Реферат: Структура естественно научных знаний - текст реферата. Скачать бесплатно.
Банк рефератов, курсовых и дипломных работ. Много и бесплатно. # | Правила оформления работ | Добавить в избранное
 
 
   
Меню Меню Меню Меню Меню
   
Napishem.com Napishem.com Napishem.com

Реферат

Структура естественно научных знаний

Банк рефератов / Философия

Рубрики  Рубрики реферат банка

закрыть
Категория: Реферат
Язык реферата: Русский
Дата добавления:   
 
Скачать
Архив Zip, 15 kb, скачать бесплатно
Заказать
Узнать стоимость написания уникального реферата

Узнайте стоимость написания уникальной работы

Структура естественно научных знаний Естественные и гуманитарные науки. Наука занимается изучением объектив но существующих ( т.е. существующих независимо от чьего-либо сознания) объ ектов и явлений природы. Вопрос о том, существует ли окружающий нас мир са м по себе или он является продуктом деятельности разума (принадлежащего некому высшему существу или каждому конкретному индивиду) составляет с уть т.н. основного вопроса философии, классически формулируемом в виде д илеммы о первичности материи или сознания. В зависимости от ответа на ос новной вопрос философы подразделяются на материалистов (признают объе ктивное существование окружающего нас мира, возникшего в результате са моразвития материи), объективных идеалистов (признают объективное суще ствование мира, возникшего как результат деятельности высшего разума) и субъективных идеалистов (считают, что окружающий нас мир не существует р еально, а есть плод воображения отдельного индивида) . По-видимому невозм ожно дать экспериментально обоснованного ответа на основной вопрос фи лософии, хотя большинство естествоиспытателей являются приверженцами материалистических концепций. Все существующие научные дисциплины условно (любая классификация носи т приближенный характер и неполно отражает истинную суть вещей!) разделе ны на две основные группы: естественнонаучные (занимаются изучением объ ектов природы и явлений, не являющихся продуктом деятельности человека или человечества) и гуманитарные (изучают явления объекты, возникшие как результат деятельности человека). Настоящий курс посвящен обзору важнейших концепций современного есте ствознания. Уровни организации материи и иерархия естественно научных знаний. Окру жающие нас объекты природы имеют внутреннюю структуру, т.е. в свою очеред ь сами состоят из других объектов (яблоко состоит из клеток растительной ткани, которая сложена из молекул, являющихся объединениями атомов и т.д .). При этом естественным образом возникают различные по сложности уровн и организации материи : космический, планетарный, геологический, биологи ческий, химический, физический. Представители естественных наук, занима ющиеся изучением объектов какого-либо уровня могут достичь их полного о писания лишь основываясь на знаниях более “низкого” (элементарного) уро вня (невозможно понять законы жизнедеятельности клетки, не изучив химиз м протекающих в ней реакций). Однако реальные возможности каждого отдель ного исследователя весьма ограничены (человеческой жизни недостаточно не только для того, чтобы плодотворно заниматься изучением сразу нескол ьких уровней, но даже заведомо не хватает на сколько-нибудь полное освое ние уже накопленных знаний о каком-то одном). Из-за этого возникло деление естественно научных знаний на отдельные дисциплины, примерно соответс твующие вышеперечисленным уровням организации материи: астрономию, эк ологию, геологию, биологию, химию и физику. Специалисты, работающие на сво ем уровне, опираются на знания смежных наук, находящихся ниже по иерархи ческой лестнице. Исключение составляет физика, находящаяся на “самом ни жнем этаже” человеческих знаний (“составляющая их фундамент”): историче ски сложилось так, что в ходе развития этой науки обнаруживались все бол ее “элементарные” уровни организации материи (молекулярный, атомный, эл ементарных частиц...), изучением которых по-прежнему занимались физики. Естественные науки различных уровней не обособлены друг от друга. При и зучении высокоорганизованных систем возникает естественная потребно сть в информации о составляющих их элементах, предоставляемой дисципли нами “более низких” уровней. При изучении же “элементарных” объектов ве сьма полезны знания о их поведении в сложных системах, где при взаимодей ствиях с другими элементами проявляются свойства изучаемых. Примером в заимодействия наук разных уровней может служить разработка Ньютоном к лассической теории тяготения (физический уровень), возникшей на основе з аконов движения планет Кеплера (астрономический уровень), и современные концепции эволюции Вселенной, немыслимые без учета законов гравитации. Естественные науки, находящиеся на нижних этажах иерархической лестни цы, несомненно проще вышестоящих, поскольку занимаются более простыми о бъектами (строение электронного облака атома углерода, несомненно “про ще пареной репы”, содержащей множество атомов с такими облаками!). Однако, именно из-за простоты изучаемых объектов науки нижних уровней сумели на копить гораздо больше фактической информации и создать более закончен ные теории. Место математики среди естественных на ук. Обсуждавшаяся выше структура естест вознания не содержит математики, без которой невозможна ни одна из совре менных точных наук. Это связано с тем, что сама математика не является ест ественной наукой в полном смысле этого понятия, поскольку не занимается изучением каких-либо объектов или явлений реального мира. В основе матем атики лежат аксиомы, придуманные человеком. Для математика не имеет реша ющего значения вопрос, выполняются ли эти аксиомы в реальности или нет (н апр. в настоящее время благополучно сосуществует несколько геометрий, о снованных на несовместных друг с другом системах