Реферат: Знакомство с дошкольным учреждением – базой методической практики - текст реферата. Скачать бесплатно.
Банк рефератов, курсовых и дипломных работ. Много и бесплатно. # | Правила оформления работ | Добавить в избранное
 
 
   
Меню Меню Меню Меню Меню
   
Napishem.com Napishem.com Napishem.com

Реферат

Знакомство с дошкольным учреждением – базой методической практики

Банк рефератов / Педагогика

Рубрики  Рубрики реферат банка

закрыть
Категория: Реферат
Язык реферата: Русский
Дата добавления:   
 
Скачать
Архив Zip, 84 kb, скачать бесплатно
Обойти Антиплагиат
Повысьте уникальность файла до 80-100% здесь.
Промокод referatbank - cкидка 20%!

Узнайте стоимость написания уникальной работы


Задание 1.Знакомство с дошкольным учреждением – базой методической практики Методическая практика проходила в период с 02.11.09 по 28.11.09 года. База методической практики – дошкольное учреждение

детский сад «Ленок», отдела образования Лельчицкого райисполкома

Адрес: ул. Бединой 28, Гомельская обл., Лельчицкий район

Тип дошкольного учреждения: сад.

Продолжительность работы: 10.30 (с 7.30 –до 18.00)


Паспорт яслей - сада № 6:

дата рождения: 2000 год, проектная мощность: 120 мест; количество детей:115; количество групп: 6; из них 2 старших, 1 интегрированная, 1разновозростная, 1 младшие «Почемучки», 1 старшие «Почемучки»

Детский сад размещён в 2-х этажном здании, где имеется 6 групповых помещений, музыкально-физкультурный зал, кухня, кабинет заведующей, заместителя заведующей по основной деятельности, медицинский кабинет, кабинет заместителя заведующей по хозяйственной деятельности, прачечная.

Музыкальный зал совмещён с физкультурным, но вместе с тем, в нём довольно рационально размещено оборудование и пособия для осуществления деятельности. Так, музыкальная часть зала имеет шкафы и детские стеллажи для размещения детских музыкальных инструментов, дополнительных пособий и наглядного материала. Имеется уголок музыкального руководителя, где собраны методические материалы. Принадлежности для организации театрализованной деятельности, праздников и развлечений: костюмы, атрибуты для украшения зала размещаются в подсобном помещении и используются по мере необходимости.

Физкультурная часть зала имеет все необходимые материалы: стационарное и переносное оборудование. Располагается оборудование вдоль стен на специальных полках, что облегчает доступ к нему детей во время занятий. Специальный и раздаточный материал эстетичный на вид и безопасный в использовании.

Для организации музыкального сопровождения физкультурных и музыкальных мероприятий и занятий в зале имеется пианино, телевизор. Занятия, праздники и развлечения в зале проводятся по расписанию и в соответствии с планом.

Методический кабинет оснащён всем необходимым для осуществления педагогической деятельности. Имеется компьютер.На стеллажах расставлены папки по всем направлениям деятельности дошкольного учреждения: нормативно-правовая документация, специальная методическая литература, пособия.

В коридорах и тамбурах дошкольного учреждения, размещены стенды с наглядной информацией по различным направлениям деятельности сада: профсоюзный уголок, методическая информация, экран здоровья, успехи и достижения детского сада, информация для родителей и другие. Стены украшены оригинальными панно, сделанные руками педагогов и родителей.

На втором этаже размещается медицинский блок, который включает: кабинет старшей медсестры, процедурный кабинет и изолятор. Медицинским оборудованием и препаратами укомплектован.

Территория вокруг детского сада благоустроена имеет эстетический вид. Оборудован детский спортивный стадион. На нём размещена круговая беговая дорожка, бревно для упражнения в равновесии, оборудование для организации игр в баскетбол и волейбол, футбольная площадка, щиты для метания, стационарное оборудование для лазания , подтягивания и др. По периметру детского сада расположены детские игровые площадки на которых размещено стационарное игровое оборудование: качели, беседки, песочницы, различные качалки, клумбы. На каждой игровой площадке имеется веранда, которая со вкусом оформлена: висят цветочные горшки, смонтирован декоративный заборчик, скамейки для отдыха, столики для игр. Центральные стены веранд расписаны яркими и красочными сюжетами из любимых сказок. На территории вокруг детского сада есть огород.

Вокруг детского сада асфальтированные дорожки, клумбы оформлены декоративным плетнём, плетёными шарами, бабочками, корзинками, цветы высажены в горшках.На территории дошкольного учреждения много деревьев, кустарников. В целом, детский сад имеет эстетический и ухоженный вид, декоративное оформление придаёт индивидуальность.


Основные направления работы учреждения.

1.Создавать оптимальные здоровьесберегающие и здоровьеукрепляюшие условия для всестороннего развития детей с учетом физических и психических возможностей каждого ребенка.

2.Целенаправленно проводить работу по формированию экологической воспитанности дошкольников, освоению умений экологически безопасному поведению в природе;

-умение вести наблюдения за объектами живой и неживой природы

-имкнуться оберегать прекрасное и приумножать его.






Основные сведения о руководителях и педагогическом составе:



Фамилия, имя, отчество

Должность

Образование

Пед. стаж


1.

Ковалевич Мария Ивановна

заведующий

высшее

9


2.

Савицкая Любовь Яковлевна

зам. заведующего

среднее специальное

25

3.

Патреева Ирина Александровна

музыкальный

руководитель

среднее специальное

1


4.

Брилевич Наталья Павловна

рук. по физ. воспитанию

высшее

21

5.

Швед Светлана Адамовна

воспитатель

среднее специальное

18

6.

Маркевич Татьяна Николаевна

воспитатель

высшее

8

7.

Колядич Тамара Адамовна

воспитатель

высшее

12

8.

Карповец Наталья Аврамовна

воспитатель

высшее

8

9.

Коваль Нина Петровна

воспитатель

среднее специальное

10

10.

Данилейко Людмила Владимировна

воспитатель

среднее специальное

9

11.

Брилевич Тамара Ивановна

воспитатель

высшее

9


12.

Бурим Галина Ивановна

воспитатель

среднее

22

13.

Коваль Наталья Васильевна

воспитатель

среднее специальное

8

14.

Патреева Раиса Васильевна

воспитатель

высшее

9

15.

Швед Татьяна Владимировна

учитель-дефектолог

среднее специальное

2

16.

Брилевич Наталья Павловна

психолог

высшее

21

17.

Лозко Л.В.

старшая медсестра

среднее специальное

13

18.

Михалкова Н.А.

медсестра

среднее специальное

10



Задание 2.Знакомство с функциональными обязанностями заведующего,

заместителя заведующего по основной деятельности.


Управленческий пер-

сонал ДУ

Перечень

обязанностей

Анализ форм обмена информацией о состоянии образовательной работы

Выводы

1.

Заведующий ДУ

- вырабатывает и принимает решения по обеспечению системы образовательной и административно-хозяйственой работы ДУ;

- определяет цели и задачи развития ДУ, планирует его работу с целью осуществления мер по реализации задач, стоящих перед коллективом;

- осуществляет деятельность по реализации плана ДУ и других управленческих решений;

- осуществляет учёт и контроль за выполнением решений педагогического совета и хозяйственной деятельности ДУ;

- регулирует постоянное поддержание необходимого уровня организации в ДУ.

Осуществляет общее руководство всех направлений деятельности и функционирования дошкольного учреждения. Занимается решением финансовых и хозяйственных вопросов. Контролирует выполнение должностных обязанностей всеми участниками воспитательного процесса. Работает с широким кругом общественности.

Руководство осуществляется в соответствии с требованиями нормативных и правовых документов.

2.

Зам.зав.

по ОД

- руководит организацией учебно-воспитательной и методической работы в ДУ. Организует текущее и перспективное планирование этой работы;

- координирует учебно-методическую и воспитательную работу педагогических работников по выполнению учебных планов, программ и обеспечивает их полное и качественное выполнение;

- организует просветительскую работу для родителей по вопросам обучения и воспитания воспитанников;

- организует работу по изучению ППО.

Занимается руководством воспитательно-образовательного процесса. Контролирует деятельность педагогического персонала. Осуществляет формирование методической базы дошкольного учреждения. Работает с общественностью.

Методически грамотно осуществляет свою деятельность. Владеет содержанием нормативно-правовых документов. Работу осуществляет в соответствии с ними.



Задание 3. Изучение организации работы управленческого персонала

Специфика и особенности деятельности управленческого персонала дошкольного учреждения в современных условиях, требует не только знания нормативных, правовых и других локальных документов, но и умения организовать успешную работу педагогического коллектива, родительской общественности по воспитанию и образованию детей. Без этого невозможно выполнить задачи, которые поставлены перед системой дошкольного образования Республики Беларусь в общем и в дошкольном учреждении в частности. Эффективная и результативная работа всего педагогического коллектива

ДУ зависит от согласованных действий заведующей и заместителя заведующей по ОД. Управленческие функции их определяются в соответствии с требованиями должностных инструкций в которых чётко указаны и определены функциональные и должностные обязанности. Одной из главных функций деятельности дошкольного учреждения является организация воспитательно-образовательного процесса.

Так, в функциональные обязанности заведующего дошкольного учреждения входит выработка и принятие решения по обеспечению системы образовательной и административно-хозяйственной работы дошкольного учреждения. Именно руководитель окончательно определяет цели и задачи развития ДУ, планирует его работу с целью осуществления мер по реализации задач, стоящих перед коллективом. В функциональные обязанности руководителя дошкольного учреждения входит осуществление учёта и контроля за выполнением решений педагогического совета и хозяйственной деятельности ДУ, регулирует постоянное поддержание необходимого уровня организации деятельности ДУ. Руководитель ДУ разрабатывает в соответствии с целями ДУ, на основе программы его развития конкретные должностные обязанности сотрудников ДУ, а также штатное расписание. Подбирает и принимает на работу сотрудников. Поощряет и стимулирует творческую инициативу сотрудников, поддерживает благоприятный морально-психологический климат в коллективе. Уделяет первостепенное внимание созданию положительного образа, имиджа ДУ в своём районе. Обеспечивает учёт, сохранность и пополнение учебно-материальной базы, соблюдение правил и норм охраны труда и пожарной безопасности. Несёт ответственность за реализацию образовательных программ в соответствии с учебным планом.

Использует современные технологии управления, прогностический тип управления.

Заместитель заведующего по основной деятельности вместе с заведующей ДУ осуществляет руководство ДУ. В её функциональные обязанности входит руководство организацией воспитательно-образовательной и методической работой в дошкольном учреждении. Организация текущего и перспективного планирования этой работы. Координирует учебно-методическую и воспитательную работу всех педагогических работников по выполнению учебных планов, программ и обеспечивает их полное и качественное выполнение. Осуществляет контроль за качеством воспитательно-образовательного процесса. Организует просветительскую работу для родителей по вопросам обучения и воспитания воспитанников. Организует работу по изучению передового педагогического опыта. В должностные обязанности заместителя заведующего входит оказание помощи педагогическим работникам в освоении и разработке инновационных программ и технологий. Составляет расписание учебных занятий, Участвует в подборе и расстановке педагогических кадров, оказывает помощь в проведении мероприятий, вносит предложения по совершенствованию образовательного и воспитательного процессов. Принимает участие в работе по подготовке педагогического совета, организует и контролирует выполнение его решений. Занимается вопросами по организации и оснащению групповых помещений современным оборудованием, наглядными пособиями, организует работу методического кабинета. Осуществляет контроль за работой воспитателей, обеспечивает взаимосвязь в работе ДУ, семьи, школы.

Вывод: таким образом, проанализировав функциональные обязанности заведующего и её заместителя можно отметить достаточно много точек соприкосновения в их работе, особенно по организации воспитательно-образовательного процесса. Каждую из их функциональных обязанностей можно и нужно успешно решать совместно. Они взаимно дополняют друг друга, работают как единое целое. Можно сказать, что заведующий занимается вопросами деятельности дошкольного учреждения в целом по всем направлениям, а его заместитель курирует организацию воспитательно-образовательного процесса, который в свою очередь включает также разнообразные направления деятельности. Если проследить это на примере организации педагогического совета, то его подготовкой в целом занимается заместитель, контролируют выполнение его решений оба. А вот за эффективность проведения больше ответственен заведующий. Если проследить на примере организации планирования деятельности дошкольного учреждения, то здесь каждый вносит на рассмотрение свои предложения и отстаивает свою точку зрения. Решения принимаются только после анализа предложенной информации. Окончательное решение принимает заведующий и несёт за это ответственность.

Таким образом, необходимо вдумчиво подходить к распределению функциональных обязанностей, чётко планировать работу, общими усилиями заботиться о том, чтобы обеспечить всестороннее гармоничное воспитание детей, хорошо подготовить их к обучению в школе.

Чётко прослеживается распределение функциональных обязанностей при составлении годового плана. В каждом из запланированных мероприятий изначально распределены ответственные. При составлении сетки мероприятий на месяц указываются сроки и вид отчётности по итогам выполнения мероприятия всеми специалистами. При планировании контроля прослеживаются согласованные действия заведующей и её заместителя по основной деятельности: каждый выполняет свои функции, которые чётко определены и закреплены в должностных обязанностях каждого.

