Курсовая: Теоретические и практические основы помощи дезадаптированным несовершеннолетним - текст курсовой. Скачать бесплатно.
Банк рефератов, курсовых и дипломных работ. Много и бесплатно. # | Правила оформления работ | Добавить в избранное
 
 
   
Меню Меню Меню Меню Меню
   
Napishem.com Napishem.com Napishem.com

Курсовая

Теоретические и практические основы помощи дезадаптированным несовершеннолетним

Банк рефератов / Психология

Рубрики  Рубрики реферат банка

закрыть
Категория: Курсовая работа
Язык курсовой: Русский
Дата добавления:   
 
Скачать
Архив Zip, 35 kb, скачать бесплатно
Заказать
Узнать стоимость написания уникальной курсовой работы

Узнайте стоимость написания уникальной работы

30 Содержание Введение………………………………………………………………..2 Глава 1. Теоретические основы организации помощи дезадаптированн ым несовершеннолетним ………………………………………..4 §1.1.Соиально-психологическа я характеристика дезадаптированных несовершеннолетних………………………………… …………..4 §1.2Нормативно-правовая база по защите прав несовершеннолетних…………………… …………………………………………………9 §1.3.Основные направления психолого-педагогической деятельности по проф илактике и преодолению социально-негативных проявлений детей и подрос тков…………………………………………12 Глава 2.Практико-ориентированный подход в решении проблем дезадаптиров анных несовершеннолетних…………………………….20 §2.1.Профилактика безнадзорности несовершеннолетних в г. Ставрополе в 2004 г оду……………………………………………………20 §2.2.Рекомендации по решению проблем дезадаптированных несовершеннолет них в г. Ставрополе……………………………………26 Заключение……………………………………………………………28 Список литературы…………………………………………………...30 Приложение…………………………………………………………...32 Введение Социально-экономические изменения, происходящие в России в по следние годы, характеризуются кризисом в экономике, науке, культуре, в сф ерах социального и духовного развития. Обострились ранее скрываемые ну жда, бедность, инвалидность, национальные и психологические конфликты, с трессовые ситуации, безработица, алкоголизм и преступность. Под сомнение поставлены идейные и нравственные ориентиры предшествующ ей эпохи. Рост социальной напряженности и углубление экономического кр изиса затронули коренные основы жизни всего населения, в том числе детей и подростков. Резкое ухудшение материального уровня жизни существенно сказывается н а здоровье населения. Среди подростков получили широкое распространен ие наркомания и токсикомания. Резко ухудшились условия отдыха школьник ов, полноценно им охвачены лишь дети состоятельных родителей. Идет стрем ительная коммерциализация досуга. Немало подростков уверовали в возмо жность безбедно жить, не имея ни знаний, ни профессиональных навыков. Тыс ячи детей оставляют школу, не закончив даже 9 классов. Это усугубляет крим иногенную обстановку. Резко уменьшилось количество людей, работающих с детьми. Сохранилось чи сло детских клубов по месту жительства, внешкольных учреждений, летних л агерей, практически отсутствует база внеурочной работы. Из-за напряженности в экономической сфере родители меньше внимания уде ляют своим детям. Увеличивается число неполных семей. В итоге многие дет и и подростки оказались по существу в социальном вакууме, где они никому не нужны. Снижается роль родителей в воспитании. Сегодня можно констатировать, что постановка социальной защиты подрос тков в России постепенно выходит из кризиса на новый профессиональный у ровень. Во многих регионах создается и функционирует разветвленная сис тема социальных служб, в которых трудится многочисленный корпус квалиф ицированных социальных педагогов и работников. Актуальность исследования заключаетс я в том, что на данный момент наблюдается тенденция к уве личению проявлений дезадаптированного поведения у несовершеннолетни х, но нет комплексных подходов в решении данной проблемы. А также в сложности и многоплановости определения психологического, с оциального развития детей и подростков, которое может отрицательно ска зывается на обществе в целом. Зная глубину и обоснованность социальной р аботы с подростками, особенность проблемных ситуаций, возникающих в это м возрасте, можно предотвратить многие проблемы, проявляющиеся впослед ствии в обществе. Проблема исследования заключается в поиске наиболее э ффективных методов решения данной проблемы. Целью работы является решение данной проблемы. Объектом является де ти и подростки с девиантным поведением. Предмет исследования – это методы социальной работы с дезадаптирован ными подростками. Исходя из поставленной цели, можно выделить следующие задачи: - рассмотреть социально-психол огические характеристики дезадаптированных несовершеннолетних; - изучить нормативно-правовую б азу по защите прав несовершеннолетних; - изучить основные направления психолого-педагогической деятельности по профилактике и преодолению с оциально-негативных проявлений детей и подростков; - рассмотреть план мероприятий, проведе нных в г. Ставрополе 2004 году и направленных на профилактику безнадзорност и несовершеннолетних; - дать рекомендации по решению проблем дезадаптированных несовершеннолетних в г. Ставрополе. Методы исследо вания: анализ научной литературы; анализ документов МУ «Социальный при ют для детей и подростков «Росинка» г.Ставрополя; МУ «Социально-реабилит ационный центр для несовершеннолетних «Доверие» . Глава1.Теоретические основы организации помощи дезадаптированным несо вершеннолетним. §1.1 Социально-психологическая характеристика дезадапти рованных несовершеннолетних. Согласно принятому определению, социальная дезадаптация оз начает нарушение взаимодействия индивидуума со средой, характеризующа яся невозможностью осуществления им в конкретных микросоциальных усло виях своей позитивной социальной роли, соответствующей его возможност ям. Говоря о социальной дезадаптации несовершеннолетних, необходимо учитывать, что детство- это период наиболее интенсивного пси хического, физического и социального развития. Невозможность осуществ ления позитивной социальной роли вынуждает подростка искать обходные пути для реализации своей потребности в развитии. В результате - уход из с емьи или учреждения, в котором невозможна реализация внутренних ресурс ов, удовлетворение потребностей. Другой способ ухода - эксперименты с на ркотиками и другими психоактивными веществами. И, как следствие - правон арушения Таким образом, социальная дезадаптация, вызванная совокуп ностью факторов социального, психологического, психосоматического ха рактера, приводит к депривации основных потребностей несовершеннолетн его - потребностей в полноценном развитии и самореализации. Социальная дезадаптация порождается нарушением взаимодействия дву х сторон - несовершеннолетнего и среды. К сожалению, на практике основное внимание уделяется лишь одной стороне - дезадаптированному несовершен нолетнему, и практически без внимания остается дезадаптирующая среда. О дносторонний подход к данной проблеме неэффективен как при негативном, так и при позитивном отношении к дезадаптированному. Работа с социально дезадаптированным несовершеннолетним требует комплексного подхода н е только к нему самому, но и к его социальному окружению. Выделяют следующие основные причины социальной дезадапта ции несовершеннолетних: 1.