Реферат: Тесты - текст реферата. Скачать бесплатно.
Банк рефератов, курсовых и дипломных работ. Много и бесплатно. # | Правила оформления работ | Добавить в избранное
 
 
   
Меню Меню Меню Меню Меню
   
Napishem.com Napishem.com Napishem.com

Реферат

Тесты

Банк рефератов / Психология

Рубрики  Рубрики реферат банка

закрыть
Категория: Реферат
Язык реферата: Русский
Дата добавления:   
 
Скачать
Архив Zip, 17 kb, скачать бесплатно
Заказать
Узнать стоимость написания уникального реферата

Узнайте стоимость написания уникальной работы

Тестами в психологии называют стандартизированные методики пси ходиагностики, позволяющие получать сопоставимые количественные и кач ественные показатели степени развитости изучаемых свойств. Под стандартиз ацией таких методик имеется в виду то, что они всегда и везде должны приме няться одинаковым образом, начиная от ситуации и инструкции, получаемой испытуемым, кончая способами вычисления и интерпретации получаемых по казателей. Сопоставимость означает, что оценки, получаем ые при помощи теста, можно сравнивать друг с другом независимо от того, гд е, когда, как и кем они были получены, если, разумеется, тест применялся пра вильно. Из всех возможных психодиагностических методик к тестам предъя вляются самые строгие требования, касающиеся валидности, надежности, то чности и однозначности. Существует много разновидностей тестов, которые разделяются на группы по нескольким основаниям: по предмету тестирования (тому качеству, котор ое оценивается с помощью данного теста); по особенностям используемых в тесте задач; по материалу, предъявляемому испытуемым; по объекту оценива ния. По предмету тесты делятся на интеллектуальные (оценивают степень ра звитости у человека различных познавательных процессов), личностные и м ежличностные. По особенностям используемых задач выделяют практически е, образные и словесные (вербальные)тесты. По характеру тестового матери ала, предъявляемого испытуемым, тесты делятся на бланковые, аппаратурны е. По объекту оценки – на процессуальные тесты, тесты достижений, тесты с остояний и свойств. Интеллектуальные тесты предназна чаются для оценки уровня развития мышления (интеллекта) человека и его о тдельных когнитивных процессов, таких, как восприятие, внимание, воображ ение, память, речь. Личностные тесты связаны с психодиагностикой устойчивых индивидуальных особенностей ч еловека, определяющих его поступки; сюда относятся тесты темперамента, х арактера, мотивации, эмоции, способностей. Среди тестов встречаются таки е, которые дают разностороннюю, комплексную оценку состояния личности и ли степени развитости ее отдельных свойств. Комплексными, например, явля ются тест Кеттела, ММР I и дру гие. К числу частных можно отнести тесты, с помощью которых оцениваются о тдельные черты личности человека, мотивы, эмоции, например, акцентуации характера, тревожность, локус контроля, мотив достижения успеха, агресси вность и другие. Межличностные тесты позволяют оце нивать человеческие отношения в различных социальных группах, наприме р, социометрический тест, тест социально-психологической самоаттестац ии группы как коллектива. Практические тестовые задания вкл ючают в себя задачи и упражнения, которые испытуемый должен выполнить в наглядно действенном плане, т.е. практически манипулируя реальными мате риальными предметами или их заменителями. Образные задания содержат в себе у пражнения с образами, с картинками, схемами, представлениями. Они предпо лагают активное использование воображения, мысленных преобразований о бразов. Вербальные тесты включают в себя з адания на оперирование словами. Они предполагают, например, определение понятий, умозаключения, сравнение объема и содержания различных слов, вы полнение с понятиями различных логических операций и т.п. Многие задания, которые используются в тестах, имеют комплексный характ ер, т.е. включают в себя и практические, и теоретические, и образные, и верба льные действия и упражнения. Это связано с тем, что большинство задач, с ко торыми сталкивается человек в реальной жизни, являются комплексными по характеру, а тестирование проводится для того, чтобы предсказать поведе ние и возможные достижения человека не в искусственной лабораторной си туации, а в реальной жизни. Бланковыми называются такие тесты , при использовании которых испытуемый получает тестовый материал в фор ме различных бланков: рисунков, схем, таблиц, опросников и т.п. Аппаратурные – это такие тесты, в к оторых используется различного рода аппаратура для предъявления и обр аботки результатов тестирования, например аудио- и видеотехника, электр онно-вычислительные машины. Процессуальными называют тесты, с помощью которых исследуется какой-либо психологический или поведенчес кий процесс, и ему в результате дается точная качественная или количеств енная характеристика, например процесс запоминания человеком материал а, процесс межличностного взаимодействия индивидов в группе. К группе тестов достижений относят такие тесты, в итоге применения которых оцениваются успехи человека в т ом или ином виде деятельности, в той или иной сфере познания, скажем проду ктивность памяти, логичность мышления, устойчивость внимания, уровень р азвития вербального мышления и др. Тесты состояния и свойств касаются диагностики более или менее стабильных психологических качеств челов ека, таких, например, как черты личности, свойства темперамента, способно сти и т.п. В особую группу выделяются проективные тесты . Они основаны не на прямой, а на косвенной оценке тех или иных п сихологических качеств человека. Такая оценка получается в результате анализа того, как данный человек воспринимает и интерпретирует некотор ые многозначные объекты: сюжетно неопределенные картинки, бесформенны е пятна незавершенные предложения и др. Предполагается, что в оценки и интерпретации подобных объектов человек бессознательно «вкладывает» или «проецирует» самого себя. К этой групп е тестов относится , например, тест Роршаха, Тематический Апперцептивный Тест и многие другие. К проективным тестам обращаются тогда, когда дело касается психодиагно стики скрываемых или не осознаваемых испытуемыми психологических особ енностей. Психодиагностический эксперимент как метод применяется в исключитель ных случаях и в основном тогда, когда выявить и оценить нужное качество д ругим способом не редставляется возможным. Процессуальные тесты применяются в тех случаях, если исследователя инт ересуют особенности протекания психических и поведенческих процессов у испытуемых, а