Реферат: Характер и способы его воспитания - текст реферата. Скачать бесплатно.
Банк рефератов, курсовых и дипломных работ. Много и бесплатно. # | Правила оформления работ | Добавить в избранное
 
 
   
Меню Меню Меню Меню Меню
   
Napishem.com Napishem.com Napishem.com

Реферат

Характер и способы его воспитания

Банк рефератов / Психология

Рубрики  Рубрики реферат банка

закрыть
Категория: Реферат
Язык реферата: Русский
Дата добавления:   
 
Скачать
Архив Zip, 20 kb, скачать бесплатно
Заказать
Узнать стоимость написания уникального реферата

Узнайте стоимость написания уникальной работы

ЛАСНАМЯЭСКАЯ РУССКАЯ ГИМНАЗИЯ Характер и способы его во спитания Реферат п о психологии ученика 11А класса Ясинского Владислава ТАЛЛИНН 2000 Общее понятие о характере. В буквальном переводе с греческого характер означает чеканка , отпеча ток . В психологии под характером понимают совокупность индивидуально-своеобразных психи ческих свойств , которые проявляются у лично сти в типичных условиях и выражаются в присущих ей способах деятельности в п одобных условиях . Характер - это индивидуальное сочетание существенных свойств личности , в ыражающих отн о шение человека к действительности и проявляющихся в его поведении , в его поступках . Характер взаимос вязан с другими сторонами личности , в ч астности с темпераментом и способностями . Т емперамент на форму проявления характера , с воеобразно окрашивая те или ин ы е его черты . Так , настойчивость у холерика выражается кипучей деятельности , у флегматика - в сосредоточенном обдумывании . Холерик трудится энергично , страстно , флегматик - методично , не спеша . С другой стороны , и сам темперамент перестраивается под влияни е м характера : человек с сильным характером может подавить некоторые отрицательные стороны своего темперамента , контролировать его проявления . С характером неразрывно связаны и способности . Высокий уровень способностей связан с такими чертами характера , как коллективизм - чувство неразрывной связи с коллективом , ж елание работать для его блага , вера в свои силы и возможности , соединенная с постоянной неудовлетворенностью своими достиж ениями , высокой требовательностью к себе , ум ением критически относиться к св о ему делу . Расцвет способностей связан с умением настойчиво преодолевать труднос ти , не падать духом под влиянием неудач , работать организованно , проявлять инициативу . Связь характера и способностей выражается и в том , что формирование таких ч ерт характера, как трудолюбие , иници ативность , решительность , организованность , настойчив ость , происходит в той же деятельности ребенка , в которой формируются и его сп особности . Например , в процессе труда как одного из основных видов деятельности р азвивается , с одной ст о роны , сп особность к труду , а с другой - трудолюб ие как черта характера. Черты характ ера Характер - это неразрывное ц елое . Но изучить и понять такое сложное целое , как характер , нельзя , не выделив в нем отдельных сторон или типичных проявлений (черт характ ера ). Общие черты характера проявляются в отношениях л ичности к общественным обязанностям и долг у , к людям , к самой себе . Отношение к общественным обязанностям и долгу прежде всего проявляется в отношении личности к общественному труду . В этой связи выявл я ются такие черты характера , как трудолюбие , добросовестность , настойчивость , бережливость , и противоположные им - леность , небрежность , пассивность , расточительство . Отно шение человека к труду оказывает решающее влияние на формирование его других ли чностн ы х качеств . Д . И . Писарев писал : "Характер закаляется трудом , и к то никогда не добывал себе собственным трудом насущного пропитания , тот в больш ей части остается навсегда слабым , вялым и бесхарактерным человеком ". Отношение к людям наглядно выступает в так и х чертах характера , как общительность , вежливость , доброжелательность и т . п . Антиподами этих черт являются замкнутость , бестактность , недоброжелательность . Как утверждал В . Гюго , "у каждого человека три хара ктера : тот , который ему приписывают ; тот , кото р ый он сам себе приписы вает ; и , наконец , тот , который есть в действительности ". В целях выяснения сути своего характера человеку полезно знать мнение о себе коллектива , в котором он работает и проводит значительную часть своей жизни . И прежде всего то , нас к олько упорядочены у него отно шения с людьми , насколько он нужен людя м , насколько он авторитетен среди них . Отношение к самому себе проявляется в самооценке своих действий . Трезвая самооценка - это одно из условий совершенствования л ичности , помогающих выр а батывать та кие черты характера , как скромность , принцип иальность , самодисциплина . Отрицательными чертами характера являются повышенное самомнение , вы сокомерие и хвастовство . Человек , обладающий этими чертами , обычно неуживчив в коллек тиве , невольно создае т в нем предконфликтные и конфликтные ситуации . Нежелат ельна и другая крайность в характере ч еловека : недооценка своих достоинств , робость в высказывании своих позиций , в отстаива нии своих взглядов . Скромность и