Реферат: Знакомство с дошкольным учреждением – базой методической практики - текст реферата. Скачать бесплатно.
Банк рефератов, курсовых и дипломных работ. Много и бесплатно. # | Правила оформления работ | Добавить в избранное
 
 
   
Меню Меню Меню Меню Меню
   
Napishem.com Napishem.com Napishem.com

Реферат

Знакомство с дошкольным учреждением – базой методической практики

Банк рефератов / Педагогика

Рубрики  Рубрики реферат банка

закрыть
Категория: Реферат
Язык реферата: Русский
Дата добавления:   
 
Скачать
Архив Zip, 84 kb, скачать бесплатно
Заказать
Узнать стоимость написания уникального реферата

Узнайте стоимость написания уникальной работы

Задание 1. Знакомство с дошкольным учреждением – базой методической прак тики Методическая практика проходила в период с 02.11.09 по 28.11 .09 года. База методической практики – дошкольное уч реждение детский сад «Ленок », отдела образован ия Лельчицкого райисполкома Адрес: ул. Бединой 28, Гомельская обл., Лельчицкий район Тип дошкольного учреждения: сад. Продолжительность работы: 10.30 (с 7.30 – до 18.00) Паспорт яслей - сада № 6: дата рождения: 2000 год, проектная мощность: 120 мест; количество детей:115 ; количество групп: 6; из них 2 старши х, 1 интегрированная, 1разновозростная, 1 младшие «Почемучки», 1 старшие «По чемучки» Детский сад размещён в 2-х этажном здании, где имеется 6 групп овых помещений, музыкально- физку льтурн ый зал, кухня, кабинет заведующей, заместителя заведующ ей по основной деятельност и, медицинский кабинет, кабинет заместителя заведующей по хозяйственной деятель ности, прачечная. Музыкальный зал совм ещён с физкультурным, но вместе с тем, в нём довольно рационально размеще но оборудование и пособия для осуществления деятельнос ти. Так, музыкальная часть зала имеет шкафы и детские сте ллажи для размещения детских музыкальных инструментов, дополнительных пособий и наглядн ого материала. Имеетс я уголок музыкального руководителя, где собраны ме тоди ческие материалы. Принадлежности для организации теат рализованной деятельности, праздников и развлечений: костюмы, атрибуты для украшения зала размещаются в подсобном помещении и используются по мере необходимости. Физкультурная часть зала имеет все необходимые материалы: стационарно е и переносное оборудование. Располагается оборудование вдоль стен на с пециальных полках, что облегчает доступ к нему детей во время занятий. Сп ециальный и раздаточный материал эстетичный на вид и безопасный в испо льзовании. Для организации музыкального сопровождения физкультурных и музыкальн ых мероприятий и занятий в зале имее тся пианино, телеви зор . Занятия, праздники и развлечения в зале проводятся по расписанию и в соответствии с планом. Методический кабинет оснащён всем необходимым для осуществления педа гогической деятельности. Имеется ком пьютер. На стеллажах расставлены папки по всем направлениям деятельност и дошкольного учреждения: нормативно-правовая документация, специальн ая методическая литература, пособия. В коридорах и тамбурах дошкольного учреждения, размещены стенды с нагля дной информацией по различным направлениям деятельности сада: профсою зный уголок, методическая информация, экран з доровья, успехи и достижения детского сада, информация для родит елей и другие. Стены украшены оригинальными панно, сделанные руками пед агогов и родителей. На втором этаже размещается медицинск ий блок, который включает: кабинет старшей медсестры, процедурный кабин ет и изолятор. Медицинским оборудованием и препаратами укомплектован. Территория вокруг детского сада благоустроена имеет эстетический вид. Оборудован детский спортивный стадион. На нём размещена круговая бегов ая дорожка, бревно для упражнения в равновесии, оборудование для организ ации игр в баскетбол и волейбол, футбольная площадка, щиты для метания, ст ационарное оборудование для лазания , подтягивания и др. По периметру де тского сада расположены детские игровые площадки на которых размещено стационарное игровое оборудование: качели, беседки, песочницы, различны е качалки, клумбы. На каждой игровой площадке имеется веранда, которая со вкусом оформлена: висят цветочные горшки, смонтирован декоративный заб орчик, скамейки для отдыха, столики для игр. Центральные стены веранд рас писаны яркими и красочными сюжетами из любимых сказок. На территории вок руг детского сада есть огород. Вокруг детского сада а сфальтированные дорожки, клумбы оформлены декоративным плетнём, плетё ными шарами, бабочками, корзинками, цветы высажен ы в гор шках. На территории дошкольного учреждения много дерев ьев, кустарников. В целом, детский сад имеет эстетический и ухоженный вид, декоративное оформление придаёт индивидуальность. Основные направления работы учреждения. 1.Создавать оптимальные здоровьесберегающие и здоровь еукрепляюшие условия для всестороннего развития дете й с учетом физических и психических возможностей каждого ребенка. 2.Целенаправленно проводить работу по формированию эк ологической воспитанности дошкольников, освоению умений экологически безопасному поведению в природе; -умение вести наблюдения за объектами живой и неживой природы -имкнуться оберегать прекрасное и приумножать его. Основные сведения о руководителях и педагогическ ом составе: № Фамилия, имя, отчество Должность Образование Пед. стаж 1. Ковалевич Мария Ивановна заведующий высшее 9 2. Савицкая Любовь Яковлевна зам. заведующего среднее специальное 25 3. Патреева Ирина Александро вна музыкальный руководитель среднее специальное 1 4. Брилевич Наталья Павловна рук. по физ. воспитанию высшее 21 5. Швед Светлана Адамовна воспитатель среднее специальное 18 6. Маркевич Татьяна Николаев на воспитатель высшее 8 7. Колядич Тамара Адамовна воспитатель высшее 12 8. Карповец Наталья Аврамовн а воспитатель высшее 8 9. Коваль Нина Петровна воспитатель среднее специальное 10 10. Данилейко Людмила Владими ровна воспитатель среднее специальное 9 11. Брилевич Тамара Ивановна воспитатель высшее 9 12. Бурим Галина Ивановна воспитатель среднее 22 13. Коваль Наталья Васильевна воспитатель среднее специальное 8 14. Патреева Раиса Васильевна воспитатель высшее 9 15. Швед Татьяна Владимировна учитель-дефектолог среднее специальное 2 16. Брилевич Наталья Павловна пси холог высшее 21 17. Лозко Л.В. старш ая медсестра среднее специальное 13 18. Михалкова Н.А. медсе стра среднее специальное 10 Задание 2. Знакомство с функциональными обязанностями заведующего, заместителя заведующ его по основной деятельности. № Уп равленческий пер- сонал ДУ Перечен ь обязанностей Анализ форм обмена информацией о состоянии образовател ьной работы Выводы 1. Заведующий ДУ - вырабатывает и принимает решения по обеспечению системы образовательной и административно-хозяйственой работы ДУ; - определяет цели и задачи развития ДУ, планирует его работу с целью осуще ствления мер по реализации задач, стоящих перед коллективом; - осуществляет деятельность по реализации плана ДУ и других управленчес ких решений; - осуществляет учёт и контроль за выполнением решений педагогического с овета и хозяйственной деятельности ДУ; - регулирует постоянное поддержание необходимого уровня организации в ДУ. Осуществляет общее руководство всех направлений деятельности и ф ункционирования дошкольного учреждения. Занимается решением финансов ых и хозяйственных вопросов. Контролирует выполнение должностных обяз анностей всеми участниками воспитательного процесса. Работает с широк им кругом общественности. Руководство осуществляется в соответствии с требованиями но рмативных и правовых документов. 2. Зам.зав. по ОД - руководит организацией учебно-воспитатель ной и методической работы в ДУ. Организует текущее и перспективное плани рование этой работы; - координирует учебно-методическую и воспитательную работу педагогиче ских работников по выполнению учебных планов, программ и обеспечивает и х полное и качественное выполнение; - организует просветительскую работу для родителей по вопросам обучени я и воспитания воспитанников; - организует работу по изучению ППО. Занимается руководством воспитате льно-образовательного процесса. Контролирует деятельность педагогиче ского персонала. Осуществляет формирование методической базы дошкольн ого учреждения. Работает с общественностью. Методически грамотно осущ ествляет свою деятельность. Владеет содержанием нормативно-правовых д окументов. Работу осуществляет в соответствии с ними. Задание 3. Изучение организации работы управленческог о персонала Специфика и особенно сти деятельности управленческого персонала дошкольного учреждения в современных условиях, требует не только знания нормативных, правовых и других локальных документов, но и умения организовать успешную работу п едагогического коллектива, родительской общественности по воспитанию и образованию детей. Без этого невозможно выполнить задачи, которые пост авлены перед системой дошкольного образования Республики Беларусь в о бщем и в дошкольном учреждении в частности. Эффективная и результативна я работа всего педагогического коллектива ДУ зависит от согласованных действий заведующей и заместителя заведую щей по ОД. Управленческие функции их определяются в соответствии с требо ваниями должностных инструкций в которых чётко указаны и определены фу нкциональные и должностные обязанности. Одной из главных функций деяте льности дошкольного учреждения является организация воспитательно-об разовательного процесса. Так, в функциональные обязанности заведующего дошкольного учреждения входит выработка и принятие решения по обеспечению системы образовате льной и административно-хозяйственной работы дошкольного учреждения. Именно руководитель окончательно определяет цели и задачи развития ДУ, планирует его работу с целью осуществления мер по реализации задач, стоя щих перед коллективом. В функциональные обязанности руководителя дошк ольного учреждения входит осуществление учёта и контроля за выполнени ем решений педагогического совета и хозяйственной деятельности ДУ, рег улирует постоянное поддержание необходимого уровня организации деяте льности ДУ. Руководитель ДУ разрабатывает в соответствии с целями ДУ, на основе программы его развития конкретные должностные обязанности сотр удников ДУ, а также штатное расписание. Подбирает и принимает на работу с отрудников. Поощряет и стимулирует творческую инициативу сотрудников, поддерживает благоприятный морально-психологический климат в коллект иве. Уделяет первостепенное внимание созданию положительного образа, и миджа ДУ в своём районе. Обеспечивает учёт, сохранность и пополнение уче бно-материальной базы, соблюдение правил и норм охраны труда и пожарной безопасности. Несёт ответственность за реализацию образовательных про грамм в соответствии с учебным планом. Использует современ ные технологии управления, прогностический тип управления. Заместитель завед ующего по основной деятельности вместе с заведующей ДУ осуществляет руководство ДУ. В её функциональные обязан ности входит руководство организацией воспитательно-образовательной и методической работой в дошкольном учреждении. Организация текущего и перспективного планирования этой работы. Координирует учебно-методич ескую и воспитательную работу всех педагогических работников по выпол нению учебных планов, программ и обеспечивает их полное и качественное в ыполнение. Осуществляет контроль за качеством воспитательно-образоват ельного процесса. Организует просветительскую работу для родителей по вопросам обучения и воспитания воспитанников. Организует работу по изу чению передового педагогического опыта. В должностные обязанности зам естителя заведующего входит оказание помощи педагогическим работника м в освоении и разработке инновационных программ и технологий. Составля ет расписание учебных занятий, Участвует в подборе и расстановке педаго гических кадров, оказывает помощь в проведении мероприятий, вносит пред ложения по совершенствованию образовательного и воспитательного проц ессов. Принимает участие в работе по подготовке педагогического совета, организует и контролирует выполнение его решений. Занимается вопросам и по организации и оснащению групповых помещений современным оборудов анием, наглядными пособиями, организует работу методического кабинета. Осуществляет контроль за работой воспитателей, обеспечивает взаимосвя зь в работе ДУ, семьи, школы. Вывод: таким образом, проанализировав функциональные обязанности заве дующего и её заместителя можно отметить достаточно много точек соприко сновения в их работе, особенно по организации воспитательно-образовате льного процесса. Каждую из их функциональных обязанностей можно и нужн о успешно решать совместно. Они взаимно дополняют друг друга, работают к ак единое целое. Можно сказать, что заведующий занимается вопросами дея тельности дошкольного учреждения в целом по всем направлениям, а его зам еститель курирует организацию воспитательно-образовательного процес са, который в свою очередь включает также разнообразные направления дея тельности. Если проследить это на примере организации педагогического совета, то его подготовкой в целом занимается заместитель, контролирую т выполнение его решений оба. А вот за эффективность проведения больше о тветственен заведующий. Если проследить на примере организации планир ования деятельности дошкольного учреждения, то здесь каждый вносит на р ассмотрение свои предложения и отстаивает свою точку зрения. Решения пр инимаются только после анализа предложенной информации. Окончательное решение принимает заведующий и несёт за это ответственность. Таким образом, необходимо вдумчиво подходить к распределению функцион альных обязанностей, чётко планировать работу, общими усилиями заботит ься о том, чтобы обеспечить всестороннее гармоничное воспитание детей, х орошо подготовить их к обучению в школе. Чётко прослеживается распределение функциональных обязанностей при с оставлении годового плана. В каждом из запланированных мероприятий изн ачально распределены ответственные. При составлении сетки мероприятий на месяц указываются сроки и вид отчётности по итогам выполнения меропр иятия всеми специалистами. При планировании контроля прослеживаются с огласованные действия заведующей и её заместителя по основной деятель ности: каждый выполняет свои функции, которые чётко определены и закрепл ены в должностных обязанностях каждого. Успех работы дошкольного учреждения во многом зависит от качества мето дической работы с кадрами, осуществляемой руководителем дошкольного у чреждения и его заместителем по основной деятельности. Задание 4. Проведение беседы с заместителем заведующего по основ- ной д еятельности Беседа проводилась с заместителем заведующей по основной деятельности Рутковской Л.Н. Вопросы Ответы 1. Какие обязанности по управлению дошкольным учреждением возложены на Вас? Занимаюсь вопр осами планирования воспитательно-образовательного процесса, организа ции и формирования предметно-развивающей среды в группах, курирую все н аправления деятельности педагогов по реализации программы воспитани я и обучения детей дошкольного возраста. В мои обязанности также входят вопросы контроля. 2.Удовлетворены ли В ы распределением функциональных обязанностей? Да. 3.Какие затруднения Вы испытываете в работе? В настоящее время некоторые т рудности в работе испытываются из-за недостаточного материального обе спечения. Внедрение новых инновационных форм работы требует более сове ршенного материального обеспечения. 4.Есть ли у Вас пожела ния, которые можно было бы учесть при распределении управленческих функ ций Постоянно заниматься вопросами самообразования . 5.Как Вы готовите и пр оводите административное совещание? Совещание тщательно планирую, от бираю необходимые вопросы для обсуждения, подбираю специалистов котор ые могут быть компетентны в данном вопросе, просматриваю необходимую ли тературу и методические материалы, консультируюсь с заведующей. 6.