нные индейцаии ? Чем это можно объяснить ? - В пределах каких государств живут индейцы ? (Венесу эла , Бразилия , Перу , Боливия , Парагвай , Ч или ) - Учащиеся де лают сообщение о традициях , обычаях , положении индейских народов (5 мин .) Вывод : коренные жители занимают незначите льную часть материка . Кто остальные ? – от метить на карте-схеме 2, 3 этап заселен ия Вывод : представители трех рас живут на материке сложный этнический состав (смешанны е браки ). Схема : народы Южной Америки : индейцы – европейцы – негры метисы мулаты самбо большинство населения говорит на ис панском , португальском языках . Численность 280 млн человек ( 2001 г .) 3 этап . Используя карту атласа – пло тность населения выявить : 1. Густонаселенн ые районы 2. Районы с низкой плотностью населения 3. Указать п ричины Причины : - история заселения мат ерика - природные у словия 4 этап : политическая карта Южной Америки . Рассмотреть карту политическую выделите большие по площади страны : - Бразилия (Б разилиа ) - Аргентина ( Буэнос-Айрес ) - Венесуэла ( Каракас ) Са мая маленькая страна – Сурина. По положению на материке выделяют страны : Востока (равнины ) Андские страны : - Колумбия (Б огота ) - Эквадор (Ки то ) - Перу (Лима ) - Боливия (Ла- Пас ) - Чили (Санть яго ) Не имеют выхода к морю : Боливия и Парагвай. 5 этап . Подписать на контурной карте страны , их столи цы 6 этап . Подведение итогов . Ответить на вопросы : - как шло заселение материка - каков соста в населения Южной Америки - показать на карте государства Южной Америки 8 класс Конспект урока по теме «Географическое положение России Р азница во в ремени на территории Росси и» Цели уро ка : 1. Формировать знания о местном , поясном и декретном в ремени и понятие «часовые пояса» . 2. Научить в ычислять разницу во времени на территории России . 3. Показать важное практическое значение знаний о вермени и умении его правильнео определять. Повторить : суточное врашение Земли . Прич ины смены дня и ночи , понятия о мериди ане , умение определять геогр.долготу и расстоя ния в градусах между объектами Оборудование : глобус , фмз.карта мира , РФ , карта часовых поясов. Ход урока 1. повторить положение России на карте мира , протяженность с запада на восток , сухопутные и морские границы во время устных ответов весь класс работает над заданием 2,3 стр .8 учебника. Наша страна имеет огромные размеры с запада на восток и ког да в М оскве день , то на Камчатке люди уже ло жатся спать. «Вспомните причины смены дня и ночи . Что такое суточное вращение Земли ? Какие доказательства суточного вращения Земли ? В каком направлении вращается Земля ? - На разных меридианах в один и тот же мом ент бывает разное время суток. Пр имер : если на нулевом меридиане полдень , т о в это эе время на 180-м – полночь , на 90-м в.д . вечер , а на 90 з.д . утро. - Сутки начин аются одновременно на всем меридиане , каждый меридиан имеет свое местное время , которо е за висит от географической долготы , ч ем восточнее меридиан , тем раньше на нем начинаются сутки. Местное время - одинаковое время суток на одном меридиане , зависит от географической долготы , одинаково вдоль всего меридиана от северного полюса до южного полю са. За 1 час Земля поворачивается на 15 град . (360 град . – 24 часа ) 15 град – 1 час , 30 град – 2 часа 1 град – 4 мин. Местное время н а большой территории использовать неудобно , п оэтому по международному соглашению было введ ено поясное время. Поясное время – время в пределах одного часового пояса , оно равно местному времени срединного ме ридиана на каждого пояса. Вся земля разделена на 24 пояса (0 – 23) разница 15 град – 1 час. Впервые было введено в 1883 году в СШ А , в СССР – 1919 г . За нулевой часовой пояс принят тот , посередине которого проходит гринвичский меридиан (0 град ..). от него счет ведут к востоку , к западу будет уменьшаться. Выполнить задание 11 стр . 17 А ) на 5 б ) на 1 Начало новых суток 180 град . меридиан (12 ча с.пояс ). от него на запад ведется счет каждый новые сутках на земном шаре . П оэтому первыми в нашей стране и в мир е встречают новый год и каждый день ж ители Чукотки , затем Камчатки и т.д. 180 град . Меридиан – линия перемены д ат по обе стороны от нее часы и м инуты поясного времени совпадают , а кале ндарные даты разнятся на сутки . Пересекая линию , мы попадаем из одного дня в дру гой. Например : на Камчатке 15 сентября , в США – 14 сентября . Или из США (Аляска ) 12.09 при плыла экспедиция на Чукотку – 13.09. Границы часовых поясов строго по мери диан ам проводят только на море , на суше по государственным и административным границам , по рекам и т.