Контрольная: Функции эмоций в жизнедеятельности человека - текст контрольной. Скачать бесплатно.
Банк рефератов, курсовых и дипломных работ. Много и бесплатно. # | Правила оформления работ | Добавить в избранное
 
 
   
Меню Меню Меню Меню Меню
   
Napishem.com Napishem.com Napishem.com

Контрольная

Функции эмоций в жизнедеятельности человека

Банк рефератов / Психология

Рубрики  Рубрики реферат банка

закрыть
Категория: Контрольная работа
Язык контрольной: Русский
Дата добавления:   
 
Скачать
Архив Zip, 38 kb, скачать бесплатно
Заказать
Узнать стоимость написания уникальной работы

Узнайте стоимость написания уникальной работы

18 ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ УПРАВЛЕНИЯ ИНСТИТУТ ЗАОЧНОГО ОБУЧЕНИЯ КОНТРОЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ ПО ДИСЦИПЛИНЕ: «Психология и педагогика» Тема: Функции эмоций в жизнедеятельности человека. Выполнила: студентка Максимова М.И. УПЗ - 1 - 99/2 Проверил: Москва, 2000 С О Д Е Р Ж А Н И Е : ВВЕДЕНИЕ стр. 3 1.ФУНКЦИИ ЭМОЦИЙ И ИХ ВЛИЯНИ Е НА ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЧЕЛОВЕКА стр. 5 1.1. Функция оценки. 1.2. Функция побуждения. 1.3. Дезорганизующая функция. 1.4. Регулирующая функция. 2. ХАРАКТЕРИСТИКА ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ПРОЦЕССА 2.1. Эмоциональное возбужде ние. 2.2. Знак эмоции. 2.3. Качество эмоции. стр. 7 3. КАК ЭМОЦИИ ВЛИЯЮТ НА ЧЕЛОВЕКА 3.1. Эмоции и тело. 3.2. Эмоции и восприятие. 3.3. Эмоции и познавательные процессы. 3.4. Эмоции и действия. 3.5. Эмоции и развитие личности. 3.6. Эмоции и секс. 3.7. Эмоции, супружество и родительские чувства. 3.8. Эмоции и сознание. стр. 10 4. ПОНЯТИЕ ЭМОЦИЙ И ИХ РОЛИ В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА В ИНТЕРПРЕТАЦИИ РАЗЛИЧНЫХ ТЕОРИЙ 4.1. Теория П.К. Анохина. 4.2. Теория П.В. Симонова. 4.2.1. Отражательно – оценочная функция эмоций. 4.2.2. Переключающая функция эмоций. 4.2.3. Подкрепляющая функция эмоций. 4.2.4. Компенсаторная (замещающая) функция эмоций. 4.3. Теория С.Л. Рубинштейна. 4.4. Другие теории. стр. 14 ЗАКЛЮЧЕНИЕ стр. 21 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ стр. 22 В В Е Д Е Н И Е. Эмоции, как и ряд других явлен ий, становятся предметом внимания человека прежде всего тогда, когда в ч ем - то ему препятствуют. Стремясь всё более эффективно контролировать о кружающий мир, человек не хочет мириться с тем, что в нем самом может сущес твовать нечто такое, что сводит на нет прилагаемые усилия, мешает осущес твлению его намерений. А когда верх берут эмоции, очень часто все происхо дит именно так. Вплоть до настоящего времени люди были способны лишь констатировать ра схождение между «голосом сердца и голосом разума», но не могли его ни пон ять, ни устранить. Эмоции - не только действующее лицо больших драм; они - повседневный спутн ик человека, оказывающий постоянное влияние на все его дела и мысли. Но, не смотря на ежедневное общение с ними, мы не слишком хорошо знаем их «нравы » и редко можем предвидеть, когда они появятся и когда нас покинут, помогу т ли нам или станут помехой, нужно ли обходиться с ними чутко и деликатно или же, напротив, грубо и беспощадно. А как часто в факторах эмоциональной природы мы видим причины затруднен ий в установлении нормальных отношений между индивидом и группой; о таки х случаях говорят, что виной служат человеческая зависть, ревность, недо статок смелости, враждебность, недоброжелательство, равнодушие и т.п. Когда воспитатели или родители недовольны поведением своих детей, иног да также оказывается, что затруднения вызваны тем, что ребенок не научил ся контролировать свои эмоции (злобу, обиду, страх) или не способен испыты вать те эмоции, которых от него ожидают (стыд, гордость, сочувствие). Анализируя причины своих неудач или ошибок, мы нередко приходим к выводу , что именно эмоции помешали нам справиться с задачей. В личной жизни эмоциональные проблемы приобретают первостепенное зна чение. Внезапное изменение эмоционального отношения лица, с которым свя зывались жизненные планы, изменение собственного эмоционального отнош ения к тому, с кем был связан на протяжении многих лет, является для челов ека серьезнейшим испытанием в жизни. Выйдя из-под контроля сознания, эмоции людей мешают осуществлению намер ений, нарушают межличностные отношения, не позволяют надлежащим образо м выполнять служебные и семейные обязанности, затрудняют отдых и ухудша ют здоровье. Во всех приведенных примерах непосредственные причины затруднений был и не вне человека, а в нем самом и определялись не ограниченностью знаний, не недостатками физического или психического развития, или же отсутств ием соответствующих способностей, а нежелательными, непонятными и не по ддающимися контролю эмоциями. Чтобы преодолеть такого рода затруднения, необходимо познать те явлени я, которыми они обусловлены, установить законы их развития. Эти проблемы имеют большое практическое и социальное значение. Познавая действительность, человек, так или иначе, относится к предметам , явлениям, событиям, к другим людям, к своей личности. Одни явления действ ительности радуют его, другие - печалят, третьи - возмущают и т.д. Радость, пе чаль, восхищение, возмущение, гнев, страх и др. - все это различные виды субъ ективного отношения человек к действительности. В психологии эмоциями называют процессы, отражающие личную значимость и оценку внешних и внут ренних ситуаций для жизнедеятельности человека в форме переживаний. Эм оции, чувства служат для отражения субъективного отношения человека к с амому себе и к окружающему его миру. Поскольку все то, что делает человек, в конечном счете, служит цели удовле творения его разнообразных потребностей, постольку любые проявления а ктивности человека сопровождаются эмоциональными переживаниями. 1.ФУНКЦИИ ЭМОЦИЙ И ИХ ВЛИЯНИЕ НА ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЧЕЛОВЕКА. Вопрос о функциях является ключевым и пронизывающим всю психологию эмо ций. 1.1. ФУНКЦИЯ ОЦЕНКИ. Следует отметить, что способ ность эмоций производить оценку хорошо согласуется с их характеристик ами: их возникновение в значимых ситуациях, предметности, зависимости о т потребностей и др. Основной вывод, следующий из объединенного анализа всех этих характеристик, заключается в том, что эмоции не являются опоср едствованным продуктом мотивационной значимости отражаемых предмето в (каким являются, например, развивающиеся по отношению к ним ориентиров очно - исследовательские процессы), ими эта значимость непосредственно о ценивается и выражается, они сигнализируют о ней субъекту. Иначе говоря, той системой сигналов, посредством которой субъект узнает о потребност ной значимости происходящего. 