Как Вы планируете с вой рабочий день? Придерживаюсь циклограммы, и планов. Планирую меропр иятия на месяц, и на неделю . Всё сост авляю заранее. В итоге - составляю сетку мероприятий на месяц, где чётко пр ослеживаются все организационные моменты. День 3 Задание 1. Знакомство с назначением и ведением документации дошкольного у чреждения. В этот день я ознакоми лась с документацией ДУ: Назва ние документации Порядок ведения Характер использования Замечания и предложения Контракты работников Оформлены в двух экземпляра х, подписаны двумя сторонами, указаны сроки действия контрактов. Хранятс я у заведующего. Осуществляется перезаключение контрактов с работник ами добросовестно выполняющими свои обязанности. Стимулирует качествееное выполнение обязанностей каждого работника. Кол лективный договор Основной документ регламентирующий деятельность к оллектива в целом. Подписан на основе договорённости между администрац ией и коллективом. Согласован, подписан, скреплён печатью. Помогает в реш ении спорных вопросов: оплаты труда, предоставления льгот и др. Помогае т в решении спорных вопросов: оплаты труда, предоставлении социальных га рантий, отпусков, дополнительных выплат, и др. Разработать конкретные п ункты регламентирующие выплату премиальных. Книга приказов и распоряжений по ДУ Ведётся в опре делённой форме, строгий стиль изложения, конкретный и лаконичный текст. Приказом закрепляютс я принятые решения по Разным направлениям деятельности ДУ: дополнитель ная работа, предоставление отпусков, приём на работу и другие. Выполнен ие приказа обязательно для всех сотрудников. - Книга п ротоколов педагогического совета Ведётся в специальном журнале, прот околы оформляются в едином стиле. Производится запись всех педсоветов: ф иксир уются порядок выступлений, выс казывания и мнения каждого педагога по определённым направл ениям деятельности ДУ. Записывается решение педсовета. Протоколы нумер уются, подписываются председателем и секретарём. Принятые на педсовет е решения обязательно необходимо выполнить в указанный срок. Таким обра зом осуществляется деятельность педагогов и рост их профмастерства. Приложения к педсоветам оформлять своевременно. Го довой план работы ДУ Текстовой вариант размещён в папке, страницы про нумерованы, деловой стиль оформления. Каждый раздел плана предусматрив ает определённый объём работы на год. Представлены различные виды деяте льности работников ДУ в течение года. Согласован и утверждён на педсове те. Запланированные мероприятия выполняются ответственными специал истами в установленные сроки с предоставлением отчётной документации. Итоги работы за год предоставляются в анализе. - Кни га учёта педкадров и обслуживающего персонала Уч ёт работников ДУ осуществляется в специальном жур нале. Учёт производится по различным направлениям: стаж, категория, обра зование. Отмечается приход и уход с работы. Информация используется пр и составлении различных отчётов. - Лич ные дела педагогических кадров Личные дела педкадров содержат информ ацию о педагогах, прослеживается и указывается конкретная информация о профессиональной подготовке педагога. Постоянно вносятся новые свед ения. используется для составления отчётной документации, принятия упр авленческих решений. - Тру довые книжки Трудовые книжки ведутся заведующим ДУ, соответствующие з аписи вносятся при приёме на работу, увольнении, награждениях и переводе на другую работу. Указываются: дата, номер приказа по учреждению. При увол ьнении - статья ТК. Выдаётся на руки в последний рабочий день. Обязатель но предоставлять нанимателю при приёме на работу. Зафиксированные свед ения используются при оформлении на пенсию. - Уст ав ДУ Один из основных документов регламентирующий деятельность ДУ. З акреплён печатью. Указаны основные цели и задачи деятельности ДУ, права и обязанности работников. Используется при регламентировании деятел ьности ДУ. - По ложение о попечительском совете ДУ Нормативный д окумент определяющий порядок взаимодействия родителей и ДУ в плане ока зания материальной помощи. В документе указано как необходимо осуществ лять данный вид деятельности. Решения попечительского совета протокол ируются. Члены попечительского совета активно занимаются материальны ми вопросами. Ведут отчётную документацию. Используется при урегулиро вании спорных вопросов касающихся оказания спонсорской помощи ДУ. - Род ительский договор Заключается на весь период нахождения ребёнка в ДУ. В нём содержится информация об обязанностях сторон в воспитании детей. О пределена мера ответственности за невыполнение определенных пунктов д оговора. Используется при регулировании деятельности и сотрудничест ва педагогов и родителей. Пункты договора могут пересматриваться. Проконсультироваться у юриста по некоторым пунктам. Социальный паспорт ребёнка, группы В паспорте ука заны данные касающиеся информации о семье, её статусе, материальном поло жении, количестве детей, их возраст. Используется для составления разл ичной отчётности, при планировании работы с разными категориями семей. - Инс труктивные документы по аттестации, аккредитации, платных услуг. Основ ная нормативная документация хранится в папке. Документация по оказанию услуг разрабатывается с учётом специфики: рек омендации, приказы, калькуляция услуг оформляются в соответствии с треб ованиями совместно с вышестоящими органами, закрепляется приказом по у чреждению. Данный вид деятельности осуществляется на основе заявления, составляется договор. Используется при решении спорных вопросов, регламентирует отношения и обязанности заложенные в договоре. - Кни га ведения инструктажа на основе Инструкции… Си стематически проводится инструктаж педагогов и технического песонала . Запись производится в журнале, указываются: дата, инструктируемый, инст руктирующий, ставится подпись. Проводится систематически, не менее 2-х ра з в год. Обеспечивается безопасность жизнедеятельности воспитанников. - Документация по ТБ Документация собрана в соответ ствии с перечнем. Ведётся в соответствии с требованиями: по результатам проведения инструктажей производится запись в журнале инструктажей. Ж урнал установленного образца. Работа осуществляется систематически от ветственными людьми. Знание инструкций позволяет обеспечивать пожар ную безопасность, проводить мероприятия по охране труда. - Пра вила внутреннего трудового распорядка Регламентируют деятельность в сех работников ДУ. Содержится информация об обязанностях и правах работ ников. Заложены юридические и административные аспекты трудовых отнош ений. Стимулирует качественное исполнение своих обязанностей каждым работником. - Справки и акты по результатам проверок Собраны в п апке, хранятся и оформляются по установленному образцу. Используются при составлении анализа деятельности ДУ, при перспективном планирован ии. - Ста тистический отчёт за год Заполняется по определённому образцу. Содерж ит информацию об учреждении: здании и сооружениях, количестве групп и ко нтингенте воспитанников. Указывается информация о заболеваемости дет ей, сведения о педагогах. Отслеживается полезная информация за несколь ко лет: какие происходят изменения. - Мон иторинг развития ДУ По разным направлениям деятельности ДУ проводитс я мониторинг, который предполагает ряд определённых действий, позволяю щих не только наблюдать но и корректировать по мере необходимости продв ижение вперёд- к совершенствованию. Мониторинг здоровья, повышения обра зовательного уровня педагогов и другие. Оформлены в папке «Осуществлен ие мониторинга деятельности ДУ». Используется как полезная информаци я для перспективного планирования по различным направлениям деятельно сти ДУ, для улучшения качества работы. - Про токолы групповых совещаний Ведутся в установленном порядке. Записыва ется информация родительского собрания, принятых решениях. Рассматрив аются вопросы воспитания и образования детей. Позволяет оказывать ро дителям педагогическую и психологическую помощь по вопросам воспитани я. - Мед ицинская документация Храниться в кабинете у медсестры. Ведётся в уста новленном порядке. Записи вносятся своевременно. Содержит различную ин формацию о здоровье ребёнка в частности и о состоянии дел по вопросам за болеваемости в ДУ. По осуществлению контроля за качеством поступивших и приготавливаемых продуктов ведутся документы установленного образца, заполняются ежед невно, своевременно. Меню-требование обязательный документ, по нему осущ ествляется приготовление пищи. В меню определены нормы готовой пищи, опр еделяется калорийность приготовленных блюд. Сведения содержащиеся в этих документах постоянно использует инспектор СЭС, содержит информац ию для отчётов. - Финансово-хозяйственная документация Порядок ве дения в соответствии с требованиями. Содержит разнообразные сведения о материально-техническом состоянии ДУ. Представляет собой учёт по видам деятельности. Данные используются для составления отчётности финанс ово-хозяйственной деятельности Своевременно предоставлять отчётную документацию. Итоги дня: Сегодня позн акомилась с документацией ДУ. Её много. Каждый документ регламентирует определённый вид деятельности ДУ. Ведение документации необходимо осу ществлять строго по установленному образцу, предоставлять своевременн о различные отчёты. Ведением определённой документации занимаются спе циалисты. Заведующий о существляет контроль. В ДУ, где проходила практику документация ведётся в соответствии с требованиями. День 4 Задание 1. Знакомство с управлением педагогическим процессом Заместитель заведую щей по ОД организует педагогический процесс в дошкольном учреждении в с оответствии с современными методическими требованиями к его осуществ лению. Участвует в планировании воспитательно-образовательного процес са с учётом результатов диагностики, запросов педагогов и родителей. Ана лизирует состояние методической работы в учреждении и разрабатывает п редложения по повышению её эффективности. оказывает помощь педагогиче ским работникам в определении содержания, форм, методов и средств обучен ия и воспитания. Принимает участие в разработке методических и информац ионных материалов, диагностике, прогнозировании и планировании подгот овки кадров. Организует работу методического кабинета. Проводит психол ого-педагогические срезы и анализирует их результаты. Контролиірует выполнение решений педсоветов дошкольно го учреждения. Организует работу по взаимодействию с семьёй. Повышает св ою квалификацию и педагогическое мастерство. Ведёт установленную доку ментацию. Вся деятельность дошкольного учреждения по вопросам организации влосп итательно-образовательного процесса контролируется и курируется заме стителем заведующего по основной деятельности. В неё входят вопросы: - планирование педсоветов в течение всего учебного года, их подгото вка и проведение ( распределение вопросов, оказание помощи педагогам в п одготовке своих выступлений из опыта работы); - планирует работу с кадрами (оказание методической помощи, консультации , анкетирование и тестирование педагогов, оказывает помощь педагогам в подборе, систематизации и формировании предметно-развивающего простр анства, работает с педагогами по вопросам обобщения передового педагог ического опыта; - планирует и организует работу методического кабинета (комплектует каб инет необходимой нормативно-правовой базой, занимается подбором и сост авлением видео- и мультиматериалов о деятельности педагогов и дошкольн ого учреждения , комплектует и оформляет выставки новой методической ли тературы по различным направлениям деятельности педагогов и другие); - организует открытые коллективные просмотры мероприятий и занятий ка к внутрисадовые так и районного уровней ( персонально занимается с педа гогом, консультурует, оказывает помощь в написании конспекта занятитя и ли сценария мероприятия, советует как правильно спланировать и подобра ть программные задачи и структурные части занятия); -организует работу с родителями ( планирует родительские собрания, оказы вает помощь педагогам в их проведении, консультирует, помогает в подбор е специальной литературы); - контролирует выполнение совместных мероприятий по вопросам преемств ености со школой ( постолянно отслеживает успехи своих выпускников, на с овместных мероприятиях обсуждает вопросы подготовки дошкольников к ш коле, проводит совместно с воспитателями диагностику детей); - решает вопросы административно-хозяйственной работы ( обустройство де тского огорода, благоустройство групповых игровых площадок, оснащение и оборудование спортивных объектов) - постоянно занимается вопросами контроля по разнообразным направлени ям деятельности педагогов ( безопасности жизнедеятельности детей во вр емя организации воспитательно-образовательного процесса, выполнение в сех режимных моментов в течение дня: приём детей, организация питания, пр огулки, сна, двигательноий и игровой деятельности, проведение занятий , о рганизация кружковой деятельности и другие). Кроме того, контролирует вопросы санитарно-гигиенического состояния п омещений и питания дошкольников. Вся деятель ность заместителя заведующего по основной деятельности планируется з аранее и отражается в годовом плане, корректируется в календарном и ежед невном планировании.Для координации своей деятельности заместитель за ведующего по осносной деятельности использует циклограмму: Дни недели Мероприят ия 1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя Понедель- ник 1.Обход групп 2. Совещание при заведующей 3.Наблюдение и анализ воспитательно-образовательной работы с детьми 4. Проверка пополнения микроуголков воспитателей пособ иями 5Подгото вка к проведению консультаций . 6.Метод.часы 5.Работа в метод.кабинете по обобщению ППО 5. Проверка состояния уголков природы в группах 5.Раб ота в метод.кабинете. 6. Переучет материальных ценностей Вторник 1.Обход групп 2.Контроль по вопросам санитарного состояния 3.Конс ультации для воспитателей 4.Работа с метод.лит-рой 3.индивидуальные консультации для воспитателей 4.Оказание помощи молодым воспитателям в планировании 3. Консультации для воспитателей.4.Р абота над сценариями праздников 3.Работа по оформл ению метод.материалов 4.Работа с документацией Среда 1.Обход групп 2.Контроль по вопросам питания 3.Работа п о оформлению метод материалов. 4.Подготовка к метод.мероприятиям 3.Предупреди-тельный конт-роль в групп ах, где работают молодые специалисты 4.Подготовка к семинару 3. Медико педагогическое совеща ние 5.Подготовка к празднику 3. Посещение библиотек СДК и шко лы с целью пополнения метод литературы. Четверг 1.Обход групп 2.Наблюдение и анализ воспитательно-образовательной работы 3. Работа п о оформлению метод материалов. 3.Г рупповые совещания и подготовка к ним. 3. Пополнение и переоформление выставки «Новинки метод литературы» 3.Посещение метод кабинета РОО, оз накомление с новым материалом. Пятница 1.Обход групп 2.Наблюдение и анализ воспитательно-образовательной работы с детьми 3.Проверка календарных пл анов 4.Оказание помощи молодым педагогам 3.Работа в кабинете по систематизац ии материалов 3.Проведение Дня здоровья 3.Планирование работы на месяц 4.