тесты достижений – когда решается задача оценки способн остей, умений и навыков людей. В отдельную группу тестов выделяются тесты интеллекта, к которым обраща ются, если возникает необходимость точно определить и количественно оц енить общий уровень интеллектуального развития человека. Как к методам точной психодиагностики к тестам предъявляются особые тр ебования. Первое из них – социокультурная адаптиров анность теста. Это словосочетание означает соответст вие тестовых заданий и тестовых оценок, которые испытуемый получает по э тим заданиям, особенностям культуры, сложившимся в том или ином обществе , где данный тест используется, будучи заимствованным в другой стране. Ес ли, например, созданный в Европе тест интеллекта впервые применяется в с тране, где доминирующим в структуре интеллекта является не словесно-лог ическое, а образное или практическое мышление, то он обязательно должен быть социокультурно адаптирован. В противном случае, применяя его в перв оначальном, неадаптированном варианте, мы, скорее всего, получим низкие результаты, которые не будут соответствовать уровню развития мышления у жителей данной страны. И, наоборот, используя в качестве теста интеллек та такой, где преобладают задания на практическое мышление, в стране с до минированием вербального интеллекта, мы там можем получить неадекватн ые показатели умственного развития. Если тест повторно используется в условиях, которые существенно отлича ются от тех, где он был первоначально создан, то почти всегда требуется со отнесение этих условий друг с другом или адоптация теста к новым условия м. В первую очередь это касается бланковых тестов, заимствованных из дру гой страны и написанных в оригинале на ином языке. Перевод словесных фор мулировок тестовых заданий с одного языка на другой никогда не бывает то чным по значениям и смысловому содержанию понятий. Для того чтобы в макс имально возможной степени снять это неизбежное в силу самой природы язы ка несоответствие, приходится иногда отказываться от буквального пере вода и делать его относительно произвольным, близким не по значениям сло в, а по их смыслам. Второе требование к тестам – простота формулировок и однозначность тестовых заданий. Согласно данному тр ебованию в словесных и иных заданиях теста не должно быть таких моментов (слов, рисунков и т.п.), которые могут по-разному восприниматься и понимать ся людьми. Третье требование – ограниченное время выполнения тестовых заданий. Здесь речь идет о том, что полное врем я выполнения заданий психологического теста не должно превышать полут ора – двух часов, так как в течение большого времени человеку трудно сох ранить свою работоспособность на достаточно высоком уровне. Четвертое требование – наличие тестовых норм для да нного теста. Под такими нормами понимаются репрезента тивные средние показатели по данному тесту, т.е. показатели, представляю щие большую совокупность людей, с которыми можно сравнивать показатели данного индивида, оценивая уровень его психологического развития. Норм а теста обычно определяется в результате тестирования большой выборки испытуемых определенного возраста и пола и усреднения полученных оцен ок с их последующей дифференциацией по возрасту, полу и ряду других реле вантных показателей. Норма теста – это средний уров ень развития большой совокупности людей, похожих на данного испытуемог о по ряду социально демографических характеристик. Всякая норма со временем, как правило, изменяется вместе с теми, которые с годами происходят в психологическом развитии людей. Так, нормы интеллек туального развития, установленные в первой четверти нашего века, не подх одят для его последней четверти, так как за это время уровень развития мы шления людей значительно возрос. Существует эмпирически установленное правило, в соответствии с которым как минимум один раз в пять лет нормы те ста, особенно интеллектуального, должны пересматриваться. Процедура пересмотра существующих норм и установления новых тип ична и выглядит следующим образом. Сначала определяется группа людей, на которых предполагается проводить исследования с помощью данного тест а. Затем эта группа людей разделяется на подгруппы, различающиеся по сво им социально-демографическим характеристикам. Для каждой подгруппы по дбирается и посредством разработанного теста изучается достаточно пре дставительная выборка людей. Далее путем усреднения полученных на ней п оказателей определяется тестовая норма для данной совокупности людей. Заметим, что в описании теста для каждой включенной в него нормы обязате льно должно быть указано, где, как, на ком и когда она была установлена. Кроме требований, предъявляемых к нормам теста, существуют опред еленные, строгие правила проведения тестирования, обработки и интерпре тации его результатов. Наиболее важные из этих правил следующие: 1. Прежде чем применять т от или иной тест, психологу необходимо познакомиться с ним и попробовать его на самом себе или на другом человеке. Это позволит в дальнейшем избеж ать возможных ошибок, связанных с проведением тестирования и обусловле нных недостаточно хорошим знанием его нюансов. 2. Важно заранее позабот иться о том, чтобы перед началом выполнения тестовых заданий испытуемые хорошо поняли их и сопровождающую тест инструкцию. 3. Во время проведения те стирования необходимо следить за тем, чтобы все испытуемые работали сам остоятельно, независимо друг от друга и не оказывали друг на друга влиян ия, способного изменить результаты тестирования. 4. Для каждого теста долж на существовать обоснованная и выверенная процедура обработки и интер претации результатов, позволяющая избежать ошибок, возникающих на этом этапе тестирования. Это, в частности, касается приемов математико-статис тической обработки первичных данных, которые также должны быть строго и заранее установлены. Прежде чем приступить к практическому тестированию, необходимо п ровести определенную подготовительную работу к нему. Она состоит в след ующем. Вначале испытуемым представляют тест и объясняют, для чего он пре дназначен, с какой целью проводится тестирование, какие данные в результ ате него могут быть получены и каким образом они могут быть использованы в жизни. Затем дают инструкцию и добиваются того, чтобы она была правильн о понята всеми испытуемыми. Убедившись в этом, психолог приступает к тес тированию, строго следя за соблюдением инструкции и всех указанных выше условий, обеспечивающих достоверность получаемых результатов.
1Архитектура и строительство
2Астрономия, авиация, космонавтика
 