д. Определение местного времени для различны х пунктов 1) прочитать стр . 18 (1-й абз .) 2) выполнить зад . 13, 14 Задание : «Определить местное время во Владиво стоке , если в Ленинграде полдень» Приемы учебной работы : 1) определить по карте географическую долготу городов Са нкт-Петербург – 31 в.д ., Владивосток 133 в.д. 2) вычислить расстояние в градусах 133 – 31 = 102 град. 3) Вычислить разницу во времени (102 град . = 6 ч .48 мин .) 4) Определить местное время во Владивостоке , если в С анкт-Петербурге полдень Владивосток находится восточнее С.Петербурга , поэтому сутки во Владивостоке начнутся раньше 12 ч . + 6 ч . 48 мин . = 18 ч . 48 мин = около 19 часо в Определить м естное время в Минске , Твери , если в Петропавловске-Камчатском 21 ч. П.К . 11 пояс Минск 2 пояс 21 ч . – 9 ч . = 12 ч. 1) 157 гр . 30 ми н – П.К . Минск 26 град. 2) 157.30 – 26 – 131 град 30 мин. 3) 131.30 : 15 = 9 час . 15 мин. 4) 21 ч – 9 ч . 15 мин . = 12 час . 25 мин . Определение поясного времени Определить поясное время Магадана , если в Москве 6 ч. Приемы учебной работы : 1) по карте часовых поясов определить часовые пояса городов : Магадан 10, Москва 2-й. 2) Определить на сколько часов различаютс я поясное время этих городов (10 ч . – 2 ч . – 8 ч .) 3) 6 ч . + 8 ч . = 14 ч . – поясное время Магадана 2 вариант : долгота Магадана 151 в.д . Москва – 35 в.д. 151 - 35 = 116 град. 116 град х 4 мин . = 464 : 60 = 8 ч . 23 мин. 6 ч . + 8 ч .23 м . = 14 ч . 23 м . – м естн ое время. Декретное время – 1930 – на 1 час вп еред по сравлению с поясным временем . Это было сделано в соответствии с декретом Совета Народных комиссаров. Летнее время – 1981 (30.04) – последнее воскр есенье марта стрелка переводится еще на 1 час впер ед по сравнению с декретным временем , а последнее воскресенье сентября – обратно 9 класс Конспект урока по теме : «Межотраслевые комплексы России и их география» . Цели урока : 1) выявить роль и значение маши ностроительный комплекса в хозяйстве 2) знать основные районы и крупные це нтры 3) уметь по картам и статистическим м атериалам составлять характеристику отдельных от раслей комплекса Средства обучения : физическая карта России , карта машинос троения , таблица Новые понятия : - состав маши ностроения - факторы раз мешения - специализация – предметная – подетальная – технологическая - кооперация - сравнительный анализ тематической и экономической карт - территориальная организация машиностроения Ход урока : Межо траслевые комплексы ра зличаются по выполняемым функциям , отраслевому составу , географии размещения. Машиностроение ТЭК Метал ., хим , лесной АПК Научный Инфраструктурный План характеристики машиностроительный компл екса 1. Тип и хозяйственное значение комп лекса 2. Структура комплекса , особенности и роль его составляющи х 3. Основные проблемы развития комплекса и пути их реш ения 4. Факторы р азмещения отраслей , образующих машиностроительный комплекс 5. Территориальн ая структура и важнейшие районы сосредото чения производства 6. Перспективы развития машиностроительного комплекса Машиностроительный комплекс – ТЭК – производство конструкционных материальв и хими ческих веществ – АПК – инфрастр . (почему именно так ?) 1. Роль , знач ение , проблемы и перспективы м ашиностроен ия России Машиностроите льный комплекс – совокупность отраслей промы шленности , производящих разнообразные машины. Определить роль : перечислить известные из делия машиностроения ни на одно мгновение нельзя представи ть себе хозяйство нашей страны бе з машиностроения . Любое предприятие и каждый из нас пользуется его продукцией . Экономическ ая мощь зависит от уровня развития машино строения – дает средства труда : от слесар ных инструментов до ЭВМ . НТП во всех о траслях народного хозяйства невозможен без ра з вития машиностроения. Первое место по производству продукции . Половина занятых . 70 отраслей машиностроительной и металлообрабатывающей промышленностей , лидерство машиностроения (состав рис .27). 1) усл . 1 х 2 х 4 – темпы развития хозяйства страны 2 – ма шиностроение 4 - важнейшие его отрас ли (электроника , приборостроение ) В России не соблюдается – к началу 90-х годов 1 х 0,98 х 1 2) усл . – взаимодействие с другими комплексами 40%о – горно-шахтное , обогатительное 70% - металлургич. 