Оформление результатов деятельности Вывод: таким образом, упра вление педагогическим процессом заместителем заведующего по основной деятельности осуществляется планомерно и целенаправленно. Свою деятел ьность она планирует заранее. В работе используются различные виды план ирования: годовое, календарное , ежеднев ное. Каждое планирование имеет своё значение. Система планирования кажд ого мероприятия включает ряд этапов: - в годовом плане: на ка кой месяц целесообразнее запланировать; - в календарном плане: в какой день месяца ( дата); - в ежедневном планировании: в какое время ( час,); В результате целенап равленной методической деятельности заместителя заведующего накапли вается множество разнообразной информации по различным сферам деятел ьности педагогов в дошкольном учреждении. Полученный материал необход имо уметь анализировать, систематизировать. Ряд вопросов по улучшению р аботы педагогов целесообразнее решать используя формы сотрудничества: - заседания творчески х групп; - проведение групповых совещаний; - индивидуальное консультирование; - анкети рование, тестирование педагогов, диагностирование; - проведение педагогических советов; - совещания при заведующем и др. На основе анализа и са моанализа деятельности педагогов, диагностики уровня их педагогическо го мастерства, в зависимости от качественного состава кадров необходим о обеспечить дифференцированный подход к подбору содержания и формы ок азания помощи. Во время проведения групповых совещаний выносятся на рассмотрение воп росы касающиеся определённой категории педагогов, которым необходимо оказать помощь в профессиональном плане. Тематика групповых совещаний самая разнообразная, вместе с тем она акту альна для данной группы педагогов. Например: «Оснащение предметно-развивающей среды для детей старшего дошко льного возраста», «Организация адаптации детей ясельного возраста к ус ловиям детского дошкольного учреждения» и другие. Каждое групповое сов ещание вытекает из конкретной работы с педагогами: наблюдения за деятел ьностью педагога, посещения занятий с целью контроля, бесед и консульта ций педагогов. Любая полученная информация рассматривается и объединя ется в блоки. Затем формируются группы педагогов, которым будет полезно узнать и рассмотреть проблемные вопросы всесторонне. Очень важно при эт ом позаботиться об использовании методов активного обучения, в процесс е которых педагоги получают не готовые знания, а «добывают» их в процесс е самостоятельного изучения литературы, сравнения и анализа разных точ ек зрения на проблему. Это обеспечивает более осознанный подход к изучае мому материалу, способствует его запоминанию, поддерживает интерес, сти мулирует творческую активность педагогов. Задание 2. Ознакомление с основными функциями управленческой деятельности заместителя заведующего по основной деятельности в ДУ. Анализ функциональной деятельности заместителя завед ующего На звание функции Содержание и методы работы Формы методической работы Выводы и предложения Диагностико-аналитическая Занимается вопросами диагностики профессиональной и личностных качеств педагогов, уровня их творческого потенциала с цель ю совершенствования его деятельности. Использует диагностический инст рументарий, наблюдение, посещает занятия. Результаты анализируются и пл анируется дальнейшая работа. -собеседование, - анкетирование, - наблюдение за деятельностью, - педагогический КВН; - Необходимо владеть определёнными приёмами изучения и наблюдения да деятельностью педагога, уметь изучать и объективно анализировать его р аботу. Видеть творческий потенциал педагога и помогать ему достигать бо лее высоких результатов. Проективно-конструктивная Грамотно спланировать деятельность коллектива можно после того, как будет проведён всесторонний и глубокий анализ, а далее оп ределение близких и дальних перспектив, путей преодоления трудностей. У мение поставить определённую цель, наметить какие необходимо решить за дачи на пути её достижения: видеть перспективу своей деятельности и дост ичь её. -интер- активные формы работы: мозговой штурм, деловая игра, т.е. те, где необходим о не бояться принимать конкретные решения и отстаивать собственную точ ку зрения. Не бояться трудностей, принимать ответственность на себя за принятое решение. Изыскательно-инновационная Современные методы управления предполагают посто янный поиск и отбор наиболее эффективных и прогрессивных методов и спос обов решения задач, внедрения прогрессивных психолого-педагогических идей. - изучение инновационных технологий, постоянно изучать професси ональную литературу; - изучать опыт коллег; - участвовать в мероприятиях поискового характера: диспуты, деловая игра ; Нельзя стоять н а месте, работать по-старинке. Время идёт вперёд, изменяются жизненные ус тои. Необходимо владеть информацией, быть компетентным в различных обла стях жизнедеятельности. Организационно-регулирующая Умение организовать деятельность коллектива и рег улировать эту деятельность. Умение увидеть и применить творческий и пр офессиональный потенциал каждого педагога. - индивидуальные консульт ации и собеседования; - проведение творческих встреч: круглый стол, педагогическая гостиная. Потенциальные возможности профессиональной компетентности педагога можно выявить и в нестандартной ситуации. Необходимо больше доверять пе дагогам выполнение трудных участков работы. Стимулирующая Научить педагога видеть плоды своего труда. Оказывать ему ком петентную помощь, помогать в достижении целей и реализации задач. Поощр ять его стремление к самосовершенствованию. - выступление на педсовет е, - организация персональной выставки; - издательская деятельность; Необходим индивидуальный подход при оценке профессионал ьной компетентности деятельности педагога. Информационно-нормат ивная Постоянно пред оставлять педагогу полезную, своевременную и достоверную информацию. О рганизовывать и нацеливать педагога самостоятельно получать информа цию о новых достижениях в области дошкольного воспитания. - защита прек та; - открытая кафедра; - эстафета мнений; - дискуссионные качели. Необходимо быть компетентным не только в облас ти дошкольного воспитания, но и быть развитым всесторонне. Мало знать и в ладеть информацией, необходимо знать где её применить, причём эффективн о. День 5 Ознакомление с оформл ением, оборудованием методического кабинета, содержанием методических материалов в помощь воспитателям. Методический кабине т в ДУ является центром всей методической работы, находится на втором эт аже. Основная задача кабинета – оказание методической помощи воспитателям , создание условий для роста их научно-методического и педагогического м астерства. Кабинет эстетично оформлен, прослеживается деловой стиль комплектован ия. На стенах расположены стенды с различной методической информацией: « План работы», «Качество образования», « Работа с семьёй», « Здоровьесбережение», и другие. В кабинете имеется ряд стеллажей, где располагаются методические выста вки по различным направлениям деятельности педагогов: «Новинки методи ческой литературы», « «Подготовка детей дошкольного возраста к школе», « Методические материалы по организации работы с родителями» и другие. Вы ставки формируются по мере поступления материалов и в зависимости от ре ализуемых актуальных задач на данном этапе деятельности дошкольного у чреждения. В кабинете располагается библиотека с журналами, газетами, методически ми пособиями. Материалы в ней систематизированы по годам и по различным направлениям деятельности. Имеется картотека, которая включает раздел ы: «Игротека», « Работа с семьёй», «Методическая копилка», « Планирование », «Качество образования» и другие, что облегчает поиск необходимой лит ературы для воспитателей при подготовке к занятиям, организации разноо бразных видов деятельности. Кроме того, в кабинете собрана документация, которая включает протоколы педсоветов, протоколы методических объединений проводимых на базе дош кольного учреждения, журнал учёта библиотечного фонда, материалы по орг анизации контроля, диагностический инструментарий. Заместитель заведующего по основной деятельности ведёт специальную д окументации по организации методической работы за педагогами и педаго гическим процессом, где фиксирует свои наблюдения . Это облегчает анали з деятельности, позволяет планомерно проводить работу с педагогами. Методическая литера тура размещена в стенном шкафу и на стеллажах в алфавитном порядке. Вся и меющаяся документация находится в папках, в файлах, в коробках, предназн аченных для хранения документов и материалов. Методический кабинет оснащён современными техническими средствами : к омпьютером . Также в кабинете имеется большой выбор демонстрационного и раздаточно го материалов по работе с детьми по различным разделам программы «Прале ска»: математике, развитии речи, рисование, аппликация, обучение грамоте, ознакомления дошкольников с правилами дорожного движения, материалы п о природе, и другие. Все они удобно размещены в контейнерах, распределены по направлениям и разделам программы, что облегчает поиск необходимого материала во время подготовки к занятиям. Вывод: В данном дошкольном учреждении имеется хорошая методическая баз а. Для работы педагогов имеется много разнообразного методического мат ериала. Весь материал систематизируется и комплектуется по определённ ым направлениям и в соответствии с требованиями программы «Пралеска». Д ля облегчения поиска необходимого материала имеется картотека, в каждо й папке специально подобран тематический материал по организации восп итательно-образовательной деятельности. Папки постоянно пополняются и обновляются в соответствии с реализуемыми задачами данного этапа. Итоги дня: Для осущест вления всех направлений методической работы в ДУ необходимо правильно организовать своё рабочее место, рационально и грамотно расположить им еющееся оборудование, материалы, документы. Кабинет это место где педагог может получить компетентную информацию и квалифицированную помощь профессионала, а так же самостоятельно получ ить нужную для него информацию. От того, каким образом будет осуществляться данный вид деятельности ДУ, во много м будет зависет ь качество воспитания и обучения воспитанников. Компетентные и грамотные педагоги сегодня востребованы на рынке труда. Дать каждому ребёнку наилучшие стартовые возможности, помочь ему сорие нтироваться в современном мире – вот желание родителей. А родители сего дня заказчики воспитательных и образовательных услуг! Какие педагоги б удут востребованы в ближайшем будущем? Правильно, компетентные, грамотн ые, способные развивать ребёнка, быть его другом и помощником. 2 неделя День 1 Задание 1. Ознакомление с основными формами и методами планирования в ДУ. Дошкольное учрежден ие использует самые разнообразные формы и методы планирования. Годовой план оформлен в соответствии с требованиями: только чёрный цвет , используется определённый шрифт. Страницы пронумерованы, прошиты. План утверждён и закреплён печатью. План оформлен в деловом стиле, храниться в папке. Задачи годового план а: - напр авить усилия педагогов и родителей по созданию оптимальных здоровьесб ерегающих и здоровьеукрепляющих условий воспитания детей с учетом инд ивидуальных возможностей ребенка; -продолжать работу педагогического коллектива по формированию экологи ческой воспитанности дошкольников. В вводной части годового плана представлен итоговый анализ деятельнос ти педагогической и административно-хозяйственной деятельности дошко льного учреждения за предыдущий учебный год. На основе данного анализа и составляется годовой план на следующий учебный год. Анализируется дош кольное учреждение по всем направлениям деятельности, всеми специалис тами. Указаны успехи и достижения ДУ за учебный год и в сравнении с предыд ущими учебными годами. Кроме того, отмечены и отрицательные показатели д еятельности дошкольного учреждения. По каждому разделу сделаны опреде лённые выводы, вынесены рекомендации по улучшению положения дел по тем и ли иным проблемам. Годовой план составляется на основе анализа и результатов диагностики детей и педагогов. В конце учебного года каждый педагог заполняет диагн остическую карту. В карте он указывает, по каким проблемам он испытывает затруднения и в какой форме он просит помощи (консультации, практический показ, литература). На основании заявленных проблем воспитателями замес титель заведующей по основной деятельности составляет сводную диагнос тическую карту. На основании этой карты определяются проблемы, над котор ыми будет работать дошкольное учреждение в текущем учебном году. Таким образом, вводная часть годового плана – анализ деятельности - оче нь важна для грамотного планирования деятельности дошкольного учрежде ния на текущий учебный год (а возможно и на перспективу). Именно после тща тельного анализа деятельности можно чётко сформулировать цели, задачи, направления деятельности на ближайшую перспективу. Годовой план работы – текстовой. В задачах и содержании плана отражены идеи «Концепции дошкольного воспитания». Все мероприятия годового пла на вытекают из задач. В годовом плане имеют ся разделы: 1. Организационно-метод ическая работа В том разделе планируются педагогические советы и про изводственные и групповые совещания. Тематика каждого мероприятия определяется и распределяется в течение учебного года. Так в ДУ планируется 4 педагогических совета (два из них явл яются организационными, другие – тематическими): августовский педагог ический совет проводится накануне нового учебного года. Он является орг анизационным: анализируется работа учреждения за летний оздоровительн ый период, согласовывается и утверждается годовой план на текущий учебн ый год В его обсуждении и составлении принимает участие весь педагогический к оллектив. На тематических педсоветах рассматриваются вопросы, которые определе ны в задачах годового плана. Планируются и проводятся они в ноябре и янва ре. Итоговый педсовет проводится в конце учебного года (май). На рассмотрени е и обсуждение выносятся вопросы касающиеся итогов деятельности ДУ за в есь учебный год по всем направлениям деятельности, каждым специалистом. Отчёты предоставляются письменно, указываются положительные стороны д еятельности, отмечаются недостатки в работе, намечаются перспективные пути улучшения положения дел, определяются годовые задачи на будущий уч ебный год. На итоговом педагогическом совете обсуждается и утверждаетс я план работы на летний оздоровительный период. Каждый педагогический совет включает раздел «Разное». Рассматриваются текущие вопросы, согласовываются действия по разным направлениям деят ельности ДУ. Тематика и планирование групповых совещания разрабатываются на весь учебный год, ежемесячно. На них рассматриваются вопросы по реализции го дового плана, промежуточные итоги. Цель групповых совещаний – корректи рование и уточнение действий всех участников педагогического процесса . 2. Работа с кадрами В данном разделе планируются разнообразные формы и методы работы с пед агогами и специалистами дошкольного учреждения: - консультации; - собеседование; - обобщение и распространение передового педагогического опыта; - конкурсы; - повышение педагогического уровня и мастерства педагогов; - коллективные просмотры; Данное направление деятельности разрабатывается педагогами и замести телем заведующего исходя из анализа деятельности за предыдущий учебны й год, результатов диагностики. - праздники и развлечения. 3. Работа методическ ого кабинета Планируется работа по: - комплектованию методического кабинета методическими материалами, по собиями, педагогической литературой; - тематические выставки; - приобретение и изготовление практических атрибутов, материалов и ТСО; - формирование банка данных по основным показателям; 4. Работа с родителям и Планируются: - групповые и общесадовские родительские собрания; - тематика заседаний «Клуба хороших родителей»; - консультации специалистов; - акции; -дни открытых дверей, и другие. Работа по данному направлению деятельности планируется в соответстви и с годовыми целями и задачами дошкольного учреждения. 5. Преемственность между ДУ и школой В данном разделе реализуются мероприятия в соответствии с утверждённым совместным со школой планом: - организация к оллективных просмотров; - взаимопосещение занятий и уроков; - семинары-практикумы; - совещания по проблемам преемственности и другие. 6. Административно-х озяйственная деятельность Планируются мероприятия: - косметический ремонт; - благоустройство территории; - приобретение специального оборудования и инвентаря; - изготовление или обновление информационных стендов; - планируется капитальный ремонт, и другие. 7. Руководство и конт роль В разделе планируется специальная работа по осуществлению контр оля за деятельностью дошкольного учреждения в целом и за деятельностью педагогического коллектива в частности. Контроль планируется за всеми специалистами дошкольного учреждения. Формы контроля выбираются индив идуально. Администрация ДУ распределяет тематику и периодичность конт роля в течение всего учебного года. Результаты контроля фиксируются в сп ециальном журнале. По результатам контроля выносятся рекомендации и пр едложения, строго контролируется их выполнение. 