Реферат: Тесты - текст реферата. Скачать бесплатно.
Банк рефератов, курсовых и дипломных работ. Много и бесплатно. # | Правила оформления работ | Добавить в избранное
 
 
   
Меню Меню Меню Меню Меню
   
Napishem.com Napishem.com Napishem.com

Реферат

Тесты

Банк рефератов / Психология

Рубрики  Рубрики реферат банка

закрыть
Категория: Реферат
Язык реферата: Русский
Дата добавления:   
 
Скачать
Архив Zip, 17 kb, скачать бесплатно
Обойти Антиплагиат
Повысьте уникальность файла до 80-100% здесь.
Промокод referatbank - cкидка 20%!
Заказать
Узнать стоимость написания уникального реферата

Узнайте стоимость написания уникальной работы

Тестами в психологии называют стандартизированные методики пси ходиагностики, позволяющие получать сопоставимые количественные и кач ественные показатели степени развитости изучаемых свойств. Под стандартиз ацией таких методик имеется в виду то, что они всегда и везде должны приме няться одинаковым образом, начиная от ситуации и инструкции, получаемой испытуемым, кончая способами вычисления и интерпретации получаемых по казателей. Сопоставимость означает, что оценки, получаем ые при помощи теста, можно сравнивать друг с другом независимо от того, гд е, когда, как и кем они были получены, если, разумеется, тест применялся пра вильно. Из всех возможных психодиагностических методик к тестам предъя вляются самые строгие требования, касающиеся валидности, надежности, то чности и однозначности. Существует много разновидностей тестов, которые разделяются на группы по нескольким основаниям: по предмету тестирования (тому качеству, котор ое оценивается с помощью данного теста); по особенностям используемых в тесте задач; по материалу, предъявляемому испытуемым; по объекту оценива ния. По предмету тесты делятся на интеллектуальные (оценивают степень ра звитости у человека различных познавательных процессов), личностные и м ежличностные. По особенностям используемых задач выделяют практически е, образные и словесные (вербальные)тесты. По характеру тестового матери ала, предъявляемого испытуемым, тесты делятся на бланковые, аппаратурны е. По объекту оценки – на процессуальные тесты, тесты достижений, тесты с остояний и свойств. Интеллектуальные тесты предназна чаются для оценки уровня развития мышления (интеллекта) человека и его о тдельных когнитивных процессов, таких, как восприятие, внимание, воображ ение, память, речь. Личностные тесты связаны с психодиагностикой устойчивых индивидуальных особенностей ч еловека, определяющих его поступки; сюда относятся тесты темперамента, х арактера, мотивации, эмоции, способностей. Среди тестов встречаются таки е, которые дают разностороннюю, комплексную оценку состояния личности и ли степени развитости ее отдельных свойств. Комплексными, например, явля ются тест Кеттела, ММР I и дру гие. К числу частных можно отнести тесты, с помощью которых оцениваются о тдельные черты личности человека, мотивы, эмоции, например, акцентуации характера, тревожность, локус контроля, мотив достижения успеха, агресси вность и другие. Межличностные тесты позволяют оце нивать человеческие отношения в различных социальных группах, наприме р, социометрический тест, тест социально-психологической самоаттестац ии группы как коллектива. Практические тестовые задания вкл ючают в себя задачи и упражнения, которые испытуемый должен выполнить в наглядно действенном плане, т.е. практически манипулируя реальными мате риальными предметами или их заменителями. Образные задания содержат в себе у пражнения с образами, с картинками, схемами, представлениями. Они предпо лагают активное использование воображения, мысленных преобразований о бразов. Вербальные тесты включают в себя з адания на оперирование словами. Они предполагают, например, определение понятий, умозаключения, сравнение объема и содержания различных слов, вы полнение с понятиями различных логических операций и т.п. Многие задания, которые используются в тестах, имеют комплексный характ ер, т.е. включают в себя и практические, и теоретические, и образные, и верба льные действия и упражнения. Это связано с тем, что большинство задач, с ко торыми сталкивается человек в реальной жизни, являются комплексными по характеру, а тестирование проводится для того, чтобы предсказать поведе ние и возможные достижения человека не в искусственной лабораторной си туации, а в реальной жизни. Бланковыми называются такие тесты , при использовании которых испытуемый получает тестовый материал в фор ме различных бланков: рисунков, схем, таблиц, опросников и т.п. Аппаратурные – это такие тесты, в к оторых используется различного рода аппаратура для предъявления и обр аботки результатов тестирования, например аудио- и видеотехника, электр онно-вычислительные машины. Процессуальными называют тесты, с помощью которых исследуется какой-либо психологический или поведенчес кий процесс, и ему в результате дается точная качественная или количеств енная характеристика, например процесс запоминания человеком материал а, процесс межличностного взаимодействия индивидов в группе. К группе тестов достижений относят такие тесты, в итоге применения которых оцениваются успехи человека в т ом или ином виде деятельности, в той или иной сфере познания, скажем проду ктивность памяти, логичность мышления, устойчивость внимания, уровень р азвития вербального мышления и др. Тесты состояния и свойств касаются диагностики более или менее стабильных психологических качеств челов ека, таких, например, как черты личности, свойства темперамента, способно сти и т.п. В особую группу выделяются проективные тесты . Они основаны не на прямой, а на косвенной оценке тех или иных п сихологических качеств человека. Такая оценка получается в результате анализа того, как данный человек воспринимает и интерпретирует некотор ые многозначные объекты: сюжетно неопределенные картинки, бесформенны е пятна незавершенные предложения и др. Предполагается, что в оценки и интерпретации подобных объектов человек бессознательно «вкладывает» или «проецирует» самого себя. К этой групп е тестов относится , например, тест Роршаха, Тематический Апперцептивный Тест и многие другие. К проективным тестам обращаются тогда, когда дело касается психодиагно стики скрываемых или не осознаваемых испытуемыми психологических особ енностей. Психодиагностический эксперимент как метод применяется в исключитель ных случаях и в основном тогда, когда выявить и оценить нужное качество д ругим способом не редставляется возможным. Процессуальные тесты применяются в тех случаях, если исследователя инт ересуют особенности протекания психических