Дисфункциональность семьи. Семья является основным институтом социализации и выполняет следую щие функции: 1)воспитательную; 2)хозяйственно-бытовую; 3)эмоциональную; 4)духовного общения; 5)первичного социального контроля; 6)сексуально-эротическую. Существует множес тво возможных нарушений нормального функционирования семьи, и все они с неизбежностью отражаются на детях. В настоящее время все большее количе ство семей нуждаются в помощи специалистов- психологов, психотерапевто в. Но низкий уровень психолого-педагогической грамотности, делает услуг и психологов недоступными для большинства семей. В каждой дисфункциона льной семье в процессе ее существования формируются жесткие защитные и компенсаторные механизмы, направленные на сохранение сложившегося рав новесия. Дисфункциональн ость семьи обычно отражается на всех сферах жизни ребенка: школьная успе ваемость снижается, уличная компания становится заменой авторитета ро дителей, в ней ребенок получает признание. Все это, в свою очередь приводи т к нарушению личностной сферы, иногда - к психическим отклонениям. А даль ше - естественные следствия: употребление психоактивных веществ, правон арушения, что только и становится поводом для внимания со стороны госуд арственных структур. 2. Личностные особенно сти ребенка. Сами по себе личностные особенности ребенка нередко становятся причин ой социальной дезадаптации. Так, даже ребенок-инвалид может быть вполне социально адаптирован при условии грамотного отношения родителей и со циального окружения к его статусу. Но достаточно часто, характерологиче ские особенности, темперамент, непоседливость ребенка вызывают у родит елей неадекватные реакции. Представление о «хорошем» ребенке как об удо бном, послушном сталкивается с особенностями реального ребенка, несоот ветствующими этому представлению. Начинается переделка, «подгонка» ре бенка под общий «стандарт», борьба против его индивидуальности. Результ ат этой борьбы может быть различен, но неизбежно нарушение функциониров ания семьи. Ребенок, чувствуя неприятие, может сдаться, и конфликт перене сется внутрь него, может уйти из семьи и найти признание в другой среде, в других формах. Чаще всего обострение подобных противоречий происходит в подростковом возрасте, когда у ребенка появляется реальная возможнос ть найти другие формы самореализации, когда происходит рост его самосоз нания, когда сверстники становятся авторитетом, а мнение взрослых перес тает быть единственно правильным. Родители в подобных семьях при определенных условиях могли бы успешн о выполнять свой родительский долг. Но отклонение реальной ситуации от их представлений и ожиданий, и негативность принять ребенка таким, какой он есть, приводит к конфликту и, часто, к дисфункциональности данной семь и в целом. Сказанное в отношении семьи, часто оказывается верным и при обучении « нестандартного» ребенка в школе. К сожалению, учителя далеко не всегда г отовы учитывать индивидуальные особенности ученика. Это обстоятельств о является одной из причин другого явления – школьной дезадаптации 3. Школьная дезадаптация. Ни для кого не секрет, что школа в наше время переживает трудные времен а. Переполненность классов, недостаток специалистов, зачастую, их низкий профессиональный уровень, приводят к увеличению числа конфликтов межд у учителем и учениками. Школа практически отказалась от воспитательной функции и чаще всего использует репрессивные меры воздействия, преслед уя цель поддержания дисциплины любыми доступными средствами, которых о сталось не так-то немного. Нередко успеваемость ученика по предмету нахо дится в прямой зависимости от отношения учителя к нему. Это приводит к сн ижению авторитета школы, значимости обучения вообще. В то же время, неусп еваемость в школе становится причиной семейных конфликтов, способству ет возникновению отчуждения и развитию семейной дисфункции. 4. Воздействие асоциальной неформальной среды. Этому фактору часто приписывают неадекватно большое влияние на несо вершеннолетних. И это можно понять – на улицах заметно выделяются «нефо рмалы» самых различных направлений, просто «тусовки» праздно шатающей ся молодежи. Но далеко не все группы действительно асоциальны. В то же вре мя, уход в «неформалы» обычно является лишь следствием сложившихся в сем ье отношений. В настоящее время значительно увеличилось число семейных конфликто в в результате ценностного несовпадения. Многие родители не в состоянии принять существование иных ценностей, кроме тех, которыми они руководст вовались в своей жизни. В результате они отвергают не только действитель но низкое, безвкусное, вульгарное, но и позитивную составляющую жизни св оих детей: свободу самовыражения, самореализации, ценность личности и т. д. Реакцией подростка на это становится стремление ко всему, что отвергн уто родителями, в том числе и негативного. Таким образом, то, что совсем не давно считалось фактором стабильности семьи, - ценностная определеннос ть родителей, сейчас выступает как фактор риска: ригидность, нетерпимост ь. 5. Причины срциально-демографического характера. К причинам этой кат егории относятся: низкий материальный уровень, многодетность, неполные семьи, при условии отсутствия в этих семьях химической зависимости и явн ой асоциальности, и т.д. Таким образом, к основным причинам социальной дезадаптации несовершен нолетних относят: дисфункциональность семьи, школьную дезадаптацию, воздействие аоциальной неформальной сре ды и другое. То есть, нарушение взаимодействия несовершеннолетнего и сре ды. 1.2. Нормативно-правовая база по защите прав несовершеннолетних. С начала последнего десятилетия ХХ века Россия вступила в процессы социально-экономическо й и политической трансформации, коренным образом изменившие политику, о бусловившие необходимость модернизации системы государственной подд ержки семей с детьми. Первым нормативным документом, регламентирующим деятельность Российс кой Федерации в области государственной политики в отношении семьи и де тей после подписания Президентом РФ (1992г.). Конвенции ООН о правах ребенка и Декларации прав ребенка (1989г.), принятой ООН, стал Указ Президента Российск ой Федерации от 1 июня 1992 года «О первоочередных мерах по реализации Всеми рной декларации по обеспечению выживания, защиты и развития детей в 90-е го ды». Благодаря Указу обеспечение прав детей стало основой формирования новой социальной и семейной политики. В соответствии с этим Указом