8. Дополнения В разд ел вносится дополнительная информация к годовому плану, которая не была запланирована заранее (или не могла быть запланирована заранее) по не за висящим от ДУ причинам или с целью коррекции деятельности ДУ. Вывод: исходя из анали за годового плана можно отметить, что запланированные годовые задачи н ашли отражение во всех разделах плана. На основании годово го плана каждым педагогом дошкольного учреждения составляется календ арный план на месяц. Планирование осуществляется в зависимости от требо ваний программы, возрастных и индивидуальных возможностей дошкольнико в и в соответствии с годовыми целями и задачами. Планирование воспит ательно-образовательной работы с детьми Коллектив детского с ада работает по базисной программе «Пралеска». Воспитатели планируют р аботу в перспективе – на месяц, квартал, и на каждый день( осуществляется индивидуальный подход к деятельности педагогов, учитывается стаж, проб лемы и затруднения). Т.е. в детском саду существует календарное и перспект ивное планирование. Весь необходимый материал для планирования распо ложен в различных разделах программы «Пралеска». Педагоги творчески по дходят к составлению плана, подбору программных задач, планированию зан ятий, и других разделов плана. В плане имеются разде лы: - список литературы (указаны методические источники, которые в своей раб оте будет использовать воспитатель при осуществлении планирования); - сетка занятий (соста вляется заместителем заведующего по основной деятельности и утверждае тся руководителем учреждения в начале учебного года, в соответствии с во зрастом детей, требованиями и рекомендациями ряда нормативных докумен тов): - игры и упражнения на свежем воздухе; - утренняя гимнастика (комплекс подбирается с учётом состояния здоровья воспитанников, дозир уется в соответствии с возрастными возможностями детей); - активный отдых (досуги, праздники, развлечения, литературные викторины, театрализованные представления и др.); - работа с родителями (групповые собрания, презентации семей, консультац ии и беседы, анкетирование и др.); - индивидуальная работа с детьми (с детьми, отстающими в усвоении програм много материала по определённым разделам программы) ; - игровая деятельность (планируются тематика и виды игр с детьми на опред елённый период с точки зрения обучения детей новым игровым приёмам, внес ение игровых атрибутов ранее не знакомых детям); - дополнения и изменения (планируются дополнительные мероприятия или за мена). Заведующий и заместитель заведующего по основной деятельности оказыв ают помощь воспитателям при планировании работы. Формы оказания помощи: - консультации; - собеседование; - подбор необходимой м етодической литературы в рамках самообразования; - посещение занятий и мероприятий других педагогов, в другом ДУ; - заседания творческих групп; - семинары-практикумы; и другие. Итоги дня: Вид планирования Форма пл анирования Соответствие программным задачам Анализ планов Выводы и реком ендации Перспективное планирован ие 2006-2010 гг. Текстовая, графическая Построено в строгом соответствии с программными задачам и. Разработаны пути совершенствования по различным направлениям деяте льности учреждения. Указаны конкретные мероприятия и ответственные з а выполнение. Структура плана построена в соответствии с целями и задач ами деятельности ДУ. Перспективный план охватывает широкий спектр дея тельности ДУ, прослеживается постепенность реализации каждого направл ения деятельности. Задействованы все члены коллектива. Годовой план Текстовая Все структурные части плана отражают реализацию программных задач и пр ослеживаются во всех видах деятельности. Соблюдена структура плана. К онкретный, реальный для выполнения для педагогами учреждения. Чётко и по следовательно изложена каждая структурная часть плана, назначены отве тственные. План грамотно составлен, максимально прослеживается свя зь всех разделов. Календарное планирование Текстовая Все структурные части плана соблюдены и соответствуют про граммным задачам. В планах отражены конкретные мероприятия по выполн ению программных задач. Присутствуют все виды деятельности, продуманы и зафиксированы формы работы. Прослеживаются все виды деятельности, зап ланирована интересная разнообразная деятельность в соответствии с воз растными и индивидуальными возможностями детей. Вывод: 1. Планирование осуществляе тся систематически и последовательно. 2. Предусмотрено постепенно е усложнение содержания обучения и воспитания, форм организации, способ ов действий. 3. Планирование осуществляется с учётом принципа повторности, постепенного усложнения материала с учётом «зон ы актуального» и « ближайшего развития», что обеспечивает лучшее усвоен ие детьми знаний, овладение умениями и навыками. 4. В плане предусмотрены разные виды дея тельности, сочетание коллективных и индивидуальных форм организации д еятельности. 5. Воспитатели используют и хорошо знают программу «Пралеска». 6. В годовом плане и индивиду альных планах работы воспитателей нашли отражение основные идеи конце пции дошкольного воспитания. Задание 2. Изучение организации и проведения заседания педсовета в ДУ. В дошкольном учрежде нии все проводимые педагогические советы фиксируются в специальном жу рнале «Педагогические советы». Периодичность и тематика педсоветов со ответствует годовому плану. Протоколы педсовета ведутся регулярно, чётко и аккуратно. Протокол пише т секретарь. Структура ведения протоколов соответствует требованиям и включает: номер педсовета, дату проведения, количество присутствующих н а педсовете, отмечаются отсутствующие и причина по которой они не явилис ь на педсовет. Определяется тема педсовета и конкретные вопросы которые будут рассмотрены. Указываются специалисты которые будут выступать с д окладом и указана тема выступления. План п роведения итогового педсовета №3 : 1 . Важность обеспечения психологического комфорта для каждо го дошкольника.(Воспитатели групп Данилейко Л.В. , Брилев ич Т.И.) 2 . Работа с детьми наход ящимися в социально опасном положении. Выполнение декрета №18 През идента РБ.(Психолог Брилевич Н. П) 3 . Анализ заболеваемости. Итоги деятель ности в течение учебного года. Рекомендации и советы по совершенствован ию системы физкультурно-оздоровительной деятельности в ДУ. Аналитичес кая сп равка. Старшая м/с ). 5. Обсуждение и утверж дение плана работы на летний оздоровительный период. ( Коллективное обсу ждение) 6. Разное (решение организационных вопросов ). По итогам проведения педагогического совета ДУ принимается решение. В нём закрепляются осно вные направления деятельности ДУ, определены задачи и пути совершенств ования воспитательно-образовательной работы. Указаны сроки исполнени я, ответственные. Вывод: проанализировав организацию и проведение педагогического совет а ДУ можно отметить, что тематика педсоветов соответствует годовому пла ну. Итоги заседаний протоколируются, выступления и аналитические справ ки собраны и помещены в папку приложений. Решения педсоветов лаконичны, соответствуют тематике педсовета. Анализ анкет, предложенных воспитат елям, позволяет судить о том, что педагогические советы являются одной и з основных форм управления. Педагоги достаточно активны в плане подгото вки к педсовету, получают квалифицированную помощь и ответы на интересующие их вопросы. Обработанные анкеты воспитателей для изучения организации работы педсовета помещены в пап ку по методической практике. День 2 Задание 1. Изучение организации контроля в ДУ В ходе беседы с завед ующей и зам. заведующей по ОД и анализа документации по организации конт роля в дошкольном учреждении . Полученную информацию отразила в проток оле: 1. На основе постоянного изучения нормативно-правовых документов, методи ческих рекомендаций и требований программы «Пралеска», в соответствии с требованиями СанПиН и в целях выполнения «Инструкции по охране жизни и здоровья воспитанников заведующий и его заместитель постоянно наход ятся в режиме контроля за функционированием дошкольного учреждения, ос уществлением воспитательно-образовательного процесса, выполнения дол жностных обязанностей всеми участниками педагогического процесса. Поэ тому в годовом плане деятельности ДУ, в разделе «Руководство и контроль» запланированы постоянные виды контроля на протяжении всего учебного г ода: организация питания, соблюдение инструкции по охране жизни и здоров ья воспитанников, выполнение нормативных документов. Вопросы для контр оля определяются исходя из годовых задач, результатов просмотров и набл юдений за деятельностью педагогов по всем разделам программы. 2.Максимальный охват контролем осуществляется за счёт чёткого распреде ления этих обязанностей между администрацией. Планируется самоконтрол ь. 3. Обеспечивается гласность контроля (на стенде вывешивается план меропр иятий на месяц, в котором указаны все виды контроля, сроки его осуществле ния, кто будет проводить). Планируется и проводится предупредительный ко нтроль. К осуществлению контроля привлекаются грамотные педагоги, узки е специалисты, формируются специальные комиссии для осуществления объ ективного контроля. 4. Администрацией чётко и грамотно сформулированы основные цели и задач и проводимого контроля. Обозначены особенности контроля на современно м этапе: систематичность, обеспечение опережающего характера контроля, охват всех субъектов управленческой системы, обеспечение индивидуальн ого и дифференцированного подходов, и другие. Была получена полная инфор мация о том, как организовываются и осуществляются различные виды контр оля. 5. Заместитель заведующего по основной деятельности организует постоян ный контроль за организацией воспитательно-образовательного процесс а. Планы проверяются и утверждаются ежемесячно. Наблюдение за реализаци ей запланированного материала осуществляется выборочно, в зависимости от того, как грамотно педагог решает данные задачи. Заведующий ДУ провер яет планы эпизодически и выборочно с целью убедиться, грамотно ли осущес твляет свою деятельность его заместитель. 6. В обязанности заведующего входит осуществление контроля за выполнени ем решений педагогических советов. Используются различные виды контро ля: оперативный, тематический, предупредительный, срезовый, итоговый. Ис пользует формы контроля: анализ документации, анкетирование, собеседов ание, наблюдение за деятельностью педагога, результаты диагностики и мо ниторинга. 7. Администрацией ДУ грамотно планируется весь процесс организации конт роля. Успешно используется мониторинг как форма контроля, который включ ает совокупность непрерывных контролирующих действий, позволяющих на блюдать и корректировать по мере необходимости определённые направлен ия деятельности дошкольного учреждения. Таким образом, контро ль констатирует, измеряет уровень отдельных параметров педагогическог о процесса, сопоставляет их с нормативными требованиями. Задание 2. Знакомство с видами и формами контроля в ДУ В иды контроля и их анализ Формы контроля и их анализ Контроль заведующего (виды и формы) Контроль Зам.зав по ОД (виды и формы) 1. Тематический Предусматривает осуществление контроля по всем направлениям деятельн ости ДУ но по единой теме. - изучение докуме нтации; - посещение занятий; - наблюдение за деятельностью; - изучение результатов продуктивных видов деятельности детей; - просмотр отчётных мероприятий; - контролирует деятельность всего учр еждения, по всем направлениям ( педагоги, технический и обслуживающий персонал); - проводит все виды контроля; - использует все формы контроля, в зависимости от вида контроля; - контролир ует воспитательно-образовательный процесс (педагоги, дети, работа с роди телями); - использует все виды контроля, согласует с заведующим; - планирует виды контроля исходя из анализа и направлений деятельности; 2. Оперативный Быстрое реагирование, немедленное исправление отдельных незначительн ых недостатков. Их можно устранить, выполняя практические рекомендации, советы. - изучение докуме нтации; - посещение занятий; - наблюдение за деятельностью; - изучение результатов продуктивных видов деятельности детей; 3. Предупредительный Призван предупредить определённые отрицательные явления. - карта набл юдений; - результаты анкет, тестов; - изучение документации; 4. Итоговый Проводится, как констатация выполнения определённой деятельности, их р езультат. - анализ документ ации; - просмотр отчётных мероприятий; - изучение справки по результатам; 5. Срезовый Выявление положения дел на определённом уровне. Получение определённы х данных, позволяющих судить о соответствии целям и задачам. - изучение документации; 6. Взаимоконтроль Позволяет выявить положение дел, получить дополнительный опыт. - коллективные просмотры, взаимопосещения; - наблюдение; 7. Са моконтроль Самостоятельное выявление и исправление, поиск путей совер шенствования. - по выбору 8. Персональный Позволяет к онтролировать персонально педагога по различным направлениям деятель ности, оказания методической помощи. - по выбору 9. Поисковый Направлен на вы явление наиболее прогрессивных действий и деятельности. - наблюдение; - собеседование; - изучение документации; 10. Сравнительный Применяется для получения данных, позволяющих сравнить положение дел с ранее полученными результатами. - все формы контроля Сопутствующие виды контро ля: - анкетирование; - диагностика; - самоанализ; - информация прессы. Используются как получение дополнительной информ ации. - по выбору Задание 3. Заполнить анкету. Результаты анкетиро вания: Педагогическим рабо тникам дошкольного учреждения была предложена анкета, им предстояло от ветить на ряд вопросов касающихся одного из разделов их профессиональн ой деятельности: контроля. Результаты наблюдений и анкетирования воспитателей показали, что: 1. Педагоги воспринимают контрол ь за своей деятельность ю спокойно ( 30%). Вместе с тем, ряд педагогов испытывают лёгкое волнение во время контроля ( 50%).Два педагог а (20 %) отметил и , что сильно переживает. 2. Все педагоги отметили, что наиболее результативен демократический сти ль контроля. 3. наиболее предпочтительными для педагогов являются следующие виды ко нтроля: - т ематический , фронтальный, взаимоконтроль, персонал ьный самоконтро ль. 4. Хотели участвовать в коллективном контроле работы св оих коллег 40 % педагогов. Участие во взаимоконтроле работ ы своих коллег прим ут 100 % педагогов. 5. На э тот вопрос большинство коллег затрудн яется ответить. 6. На этот вопрос большинство умолчало. 7. Педагоги отметили : объективность, требовательность, компетентность, г ласность, тактичность, доброжелательность 8. №№: ,2,3,5, 7, 10, 13, 15, 17. 9. №№: 1,2,3,4,7,10,15,18. 10. Наиболее важными це лями методической работы педагоги ДУ считают: 3 .- повышение уровня воспитательно-обр азовательной работы и её конкретных результатов; 5 .- диагностика физического, психическ ого и социального развития дошкольников; 4 .- изучение личностных особенностей в оспитателей в целях наилучшей организации их совместной деятельности; 2.- изучение деятельности воспитателей-новаторов и обобщение опыта их р аботы; 6 .- оказание помощи молодым воспитател ям в овладении педагогическим мастерством; 1. - определение состояния воспитательн о-образовательной работы в дошкольном учреждении. 11. Наиболее предпочтительны следующие формы методической работы: групп овые консультации, педагогический совет, круглые столы, совещания при заведующей . 12. Наиболее эффективными являю тся: дискуссии и открытые просмотры. 13. Большинство педаго гов отметили педагогический совет на тему: « Лучшая груп па» 14.