Успех работы дошкольного учреждения во многом зависит от качества методической работы с кадрами, осуществляемой руководителем дошкольного учреждения и его заместителем по основной деятельности.


Задание 4. Проведение беседы с заместителем заведующего по основ- ной деятельности


Беседа проводилась с заместителем заведующей по основной деятельности Рутковской Л.Н.



Вопросы

Ответы

1. Какие обязанности по управлению дошкольным учреждением возложены на Вас?

Занимаюсь вопросами планирования воспитательно-образовательного процесса, организации и формирования предметно-развивающей среды в группах, курирую все направления деятельности педагогов по реализации программы воспитания и обучения детей дошкольного возраста. В мои обязанности также входят вопросы контроля.

2.Удовлетворены ли Вы распределением функциональных обязанностей?

Да.

3.Какие затруднения Вы испытываете в работе?

В настоящее время некоторые трудности в работе испытываются из-за недостаточного материального обеспечения. Внедрение новых инновационных форм работы требует более совершенного материального обеспечения.

4.Есть ли у Вас пожелания, которые можно было бы учесть при распределении управленческих функций

Постоянно заниматься вопросами самообразования.

5.Как Вы готовите и проводите административное совещание?

Совещание тщательно планирую, отбираю необходимые вопросы для обсуждения, подбираю специалистов которые могут быть компетентны в данном вопросе, просматриваю необходимую литературу и методические материалы, консультируюсь с заведующей.

6.Как Вы планируете свой рабочий день?

Придерживаюсь циклограммы, и планов. Планирую мероприятия на месяц, и на неделю. Всё составляю заранее. В итоге - составляю сетку мероприятий на месяц, где чётко прослеживаются все организационные моменты.


День 3

Задание 1. Знакомство с назначением и ведением документации дошкольного учреждения.

В этот день я ознакомилась с документацией ДУ:

Название

документации

Порядок ведения

Характер

использования

Замечания и предложения

Контракты работников

Оформлены в двух экземплярах, подписаны двумя сторонами, указаны сроки действия контрактов. Хранятся у заведующего.

Осуществляется перезаключение контрактов с работниками добросовестно выполняющими свои обязанности.

Стимулирует качествееное выполнение обязанностей каждого работника.


Коллективный договор

Основной документ регламентирующий деятельность коллектива в целом. Подписан на основе договорённости между администрацией и коллективом. Согласован, подписан, скреплён печатью. Помогает в решении спорных вопросов: оплаты труда, предоставления льгот и др.

Помогает в решении спорных вопросов: оплаты труда, предоставлении социальных гарантий, отпусков, дополнительных выплат, и др.

Разработать конкретные пункты регламентирующие выплату премиальных.

Книга приказов и распоряжений по ДУ

Ведётся в определённой форме, строгий стиль изложения, конкретный и лаконичный текст. Приказом закрепляются принятые решения по Разным направлениям деятельности ДУ: дополнительная работа, предоставление отпусков, приём на работу и другие.

Выполнение приказа обязательно для всех сотрудников.

-

Книга протоколов педагогического совета

Ведётся в специальном журнале, протоколы оформляются в едином стиле. Производится запись всех педсоветов: фиксируются порядок выступлений, высказывания и мнения каждого педагога по определённым направлениям деятельности ДУ. Записывается решение педсовета. Протоколы нумеруются, подписываются председателем и секретарём.

Принятые на педсовете решения обязательно необходимо выполнить в указанный срок. Таким образом осуществляется деятельность педагогов и рост их

профмастерства.

Приложения к педсоветам оформлять своевременно.

Годовой план работы ДУ

Текстовой вариант размещён в папке, страницы пронумерованы, деловой стиль оформления. Каждый раздел плана предусматривает определённый объём работы на год. Представлены различные виды деятельности работников ДУ в течение года. Согласован и утверждён на педсовете.

Запланированные мероприятия выполняются ответственными специалистами в установленные сроки с предоставлением отчётной документации. Итоги работы за год предоставляются в анализе.

-

Книга учёта педкадров и обслуживающего персонала

Учёт работников ДУ осуществляется в специальном журнале. Учёт производится по различным направлениям: стаж, категория, образование. Отмечается приход и уход с работы.

Информация используется при составлении различных отчётов.

-

Личные дела педагогических кадров

Личные дела педкадров содержат информацию о педагогах, прослеживается и указывается конкретная информация о профессиональной подготовке педагога.

Постоянно вносятся новые сведения. используется для составления отчётной документации, принятия управленческих решений.

-

Трудовые книжки

Трудовые книжки ведутся заведующим ДУ, соответствующие записи вносятся при приёме на работу, увольнении, награждениях и переводе на другую работу. Указываются: дата, номер приказа по учреждению. При увольнении - статья ТК.

Выдаётся на руки в последний рабочий день. Обязательно предоставлять нанимателю при приёме на работу. Зафиксированные сведения используются при оформлении на пенсию.

-

Устав ДУ

Один из основных документов регламентирующий деятельность ДУ. Закреплён печатью. Указаны основные цели и задачи деятельности ДУ, права и обязанности работников.

Используется при регламентировании деятельности ДУ.




-

Положение о попечительском совете ДУ

Нормативный документ определяющий порядок взаимодействия родителей и ДУ в плане оказания материальной помощи. В документе указано как необходимо осуществлять данный вид деятельности. Решения попечительского совета протоколируются. Члены попечительского совета активно занимаются материальными вопросами. Ведут отчётную документацию.

Используется при урегулировании спорных вопросов касающихся оказания спонсорской помощи ДУ.

-

Родительский договор

Заключается на весь период нахождения ребёнка в ДУ. В нём содержится информация об обязанностях сторон в воспитании детей. Определена мера ответственности за невыполнение определенных пунктов договора.

Используется при регулировании деятельности и сотрудничества педагогов и родителей. Пункты договора могут пересматриваться.


Проконсультироваться у юриста по некоторым пунктам.

Социальный паспорт ребёнка, группы

В паспорте указаны данные касающиеся информации о семье, её статусе, материальном положении, количестве детей, их возраст.

Используется для составления различной отчётности, при планировании работы с разными категориями семей.


-

Инструктивные документы по аттестации, аккредитации, платных услуг.

Основная нормативная документация хранится в папке.

Документация по оказанию услуг разрабатывается с учётом специфики: рекомендации, приказы, калькуляция услуг оформляются в соответствии с требованиями совместно с вышестоящими органами, закрепляется приказом по учреждению. Данный вид деятельности осуществляется на основе заявления, составляется договор.



Используется при решении спорных вопросов, регламентирует отношения и обязанности заложенные в договоре.

-

Книга ведения инструктажа на основе Инструкции…

Систематически проводится инструктаж педагогов и технического песонала. Запись производится в журнале, указываются: дата, инструктируемый, инструктирующий, ставится подпись. Проводится систематически, не менее 2-х раз в год.




Обеспечивается безопасность жизнедеятельности воспитанников.

-

Документация по ТБ

Документация собрана в соответствии с перечнем. Ведётся в соответствии с требованиями: по результатам проведения инструктажей производится запись в журнале инструктажей. Журнал установленного образца. Работа осуществляется систематически ответственными людьми.

Знание инструкций позволяет обеспечивать пожарную безопасность, проводить мероприятия по охране труда.

-

Правила внутреннего трудового распорядка

Регламентируют деятельность всех работников ДУ. Содержится информация об обязанностях и правах работников. Заложены юридические и административные аспекты трудовых отношений.

Стимулирует качественное исполнение своих обязанностей каждым работником.

-

Справки и акты по результатам проверок

Собраны в папке, хранятся и оформляются по установленному образцу.

Используются при составлении анализа деятельности ДУ, при перспективном планировании.



-

Статистический отчёт за год

Заполняется по определённому образцу. Содержит информацию об учреждении: здании и сооружениях, количестве групп и контингенте воспитанников. Указывается информация о заболеваемости детей, сведения о педагогах.

Отслеживается полезная информация за несколько лет: какие происходят изменения.

-

Мониторинг развития ДУ

По разным направлениям деятельности ДУ проводится мониторинг, который предполагает ряд определённых действий, позволяющих не только наблюдать но и корректировать по мере необходимости продвижение вперёд- к совершенствованию. Мониторинг здоровья, повышения образовательного уровня педагогов и другие. Оформлены в папке «Осуществление мониторинга деятельности ДУ».

Используется как полезная информация для перспективного планирования по различным направлениям деятельности ДУ, для улучшения качества работы.

-

Протоколы групповых совещаний

Ведутся в установленном порядке. Записывается информация родительского собрания, принятых решениях. Рассматриваются вопросы воспитания и образования детей.

Позволяет оказывать родителям педагогическую и психологическую помощь по вопросам воспитания.



-

Медицинская документация

Храниться в кабинете у медсестры. Ведётся в установленном порядке. Записи вносятся своевременно. Содержит различную информацию о здоровье ребёнка в частности и о состоянии дел по вопросам заболеваемости в ДУ.

По осуществлению контроля за качеством поступивших и приготавливаемых продуктов ведутся документы установленного образца, заполняются ежедневно, своевременно. Меню-требование обязательный документ, по нему осуществляется приготовление пищи. В меню определены нормы готовой пищи, определяется калорийность приготовленных блюд.

Сведения содержащиеся в этих документах постоянно использует инспектор СЭС, содержит информацию для отчётов.

-

Финансово-хозяйственная документация

Порядок ведения в соответствии с требованиями. Содержит разнообразные сведения о материально-техническом состоянии ДУ. Представляет собой учёт по видам деятельности.

Данные используются для составления отчётности финансово-хозяйственной деятельности

Своевременно предоставлять отчётную документацию.





Итоги дня: Сегодня познакомилась с документацией ДУ. Её много. Каждый документ регламентирует определённый вид деятельности ДУ. Ведение документации необходимо осуществлять строго по установленному образцу, предоставлять своевременно различные отчёты. Ведением определённой документации занимаются специалисты. Заведующий осуществляет контроль. В ДУ, где проходила практику документация ведётся в соответствии с требованиями.







День 4

Задание 1. Знакомство с управлением педагогическим процессом


Заместитель заведующей по ОД организует педагогический процесс в дошкольном учреждении в соответствии с современными методическими требованиями к его осуществлению. Участвует в планировании воспитательно-образовательного процесса с учётом результатов диагностики, запросов педагогов и родителей. Анализирует состояние методической работы в учреждении и разрабатывает предложения по повышению её эффективности. оказывает помощь педагогическим работникам в определении содержания, форм, методов и средств обучения и воспитания. Принимает участие в разработке методических и информационных материалов, диагностике, прогнозировании и планировании подготовки кадров. Организует работу методического кабинета. Проводит психолого-педагогические срезы и анализирует их результаты. Контролиірует выполнение решений педсоветов дошкольного учреждения. Организует работу по взаимодействию с семьёй. Повышает свою квалификацию и педагогическое мастерство. Ведёт установленную документацию.

Вся деятельность дошкольного учреждения по вопросам организации влоспитательно-образовательного процесса контролируется и курируется заместителем заведующего по основной деятельности. В неё входят вопросы:

- планирование педсоветов в течение всего учебного года, их подготовка и проведение ( распределение вопросов, оказание помощи педагогам в подготовке своих выступлений из опыта работы);

- планирует работу с кадрами (оказание методической помощи, консультации, анкетирование и тестирование педагогов, оказывает помощь педагогам в подборе, систематизации и формировании предметно-развивающего пространства, работает с педагогами по вопросам обобщения передового педагогического опыта;

- планирует и организует работу методического кабинета (комплектует кабинет необходимой нормативно-правовой базой, занимается подбором и составлением видео- и мультиматериалов о деятельности педагогов и дошкольного учреждения , комплектует и оформляет выставки новой методической литературы по различным направлениям деятельности педагогов и другие);

- организует открытые коллективные просмотры мероприятий и занятий как внутрисадовые так и районного уровней ( персонально занимается с педагогом, консультурует, оказывает помощь в написании конспекта занятитя или сценария мероприятия, советует как правильно спланировать и подобрать программные задачи и структурные части занятия);

-организует работу с родителями ( планирует родительские собрания, оказывает помощь педагогам в их проведении, консультирует, помогает в подборе специальной литературы);

- контролирует выполнение совместных мероприятий по вопросам преемствености со школой ( постолянно отслеживает успехи своих выпускников, на совместных мероприятиях обсуждает вопросы подготовки дошкольников к школе, проводит совместно с воспитателями диагностику детей);

- решает вопросы административно-хозяйственной работы ( обустройство детского огорода, благоустройство групповых игровых площадок, оснащение и оборудование спортивных объектов)

- постоянно занимается вопросами контроля по разнообразным направлениям деятельности педагогов ( безопасности жизнедеятельности детей во время организации воспитательно-образовательного процесса, выполнение всех режимных моментов в течение дня: приём детей, организация питания, прогулки, сна, двигательноий и игровой деятельности, проведение занятий , организация кружковой деятельности и другие).

Кроме того, контролирует вопросы санитарно-гигиенического состояния помещений и питания дошкольников.

Вся деятельность заместителя заведующего по основной деятельности планируется заранее и отражается в годовом плане, корректируется в календарном и ежедневном планировании.Для координации своей деятельности заместитель заведующего по осносной деятельности использует циклограмму:

Дни

недели

Мероприятия

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Понедель-

ник

1.Обход групп

2. Совещание при заведующей

3.Наблюдение и анализ воспитательно-образовательной работы с детьми

4.Проверка пополнения микроуголков воспитателей пособиями

5Подготовка к проведению консультаций.