с 1993 года была сформирована и реализуется но вая система решения наиболее актуальных общенациональных и региональн ых проблем детства на программно-целевой основе – посредством разрабо тки федеральной программы «Дети России» и соответствующих региональны х программ. Эти программы содержат конкретные меры по улучшению положен ия детей-сирот, детей-инвалидов, детей-беженцев, детей, проживающих в усло виях Севера, детей, пострадавших в результате аварии на Чернобыльской АЭ С, а также по общим проблемам защиты детства. Важное значение для обеспеч ения здоровья семьи и детей имеют также федеральные программы по обеспе чению вакцинации (реализуется с 1994 года), по профилактике СПИДа (с 1993 года), пр отиводействию распространения наркомании (1999 года). Постановлением Совета Министров – Правительства Российской Федераци и от 23 августа 1993 года «О реализации Конвенции ООН о правах ребенка и Всеми рной декларации об обеспечении выживания, защиты и развития детей» сфор мирован национальный механизм контроля за достижением целей Всемирно го плана действий в России: действует Комиссия по координации работ, свя занных с выполнением Конвенции ООН о правах ребенка и Всемирной деклара ции об обеспечении выживания, защиты и развития детей с участием предста вителей министерств и ведомств социальной направленности, ученых и общ ественности, а также установлено, что в России ежегодно готовится и расп ространяется государственный доклад о положении детей в Российской Фе дерации, в котором содержится мониторинг положения детей во всех сферах жизнедеятельности и анализ эффективности мер государственной политик и в отношении детей. Указом Президента Российской Федерации от 14 сентября 1995 года №942 утвержде ны «Основные направления государственной социальной политики по улучш ению положения детей в Российской Федерации до 2000 года». К базовым конституционным законам относятся Семейный кодекс РФ(1995), Федер альный закон «О государственных пособиях гражданам, имеющим детей»(1995), Ф едеральный закон «О социальном обслуживании населения в РФ»(1995), Федераль ный за кон «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ»(1998), Труд овой кодекс РФ(2002), Федеральный закон «О трудовых пенсиях в РФ»(2002), Федераль ный закон «О государственном пенсионном обеспечении в РФ»(2002). Федеральный закон «О государственных пособиях гражда нам, имеющим детей» вступил в действие с 19 мая 1995 года. Он впервые свел воеди но и упорядочил на уровне федерального закона все многочисленные госуд арственных пособий и компенсаций на детей и пособий в связи с рождением и воспитанием детей, ранее регламентировавшиеся различными нормативн ыми документами. Это позволило существенно упростить и унифицировать з аконодательство, сделать его более понятным для населения и органов исп олнительной власти. В 90-е годы, в процессе социально-экономической трансформации России, созд ана новая для России отрасль социального обслуживания семей с детьми. На чало этой работы связано с Указом Президента РФ от 1 июня 1992 года № 543 «О мера х по реализации Всемирной декларации об обеспечении выживания, защиты и развития детей в 90-е годы». В этом Указе органам исполнительной власти су бъектов РФ рекомендовалось содействовать созданию и укреплению терри ториальной сети учреждений нового типа социальной помощи семье и детям. А также Указом от 6 сентября 1993 года «О профилактике безнадзорности и прав онарушений несовершеннолетних и защите их прав». Летом 1999 года вышел Феде ральный закон, касающийся детской безнадзорности и правонарушений нес овершеннолетних. В письме Правительства РФ от 4 февраля 1994 года определено примерное полож ение «О создании и основных направлениях деятельности специальных учр еждений (служб) для несовершеннолетних, нуждающихся в социальной реабил итации». В1994 году Министерство труда и социальной защиты населения РФ утв ердило примерное положение «О специализированных учреждениях для несо вершеннолетних, нуждающихся в социальной реабилитации». Приказом министра труда и социальной защиты населения Ставропольского края утверждено положение «Об отделе социальной защиты семьи, материнс тва, отцовства и детства» (см. приложение 1). Таким образом, государственная политика в отношении семьи и детей регла ментируется на международном уровне Конвенцией ООН о правах ребенка Де кларацией прав ребенка , принятой ООН; на государственно м уровне – базовыми конституционными законами: Семейным кодексом РФ, Федеральным законом «О государственных пособиях гражданам, имеющим детей», Федера льным законом «О социальном обслуживании населения в РФ», Федеральным з аконом «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ», Трудовым кодексом и т.д .; на местном уровне: положением «Об отделе социальной защиты семьи, материнства, отцовства и детства». §1.3 Психолого-педагогическая деятельность по профилактике и преодолени ю социально-негативных проявлений поведения детей и подростков . Выделяются следующие основные направления педагогической де ятельности по профилактике и преодолению социально-негативных форм де виантного поведения детей и подростков: I . Повышение роли семьи в профи лактике социально-отклоняющегося поведения у детей. Это одно из наиболее важных направлений в деле профилактики формирован ия отклоняющегося поведения у детей и подростков. С древнейших времен и звестно, что корни порока идут от семьи. Многие проблемы можно решить, есл и создать наиболее благоприятные возможности семейной жизни и семейн ого воспитания для детей. Реализация этого направления требует решения комплекса проблем внесемейного и внутрисемейного характера. 1.Прежде всего, требуется решить проблему подготовки будущих родителей к семейной жизни и воспитанию своих детей. Издревле известна важнейшая задача семьи: готовить детей к «домострою». На это обращали внимание известные ученые России, педагоги и психологи. Подготовка молодых людей к семейной жизни включает, в свою очередь, боль шой комплекс направлений, решаемых в семьях, в школах, а также в формируем ых общественных и государственных центрах молодой семьи, семьи и детей, семей, имеющих детей с особыми нуждами и др. Каждый центр решает свои зада чи, а вместе – общую: подготовку молодых людей к семейной жизни и помощь с емье в воспитании детей. В целом подготовка молодых людей к семейной жизни и воспитанию детей вкл ючает изучение следующих разделов: - основы взаимоотношения в семь е; - внутрисемейные конфликты, причины и х возникновения, возможности предупреждения и пути преодоления; - основы ведения семейного хозяйства, экономика семьи; - основы семейного воспитания на разл ичных этапах возрастного развития ребенка, подростка и др. 2.