самокритич ность должны сочетаться с обострен н ым чувством собственного достоинства , о снованном на сознании действительной значимост и своей личности , на наличии известных успехов в труде на общую пользу . Принци пиальность - одно из ценных личностных качес тв , придающих характеру деятельную направленнос т ь . Волевые черты характера . Под волей понимается сложный психический проц есс , который вызывает активность человека и пробуждает его действовать направленно . Во ля является способностью человека преодолевать препятствия , добиваться поставленной цели . Конкрет н о она выступает в таки х чертах характера , как целеустремленность , решительность , настойчивость , мужество . Данные че рты характера могут способствовать достижению как общественно полезных , так и антиоб щественных целей . Для этого важно определит ь , каков моти в волевого поведения человека . "Храбрый поступок , мотив которого состоит в порабощении другого человека , в захвате чужого добра , в продвижении по службе , и храбрый поступок , мотив которого заключается в том , чтобы помочь общему делу , обладают , конечно сове р шенно различными психологическими качества ми ". По волевой активности характеры подразд еляются на сильные и слабые . Люди сильн ым характером имеют устойчивые цели , инициа тивны , смело принимают решения и реализуют их , обладают большой выдержкой , мужественны и смелы . Людей , у которых э ти качества слабо выражены или отдельные из них отсутствуют , относят к категории слабохарактерных . Им свойственно пассивное проявление своих деловых и личных качес тв . Зачастую такие люди , имея самые хор ошие намерения , не добивают с я з начимых результатов в работе , учебе . Многие из них искренне переживают свое неуме ние самостоятельно , настойчиво и решительно действовать . Волевые качества можно воспитыв ать у человека . И . П . Павлов подчеркивал , что человек - это единственная система , с п особная регулировать сама себ я в широких пределах , т . е . может са мосовершенствоваться . Слабовольные люди при про думанной педагогической работе с ними могу т стать активно деятельными . При этом н адо принимать во внимание индивидуальные о собенности человека, например его те мперамент . Так , у холерика легче выработать активность и решительность , чем у мела нхолика . Сам человек должен с юного воз раста тренировать свою волю , вырабатывать т акие качества , как самообладание , активность , смелость. Формирование характе ра у детей и пути его воспитания. Как отмечал ось , характер формируется , развивается и изм еняется в практической деятельности человека , отражает условия и образ его жизни . Формирование характера начинается с раннего детства . Уже в дошкольном возрасте обрис о вываются первые контуры характера , нач инает складываться привычный образ поведения , определенные отношения к действительности . П роявления коллект ивизма , настойчивости , выдержки , смелости в дошкольном возрасте формируются прежде всего в игре , особенно в кол лективных сюжетных играх с правилами . Большое значени е имеют простейшие виды доступной дошкольн ику трудовой деятельности . Выполняя некоторые несложные обязанности , ребенок приучается ув ажать и любить труд , чувствовать ответствен ность за порученное дело . П о д влиянием требований родителей и воспитате лей , их личного примера у ребенка посте пенно складываются понятия о том , что м ожно и чего нельзя , и это начинает определять его поведение , закладывает основы чувства долга , дисциплины , выдержки ; ребенок приучаетс я давать оценку собств енному поведению . С поступлением в школу начинается новый этап формирования характера . Ребенок впервые сталкивается с рядом строгих правил и школьных обязанностей , опр еделяющих все его поведение в школе , до ма , в общественных местах . Э т и правила , обязанности развивают у школьника организованность , систематичность , целеустремленнос ть , настойчивость , аккуратность , дисциплинированность , трудолюбие . Исключительно важную роль в формировании характера играет школьный колле ктив . В школе ребено к вступает в новые для него отношения с учител ями , в отношения содружества и взаимопомощи с товарищами . У него развивается созна ние долга и ответственности перед коллекти вом своего класса , школы , чувство товарищест ва , коллективизм . Особенно интенсивно ра з виваются черты характера у по дростков . Подросток в значительно большой м ере , чем младший школьник , участвует в жизни взрослых , к нему предъявляют более высокие требования . Подросток в своей уч ебной и общественной деятельности уже гора здо больше начинает р у ководствоват ься мотивами общественного порядка - чувством долга и ответственности перед коллективом , желанием поддержать честь школы , класса . Решающее влияние на характер ребенка оказы вает воспитание . Не существует детей , характ ер которых нельзя было бы п е ревоспитать и которым нельзя было бы привить определенные положительные качества , устранив даже как будто бы уже у коренившиеся у них отрицательные черты. пути воспита ния характера Необходимым условием воспитания характера является формирование мировоззрен