Педагогический стаж работников ДУ: - до 5 лет – нет; - до 10 лет- 60 % педагогов; - свыше 15 лет -30% педагогов; - свыше 20 лет – 10 % педагогов. Вывод: в целом в дошко льном учреждении к контролю относятся с пониманием. Результаты контрол я помогают педагогам более глубоко осознавать значимость своей деятел ьности. Поэтому в результате педагогами контроль воспринимается споко йно. Прослеживается демократический стиль руководства в учреждении. По скольку педагогами отмечены наиболее приемлемыми видами контроля пре дупредительный и взаимоконтроль, тематический, можно сделать вывод о том, что педагоги способны сориентироват ься и привести в соответствие с требованиями те проблемы которые выяви л контроль. В ДУ педагоги понимают значимость методической работы. Было отмечено, что наиболее важными целями являются повышение уровня воспит ательно-образовательной работы и её конкретных результатов. Педагогам интересны самые разнообразные формы работы, но предпочтительнее испол ьзовать индивидуальные консультации. Интерактивные формы методическо й работы в основном предпочитают педагоги с педагогическим стажем до 10 л ет. Контролю в данном ДУ присущи такие характеристики как дифференцирован ность, требовательность, компетентность, доброжелательность, гласност ь. Воспитатели с большим стажем воспринимают контроль более спокойно, т. к. контроль идёт по пути демократизации. В дал ьнейшем контроль администрации частично можно упразднить, ряд педагог ов перевес ти на самоконтроль. (Анкетирование смотри п риложение) День 3 Задание 1. Провести контроль за воспитательно-образовательным процессом в группах. Режим дня – это систе ма распределения периодов сна и бодрствования, приёмов пищи, гигиеничес ких оздоровительных процедур, занятий и самостоятельной деятельности детей. Для каждой возрастной группы выработан и соблюдается режим дня. Педагог и и обслуживающий персонал дошкольного учреждения выполняют свои функ циональные обязанности в соответствии с режимом дня: приготовление пищ и, уборка помещений, проведение занятий, подготовка ко сну, сон и т.д. Админ истрация контролирует выполнение установленного режима дня всеми сот рудниками ДУ (воспитателями, помощниками воспитателей, работниками пищ еблока, медперсоналом, музыкальными руководителями, инструкторами по ф изкультуре). Итоги контроля воспитательно-образ овательного процес са в младших Почемучках Время, название режимного процесса Деятельность воспитателя Деятельность детей Результаты контроля Выводы и предложения 7.3 0 Утренний приём - проветривает групповое помещение, расставляет чистые игрушки на полки, просматривает план на день; - осуществляет приём малышей: приветливый и доброжелательный тон, улыбка . небольшая беседа с родителями о самочувствии ребёнка; - организовывает игровую деятельность в группе с поступившими малышами, предлагает им игрушки, регулирует конфликты, успокаивает, - воспитатель разговаривает с малышами, играет в игры. - родители помогаю т переодеться, передают ребёнка воспитателю; - играют в различных уголках групповой с игрушками; - играют в игры предложенные воспитателем; Воспитатель грамотно организовал приём малышей, старается уделять ка ждому внимание, заинтересовал различными видами деятельности. Педагог владеет необ ходимыми приёмами в работе с детьми ясельного возраста 8.30 утренняя гимнастика - педагог приглашает ребят на зарядку, малыши пост епенно организовываются вокруг него; - постоянно звучит ласковая речь, похвала ребят; - комплекс утренней гимнастики подобран с игровыми элементами, образная имитация движений; - используется бубен, и стихотворный текст; - вместе с детьми выполняет все упражнения; - комплекс гимнастики предусматривает использование атрибутов- кубико в. - дети повторяют упражнения за воспитателем; - чувствуется эмоциональный настрой на выполнение комплекса упражнени й; - упражнения выполняют все дети. Замечаний нет. Методика проведения соо тветствует возрасту ребят. Рекомендовано облегчать одежду детей во вр емя выполнения утренней гимнастики. 10.00 занятия - педагог заранее осуществляет подготовку к занятиям; - занятие проводится в соответствии с планом; - прослеживаются все структурные части: вводная, основная, заключительна я, - продолжительность занятия соответствует возрасту детей; - программное содержание выполнено; - на протяжении всего занятии много работает с малышами индивидуально, п остоянно поощряет их активные действия, при необходимости поправляет; - речь спокойная, эмоциональная. - дети занимаются с удовольствием, эмоц иональны, свободны в своих движениях; - каждый ребёнок имеет возможность проявить себя во время занятия; Методика проведения занятия соответствует возрастным и индивидуаль ным возможностям малышей. Осуществлять проветривание и влажную уборк у перед занятиями. 10.50 прогулка - сбор на прогулку осуществляет совместно с помощником воспит ателя; - площадка подготовлена: чисто, увлажнён песок; - много выносного оборудования, для организации двигательной активност и малышей; - прослеживаются структурные части прогулки: наблюдение, индивидуальна я работа, игры, трудовая и самостоятельная деятельность; - каждому воспитаннику уделяет внимание, поощряет его успехи, помогает п реодолеть трудности; - ребята активны и любознательны, с интересом слушают воспитателя, вып олняют его задания и поручения; - используют для игры всё пространство площадки; - объединяются в группки; - любимое место игры – песочница. Педагог владеет коллективом малышей , методикой проведения прогулки. Структурные части прогулки компанует в соответствии с сезонными и погодными условиями. условиями Проведени е прогулки носит оздоровительный и познавательный характер. При органи зации видов деятельности стараться больше выносить однотипного матери ала - лопаток, мячей. 16.00 игровая деятельность детей - для организации игровой деятельности в гр уппе имеется в достаточном количестве игрового материала; - игрушки располагаются на стеллажах и полках; специально укомплектован ы по различным направлениям: конструкторы, пирамидки, настольные игры, с портивный уголок, кукольный уголок, и др. - для организации игровой деятельности использует стихи, песенки, привл екает внимание малышей новыми атрибутами; - много и с удовольствием занимается с малышами, старается больше вниман ия уделять развитию речи, культуре поведения, бережливого отношения к иг рушкам. - дети разошлись по всей группе, чувствуют себя самостоятельным и; - с интересом используют максимальное количество атрибутов; - дети общаются между собой и друг с другом; Игровая деятельность осущес твляется методически грамотно. Детьми используется максимальное коли чество игрушек и игрового материала представленного в группе. Игрова я деятельность в целом организована методически грамотно. Педагогу рек омендовано продумать внесение атрибутов определяющих «зону ближайшег о развития». Задание 2. Посещение и знакомство с разными видами заня тий. В дошкольном учрежде нии разработана и утверждена сетка занятий во всех возрастных группах. З анятия распределяются и комплектуются в соответствии с возрастом дете й и различаются по количеству, продолжительности, методикой проведения. В своей деятельности педагогами осуществляют воспитательно-образоват ельный процесс на различных занятиях: математика, обучение грамоте, апп ликация, рисование, ознакомление с природой и другие. В свою очередь заняти я бывают комплексные и тематические, проводятся по подгруппам и группам и, игры-занятия и индивидуальные. Комплексные занятия наиболее широко используются в работе с детьми. При подготовке к проведе нию занятия педагог старается объединить ряд занятий под единой темой. Т ак, например, тема дня «Птицы наши друзья» («2 младшая группа). Педагог сост авляет следующий комплекс: 1. Ознакомление с окружающим, тема: « Беседа о п тицах»; 2. Рисование: « Воробей»; 3. Музы ка: разучивание песенки «Воробышек»; Прогулка п/и « Воробышки и автомобиль». Комплексные занятия используются во всех возрастных группах. Педагоги творчески и с интерес ом подходят к составлению комплексов. Занятия по подгруппам наиболее продуктивная форма организации образов ательного процесса. Она используется как с детьми младшего дошкольного возраста, так и со старшими. Эффективность данной формы определяется бол ьшей возможностью педагогу уделить максимально внимания при работе с к аждым воспитанником. Во время проведения таких занятий педагог распред еляет воспитанников по подгруппам в соответствии с возрастом, в зависим ости от усвоенного материала детьми на предыдущих занятиях. Со второй по дгруппой, как правило, занимается помощник воспитателя, иногда специали ст: психолог, логопед, второй воспитатель. На таких занятиях соблюдаются все структурные части , как и на обычном занятии. Индивидуальные занятия проводятся с детьми регулярно. Такие занятия ор ганизуются или как дополнительное обучение, или с целью оказания помощи детям отстающим в усвоении программного материала. Индивидуальные зан ятия планируются дополнительно. Игры-занятия состоят из специально подобранных игр, которые регулируют разнообразные направления деятельности в течение дня. Педагог составл яет такие занятия прежде всего продумывает программное содержание, в со ответствии с которым от подбирает специальные игры. Чаще всего игры - занятия используются педагогом для закреп ления программного материала. Анализ комплексного физкультурного занятия в средней группе. Тема: « Мы дружим с физкультурой» : 1. Помещение подготовлено к проведению занятия, санитарное состояние удо влетворительное. Проведено проветривание, влажная уборка. 2. На занятии использовалось разнообразное спортивное оборудование, инв ентарь. Весь используемый материал эффективно размещён в спортивном за ле. 3. Дети занимаются в об ычной одежде, частично облегчённой. 4. Воспитатель выполн яет страховку детей при выполнении всех видов движений. Работает с детьм и индивидуально, особенно с теми у которых возникают затруднения. Воспит атель активный участник и помощник. 5. В вводная части занятия были использованы различные виды корригирующе й гимнастики, внимание детей активизировалось словами и похвалой педаг ога. 6. На занятии использованы построения и перестроения: в колонну парами, вр ассыпную. 7. Общеразвивающие упражнения правильно подобраны: для различных групп мышц, из различных исходных положений, с использованием физкультурного инвентаря. Выполнялись последовательно, количество выполняемых и дози ровка соответствуют возрастным возможностям. 8. Упражнения показывались ребятам качественно, под счёт, под музыку. 9. Педагог эффективно использовала словесные методы руководства: команд ы подавались чётко, объяснение задания проходило в эмоциональной форме, кратко, с использованием специальной терминологии. 10. Педагог правильно применяла методы обучения физическим упражнениям: в зависимости от возраста, сложности и новизны упражнения. Наглядные, сл овесные, игровые и практические методы естественным образом переплета лись на занятии, использовались в нужный момент. 11.Выполнение основных видов движений организовано педагогом методичес ки грамотно. Показ, словесное проговаривание отдельных элементов движе ния, рациональная организация детей способствовали успешному выполнен ию программы. Педагог использовал фронтальный и поточный методы органи зации занятия. Прослеживались индивидуальные формы работы. 12. Подвижная игра была проведена в основной и заключительной частях заня тия. Дети имели возможность проявить и закрепить полученные навыки на за нятии. 13. Содержание заключительной части занятия соответствовало её назначе нию. Дети играли в спокойную игру, восстановили дыхание, расслабили напр яжённые мышцы. 14. На протяжении всего занятия прослеживался ди фференцированный и индивидуальный подход к детям: дозировка нагрузки, о казание помощи при выполнении трудного упражнения, эмоциональная подд ержка. 15. Запланиров анные программные задачи были выполнены. 16. Интерес к з анятию постоянно поддерживался педагогом: интересные задания, новые ва рианты выполнеия упражнений, весёлое слово, образное сравнение и другие. 17. Моторна пло тность занятия составила 75%. 18. Занятие проведено с соблюдением мер безопасности: осуществлялась стр аховка детей во время выполнения упражнений, использовалось безопасно е оборудование и атрибуты. 19. Музыкально е сопровождение во время выполнения физических упражнений способство вало более чёткому выполнению движений детьми. 20. Дети были о деты в соответствии с погодными условиями. Результат: 50 баллов. Выводы: методически г рамотно и на высоком профессиональном уровне проведено занятие. Тщател ьно продуман и подобрано программное содержание. Высокая моторная плот ность занятия достигнута благодаря правильно подобранны формам органи зации детей на занятии. Дети на занятии были подвижны и эмоциональны, чув ствовали себя комфортно. Педагоги постоянно осуществл яли индивидуальный и д ифференцированный подход к детя м. Рекомендации: Использовать на занятии специальную спортивную форму. Задание 3. Подготовка к тематической проверке. В этот день я определ ила тему проверки. Составила план тематической проверки, подготовила н еобходимые методические материалы . План проведения тема тической проверки Тема: «Ознакомление детей старшего дошкольного возраста с трудовой деятельностью взрослых» 13.04.09 - и зучение планирования работы с детьми по ознакомлению дошкольников с тр удовой деятельностью взрослых; анализ документации; - ознакомление с п редметной средой по созданию условий для организации трудовой деятель ности; - наблюдения в теч ение всего дня за работой воспитателя; оценка профессиональных умений в оспитателей, 14.04.09 - наблюдение и анализ занятий, режимн ых моментов с целью выявления знаний, умений и навыков детей; - оценка умения воспитателей подбирать методы и приёмы работы с деть ми; 15.04.09 – составление справки. День 4 Задание 1. Знакомство с группой – базой проведен ия тематической проверки. Проверка проводится в старшей группе «Фантазёры». В группе 20 детей . Сетка занятий Понедельник 1. Ознакомление с окружающим 2. Физкультура 3. Лепка Вторник 1. Развитие речи 2. Аппликация 3. Музыка 4. Физкультура( 2 по ловина дня) Среда 1. Грамота 2. Рисование 3. Физкультура (на свежем воздухе) Четверг 1. Математика 2. Конструирование 3. Физкульту ра ( на свежем воздухе) 4. Ознакомление с п риродой ( 2 половина дня) Пятница 1. Музыка 2. Рисование 3. Физкульту ра ( на свежем воздухе) Группа состоит из: 1. раздевалки; 2.группового и спал ьного помещения ; 3.буфетной; 4.туале та. Группа просторная, светлая. Стены, полы и потолки окрашены в приятные пастельные тон а. Оборудование и игровые пособия рационально размещены вдоль стен, оборудованы игровые уголки, центры для занятий по интересам: математика, развитие речи, «Познайка», «центр кулинарии», « Це нтр игры», и т.