Реферат: Тестирование – экспериментальный метод психодиагностики - текст реферата. Скачать бесплатно.
Банк рефератов, курсовых и дипломных работ. Много и бесплатно. # | Правила оформления работ | Добавить в избранное
 
 
   
Меню Меню Меню Меню Меню
   
Napishem.com Napishem.com Napishem.com

Реферат

Тестирование – экспериментальный метод психодиагностики

Банк рефератов / Психология

Рубрики  Рубрики реферат банка

закрыть
Категория: Реферат
Язык реферата: Русский
Дата добавления:   
 
Скачать
Архив Zip, 15 kb, скачать бесплатно
Заказать
Узнать стоимость написания уникального реферата

Узнайте стоимость написания уникальной работы

Тестирование - экспериментальный метод психодиагностики Тестирование (англ. test - испытание, проверка) - экспериментальный метод психодиагностики, применяемый в эмпирических социологических исследованиях, а также метод измерения и оценки различ ных психологических качеств и состояний индивида. Возникновение тестологических процедур было обусловлено потребность ю сопоставления (сравнения, дифференциации и ранжирования) индивидов по уровню развития или степени выраженности различных психологических ка честв. Основоположники тестирования Ф. Гальтон, Ч. Спирман, Дж. Каттел, А. Бине, Т. С имон. Сам термин "умственный тест" придумал Каттел в 1890 г. Начало развития современной тестологии масс ового применения тестов на практике связано с именем французского врач а Бине, разработавшего в соавторстве с Симоном метрическую шкалу умстве нного развития, известную под названием "тест Бине-Симона". Широкому распространению, развитию и совершенствованию тестов способс твовал целый ряд преимуществ, которые дает этот метод. Тесты позволяют д ать оценку индивида в соответствии с поставленной целью исследования; о беспечивают возможность получения количественной оценки на основе ква нтификации качественных параметров личности и удобство математическо й обработки; являются относительно оперативным способом оценки большо го числа неизвестных лиц; способствуют объективности оценок, не зависящ их от субёективных установок лица, проводящего исследование; обеспечив ают сопоставимость информации, полученной разными исследователями на разных испытуемых. Тесты предъявляют требования: - строгая формализация всех этапов тестир ования, - стандартизация заданий и условий их выполнения, - квантификация полученных результатов и их структурирование по заданной программе, - ин терпретации результатов на основе предварительно по лученного распред еления по изучаемому признаку. Каждый тест, соответствующий критериям надежности, кроме набора задани й включает в себя следующие компоненты: 1) стандартная инструкция для исп ытуемого о цели и правилах выполнения заданий, 2) ключ шкалирования - соотн есение пунктов заданий со шкалами измеряемых качеств, указывающее, како й пункт заданий к какой шкале относится, 3) кодировочный ключ, позволяющий подсчитать, сколько баллов вносит в шкалу тот или иной вариант ответа, 4) к люч интерпретации полученного индекса, представляющий собой данные но рмы, с которыми соотносится полученный результат. Традиционно нормой в тестологии являлись среднестатистические данные , полученные в результате предварительного тестирования на определенн ой группе лиц. Здесь необходимо учитывать, что переносить интерпретацию полученных результатов можно только на те группы испытуемых, которые по своим основным социокультурным и демографическим признакам аналогичн ы базовой. Для преодоления основного недостатка большинства тестов применяются р азличные приемы: 1) увеличение базовой выборки с целью повышения ее репре зентативности по большему числу параметров, 2) введение поправочных коэф фициентов с учетом характеристик выборки, 3) введение в практику тестиро вания невербального способа предъявления материала. Тест состоит из двух частей: а) стимулирующего материала (задача, инструк ция или воп рос) б) указаний относительно регистрации или интеграции пол ученных ответов. Типичная для тестов стандартизация ситуации обеспечивает им в отличие от "свободного" наблюдения поведения большую объективность результато в. Тесты классифицируются по разным признакам. По виду свойств личности они делятся на тесты достижений и личностные. К первым относятся тесты интеллекта, школьной успеваемости, тесты на твор чество, тесты на способности, сенсорные и моторные тесты. Ко вторым - тесты на установки, на интересы, на темперамент, характерологические тесты, мо тивационные тесты. Однако не все тесты (например, тесты развития, графиче ские тесты) можно упорядочить по данному признаку. По виду инструкции и с пособу применения различаются индивидуальные и групповые тесты. При гр упповом тестировании одновременно обследуется группа испытуемых. Если в тестах уровня временных ограничений нет, то в тестах на скорость они об язательны. В зависимости от того, насколько в результате тестирования пр оявляется субъективность исследователя различают тесты объективные и субъективные. К объективным относятся большинство тестов достижений и психофизиолог ические тесты, к субъективным - проективные тесты. Это деление в определе нной степени совпадает с делением на прямые и непрямые тесты, которые ра зличаются в зависимости от того, знают или не знают испытуемые значение и цель теста. Для проективных тестов типична ситуация, когда испытуемый не информиро ван о действительной цели исследования. При выполнении заданий проекти вных тестов не существует "правильных" ответов. В зависимости от предста вленности в тесте речевого компонента различаются тесты вербальные и н евербальные. Вербальным, например, является тест на словарный запас, нев ербальным - тест, требующий в качестве ответа определенных действий. По формальной структуре различаются тесты простые, т.