ия , убеждений , и идеалов . Мировоззрением определяется направленность человека , его жизненные цели , устремления , из мировоззрения вытекают моральные установки , которыми люди руководствуются в своих поступках . Задача формирования мировоззрения , убеждений до л жна решаться в единстве с воспитанием определенных форм поведения , в которых могла бы воплотиться система от ношений человека к действительности . Поэтому для воспитания общественно ценных черт характера необходима такая организация игровой , учебной , трудов о й деятельности ребенка , при которой он бы мог накоп ить опыт правильного поведения . В процессе формирования характера надо закреплять не только определенную форму поведения , но и соответствующий мотив этого поведения , но и соответствующий мотив этого повед е ния , ставить детей в такие условия , чтобы их практическая деятельность соответствовала их идейному воспитанию , чт обы они применяли на практике усваиваемые принципы поведения . Если условия , в ко торых жил и действовал ребенок , не треб овали от него , например, проявления вы держки или инициативности , то соответствующие черты характера у него и не выработ аются , какие бы высокие моральные идеи ни прививались ему словесно . Нельзя воспита ть мужественного человека , если не поставит ь его в такие условия , когда бы он м ог и должен был проявить мужество . Воспитание , устраняющее все труднос ти на жизненном пути ребенка , никогда н е может создать сильного характера . Важнейш им средством воспитания характера является труд . В серьезном и общественно значимом труде , связанном с п реодолением трудностей , воспитываются лучшие черты хар актера - целеустремленность , коллективизм , настойчивос ть . Важнейшее условие правильной организации воспитательных мероприятий - тесная согласованнос ть учебно-воспитательной работы школы с соо тветству ю щими влияниями семьи . На воспитание характера влияют литература и искусство . Образы литературных героев и их поведение часто служат для школьника своеобразным образцом , с которым он ср авнивает свое поведение . На воспитание хара ктера влияет и личный пример во спитателя , будь то родите ли или педаго ги . То что делают воспитатели , часто го раздо больше влияет на жизнь ребенка , ч ем то , что они ему говорят . Как учи тель относится к работе , как он следует общественным нормам поведения , владеет ли собой и своими чувс т вами , каков стиль его работы - все это имеет огромное значение для воспитания характер а детей . Важную роль в формировании хар актера играет живое слово учителя , воспитат еля , с которым он обращается к ребенку . Значительное место занимают , в частности , этиче с кие , или моральные , бесе ды . Их цель - формировать у детей правил ьные моральные представления и понятия . Для более старших школьников один из путе й формирования характера - самовоспитание . Однако и у младших школьников учитель должен воспитывать стремление изжить у себя те или иные недостатки , нежелательн ые привычки , выработать полезные привычки . О собенно важна необходимость индивидуального по дхода в воспитании характера . Индивидуальный подход требует выбора и осуществления т аких воспитательных мероприятий, которые соответствовали бы особенностям личности школьника и состоянию , в котором он в данное время находится . Совершенно необход имо принимать во внимание мотивы поступков , так как различия в мотивах определяют и различия в воспитательных мероприятиях , ко т орые должны быть осуществл ены учителем в ответ на тот или ин ой поступок учащегося . Индивидуальный подход требует опоры на то положительное , что уже есть у каждого ребенка в област и его интересов , отношений к людям , к отдельным видам деятельности и т . д . В с емерно развивая уже имеющиеся ценные черты , поощряя положительные поступки , педагог легче может добиться преодоления отрицательных черт характера у детей . Для того чтобы воспитывать характер школь ника с учетом его индивидуальных особеннос тей , следует хор о шо знать их , т . е . всесторонне и глубоко изучить индивидуальность ученика . Изучение ребенка - срав нительно длительный процесс . Только хорошее знание учащегося позволит наметить индивидуа льные мероприятия по его дальнейшему воспи танию или перевоспитанию и п риве дет к желаемым результатам . Впервые встреча ясь с учениками в самом начале первого года обучения , учитель должен внимательно наблюдать их , побеседовать с родителями об условиях и некоторых особенностях ра звития ребенка , о проявлениях его характера . На о сновании наблюдений и б есед необходимо составить определенную програм му формирования характера ребенка с учетом его индивидуальных особенностей. СПИСОК ИСПОЛЬ ЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 1. Левитов Н . Д . Психология характера , изд . 3. М ., "Просв ещение ", 1969 2. Ковалев А . Г . Психология личности , изд . 3. М ., "Просве щение ", 1970. 3. Шепель В . М . Управленческая психология . Москва , "Эконо мика ", 1984. 4. Божович Л . И . Личность и ее формирование в д етском возрасте . М , "Просвещение ", 1968.
1Архитектура и строительство
2Астрономия, авиация, космонавтика
 