1.2. ФУНКЦИЯ ПОБУЖДЕНИЯ (мотив ирующая роль эмоций). Субъектом отчетливо переживаются возникшие у него эмоциональные побуж дения, причем именно ими он реально руководствуется в жизни, если только этому не препятствует другие побуждения (например, желание не причинять зла другим, быть верным чувству долга и т.п.). Этот простой факт и лежит в ос нове концепций, утверждающих, что эмоции (включая в них и желания) мотивир уют поведение. О способности эмоций побуждать действия говорят другие, б олее специфические их функции. Так, в критических условиях, при неспособ ности субъекта найти адекватный выход из опасных, травмирующих, чаще все го неожиданно сложившихся ситуаций, развивается особый вид эмоциональ ных процессов - так называемые аффекты. Одно из функциональных проявлени й аффекта заключается в том, что он навязывает субъекту стереотипные дей ствия, представляющие собой закрепившиеся в эволюции способ «аварийно го» разрешения ситуации: бегство, оцепенение, агрессию и т.п. Известно, что и другие ситуативные эмоции, такие как возмущение, гордост ь, обида, ревность, тоже способны «навязать» человеку определённые посту пки, при чем даже когда они для него нежелательны. 1.3. ДЕЗОРГАНИЗУЮЩАЯ ФУНКЦИЯ ( способность эмоций нарушать целенаправленную деятельность). Эмоции организуют некоторую деятельность, отвлекая на неё силы и внимание, что, естественно, может пом ешать нормальному протеканию проводимой в тот же момент другой деятель ности. Сама по себе эмоция дезорганизующей функции не несет, все зависит от условий, в которых она проявляется. Даже такая грубая биологическая реакция, как аффект, обычно дезорганизу ющая деятельность человека, при определённых условиях может оказаться полезной, например, когда от серьёзной опасности ему приходится спасать ся, полагаясь исключительно на физическую силу и выносливость. Это знач ит, что нарушение деятельности является не прямым, а побочным проявление м эмоций. На этом основании не может быть оправдано противопоставление п олезности и вредности эмоций. 1.4. РЕГУЛИРУЮЩАЯ ФУНКЦИЯ. Это две взаимодополняющие ф ункции, выполняемые эмоциями по отношению к определенным психическим п роцессам, т.е. представляющие собой частные случаи общего регулирующего их влияния. Речь идет о влиянии эмоций на накопление и актуализацию инди видуального опыта. 1).Эта функция обсуждается под разными названиями: закрепления - торможения (П.К . Анохин); следообразования (А.Н. Леонтьев); подкрепления (П.В. Симонов). Она указывает на способность эмоций оставлять следы в опыте индивида, за крепляя в нем те воздействия и удавшиеся - неудавшиеся действия, которые их возбудили. Особенно ярко следообразующая функция появляется в случа ях экстремальных эмоциональных состояний. (работы Я.М. Калашника и А.Р. Лур ия). 2).Эвристическая функция. Эмоции играют значительную роль в актуализации закрепленного опыта, т.е. использовать оставленный эмоциями след. Поскольку актуализация следов обычно опережает развити е событий и возникающие при этом эмоции сигнализируют о возможном прият ном или не приятном их исходе, выделяют предвосхищающую функцию эмоций ( Запорожец, Неверович, 1974г.). Поскольку предвосхищение событий существенно сокращает поиск правильного выхода из ситуации, выделяют эвристическу ю функцию (Тихомиров, Виноградов, 1969г.). В отношении этих двух функций эмоций важно подчеркнуть, что, констатиру я определенное проявление эмоций, они остро ставят задачу выяснения то го, как именно эмоции это делают, выяснение психологического механизма, лежащего в основе этих проявлений. 2. ХАРАКТЕРИСТИКА ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ПРОЦЕССА. Эмоциональный процесс включ ает три основных компонента. Первый из них, общий для всех изменений состояния равновесия - это компон ент эмоционального возбуждения, определяющий мобилизационные сдвиги в организме. Второй компонент эмоции связан с тем, какое значение эмоциогенное событ ие имеет для субъекта - позитивное или негативное. Он определяет знак эмо ции: положительная эмоция возникает тогда, когда событие оценивается ка к позитивное, отрицательная - когда оно оценивается как негативное. Функ ция положительного эмоционального процесса заключается в побуждении д ействий, поддерживающих контакт с позитивным событием, отрицательного - в побуждении действий, направленных на устранение контакта с негативны м событием. Третий компонент эмоции связан со специфическими качественными особен ностями события, имеющего значение для субъекта, и соответственно может быть охарактеризован как содержание (или качество) эмоции. В зависимости от этого компонента эмоциональные реакции или вызванные эмоциями особ ые формы поведения приобретают специфический характер. 2.1. ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ ВОЗБУЖДЕН ИЕ. Предполагается, что возникн овение эмоционального процесса в принципе равнозначно появлению состо яния возбуждения. Это возбуждение связано с повышением уровня активаци и центральной нервной системы. Можно различать состояние сильного эмоционального возб уждения - аффекта (страх, гнев, радость), при котором еще сохра няются ориентация и контроль, и состояние крайнего возбу ждения , описываемое такими словами, как «паника», «ужас», «б ешенство», «экстаз», «полное отчаяние», когда ориентация и контроль прак тически невозможны. Усиление эмоционального возбуждения может привести к двигательной акт ивности, но может этих явлений и не вызвать; внешне человек может даже каз аться равнодушным, неподвижным, тогда как увеличение возбуждения будет выражаться в форме значительного усиления ассоциативной активности - в том, что обычно описывается как «наплыв мыслей», беспрерывный поток фан тазий и грез, «хаос в голове», ощущение сильного беспокойства, неодолимо е желание что-то сделать и т.п. Повышение эмоционального возбуждения может привести не только к увели чению интенсивности внешних реакций, но и к усилению внутренней активно сти. В связи с этим различают стенические эмоции (приводящие к увеличени ю активности - к действию) и астенические (не побуждающие к действию). Эмоциональное возбуждение может принять также специфическую форму, об ычно называемое «эмоциональным напряжением». Эмоциональное напряжение возникает, как правило, в ситуациях, которые вы зывают страх, но исключают бегство, вызывают гнев, но делают невозможным его выражение, возбуждают желания, но препятствуют их осуществлению, выз ывают радость, но требуют сохранения серьезности и т. п. Оно характерно та кже для состояния конфликта. Его характерным признаком являются непрои звольные выразительные движения. Возможно, однако, что эмоциональное напряжение возникает и при других об стоятельствах. Так, оно является необходимым опосредующим звеном для ра звития некоторых эмоций. Это означает, что некоторые эмоции развиваются не плавно, а скачкообразно: возникновение возбуждения в одной системе пр иводит к внезапному включению другой системы. Таким образом, не исключен о, что эмоциональное напряжение может возникнуть в фазе накопления возб уждения в некотором механизме и что соответствующий акт поведения возм ожен только после такого накопления. Это позволило бы объяснить взрывно й характер некоторых эмоций и типичную последовательность их развития: напряжение - взрыв - разрешение. Так протекают гнев, отчаяние, обида и ряд д ругих эмоций. 