Создание благоприя тной нравственной обстановки в семье и во внутрисемейных взаимоотноше ниях. Обстановка в семье – это та среда, где прежде всего формируются основы м ировоззрения растущего человека. С раннего детства ребенок именно в сем ье, в той обстановке, в которой он живет, развивается и воспитывается, усва ивает то, какими должны быть отношения между людьми, знакомится с основа ми культуры общения и поведения, проведения досуга и пр. Одновременно в с емье формируется будущий семьянин, человек, создающий и реализующий пот енциал семьи в соответствии с ее социальным предназначением. Следует подчеркнуть, что безнравственная обстановка помимо отрицатель ного примера может привести к серьезным психическим травмам ребенка, пр еодолеть которые в последующем исключительно трудно. Негативные пробл емы семьи и семейного воспитания отрицательно сказываются на физическ ом, психическом и социальном развитии растущего человека. 3.Предупреждение ошибок в семейном воспитании. Как правило, в каждой нормальной семье родители заинтересованно относя тся к воспитанию своих детей. Однако педагогическая неподготовленност ь нередко приводит к типичным ошибкам. К наиболее характерным из них мож но отнести: - антипедагогическое поведение родителей как пример для подражания; - утрата связи между родителями и деть ми; - типичные ошибки, совершаемые родите лями в процессе воспитания: попустительско-снисходительный тон; позици я круговой обороны: «наш ребенок всегда прав»; демонстративность; педант ичная подозрительность; равнодушие; и др. 4.Формирование у ребе нка твердых нравственных ориентиров, нравственной позиции. Нравственное воспитание начинается с самого раннего возраста. Упущени е в этом отношении приводит к невосполнимым последствиям в воспитании ч еловека. 5.Воспитание с раннего детства волевых качеств и чувства собственного до стоинства, что позволит сформировать у человека нравственно-волевые ка чества. Волевые качества – это тот инструментарий, который позволит человеку с амореализоваться, отстоять свою позицию, сохранить свое «Я». Отсутствие волевых качеств превращает человека в стадное существо и может привест и его под влияние другого, нередко социально-негативного лидера. В такой ситуации безвольный человек вполне может оказаться соучастником социа льно опасных действий группы. Нравственная основа развития личностных качеств человека определяет направленность его волевой активности. 6.Недопущение насилия над ребенком, подавляющего волю, либо, наоборот, фор мирующего культ силы, стимулирующего воспитание агрессивности к слабы м, немощным. Следует знать, что на воспитании ребенка отрицательно сказывается такж е постоянная угроза родителей наказанием, считая, что этого достаточно. Ребенок в этом случае привыкает к угрозам и не реагирует на них. 7.Недопущение приобщения детей и подростков к спиртным напиткам, курению , азартным играм. В современных условиях значительная часть проступков со стороны подро стков и юношества совершается в состоянии алкогольного опьянения. Прио бщение подростков к наркотикам, с одной стороны, способствует разрушени ю организма, его деградации, делает его уязвимым по отношению к опасным и нфекционным заболеваниям, с другой – их употребление требует больших м атериальных средств, что побуждает наркомана к уголовно наказуемым дей ствиям. В процессе воспитания с раннего детства постепенно и убедительно ребен ку разъясняют сначала в семье, а потом и в школе пагубность алкоголя и нар котических средств. Однако наиболее действенным средством воспитания выступает личный пример ближних и старших товарищей. 8.Побуждение ребенка к самовоспитанию и обучение его методике работы над собой. С давних пор известно, что важнейшая задача воспитания – подготовить че ловека к самовоспитанию. Чем старше человек, тем выше у него тяга к самосо вершенствованию. Семья в этом плане не только способствует формировани ю нравственных ориентиров, развитию волевых качеств, но и помогает освои ть навыки работы над собой. II . Повышение воспитательной ро ли образовательных учреждений в предупреждении и преодолении девиантн ого поведения детей и подростков. В школе работают специально подготовленные педагоги. Этим специалиста м вверяются дети и подростки для дальнейшего обучения и воспитания. Ошиб ки и упущения в педагогической деятельности преподавателя дорого обхо дятся их воспитанникам. В условиях образовательного учреждения ребенок сталкивается с еще одн им воспитателем – коллективом. Он входит в различные группы, ощущает на себе их влияние. Учитель, воспитатель образовательного учреждения имеет возможность вл иять на воспитанника не только непосредственно, но и опосредованно: чере з преподаваемый предмет, коллектив класса, товарищей, микрогруппы и т. д. Путями повышения воспитательной роли образовательного учреждения выс тупают: - повышение качества подготовк и преподавательского состава, формирование у него высокой педагогичес кой культуры; - создание наиболее благоприятной обс тановки в условиях образовательного учреждения для педагогической дея тельности; - побуждение преподавательского сост ава к самосовершенствованию, повышению своего педагогического мастерс тва и педагогической культуры; - создание при образовательных учрежд ениях социальной службы, способствующей индивидуализации работы с дет ьми и подростками девиантного поведения, оказывающей помощь учителю и р одителям в работе с ними; - развитие системы внеучебной воспита тельной с детьми и подростками в условиях образовательного учреждения. III . Развитие целесообразного взаимодействия семьи и школы; семьи, шк олы и административных органов по месту жительства в предупреждении и п реодолении девиантного поведения детей и подростков. Семья и школа должны объединиться и усилить воспитательное влияние на д етей и подростков. IV . Управление наиболее целесоо бразным влиянием на круг общения, взаимодействия ребенка в процессе его развития, воспитания. Значительное влияние на развитие и воспитание ребенка оказывают те люд и, которые непосредственно взаимодействуют с ним. Их авторитет, способно сть внушать, покорять волю ребенка в значительной степени определяют то , как они будут его вести. Ребенок уже в детском саду оказывается в окружении определенного круга лиц, впоследствии он становится членом коллектива, различных сообществ, каждое из которых имеет свои традиции, обычаи, воспитательные возможнос ти. К сожалению, далеко не каждое сообщество в воспитательном отношении носит положительный характер. Поэтому от родителей, воспитателей требу ется большое искусство при управлении воспитательным процессом ребенк а, подростка через тех людей, которые его окружают, те группы, коллективы, в которые он входит. От них требуется умение ограничить взаимодействие и х воспитанника от влияния негативных лиц, групп, сообществ или, наоборот, стремиться обеспечивать целесообразное влияние на него лиц позитивных , положительных групп, коллективов. V . Развитие внешкольной системы консультирования и помощи семье и детям в преодолении девиантного поведения. В настоящее время создаются как государственные, так и негосударственн ые центры по работе с семьей. Эти центры состоят из квалифицированных сп ециалистов, которые готовы провести диагностику и дать рекомендации дл я работы с детьми в домашних условиях, либо рекомендовать специализиров анные центры по работе с детьми девиантного поведения. Значительная час ть обращений в центры по работе с семьей относится к матерям. Их волнуют п реимущественно вопросы дезадаптации детей в школе, в среде общения, личн остные проблемы детей и подростков, взаимоотношения с ними, нарушения вз аимопонимания, конфликтность и др. При центрах по работе с семьей открываются отделения дневного пребыван ия для детей. В них дети имеют возможность в благоприятных условиях проя вить свои личностные возможности, получить консультации, помощь в подго товке к занятиям, прибрести новых товарищей, приобщиться к культуре. Осо бенно важно, что отделения работают бесплатно и ориентированны на самые малообеспеченные слои населения. Однако таких центров и отделений дневного пребывания при них мало и мног ие только приобретают опыт работы с родителями и детьми. VI . Повышение роли специальных учреждений по перевоспитанию и исправлению девиантного поведения дете й и подростков. В настоящее время существуют различные специальные образовательные уч реждения, в которых проводится перевоспитательная, реабилитационная р абота с дезадаптированными детьми и подростками. Многие из них являются учреждениями закрытого или полузакрытого типа. Дети поступают туда либ о по приговору суда, либо по направлению отдела по делам несовершеннолет них. Для перевоспитания и исправления используются различные возможно сти по работе с детьми и подростками, в том числе трудотерапия, образоват ельный процесс, культурно-досуговая деятельность, воспитательное возд ействие коллектива, индивидуальная работа. VII . Развитие сети центров по преодолению социально-педаг огических проблем детей, подростков, юношества; педагогической коррекц ии, педагогической реабилитации; медико-социально-педагогических по пр еодолению детского и юношеского алкоголизма, наркомании, а также реабил итации жертв насилия, социальной виктимологии. В современных условиях растет преступность среди молодежи. Анализ прич ин девиантного поведения детей и подростков и возможностей его профила ктики и преодоления показывает, что необходимо создание широкой сети це нтров, которые могли бы предметно заниматься дифференцированными груп пами молодежи. Центры педагогической коррекции. Они работают с детьми раннего возраст а. Ранняя педагогическая коррекция ребенка способствует его наиболее п олному развитию, а в последующем его нормальной адаптации в обществе, пр едупреждению отклоняющегося развития. Центры педагогической реабилитации. Потребность в них также велика. Они могут быть ориентированны на работу с различными категориями людей, нуж дающихся в педагогической реабилитации,- восстановлении утраченного о пыта общения, поведения, профессиональной деятельности и др. Предметом о собого внимания является реабилитация дезадаптированных детей и подро стков вследствие трудностей учебы, проблем, возникших во взаимоотношен иях со сверстниками. Каждая из категорий дезадаптированных детей и подр остков требует особой индивидуальной или групповой диагностике и опре деления методики реабилитации. Все сильнее становится алкоголизация и наркоманизация молодежи. Данны й факт также требует открытия специальных центров медико-социально-пед агогических характера. В таких центрах нужны комплексные усилия врачей, психологов и социальных педагогов. VIII . Использование позитивных в озможностей средств массовой информации и ограждение детей и подростк ов от их негативного влияния. IX . Приобщение детей и подростк ов к участию в позитивных общественных центрах, организациях. Такие центры создаются в городах. Многие из них открываются общественны е негосударственные, или коммерческие. Они привлекают молодежь во внеуч ебное время и своей деятельностью активно способствуют развитию у них з доровых интересов. Деятельность их охватывает различные категории мол одежи, в том числе и отклоняющегося поведения. X . Активизация самовоспитания, самовоспитательной деятельности по исправлению и преодолению негатив ных качеств и привычек, помощь молодому человеку в работе над собой. Таким образом, для профилактики и преодоления социальн о-негативных проявлений поведения детей и подростков выделяют следующ ие направления психолого-педагогической деятельности: - повышение роли семьи в профилактике социально-отклоня ющегося поведения у детей; - повышение воспитательной роли образовательных учреж дений в предупреждении и преодолении девиантного поведения детей и под ростков; - управление наиболее целесообразным влиянием на круг общения, взаимоде йствия ребенка в процессе его развития, воспитания; - развитие внешкольной системы консультирования и помощи семье и детям в преодолении девиантного поведения; - повышение роли специальных учреждений по перевоспитанию и исправлени ю девиантного поведения детей и подростков; - приобщение детей и подростков к участию в позитивных общественных цент рах, организациях; - активизация самовоспитания, помощь молодому человеку в работе на д собой. Глава 2. Практико-ориентированный п одход в решении проблем дезадаптированных несовершеннолетних. §2.1.Профилактика безнад зорности несовершеннолетних в г.Ставрополе в 2004 году. В соответствии с постановлением главы г.Ставрополя «О к омиссиях по делам несовершеннолетних» в городе функционируют 4 комисси и по делам несовершеннолетних и защите их прав: - комиссия по делам несовершенн олетних и защите их прав при администрации г.Ставрополя; - комиссия по делам несовершеннолетни х и защите их прав при администрации Промышленного района города; - комиссия по делам несовершеннолетни х и защите их прав при администрации Октябрьского района города; - комиссия по делам несовершеннолетни х и защите их прав при администрации Ленинского района города. Работа комиссий по д елам несовершеннолетних и защите их прав при администрации г.Ставропол я и районных администрациях города в 2004 году осуществлялась в соответств ии с ФЗ № 120 «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонаруш ений несовершеннолетних» и утвержденными планами работы комиссий на 2004 год. Мероприятия, предусмотренные в планах работы, были выполнены в полн ом объеме. В течение 2004 года комиссией по делам несовершеннолетних и защите их прав при администрации г. Ставрополя проведено 4 заседания комиссии, на котор ых рассматривались следующие вопросы: - о состоянии преступности сред и несовершеннолетних в г.