6.Метод.часы

5.Работа в метод.кабинете по обобщению ППО

5.Проверка состояния уголков природы в группах

5.Работа в метод.кабинете.

6.Переучет материальных ценностей

Вторник

1.Обход групп

2.Контроль по вопросам санитарного состояния

3.Консультации для воспитателей

4.Работа с метод.лит-рой

3.индивидуальные консультации для воспитателей

4.Оказание помощи молодым воспитателям в планировании

3.Консультации для воспитателей.4.Работа над сценариями праздников

3.Работа по оформлению метод.материалов

4.Работа с документацией

Среда

1.Обход групп

2.Контроль по вопросам питания

3.Работа по оформлению метод материалов.

4.Подготовка к метод.мероприятиям

3.Предупреди-тельный конт-роль в группах, где работают молодые специалисты

4.Подготовка к семинару

3.Медико педагогическое совещание

5.Подготовка к празднику

3.Посещение библиотек СДК и школы с целью пополнения метод литературы.

Четверг

1.Обход групп

2.Наблюдение и анализ воспитательно-образовательной работы

3.Работа по оформлению метод материалов.

3.Групповые совещания и подготовка к ним.

3.Пополнение и переоформление выставки «Новинки метод литературы»

3.Посещение метод кабинета РОО, ознакомление с новым материалом.

Пятница

1.Обход групп

2.Наблюдение и анализ воспитательно-образовательной работы с детьми

3.Проверка календарных планов

4.Оказание помощи молодым педагогам

3.Работа в кабинете по систематизации материалов

3.Проведение Дня здоровья

3.Планирование работы на месяц

4.Оформление результатов деятельности

Вывод: таким образом, управление педагогическим процессом заместителем заведующего по основной деятельности осуществляется планомерно и целенаправленно. Свою деятельность она планирует заранее. В работе используются различные виды планирования: годовое, календарное, ежедневное. Каждое планирование имеет своё значение. Система планирования каждого мероприятия включает ряд этапов:

- в годовом плане: на какой месяц целесообразнее запланировать;

- в календарном плане: в какой день месяца ( дата);

- в ежедневном планировании: в какое время ( час,);

В результате целенаправленной методической деятельности заместителя заведующего накапливается множество разнообразной информации по различным сферам деятельности педагогов в дошкольном учреждении. Полученный материал необходимо уметь анализировать, систематизировать. Ряд вопросов по улучшению работы педагогов целесообразнее решать используя формы сотрудничества:

- заседания творческих групп;

- проведение групповых совещаний;

- индивидуальное консультирование;

- анкетирование, тестирование педагогов, диагностирование;

- проведение педагогических советов;

- совещания при заведующем и др.

На основе анализа и самоанализа деятельности педагогов, диагностики уровня их педагогического мастерства, в зависимости от качественного состава кадров необходимо обеспечить дифференцированный подход к подбору содержания и формы оказания помощи.

Во время проведения групповых совещаний выносятся на рассмотрение вопросы касающиеся определённой категории педагогов, которым необходимо оказать помощь в профессиональном плане.

Тематика групповых совещаний самая разнообразная, вместе с тем она актуальна для данной группы педагогов. Например: «Оснащение предметно-развивающей среды для детей старшего дошкольного возраста», «Организация адаптации детей ясельного возраста к условиям детского дошкольного учреждения» и другие. Каждое групповое совещание вытекает из конкретной работы с педагогами: наблюдения за деятельностью педагога, посещения занятий с целью контроля, бесед и консультаций педагогов. Любая полученная информация рассматривается и объединяется в блоки. Затем формируются группы педагогов, которым будет полезно узнать и рассмотреть проблемные вопросы всесторонне. Очень важно при этом позаботиться об использовании методов активного обучения, в процессе которых педагоги получают не готовые знания, а «добывают» их в процессе самостоятельного изучения литературы, сравнения и анализа разных точек зрения на проблему. Это обеспечивает более осознанный подход к изучаемому материалу, способствует его запоминанию, поддерживает интерес, стимулирует творческую активность педагогов.


Задание 2. Ознакомление с основными функциями управленческой

деятельности заместителя заведующего по основной деятельности в ДУ.


Анализ функциональной деятельности заместителя заведующего

Название

функции

Содержание и методы

работы

Формы методической работы

Выводы и предложения

Диагностико-аналитическая

Занимается вопросами диагностики профессиональной и личностных качеств педагогов, уровня их творческого потенциала с целью совершенствования его деятельности. Использует диагностический инструментарий, наблюдение, посещает занятия. Результаты анализируются и планируется дальнейшая работа.

-собеседование,

- анкетирование,

- наблюдение за деятельностью,

- педагогический КВН;

-

Необходимо владеть определёнными приёмами изучения и наблюдения да деятельностью педагога, уметь изучать и объективно анализировать его работу. Видеть творческий потенциал педагога и помогать ему достигать более высоких результатов.

Проективно-конструктивная

Грамотно спланировать деятельность коллектива можно после того, как будет проведён всесторонний и глубокий анализ, а далее определение близких и дальних перспектив, путей преодоления трудностей. Умение поставить определённую цель, наметить какие необходимо решить задачи на пути её достижения: видеть перспективу своей деятельности и достичь её.

-интер-

активные формы работы: мозговой штурм, деловая игра, т.е. те, где необходимо не бояться принимать конкретные решения и отстаивать собственную точку зрения.

Не бояться трудностей, принимать ответственность на себя за принятое решение.

Изыскательно-инновационная

Современные методы управления предполагают постоянный поиск и отбор наиболее эффективных и прогрессивных методов и способов решения задач, внедрения прогрессивных психолого-педагогических идей.

- изучение инновационных технологий, постоянно изучать профессиональную литературу;

- изучать опыт коллег;

- участвовать в мероприятиях поискового характера: диспуты, деловая игра;

Нельзя стоять на месте, работать по-старинке. Время идёт вперёд, изменяются жизненные устои. Необходимо владеть информацией, быть компетентным в различных областях жизнедеятельности.

Организационно-регулирующая

Умение организовать деятельность коллектива и регулировать эту деятельность. Умение увидеть и применить творческий и профессиональный потенциал каждого педагога.

- индивидуальные консультации и собеседования;

- проведение творческих встреч: круглый стол, педагогическая гостиная.

Потенциальные возможности профессиональной компетентности педагога можно выявить и в нестандартной ситуации. Необходимо больше доверять педагогам выполнение трудных участков работы.




Стимулирующая

Научить педагога видеть плоды своего труда. Оказывать ему компетентную помощь, помогать в достижении целей и реализации задач. Поощрять его стремление к самосовершенствованию.

- выступление на педсовете,

- организация персональной выставки;

- издательская деятельность;

Необходим индивидуальный подход при оценке профессиональной компетентности деятельности педагога.

Информационно-нормативная

Постоянно предоставлять педагогу полезную, своевременную и достоверную информацию. Организовывать и нацеливать педагога самостоятельно получать информацию о новых достижениях в области дошкольного воспитания.

- защита пректа;

- открытая кафедра;

- эстафета мнений;

- дискуссионные качели.

Необходимо быть компетентным не только в области дошкольного воспитания, но и быть развитым всесторонне. Мало знать и владеть информацией, необходимо знать где её применить, причём эффективно.




День 5

Ознакомление с оформлением, оборудованием методического кабинета, содержанием методических материалов в помощь воспитателям.


Методический кабинет в ДУ является центром всей методической работы, находится на втором этаже.

Основная задача кабинета – оказание методической помощи воспитателям, создание условий для роста их научно-методического и педагогического мастерства.

Кабинет эстетично оформлен, прослеживается деловой стиль комплектования. На стенах расположены стенды с различной методической информацией: «План работы», «Качество образования», « Работа с семьёй», « Здоровьесбережение», и другие.

В кабинете имеется ряд стеллажей, где располагаются методические выставки по различным направлениям деятельности педагогов: «Новинки методической литературы», « «Подготовка детей дошкольного возраста к школе», « Методические материалы по организации работы с родителями» и другие. Выставки формируются по мере поступления материалов и в зависимости от реализуемых актуальных задач на данном этапе деятельности дошкольного учреждения.

В кабинете располагается библиотека с журналами, газетами, методическими пособиями. Материалы в ней систематизированы по годам и по различным направлениям деятельности. Имеется картотека, которая включает разделы: «Игротека», « Работа с семьёй», «Методическая копилка», « Планирование», «Качество образования» и другие, что облегчает поиск необходимой литературы для воспитателей при подготовке к занятиям, организации разнообразных видов деятельности.

Кроме того, в кабинете собрана документация, которая включает протоколы педсоветов, протоколы методических объединений проводимых на базе дошкольного учреждения, журнал учёта библиотечного фонда, материалы по организации контроля, диагностический инструментарий.

Заместитель заведующего по основной деятельности ведёт специальную документации по организации методической работы за педагогами и педагогическим процессом, где фиксирует свои наблюдения . Это облегчает анализ деятельности, позволяет планомерно проводить работу с педагогами.

Методическая литература размещена в стенном шкафу и на стеллажах в алфавитном порядке. Вся имеющаяся документация находится в папках, в файлах, в коробках, предназначенных для хранения документов и материалов.

Методический кабинет оснащён современными техническими средствами : компьютером.

Также в кабинете имеется большой выбор демонстрационного и раздаточного материалов по работе с детьми по различным разделам программы «Пралеска»: математике, развитии речи, рисование, аппликация, обучение грамоте, ознакомления дошкольников с правилами дорожного движения, материалы по природе, и другие. Все они удобно размещены в контейнерах, распределены по направлениям и разделам программы, что облегчает поиск необходимого материала во время подготовки к занятиям.

Вывод: В данном дошкольном учреждении имеется хорошая методическая база. Для работы педагогов имеется много разнообразного методического материала. Весь материал систематизируется и комплектуется по определённым направлениям и в соответствии с требованиями программы «Пралеска». Для облегчения поиска необходимого материала имеется картотека, в каждой папке специально подобран тематический материал по организации воспитательно-образовательной деятельности. Папки постоянно пополняются и обновляются в соответствии с реализуемыми задачами данного этапа.


Итоги дня: Для осуществления всех направлений методической работы в ДУ необходимо правильно организовать своё рабочее место, рационально и грамотно расположить имеющееся оборудование, материалы, документы.

Кабинет это место где педагог может получить компетентную информацию и квалифицированную помощь профессионала, а так же самостоятельно получить нужную для него информацию. От того, каким образом будет осуществляться данный вид деятельности ДУ, во многом будет зависеть качество воспитания и обучения воспитанников.

Компетентные и грамотные педагоги сегодня востребованы на рынке труда. Дать каждому ребёнку наилучшие стартовые возможности, помочь ему сориентироваться в современном мире – вот желание родителей. А родители сегодня заказчики воспитательных и образовательных услуг! Какие педагоги будут востребованы в ближайшем будущем? Правильно, компетентные, грамотные, способные развивать ребёнка, быть его другом и помощником.


2 неделя

День 1

Задание 1. Ознакомление с основными формами и методами планирования в ДУ.

Дошкольное учреждение использует самые разнообразные формы и методы планирования.

Годовой план оформлен в соответствии с требованиями: только чёрный цвет, используется определённый шрифт. Страницы пронумерованы, прошиты. План утверждён и закреплён печатью. План оформлен в деловом стиле, храниться в папке.

Задачи годового плана:

-направить усилия педагогов и родителей по созданию оптимальных здоровьесберегающих и здоровьеукрепляющих условий воспитания детей с учетом индивидуальных возможностей ребенка;

-продолжать работу педагогического коллектива по формированию экологической воспитанности дошкольников.

В вводной части годового плана представлен итоговый анализ деятельности педагогической и административно-хозяйственной деятельности дошкольного учреждения за предыдущий учебный год. На основе данного анализа и составляется годовой план на следующий учебный год. Анализируется дошкольное учреждение по всем направлениям деятельности, всеми специалистами. Указаны успехи и достижения ДУ за учебный год и в сравнении с предыдущими учебными годами. Кроме того, отмечены и отрицательные показатели деятельности дошкольного учреждения. По каждому разделу сделаны определённые выводы, вынесены рекомендации по улучшению положения дел по тем или иным проблемам.

Годовой план составляется на основе анализа и результатов диагностики детей и педагогов. В конце учебного года каждый педагог заполняет диагностическую карту. В карте он указывает, по каким проблемам он испытывает затруднения и в какой форме он просит помощи (консультации, практический показ, литература). На основании заявленных проблем воспитателями заместитель заведующей по основной деятельности составляет сводную диагностическую карту. На основании этой карты определяются проблемы, над которыми будет работать дошкольное учреждение в текущем учебном году.

Таким образом, вводная часть годового плана – анализ деятельности - очень важна для грамотного планирования деятельности дошкольного учреждения на текущий учебный год (а возможно и на перспективу). Именно после тщательного анализа деятельности можно чётко сформулировать цели, задачи, направления деятельности на ближайшую перспективу.

Годовой план работы – текстовой. В задачах и содержании плана отражены идеи «Концепции дошкольного воспитания». Все мероприятия годового плана вытекают из задач.

