Курсовая: Задачи и функции воспитательной работы классного руководителя - текст курсовой. Скачать бесплатно.
Банк рефератов, курсовых и дипломных работ. Много и бесплатно. # | Правила оформления работ | Добавить в избранное
 
 
   
Меню Меню Меню Меню Меню
   
Napishem.com Napishem.com Napishem.com

Курсовая

Задачи и функции воспитательной работы классного руководителя

Банк рефератов / Педагогика

Рубрики  Рубрики реферат банка

закрыть
Категория: Курсовая работа
Язык курсовой: Русский
Дата добавления:   
 
Скачать
Архив Zip, 20 kb, скачать бесплатно
Заказать
Узнать стоимость написания уникальной курсовой работы

Узнайте стоимость написания уникальной работы

11 Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение Высшего профессионально го образования «Челябинский государственный педагогический универси тет» ГОУ ВПО «ЧГПУ» КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ВОСПИТАНИЯ» ЗАДАЧИ И ФУНКЦИИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ Выполни ла студентка группы ППСа 118/4 Специальность «Педагогика и психология» Мухутдинова В. Р. Проверила: Сахарова С. Л. Челябинск, 2007 Со держание Введение 3 1 Воспитательная работа классного руководителя 3 2 Типы классного руководства 5 3 Цель и задачи деятельности классного руководителя 5 4 Функции восп итательной работы классного р уководителя 6 Заключение 9 Используемая лите ратура 10 Введение В оспитательная деятельность классного р уководителя в школе охватывает множество проблем и является исключите льно многогранной как по содержанию, так и по разнообразию методов, форм и средств педагогического воздействия на учащихся. Какую бы сторону уче ния и практической деятельности школьника мы ни взяли, она так или иначе находит свое отражение в работе его наставника, касается обязанностей п едагога. Основополагаю щее значение в работе классного руководи теля состоит в том, что ведущим направлением деятельности его является ф ормирование у школьников основ научного мировоззрения, воспитание их в духе общественной морали, работа по идейно-нравственному убеждению уча щихся. К лассный руководитель выступает как осн овной организатор нравственного воспитания учащихся во внеурочное вре мя. Вполне понятно, что деятельность классного руководителя в этом напра влении характеризуется большой сложностью, широким методическим разно образием и требует глубокого осмысления возлагаемых на него воспитате льных задач и педагогических функций. 1 Воспитательная работа классного руководителя Классный руководи тель – учи тель, организующий учебно – воспитательную работу в порученном ему классе . Институт классного руководства сложился очень давно, практически вместе с возникновением учебных заведений. В России до 1917 года эти педагоги назывались классными наставниками, классными дамами. Их права и обязанности определялись Уст авом учебного заведения – основополагающим документом в деятельности любой школы. Именно он очерчивал круг полномочий всех педагогов детског о учреждения. Педагоги – наставники подбирались очень тщательно. Наибо лее высокие требования предъявлялись тем, кто выполнял обязанности, ана логичные обязанностям современного классного руководителя. Классный н аставник, воспитатель обязан был вникать во все жизненные события ввере нного ему коллектива, следить за взаимоотношениями в нем, формировать до брожелательные отношения между детьми. Должность классного руководителя в школе была введена 16 ма я 1934 года постановлением СНК СССР и ЦИК ВКПБ «О структуре нач альной и средней школы в СССР». Классным руководителем назначался один из учителей, на ко торого возлагалась особая ответственность за воспитательную работу в данном классе. Это был один из лучших учителей школы, утверждался на эту д олжность директором. В настоящее время возродились типы таких образовательных учреждений, к ак гимназии, лицеи и др. Изменилась деятельность классической средней об щеобразовательной школы. Соответственно изменился институт классного руководства. Деятельность классного руководителя – целенаправленны й, системный, планируемый процесс, строящийся на основе устава общеобраз овательного учреждения, иных локальных актов, анализа предыдущей деяте льности, позитивных и негативных тенденций общественной жизни, личност но-ориентированного подхода к обучающимся с учетом актуальных задач, ст оящих перед педагогическим коллективом общеобразовательного учрежде ния, и ситуации в коллективе класса, межэтнических и межконфессиональны х отношений. Для педагогически грамотного, успешного и эффективного выполнения сво их функций классному руководителю надо хорошо знать психолого-педагог ические основы работы с детьми конкретного возраста, быть информирован ным о новейших тенденциях, способах и формах воспитательной деятельнос ти, владеть современными технологиями воспитания. Классному руководи телю в своей деятельности необходимо учитывать уровень воспитанности обучающихся, социальные и материальные условия их жизни. 2 Типы классного руководства Сейчас имеется неско лько типов классного руководства: – учитель-предмет ник, одновременно выполняющий функции классного руководителя; – классный руководитель, преподающий отдельную школьную дисциплину, т о есть имеющий минимальную учебную нагрузку. Их также называют классным и дамами, кураторами (лат. : попечитель, лицо, кот орому поручено наблюдение за какой-либо работой); – классный руководитель, выполняющий только воспитатель ные функции (освобожденный классный руководитель); – в некоторых учебных заведениях введена должность классного наставн ика (вариант должности освобожденного классного руководителя), а также т ьютера (лат.: защитник, покровитель, опекун). Тьютер может иметь минимальну ю учебную нагрузку. В последнее время классного руководителя все чаще именуют классным вос питателем. Функции, права и обязанности классного руководителя при всех версиях на звания этой должности примерно одинаковы. Поскольку деятельность школы регламентируется ее Уставом, то деятельн ость классного руководителя тоже основывается на этом док ументе. 3 Цель и задачи де ятельности классного руководителя Цель деятельности классного руководителя – создание условий для саморазвития и самореа лизации личности обучающегося, его успешной социализации в обществе. Задачи деятельност и классного руководителя: – формирование и развитие коллектива класса; – создание благоприятных психолого-педагогических условий для разв ития личности, самоутверждения каждого обучающегося, сохранения непов торимости и раскрытия его потенциальных способностей; – формирование здорового образа жизни; – организация системы отношений через разнообразные формы воспитыв ающей деятельности коллектива класса; – защита прав и интересов обучающихся; – организация системной работы с обучающимися в классе; – гуманизация отношений между обучающимися, между обучающимися и пед агогическими работниками; – формирование у обучающихся нравственных смыслов и духовных ориент иров; – организация социально-значимой творческой деятельности обучающих ся . 