Ставрополе по итогам 2003 года; - об организации летнего отдыха, оздор овления и занятости несовершеннолетних в период летних каникул, в том чи сле подростков «группы риска»; - о подготовке детских игровых и спорт ивных площадок к летнему сезону; - о ходе межведомственной профилактич еской операции «Подросток»; - о подготовке и проведении рейда по оп ределению готовности детей из неблагополучных семей к школе; - об итогах выполнения постановления главы г.Ставрополя «Об организационных мероприятиях по проведению отд ыха, труда и занятости детей и подростков в 2004 году»; - о рассмотрении представления замест ителя прокурора Ставропольского края «Об устранении нарушений административного законодательства в отноше нии несовершеннолетних» и принятии мер, направленных на недопущение в д альнейшем нарушений закона при рассмотрении дел об административных п равонарушениях несовершеннолетних и их родителей; - об итогах проведения межведомственн ой профилактической операции «Подросток»; - о порядке работы районных и городско й комиссий г.Ставрополя по делам несовершеннолетних и защите их прав. Комиссиями по делам несовершеннолетних и защите их прав при районных администрациях г.Став рополя в 2004 году было организованно и проведено 66 заседаний, на которых рас смотрено 1054 вопроса по следующим направлениям: - персональные дела на несовершеннолетних; - персональные дела на родителей, не исполняющих свои родительские обяза нности по отношению к несовершеннолетним: - отчеты инспекторов ОДН о состоянии преступности в городе, о работе с нес овершеннолетними правонарушителями, неблагополучными семьями, несове ршеннолетними, имеющими условную меру наказания; - о взаимодействии комиссий по делам несовершеннолетних и защите их прав при районных администрациях г.Ставрополя с учреждениями системы профи лактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних; - отчеты специалистов управления образования администрации г. Ставропо ля о работе с детьми, оставшимися без попечения родителей и т.д. В течение 2004 года комиссией по делам несовершеннолетних и защите их прав при администрации г. Ставрополя предпринимались меры по защите и восста новлению законных прав и интересов несовершеннолетних, выявлению и уст ранению причин, условий, способствующих безнадзорности, беспризорност и и правонарушений несовершеннолетних. Так в период с 15 мая по 1 октября 2004 года в городе проводилась межведомствен ная профилактическая операция «Подросток». С этой целью в городе был соз дан межведомственный штаб, который разработал механизм проведения дан ной операции. В ходе операции осуществлялись следующие мероприятия: - посещение по месту жительства неблагополучных семей, детей «группы ри ска»; - посещение подростков, вернувшихся из воспитательных колоний, условно о сужденных, амнистированных; выявление безнадзорных и беспризорных детей, фактов нарушения админис тративного и уголовного законодательства подростками; - проверка явки учащихся на занят ия в общеобразовательные учреждения. Проведение операци и проходило в два этапа: 1 этап (июнь) – проведение профилактической операции «Безнадзорные дети ». Для проведения данной операции были образованы под руководством заме стителей глав районных администраций 3 штаба, образованы оперативно-пои сковые группы, разработаны маршруты их передвижения. 2 этап(август) – проведение рейда по неблагополучным семьям с целью выяв ления готовности детей к школе. В результате проведенной работы 197 детей, из неблагополучных семей, наиболее нуждающиеся в оказании помощи при по дготовке к школе, были обеспечены ранцами, школьно-письменными принадле жностями, одеждой и обувью. В проведении операции «Подросток» приняли участие 130 специалистов, в том числе 13 членов комиссий по делам несовершеннолетних и их прав, 24 инспекто ра отделов по делам несовершеннолетних при РОВД города, 51 сотрудник орга нов внутренних дел, 8 работников учреждений системы здравоохранения, 23 сп ециалиста органов социальной защиты, 21 специалист учреждений системы об разования, а также представители советов микрорайонов города, средства массовой информации. Одним из важных направлений в работе городской комиссии по делам несо вершеннолетних и защите их прав является работа по совершенствованию д еятельности школьных инспекторов по предупреждению правонарушений не совершеннолетних, работающих в общеобразовательных учреждениях город а. В настоящее время инспектора работают в 29 школах. Кроме того, с целью проведения профилактической работы с несовершеннол етними, находящимися в социально опасном положении в общеобразователь ных учреждениях города ведут работу Советы по профилактике правонаруш ений. Имеется утвержденный директорами учебных заведений состав Совет а, в который входит инспектор ОДН, педагоги-организаторы, социальные пед агоги и т.д. Советы по профилактике правонарушений проводится ежемесячн о. Важным моментом в системе профилактики безнадзорности и правонарушени й несовершеннолетних стало проведение летней оздоровительной кампани и – организации отдыха, труда и занятости детей, находящихся в трудной ж изненной ситуации. Во исполнение ФЗ № 120 и в соответствии с планом работы комиссий были орган изованы и проведены плановые проверки учреждений системы профилактики . Проведены проверки условий воспитания, содержания и обучения, несоверш еннолетних в детских домах, Центре временной изоляции несовершеннолет них правонарушителей, отделов по делам несовершеннолетних районных от делов внутренних дел. Кроме того, в течение года большая работа по профилактике безнадзорност и, беспризорности и правонарушений несовершеннолетних осуществлялась учреждениями здравоохранения, культуры, социальной защиты, наркологич еским диспансером, городским центром занятости населения. Муниципальное учреждение «Социальный приют для детей и подростков «Росинка» г.