е. элементарные, результатом которых может быть единственный ответ, и тест ы сложные, состоящие из отдельных подтестов, по каждому из которых должн а быть дана оценка. При этом могут высчитываться и общие оценки. Комплекс нескольких единичных тестов называют тестовой батареей, графическое и зображение результатов по каждому подтесту тестовым профилем. Нередко к тестам относят опросники, удовлетворяющие ряду требований, предъявля емых обычно к данному методу сбора психологической или социологическо й информации. В последнее время все большее распространение получают критериально-о риентированные тесты, позволяющие оценивать испытуемого не в сопостав лении со среднестатистическими данными популяции, а по отношению к зара нее заданной норме. Критерием оценки в таких тестах является степень при ближения результата тестирования индивида к так называемой "идеальной норме". Разработка теста состоит из четырех этапов. - На первом этапе развивается исходная концепция с формулировкой основн ых пунктов испытания или основных вопросов, носящих предварительный ха рактер; - на втором - производится отбор предварительных пунктов испытан ия с из последующей селекцией и приведением к окончательному виду, осуще ствляется одновременно оценка по качественным критериям надежности и валидности; - на третьем этапе тест проверяется повторно на той же самой п опуляции; - на четвертом - калибруется по отношению к возрасту, уровню обра зования и другим признакам популяции. На всех этапах разработки теста необходимо учитывать: а) диагностируемо е свойство личности (размер, положение, индикатор) или только наблюдаемы е его пpоявления (напpимеp, способности, уpовень знаний, темпеpамент, интеpесы , установки) ; б) связанную с этим валидизацию метода, т.е. опpеделение того, н асколько он измеpяет тpебуемое свойство; в) величину выбоpки из популяции, на котоpой должна пpоводиться оценка метода; г) стимулиpующий матеpиал (таб лички, изобpажения, игpушки, фильмы) ; д) влияние исследователя в пpоцессе инс тpуктиpования, постановки задач, pазъяснений, ответов на вопpосы; е) условия ситуации; ж) такие фоpмы поведения испытуемого, котоpые свидетельствуют о б измеpяемом свойстве; з) шкалиpование pелевантных фоpм поведения; и) сведен ие pезультатов по отдельным измеpяемым пунктам в общие значения (напpимеp, суммиpование ответов типа "Да") ; к) фоpмулиpовку pезультатов в ноpмиpованной ш кале оценок. Одним из вариантов теста может быть опросник, но при условии, что он отвеч ает требованиям, предъявляемым к тестам. Опросник - это сборник вопросов, которые выбираются и располагаются по о тношению друг к другу в соответствии с требуемым содержанием. Опросники используются, например, в целях психодиагностики, когда от испытуемого т ребуется самооценка его поведения, привычек, мнений и т.д. При этом испыту емый, отвечая на вопросы, выражает свои положительные и отрицательные пр едпочтения. С помощью опросников можно измерять у испытуемых и оценки им и других людей. Задание обычно выступает, как прямая реакция на вопросы, н а которые надо ответить путем сожаления или опровержения. Возможности д ля ответа в большинстве случаев заданы и требуют лишь отметки в виде кре стика, кружочка и т.п. Недостаток опросника состоит в том, что испытуемый может симулировать и ли диссимулировать те или иные свойства личности. Преодолеть указанный недостаток (хотя и не полностью) исследователь мож ет посредством контрольных вопросов, контрольных шкал, шкал "лжи". Опросн ики применяются преимущественно для диагностики характера, диагностик и личности (например, экстроверсии - интроверсии, интересов, установок, мо тивов) . Диагностика личности - совокупность методов, позволяющих распознать ее внеинтеллектуальные свойства, носящие характер относительно устойчив ых диспозиций. Для таких свойств личности, как экстраверсия- интроверсия , доминирующий мотив, заторможенность, возбудимость, ригидность, разрабо тан ряд диагностических методов (опросники и проективные тесты) , с помощ ью которых можно определить выраженность этих свойств. При конструиров ании таких методов, как правило, пользуются факторным анализом (Г. Айзенк, Дж. Каттел, Дж. Гилфорд) и конструктивной валидизацией. На современном этапе в прикладной социологии чаще всего используются т естовые методики, заимствованные из социальной психологии, касающиеся изучения качеств личности. Появляются тесты, специально разработанные социологами. Эти тесты часто используются в социологических анкетах. Использованная литература: 1. Соц. справочник, Киев, 1990. 2. Соц. словарь, Минск, 1991. 3. Фонд времени и мероприятия в соц. сфере, М: Наука, 1989.
1Архитектура и строительство
2Астрономия, авиация, космонавтика
 
