Курсовая: Задание по акмеологии профессионально-педагогической деятельности на период педагогической практики - текст курсовой. Скачать бесплатно.
Банк рефератов, курсовых и дипломных работ. Много и бесплатно. # | Правила оформления работ | Добавить в избранное
 
 
   
Меню Меню Меню Меню Меню
   
Napishem.com Napishem.com Napishem.com

Курсовая

Задание по акмеологии профессионально-педагогической деятельности на период педагогической практики

Банк рефератов / Педагогика

Рубрики  Рубрики реферат банка

закрыть
Категория: Курсовая работа
Язык курсовой: Русский
Дата добавления:   
 
Скачать
Архив Zip, 19 kb, скачать бесплатно
Обойти Антиплагиат
Повысьте уникальность файла до 80-100% здесь.
Промокод referatbank - cкидка 20%!

Узнайте стоимость написания уникальной работы



РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

им. А.И.ГЕРЦЕНА


факультет технологии и предпринимательства


кафедра акмеолигии













ЗАДАНИЕ ПО АКМЕОЛОГИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА ПЕРИОД ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ













СТУДЕНТКИ V КУРСА ГР. 2/2

Пыренковой Н.А.

ПЛ ‘’СЕРВИС’’














САНКТ-ПЕТЕРБУРГ

1999


БЛОК №1. “УРОК”

ЗАДАНИЕ №1. “СОЗДАНИЕ УЧИТЕЛЕМ УСТАНОВКИ НА ЗАНЯТИЯХ И ПРЕДЪЯВЛЕНИЕ ИНФОРМАЦИИ”

Цель: выявление приемов, способствующих продуктивному предъявлению информации и постановке учебных задач на уроке.

03.12.99

ЛИЦЕЙ ‘’СЕРВИС’’ - ФИЛИАЛ №1

ГРУППА ТП9

ПРЕДМЕТ ПСИХОЛОГИЯ

Ф.И.О. МАНЫЛОВА АЛЕКСАНДРА ВЛАДИМИРОВНА

ТЕМА УРОКА ВВОДНОЕ ЗАНЯТИЕ ПО ПСИХОЛОГИИ

ЦЕЛИ УРОКА: Обучить учащихся необходимым в их дальнейшей профессиональной деятельности основным понятиям психологии, воспитать интерес к себе, развить внимание.

ВРЕМЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ


1045-1055

Учитель ждет пока классный руководитель обсуждает вопрос успеваемости

Слушают, обсуждают

1055-1100

Учитель объясняет требования к сдаче зачета (какие работы необходимо сдать и на каком уровне)

Слушают

1100-1105

Объясняет понятие психология

Слушают, записывают

1105-1110

Говорит о важности самообразования, о выборе литературы по психологии

Слушают, изредка переговариваются

1110-1115

Рассказывает о Сократе и его изречении ‘’познай самого себя’’, связь этого с психологией

Слушают

1115-1130

Объясняет влияние на жизнь мировосприятия ( слуховые, зрительные, обонятельные ощущения, память, эмоции, мышление, темперамент)

Слушают, записывают

1130-1140

Дает краткий обзор развития психологии как науки, приводит пример использования знания психологии в деловой деятельности Форда

Слушают

1140-1145

Перерыв

Перерыв

1145-1205

Объясняет понятие психологической культуры, возможностей человека, самореализации, связь психологической культуры с физической

Конспектируют

1205-1220

Формулирует цель данного курса как познание себя, что является основой психологической культуры, рассказывает о том, каким образом это будет осуществляться (диалоги, тесты и т.п.)