и поведенческих процессов у испытуемых, а тесты достижений – когда решается задача оценки способн остей, умений и навыков людей. В отдельную группу тестов выделяются тесты интеллекта, к которым обраща ются, если возникает необходимость точно определить и количественно оц енить общий уровень интеллектуального развития человека. Как к методам точной психодиагностики к тестам предъявляются особые тр ебования. Первое из них – социокультурная адаптиров анность теста. Это словосочетание означает соответст вие тестовых заданий и тестовых оценок, которые испытуемый получает по э тим заданиям, особенностям культуры, сложившимся в том или ином обществе , где данный тест используется, будучи заимствованным в другой стране. Ес ли, например, созданный в Европе тест интеллекта впервые применяется в с тране, где доминирующим в структуре интеллекта является не словесно-лог ическое, а образное или практическое мышление, то он обязательно должен быть социокультурно адаптирован. В противном случае, применяя его в перв оначальном, неадаптированном варианте, мы, скорее всего, получим низкие результаты, которые не будут соответствовать уровню развития мышления у жителей данной страны. И, наоборот, используя в качестве теста интеллек та такой, где преобладают задания на практическое мышление, в стране с до минированием вербального интеллекта, мы там можем получить неадекватн ые показатели умственного развития. Если тест повторно используется в условиях, которые существенно отлича ются от тех, где он был первоначально создан, то почти всегда требуется со отнесение этих условий друг с другом или адоптация теста к новым условия м. В первую очередь это касается бланковых тестов, заимствованных из дру гой страны и написанных в оригинале на ином языке. Перевод словесных фор мулировок тестовых заданий с одного языка на другой никогда не бывает то чным по значениям и смысловому содержанию понятий. Для того чтобы в макс имально возможной степени снять это неизбежное в силу самой природы язы ка несоответствие, приходится иногда отказываться от буквального пере вода и делать его относительно произвольным, близким не по значениям сло в, а по их смыслам. Второе требование к тестам – простота формулировок и однозначность тестовых заданий. Согласно данному тр ебованию в словесных и иных заданиях теста не должно быть таких моментов (слов, рисунков и т.п.), которые могут по-разному восприниматься и понимать ся людьми. Третье требование – ограниченное время выполнения тестовых заданий. Здесь речь идет о том, что полное врем я выполнения заданий психологического теста не должно превышать полут ора – двух часов, так как в течение большого времени человеку трудно сох ранить свою работоспособность на достаточно высоком уровне. Четвертое требование – наличие тестовых норм для да нного теста. Под такими нормами понимаются репрезента тивные средние показатели по данному тесту, т.е. показатели, представляю щие большую совокупность людей, с которыми можно сравнивать показатели данного индивида, оценивая уровень его психологического развития. Норм а теста обычно определяется в результате тестирования большой выборки испытуемых определенного возраста и пола и усреднения полученных оцен ок с их последующей дифференциацией по возрасту, полу и ряду других реле вантных показателей. Норма теста – это средний уров ень развития большой совокупности людей, похожих на данного испытуемог о по ряду социально демографических характеристик. Всякая норма со временем, как правило, изменяется вместе с теми, которые с годами происходят в психологическом развитии людей. Так, нормы интеллек туального развития, установленные в первой четверти нашего века, не подх одят для его последней четверти, так как за это время уровень развития мы шления людей значительно возрос. Существует эмпирически установленное правило, в соответствии с которым как минимум один раз в пять лет нормы те ста, особенно интеллектуального, должны пересматриваться. Процедура пересмотра существующих норм и установления новых тип ична и выглядит следующим образом. Сначала определяется группа людей, на которых предполагается проводить исследования с помощью данного тест а. Затем эта группа людей разделяется на подгруппы, различающиеся по сво им социально-демографическим характеристикам. Для каждой подгруппы по дбирается и посредством разработанного теста изучается достаточно пре дставительная выборка людей. Далее путем усреднения полученных на ней п оказателей определяется тестовая норма для данной совокупности людей. Заметим, что в описании теста для каждой включенной в него нормы обязате льно должно быть указано, где, как, на ком и когда она была установлена. Кроме требований, предъявляемых к нормам теста, существуют опред еленные, строгие правила проведения тестирования, обработки и интерпре тации его результатов. Наиболее важные из этих правил следующие: 1. Прежде чем применять т от или иной тест, психологу необходимо познакомиться с ним и попробовать его на самом себе или на другом человеке. Это позволит в дальнейшем избеж ать возможных ошибок, связанных с проведением тестирования и обусловле нных недостаточно хорошим знанием его нюансов. 2. Важно заранее позабот иться о том, чтобы перед началом выполнения тестовых заданий испытуемые хорошо поняли их и сопровождающую тест инструкцию. 3. Во время проведения те стирования необходимо следить за тем, чтобы все испытуемые работали сам остоятельно, независимо друг от друга и не оказывали друг на друга влиян ия, способного изменить результаты тестирования. 4. Для каждого теста долж на существовать обоснованная и выверенная процедура обработки и интер претации результатов, позволяющая избежать ошибок, возникающих на этом этапе тестирования. Это, в частности, касается приемов математико-статис тической обработки первичных данных, которые также должны быть строго и заранее установлены. Прежде чем приступить к практическому тестированию, необходимо п ровести определенную подготовительную работу к нему. Она состоит в след ующем. Вначале испытуемым представляют тест и объясняют, для чего он пре дназначен, с какой целью проводится тестирование, какие данные в результ ате него могут быть получены и каким образом они могут быть использованы в жизни. Затем дают инструкцию и добиваются того, чтобы она была правильн о понята всеми испытуемыми. Убедившись в этом, психолог приступает к тес тированию, строго следя за соблюдением инструкции и всех указанных выше условий, обеспечивающих достоверность получаемых результатов.
1Архитектура и строительство
2Астрономия, авиация, космонавтика
 