2.2. ЗНАК ЭМОЦИИ. Эмоциональный процесс имеет положительный и отрицательный знак. Регуляция поведения осуществляется благодаря формированию мозговых с труктур, функционирующих в определенном порядке. Дезорганизация этого порядка означает отрицательную эмоцию, а поддержание и развитие деятел ьности соответственно существующим структурам - сущность чувства удов ольствия. Возникает вопрос, является ли отрицательная эмоция следствием дезорга низации регуляторных процессов или ее причиной. Можно ответить, что она является и тем, и другим: фактор дезорганизующий процесс, вызывает негат ивное эмоциональное состояние, а это состояние в свою очередь прекращае т и дезорганизует действия, которые привели к столкновению с данным факт ом. Отрицательная эмоция не только приводит к дезорганизации, но может т акже и способствовать организации определенных действий: под влиянием отрицательных эмоций формируются акты убегания, нападения или устране ния негативного фактора. Таким образом, отрицательный процесс содержит в себе элементы как дезор ганизации, так и организации. Но эмоции не всегда направлены на защиту главных интересов организма, ос обенно когда какой-либо ситуативный или случайный интерес находится в п ротиворечии с другими интересами субъекта. Ведь не редко для удовлетвор ения одной потребности приходится отказываться от удовлетворения друг их. Эмоциональный процесс обычно не учитывает всех интересов субъекта - устойчивых и временных, общих и частных, настоящих и прошлых. Чаще всего е го особенности определяются актуальной иерархией отношений в системе регуляции, то есть доминирующими в данный момент потребностями. Если лич ность хорошо интегрирована, то учет интересов доминирующей в данный мом ент структуры равнозначен учету интересов всей целостности; в случае от сутствия интеграции (как это бывает у инфантильных лиц, наркоманов или п ри психических заболеваниях) эмоциональные реакции, отвечая только одн ой, непропорционально выраженной потребности, могут оказаться в остром противоречии с главными интересами субъекта. Довольно часто в конкретной ситуации ни одна из потребностей не приобре тает устойчивого преобладания; в таком случае возникают амбиволентные чувства и эмоциональный конфликт. 2.3. КАЧЕСТВО ЭМОЦИИ. Один и тот же сигнал вызывает различные эмоциональные реакции в зависимости от того, имеет ли человек возможность соответственно отреагировать на него или он этой возможно сти лишен. В последнем случае возникает напряжение или подавленность и о тказ от действия. В результате многократно повторяющегося, но несбывающ егося предвосхищения развивается безразличие, скука и даже неприязнь. Еще одним источником эмоций является протекание процессов регуляции и выполнения деятельности. Успешно, беспрепятственно осуществляющиеся п роцессы восприятия, решения задач, навыки служат источником положитель ных эмоций удовольствия, удовлетворения, тогда как паузы, срывы, помехи, и сключающие возможность достижения цели (фрустрация), вызывают неудовол ьствие и эмоции агрессивного характера (гнев, раздражение, озлобление). Эмоциональная реакция зависит также и от времени, когда произошло то или иное значимое для субъекта, событие. Так, по утверждению Ханта, фрустраци я, относимая к прошлому, вызывает страх, к настоящему - гнев, к будущему - печ аль. Эмоциональные процессы, связанные с обеспечением биологического равно весия между организмом и средой, общие для человека и животных. Но челове ку свойственны и высшие эмоции, называемые «чувствами». В основе чувств лежат, прежде всего, потребности, связанные с отношениями между людьми. Качество высших эмоций, или чувств, зависит от того, каким психологическ им образованиям соответствует действующий эмоциональный сигнал. По эт ому основанию можно выделить чувства, связанные с потребностью социаль ного контакта (симпатия, доброжелательность, чувства товарищества, сочу вствие) , с родительской потребностью (нежность, забота), с потребностью вл асти, доминирования (чувства превосходства, авторитета, высокомерия, сил ы) и т. п. 3. КАК ЭМОЦИИ ВЛИЯЮТ НА ЧЕЛОВЕКА. Эмоции воздействуют на люде й множеством различных путей. Одна и та же эмоция неодинаково влияет на р азных людей, более того, она оказывает различное влияние на одного и того же человека, попадающего в разные ситуации. Эмоции могут влиять на все си стемы индивида, на субъект в целом. 3.1. ЭМОЦИИ И ТЕЛО. В мышцах лица во время эмоций происходят элекрофизиологические измене ния. Изменения происходят в электрической активности мозга, в кровеносн ой и дыхательной системах. При сильном гневе или страхе сердечный ритм м ожет повышаться на 40-60 ударов в минуту. Такие резкие изменения соматическ их функций во время сильной эмоции указывают на то, что при эмоциональны х состояниях в большей или меньшей степени включаются все нейрофизиоло гические системы и подсистемы тела. Такие изменения неизбежно влияют на восприятие, мысли и действия субъекта. Эти телесные изменения могут такж е быть использованы при решении ряда вопросов как чисто медицинского пл ана, так и проблем психического здоровья. Эмоция активирует автономную н ервную систему, которая изменяет ход работы эндокринной и нервно-гумора льной систем. Разум и тело находятся в гармонии для осуществления действ ия. Если же соответствующие эмоциям знания и действия блокируются, то в р езультате могут появляться психосоматические симптомы. 3.2. ЭМОЦИИ И ВОСПРИЯТИЕ. Давно известно, что эмоции, ка к и другие мотивационные состояния, влияют на восприятие. Обрадованный с убъект склонен воспринимать мир сквозь «розовые очки». Для страдающего или опечаленного человека характерна тенденция интерпретировать заме чания других как критические. Испуганный же субъект склонен видеть лишь пугающий объект (эффект «суженого зрения»). 