1/3 – ж /д подвижног о состава Состав машиностроительный комплекса Отрасли машиностро ительного комплекса Станкосроение Приборостроение Элекротехническая промышленность Радиоэлетроника вычислительнаятехника Энергетическое Металлургическое химическое Железнодорожн. Судостроен ие Автостроение Строительно-дорожное Транспорт С /х машиностроение Внутриотраслевые и межотраслевые связи Технологический процесс стадии машиностроите льного комплекса Сталь , чугун , цветные металлы Заготовка деталей Литье , прокат Механическая обработка на станках Детали , узлы Сборка Готовые изделия Проблемы : (проанализировать таблицу ) 1. Общие про блемы роста машиностроения а ) низкие темпы роста самого машиностроения и его ведущих отраслей б ) направление роста машиностроения 4/5 обор онное назначение рост в гражданский сектор в ) колоссальные диспропорции в темпах роста отдельных отраслей (прирост некоторых в идов продукции (комбайны ) – мало товаров для населения – радио , бытовая аппаратура. г ) низкие темпы обновления оборудования и выпускаемой продукции стары е машины 60% - металлообрабатывающие станки старше 10 лет 50% кузнечно-прессовых машин обновление за 40-50 лет (нормально 7-8 лет ). В США точное маши ностроение - 2-3 года , планируют на однолетний . 30% п родукции – освоенная 10 лет назад модернизация старой техники. 2. Низкое качество производимых м ашин 1) соответствие мировым стандартам . Мене 10% снижался отставани е от мировых лидеров. Россия от стает от США по уровню станков с ЧПУ на 5-7 лет Элементной базы электроники на 30 лет. Качество – надежность про изводимой продукции непрочны ( ??? в 1.5 – 2 раза ниже зарубежного ) Миллиарды рублей на ремонт Затраты ресурсов Закрепление : 1. Значение машиностроения 2. Какие отр асли и сферы являются потребителями 3. Продукцию каких отраслей использует машиностроение 4. Как должн ы соотноситься темпы развития машиностроения и народного хозяйства 5. Какие отр асли машиностроения должны развиваться наиболее динамично 10 класс Конспект урока по теме «Религиозный состав населения мира» Цели урока : 1. Дать зна ния о географических аспектах религиозног о состава населения мира 2. Познакомить с новыми понятиями : «религиозные миграции» , «миссионерство» 3. Продолжить формирование умения использовать текстовые и картографические источники при выявлении соста ва и осо бенностей размещения населения разного вероисповедания 4. Формировать умение показывать в виде схемы знания , дифференцировав их после использования разных источников 5. Определить значение религий в истории развития культу ры человечества и их влияние на жиз нь людей и хозяйство мира Средства обучения : учебник , атласы , кар та религиозного состава населения мира , иллюс тративный материал , аудио-кассеты с записями п еснопений в храмах , видеокассеты с научно-попу лярными фильмами о религиях разных народов , видеом агнитофон и телевизор. Ход урока 1. Вхождение в тему урока с использованием межпредметных связей. Вопросы д ля беседы с учащимися : - сем отличаю тся мировые и национальные религии ? - Зачем важно знать географию религий ? - Почему след ует уважать чувства верующих людей ? 2. Изучение нового материала : знакомство с образцовым экз аменационным рефератом «География мировых религи й» : его планом , структурой , использованной лите ратурой. Ан ализ карты учебника «География религий мира» (рис . 21, с . 50) 3. Составлени е схемы на основе карты и текста учебника : 4. Просмотр первой части телевизионного научно-популярного фи льма «Путешествие , подсказанное Библией». Вопросы к учащимся 1. Из каких составных частей складывалась Библия – главная книга христиан ? 2. Почему Ве тхий Завет называют книгой об истории человека на земле ? 3. Исторические корни религиозных верований 4. Сходство в верованиях разных народов Беседа по фильму Краткие характеристики особенностей вероиспо веданий христианского учения : беседа с учащим ися с п ояснениями и дополнениями учит еля , с использование аудиозаписей , иллстраций . Обсуждение особенностей ритуалов , архитектуры кул ьтовых сооружений , музыкального сопровождения Обсуждение реферата «География ислама» План реферата 1. районы ра спространения 2. «колыбель ислама» , время возникновения 3. особенности ритуалов и архитектуры 4. влияние и слама на жизнь верующих 5. коран – священная книга Буддизм – краткая характеристика (сообще ния учащихся ) Просмотр фрагмента ТВ-ОРТ «Вокруг света» – «Тибет-ламаизм» Краткий обзор национальных религий (высту пления учащихся ) Выводы . Задание на дом : пар .12, звд .4 с .52, подготовить рефераты о влиянии религий на жизнь людей и хозяйство мира
1Архитектура и строительство
2Астрономия, авиация, космонавтика
 