аксиом). Если математика заботит лишь логическая строгость его выводов, делаемы х на основе аксиом и предшествующих теорем, естествоиспытателю важно, со ответствует ли его теоретическое построение реальности. При этом в каче стве критерия истинности естественнонаучных знаний выступает экспери мент, в ходе которого осуществляется проверка теоретических выводов. В ходе изучения свойств реальных объектов часто оказывается так, что он и приближенно соответствуют аксиоматике того или иного раздела матема тики (напр. положение небольшого тела можно приближенно описать, задав т ри его координаты, совокупность которых можно рассматривать как вектор в трехмерном пространстве). При этом ранее доказанные в математике утвер ждения (теоремы) оказываются применимыми к таким объектам. Кроме сказанного, математика играет роль очень лаконичного, экономного и емкого языка, термины которого применимы к внешне совершенно разнород ным объектам окружающего мира (вектором можно назвать и совокупность ко ординат точки, и характеристику силового поля, и компонентный состав хим ической смести, и характеристику экономико-географического положения местности). Очевидно, что более простые объекты нашего мира удовлетворяют более пр остым системам аксиом, следствия из которых математиками изучены более полно. Поэтому естественные науки “низших” уровней оказываются более м атематизированными. Опыт развития современного естествознания показывает, что на определе нном этапе развития естественно научных дисциплин неизбежно происходи т их математизация, результатом которой является создание логически ст ройных формализованных теорий и дальнейшее ускоренное развитие дисцип лины. Приближенный характер естественнонауч ных знаний. Несмотря на то, что естественные наук и часто называют точными, практически любое конкретное утверждение в ни х носит приближенный характер. Причиной этого является не только несове ршенство измерительных приборов, но и ряд принципиальных ограничений н а точность измерений, установленных современной физикой. Кроме того, пра ктически все реально наблюдаемые явления столь сложны и содержат такое множество процессов между взаимодействующими объектами, что их исчерп ывающее описание оказывается не только технически невозможным, но и пра ктически бессмысленным (человеческое сознание способно воспринять лиш ь весьма ограниченный объем информации). На практике исследуемая систем а сознательно упрощается путем ее замены моделью, учитывающей только са мые важные элементы и процессы. По мере развития теории модели усложняют ся, постепенно приближаясь к реальности. Основные этапы развития естествознания могут быть выделены, исходя из различных соображений. По мнению автора, в качестве основного критерия с ледует рассматривать доминирующий среди естествоиспытателей подход к построению их теорий. При этом оказывается возможным выделение трех осн овных этапов. Естествознание древнего мира. Завершенного деления на дисциплины не су ществовало, создаваемые концепции в своем большинстве носили мировозз ренческий характер. Экспериментальный метод познания в принципе допус кался, но роль решающего критерия истинности эксперименту не отводилас ь. Верные наблюдения и гениальные обобщающие догадки сосуществовали с у мозрительными и часто ошибочными построениями. Классический период развития естествознания берет свое начало с экспе риментальных работ Галилея (18 век) и длится до начала нашего столетия. Хар актеризуется четким разделением наук на традиционные области и даже не сколько гипертрофированной ролью эксперимента в их развитии (“понять- з начит измерить”). Эксперимент рассматривается не только как критерий ис тинности, но и как основной инструмент познания. Вера в истинность экспе риментально добытых результатов столь велика, что их начинают распрост ранять на новые области и проблемы, где соответствующей проверки не прои зводилось. При обнаружении расхождений так создаваемых концепций с реа льно наблюдаемыми явлениями неизбежно возникало недоумение, граничаще е с попытками отрицания самой возможности познания окружающего мира. Современное естествознание характ еризуется лавинообразным накоплением нового фактического материала и возникновением множества новых дисциплин на стыках традиционных. Резк ое удорожание науки, особенно экспериментальной. Как следствие - возраст ание роли теоретических исследований, направляющих работу эксперимент аторов в области, где обнаружение новых явлений более вероятно. формулир овка новых эвристических требований к создаваемым теориям: красоты, про стоты, внутренней непротиворечивости, экспериментальной проверяемост и, соответствия (преемственности) . Роль эксперимента, как критерия ист инности знания, сохраняется, но признается , что само понятие истинности не имеет абсолютного характера: утверждения, истинные при определенных условиях, при выходе за границы, в рамках которых проводилась эксперимен тальная проверка, могут оказаться приближенными и даже ложными. Совреме нное естествознание утратило присущую классическим знаниям простоту и наглядность. Это произошло главным образом из-за того, что интересы совр еменных исследователей из традиционных для классической науки областе й переместились туда, где обычный “житейский” опыт и знания об объектах и происходящих с ними явлениях в большинстве случаев отсутствуют. Настоящий курс посвящен современным концепциям естествознания, неотделимым от знаний, накопленных в классический пери од развития наук. Его структура не отражает традиционного разделения зн аний на отдельные дисциплины, а скорее следует историческому ходу разви тия основных мировоззренческих идей, берущих свое начало в наиболее фун даментальной из естественных наук - физике.
1Архитектура и строительство
2Астрономия, авиация, космонавтика
 