4 Функции воспитательной работы классного руководите ля Классный руководитель выполняет несколько функций: – аналитико-прогнастическую; – организационно-координирующую; – коммуникативную; – контрольную. Аналитико-прогнастическая функция вк лючает в себя: – изучение и анализ индивидуальных особенностей учащихся с помощью п сихолога (как правило, определяется тип личности, темперамент, акцентуац ия характера). Перед поступлением в 1 класс дети проходят те сты на выявление готовности к учебе и особенностей интеллектуальной де ятельности. Тестирование проводит психолог, школьный или специально пр иглашенный; – изучение и анализ коллектива учащихся в его развитии. О сновой для этого служит беседа руководителей классов звен а с учителями начальной школы, а руководителей X - XI классов – с классными руководителями средней школы. В результате педаг оги получают первоначальные сведения о коллективе и учениках. Изучение и анализ взаимоотношений в коллективе класса лучше поручи ть психологу, который составит психологическую карту коллектива. Класс ный руководитель сам может организовать эту работу через наблюдение, бе седы с учащимися, проведение специальных анкет, анализ творческих работ учащихся (например, сочинение «Наш класс»); – анализ и оценка семейного воспитания учащихся; такие д анные есть у психолога, социального педагога. Если семья «неблагополучн ая», то сведения о ней есть и у администрации школы; – анализ уровня воспитанности коллектива и личности. Выводы об уровне воспитанности коллектива и личности нужно делать с привлечением всех у чителей данного класса , чтобы они (выводы) были максимально объективными. Для успешной работы классный руководитель должен уметь выявить воспитательный результат, оценить его с учетом оценки результа та, корректировать профессиональную деятельность. Выявить и оценивать результат надо через определенные промежутки времени: в начальной и сре дней школе – в конце каждой четверти, в старшей – через полгода. Подводи ть итоги и корректировать деятельность – личную и учителей класса – на до с помощью психолога и педагогов, ранее работавших в данном классе. Организационно-координирующая функция предполагает: – установление контактов с родителями (иными законными представителями) обучающихся, оказание им помощи в воспитании обучающи хся (лично, через психолога, социального педагога, педагога дополнительн ого образования); – проведение консультаций, бесед с родителями обучающихся; – организацию внеурочной деятельности детей (проведение различных м ероприятий); – работу с учителями данного класса, психологом, социальным педагогом , руководителями кружков, спортивных секций, для учителей начальной школ ы и V - VI ( VII ) кл ассов – с воспитателями группы продленного дня; – организацию в классе образовательного процесса, опти мального для развития положительного потенциала личности обучающихся в рамках деятельности общешкольного коллектива; – организацию воспитательной работы с обучающимися через проведени е «малых педсоветов», педагогических консилиумов, тематических и други х мероприятий; – стимулирование и учет разнообразной деятельности обучающихся, в то м числе в системе дополнительного образования детей; – индивидуально-педагогическую работу с каждым учащимс я и коллективом в целом с учетом данных психолога, социального работника и личных наблюдений; – ведение документации (классный журнал, личные дела обучающихся, пла н работы классного руководителя). Коммуникативная функция заключается: – в формировании позитивных взаимоотношений между детьми, в управлении взаимоотношениями в классе ; – в формировании оптимальных отношений в системе «учит ель-ученик». Здесь классный руководитель выступает как посредник в случ ае возникновения конфликта. Конфликты между учителями и учащимися быва ют затяжными, когда обе стороны длительное время не могут прийти к согла шению. Тогда классному руководителю нужно предложить трет ье решение, хотя бы в минимальной степени устраивающее обе стороны; – в обучении школьников установлению положительных взаимоотношений с людьми; – в содействии общему благоприятному психологическому климату в коллективе класса; – в оказании помощи обучающимся в формировании коммуни кативных качеств. Контрольные функции предполагают : – контроль за успеваемостью и посещаемостью каждого обучающегося; – контроль за посещаемостью учебных занятий обучающимися. Заключение В оспитание учащихся является неоспоримой и важнейшей целью всякого общ ества. Недостатки и упущения в воспитании наносят обществу такой невозв ратимый и невосполнимый урон, что при недостатках другого характера (нап ример, телесного или этического) большего вреда обществу нанести невозм ожно. В связи с этим главную роль в воспитании отводят классному руковод ителю . В наше время пер ед любым педагогом, классным руководителем, воспитателем встаёт ряд про блем, касающиеся процесса воспитания, причина этому лежит в постоянной с мене ценностей общества. Поэтому изучение ценност ных ориентаций участников педагогического процесса является первым и необходимым шагом обновления воспитательной работы школы. Используемая литература 1 Шилова М.И. Проблема ценностей и це ли воспитания. // Классный руководитель. 2001. № 3. 2 Щуркова Н.Е. Классное руководство : теория, методика, технология. – М.: Педагогическое общество России, 2000. 3 Харламов И.Ф. Нравственное воспитание школьников: Пособие для клас. руководителей. – М.: Просвещение, 1983. 4 Харламов И.Ф. Педагогика: Учеб. пос обие.-4е изд., перераб. И доп.-М.: Гардарики, 2000. 5 Болдырев Н. И. Методика работы классного руководит еля: Учеб. пособие по спецкурсу для студентов пед. ин-тов.-М.: Просвещение, 1984. 6 Болдырев Н.И. Нравственное воспит ание школьников: (Вопросы теории). – М.: Педагогика, 1979. 7 Классному р уководителю. Учеб.- метод. пособие / под ред. М.И. Рожкова. – М.: Гуманист. Изд. Центр ВЛАДОС, 2001. 8 Педагогика: Учеб. Пособие для студ ентов пед. ин-тов / под ред. Ю.К. Бабанского. – 2-е изд., доп. и перераб. – М., Просв ещение, 1988. 9 Рахимов А.З. Роль нравственного во спитания в формировании личности. // Классный руководитель. 2001. № 6. 10 Рожков М.И. , Байбородова Л.В. Организация воспитательного процесс а в школе: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Гуманит. изд. це нтр ВЛАДОС, 2000.
1Архитектура и строительство
2Астрономия, авиация, космонавтика
 