В годовом плане имеются разделы:

1. Организационно-методическая работа

В том разделе планируются педагогические советы и производственные и групповые совещания.

Тематика каждого мероприятия определяется и распределяется в течение учебного года. Так в ДУ планируется 4 педагогических совета (два из них являются организационными, другие – тематическими): августовский педагогический совет проводится накануне нового учебного года. Он является организационным: анализируется работа учреждения за летний оздоровительный период, согласовывается и утверждается годовой план на текущий учебный год

В его обсуждении и составлении принимает участие весь педагогический коллектив.

На тематических педсоветах рассматриваются вопросы, которые определены в задачах годового плана. Планируются и проводятся они в ноябре и январе.

Итоговый педсовет проводится в конце учебного года (май). На рассмотрение и обсуждение выносятся вопросы касающиеся итогов деятельности ДУ за весь учебный год по всем направлениям деятельности, каждым специалистом. Отчёты предоставляются письменно, указываются положительные стороны деятельности, отмечаются недостатки в работе, намечаются перспективные пути улучшения положения дел, определяются годовые задачи на будущий учебный год. На итоговом педагогическом совете обсуждается и утверждается план работы на летний оздоровительный период.

Каждый педагогический совет включает раздел «Разное». Рассматриваются текущие вопросы, согласовываются действия по разным направлениям деятельности ДУ.

Тематика и планирование групповых совещания разрабатываются на весь учебный год, ежемесячно. На них рассматриваются вопросы по реализции годового плана, промежуточные итоги. Цель групповых совещаний –корректирование и уточнение действий всех участников педагогического процесса.

2. Работа с кадрами

В данном разделе планируются разнообразные формы и методы работы с педагогами и специалистами дошкольного учреждения:

- консультации;

- собеседование;

- обобщение и распространение передового педагогического опыта;

- конкурсы;

- повышение педагогического уровня и мастерства педагогов;

- коллективные просмотры;

Данное направление деятельности разрабатывается педагогами и заместителем заведующего исходя из анализа деятельности за предыдущий учебный год, результатов диагностики.

- праздники и развлечения.

3. Работа методического кабинета

Планируется работа по:

- комплектованию методического кабинета методическими материалами, пособиями, педагогической литературой;

- тематические выставки;

- приобретение и изготовление практических атрибутов, материалов и ТСО;

- формирование банка данных по основным показателям;

4. Работа с родителями

Планируются:

- групповые и общесадовские родительские собрания;

- тематика заседаний «Клуба хороших родителей»;

- консультации специалистов;

- акции;

-дни открытых дверей, и другие.

Работа по данному направлению деятельности планируется в соответствии с годовыми целями и задачами дошкольного учреждения.

5. Преемственность

между ДУ и школой

В данном разделе реализуются мероприятия в соответствии с утверждённым совместным со школой планом:

- организация коллективных просмотров;

- взаимопосещение занятий и уроков;

- семинары-практикумы;

- совещания по проблемам преемственности и другие.

6. Административно-хозяйственная деятельность

Планируются мероприятия:

- косметический ремонт;

- благоустройство территории;

- приобретение специального оборудования и инвентаря;

- изготовление или обновление информационных стендов;

- планируется капитальный ремонт, и другие.

7. Руководство и контроль

В разделе планируется специальная работа по осуществлению контроля за деятельностью дошкольного учреждения в целом и за деятельностью педагогического коллектива в частности. Контроль планируется за всеми специалистами дошкольного учреждения. Формы контроля выбираются индивидуально. Администрация ДУ распределяет тематику и периодичность контроля в течение всего учебного года. Результаты контроля фиксируются в специальном журнале. По результатам контроля выносятся рекомендации и предложения, строго контролируется их выполнение.

8. Дополнения

В раздел вносится дополнительная информация к годовому плану, которая не была запланирована заранее (или не могла быть запланирована заранее) по не зависящим от ДУ причинам или с целью коррекции деятельности ДУ.


Вывод: исходя из анализа годового плана можно отметить, что запланированные годовые задачи нашли отражение во всех разделах плана.

На основании годового плана каждым педагогом дошкольного учреждения составляется календарный план на месяц. Планирование осуществляется в зависимости от требований программы, возрастных и индивидуальных возможностей дошкольников и в соответствии с годовыми целями и задачами.

Планирование воспитательно-образовательной работы с детьми

Коллектив детского сада работает по базисной программе «Пралеска». Воспитатели планируют работу в перспективе – на месяц, квартал, и на каждый день( осуществляется индивидуальный подход к деятельности педагогов, учитывается стаж, проблемы и затруднения). Т.е. в детском саду существует календарное и перспективное планирование. Весь необходимый материал для планирования расположен в различных разделах программы «Пралеска». Педагоги творчески подходят к составлению плана, подбору программных задач, планированию занятий, и других разделов плана.

В плане имеются разделы:

- список литературы (указаны методические источники, которые в своей работе будет использовать воспитатель при осуществлении планирования);

- сетка занятий (составляется заместителем заведующего по основной деятельности и утверждается руководителем учреждения в начале учебного года, в соответствии с возрастом детей, требованиями и рекомендациями ряда нормативных документов):

- игры и упражнения на свежем воздухе;

- утренняя гимнастика (комплекс подбирается с учётом состояния здоровья воспитанников, дозируется в соответствии с возрастными возможностями детей);

- активный отдых (досуги, праздники, развлечения, литературные викторины, театрализованные представления и др.);

- работа с родителями (групповые собрания, презентации семей, консультации и беседы, анкетирование и др.);

- индивидуальная работа с детьми (с детьми, отстающими в усвоении программного материала по определённым разделам программы) ;

- игровая деятельность (планируются тематика и виды игр с детьми на определённый период с точки зрения обучения детей новым игровым приёмам, внесение игровых атрибутов ранее не знакомых детям);

- дополнения и изменения (планируются дополнительные мероприятия или замена).

Заведующий и заместитель заведующего по основной деятельности оказывают помощь воспитателям при планировании работы. Формы оказания помощи:

- консультации;

- собеседование;

- подбор необходимой методической литературы в рамках самообразования;

- посещение занятий и мероприятий других педагогов, в другом ДУ;

- заседания творческих групп;

- семинары-практикумы; и другие.


Итоги дня:


Вид планирования

Форма планирования

Соответствие программным задачам

Анализ

планов

Выводы и рекомендации

Перспективное планирование

2006-2010 гг.

Текстовая,

графическая

Построено в строгом соответствии с программными задачами. Разработаны пути совершенствования по различным направлениям деятельности учреждения.

Указаны конкретные мероприятия и ответственные за выполнение. Структура плана построена в соответствии с целями и задачами деятельности ДУ.

Перспективный план охватывает широкий спектр деятельности ДУ, прослеживается постепенность реализации каждого направления деятельности. Задействованы все члены коллектива.

Годовой план

Текстовая

Все структурные части плана отражают реализацию программных задач и прослеживаются во всех видах деятельности.

Соблюдена структура плана. Конкретный, реальный для выполнения для педагогами учреждения. Чётко и последовательно изложена каждая структурная часть плана, назначены ответственные.

План грамотно составлен, максимально прослеживается связь всех разделов.

Календарное планирование

Текстовая

Все структурные части плана соблюдены и соответствуют программным задачам.

В планах отражены конкретные мероприятия по выполнению программных задач. Присутствуют все виды деятельности, продуманы и зафиксированы формы работы.

Прослеживаются все виды деятельности, запланирована интересная разнообразная деятельность в соответствии с возрастными и индивидуальными возможностями детей.


Вывод:

  1. Планирование осуществляется систематически и последовательно.

  2. Предусмотрено постепенное усложнение содержания обучения и воспитания, форм организации, способов действий.

  3. Планирование осуществляется с учётом принципа повторности, постепенного усложнения материала с учётом «зоны актуального» и « ближайшего развития», что обеспечивает лучшее усвоение детьми знаний, овладение умениями и навыками.

  4. В плане предусмотрены разные виды деятельности, сочетание коллективных и индивидуальных форм организации деятельности.

  5. Воспитатели используют и хорошо знают программу «Пралеска».

  6. В годовом плане и индивидуальных планах работы воспитателей нашли отражение основные идеи концепции дошкольного воспитания.



Задание 2. Изучение организации и проведения заседания педсовета в ДУ.

В дошкольном учреждении все проводимые педагогические советы фиксируются в специальном журнале «Педагогические советы». Периодичность и тематика педсоветов соответствует годовому плану.

Протоколы педсовета ведутся регулярно, чётко и аккуратно. Протокол пишет секретарь. Структура ведения протоколов соответствует требованиям и включает: номер педсовета, дату проведения, количество присутствующих на педсовете, отмечаются отсутствующие и причина по которой они не явились на педсовет. Определяется тема педсовета и конкретные вопросы которые будут рассмотрены. Указываются специалисты которые будут выступать с докладом и указана тема выступления.


План проведения итогового педсовета №3:

1.Важность обеспечения психологического комфорта для каждого дошкольника.(Воспитатели групп Данилейко Л.В., Брилевич Т.И.)

2.Работа с детьми находящимися в социально опасном положении. Выполнение декрета №18 Президента РБ.(Психолог Брилевич Н.П)

3. Анализ заболеваемости. Итоги деятельности в течение учебного года. Рекомендации и советы по совершенствованию системы физкультурно-оздоровительной деятельности в ДУ. Аналитическая справка. Старшая м/с).

5. Обсуждение и утверждение плана работы на летний оздоровительный период. ( Коллективное обсуждение)

6. Разное (решение организационных вопросов ).

По итогам проведения педагогического совета ДУ принимается решение. В нём закрепляются основные направления деятельности ДУ, определены задачи и пути совершенствования воспитательно-образовательной работы. Указаны сроки исполнения, ответственные.

Вывод: проанализировав организацию и проведение педагогического совета ДУ можно отметить, что тематика педсоветов соответствует годовому плану. Итоги заседаний протоколируются, выступления и аналитические справки собраны и помещены в папку приложений. Решения педсоветов лаконичны, соответствуют тематике педсовета. Анализ анкет, предложенных воспитателям, позволяет судить о том, что педагогические советы являются одной из основных форм управления. Педагоги достаточно активны в плане подготовки к педсовету, получают квалифицированную помощь и ответы на интересующие их вопросы.

Обработанные анкеты воспитателей для изучения организации работы педсовета помещены в папку по методической практике.



День 2

Задание 1. Изучение организации контроля в ДУ

В ходе беседы с заведующей и зам. заведующей по ОД и анализа документации по организации контроля в дошкольном учреждении . Полученную информацию отразила в протоколе:

1. На основе постоянного изучения нормативно-правовых документов, методических рекомендаций и требований программы «Пралеска», в соответствии с требованиями СанПиН и в целях выполнения «Инструкции по охране жизни и здоровья воспитанников заведующий и его заместитель постоянно находятся в режиме контроля за функционированием дошкольного учреждения, осуществлением воспитательно-образовательного процесса, выполнения должностных обязанностей всеми участниками педагогического процесса. Поэтому в годовом плане деятельности ДУ, в разделе «Руководство и контроль» запланированы постоянные виды контроля на протяжении всего учебного года: организация питания, соблюдение инструкции по охране жизни и здоровья воспитанников, выполнение нормативных документов. Вопросы для контроля определяются исходя из годовых задач, результатов просмотров и наблюдений за деятельностью педагогов по всем разделам программы.

2.Максимальный охват контролем осуществляется за счёт чёткого распределения этих обязанностей между администрацией. Планируется самоконтроль.

3. Обеспечивается гласность контроля (на стенде вывешивается план мероприятий на месяц, в котором указаны все виды контроля, сроки его осуществления, кто будет проводить). Планируется и проводится предупредительный контроль. К осуществлению контроля привлекаются грамотные педагоги, узкие специалисты, формируются специальные комиссии для осуществления объективного контроля.

4. Администрацией чётко и грамотно сформулированы основные цели и задачи проводимого контроля. Обозначены особенности контроля на современном этапе: систематичность, обеспечение опережающего характера контроля, охват всех субъектов управленческой системы, обеспечение индивидуального и дифференцированного подходов, и другие. Была получена полная информация о том, как организовываются и осуществляются различные виды контроля.

5. Заместитель заведующего по основной деятельности организует постоянный контроль за организацией воспитательно-образовательного процесса. Планы проверяются и утверждаются ежемесячно. Наблюдение за реализацией запланированного материала осуществляется выборочно, в зависимости от того, как грамотно педагог решает данные задачи. Заведующий ДУ проверяет планы эпизодически и выборочно с целью убедиться, грамотно ли осуществляет свою деятельность его заместитель.

6. В обязанности заведующего входит осуществление контроля за выполнением решений педагогических советов. Используются различные виды контроля: оперативный, тематический, предупредительный, срезовый, итоговый. Использует формы контроля: анализ документации, анкетирование, собеседование, наблюдение за деятельностью педагога, результаты диагностики и мониторинга.

7. Администрацией ДУ грамотно планируется весь процесс организации контроля. Успешно используется мониторинг как форма контроля, который включает совокупность непрерывных контролирующих действий, позволяющих наблюдать и корректировать по мере необходимости определённые направления деятельности дошкольного учреждения.