3Безопасность жизнедеятельности
4Биология
 
5Военная кафедра, гражданская оборона
 
6География, экономическая география
7Геология и геодезия
8Государственное регулирование и налоги
 
9Естествознание
 
10Журналистика
 
11Законодательство и право
12Адвокатура
13Административное право
14Арбитражное процессуальное право
15Банковское право
16Государство и право
17Гражданское право и процесс
18Жилищное право
19Законодательство зарубежных стран
20Земельное право
21Конституционное право
22Конституционное право зарубежных стран
23Международное право
24Муниципальное право
25Налоговое право
26Римское право
27Семейное право
28Таможенное право
29Трудовое право
30Уголовное право и процесс
31Финансовое право
32Хозяйственное право
33Экологическое право
34Юриспруденция
 
35Иностранные языки
36Информатика, информационные технологии
37Базы данных
38Компьютерные сети
39Программирование
40Искусство и культура
41Краеведение
42Культурология
43Музыка
44История
45Биографии
46Историческая личность
47Литература
 
48Маркетинг и реклама
49Математика
50Медицина и здоровье
51Менеджмент
52Антикризисное управление
53Делопроизводство и документооборот
54Логистика
 
55Педагогика
56Политология
57Правоохранительные органы
58Криминалистика и криминология
59Прочее
60Психология
61Юридическая психология
 
62Радиоэлектроника
63Религия
 
64Сельское хозяйство и землепользование
65Социология
66Страхование
 
67Технологии
68Материаловедение
69Машиностроение
70Металлургия
71Транспорт
72Туризм
 
73Физика
74Физкультура и спорт
75Философия
 
76Химия
 
77Экология, охрана природы
78Экономика и финансы
79Анализ хозяйственной деятельности
80Банковское дело и кредитование
81Биржевое дело
82Бухгалтерский учет и аудит
83История экономических учений
84Международные отношения
85Предпринимательство, бизнес, микроэкономика
86Финансы
87Ценные бумаги и фондовый рынок
88Экономика предприятия
89Экономико-математическое моделирование
90Экономическая теория

 Анекдоты - это почти как рефераты, только короткие и смешные Следующий
Купившему книгу "Как бросить пить, курить, ходить по бабам" - пистолет с одним патроном в подарок.
Anekdot.ru

Узнайте стоимость курсовой, диплома, реферата на заказ.

Обратите внимание, реферат по психологии "Тесты", также как и все другие рефераты, курсовые, дипломные и другие работы вы можете скачать бесплатно.

Смотрите также:


Банк рефератов - РефератБанк.ру
© РефератБанк, 2002 - 2017
Рейтинг@Mail.ru