Слушают





Продуктивные приемы в работе учителя

Непродуктивные приемы в работе учителя

Рекомендации

  • обсуждение плана деятельности учащихся

  • количество узловых вопросов, обсуждаемых на занятии оптимально

  • выделение главного

  • материал не повторяет учебник

  • наличие четкой позиции учителя

  • свободное владение материалом учителем (отсутствие привязанности к конспекту)

  • сообщается только тема занятия, цель и задачи не объявляются или ставятся нечетко

  • в конце занятия выводы не делаются

  • повторение сказанного одними и теми же словами

  • непрерывный монолог учителя

  • ответы на вопросы нечеткие

  • сформулировать цели самообразования

  • связывать материал не только с жизнью учащихся, но и с их профессиональной деятельностью



19.11.99

ЛИЦЕЙ ‘’СЕРВИС’’ - ФИЛИАЛ №1

ГРУППА МТ7

ПРЕДМЕТ ЭКСКУРСОВЕДЕНИЕ

Ф.И.О. МИГИРИНА ЛИДИЯ НИКОЛАЕВНА

ТЕМА УРОКА ОСНОВНЫЕ УРОВНИ ЭКСКУРСИОННОГО ПОКАЗА

ЦЕЛИ УРОКА: Обучить учащихся необходимым в их дальнейшей профессиональной деятельности умениям проведения экскурсионного показа, воспитать , развить речь.

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1045-1055

Учитель ждет пока ученики рассядутся

Ученики рассаживаются

1055-1115

Объясняет проведение предварительного обзора на примере Исаакиевской площади: начать с площади, перейти на окружающие здания, их историю

Слушают, изредка записывают

1115-1130

Объясняет переход : выделение объекта из совокупности (Синий мост)

Слушают, записывают

1130-1140

перерыв

перерыв

1140-1215

Объясняет требования , предъявляемые к детальному наблюдению на примере различных зданий города

Конспектируют

1215-1220

Подводит итоги по пройденному материалу

Собираются













Продуктивные приемы в работе учителя

Непродуктивные приемы в работе учителя

Рекомендации

  • четко ставится цель и задача

  • материал не повторяет учебник

  • диалог (соучастие)

  • наличие четкой позиции учителя

  • свободное владение материалом учителем (отсутствие привязанности к конспекту, ответы на вопросы)

  • план занятия не сообщается,

  • количество узловых вопросов мало

  • полученные результаты не обсуждаются

  • в конце занятия выводы не делаются


  • не ограничивать развитие учащихся данным материалом, демонстрировать связь с другими областями искусства, технологий и т.д.

  • включать при объяснении в свою речь соответстсвующие термины, чтобы учащиеся также расширяли свой словарный запас


ЗАДАНИЕ №2. “ОРГАНИЗАЦИЯ КОНТРОЛЯ”


Цель: выявление и анализ приемов активации деятельности учащихся и установления коммуникаций при организации контроля на уроке.


Продуктивные приемы

Непродуктивные приемы

Рекомендации

  • целенаправленность контроля

  • требования к выполнению контрольных заданий сообщаются заранее

  • оценка результатов деятельности (а не личности)

  • разнообразие форм контроля

  • индивидуализация контроля

  • преобладание положительных оценок

  • результаты контроля не обсуждаются

  • завышение оценок слабым, занижение сильным (неадекватная оценка)

  • самооценка или самоконтроль не практикуются


  • не занижать сильным оценки, а то они могут перестать работать

  • обсуждать как была выполнена работа (без имен), если есть ошибки, то объяснить как должно было быть сделано















БЛОК №2. “ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ”

ЗАДАНИЕ №3. “СОЗДАНИЕ ПОЛОЖИТЕЛЬНОГО ЭМОЦИОНАЛЬНОГО НАСТРОЯ И РЕГУЛЯЦИИ ПОВЕДЕНИЯ УЧАЩИХСЯ”.


Цель: выявление приемов, способствующих успешности формирования личностных качеств учащихся.

Содержание внеклассного мероприятия: экскурсия в Гатчину (Гатчинский дворец )


Продуктивные приемы

Непродуктивные приемы

Рекомендации

  • содержание мероприятия расширяет кругозор учащихся

  • ободрение, похвала

  • юмор, шутка

  • создание обстановки доверия уверенности в успехе

  • косвенное воздействие на поведение (изменение ситуации)


  • инициатива проведения навязывается учителем

  • замечание аудитории

  • пассивное отношение

  • заинтересовать учащихся не навязывая им мероприятие

  • не иронизировать над слабыми учениками, когда они что-либо забывают и т.п.