Таким образом, контроль констатирует, измеряет уровень отдельных параметров педагогического процесса, сопоставляет их с нормативными требованиями.



Задание 2. Знакомство с видами и формами контроля в ДУ



Виды контроля

и их анализ

Формы контроля и их анализ

Контроль

заведующего

(виды и формы)

Контроль

Зам.зав по ОД

(виды и формы)

1.Тематический

Предусматривает осуществление контроля по всем направлениям деятельности ДУ но по единой теме.


- изучение документации;

- посещение занятий;

- наблюдение за деятельностью;

- изучение результатов продуктивных видов деятельности детей;

- просмотр отчётных мероприятий;

- контролирует деятельность всего учреждения, по всем направлениям

( педагоги, технический и обслуживающий персонал);

- проводит все виды контроля;

- использует все формы контроля, в зависимости от вида контроля;

- контролирует воспитательно-образовательный процесс (педагоги, дети, работа с родителями);

- использует все виды контроля, согласует с заведующим;

- планирует виды контроля исходя из анализа и направлений деятельности;

2. Оперативный

Быстрое реагирование, немедленное исправление отдельных незначительных недостатков. Их можно устранить, выполняя практические рекомендации, советы.


- изучение документации;

- посещение занятий;

- наблюдение за деятельностью;

- изучение результатов продуктивных видов деятельности детей;

3. Предупредительный

Призван предупредить определённые отрицательные явления.

- карта наблюдений;

- результаты анкет, тестов;

- изучение документации;

4. Итоговый

Проводится, как констатация выполнения определённой деятельности, их результат.


- анализ документации;

- просмотр отчётных мероприятий;

- изучение справки по результатам;

5. Срезовый

Выявление положения дел на определённом уровне. Получение определённых данных, позволяющих судить о соответствии целям и задачам.


- изучение документации;

6. Взаимоконтроль

Позволяет выявить положение дел, получить дополнительный опыт.


- коллективные просмотры, взаимопосещения;

- наблюдение;



7. Самоконтроль Самостоятельное выявление и исправление, поиск путей совершенствования.


- по выбору

8. Персональный Позволяет контролировать персонально педагога по различным направлениям деятельности, оказания методической помощи.


- по выбору

9. Поисковый Направлен на выявление наиболее прогрессивных действий и деятельности.


- наблюдение;

- собеседование;

- изучение документации;

10. Сравнительный

Применяется для получения данных, позволяющих сравнить положение дел с ранее полученными результатами.


- все формы контроля

Сопутствующие виды контроля:

- анкетирование;

- диагностика;

- самоанализ;

- информация прессы. Используются как получение дополнительной информации.


- по выбору


Задание 3.Заполнить анкету.

Результаты анкетирования:

Педагогическим работникам дошкольного учреждения была предложена анкета, им предстояло ответить на ряд вопросов касающихся одного из разделов их профессиональной деятельности: контроля.

Результаты наблюдений и анкетирования воспитателей показали, что:

1. Педагоги воспринимают контроль за своей деятельностью спокойно ( 30%). Вместе с тем, ряд педагогов испытывают лёгкое волнение во время контроля ( 50%).Два педагога (20%) отметили, что сильно переживает.

2. Все педагоги отметили, что наиболее результативен демократический стиль контроля.

3. наиболее предпочтительными для педагогов являются следующие виды контроля: - тематический, фронтальный, взаимоконтроль, персональный самоконтроль.

4. Хотели участвовать в коллективном контроле работы своих коллег 40% педагогов. Участие во взаимоконтроле работы своих коллег примут 100% педагогов.

5. На этот вопрос большинство коллег затрудняется ответить.

6. На этот вопрос большинство умолчало.

7. Педагоги отметили : объективность, требовательность, компетентность, гласность, тактичность, доброжелательность

8. №№: ,2,3,5, 7, 10, 13, 15, 17.

9. №№: 1,2,3,4,7,10,15,18.

10. Наиболее важными целями методической работы педагоги ДУ считают:

3.- повышение уровня воспитательно-образовательной работы и её конкретных результатов;

5.- диагностика физического, психического и социального развития дошкольников;

4.- изучение личностных особенностей воспитателей в целях наилучшей организации их совместной деятельности;

2.- изучение деятельности воспитателей-новаторов и обобщение опыта их работы;

6.- оказание помощи молодым воспитателям в овладении педагогическим мастерством;

1.- определение состояния воспитательно-образовательной работы в дошкольном учреждении.

11. Наиболее предпочтительны следующие формы методической работы: групповые консультации, педагогический совет, круглые столы, совещания при заведующей.

12. Наиболее эффективными являются: дискуссии и открытые просмотры.

13. Большинство педагогов отметили педагогический совет на тему: «Лучшая группа»

14.Педагогический стаж работников ДУ:

- до 5 лет –нет;

- до 10 лет- 60% педагогов;

- свыше 15 лет -30% педагогов;

- свыше 20 лет – 10% педагогов.


Вывод: в целом в дошкольном учреждении к контролю относятся с пониманием. Результаты контроля помогают педагогам более глубоко осознавать значимость своей деятельности. Поэтому в результате педагогами контроль воспринимается спокойно. Прослеживается демократический стиль руководства в учреждении. Поскольку педагогами отмечены наиболее приемлемыми видами контроля предупредительный и взаимоконтроль, тематический, можно сделать вывод о том, что педагоги способны сориентироваться и привести в соответствие с требованиями те проблемы которые выявил контроль. В ДУ педагоги понимают значимость методической работы. Было отмечено, что наиболее важными целями являются повышение уровня воспитательно-образовательной работы и её конкретных результатов. Педагогам интересны самые разнообразные формы работы, но предпочтительнее использовать индивидуальные консультации. Интерактивные формы методической работы в основном предпочитают педагоги с педагогическим стажем до 10 лет.

Контролю в данном ДУ присущи такие характеристики как дифференцированность, требовательность, компетентность, доброжелательность, гласность. Воспитатели с большим стажем воспринимают контроль более спокойно, т.к. контроль идёт по пути


демократизации. В дальнейшем контроль администрации частично можно упразднить, ряд педагогов перевести на самоконтроль.

(Анкетирование смотри приложение)




День 3

Задание 1. Провести контроль за воспитательно-образовательным процессом в группах.


Режим дня – это система распределения периодов сна и бодрствования, приёмов пищи, гигиенических оздоровительных процедур, занятий и самостоятельной деятельности детей.

Для каждой возрастной группы выработан и соблюдается режим дня. Педагоги и обслуживающий персонал дошкольного учреждения выполняют свои функциональные обязанности в соответствии с режимом дня: приготовление пищи, уборка помещений, проведение занятий, подготовка ко сну, сон и т.д. Администрация контролирует выполнение установленного режима дня всеми сотрудниками ДУ (воспитателями, помощниками воспитателей, работниками пищеблока, медперсоналом, музыкальными руководителями, инструкторами по физкультуре).


Итоги контроля воспитательно-образовательного процесса в младших Почемучках

Время,

название режимного процесса

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Результаты контроля

Выводы и предложения

7.30

Утренний приём

- проветривает групповое помещение, расставляет чистые игрушки на полки, просматривает план на день;

- осуществляет приём малышей: приветливый и доброжелательный тон, улыбка. небольшая беседа с родителями о самочувствии ребёнка;

- организовывает игровую деятельность в группе с поступившими малышами, предлагает им игрушки, регулирует конфликты, успокаивает,

- воспитатель разговаривает с малышами, играет в игры.

- родители помогают переодеться, передают ребёнка воспитателю;

- играют в различных уголках групповой с игрушками;

- играют в игры предложенные воспитателем;


Воспитатель грамотно организовал приём малышей, старается уделять каждому внимание, заинтересовал различными видами деятельности.

Педагог владеет необходимыми приёмами в работе с детьми ясельного возраста

8.30

утренняя гимнастика

- педагог приглашает ребят на зарядку, малыши постепенно организовываются вокруг него;

- постоянно звучит ласковая речь, похвала ребят;

- комплекс утренней гимнастики подобран с игровыми элементами, образная имитация движений;

- используется бубен, и стихотворный текст;

- вместе с детьми выполняет все упражнения;

- комплекс гимнастики предусматривает использование атрибутов- кубиков.

- дети повторяют упражнения за воспитателем;

- чувствуется эмоциональный настрой на выполнение комплекса упражнений;

- упражнения выполняют все дети.

Замечаний нет. Методика проведения соответствует возрасту ребят.

Рекомендовано облегчать одежду детей во время выполнения утренней гимнастики.

10.00

занятия

- педагог заранее осуществляет подготовку к занятиям;

- занятие проводится в соответствии с планом;

- прослеживаются все структурные части: вводная, основная, заключительная,

- продолжительность занятия соответствует возрасту детей;

- программное содержание выполнено;

- на протяжении всего занятии много работает с малышами индивидуально, постоянно поощряет их активные действия, при необходимости поправляет;

- речь спокойная, эмоциональная.

- дети занимаются с удовольствием, эмоциональны, свободны в своих движениях;

- каждый ребёнок имеет возможность проявить себя во время занятия;

Методика проведения занятия соответствует возрастным и индивидуальным возможностям малышей.

Осуществлять проветривание и влажную уборку перед занятиями.

10.50

прогулка

- сбор на прогулку осуществляет совместно с помощником воспитателя;

- площадка подготовлена: чисто, увлажнён песок;

- много выносного оборудования, для организации двигательной активности малышей;

- прослеживаются структурные части прогулки: наблюдение, индивидуальная работа, игры, трудовая и самостоятельная деятельность;

- каждому воспитаннику уделяет внимание, поощряет его успехи, помогает преодолеть трудности;

- ребята активны и любознательны, с интересом слушают воспитателя, выполняют его задания и поручения;

- используют для игры всё пространство площадки;

- объединяются в группки;

- любимое место игры – песочница.

Педагог владеет коллективом малышей, методикой проведения прогулки. Структурные части прогулки компанует в соответствии с сезонными и погодными условиями. условиями

Проведение прогулки носит оздоровительный и познавательный характер. При организации видов деятельности стараться больше выносить однотипного материала - лопаток, мячей.

16.00

игровая деятельность детей

- для организации игровой деятельности в группе имеется в достаточном количестве игрового материала;

- игрушки располагаются на стеллажах и полках; специально укомплектованы по различным направлениям: конструкторы, пирамидки, настольные игры, спортивный уголок, кукольный уголок, и др.

- для организации игровой деятельности использует стихи, песенки, привлекает внимание малышей новыми атрибутами;

- много и с удовольствием занимается с малышами, старается больше внимания уделять развитию речи, культуре поведения, бережливого отношения к игрушкам.

- дети разошлись по всей группе, чувствуют себя самостоятельными;

- с интересом используют максимальное количество атрибутов;

- дети общаются между собой и друг с другом;

Игровая деятельность осуществляется методически грамотно. Детьми используется максимальное количество игрушек и игрового материала представленного в группе.

Игровая деятельность в целом организована методически грамотно. Педагогу рекомендовано продумать внесение атрибутов определяющих «зону ближайшего развития».


Задание 2. Посещение и знакомство с разными видами занятий.


В дошкольном учреждении разработана и утверждена сетка занятий во всех возрастных группах. Занятия распределяются и комплектуются в соответствии с возрастом детей и различаются по количеству, продолжительности, методикой проведения.

В своей деятельности педагогами осуществляют воспитательно-образовательный процесс на различных занятиях: математика, обучение грамоте, аппликация, рисование, ознакомление с природой и другие.

В свою очередь занятия бывают комплексные и тематические, проводятся по подгруппам и группами, игры-занятия и индивидуальные.

Комплексные занятия наиболее широко используются в работе с детьми. При подготовке к проведению занятия педагог старается объединить ряд занятий под единой темой. Так, например, тема дня «Птицы наши друзья» («2 младшая группа). Педагог составляет следующий комплекс: 1. Ознакомление с окружающим, тема: « Беседа о птицах»; 2. Рисование: « Воробей»; 3. Музыка: разучивание песенки «Воробышек»; Прогулка п/и « Воробышки и автомобиль».

Комплексные занятия используются во всех возрастных группах. Педагоги творчески и с интересом подходят к составлению комплексов.

Занятия по подгруппам наиболее продуктивная форма организации образовательного процесса. Она используется как с детьми младшего дошкольного возраста, так и со старшими. Эффективность данной формы определяется большей возможностью педагогу уделить максимально внимания при работе с каждым воспитанником. Во время проведения таких занятий педагог распределяет воспитанников по подгруппам в соответствии с возрастом, в зависимости от усвоенного материала детьми на предыдущих занятиях. Со второй подгруппой, как правило, занимается помощник воспитателя, иногда специалист: психолог, логопед, второй воспитатель. На таких занятиях соблюдаются все структурные части ,как и на обычном занятии.

Индивидуальные занятия проводятся с детьми регулярно. Такие занятия организуются или как дополнительное обучение, или с целью оказания помощи детям отстающим в усвоении программного материала. Индивидуальные занятия планируются дополнительно.

Игры-занятия состоят из специально подобранных игр, которые регулируют разнообразные направления деятельности в течение дня. Педагог составляет такие занятия прежде всего продумывает программное содержание, в соответствии с которым от подбирает специальные игры. Чаще всего игры-занятия используются педагогом для закрепления программного материала.