д. В группе имеется уголок природы, книжный уголок, спорти вный, изодеятельности. Игровое оборудование имеет ухоженный эстетический вид, хранится в спец иальных пластмассовых контейнерах, корзинах, коробках. Игрушки подобра ны в соответствии с возрастом детей, разнообразные по размерам, материал у, назначению. Детская мебель соответствует ГОСТу. Столы и стулья промаркированы в соо тветствии с требованиями. На спинках стульев имеются логотипы детей. Столы двухместные, св етлые, различной высоты в соответствии с ростом детей. Соблюдается воздушный и тепловой режим, имеется график проветривания. Т емпература в групповом помещении на момент проверки соответствует нор мам – 22 градуса. Уборка групповых помещ ений осуществляется 2 раза в день, генеральная уборка – 1 раз в неделю. Так же 1 раз в неделю проводится смена белья. Пространство раздевалки (приёмной) ограничено. Поклеена светлыми обоям и, висят декоративные панно, информационные стенды для родителей, на пол ке размещены папки с полезной и познавательной информацией. Анализ условий жизне деятельности детей в группе: Оборудование помещен ия, соответствие требованиям Условия для творческого развития детей Выводы и предложения Мебель Игрушки Дидактический Игровой м-л - в наличии в достаточном ко личестве; - эстетична, безопасна; - подобрана в соответствии с ростом детей; - расставлена с учётом требований СЭС; - много по различным направлениям деятельности детей; - опрятные, красочные, разных размеров; - удобно расположены в групповом помещении; - безопасны; - соответствуют возрасту детей; - представлен в виде игрушек, пособий и н аборов; - постоянно пополняется и обновляется; - соответствуют возрасту детей; - организованы уголки детского творчес тва, оборудованы специальными атрибутами и материалами для деятельнос ти детей; В группе создана хорошая предметно-игровая среда. Игрушки постоянно о бновляются и пополняются в соответствии с возрастными запросами детей. Задание 2. Проведение тематической проверки по плану. Вопросы контроля Методы контроля Содержание контроля Выводы и рекомендации Примечания Изучение планирования работы с детьми Анализ доку- ментации; Анализ работ; - исходя из анализа документации можно сделать вывод, что р абота по ознакомлению детей с трудом взрослых планируется систематиче ски и отражается в специальных разделах: сетке занятий, прогулке, предме тно-игровом окружении, играх детей, в работе с родителями; - прослеживается взаимосвязь с другими видами детской деятельности (ИЗО , игре, труде); - планируется индивидуальная работа с детьми; - прослеживается организация самостоятельной игровой деятельности де тей; Создание условий Изучение предметно-развивающей среды - в методическом кабинете имее тся достаточно необходимой литературы, разработок и рекомендаций; - в наличии достаточное количество различного оборудования для организ ации трудовой деятельности и ознакомления с трудом взрослых; - атрибуты для труда рационально размещены в групповом помещении, часть размещена на веранде; ЗУН воспитателей Наблюдения в течение всего дня, беседы - воспитатели знают программу по данному разделу в своей возрастной группе; - Владеют методикой проведения занятий, умело организовывают самостоят ельную игровую деятельность детей; - в своей работе используют различные формы организации детей, игровые, с ловесные, наглядные и практические методы и приёмы. ЗУН детей Наблюдение и анализ занятий; Наблюдение и анализ занятий во второй половине дня; Беседы с детьми; - дети на занятиях активны, живо интересуются новыми атр ибутами, занимаются познавательной деятельностью; - у детей большой багаж знаний, в соответствии с требованиями программы; - программное содержание запланированных занятий выполнены, цель занят ия достигнута; - полученные на занятиях знания дети используют в самостоятельных играх , применяют полученный опыт в практических видах деятельности; Про верка знаний, умений и навыков детей: Что проверяется Вопросы проверки Рекомендации ЗУН детей старшего дошкольного возраста Знания о трудовой д еятельности взрослых: дети владеют определёнными знаниями по разнообр азным сферам деятельности взрослых: в промышленности, на строительстве, на транспорте, в учреждениях культурно-бытового обслуживания, в сфере об разования и медицины, в сельском хозяйстве. Развивать речь детей, закре плять названия профессий, вводить в активный словарь слова характеризу ющие трудовые операции, названия профессий и специальностей. - знают определенные трудовые процессы, которые используют вз рослые при выполнении своей деятельности; - у детей имеется представление о материалах, орудиях труда, ин струментах, необходимых для выполнения определённой работы, специальн ости и профессии взрослых; - в сюжетно-ролевых играх дети подражают действиям взрослых; ч асто различные по содержанию игры дети объединяют в одну, знают о взаимо действии людей разных профессий; - в беседах с детьми выяснилось, что они гордятся своими родите лями, они были у них на работе, знают специфику труда, с уважением относятс я к труду своих родителей; Результаты проверки: 1.Продолжать осуществлять запланирован ные виды деятельности с детьми по ознакомлению с трудом взрослых. 2. Пополнить методическую библиотеку литературой по ознакомлению дошкольников с тр удом взрослых. 3. Широко использовать разнообразные формы работы с детьми по ознакомлен ию с профессиями, особенностями труда взрослых, результатами труда. День 5 Задание 1. Проведение тематической про верки по плану. 13.04.09 1. – наблюдение и анализ специально-организованной деятельности детей, р ежимных моментов по ознакомлению дошкольников с трудом взрослых. Плани рование работы с детьми. 2.– оценка профе ссиональных умений воспитателей подбирать методы и приёмы работы с дет ьми. 1. Анализ занятий: Восп итатель подготовила занятия в соответствии с планом, программные задач и соответствуют возрасту детей, уровню развития. Выполнены гигиеническ ие требования при проведения занятия, проветрено помещение, сделана вла жная уборка, расставлены мебель. Дети и воспитатель имеют аккуратный вн ешний вид. На занятии используется качественный наглядный материал. Реч ь воспитателя доступна, логична, эмоциональная. На занятиях педагог при влекала детей к выполнению трудовых поручений, дети самостоятельно тру дились при выполнения задания. По окончании занятия дети самостоятельн о приводили своё рабочее место в порядок. Во время прогулки педагог проводила интересные игры с детьми на тему пр офессий, специфики труда взрослых. Дети демонстрировали свои знания, уме ния и навыки, проявляли интерес к вопросам и заданиям воспитателя. В планах воспитателя отражена различная деятельность по ознакомлению детей с трудом взрослых. В книжном уголке достаточно художественной лит ературы на данную тему. В группе представлены разнообразные сюжетно-рол евые игры где отражена специфика труда взрослых. В разнообразном ассорт именте представлены дидактические и настольно-печатные игры. Воспитатель использует различные формы обучения: индивидуальные, груп повые, по подгруппам. Использует нетрадиционные формы работы: принимает на себя роли, приглашает родителей, которые знакомят ребят со своей проф ессией. Самостоятельная деятельность организовывается с учётом специ фики возраста детей: где будут играть, подбирают необходимые атрибуты дл я игры и т.д. 2. Воспитатель владеет требованиями программы, грамотно занимается пла нированием деятельности детей по данному разделу. Методика проведения занятий, руководство самостоятельной деятельностью детей соответству ет требованиям. В организации разнообразных видов деятельности активн о использует такие методы и приёмы, которые активизируют деятельность д етей: наглядные, словесные, практические. Задание 2. Разработка плана-сценария одной из форм методической работы В этот день практики я разработала план семинара-практикума на тему « Формир ование элементарных математических представлений.» Цель: выяснить и повысить уровень знаний воспитателями программы в раз деле «Математика», развивать творческую фантазию восп итателей; повышение профессионального мастерства педагогов; Форма проведения: интеллектуально- творческая игра. (План – сценарий смотри приложение) 3 неделя День 1 Задание 1. Завершение тем атической проверки и подведение итогов Справка по результа там тематического контроля «Ознакомление детей с трудовой деятельнос тью взрослых» Проверка осуществля лась совместно с з аместителем заведующего по ОД Савицкой Л.Я. с 13.04.09 по 15.04.09 . Итоги дня: Цель проверки: выполнение программных требований. На контроле стояли следующие вопросы: 1. Оценка предметно-развива ющей среды, условий организации специально-организованной среды по озн акомлению детей старшего дошкольного возраста с трудовой деятельност ью взрослых. 2. Уровень планирования спе циально-организованной деятельности. 3. Оценка профессиональных умений воспитателя. Эффективность используемых им методов и приёмов ра боты с детьми. 4. Выявление уровня знаний, у мений, навыков детей. Справка В ходе изучения данны х вопросов установлено следующее: Для осуществления планирования в группе имеется методическая литерату ра, наличие энциклопедий, художественной литературы познавательного х арактера. Материалы приведены в систему, соответствуют гигиеническим и педагогическим требованиям. Имеются в наличии дидактические, настольн о-печатные, атрибуты для сюжетно-ролевых игр, соответствующие возрасту д етей и программным требованиям. В группе созданы и соблюдаются санитарно-гигиенические требования при организации учебно-воспитательного процесса. Источники искусственног о освещения обеспечивают достаточное освещение помещений. Размещение мебели в группе рациональное, учтены гигиенические требова ния к рабочей поверхности столов. Рассадка детей производится с учётом состояния здоровья, зрения, слуха. Количество организованных видов деятельности на протяжении дня опред еляется возрастом детей. В группе имеется достаточное количество атрибутов, игр и игровых пособи й способствующих закреплению программных задач по ознакомлению с труд овой деятельностью взрослых. Весь необходимый материал рационально ра змещён, подобран в соответствии с возрастом детей. Дети могут самостояте льно организовать игру, вместе с тем воспитатель продумывает её организ ацию, вносит новые атрибуты. В играх детей используются как стандартное оборудование, так и природный и бросовый материал. В ходе бесед с детьми выявлено, сто у них имеются определённые знания о т рудовой деятельности взрослых в различных сферах деятельности. Дети от вечали на вопросы, могли продемонстрировать необходимые атрибуты для и гры, знают их назначение и название. У детей есть определённый уровень зн аний, соответствующий требованиям программы «Пралеска». Анализ плана воспитательной работы показал, что воспитатели ведут план ирование в соответствии с утверждённой сеткой занятий. Прослеживается планирование по ознакомлению дошкольников с профессиями и трудом взро слых. День 2 Задание 1. Изучение изыскательно-инновационной деятел ьности заместителя заведующего по ОД. Изыскательно-иннова ционная функция методиста связана с отбором, поиском новых прогрессивн ых психолого-педагогических идей, эффективных методов и приёмов дошкол ьного воспитания, методической работы и внедрением их в практику. В дошкольном учреждении постоянно планируется работа по вопросу изуче ния, распространения и внедрения в практику работы передового педагоги ческого опыта, Наблюдая за деятельностью заместителя заведующего по основной деятел ьности и занимаясь изучением методических материалов можно отметить, ч то в дошкольном учреждении постоянно планируется работа по вопросам из учения, распространения и внедрения в практику работы передового педаг огического опыта, ведётся поиск эффективных методов и приёмов воспитан ия и обучения дошкольников. Руководитель физического воспитания использует в своей работе прогрес сивные и авторские разработки и программы. Используются методические р екомендации и пособия Е.А.Панько, В.Н.Шебеко, пособия В.А.Шишкиной и другие. По внедрению различн ых инноваций заместитель заведующей по ОД проводит разнообразную мето дическую работу: организуется методическая учёба, семинары-практикумы, тематические выставки и педсоветы, на которых заслушиваются выступлен ия воспитателей экспериментальных групп. Проводится диагностическая работа, анализ документации, организуются коллективные просмотры с цел ью выявления и распространения передового опыта. Педагогам оказываетс я квалифицированная помощь: консультации, приобретается методическая и познавательная литература, организуются методические объединения. Каждый воспитатель заинтересован в повышении своего профессиональног о уровня. Достижения воспитателей отмечены аттестационной комиссией п ри получении категорий. Воспитатели получают за свой творческий и неординарный подход к своей р аботе моральную и материальную поддержку со стороны руководства. В ДУ ведётся работа по изучению и внедрению передового педагогического опыта своих воспитателей, а также передовой опыт района, области, респуб лики. Задание 2. Знакомство с передовым педагогическим опытом в ДУ. Передовой педагоги ческий опыт С одержание передового педагогического опыта Форма обобщения передово го педагогического опыта Формы распространения передового педагогич еского опыта Анализ эффективности использования передового опыта Тема: «Взаимосвязь между развитием мелкой моторики руки и раз витием речи детей». Воспитатель К оваль Н.В. в содержании раскрыла суть и специфику работы в данном напра влении. Доказала, что при правильной организации педагогического проце сса можно получить высокий результат. Представлен практический матери ал. Опыт обобщён в форме реферата. Составлен план, определён список лите ратуры. В первой части творческого отчёта представлено теоретическое о боснование по данной проблеме. Вторая часть – практическая – представ лены практические материалы по работе с детьми, конспекты, игры-задания. Педагогам предоставляется право самостоятельно определять форму пе редачи опыта. Это может быть пресс-конференция, защита проекта, доклад, тв о рческий отчёт, и другие. Методич еские разработки отличаются содержательностью и практической значимо стью. День 3 Задание 1. Выявление психологического климата ДУ. С це лью выявления характерных признаков, определяющих психологический мик роклимат, я раздала каждому воспитателю детского сада опросный лист, по просила его заполнить. Провела анализ полученных результатов: По ложительные показатели Отрицательные показатели Факторы, определя ющие микроклимат Рекомендации по улучшению микроклимата - большинство педагогов приходят на работу в хорошем располож ении духа; - рады возможности общения друг с другом; - преобладают доброжелательные интонации; - новичкам уделят внимание, окажут поддержку; - в присутствии заведующей чувствуют себя естественно; - принято делиться радостями и огорчениями; - критические замечания нос ят характер явных или скрытых выпадов; - присутствует волнение при вызове в кабинет заведующему; - гласность пр и обсуждении важных вопросов; - совместные мероприятия; - доброжелательный тон, улыбка; - оказание помощи в трудную минуту; Индивидуализировать критику, научиться находить положительное и поз итивное в деятельности. Вывод: в дошкольном учреждении высокая степень благоприятного психологического микрокли мата. Демократический стиль руководства заведующей, взаимопонимание п едагогов, желание меняться к лучшему. День 4 Задание 1. День заместителя заведующего. 20 апреля мая 2009 начался мой первый рабочий день в качестве заместителя заведу ющего по основной деятельн ости в дошкольном учреждени и . По составленному заранее плану приступила к работе. 8.00 – обход групп. Посетила все возрастные группы. Выборочно ознакомилась с планами воспитателей на день, некоторым из них дала рекомендации и сов еты по наилучшей организации дня. Проконтролировала подготовку воспит ателей к занятиям. Ознакомилась с общим положением дел в группах. 8.30 – организационное совещание при заведующем. Обсуждали подготовку ме тодической выставки. Рассмотрели основные разделы плана летней оздоро вительной кампании. Я сделала небольшой отчёт по организации методичес кой работы в летний период. После принятого решения пришла в кабинет. 9.00 – провела индивидуальную консультацию для воспитателя по вопросу ор ганизации активных видов деятельности детей летом. Подготовила информ ационную страничку по итогам консультации. 9.45 – работа с документацией. Составление анализа деятельности методиче ской работы за учебный год . Редактирова ние плана летней оздоровительной кампании: составлении сетки занятий, ф ормирование раздела по методической работе. 11.30 – осуществление контроля за организацией прогулки. Советы и рекоменд ации воспитателям по использованию выносного оборудования. Посещение кабинета музыкального руководителя, ознакомилась с планом подготовки к празднику (Выпускной бал). Посетила кабинет старшей медсестры, ознаком илась с меню на завтра, посоветовалась по вопросам организации питания, воспитания культурно-гигиенических навыков детей. 13.00- обед. 14.00 – продолжила рабо ту по составлению плана на лето. Занималась разработкой рекомендаций по организации экскурсий и пеших походов с детьми. Совместно с руководител ем по физическому воспитанию составили маршруты пеших экскурсий и похо дов. 16.30 – анализирую итоги дня. Составляю план работы на завтра. 17.00-уход домой. Задание 2. Составление циклограммы «Деятельность заместителя заведующей » по результатам содержания их функциональных обязанностей. Дни недели Мероприят ия 1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя Понедель- ник 1.Обход групп 2. Совещание при заведующей 3.Наблюдение и анализ воспитательно-образовательной работы с детьми 4.Взаимодействие с социальным педагогом 5.