3Безопасность жизнедеятельности
4Биология
 
5Военная кафедра, гражданская оборона
 
6География, экономическая география
7Геология и геодезия
8Государственное регулирование и налоги
 
9Естествознание
 
10Журналистика
 
11Законодательство и право
12Адвокатура
13Административное право
14Арбитражное процессуальное право
15Банковское право
16Государство и право
17Гражданское право и процесс
18Жилищное право
19Законодательство зарубежных стран
20Земельное право
21Конституционное право
22Конституционное право зарубежных стран
23Международное право
24Муниципальное право
25Налоговое право
26Римское право
27Семейное право
28Таможенное право
29Трудовое право
30Уголовное право и процесс
31Финансовое право
32Хозяйственное право
33Экологическое право
34Юриспруденция
 
35Иностранные языки
36Информатика, информационные технологии
37Базы данных
38Компьютерные сети
39Программирование
40Искусство и культура
41Краеведение
42Культурология
43Музыка
44История
45Биографии
46Историческая личность
47Литература
 
48Маркетинг и реклама
49Математика
50Медицина и здоровье
51Менеджмент
52Антикризисное управление
53Делопроизводство и документооборот
54Логистика
 
55Педагогика
56Политология
57Правоохранительные органы
58Криминалистика и криминология
59Прочее
60Психология
61Юридическая психология
 
62Радиоэлектроника
63Религия
 
64Сельское хозяйство и землепользование
65Социология
66Страхование
 
67Технологии
68Материаловедение
69Машиностроение
70Металлургия
71Транспорт
72Туризм
 
73Физика
74Физкультура и спорт
75Философия
 
76Химия
 
77Экология, охрана природы
78Экономика и финансы
79Анализ хозяйственной деятельности
80Банковское дело и кредитование
81Биржевое дело
82Бухгалтерский учет и аудит
83История экономических учений
84Международные отношения
85Предпринимательство, бизнес, микроэкономика
86Финансы
87Ценные бумаги и фондовый рынок
88Экономика предприятия
89Экономико-математическое моделирование
90Экономическая теория

 Анекдоты - это почти как рефераты, только короткие и смешные Следующий
Лето 2015. Питер. Жена собирается с мужем погулять по городу и заглянуть в магазины.
- Ты какую рубашку наденешь? - спрашивает жена, роясь в шкафу.
- С коротким рукавом, но потеплее..
Anekdot.ru

Узнайте стоимость курсовой, диплома, реферата на заказ.

Банк рефератов - РефератБанк.ру
© РефератБанк, 2002 - 2016
Рейтинг@Mail.ru