3.3. ЭМОЦИИ И ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ. Эмоции влияют как на соматич еские процессы и на сферу восприятия, так и на память, мышление и воображе ние человека. Эффект «суженого зрения» в восприятии имеет свой аналог в познавательной сфере. Испуганный человек с трудом способен проверить р азличные альтернативы. У разгневанного человека появляются лишь «серд итые мысли». В состоянии повышенного интереса или возбуждения субъект н астолько охвачен любопытством, что не способен к обучению и исследовани ю. 3.4. ЭМОЦИИ И ДЕЙСТВИЯ. Эмоции и комплексы эмоций, ко торые испытывает человек в данное время, влияют фактически на все, что он делает в сфере работы, учения, игры. Когда он реально заинтересован в пред мете, он полон страстного желания изучить его глубоко. Испытывая отвраще ние к какому-либо предмету, он стремиться его избежать. 3.5. ЭМОЦИИ И РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ. Два рода факторов важны при рассмотрении вопроса о соотношении эмоции и развития личности. Первый - это генетические задатки субъекта в сфере эмоций. Генетический склад ин дивида играет, по-видимому, важную роль в приобретении эмоциональных чер т ( или порогов ) к различным эмоциям. Второй фактор - личный опыт индивида и обучение, относящиеся к эмоциональной сфере и, в особенности, социализир ованные способы выражения эмоций и обусловленное эмоциями поведение. Н аблюдения за детьми в возрасте от 6 месяцев до 2 лет, которые выросли в один аковой социальной среде (воспитывались в дошкольном учреждении), показа ли значительные индивидуальные различия в эмоциональных порогах и эмо ционально - окрашенных деятельностях. Однако, когда у ребенка низкий порог по отношению к какой-либо определен ной эмоции, когда он часто ее испытывает и выражает, это неизбежно вызыва ет особого рода реакции со стороны других детей и окружающих взрослых. Т акое вынужденное взаимодействие неизбежно приводит к формированию осо бых личностных характеристик. На индивидуальные эмоциональные черты т акже существенно влияет учет социального опыта, особенно в детстве и в м ладенчестве. Ребенок, которому свойственна вспыльчивость, ребенок пугл ивый, естественно, сталкиваются с различными реакциями своих сверстник ов и взрослых. Социальное последствие и, следовательно, процесс социализ ации будут сильно различаться в зависимости от эмоций, наиболее часто ис пытываемых и выражаемых ребенком. Эмоциональные ответы влияют не тольк о на личностные характеристики и социальное развитие ребенка, но также н а интеллектуальное развитие. Ребенок с тяжелыми переживаниями значите льно меньше склонен к исследованию окружающей среды, чем ребенок, имеющи й низкий порог для интереса и радости. Томкинс считает, что эмоция интере са так же важна для интеллектуального развития любого человека, как упра жнения для физического развития. 3.6. ЭМОЦИИ И СЕКС. Еще в 1935 году Бич в опытах на ж ивотных продемонстрировал, что совокупление и страх являются несовмес тимыми. Его испытуемыми были крысы, однако, этот факт может быть распрост ранен и на область человеческих отношений, о чем свидетельствуют не толь ко здравый смысл, но и литературные данные. Сексуальное влечение, в сущно сти, всегда связано с той или иной эмоцией. Взаимодействуя с гневом и през рением, оно может привести к садизму или насилию. В сочетании с чувством в ины - может иметь результатом импотенцию или мазохизм. В любви и супружес тве секс, сопровождаясь радостным возбуждением, может вызывать острые п ереживания, как чувственного удовольствия, так и эмоций. 3.7. ЭМОЦИЯ, СУПРУЖЕСТВО И РОДИТЕЛЬСКИЕ ЧУВСТВА. Индивидуальные способы выражения эмоций и эмоциональных ответов являются определенным фактором в ухаживании и выборе партнера совместной жизни. К сожалению, роль эмоциональных черт в ухаживании и су пружестве не изучена в достаточной мере. Однако исследования в других об ластях указывают на то, что субъект либо выбирает товарища, чьи эмоциона льные переживания и экспрессия дополняют его собственные, либо подбира ет партнера, который имеет сходный эмоциональный профиль - такие же поро ги переживания различных эмоций и такие же способы их выражения. Эмоции влияют не только на половую жизнь и супружество, но и на родительс кие чувства. Индивидуальные пороги для возбуждения, радости, отвращения или страха играют важную роль в реакциях на интерес ребенка, его радость, отвращение или страх. 3.8. ЭМОЦИИ И СОЗНАНИЕ. То мнение, что эмоция может р ассматриваться как отдельное или особое состояние сознания, не являетс я новой точкой зрения в науке. Великий биолог девятнадцатого столетия Ге рберт Спенсер описал «центрально-инициируемые эмоции» следующим образ ом: «... их начало и окончание во времени сравнительно не определенны, и они не имеют четкой локализации в пространстве. Иначе говоря, они не огранич ены предшествующими и последующими состояниями сознания с какой-либо о пределенностью, и нет границ между ними и сосуществующими с ними состоян иями сознания». Эмоциональные состояния и в повседневной жизни часто рассматриваются как измененные состояния, или, более точно, как специфические или особые состояния сознания. Индивид, совершив какую-либо нелепость, часто объясн яет свое поведение, говоря: «я был вне себя», или «я не помнил себя». Любой, к то испытал сильную эмоцию, представляет, что эмоциональное переживание - это необычное состояние сознания. Идея различных состояний сознания существует со времени античной фило софии. А с середины Х I Х столетия биоло ги предполагают возможность и находят некоторые доказательства того, ч то каждое отдельное полушарие мозга контролирует совершенно отдельное сознание. Современный невролог Газанига заключает: «Данные указывают н а то, что разделение полушарий создает две независимые сферы сознания в пределах одного черепа, иначе говоря, в пределах одного организма». К тому мнению, что может быть больше, чем один тип или состояние сознания, относится давняя идея о существовании множества путей познания. В Х III столетии Роджер Бэкон говорил о двух сп особах приобретения знания через доказательство и через опыт. Об этих ра зличных способах познания говорят и некоторые современные ученые и фил ософы. Один из этих способов, доминирующий в современном мышлении, описы вается как логический и рациональный. Другой - как познание интуитивное, не вербализуемое, или «рецептивное». Особые состояния сознания, возника ющие благодаря специфическому интересу или радости, или их некоторой ко мбинации, и направляют стадии интуитивного, невербального рецептивног о познания. Определенные эмоциональные состояния организуют стадии ан алитических, критических, логических, рациональных процессов. Таким обр азом, эмоция, как процесс постоянно взаимодействует с процессами, характ еризующими другие состояния сознания, что обуславливает многочисленны е взаимосвязи между эмоциями и разумом. 