БЛОК №3. “САМОДИАГНОСТИКА”

ЗАДАНИЕ №4. “САМОАНАЛИЗ НАЧАЛЬНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ СТУДЕНТА”


Цель: выработка оценочных суждений о готовности к профессионально-педагогической деятельности и совершенствованию подготовки студентов на ФТиП.


Самоанализ компетентности рекомендуется проводить по методике, разработанной Н.В.Кузьминой и В.Г.Гинецинским, и состоящей из пяти шкал. Ниже приводится модифицированный вариант этой методики.


Осуществите самооценку по каждому правлению, то есть обведите соответствующий балл по шкале (от 5 - “определенно ДА” до 1 - “определенно НЕТ”)


1. Шкала для оценки проектировочных умений:

  • Я готов правильно формулировать и реализовывать цели при изучении предмета, выстраивать индивидуальную образовательную программу для учащихся.

Определенно ДА 5 4 3 2 1 Определенно НЕТ

  • Я способен правильно определить соотношение отдельных разделов курса и видов учебных занятий, конструировать образовательные программы для отдельных групп учащихся.

Определенно ДА 5 4 3 2 1 Определенно НЕТ

  • Я способен формулировать цели отдельных видов учебной деятельности.

Определенно ДА 5 4 3 2 1 Определенно НЕТ

  • Я умею свертывать информацию, но так, чтобы она была доступна для всех учащихся.

Определенно ДА 5 4 3 2 1 Определенно НЕТ

  • Я способен правильно формулировать цели отдельных занятий.

Определенно ДА 5 4 3 2 1 Определенно НЕТ


2. Шкала для оценки конструктивных умений:

  • Я готов создавать новые педагогические технологии.

Определенно ДА 5 4 3 2 1 Определенно НЕТ

  • Я способен видоизменить имеющиеся, осовременить традиционные педагогические технологии.

Определенно ДА 5 4 3 2 1 Определенно НЕТ

  • Я могу отобрать из имеющихся технологий наиболее соответствующие поставленной задаче.

Определенно ДА 5 4 3 2 1 Определенно НЕТ

  • Я могу использовать имеющиеся средства обучения.

Определенно ДА 5 4 3 2 1 Определенно НЕТ

  • Я способен воспроизводить знания в том виде, в каком усвоил сам.

Определенно ДА 5 4 3 2 1 Определенно НЕТ


3. Шкала для оценки гностических умений:

  • Я способен предвидеть затруднения в учебной деятельности школьников и нацелить их на самообразование.

Определенно ДА 5 4 3 2 1 Определенно НЕТ

  • Я могу правильно охарактеризовать достигнутый уровень подготовки учащихся.

Определенно ДА 5 4 3 2 1 Определенно НЕТ

  • Я способен учитывать психофизиологические особенности обучаемых.

Определенно ДА 5 4 3 2 1 Определенно НЕТ

  • Я знаю общие психофизиологические особенности обучаемых.

Определенно ДА 5 4 3 2 1 Определенно НЕТ

  • Я знаю отдельные психофизиологические особенности обучаемых.

Определенно ДА 5 4 3 2 1 Определенно НЕТ


4. Шкала для оценки коммуникативных умений:

  • Я способен вызвать встречное движение к себе учащихся.

Определенно ДА 5 4 3 2 1 Определенно НЕТ

  • Я способен устанавливать взаимоотношения с коллективом учащихся.

Определенно ДА 5 4 3 2 1 Определенно НЕТ

  • Я могу выдвигать требования, соответствующие особенностям различных групп учащихся.

Определенно ДА 5 4 3 2 1 Определенно НЕТ

  • Я способен выдвигать требования, принимаемые отдельными учащимися.

Определенно ДА 5 4 3 2 1 Определенно НЕТ

  • Я могу установить взаимоотношения лишь с отдельными обучаемыми.

Определенно ДА 5 4 3 2 1 Определенно НЕТ


5. Шкала для оценки организаторских умений:

  • Я способен мобилизировать внимание и развивать познавательный интерес у обучаемых.

Определенно ДА 5 4 3 2 1 Определенно НЕТ

  • Я умею организовывать самостоятельную работу учащихся.