3Безопасность жизнедеятельности
4Биология
 
5Военная кафедра, гражданская оборона
 
6География, экономическая география
7Геология и геодезия
8Государственное регулирование и налоги
 
9Естествознание
 
10Журналистика
 
11Законодательство и право
12Адвокатура
13Административное право
14Арбитражное процессуальное право
15Банковское право
16Государство и право
17Гражданское право и процесс
18Жилищное право
19Законодательство зарубежных стран
20Земельное право
21Конституционное право
22Конституционное право зарубежных стран
23Международное право
24Муниципальное право
25Налоговое право
26Римское право
27Семейное право
28Таможенное право
29Трудовое право
30Уголовное право и процесс
31Финансовое право
32Хозяйственное право
33Экологическое право
34Юриспруденция
 
35Иностранные языки
36Информатика, информационные технологии
37Базы данных
38Компьютерные сети
39Программирование
40Искусство и культура
41Краеведение
42Культурология
43Музыка
44История
45Биографии
46Историческая личность
47Литература
 
48Маркетинг и реклама
49Математика
50Медицина и здоровье
51Менеджмент
52Антикризисное управление
53Делопроизводство и документооборот
54Логистика
 
55Педагогика
56Политология
57Правоохранительные органы
58Криминалистика и криминология
59Прочее
60Психология
61Юридическая психология
 
62Радиоэлектроника
63Религия
 
64Сельское хозяйство и землепользование
65Социология
66Страхование
 
67Технологии
68Материаловедение
69Машиностроение
70Металлургия
71Транспорт
72Туризм
 
73Физика
74Физкультура и спорт
75Философия
 
76Химия
 
77Экология, охрана природы
78Экономика и финансы
79Анализ хозяйственной деятельности
80Банковское дело и кредитование
81Биржевое дело
82Бухгалтерский учет и аудит
83История экономических учений
84Международные отношения
85Предпринимательство, бизнес, микроэкономика
86Финансы
87Ценные бумаги и фондовый рынок
88Экономика предприятия
89Экономико-математическое моделирование
90Экономическая теория

 Анекдоты - это почти как рефераты, только короткие и смешные Следующий
Одесса, Привоз:
- Что-то у вас рыба какая-то некрасивая, бледная?
- А шо вы хотите, мадам? Встала в море сегодня рано, не успела накраситься...
Anekdot.ru

Узнайте стоимость курсовой, диплома, реферата на заказ.


Банк рефератов - РефератБанк.ру
© РефератБанк, 2002 - 2016
Рейтинг@Mail.ru