3Безопасность жизнедеятельности
4Биология
 
5Военная кафедра, гражданская оборона
 
6География, экономическая география
7Геология и геодезия
8Государственное регулирование и налоги
 
9Естествознание
 
10Журналистика
 
11Законодательство и право
12Адвокатура
13Административное право
14Арбитражное процессуальное право
15Банковское право
16Государство и право
17Гражданское право и процесс
18Жилищное право
19Законодательство зарубежных стран
20Земельное право
21Конституционное право
22Конституционное право зарубежных стран
23Международное право
24Муниципальное право
25Налоговое право
26Римское право
27Семейное право
28Таможенное право
29Трудовое право
30Уголовное право и процесс
31Финансовое право
32Хозяйственное право
33Экологическое право
34Юриспруденция
 
35Иностранные языки
36Информатика, информационные технологии
37Базы данных
38Компьютерные сети
39Программирование
40Искусство и культура
41Краеведение
42Культурология
43Музыка
44История
45Биографии
46Историческая личность
47Литература
 
48Маркетинг и реклама
49Математика
50Медицина и здоровье
51Менеджмент
52Антикризисное управление
53Делопроизводство и документооборот
54Логистика
 
55Педагогика
56Политология
57Правоохранительные органы
58Криминалистика и криминология
59Прочее
60Психология
61Юридическая психология
 
62Радиоэлектроника
63Религия
 
64Сельское хозяйство и землепользование
65Социология
66Страхование
 
67Технологии
68Материаловедение
69Машиностроение
70Металлургия
71Транспорт
72Туризм
 
73Физика
74Физкультура и спорт
75Философия
 
76Химия
 
77Экология, охрана природы
78Экономика и финансы
79Анализ хозяйственной деятельности
80Банковское дело и кредитование
81Биржевое дело
82Бухгалтерский учет и аудит
83История экономических учений
84Международные отношения
85Предпринимательство, бизнес, микроэкономика
86Финансы
87Ценные бумаги и фондовый рынок
88Экономика предприятия
89Экономико-математическое моделирование
90Экономическая теория

 Анекдоты - это почти как рефераты, только короткие и смешные Следующий
- Сынок, сходи в магазин за хлебом.
- А волшебное слово?
- Сдача твоя.
Anekdot.ru

Узнайте стоимость курсовой, диплома, реферата на заказ.

Обратите внимание, реферат по философии "Структура естественно научных знаний", также как и все другие рефераты, курсовые, дипломные и другие работы вы можете скачать бесплатно.

Смотрите также:


Банк рефератов - РефератБанк.ру
© РефератБанк, 2002 - 2016
Рейтинг@Mail.ru