Анализ комплексного физкультурного занятия в средней группе. Тема: «Мы дружим с физкультурой»:

1. Помещение подготовлено к проведению занятия, санитарное состояние удовлетворительное. Проведено проветривание, влажная уборка.

2. На занятии использовалось разнообразное спортивное оборудование, инвентарь. Весь используемый материал эффективно размещён в спортивном зале.

3. Дети занимаются в обычной одежде, частично облегчённой.

4. Воспитатель выполняет страховку детей при выполнении всех видов движений. Работает с детьми индивидуально, особенно с теми у которых возникают затруднения. Воспитатель активный участник и помощник.

5. В вводная части занятия были использованы различные виды корригирующей гимнастики, внимание детей активизировалось словами и похвалой педагога.

6. На занятии использованы построения и перестроения: в колонну парами, врассыпную.

7. Общеразвивающие упражнения правильно подобраны: для различных групп мышц, из различных исходных положений, с использованием физкультурного инвентаря. Выполнялись последовательно, количество выполняемых и дозировка соответствуют возрастным возможностям.

8. Упражнения показывались ребятам качественно, под счёт, под музыку.

9. Педагог эффективно использовала словесные методы руководства: команды подавались чётко, объяснение задания проходило в эмоциональной форме, кратко, с использованием специальной терминологии.

10. Педагог правильно применяла методы обучения физическим упражнениям: в зависимости от возраста, сложности и новизны упражнения. Наглядные, словесные, игровые и практические методы естественным образом переплетались на занятии, использовались в нужный момент.

11.Выполнение основных видов движений организовано педагогом методически грамотно. Показ, словесное проговаривание отдельных элементов движения, рациональная организация детей способствовали успешному выполнению программы. Педагог использовал фронтальный и поточный методы организации занятия. Прослеживались индивидуальные формы работы.

12. Подвижная игра была проведена в основной и заключительной частях занятия. Дети имели возможность проявить и закрепить полученные навыки на занятии.

13. Содержание заключительной части занятия соответствовало её назначению. Дети играли в спокойную игру, восстановили дыхание, расслабили напряжённые мышцы.

14. На протяжении всего занятия прослеживался дифференцированный и индивидуальный подход к детям: дозировка нагрузки, оказание помощи при выполнении трудного упражнения, эмоциональная поддержка.

15. Запланированные программные задачи были выполнены.

16. Интерес к занятию постоянно поддерживался педагогом: интересные задания, новые варианты выполнеия упражнений, весёлое слово, образное сравнение и другие.

17. Моторна плотность занятия составила 75%.

18. Занятие проведено с соблюдением мер безопасности: осуществлялась страховка детей во время выполнения упражнений, использовалось безопасное оборудование и атрибуты.

19. Музыкальное сопровождение во время выполнения физических упражнений способствовало более чёткому выполнению движений детьми.

20. Дети были одеты в соответствии с погодными условиями.

Результат: 50 баллов.

Выводы: методически грамотно и на высоком профессиональном уровне проведено занятие. Тщательно продуман и подобрано программное содержание. Высокая моторная плотность занятия достигнута благодаря правильно подобранны формам организации детей на занятии. Дети на занятии были подвижны и эмоциональны, чувствовали себя комфортно. Педагоги постоянно осуществляли индивидуальный и дифференцированный подход к детям.

Рекомендации: Использовать на занятии специальную спортивную форму.



Задание 3.Подготовка к тематической проверке.

В этот день я определила тему проверки. Составила план тематической проверки, подготовила необходимые методические материалы .


План проведения тематической проверки

Тема: «Ознакомление детей старшего дошкольного возраста

с трудовой деятельностью взрослых»


13.04.09- изучение планирования работы с детьми по ознакомлению дошкольников с трудовой деятельностью взрослых; анализ документации;

- ознакомление с предметной средой по созданию условий для организации трудовой деятельности;

- наблюдения в течение всего дня за работой воспитателя; оценка профессиональных умений воспитателей,

14.04.09 - наблюдение и анализ занятий, режимных моментов с целью выявления знаний, умений и навыков детей;

- оценка умения воспитателей подбирать методы и приёмы работы с детьми;

15.04.09 – составление справки.






День 4 Задание 1. Знакомство с группой – базой проведения тематической проверки.


Проверка проводится в старшей группе «Фантазёры».

В группе 20 детей.

Сетка занятий


Понедельник

  1. Ознакомление с окружающим

  2. Физкультура

  3. Лепка



Вторник

  1. Развитие речи

  2. Аппликация

  3. Музыка

4. Физкультура( 2 половина дня)


Среда

  1. Грамота

  2. Рисование

  3. Физкультура (на свежем воздухе)


Четверг

  1. Математика

  2. Конструирование

  3. Физкультура (на свежем воздухе)

4. Ознакомление с природой (2 половина дня)


Пятница

  1. Музыка

  2. Рисование

  3. Физкультура (на свежем воздухе)





Группа состоит из:

  1. раздевалки; 2.группового и спального помещения ; 3.буфетной; 4.туалета.

Группа просторная, светлая. Стены, полы и потолки окрашены в приятные пастельные тона. Оборудование и игровые пособия рационально размещены вдоль стен, оборудованы игровые уголки, центры для занятий по интересам: математика, развитие речи, «Познайка», «центр кулинарии», « Центр игры», и т.д. В группе имеется уголок природы, книжный уголок, спортивный, изодеятельности.

Игровое оборудование имеет ухоженный эстетический вид, хранится в специальных пластмассовых контейнерах, корзинах, коробках. Игрушки подобраны в соответствии с возрастом детей, разнообразные по размерам, материалу, назначению.

Детская мебель соответствует ГОСТу. Столы и стулья промаркированы в соответствии с требованиями. На спинках стульев имеются логотипы детей.

Столы двухместные, светлые, различной высоты в соответствии с ростом детей.

Соблюдается воздушный и тепловой режим, имеется график проветривания. Температура в групповом помещении на момент проверки соответствует нормам – 22 градуса. Уборка групповых помещений осуществляется 2 раза в день, генеральная уборка – 1 раз в неделю. Также 1 раз в неделю проводится смена белья.

Пространство раздевалки (приёмной) ограничено. Поклеена светлыми обоями, висят декоративные панно, информационные стенды для родителей, на полке размещены папки с полезной и познавательной информацией.


Анализ условий жизнедеятельности детей в группе:


Оборудование помещения,

соответствие требованиям

Условия для творческого развития детей

Выводы

и предложения

Мебель

Игрушки

Дидактический

Игровой м-л

- в наличии в достаточном количестве;

- эстетична, безопасна;

- подобрана в соответствии с ростом детей;

- расставлена с учётом требований СЭС;

- много по различным направлениям деятельности детей;

- опрятные, красочные, разных размеров;

- удобно расположены в групповом помещении;

- безопасны;

- соответствуют возрасту детей;

- представлен в виде игрушек, пособий и наборов;

- постоянно пополняется и обновляется;

- соответствуют возрасту детей;

- организованы уголки детского творчества, оборудованы специальными атрибутами и материалами для деятельности детей;

В группе создана хорошая предметно-игровая среда. Игрушки постоянно обновляются и пополняются в соответствии с возрастными запросами детей.


Задание 2. Проведение тематической проверки по плану.


Вопросы контроля

Методы

контроля

Содержание контроля

Выводы и рекомендации

Примечания

Изучение планирования работы с детьми

Анализ доку-

ментации;

Анализ работ;

- исходя из анализа документации можно сделать вывод, что работа по ознакомлению детей с трудом взрослых планируется систематически и отражается в специальных разделах: сетке занятий, прогулке, предметно-игровом окружении, играх детей, в работе с родителями;

- прослеживается взаимосвязь с другими видами детской деятельности (ИЗО, игре, труде);

- планируется индивидуальная работа с детьми;

- прослеживается организация самостоятельной игровой деятельности детей;


Создание условий

Изучение предметно-развивающей среды

- в методическом кабинете имеется достаточно необходимой литературы, разработок и рекомендаций;

- в наличии достаточное количество различного оборудования для организации трудовой деятельности и ознакомления с трудом взрослых;

- атрибуты для труда рационально размещены в групповом помещении, часть размещена на веранде;


ЗУН воспитателей

Наблюдения в течение всего дня, беседы

- воспитатели знают программу по данному разделу в своей возрастной группе;

- Владеют методикой проведения занятий, умело организовывают самостоятельную игровую деятельность детей;

- в своей работе используют различные формы организации детей, игровые, словесные, наглядные и практические методы и приёмы.


ЗУН детей

Наблюдение и анализ занятий;

Наблюдение и анализ занятий во второй половине дня;

Беседы с детьми;

- дети на занятиях активны, живо интересуются новыми атрибутами, занимаются познавательной деятельностью;

- у детей большой багаж знаний, в соответствии с требованиями программы;

- программное содержание запланированных занятий выполнены, цель занятия достигнута;

- полученные на занятиях знания дети используют в самостоятельных играх, применяют полученный опыт в практических видах деятельности;



Проверка знаний, умений и навыков детей:


Что проверяется

Вопросы проверки

Рекомендации

ЗУН детей старшего дошкольного возраста

Знания о трудовой деятельности взрослых: дети владеют определёнными знаниями по разнообразным сферам деятельности взрослых: в промышленности, на строительстве, на транспорте, в учреждениях культурно-бытового обслуживания, в сфере образования и медицины, в сельском хозяйстве.

Развивать речь детей, закреплять названия профессий, вводить в активный словарь слова характеризующие трудовые операции, названия профессий и специальностей.

- знают определенные трудовые процессы, которые используют взрослые при выполнении своей деятельности;

- у детей имеется представление о материалах, орудиях труда, инструментах, необходимых для выполнения определённой работы, специальности и профессии взрослых;

- в сюжетно-ролевых играх дети подражают действиям взрослых; часто различные по содержанию игры дети объединяют в одну, знают о взаимодействии людей разных профессий;

- в беседах с детьми выяснилось, что они гордятся своими родителями, они были у них на работе, знают специфику труда, с уважением относятся к труду своих родителей;

Результаты проверки:

1.Продолжать осуществлять запланированные виды деятельности с детьми по ознакомлению с трудом взрослых.

2. Пополнить методическую библиотеку литературой по ознакомлению дошкольников с трудом взрослых.

3. Широко использовать разнообразные формы работы с детьми по ознакомлению с профессиями, особенностями труда взрослых, результатами труда.

День 5

Задание 1. Проведение тематической проверки по плану.


13.04.09 1. – наблюдение и анализ специально-организованной деятельности детей, режимных моментов по ознакомлению дошкольников с трудом взрослых. Планирование работы с детьми.

2.– оценка профессиональных умений воспитателей подбирать методы и приёмы работы с детьми.

1. Анализ занятий: Воспитатель подготовила занятия в соответствии с планом, программные задачи соответствуют возрасту детей, уровню развития. Выполнены гигиенические требования при проведения занятия, проветрено помещение, сделана влажная уборка, расставлены мебель. Дети и воспитатель имеют аккуратный внешний вид. На занятии используется качественный наглядный материал. Речь воспитателя доступна, логична, эмоциональная. На занятиях педагог привлекала детей к выполнению трудовых поручений, дети самостоятельно трудились при выполнения задания. По окончании занятия дети самостоятельно приводили своё рабочее место в порядок.

Во время прогулки педагог проводила интересные игры с детьми на тему профессий, специфики труда взрослых. Дети демонстрировали свои знания, умения и навыки, проявляли интерес к вопросам и заданиям воспитателя.

В планах воспитателя отражена различная деятельность по ознакомлению детей с трудом взрослых. В книжном уголке достаточно художественной литературы на данную тему. В группе представлены разнообразные сюжетно-ролевые игры где отражена специфика труда взрослых. В разнообразном ассортименте представлены дидактические и настольно-печатные игры.

Воспитатель использует различные формы обучения: индивидуальные, групповые, по подгруппам. Использует нетрадиционные формы работы: принимает на себя роли, приглашает родителей, которые знакомят ребят со своей профессией. Самостоятельная деятельность организовывается с учётом специфики возраста детей: где будут играть, подбирают необходимые атрибуты для игры и т.д.

2. Воспитатель владеет требованиями программы, грамотно занимается планированием деятельности детей по данному разделу. Методика проведения занятий, руководство самостоятельной деятельностью детей соответствует требованиям. В организации разнообразных видов деятельности активно использует такие методы и приёмы, которые активизируют деятельность детей: наглядные, словесные, практические.


Задание 2. Разработка плана-сценария одной из форм методической работы


В этот день практики я разработала план семинара-практикума на тему «Формирование элементарных математических представлений.»

Цель: выяснить и повысить уровень знаний воспитателями программы в разделе «Математика», развивать творческую фантазию воспитателей; повышение профессионального мастерства педагогов;

Форма проведения: интеллектуально-творческая игра.

(План –сценарий смотри приложение)


3 неделя

День 1

Задание 1. Завершение тематической проверки и подведение итогов


Справка по результатам тематического контроля «Ознакомление детей с трудовой деятельностью взрослых»

Проверка осуществлялась совместно с заместителем заведующего по ОД Савицкой Л.Я. с 13.04.09 по 15.04.09.


Итоги дня:

Цель проверки: выполнение программных требований.