Ставрополя создано в соответс твии с ФЗ от 10.12.1995 № 195-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и п равонарушений несовершеннолетних». Основной целью деятельности приют а является организация временного проживания беспризорных детей и под ростков до 18 лет и оказание им медико-психолого-педагогической помощи в с нятии последствий социально-психологической депривации и первичная ад аптация воспитанников к жизни в социально здоровой среде. В 2004 году социальную реабилитацию в данном приюте получили 49 несовершенн олетних. Анализ собранной информации о несовершеннолетних позволил выявить при чины, приведшие детей в учреждение. Ситуация сложилась следующим образо м: - дети остались без попечения ро дителей – 33 чел.; - асоциальное поведение родителей – 4 чел.; - девиантное поведение несовершеннол етних – 3 чел.; - неблагополучие в семейных отношения х – 4 чел.; - родители хронически больны или нетр удоспособны – 1 чел.; - сложные материально бытовые условия проживания – 4 чел. В 2004 году: - возвращены в семью – 9 детей; - установлена опека над 1 ребенком; - переданы на воспитание в детские дом а, школы-интернаты – 28 детей. Муниципальное учре ждение «Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних «Дов ерие» осуществляет свою деятельность в рамках ФЗ РФ № 120- ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений н есовершеннолетних». Основной целью деятельности центра является оказание социальной помощ и и поддержки несовершеннолетним, оказавшимся в трудной жизненной ситу ации, с целью преодоления социальной дезадаптации, возникшей в результа те отклонения в психологическом развитии и неблагоприятных условиях в семье посредством разработки и реализации индивидуальных и групповых программ социальной коррекции, реабилитации и профилактики. В 2004 году за различными видами помощи в Центр обратились 2320 человек. В 2004 году специалистами Центра было проведено 646 профилактических и просв етительских мероприятий в общеобразовательных учреждениях города и в подростковых семейных клубах, в которых приняли участие 10697 несовершенно летних и их родителей. Опыт работы подтверждает важность и нужность тако й профилактической и просветительской деятельности. Психолого-педагогическая поддержка детей, находящихся в трудной жизне нной ситуации, осуществляется через индивидуальное и семейное консуль тирование, а также посредством индивидуальных диагностических обследо ваний и индивидуальной коррекционно-реабилитационной работы. В течени е года было проведено 311 коррекционно-реабилитационных занятий с 30 несове ршеннолетними, 136 индивидуальных консультаций с 86 несовершеннолетними, 29 семейных консультаций в которых приняло участие 11 несовершеннолетних и 13 родителей из 10 семей, 78 индивидуальных психодиагностических встреч с 28 н есовершеннолетними. Всего было оказано 554 услуги для 168 человек. Из них – 30 о казано 4 несовершеннолетним и их семьям, находящимся в социально-опасном положении и 11 услуг оказано 11 условно осужденным несовершеннолетним. Таким образом , профилактика безнадзорности несовершеннолетних в г.С таврополе в 2004 году проводилась: комиссиями по делам несовершеннолетних и защите их прав, которыми были рассмотрены персональные дела на несовер шеннолетних, персональные дела на родителей, не исполняющих свои обязан ности, и т.п.; МУ «Социальный приют для детей и подростков «Росинка» г.Ставрополя; МУ «Социально-реабилитационный центр для несов ершеннолетних «Доверие». А также в период в период с 15 мая по 1 октября 2004 год а в городе проводилась межведомственная профилактическая операция «По дросток». §2.2 Рекомендации по решению проблем де задаптированных несовершеннолетних в г. Ставрополе. Оценив положение де тей в г. Ставрополе необходимо отметить сохранение положительных тенде нций в области социальной защиты семей с детьми. Предприняты дополнител ьные меры по правовому регулированию деятельности органов и учреждени й системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннол етних. Для закрепления достигнутых положительных результатов и тенденций, а т акже решения важных проблем детства необходимо: - продолжить совершенствование законодательной базы; - внедрять новые технологии формирова ния устойчивых стереотипов здорового образа жизни; - поддерживать городские молодежные и детские общественные объединения и клубы; - выпускать методические пособия по п роблемам воспитания несовершеннолетних; - укреплять материально-техническую б азу учреждений, специализирующихся на работе с несовершеннолетними; - оказывать различные виды помощи дет ям и семьям, оказавшимся в сложной жизненной ситуации; - усилить координацию деятельности вс ех субъектов профилактики безнадзорности и беспризорности несовершен нолетних; - проводить работу по формированию об щественного мнения в отношении родителей, не выполняющих родительские обязанности; - усилить работу по проведению индиви дуальной профилактической работы с детьми из неблагополучных семей; - содействовать развитию добровольче ского движения; - создать систему, ох ватывающей семью, образовательные учреждения, административные органы , государственные и негосударственные центры по работе с детьми и подрос тками, ориентированные на заботу о детях, на их воспитание предупреждени е и преодоление отклоняющегося поведения. Заключение В процессе работы с т рудными детьми и подростками педагоги, социальные работники и др. зачаст ую сталкиваются с решением задач такого уровня, где должны быть задейств ованы государственные структуры. В системе мер по защите детства главна я роль отводится правовой базе, включающей международное законодатель ство, государственные законы, местные положения, инструкции, методики, п рограммы и т.д. В организации профилактики правонарушений среди детей и подростков уч аствуют все подразделения органов внутренних дел. Повышается роль педа гогической деятельности по профилактике и преодолению социально-негат ивных форм девиантного поведения детей и подростков. Проводится разнос торонняя работа не только с детьми, но и с семьями на базе воспитательной, педагогической, разъяснительной, предупредительной деятельности. Таким образом, одной из важнейших задач работы с трудным подрастающим по колением в нашей стране является формирование в общественном сознании положительных установок к их неформальным проявлениям, уважительного отношения к детям и подросткам – как к новому поколению будущих граждан России. Соблюдение этих правил может считаться главным профилактическ им мероприятием в плане возможности предупреждения социально-негативн ого поведения молодежи. В данной работе были рассмотрены сущность, содержание дезадаптации нес овершеннолетних, причины ее возникновения, а также основные направлени я психолого-педагогической деятельности по профилактике и преодолению социально-негативных проявлений детей и подростков. Каждое из приведен ных направлений имеет свой потенциал в решении проблемы. Успех в деле пр едупреждения и преодоления социально-негативного поведения молодежи в о многом зависит от того, в какой степени все изложенные направления нах одят реализацию на практике. Необходимо создание системы, охватывающей семью, образовательные учреждения, административные органы, государст венные и негосударственные центры по работе с детьми и подростками, орие нтированные на заботу о детях, на их воспитание предупреждение и преодол ение отклоняющегося поведения. Есть основания надеяться, что в скором времени в социально-экономическо м развитии российского общества произойдут перемены к лучшему, которые позволят успешно не только развиваться направлению работы с дезадапти рованными несовершеннолетними, но и укрепят в целом всю систему социаль ной защиты населения России.
1Архитектура и строительство
2Астрономия, авиация, космонавтика
 