4. ПОНЯТИЕ ЭМОЦИЙ И ИХ РОЛИ В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА В ИНТЕРПРЕТАЦИИ РАЗЛИЧНЫХ ТЕО РИЙ. Впервые эмоциональные выразительные движения стали пред метом изучения Ч. Дарвина. На основе сравнительных исследований эмоцион альных движений млекопитающих Дарвин дал биологическую концепцию эмоций , согласно которой выразительные эмоцион альные движения рассматривались как рудимент целесообразных инстинкт ивных действий, сохраняющих в какой-то степени свой биологический смысл и вместе с тем выступающих в качестве биологически значимых сигналов дл я особей не только своего, но и других видов. Впоследствии многие ученые посвящали свои труды исследованию эмоций. Н а этот счет существует множество теорий. Остановимся на некоторых из них . 4.1.ТЕОРИЯ П.К. АНОХИНА. Эмоции (франц. emotion , от лат. emovere - возбуждать, волновать) - физиологическое с остояние организма, имеющие ярко выраженную субъективную окраску и охв атывающие все виды чувствований и переживаний человека - от глубоко трав мирующих страданий и переживаний до высоких форм радости и социального жизнеощущения. На основе дарвиновского понимания эволюции приспособительных реакций организма можно утверждать, что эмоциональные состояния сыграли когда- то положительную роль, создав условия для более широкого и более соверше нного приспособления животных к окружающим условиям. Первичные ощущен ия примитивных животных не могли бы удержаться в процессе эволюции и раз виться в столь многогранные и утонченные эмоциональные состояния чело века, если бы они не послужили прогрессу в приспособительной деятельнос ти животных. В противном случае они давно были бы устранены естественным отбором. В чем же состоит это более совершенное приспособление? Решающей чертой эмоционального состояния является его интегральность , его исключительность по отношению к другим состояниям и другим реакция м. Эмоции охватывают весь организм, они придают состоянию человека опред еленный тип переживаний. Производя почти моментальную интеграцию (объе динение в единое целое) всех функций организма, эмоции сами по себе и в пер вую очередь могут быть абсолютным сигналом полезного или вредного возд ействия на организм, часто даже раньше, чем определены локализации возде йствия и конкретный механизм ответной реакции организма. Именно это сво йство организма - определять благодаря эмоции качество воздействия с по мощью самого древнего и универсального критерия всего живого на Земле - выживаемости - придало эмоциям универсальное значение в жизни организм а. Вместе с тем организм оказывается чрезвычайно выгодно приспособленн ым к окружающим условиям, поскольку он, даже не определяя форму, тип, механ изм и другие параметры тех или иных воздействий, может со спасительной б ыстротой отреагировать на них с помощью определенного качества эмоцио нального состояния, сведя их, так сказать, к общему биологическому знаме нателю: полезно или вредно для него данное воздействие. Если дать общую характеристику поведения живых существ (и человека в час тности), то оно может быть грубо разделено на две стадии, которые, непрерыв но чередуясь, составляют основу жизнедеятельности. Первую стадию можно было бы назвать стадией формирования потребностей и осно вных влечений , а вторую - стадией удовлетворе ния этих потребностей. Таким образом, если проблему эмоций рассматривать с биологической точки зрения, то надо будет признать, что эмоциональные ощущения закрепились как своеобразный инструмент, удерж ивающий жизненный процесс в его оптимальных границах и предупреждающи й разрушительный характер недостатка или избытка каких-либо факторов ж изни данного организма. Положительные эмоции возникают, когда реальный результат совершенного поведенческого акта совпадает или превышает ож идаемый полезный результат, и наоборот, недостаток реального результат а, несовпадения с ожидаемым ведет к отрицательным эмоциям. Эмоция выступает как своеобразный инструмент, оптимизирующий жизненны й процесс и тем самым способствующий сохранению, как отдельной особи, та к и всего вида. Неоднократное удовлетворение потребностей, окрашенное положительной эмоцией, способствует обучению соответствующей деятельности, а повтор ные неудачи в получении запрограммированного результата вызывают торм ожение неэффективной деятельности и поиски новых более успешных спосо бов достижения цели. 4.2. ТЕОРИЯ П.В. СИМОНОВА. Информационная теория эмоций основана на Павловском направлении в изу чении высшей нервной деятельности мозга. Павлов открыл ключевой механизм, благодаря которому в процессе условно- рефлекторной деятельности (поведения) высших животных и человека вовле кается мозговой аппарат, ответственный за формирование и реализацию эм оций. 4.2.1. Отражательно - оценочная функция эмоций. Согласно П.В. Симонову, эмоция есть отражение мозгом человека и животных какой-либо актуальной потребности (ее качества и величины) и вероятност и (возможности) ее удовлетворения, которую мозг оценивает на основе гене тического и ранее приобретенного индивидуального опыта. П.В. Симоновым сформулировано правило, согласно которому отношение межд у эмоцией (Э), потребностью (П), информацией, прогностически необходимой дл я организации действий по удовлетворению данной потребности (Н), и налич ной информацией, которая может быть использована для целенаправленног о поведения (С), выражается формулой: Э = П (Н - С ) Из данной формулы следует, ч то: 1) эмоция не возникает, если потребность отсутствует или удовлетворен а, а при наличии потребности - если система вполне информирована; 2) при деф иците наличной информации появляется отрицательная эмоция, достигающа я максимума при полном отсутствии информации; 3) положительная эмоция во зникает, когда наличная информация превышает информацию, необходимую д ля удовлетворения данной потребности. П.В. Симонов показал, что эмоции возникают при рассогласов ании между жизненной потребностью и возможностью ее удовлетворения , т.е. при недостатке или избытке актуальных сведений, необхо димых для достижения цели, а степень эмоционального напряжения определ яется потребностью и дефицитом информации, необходимой для удовлетвор ения этой потребности. Таким образом, в ряде случаев знания, информирова нность личности снимают эмоции, изменяют эмоциональный настрой и повед ение личности. Эмоция может рассматриваться как обобщенная оценка ситуации. Так, эмоция страха разви вается при недостатке сведений, необходимых для защиты, как ожидание и п редсказание неудачи при совершении действиях, которое должно быть выпо лнено в данных условиях. Очень часто страх, возникающий в ситуациях неож иданных и неизвестных, достигает такой силы, что человек погибает. Поним ание того, что страх может быть следствием недостатка информации, позвол яет его преодолеть. Реакцию удивления можно рассматривать как своеобра зную форму страха, которая пропорциональна разнице между предвидимой и фактически полученной дозой информации. При удивлении внимание сосред оточивается на причинах необычного, а при страхе - на предвосхищении угр озы. Понимание родства удивления и страха позволяет преодолеть страх, ес ли перенести акцент с результатов события на анализ его причин. 