3Безопасность жизнедеятельности
4Биология
 
5Военная кафедра, гражданская оборона
 
6География, экономическая география
7Геология и геодезия
8Государственное регулирование и налоги
 
9Естествознание
 
10Журналистика
 
11Законодательство и право
12Адвокатура
13Административное право
14Арбитражное процессуальное право
15Банковское право
16Государство и право
17Гражданское право и процесс
18Жилищное право
19Законодательство зарубежных стран
20Земельное право
21Конституционное право
22Конституционное право зарубежных стран
23Международное право
24Муниципальное право
25Налоговое право
26Римское право
27Семейное право
28Таможенное право
29Трудовое право
30Уголовное право и процесс
31Финансовое право
32Хозяйственное право
33Экологическое право
34Юриспруденция
 
35Иностранные языки
36Информатика, информационные технологии
37Базы данных
38Компьютерные сети
39Программирование
40Искусство и культура
41Краеведение
42Культурология
43Музыка
44История
45Биографии
46Историческая личность
47Литература
 
48Маркетинг и реклама
49Математика
50Медицина и здоровье
51Менеджмент
52Антикризисное управление
53Делопроизводство и документооборот
54Логистика
 
55Педагогика
56Политология
57Правоохранительные органы
58Криминалистика и криминология
59Прочее
60Психология
61Юридическая психология
 
62Радиоэлектроника
63Религия
 
64Сельское хозяйство и землепользование
65Социология
66Страхование
 
67Технологии
68Материаловедение
69Машиностроение
70Металлургия
71Транспорт
72Туризм
 
73Физика
74Физкультура и спорт
75Философия
 
76Химия
 
77Экология, охрана природы
78Экономика и финансы
79Анализ хозяйственной деятельности
80Банковское дело и кредитование
81Биржевое дело
82Бухгалтерский учет и аудит
83История экономических учений
84Международные отношения
85Предпринимательство, бизнес, микроэкономика
86Финансы
87Ценные бумаги и фондовый рынок
88Экономика предприятия
89Экономико-математическое моделирование
90Экономическая теория

 Анекдоты - это почти как рефераты, только короткие и смешные Следующий
Электросварщик Иванов был очень недоволен своими родителями.
Это ж надо было так сына назвать - Электросварщик!
Anekdot.ru

Узнайте стоимость курсовой, диплома, реферата на заказ.

Обратите внимание, реферат по психологии "Тестирование – экспериментальный метод психодиагностики", также как и все другие рефераты, курсовые, дипломные и другие работы вы можете скачать бесплатно.

Смотрите также:


Банк рефератов - РефератБанк.ру
© РефератБанк, 2002 - 2016
Рейтинг@Mail.ru