3Безопасность жизнедеятельности
4Биология
 
5Военная кафедра, гражданская оборона
 
6География, экономическая география
7Геология и геодезия
8Государственное регулирование и налоги
 
9Естествознание
 
10Журналистика
 
11Законодательство и право
12Адвокатура
13Административное право
14Арбитражное процессуальное право
15Банковское право
16Государство и право
17Гражданское право и процесс
18Жилищное право
19Законодательство зарубежных стран
20Земельное право
21Конституционное право
22Конституционное право зарубежных стран
23Международное право
24Муниципальное право
25Налоговое право
26Римское право
27Семейное право
28Таможенное право
29Трудовое право
30Уголовное право и процесс
31Финансовое право
32Хозяйственное право
33Экологическое право
34Юриспруденция
 
35Иностранные языки
36Информатика, информационные технологии
37Базы данных
38Компьютерные сети
39Программирование
40Искусство и культура
41Краеведение
42Культурология
43Музыка
44История
45Биографии
46Историческая личность
47Литература
 
48Маркетинг и реклама
49Математика
50Медицина и здоровье
51Менеджмент
52Антикризисное управление
53Делопроизводство и документооборот
54Логистика
 
55Педагогика
56Политология
57Правоохранительные органы
58Криминалистика и криминология
59Прочее
60Психология
61Юридическая психология
 
62Радиоэлектроника
63Религия
 
64Сельское хозяйство и землепользование
65Социология
66Страхование
 
67Технологии
68Материаловедение
69Машиностроение
70Металлургия
71Транспорт
72Туризм
 
73Физика
74Физкультура и спорт
75Философия
 
76Химия
 
77Экология, охрана природы
78Экономика и финансы
79Анализ хозяйственной деятельности
80Банковское дело и кредитование
81Биржевое дело
82Бухгалтерский учет и аудит
83История экономических учений
84Международные отношения
85Предпринимательство, бизнес, микроэкономика
86Финансы
87Ценные бумаги и фондовый рынок
88Экономика предприятия
89Экономико-математическое моделирование
90Экономическая теория

 Анекдоты - это почти как рефераты, только короткие и смешные Следующий
Сходил к гадалке, за 20 баксов она сказала, что сегодня в семье будет скандал. Пришёл домой и обозвал тёщу. Не пропадать же двадцатке!
Anekdot.ru

Узнайте стоимость курсовой, диплома, реферата на заказ.

Обратите внимание, реферат по психологии "Характер и способы его воспитания", также как и все другие рефераты, курсовые, дипломные и другие работы вы можете скачать бесплатно.

Смотрите также:


Банк рефератов - РефератБанк.ру
© РефератБанк, 2002 - 2016
Рейтинг@Mail.ru