4.2.2. Переключающая функция эмоций. Эмоция есть активное состояние системы специализированных мозговых ст руктур, побуждающее изменить поведение в направлении минимизации или м аксимизации этого состояния. Поскольку положительная эмоция свидетель ствует о приближении удовлетворения потребности, а отрицательная эмоц ия - об удалении от него, субъект стремиться максимизировать (усилить, про длить, повторить) первое состояние и минимизировать (ослабить, прервать, предотвратить) второе. Переключающая функция эмоций обнаруживается как в сфере врожденных фо рм поведения, так и при осуществлении условно-рефлекторной деятельност и, включая ее наиболее сложные проявления. Оценка вероятности удовлетво рения потребности может происходить у человека не только на осознаваем ом, но и на неосознанном уровне (например: интуиция - «предчувствие решени я») Переключающая функция эмоций особенно ярко обнаруживается в процессе конкуренции мотивов, при выделении доминирующей потребности (борьба ме жду чувством страха и чувством долга, между страхом и стыдом) и при оценке вероятности ее удовлетворения (например: переориентировка на менее важ ную, но легко достижимую цель: «синица в руках» побеждает «журавля в небе »). 4.2.3. Подкрепляющая функция эмоций. Необходимость вовлечения м озговых механизмов эмоций в процесс выработки условного рефлекса зави сит от реакции субъекта на условный сигнал. Непосредственным подкреплением является не удовлетворение каких-либо потребностей, а получение желательных (приятных, эмоционально положите льных) или устранение нежелательных (неприятных) стимулов. 4.2.4. Компенсаторная (замещающая) функция эмоций. Будучи активным состоянием системы специализированных м озговых структур, эмоции оказывают влияние на другие церебральные сист емы, регулирующие поведение, процессы восприятия внешних сигналов и изв лечения энграмм этих сигналов из памяти, вегетативные функции организм а. Именно в последнем случае особенно наглядно обнаруживается компенса торное значение эмоций. Дело в том, что при возникновении эмоционального напряжения объем вегет ативных сдвигов (учащенное сердцебиение, выброс в кровяное русло гормон ов и т. д.), как правило, превышает реальные нужды организма. По-видимому, про цесс естественного отбора закрепил целесообразность этой избыточной м обилизации ресурсов. В ситуации неопределенности (а именно она так харак терна для возникновения эмоции), когда неизвестно, сколько и чего потреб уется в ближайшие минуты, лучше пойти на излишние энергетические траты, чем в разгар напряжен6ной деятельности - борьбы или бегства - остаться без достаточного обеспечения кислородом и метаболическим «сырьем». Но компенсаторная функция эмоций отнюдь не ограничивается гипермобили зацией вегетатики. Возникновение эмоционального напряжения сопровожд ается переходом к иным, чем в спокойном состоянии, формам поведения, прин ципам оценки внешних сигналов и реагирования на них. Физиологически сут ь этого перехода можно определить как возврат от тонко специализирован ных условных рефлексов к реагированию по принципу доминанты А.А. Ухтомск ого. Итак, эмоция сама по себе не несет информацию об окружающем мире, недоста ющая информация пополняется путем поискового поведения, совершенствов ания навыков, мобилизации хранящихся в памяти энграмм. Компенсаторное з начение эмоций заключается в их замещающей роли. 4.3. ТЕОРИЯ С.Л. РУБИНШТЕЙНА. Человек как субъект практической и теоретической деятельности, которы й познает и изменяет мир, не является ни бесстрастным созерцателем того, что происходит вокруг него, ни таким же бесстрастным автоматом, производ ящим те или иные действия наподобие хорошо слаженной машины. Он переживает то, что с ним происходит и им совершается; о н относится определенным образом к тому, что его окружает. Переживание этого отношения человека к окружающему составляет сферу ч увств или эмоций. Чувство человека - это отношение его к миру, к тому, что он испытывает и делает, в форме непосредственного переживания. Эмоции можно охарактеризовать несколькими особенно показательными от личительными признаками. Во-первых, в отличии, например, от восприятий, которые отражают содержани е объекта, эмоции выражают состояние субъекта и его отношение к объекту. Во-вторых, эмоции обычно отличаются полярностью, т.е. обладают положител ьным или отрицательным знаком: удовольствие - неудовольствие, веселье - г русть, радость - печаль и т.п. В сложных человеческих чувствах они часто об разуют сложное противоречивое единство: в ревности страстная любовь уж ивается со жгучей ненавистью. Эмоциональные процессы приобретают положительный или отрицательный х арактер в зависимости от того, находится ли действие, которое индивид пр оизводит, и воздействие, которому он подвергается, в положительном или о трицательном отношении к его потребностям, интересам, установкам; отнош ение индивида к ним и к ходу деятельности, протекающей в силу всей совоку пности объективных обстоятельств в соответствии или в разрез с ними, опр еделяет судьбу эмоций. Если все происходящее, поскольку оно имеет то или иное отношение к челов еку и поэтому вызывает то или иное отношение с его стороны, может вызвать у него те или иные эмоции, то особенно тесной является действенная связь между эмоциями человека и его собственной деятельностью. Эта связь взаимная: с одной стороны, ход или исход человеческой деятельн ости вызывают обычно у человека те или иные чувства, с другой - чувства че ловека, его эмоциональные состояния влияют на его деятельность. Эмоции не только обуславливают деятельность, но и сами обуславливаются ею. Сам характер эмоций, их основные свойства и строение эмоциональных п роцессов зависят от нее. Удовольствие и неудовольствие, напряжение и разрядка, возбуждение и усп окоение - это не столько основные эмоции, из которых остальные как бы скла дываются, а лишь наиболее общие качества, которые характеризуют бесконе чно многообразные эмоции, чувства человека. Многообразие этих чувств за висит от многообразия реальных жизненных отношений человека, которые в них выражаются, и видов деятельности, посредством которых они реально ос уществляются. Рубинштейн считал, что в эмоциональных проявлениях личности можно выде ли три сферы: органическая жизнь, интересы материального порядка и духо вные, нравственные потребности. ЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ ПРОЯВЛЕНИЯ ЛИЧНОСТИ Сферы эмоций Проявления эмоций 1. Органическая (аффектно -э моциональная) чувствительность. 