Рабо та по оформлению выставок. 6.Метод.часы 5.Работа в метод.кабинете по обобщению ППО 5.Оказание помощи педагогам в обобщении опыта работы с детьми. 5.Работа в метод.кабинете. 6.Подготовка к проведению консультаций Вторник 1.Обход групп 2.Контроль по вопросам санитарного состояния 3.Конс ультации для воспитателей 4.Работа с метод.лит-рой 3.индивидуальные консультации для воспитателей 4.Заседание творческой группы 3.Работа по составлению проектов 4.Работа над сценариями к праздникам 3.Работа по оформлению метод.матери алов 4.Работа с документацией Среда 1.Обход групп 2.Контроль по вопросам питания 3.Работа по оформлению рез ультатов наблюдений 4.Подготовка к метод.мероприятиям 3.Предупреди-тельный конт-роль в групп ах, где работают молодые специалисты 4.Подготовка к семинару 3.Проведение консультаций 4.Подбор литературы для работы с детьми 5.Подготовка к празднику 3.Работа творческой группы «Первошаговцев» 4.Подготовка к педсовету Четверг 1.Обход групп 2.Наблюдение и анализ воспитательно-образовательной работы 3.Проведение заседаний «К луба Хороших родителей» 3.Подготовка к семинару 4.Проведение семинара 3.Метод.день (работа с документацией) 3.Подготовка к педсовету Пятница 1.Обход групп 2.Наблюдение и анализ воспитательно-образовательной работы с детьми 3.Проверка календарных пл анов 4.Оказание помощи молодым педагогам 3.Работа в кабинете по систематизац ии материалов 3.Посещение библиотеки 3.Планирование работы на месяц 4.Оформление результатов деятельности Вывод: необходимо быть оч ень компетентным по вопросам организации методической работы в ДУ. Задание 3. Аутодиагностика профессионально значимых для деятельности зам естителя заведующей по ОД личностных качеств и умений. Оценочная шкала личностных качеств педагога (см.в папке ) День 5 Задание 1. Анализ основных направлений работы с семьёй и социальной службы в ДУ. Проведение анкетирования. Результаты анализа о сновных направлений работы с семьёй и социальной службы в ДУ: В основном родители оценивают деятельность ДУ как положительную. Отмеч ают, что заметны позитивные сдвиги в плане улучшения его деятельности. М ногие отметили, что дошкольное учреждение пользуется у них авторитетом. Дети посещают ДУ чаще с удовольствием. Здесь их встречает доброй улыбкой воспитатель, в течение дня организует для детей раз н ообразные виды деятельности. Родители и педагоги постоя нно обсуждают проблемы в воспитании ребёнка, советуются друг с другом. П едагоги стараются дать квалифицированный ответ, совет, оказать помощь. Р одители отмечают, что они всегда могут получить информацию о том, какие м ероприятия проводились в ДУ, какие знания приобрёл их ребёнок, в какой по мощи он нуждается. Родители активные участники педагогического процесса. Стараются посещ ать все мероприятия которые организуются в детском саду. Оказывают помо щь детскому саду: ремонт группы, благоустройство территории, организаци я интересных развлекательных и познавательных мероприятий . В данном дошкольном учреждении используются разнообразные современны е формы взаимодействия с семьёй: 1. Привлечение родителей к п омощи в благоустройстве территории детского сада. 2. Оформление наглядной инф ормации в родительских уголках. уголки. 3. Проведение общего и групп овых родительских собраний. Приглашение для выступления и консультиро вания специалистов : врачей, сотрудников СЭС, представителей ГАИ, пожарн ого надзора. 4. Оформление переносных ст ендов с полезной и оперативной информацией. 5. Организация консультации специалист ами ДУ. 6. Оформление санбюллетеней. 7. Участие родителей в празд никах, концертах, походах (совместный отдых родителей и детей). Проведени е благотворительных акций. 8. Оказание помощи и поддержки детям находящимся в социально опасном положении. В методическом кабинете собрана дополнительная литература по организа ции работы с родителями. С целью выявить отно шение родителей к данному ДУ я провела анкетирование родителей. После сбора информации и анализа полученных данных я пришла к выводу, что подавляющее большинство родителей удовлет ворены работой детского сада в общем и отдельных педагогов в частности. Это свидетельствует о высокой профессиональной подготовке педагогиче ских кадров, результативности работы заведующей и зам. заведующей по ОД, психолога, а также узких специалистов. Задание 2. Проанализировать пакет документов для работы с семьёй. (См. папку) 4 неделя День 1 Задание 1. День заведующего. День был заранее запл анирован. Проведён с пользой, узнала много полезного и интересного. Итак, сегодня я заведующая: 9.00 - совещание в отделе образования. Получили информацию об организации л етней оздоровительной кампании. Проконсультировалась по вопросам опла ты за детский сад, получила квитанции. Индивидуальная консультация со с пециалистом отдела образования по вопросу приёма детей в ДУ, изучение пе рспективы. 12.00 – контроль за выдачей пищи в группы. Органолептическая оценка пригот овленных блюд. Обход групп с целью изучения организации приёма пищи ( сов местно с медсестрой). 13.00 – обед. 14. 00- посетила методиче ский кабинет. Дала консультации по оформлении определённой документац ии. Совместно с заместителем заведующего работала над составлением ана лиза деятельности. Уточнила планы на завтра. 16.30 – работа в кабинет е. Планирую работу на завтра: благоустройство территори и. 18.00 – уход домой Итоги дня: Много узнала полезного. Появилось более чёткое представление о работе заведующего ДУ. Задание 2. Составление циклограммы Дни недели Время дня Мероп риятия 1-я неделя 2-я неделя 3-я н еделя 4-я неделя Понедельник 1-я пол. Дня 2-я пол. дня Оперативный и предупредительный контроль за деятельностью сотрудников. Решение административно-хозяйственных вопросов. Приём сотрудников, оказание помощи воспитателям, работа с документацие й. Вторник 1-я пол. дня 2-я пл. дня Фронтальный контроль за воспитательно-образовательной работой. Беседа с воспитателями, индивидуальные консультации, оказание помощи в группах. Решение текущих дел. Подготовка к педсовету. Среда 2-я половина дня Работа по укреплению материально-учебной базы ДУ Консультации Семинары Разработка плана работы на следующий месяц Педсовет Заседание родительского комитета Приём родителей, населения. Подгото вка к совещанию административно-хозяйственного аппарата. Четверг 1-я пол. дня 2-я пол. дня Наблюдение и анализ воспитательно-образовательной работы с детьми в группах. Оказание помощи воспитателям. Работа с документацией. Работа в методическом кабинете. Приём родителей. Пятница 2-я половина дня Совещание административно-хозяйственного аппарата. Пр едупредительный контроль в группах. проверка календарных планов воспи тателей. Коллективные прос мотры пед процесса и подготовка к ним; Методические мероприятия. Работа по оформлению выс тавок, стендов. Оформление документации. Собрания профсоюзные, производственные сов ещания Контроль и оказание помощи по самообразованию Родительские собрания в группах: Младшая группа Средня я группа Старшая группа Задание 3. Выполнение отдельных обязанностей заведующей. 1. Провела проверку выдачи г отовой продукции на пищеблоке на завтрак (взвешивание в соответствии с м еню). 2. Проверила планы восп итателя ( соответствие режиму дня, возраста детей). 3. Обход территории с завхозом ( определи ли объём ремонтных работ). 4. Приём посетителей по след ующим вопросам: · Приём ребёнка в ДУ ( бесед а с родителями, изучение медицинских документов, экскурсия по ДУ, знаком ство с воспитателем группы). · С помощником воспитателя провела ко нсультацию ( обсудили некоторы е вопросы охраны труда). Решение: - по первому вопросу: в ыдача готовой продукции осуществляется в соответствии с требованиями СанПиН. - по второму: воспитат ель работает в соответствии с планом, требования к детям в соответствии с возрастом детей). - по третьему вопросу: выделить дополнительные средства на покраску обору дов ания . - по четвёртому: принять ребенка в д/с . Пом ощнику воспитателя выдала инструкцию по охране труда на рабочем месте. Рекомендации. Чаще проводить обзор ный контроль (с целью проверки готовности всех воспитателей к рабочему д ню). Осуществлять постоя нный контроль з а деятельностью технического пе рсонала. День 2 Задание 1. Организация питания в ДУ. Для обеспечения проц есса питания в ДУ имеется всё необходимое технологическое оборудовани я, нормативно-правовая документация, технические работники, отведено сп ециальное изолированное помещение. ДУ обеспечивается продуктами питания по заявкам. Заявки подаются по пон едельникам на 10 дней технологу по питанию при РОО. Контролирует выполнен ие заявок завхоз и заведующий.При отсутствии какого-либо продукта проис ходит его замена равноценным по питательным качествам(замена рыбы твор огом и т.д.). У медицинской сестры имеется картотека на все приготовляемые блюда. Согласно этой картотеке повара готовят пищу. Ведётся накопительн ая ведомость. Натуральные нормы продуктов выполняются в соответствии с денежными. Продукты хранятся на продуктовом складе в соответствии с сан итарно-гигиеническими нормами хранения продуктов. Учитывается товарно е соседство, сроки реализации. Продукты выдаются на кухню в соответстви и с меню-требованием. Пища приготавливается своевременно. На пищеблоке и меется график получения пищи помощниками воспитателей. График строго в ыполняется. Каждая группа организует приём пищи в соответствии с режимо м дня и нормам пищи на каждого ребёнка согласно его возрасту. Закладка продуктов и доведение рациона питания до каждого ребёнка осуществляется под строг им контролем со стороны старшей медсестры за работой пищеблока (закладк а продуктов в соответствии меню-раскладки, норма выдачи на одного ребёнк а, порционность соответственно возрасту). В меню указываются: количество детей, расписаны продукты в граммах на одного ребёнка, выход блюда. Меню п одписывает старшая медсестра, заведующая и повар. Заведующая утвержд ает меню . Обсчёт меню в денежном отношен ии делает централизованная бухгалтерия РОО. На пищеблоке ведётся браке ражный журнал по сырой и готовой продукции. Задание 2. Знакомство с работой медсестры. В функциональные обяз анности старшей медицинской сестры входит: - направляет и руководит работой технического персонала, осуществляет к онтроль за их деятельностью; - вносит предложения администрации ДУ по улучшению условий питания, сод ержания и оздоровления детей ДУ; - проводит санитарно-гигиеническое обучение сотрудников учреждения, ро дителей, детей; - проводит работу по профилактике травматизма и отравлений; - ведёт медицинскую док ументацию. В должностные обязанности входит: - Осуществляет контроль: - за соблюдением санит арно-гигиенического и противоэпидемиологи- ческого режима; - за санитарным состоя нием помещений групп, пищеблока, территории, оборудования; - за медицинским обсле дованием персонала ДУ; - за подбором мебели и рассадкой детей; - за соблюдением режим ных моментов в группе детей, физической и умственной нагрузкой, гигиенич еским воспитанием детей. - Проводит изоляцию заболевших детей, осмотр, термометрию и карантинные мероприятия детей, бывших в контакте; - Оказывает медицинскую помощь детям и сотрудникам в случае заболевания и при неотложных состояниях, принимает меры к организации доврачебной п омощи. - Составляет заявки на м едикаменты, ведёт их учёт, хранение, своевременное пополнение. - Проводит антропометрические измерения детей. - Организует проведение диагностических проб. - Проводит осмотр на педикулёз и кожно-заразные заболевания. - Составляет меню, прово дит совместно с поваром, заведующим, завхозом бракераж сырой и готовой п родукции, проверяет технологию приготовления блюд. - Учитывает заболеваемость на основании выданных педиатром справок о бо лезни ребёнка и совместно с заведующим анализирует состояние заболева емости и здоровья детей. - Информирует заведующего о нарушениях санэпидрежима, питания, закалива ния. - Ведёт установленную д окументацию. Анализ документа ции: 1. Документы удостоверя ющие качество и безопасность товаров с указанием даты выработки и конеч ный срок реализации. Вся информация заносится в книгу расходов и прихода . Пронумерована, прошнурована, печать. Контролирует деятельность завхоз а. 2. Журнал контроля за качеством готовой продукции – бракеражный. Отмеча ется органолептическая оценка готовых блюд. Специальные разделы, запол няется ежедневно. 3. Накопительная ведомость. Отражены данные по использованию продуктов по выполнению натуральных норм питания на одного ребёнка. Анализируетс я за две недели. 4. Журнал «Здоровье». Еже дневно отмечается состояние здоровья обслуживающего персонала кухни. 5. Журнал закладки проду ктов. Фиксируются данные по нормам закладки, комиссия ставит подпись. 6. График раздачи пищи по группам. 7. Меню-раскладка составляется и утверждается заведующим ежедневно. Указ аны продукты и их количество на одного ребёнка в день. Приготовление блю д повара осуществляют в соответствии с меню. 8. Документация о состоянии здоровья воспитанников: - личные медицинские к арточки о состоянии здоровья воспитанников, в них отмечены осмотры врач ей, заболеваемость , прививки. 9. Планы работы по органи зации оздоровительных мероприятий с детьми. 10. Документация по орга низации работы с родителями, информационные справочники, литература. 11. Контролирует своевременное прохождение медицинской комиссии всех со трудников ДУ. 12. Документация по осуществлению контроля за соблюдение санэпидрежима, питания. День 3 Задание 1. Проведение методического мероприятия для педагогического колл ектива. Организовала и прове ла консультацию для педагогов на тему: « Использование с ловесных игр природоведческого содержания в процессе формирования у д етей представлений о природе. Консультация проводилась во время сна детей. Участие прияли все воспитатели и специалисты Д У. Консультация проводилась с целью оказания помощи педагогам в процессе воспитания детей, а также повышения уровня педагогической компетенции при организации консультирования родителей. В ходе подготовки к данному мероприяти ю было подготовлено пом ещение. Конспект см. в папке. День 4 Задание 1. Анализ эффективности маркетинговой и рекламной деятельности ДУ . Анализ сферы услуг д ошкольного учреждения Маркетинговая и рекла мная деятельность Услуги, оказываемые родителям и детям Анализ эффе ктивности использования данного вида деятельности Для организации данного ви да деятельности в ДУ предусмотрена наглядная информация. Размещены сте нды в местах доступных для чтения. Информация постоянно обновляется и по полняется. В ней содержится информация о функционировании ДУ, её специа листах, режиме работы. Ряд стендов оформлен с рекламой услуг, которые ока зывает учреждение. Родители имеют представление о направленности работы д/с из буклетов и п роспектов, которые всегда в наличии в поликлинике и у педиатров, в РОО. Также заведующая д/с устраивает дни открытых дверей, фотовыставки о рабо те д/с в разных направлениях. Специальные стенды о работе д/с имеются в РОО. 1. услуги дефектолога. Функ ционирует специальный кабинет. 2. Организовано консультирование специалистами: музыкального и физичес кого воспитания. Составлен гра фик, указана примерная те матика ДУ пользуется популярностью в районе, сделан акцент на физкультурно-о здоровительную работу. Задание 2. Проанализировать визитную карточку ДУ. Тип учреждения: Детский сад . Адрес: Гомельская область , Л ельчицкий район, д.Глушковичи, улица Бединой 28, 2534157 Телефон: 96532 Дошколь ное учреждение образовано в 2000г. Проектная мощность -120 мест. Количество детей -115. К оличество групп – 6. Дошкольное учреждени е работает по программам «Пралес ка», «Физкульт-Ура» Воспитательно- образовательную работу ведут -14 педа гогов. Основное направ ление деятельности: физкультурно-оздоровительное. В визитной карточке Д\ У отражены задачи работы, определен ряд образовательных, организационн ых и коррекционно-комплексных услуг. Материалы анали за визитной карточки (буклет) (см. папку-копилку, приложение ).
1Архитектура и строительство
2Астрономия, авиация, космонавтика
 