3Безопасность жизнедеятельности
4Биология
 
5Военная кафедра, гражданская оборона
 
6География, экономическая география
7Геология и геодезия
8Государственное регулирование и налоги
 
9Естествознание
 
10Журналистика
 
11Законодательство и право
12Адвокатура
13Административное право
14Арбитражное процессуальное право
15Банковское право
16Государство и право
17Гражданское право и процесс
18Жилищное право
19Законодательство зарубежных стран
20Земельное право
21Конституционное право
22Конституционное право зарубежных стран
23Международное право
24Муниципальное право
25Налоговое право
26Римское право
27Семейное право
28Таможенное право
29Трудовое право
30Уголовное право и процесс
31Финансовое право
32Хозяйственное право
33Экологическое право
34Юриспруденция
 
35Иностранные языки
36Информатика, информационные технологии
37Базы данных
38Компьютерные сети
39Программирование
40Искусство и культура
41Краеведение
42Культурология
43Музыка
44История
45Биографии
46Историческая личность
47Литература
 
48Маркетинг и реклама
49Математика
50Медицина и здоровье
51Менеджмент
52Антикризисное управление
53Делопроизводство и документооборот
54Логистика
 
55Педагогика
56Политология
57Правоохранительные органы
58Криминалистика и криминология
59Прочее
60Психология
61Юридическая психология
 
62Радиоэлектроника
63Религия
 
64Сельское хозяйство и землепользование
65Социология
66Страхование
 
67Технологии
68Материаловедение
69Машиностроение
70Металлургия
71Транспорт
72Туризм
 
73Физика
74Физкультура и спорт
75Философия
 
76Химия
 
77Экология, охрана природы
78Экономика и финансы
79Анализ хозяйственной деятельности
80Банковское дело и кредитование
81Биржевое дело
82Бухгалтерский учет и аудит
83История экономических учений
84Международные отношения
85Предпринимательство, бизнес, микроэкономика
86Финансы
87Ценные бумаги и фондовый рынок
88Экономика предприятия
89Экономико-математическое моделирование
90Экономическая теория

 Анекдоты - это почти как рефераты, только короткие и смешные Следующий
А слабо было энергетикам устроить 21 декабря флешмоб? Отключили бы свет по всей стране хотя бы минут на 15. Вот было бы весело!
Anekdot.ru

Узнайте стоимость курсовой, диплома, реферата на заказ.

Обратите внимание, реферат по психологии "Тесты", также как и все другие рефераты, курсовые, дипломные и другие работы вы можете скачать бесплатно.

Смотрите также:


Банк рефератов - РефератБанк.ру
© РефератБанк, 2002 - 2016
Рейтинг@Mail.ru