1. Элементарные удовольствия и неудовольствия (удовлетворение органических потребностей). 2. Предметные чувства: а) материальные; б) интеллектуальные; в) эстетические. 2. Обладание определёнными предметами и занятие отдельными видами деятельности. Восхищение одними предметами, людьми и видами деятельности и отвращен ие к другим. 3. Обобщенные мировоззренч еские чувства. 3. Мораль и отношения челов ека к миру, социальным событиям, нравственным категориям и ценностям. 4.4. ДРУГИЕ ТЕОРИИ. Согласно теории американск ого психолога Джеймса, тот факт, что эмоции характеризуются ярко выражен ными изменениями в деятельности внутренних органов, в состоянии мышц (ми мика), позволяет предположить, что эмоции представляют со бой сумму только органических ощущений , вызываемых этими изменениями. Согласно этой теории, человеку грустно, потому что он плаче т, а никак не наоборот. Если человек примет зажатую скованную позу с опуще нными плечами и головой, то вскоре у него появится и чувство неувереннос ти, подавленности и грусти. И наоборот, поза с развернутыми плечами, подня той головой, улыбкой на губах вскоре вызовет и чувство уверенности, бодр ости, хорошее настроение. Частично эти наблюдения справедливы, но все же физиологические проявления не исчерпывают существа эмоций. Ученые при шли к заключению (Э. Гельгорн), что эмоции осуществляют энер гетическую мобилизацию организма, так, например, радость с опровождается усилением иннервации в мышцах, при этом мелкие артерии ра сширяются, усиливается приток крови к коже, кожа делается теплее, ускоре нное кровообращение облегчает питание тканей и способствует улучшению физиологических процессов. Радость молодит, т.к. создаются оптимальные условия питания всех тканей тела. Напротив, физиологические проявления печали характеризуются парализующим действием на мышцы, движения в рез ультате медленные и слабые, сосуды сжимаются, ткани обескровливаются, по является озноб, недостаток воздуха и тяжесть в груди. Огорчения очень ст арят, поскольку они сопровождаются изменениями кожи, волос, ногтей, зубо в и пр. Таким образом, Джеймс и независимо от него Ланге предложили «периферическую» теорию эмоций, согласно которой эмоция является вторичным явлением - осознанием приходящих в мозг сигналов об изменения х в мышцах, сосудах и внутренних органах в момент реализации поведенческ ого акта, вызванного эмоциогенным раздражителем. Суть сво ей теории Джеймс выразил парадоксом: «Мы чувствуем печаль, потому что пл ачем, мы боимся, потому что дрожим». В данном аспекте представляет интерес концепция Арнольд а, согласно которой интуитивная оценка ситуации (например, угрозы) вызыв ает тенденцию действовать, что, будучи выраженным в различных телесных и зменениях, переживается как эмоция и может привести к действию. Если Джеймс говорил «мы боимся, потому что дрожим», то из концепции А рнольда следует, что мы боимся потому, что решили, будто нам угрожают. Теория Джеймса - Ланге сыграла положительную роль, указав на связь трех с обытий: внешнего раздражителя, поведенческого акта и эмо ционального переживания. Ее уязвимым местом остается свед ение эмоций лишь к осознанию ощущений, возникающих в результате перифер ических реакций. Ощущение выступает здесь как первичное явление по отно шению к эмоции, которая рассматривается как ее прямое производное. Далибор Биндра после критического анализа существующих теорий эмоций пришел к выводу, что нельзя провести жесткое разграничен ие между эмоцией и мотивацией, между соответствующими тип ично видовыми действиями. Нет доказательств, что эмоции вызываются толь ко стимулами внешней среды, а мотивации - только изменениями внутренней среды организма. Нет оснований признавать существование какого-либо ед иного специфического церебрального процесса в качестве «эмоционально го процесса», постулируемого рядом теорий. Эмоция не существует ни как е диный процесс, ни как отдельный класс поведенческих реакций, и она не мож ет быть полностью отделена от других явлений - ощущения, восприятия, моти вации и т.п. Она не является также «промежуточной переменной», связывающ ей отдельные компоненты поведенческой реакции в целостный акт. Биндра выдвигает собственную концепцию о « центральном м отивационном состоянии» - комплексе нервных процессов, возникающем в ре зультате действия комбинации побудительных стимулов определенного ти па. Развитие «центрального мотивационного состояния» соз дает избирательное внимание к определенному классу побудительных стим улов и реактивную склонность в пользу определенного класса типично вид овых действий. ЗАКЛЮЧЕНИЕ. Изучая данную тему, я пришла к следующим выводам. В результате столкновения человека с каким-либо предметом или явлением, у него возникает определенная реакция. Если данный предмет или явление н е касаются его лично, возникает объективный ориентировочно - исследоват ельский процесс. Но, когда событие непосредственно касается данного чел овека на любом уровне (физическом, моральном, этическом и др.), то реакция б удет субъективная. И, в результате - возникает эмоция. В первую очередь, происходит изменение состояния равновесия субъекта, п оявляется эмоциональное возбуждение. В этот же момент оценивается возн икшая ситуация и, в зависимости от этой оценки, будет формироваться сила и характер эмоции. Эти параметры зависят от следующего: 1) какое значение и меет данное событие - позитивное или негативное, в результате чего возни кает положительная или отрицательная эмоция; 2) может ли человек соответ ственно отреагировать на данное событие или он лишен этой возможности; 3) время, когда произошло событие. От того, в каких условиях зарождается эмоция, ее функции будут различны. Эмоция может внести дезорганизацию в деятельность индивида, будет моти вировать его поведение или регулировать его действия в зависимости от с итуации. Нельзя однозначно сказать о положительном или отрицательном значении эмоций в жизни человека. Они могут оказывать и то, и другое влияние. В сложных ситуациях эмоции человека могут протекать в форме так называе мых аффектов, т.е. очень бурно, и даже выходить из-под контроля сознания, ес ли у него не сформированы приемы саморегуляции. Эти приемы можно выработ ать, если человек будет знать и понимать природу возникновения своего со стояния. СПИСОК ЛИЕРАТУРЫ: 1. ВИЛЮНАС В.К. Психология эмоциональных явлений. 1976 г. 2. Психология эмоций. Тексты. Под ред. ВИЛЮНАСА В.К., ГИППЕНРЕЙТЕР Ю.Б. 3. ИЗАРД К.Е. Эмоции человека. - М., МГУ, 1980г. 4. РЕЙКОВСКИЙ Я. Экспериментальная психология эмоций. - М., Прогресс, 1979г. 5. КЛИМОВ Е.А. Общая психология. - М., Юнити - Дана, 1999. 6. СТОЛЯРЕНКО Л.Д. Основы психологии. - Ростов-на-Дону, Феникс, 1999г.
1Архитектура и строительство
2Астрономия, авиация, космонавтика
 