Определенно ДА 5 4 3 2 1 Определенно НЕТ

  • Я способен правильно руководить отдельными видами учебной деятельности учащихся в соответствии с общими целями их подготовки.

Определенно ДА 5 4 3 2 1 Определенно НЕТ

  • Я владею общей методикой проведения отдельных видов занятий.

Определенно ДА 5 4 3 2 1 Определенно НЕТ

  • Я владею методикой проведения отдельных занятий.

Определенно ДА 5 4 3 2 1 Определенно НЕТ


После самодиагностики, сделайте письменно выводы, в которых отразите два момента:

  1. какие, на Ваш взгляд, необходимы изменения в содержании и организации профессионально-педагогической подготовки на факультете;

  2. какие необходимы изменения в самом себе для достижения успеха в профессионально-педагогической деятельности.


Рекомендуемая литература:

  1. Гинецинский В.И. Основы теоретической педагогики. Спб. Издательство Спб Ун-та, 1992.

  2. Кузьмина Н.В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения. М.: Высшая школа, 1990.

  3. Скок Г.Б. Как проанализировать собственную педагогическую деятельность . М.: РПА, 1998.

  4. Станкин М.И. Профессиональные способности педагога: акмеология воспитания и обучения. М.: Флинта, 1998.


1Авиация и космонавтика
2Архитектура и строительство
3Астрономия
 
4Безопасность жизнедеятельности
5Биология
 
6Военная кафедра, гражданская оборона
 
7География, экономическая география
8Геология и геодезия
9Государственное регулирование и налоги
 
10Естествознание
 
11Журналистика
 
12Законодательство и право
13Адвокатура
14Административное право
15Арбитражное процессуальное право
16Банковское право
17Государство и право
18Гражданское право и процесс
19Жилищное право
20Законодательство зарубежных стран
21Земельное право
22Конституционное право
23Конституционное право зарубежных стран
24Международное право
25Муниципальное право
26Налоговое право
27Римское право
28Семейное право
29Таможенное право
30Трудовое право
31Уголовное право и процесс
32Финансовое право
33Хозяйственное право
34Экологическое право
35Юриспруденция
36Иностранные языки
37Информатика, информационные технологии
38Базы данных
39Компьютерные сети
40Программирование
41Искусство и культура
42Краеведение
43Культурология
44Музыка
45История
46Биографии
47Историческая личность
 
48Литература
 
49Маркетинг и реклама
50Математика
51Медицина и здоровье
52Менеджмент
53Антикризисное управление
54Делопроизводство и документооборот
55Логистика
 
56Педагогика
57Политология
58Правоохранительные органы
59Криминалистика и криминология
60Прочее
61Психология
62Юридическая психология
 
63Радиоэлектроника
64Религия
 
65Сельское хозяйство и землепользование
66Социология
67Страхование
 
68Технологии
69Материаловедение
70Машиностроение
71Металлургия
72Транспорт
73Туризм
 
74Физика
75Физкультура и спорт
76Философия
 
77Химия
 
78Экология, охрана природы
79Экономика и финансы
80Анализ хозяйственной деятельности
81Банковское дело и кредитование
82Биржевое дело
83Бухгалтерский учет и аудит
84История экономических учений
85Международные отношения
86Предпринимательство, бизнес, микроэкономика
87Финансы
88Ценные бумаги и фондовый рынок
89Экономика предприятия
90Экономико-математическое моделирование
91Экономическая теория

 Анекдоты - это почти как рефераты, только короткие и смешные Следующий
Зимний холод, весенний авитаминоз, летний зной, осенняя депрессия - эти четыре явления позволяют русским иметь оправдание причины пьянства в течение всего года.
Anekdot.ru

Узнайте стоимость курсовой, диплома, реферата на заказ.

Обратите внимание, курсовая по педагогике "Задание по акмеологии профессионально-педагогической деятельности на период педагогической практики", также как и все другие рефераты, курсовые, дипломные и другие работы вы можете скачать бесплатно.

Смотрите также:


Банк рефератов - РефератБанк.ру
© РефератБанк, 2002 - 2017
Рейтинг@Mail.ru