На контроле стояли следующие вопросы:

  1. Оценка предметно-развивающей среды, условий организации специально-организованной среды по ознакомлению детей старшего дошкольного возраста с трудовой деятельностью взрослых.

  2. Уровень планирования специально-организованной деятельности.

  3. Оценка профессиональных умений воспитателя. Эффективность используемых им методов и приёмов работы с детьми.

  4. Выявление уровня знаний, умений, навыков детей.


Справка

В ходе изучения данных вопросов установлено следующее:

Для осуществления планирования в группе имеется методическая литература, наличие энциклопедий, художественной литературы познавательного характера. Материалы приведены в систему, соответствуют гигиеническим и педагогическим требованиям. Имеются в наличии дидактические, настольно-печатные, атрибуты для сюжетно-ролевых игр, соответствующие возрасту детей и программным требованиям.

В группе созданы и соблюдаются санитарно-гигиенические требования при организации учебно-воспитательного процесса. Источники искусственного освещения обеспечивают достаточное освещение помещений.

Размещение мебели в группе рациональное, учтены гигиенические требования к рабочей поверхности столов. Рассадка детей производится с учётом состояния здоровья, зрения, слуха.

Количество организованных видов деятельности на протяжении дня определяется возрастом детей.

В группе имеется достаточное количество атрибутов, игр и игровых пособий способствующих закреплению программных задач по ознакомлению с трудовой деятельностью взрослых. Весь необходимый материал рационально размещён, подобран в соответствии с возрастом детей. Дети могут самостоятельно организовать игру, вместе с тем воспитатель продумывает её организацию, вносит новые атрибуты. В играх детей используются как стандартное оборудование, так и природный и бросовый материал.

В ходе бесед с детьми выявлено, сто у них имеются определённые знания о трудовой деятельности взрослых в различных сферах деятельности. Дети отвечали на вопросы, могли продемонстрировать необходимые атрибуты для игры, знают их назначение и название. У детей есть определённый уровень знаний, соответствующий требованиям программы «Пралеска».

Анализ плана воспитательной работы показал, что воспитатели ведут планирование в соответствии с утверждённой сеткой занятий. Прослеживается планирование по ознакомлению дошкольников с профессиями и трудом взрослых.


День 2

Задание 1.Изучение изыскательно-инновационной деятельности заместителя заведующего по ОД.

Изыскательно-инновационная функция методиста связана с отбором, поиском новых прогрессивных психолого-педагогических идей, эффективных методов и приёмов дошкольного воспитания, методической работы и внедрением их в практику.

В дошкольном учреждении постоянно планируется работа по вопросу изучения, распространения и внедрения в практику работы передового педагогического опыта,

Наблюдая за деятельностью заместителя заведующего по основной деятельности и занимаясь изучением методических материалов можно отметить, что в дошкольном учреждении постоянно планируется работа по вопросам изучения, распространения и внедрения в практику работы передового педагогического опыта, ведётся поиск эффективных методов и приёмов воспитания и обучения дошкольников.

Руководитель физического воспитания использует в своей работе прогрессивные и авторские разработки и программы. Используются методические рекомендации и пособия Е.А.Панько, В.Н.Шебеко, пособия В.А.Шишкиной и другие.

По внедрению различных инноваций заместитель заведующей по ОД проводит разнообразную методическую работу: организуется методическая учёба, семинары-практикумы, тематические выставки и педсоветы, на которых заслушиваются выступления воспитателей экспериментальных групп. Проводится диагностическая работа, анализ документации, организуются коллективные просмотры с целью выявления и распространения передового опыта. Педагогам оказывается квалифицированная помощь: консультации, приобретается методическая и познавательная литература, организуются методические объединения.

Каждый воспитатель заинтересован в повышении своего профессионального уровня. Достижения воспитателей отмечены аттестационной комиссией при получении категорий.

Воспитатели получают за свой творческий и неординарный подход к своей работе моральную и материальную поддержку со стороны руководства.

В ДУ ведётся работа по изучению и внедрению передового педагогического опыта своих воспитателей, а также передовой опыт района, области, республики.


Задание 2. Знакомство с передовым педагогическим опытом в ДУ.


Передовой педагогический опыт

Содержание передового педагогического опыта

Форма обобщения передового педагогического опыта

Формы распространения передового педагогического опыта

Анализ эффективности использования передового опыта

Тема: «Взаимосвязь между развитием мелкой моторики руки и развитием речи детей». Воспитатель Коваль Н.В. в содержании раскрыла суть и специфику работы в данном направлении. Доказала, что при правильной организации педагогического процесса можно получить высокий результат. Представлен практический материал.

Опыт обобщён в форме реферата. Составлен план, определён список литературы. В первой части творческого отчёта представлено теоретическое обоснование по данной проблеме. Вторая часть – практическая – представлены практические материалы по работе с детьми, конспекты, игры-задания.

Педагогам предоставляется право самостоятельно определять форму передачи опыта. Это может быть пресс-конференция, защита проекта, доклад, творческий отчёт, и другие.

Методические разработки отличаются содержательностью и практической значимостью.




День 3

Задание 1. Выявление психологического климата ДУ.

С целью выявления характерных признаков, определяющих психологический микроклимат, я раздала каждому воспитателю детского сада опросный лист, попросила его заполнить.

Провела анализ полученных результатов:

Положительные показатели

Отрицательные показатели

Факторы, определяющие микроклимат

Рекомендации по улучшению микроклимата

- большинство педагогов приходят на работу в хорошем расположении духа;

- рады возможности общения друг с другом;

- преобладают доброжелательные интонации;

- новичкам уделят внимание, окажут поддержку;

- в присутствии заведующей чувствуют себя естественно;

- принято делиться радостями и огорчениями;

- критические замечания носят характер явных или скрытых выпадов;

- присутствует волнение при вызове в кабинет заведующему;

- гласность при обсуждении важных вопросов;

- совместные мероприятия;

- доброжелательный тон, улыбка;

- оказание помощи в трудную минуту;

Индивидуализировать критику, научиться находить положительное и позитивное в деятельности.



Вывод: в дошкольном учреждении высокая степень благоприятного психологического микроклимата. Демократический стиль руководства заведующей, взаимопонимание педагогов, желание меняться к лучшему.




День 4

Задание 1. День заместителя заведующего.

20 апреля мая 2009 начался мой первый рабочий день в качестве заместителя заведующего по основной деятельности в дошкольном учреждении . По составленному заранее плану приступила к работе.

8.00 – обход групп. Посетила все возрастные группы. Выборочно ознакомилась с планами воспитателей на день, некоторым из них дала рекомендации и советы по наилучшей организации дня. Проконтролировала подготовку воспитателей к занятиям. Ознакомилась с общим положением дел в группах.

8.30 – организационное совещание при заведующем. Обсуждали подготовку методической выставки. Рассмотрели основные разделы плана летней оздоровительной кампании. Я сделала небольшой отчёт по организации методической работы в летний период. После принятого решения пришла в кабинет.

9.00 – провела индивидуальную консультацию для воспитателя по вопросу организации активных видов деятельности детей летом. Подготовила информационную страничку по итогам консультации.

9.45 – работа с документацией. Составление анализа деятельности методической работы за учебный год . Редактирование плана летней оздоровительной кампании: составлении сетки занятий, формирование раздела по методической работе.

11.30 – осуществление контроля за организацией прогулки. Советы и рекомендации воспитателям по использованию выносного оборудования. Посещение кабинета музыкального руководителя, ознакомилась с планом подготовки к празднику (Выпускной бал). Посетила кабинет старшей медсестры, ознакомилась с меню на завтра, посоветовалась по вопросам организации питания, воспитания культурно-гигиенических навыков детей.

13.00- обед.

14.00 – продолжила работу по составлению плана на лето. Занималась разработкой рекомендаций по организации экскурсий и пеших походов с детьми. Совместно с руководителем по физическому воспитанию составили маршруты пеших экскурсий и походов.

16.30 – анализирую итоги дня. Составляю план работы на завтра.

17.00-уход домой.

Задание 2.Составление циклограммы «Деятельность заместителя заведующей» по результатам содержания их функциональных обязанностей.

Дни

недели

Мероприятия

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Понедель-

ник

1.Обход групп

2. Совещание при заведующей

3.Наблюдение и анализ воспитательно-образовательной работы с детьми

4.Взаимодействие с социальным педагогом

5.Работа по оформлению выставок.

6.Метод.часы

5.Работа в метод.кабинете по обобщению ППО

5.Оказание помощи педагогам в обобщении опыта работы с детьми.

5.Работа в метод.кабинете.

6.Подготовка к проведению консультаций

Вторник

1.Обход групп

2.Контроль по вопросам санитарного состояния

3.Консультации для воспитателей

4.Работа с метод.лит-рой

3.индивидуальные консультации для воспитателей

4.Заседание творческой группы

3.Работа по составлению проектов

4.Работа над сценариями к праздникам

3.Работа по оформлению метод.материалов

4.Работа с документацией

Среда

1.Обход групп

2.Контроль по вопросам питания

3.Работа по оформлению результатов наблюдений

4.Подготовка к метод.мероприятиям

3.Предупреди-тельный конт-роль в группах, где работают молодые специалисты

4.Подготовка к семинару

3.Проведение консультаций

4.Подбор литературы для работы с детьми

5.Подготовка к празднику

3.Работа творческой группы «Первошаговцев»

4.Подготовка к педсовету

Четверг

1.Обход групп

2.Наблюдение и анализ воспитательно-образовательной работы

3.Проведение заседаний «Клуба

Хороших родителей»

3.Подготовка к семинару

4.Проведение семинара

3.Метод.день (работа с документацией)

3.Подготовка к педсовету

Пятница

1.Обход групп

2.Наблюдение и анализ воспитательно-образовательной работы с детьми

3.Проверка календарных планов

4.Оказание помощи молодым педагогам

3.Работа в кабинете по систематизации материалов

3.Посещение библиотеки

3.Планирование работы на месяц

4.Оформление результатов деятельности

Вывод: необходимо быть очень компетентным по вопросам организации методической работы в ДУ.





Задание 3.Аутодиагностика профессионально значимых для деятельности заместителя заведующей по ОД личностных качеств и умений.


Оценочная шкала личностных качеств педагога (см.в папке)




День 5

Задание 1.Анализ основных направлений работы с семьёй и социальной службы в ДУ. Проведение анкетирования.


Результаты анализа основных направлений работы с семьёй и социальной службы в ДУ:

В основном родители оценивают деятельность ДУ как положительную. Отмечают, что заметны позитивные сдвиги в плане улучшения его деятельности. Многие отметили, что дошкольное учреждение пользуется у них авторитетом. Дети посещают ДУ чаще с удовольствием. Здесь их встречает доброй улыбкой воспитатель, в течение дня организует для детей разнообразные виды деятельности. Родители и педагоги постоянно обсуждают проблемы в воспитании ребёнка, советуются друг с другом. Педагоги стараются дать квалифицированный ответ, совет, оказать помощь. Родители отмечают, что они всегда могут получить информацию о том, какие мероприятия проводились в ДУ, какие знания приобрёл их ребёнок, в какой помощи он нуждается.

Родители активные участники педагогического процесса. Стараются посещать все мероприятия которые организуются в детском саду. Оказывают помощь детскому саду: ремонт группы, благоустройство территории, организация интересных развлекательных и познавательных мероприятий.

В данном дошкольном учреждении используются разнообразные современные формы взаимодействия с семьёй:

  1. Привлечение родителей к помощи в благоустройстве территории детского сада.

  2. Оформление наглядной информации в родительских уголках. уголки.

  3. Проведение общего и групповых родительских собраний. Приглашение для выступления и консультирования специалистов : врачей, сотрудников СЭС, представителей ГАИ, пожарного надзора.

  4. Оформление переносных стендов с полезной и оперативной информацией.

  5. Организация консультации специалистами ДУ.

  6. Оформление санбюллетеней.

  7. Участие родителей в праздниках, концертах, походах (совместный отдых родителей и детей). Проведение благотворительных акций.

8. Оказание помощи и поддержки детям находящимся в социально опасном положении.


В методическом кабинете собрана дополнительная литература по организации работы с родителями.


С целью выявить отношение родителей к данному ДУ я провела анкетирование родителей. После сбора информации и анализа полученных данных я пришла к выводу, что подавляющее большинство родителей удовлетворены работой детского сада в общем и отдельных педагогов в частности. Это свидетельствует о высокой профессиональной подготовке педагогических кадров, результативности работы заведующей и зам. заведующей по ОД, психолога, а также узких специалистов.


Задание 2. Проанализировать пакет документов для работы с семьёй.

(См. папку)




4 неделя

День 1

Задание 1. День заведующего.


День был заранее запланирован. Проведён с пользой, узнала много полезного и интересного. Итак, сегодня я заведующая:

9.00 - совещание в отделе образования. Получили информацию об организации летней оздоровительной кампании. Проконсультировалась по вопросам оплаты за детский сад, получила квитанции. Индивидуальная консультация со специалистом отдела образования по вопросу приёма детей в ДУ, изучение перспективы.

12.00 – контроль за выдачей пищи в группы. Органолептическая оценка приготовленных блюд. Обход групп с целью изучения организации приёма пищи ( совместно с медсестрой).

13.00 – обед.

14. 00- посетила методический кабинет. Дала консультации по оформлении определённой документации. Совместно с заместителем заведующего работала над составлением анализа деятельности. Уточнила планы на завтра.