3Безопасность жизнедеятельности
4Биология
 
5Военная кафедра, гражданская оборона
 
6География, экономическая география
7Геология и геодезия
8Государственное регулирование и налоги
 
9Естествознание
 
10Журналистика
 
11Законодательство и право
12Адвокатура
13Административное право
14Арбитражное процессуальное право
15Банковское право
16Государство и право
17Гражданское право и процесс
18Жилищное право
19Законодательство зарубежных стран
20Земельное право
21Конституционное право
22Конституционное право зарубежных стран
23Международное право
24Муниципальное право
25Налоговое право
26Римское право
27Семейное право
28Таможенное право
29Трудовое право
30Уголовное право и процесс
31Финансовое право
32Хозяйственное право
33Экологическое право
34Юриспруденция
 
35Иностранные языки
36Информатика, информационные технологии
37Базы данных
38Компьютерные сети
39Программирование
40Искусство и культура
41Краеведение
42Культурология
43Музыка
44История
45Биографии
46Историческая личность
47Литература
 
48Маркетинг и реклама
49Математика
50Медицина и здоровье
51Менеджмент
52Антикризисное управление
53Делопроизводство и документооборот
54Логистика
 
55Педагогика
56Политология
57Правоохранительные органы
58Криминалистика и криминология
59Прочее
60Психология
61Юридическая психология
 
62Радиоэлектроника
63Религия
 
64Сельское хозяйство и землепользование
65Социология
66Страхование
 
67Технологии
68Материаловедение
69Машиностроение
70Металлургия
71Транспорт
72Туризм
 
73Физика
74Физкультура и спорт
75Философия
 
76Химия
 
77Экология, охрана природы
78Экономика и финансы
79Анализ хозяйственной деятельности
80Банковское дело и кредитование
81Биржевое дело
82Бухгалтерский учет и аудит
83История экономических учений
84Международные отношения
85Предпринимательство, бизнес, микроэкономика
86Финансы
87Ценные бумаги и фондовый рынок
88Экономика предприятия
89Экономико-математическое моделирование
90Экономическая теория

 Анекдоты - это почти как рефераты, только короткие и смешные Следующий
- Официант! Позовите администратора, это возмутительно! Фото вашего блюда в инстаграме набрало всего 10 лайков! Это ресторан или забегаловка?!
Anekdot.ru

Узнайте стоимость курсовой, диплома, реферата на заказ.

Обратите внимание, контрольная по психологии "Функции эмоций в жизнедеятельности человека", также как и все другие рефераты, курсовые, дипломные и другие работы вы можете скачать бесплатно.

Смотрите также:


Банк рефератов - РефератБанк.ру
© РефератБанк, 2002 - 2016
Рейтинг@Mail.ru