3Безопасность жизнедеятельности
4Биология
 
5Военная кафедра, гражданская оборона
 
6География, экономическая география
7Геология и геодезия
8Государственное регулирование и налоги
 
9Естествознание
 
10Журналистика
 
11Законодательство и право
12Адвокатура
13Административное право
14Арбитражное процессуальное право
15Банковское право
16Государство и право
17Гражданское право и процесс
18Жилищное право
19Законодательство зарубежных стран
20Земельное право
21Конституционное право
22Конституционное право зарубежных стран
23Международное право
24Муниципальное право
25Налоговое право
26Римское право
27Семейное право
28Таможенное право
29Трудовое право
30Уголовное право и процесс
31Финансовое право
32Хозяйственное право
33Экологическое право
34Юриспруденция
 
35Иностранные языки
36Информатика, информационные технологии
37Базы данных
38Компьютерные сети
39Программирование
40Искусство и культура
41Краеведение
42Культурология
43Музыка
44История
45Биографии
46Историческая личность
47Литература
 
48Маркетинг и реклама
49Математика
50Медицина и здоровье
51Менеджмент
52Антикризисное управление
53Делопроизводство и документооборот
54Логистика
 
55Педагогика
56Политология
57Правоохранительные органы
58Криминалистика и криминология
59Прочее
60Психология
61Юридическая психология
 
62Радиоэлектроника
63Религия
 
64Сельское хозяйство и землепользование
65Социология
66Страхование
 
67Технологии
68Материаловедение
69Машиностроение
70Металлургия
71Транспорт
72Туризм
 
73Физика
74Физкультура и спорт
75Философия
 
76Химия
 
77Экология, охрана природы
78Экономика и финансы
79Анализ хозяйственной деятельности
80Банковское дело и кредитование
81Биржевое дело
82Бухгалтерский учет и аудит
83История экономических учений
84Международные отношения
85Предпринимательство, бизнес, микроэкономика
86Финансы
87Ценные бумаги и фондовый рынок
88Экономика предприятия
89Экономико-математическое моделирование
90Экономическая теория

 Анекдоты - это почти как рефераты, только короткие и смешные Следующий
Приехавшие по зову Путина евреи вели себя нагло: носились на открытых авто, играли на скрипках и танцевали семь сорок на Красной пощади.
Anekdot.ru

Узнайте стоимость курсовой, диплома, реферата на заказ.

Обратите внимание, реферат по педагогике "Знакомство с дошкольным учреждением – базой методической практики", также как и все другие рефераты, курсовые, дипломные и другие работы вы можете скачать бесплатно.

Смотрите также:


Банк рефератов - РефератБанк.ру
© РефератБанк, 2002 - 2016
Рейтинг@Mail.ru