16.30 – работа в кабинете. Планирую работу на завтра: благоустройство территории.

18.00 – уход домой


Итоги дня: Много узнала полезного. Появилось более чёткое представление о работе заведующего ДУ.


Задание 2. Составление циклограммы


Дни недели

Время дня

Мероприятия


1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

Понедельник

1-я пол. Дня


2-я пол. дня

Оперативный и предупредительный контроль за деятельностью сотрудников.

Решение административно-хозяйственных вопросов.

Приём сотрудников, оказание помощи воспитателям, работа с документацией.

Вторник

1-я пол. дня

2-я пл. дня


Фронтальный контроль за воспитательно-образовательной работой.

Беседа с воспитателями, индивидуальные консультации, оказание помощи в группах. Решение текущих дел. Подготовка к педсовету.



Среда






2-я половина

дня


Работа по укреплению материально-учебной базы ДУ


Консультации


Семинары


Разработка плана работы на следующий месяц

Педсовет

Заседание родительского комитета

Приём родителей, населения. Подготовка к совещанию административно-хозяйственного аппарата.

Четверг

1-я пол. дня


2-я пол. дня

Наблюдение и анализ воспитательно-образовательной работы с детьми в группах. Оказание помощи воспитателям.


Работа с документацией. Работа в методическом кабинете. Приём родителей.

Пятница

2-я половина дня

Совещание административно-хозяйственного аппарата. Предупредительный контроль в группах. проверка календарных планов воспитателей.

Коллективные просмотры педпроцесса и подготовка к ним;

Методические мероприятия.

Работа по оформлению выставок, стендов.

Оформление документации.

Собрания профсоюзные, производственные совещания

Контроль и оказание помощи по самообразованию

Родительские собрания в группах:

Младшая группа

Средняя группа

Старшая группа




Задание 3.Выполнение отдельных обязанностей заведующей.


  1. Провела проверку выдачи готовой продукции на пищеблоке на завтрак (взвешивание в соответствии с меню).

  2. Проверила планы воспитателя (соответствие режиму дня, возраста детей).

  3. Обход территории с завхозом ( определили объём ремонтных работ).

  4. Приём посетителей по следующим вопросам:

    • Приём ребёнка в ДУ ( беседа с родителями, изучение медицинских документов, экскурсия по ДУ, знакомство с воспитателем группы).

    • С помощником воспитателя провела консультацию ( обсудили некоторые вопросы охраны труда).

Решение:

- по первому вопросу: выдача готовой продукции осуществляется в соответствии с требованиями СанПиН.

- по второму: воспитатель работает в соответствии с планом, требования к детям в соответствии с возрастом детей).


- по третьему вопросу: выделить дополнительные средства на покраску оборудования.

- по четвёртому: принять ребенка в д/с. Помощнику воспитателя выдала инструкцию по охране труда на рабочем месте.


Рекомендации.

Чаще проводить обзорный контроль (с целью проверки готовности всех воспитателей к рабочему дню).

Осуществлять постоянный контроль за деятельностью технического персонала.





День 2

Задание 1.Организация питания в ДУ.


Для обеспечения процесса питания в ДУ имеется всё необходимое технологическое оборудования, нормативно-правовая документация, технические работники, отведено специальное изолированное помещение.

ДУ обеспечивается продуктами питания по заявкам. Заявки подаются по понедельникам на 10 дней технологу по питанию при РОО. Контролирует выполнение заявок завхоз и заведующий.При отсутствии какого-либо продукта происходит его замена равноценным по питательным качествам(замена рыбы творогом и т.д.). У медицинской сестры имеется картотека на все приготовляемые блюда. Согласно этой картотеке повара готовят пищу. Ведётся накопительная ведомость. Натуральные нормы продуктов выполняются в соответствии с денежными. Продукты хранятся на продуктовом складе в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами хранения продуктов. Учитывается товарное соседство, сроки реализации. Продукты выдаются на кухню в соответствии с меню-требованием. Пища приготавливается своевременно. На пищеблоке имеется график получения пищи помощниками воспитателей. График строго выполняется. Каждая группа организует приём пищи в соответствии с режимом дня и нормам пищи на каждого ребёнка согласно его возрасту.

Закладка продуктов и доведение рациона питания до каждого ребёнка осуществляется под строгим контролем со стороны старшей медсестры за работой пищеблока (закладка продуктов в соответствии меню-раскладки, норма выдачи на одного ребёнка, порционность соответственно возрасту). В меню указываются: количество детей, расписаны продукты в граммах на одного ребёнка, выход блюда. Меню подписывает старшая медсестра, заведующая и повар. Заведующая утверждает меню. Обсчёт меню в денежном отношении делает централизованная бухгалтерия РОО. На пищеблоке ведётся бракеражный журнал по сырой и готовой продукции.


Задание 2.Знакомство с работой медсестры.


В функциональные обязанности старшей медицинской сестры входит:

- направляет и руководит работой технического персонала, осуществляет контроль за их деятельностью;

- вносит предложения администрации ДУ по улучшению условий питания, содержания и оздоровления детей ДУ;

- проводит санитарно-гигиеническое обучение сотрудников учреждения, родителей, детей;

- проводит работу по профилактике травматизма и отравлений;

- ведёт медицинскую документацию.


В должностные обязанности входит:

- Осуществляет контроль:

- за соблюдением санитарно-гигиенического и противоэпидемиологи-

ческого режима;

- за санитарным состоянием помещений групп, пищеблока, территории, оборудования;

- за медицинским обследованием персонала ДУ;

- за подбором мебели и рассадкой детей;

- за соблюдением режимных моментов в группе детей, физической и умственной нагрузкой, гигиеническим воспитанием детей.

- Проводит изоляцию заболевших детей, осмотр, термометрию и карантинные мероприятия детей, бывших в контакте;

- Оказывает медицинскую помощь детям и сотрудникам в случае заболевания и при неотложных состояниях, принимает меры к организации доврачебной помощи.

- Составляет заявки на медикаменты, ведёт их учёт, хранение, своевременное пополнение.

- Проводит антропометрические измерения детей.

- Организует проведение диагностических проб.

- Проводит осмотр на педикулёз и кожно-заразные заболевания.

- Составляет меню, проводит совместно с поваром, заведующим, завхозом бракераж сырой и готовой продукции, проверяет технологию приготовления блюд.

- Учитывает заболеваемость на основании выданных педиатром справок о болезни ребёнка и совместно с заведующим анализирует состояние заболеваемости и здоровья детей.

- Информирует заведующего о нарушениях санэпидрежима, питания, закаливания.

- Ведёт установленную документацию.


Анализ документации:

1. Документы удостоверяющие качество и безопасность товаров с указанием даты выработки и конечный срок реализации. Вся информация заносится в книгу расходов и прихода. Пронумерована, прошнурована, печать. Контролирует деятельность завхоза.

2. Журнал контроля за качеством готовой продукции – бракеражный. Отмечается органолептическая оценка готовых блюд. Специальные разделы, заполняется ежедневно.

3. Накопительная ведомость. Отражены данные по использованию продуктов по выполнению натуральных норм питания на одного ребёнка. Анализируется за две недели.

4. Журнал «Здоровье». Ежедневно отмечается состояние здоровья обслуживающего персонала кухни.

5. Журнал закладки продуктов. Фиксируются данные по нормам закладки, комиссия ставит подпись.

6. График раздачи пищи по группам.

7. Меню-раскладка составляется и утверждается заведующим ежедневно. Указаны продукты и их количество на одного ребёнка в день. Приготовление блюд повара осуществляют в соответствии с меню.

8. Документация о состоянии здоровья воспитанников:

- личные медицинские карточки о состоянии здоровья воспитанников, в них отмечены осмотры врачей, заболеваемость, прививки.

9. Планы работы по организации оздоровительных мероприятий с детьми.

10. Документация по организации работы с родителями, информационные справочники, литература.

11. Контролирует своевременное прохождение медицинской комиссии всех сотрудников ДУ.

12. Документация по осуществлению контроля за соблюдение санэпидрежима, питания.




День 3

Задание 1. Проведение методического мероприятия для педагогического коллектива.


Организовала и провела консультацию для педагогов на тему: «Использование словесных игр природоведческого содержания в процессе формирования у детей представлений о природе. Консультация проводилась во время сна детей. Участие прияли все воспитатели и специалисты ДУ.

Консультация проводилась с целью оказания помощи педагогам в процессе воспитания детей, а также повышения уровня педагогической компетенции при организации консультирования родителей.

В ходе подготовки к данному мероприятию было подготовлено помещение.

Конспект см. в папке.




День 4

Задание 1. Анализ эффективности маркетинговой и рекламной деятельности ДУ.



Анализ сферы услуг дошкольного учреждения


Маркетинговая и рекламная деятельность

Услуги, оказываемые родителям и детям

Анализ эффективности использования данного вида деятельности

Для организации данного вида деятельности в ДУ предусмотрена наглядная информация. Размещены стенды в местах доступных для чтения. Информация постоянно обновляется и пополняется. В ней содержится информация о функционировании ДУ, её специалистах, режиме работы. Ряд стендов оформлен с рекламой услуг, которые оказывает учреждение.

Родители имеют представление о направленности работы д/с из буклетов и проспектов, которые всегда в наличии в поликлинике и у педиатров, в РОО.

Также заведующая д/с устраивает дни открытых дверей, фотовыставки о работе д/с в разных направлениях.

Специальные стенды о работе д/с имеются в РОО.

1. услуги дефектолога. Функционирует специальный кабинет.

2. Организовано консультирование специалистами: музыкального и физического воспитания. Составлен график, указана примерная тематика


ДУ пользуется популярностью в районе, сделан акцент на физкультурно-оздоровительную работу.





Задание 2. Проанализировать визитную карточку ДУ.


Тип учреждения: Детский сад .

Адрес: Гомельская область , Лельчицкий район, д.Глушковичи, улица Бединой 28, 2534157

Телефон: 96532

Дошкольное учреждение образовано в 2000г. Проектная мощность -120 мест.

Количество детей -115. Количество групп – 6.

Дошкольное учреждение работает по программам «Пралеска», «Физкульт-Ура»

Воспитательно-образовательную работу ведут -14 педагогов.

Основное направление деятельности: физкультурно-оздоровительное.

В визитной карточке Д\У отражены задачи работы, определен ряд образовательных, организационных и коррекционно-комплексных услуг.

Материалы анализа визитной карточки (буклет) (см. папку-копилку, приложение).


























1Авиация и космонавтика
2Архитектура и строительство
3Астрономия
 
4Безопасность жизнедеятельности
5Биология
 
6Военная кафедра, гражданская оборона
 
7География, экономическая география
8Геология и геодезия
9Государственное регулирование и налоги
 
10Естествознание
 
11Журналистика
 
12Законодательство и право
13Адвокатура
14Административное право
15Арбитражное процессуальное право
16Банковское право
17Государство и право
18Гражданское право и процесс
19Жилищное право
20Законодательство зарубежных стран
21Земельное право
22Конституционное право
23Конституционное право зарубежных стран
24Международное право
25Муниципальное право
26Налоговое право
27Римское право
28Семейное право
29Таможенное право
30Трудовое право
31Уголовное право и процесс
32Финансовое право
33Хозяйственное право
34Экологическое право
35Юриспруденция
36Иностранные языки
37Информатика, информационные технологии
38Базы данных
39Компьютерные сети
40Программирование
41Искусство и культура
42Краеведение
43Культурология
44Музыка
45История
46Биографии
47Историческая личность
 
48Литература
 
49Маркетинг и реклама
50Математика
51Медицина и здоровье
52Менеджмент
53Антикризисное управление
54Делопроизводство и документооборот
55Логистика
 
56Педагогика
57Политология
58Правоохранительные органы
59Криминалистика и криминология
60Прочее
61Психология
62Юридическая психология
 
63Радиоэлектроника
64Религия
 
65Сельское хозяйство и землепользование
66Социология
67Страхование
 
68Технологии
69Материаловедение
70Машиностроение
71Металлургия
72Транспорт
73Туризм
 
74Физика
75Физкультура и спорт
76Философия
 
77Химия
 
78Экология, охрана природы
79Экономика и финансы
80Анализ хозяйственной деятельности
81Банковское дело и кредитование
82Биржевое дело
83Бухгалтерский учет и аудит
84История экономических учений
85Международные отношения
86Предпринимательство, бизнес, микроэкономика
87Финансы
88Ценные бумаги и фондовый рынок
89Экономика предприятия
90Экономико-математическое моделирование
91Экономическая теория

 Анекдоты - это почти как рефераты, только короткие и смешные Следующий
А.Лукашенко поздравил британскую королевскую семью с рождением наследного принца. Позже все узнали, что новорожденного назвали Джордж АЛЕКСАНДР Луи. В честь кого дали мальчику такое имя, не сообщается.
Anekdot.ru

Узнайте стоимость курсовой, диплома, реферата на заказ.

Обратите внимание, реферат по педагогике "Знакомство с дошкольным учреждением – базой методической практики", также как и все другие рефераты, курсовые, дипломные и другие работы вы можете скачать бесплатно.

Смотрите также:


Банк рефератов - РефератБанк.ру
© РефератБанк, 2002 - 2017
Рейтинг@Mail.ru