3Безопасность жизнедеятельности
4Биология
 
5Военная кафедра, гражданская оборона
 
6География, экономическая география
7Геология и геодезия
8Государственное регулирование и налоги
 
9Естествознание
 
10Журналистика
 
11Законодательство и право
12Адвокатура
13Административное право
14Арбитражное процессуальное право
15Банковское право
16Государство и право
17Гражданское право и процесс
18Жилищное право
19Законодательство зарубежных стран
20Земельное право
21Конституционное право
22Конституционное право зарубежных стран
23Международное право
24Муниципальное право
25Налоговое право
26Римское право
27Семейное право
28Таможенное право
29Трудовое право
30Уголовное право и процесс
31Финансовое право
32Хозяйственное право
33Экологическое право
34Юриспруденция
 
35Иностранные языки
36Информатика, информационные технологии
37Базы данных
38Компьютерные сети
39Программирование
40Искусство и культура
41Краеведение
42Культурология
43Музыка
44История
45Биографии
46Историческая личность
47Литература
 
48Маркетинг и реклама
49Математика
50Медицина и здоровье
51Менеджмент
52Антикризисное управление
53Делопроизводство и документооборот
54Логистика
 
55Педагогика
56Политология
57Правоохранительные органы
58Криминалистика и криминология
59Прочее
60Психология
61Юридическая психология
 
62Радиоэлектроника
63Религия
 
64Сельское хозяйство и землепользование
65Социология
66Страхование
 
67Технологии
68Материаловедение
69Машиностроение
70Металлургия
71Транспорт
72Туризм
 
73Физика
74Физкультура и спорт
75Философия
 
76Химия
 
77Экология, охрана природы
78Экономика и финансы
79Анализ хозяйственной деятельности
80Банковское дело и кредитование
81Биржевое дело
82Бухгалтерский учет и аудит
83История экономических учений
84Международные отношения
85Предпринимательство, бизнес, микроэкономика
86Финансы
87Ценные бумаги и фондовый рынок
88Экономика предприятия
89Экономико-математическое моделирование
90Экономическая теория

 Анекдоты - это почти как рефераты, только короткие и смешные Следующий
- Девушка, вы не боитесь садиться в машину к незнакомому мужчине?
- А у вас есть... чем напугать???
Anekdot.ru

Узнайте стоимость курсовой, диплома, реферата на заказ.

Обратите внимание, курсовая по психологии "Теоретические и практические основы помощи дезадаптированным несовершеннолетним", также как и все другие рефераты, курсовые, дипломные и другие работы вы можете скачать бесплатно.

Смотрите также:


Банк рефератов - РефератБанк.ру
© РефератБанк, 2002 - 2016
Рейтинг@Mail.ru