Реферат: Современная психология и правоохранительная практика - текст реферата. Скачать бесплатно.
Банк рефератов, курсовых и дипломных работ. Много и бесплатно. # | Правила оформления работ | Добавить в избранное
 
 
   
Меню Меню Меню Меню Меню
   
Napishem.com Napishem.com Napishem.com

Реферат

Современная психология и правоохранительная практика

Банк рефератов / Психология

Рубрики  Рубрики реферат банка

закрыть
Категория: Реферат
Язык реферата: Русский
Дата добавления:   
 
Скачать
Архив Zip, 26 kb, скачать бесплатно
Заказать
Узнать стоимость написания уникального реферата

Узнайте стоимость написания уникальной работы

СОВРЕМЕННАЯ ПСИХОЛОГИЯ И ПРАВООХРАНИТЕЛЬНАЯ ПРАКТИКА 1. Роль совре менной психоло гии в совершенствовании правоохранительной деяте льности Современн ая психология представляет собой обширную сис тему знаний о поведении человека и групп людей . Имеющиеся в ее распоряжении психот ехнологии позволяют решать многие практические воп росы , в том числе в сфере пр авоохранительной практики . Рассмотрим один характ ерный пример . В 1971 году отделом психологическог о анализа поведения Академии ФБР США впер вые был создан психологический портрет престу пника в связи с расследованием убийств , со в е ршенных с особой жестокостью . С тех пор этот метод вошел в повседнев ную практику работы по раскрытию тяжких п реступлений . Имеющиеся данные розыскной и сле дственной практики показывают достаточно высокую эффективность применения этого метода . От 60 до 80 п р оцентов уголовных дел , пе реданных на консультацию в отдел психологичес кого анализа , раскрываются . В 67 процентах случа ев созданный психологический портрет совпадает с реальным обликом преступника. В России метод психологического портрета стал активно приме няться в последние 5-7 лет . В правоохранительной практике достаточ но известным является факт составления психол огического портрета серийного убийцы-маньяка Чика тило психологом из Ростова-на-Дону А . Бухановск им . За несколько лет до задержания Чикатил о был с оздан его узнаваемый пор трет . Вот - основные характеристики портрета . "В озраст - около 40. Рост 170, плюс-минус 10 см . Неброская внешность . Замкнут . Увлечен фильмами ужасов . Астеник . Физической силы отнюдь не выдающей ся . Хронические желудочно-кишечные заб о левания , в прошлом туберкулез . Возможно , женат , хотя решился на это довольно поз дно , образование среднетехническое или высшее . Долго работал преподавателем или воспитателем . Характер работы разъездной , например , в сна бженческой организации . Не гомосексуал и ст , не шизофреник . Психопат на почве своеобразных изменений характера , достигших сте пени болезненности . Остановиться может только ненадолго , почувствовав обострение опасности ". Очень важными условиями действенности при менения психологических знаний являютс я : o установка работни ков правоохранительных органов на активное пр именение психологических данных в своей деяте льности ; o наличие учебных и научно-исследовател ьских учреждений в правоохранительной сфере , обеспечивающих системность и надежность в исп ольз овании психологии . Вспомним один и сторический пример . Впервые идею использования пальцевых отпечатков для идентификации личност и независимо друг от друга высказали Уиль ям Хоршел в 1877 г . и Генри Фолдс в 1880 г . Они опубликовали по этому поводу специал ьны е статьи . Однако их предложения был и отвергнуты консервативными практиками органов правопорядка . В 1892 г . ученый с мировым именем Фрэнсис Гальтон написал книгу "Пальцев ые отпечатки ". Только лишь с 1903 г . в Герм ании и с 1905 г . в Англии , а в остальны х ст р анах позже , дактилоскопирование вошло в повседневную практику . То есть потребовалось четверть века , чтобы новые да нные криминалистической науки вошли в массову ю практику работников правоохранительных органов . Конечно , этот пример показывает печальный опыт взаимодействия науки и практик и раскрытия преступлений . Известно , что устано вка и мотивы практической деятельности связан ы с профессиональной подготовленностью , в том числе в области юридической психологии . П оэтому в настоящее время часто говорят о профес с ионально-психологической подготов ленности юриста. В отечественной правоохранительной практике имеется опыт системного применения психологи ческих знаний на базе функционирования специа лизированных научно-исследовательских учреждений . В 20-е годы нынешнего с толетия успешно работали : Государственный институт по изучению преступности и преступника с экспериментальным пенитенциарным отделением и криминологической клиникой , кабинеты по изучению преступности и преступника в г.г . Москве , Ростове-на-Дону , Харькове, Минске , Ленинграде , Саратове . В числе основных задач Государственного ин ститута по изучению преступности и преступник а входили : · выявление причин и условий , вызывающих или благоприятствующих развитию преступности вообще и отдельных п реступлений в частност и ; · изучение успешности применения методов борьбы с преступностью отдельных мер соц иальной защиты ; · разработка вопросов уголовной политики , в частности , пенитенциарии ; · разработка системы и методов изучения заключенных и пенитенциарно го воздействия н а них ; · изучение отдельных л иц , представляющих интерес для выяснения явле ния преступности ; · изучение влияния отд ельных мер исправительно-трудового воздействия на заключенных . В настоящее вре мя также существует ряд научно-исследовательских учреждений в системе правоохранительных органов (ВНИИ МВД РФ , Научно-исследовательский институт прокуратуры , НИИ ГУИН Минюста и др .), в которых активно разрабатывается тема тика юридической психологии . Слабым звеном в работе этих учреждений является недостаточны й уров е нь их взаимодействия и как следствие дублирование и несогласованность в выборе исследовательских проблем. 2. Предм ет психологии Слово "психология " образовано из греческих слов "psyche" (д уша ) и "logos" (учение , наука ). Таким образом , досл овно "психология " - это "наука о душе ". Впервые это понятие появилось в работах немецкого философа Христиана Вольфа (1689-1754), в ч астности , в его книгах "Рациональная психологи я " и "Эмпирическая психология ". Принято считать , что психология как научная дисциплина оф ормила с ь в конце XIX века в связ и с применением научных методов исследования в лаборатории экспериментальной психологии п од руководством немецкого ученого В . Вундта . Он впервые ввел в практику психологическог о исследования метод экспериментальной интроспек ции (с а монаблюдения ). Различные сведени я о психике человека появились , естественно , гораздо раньше . Так , еще в конце IY века до нашей эры Аристотель написал известный трактат "О душе ". Психология - это наука о фактах , законо мерностях и механизмах психики как скла дывающегося в мозгу образа действительнос ти , на основе и при помощи которого ос уществляется управление поведением и деятельност ью человека . Предметом психологии является из учение "психики ", "психического ". Психика - это орг ан управления поведением и деяте л ьностью человека , на основе складывающихся в его мозгу образов объективной и субъекти вной действительности . Таким образом , психика представляет собой : · субъективный образ объективного мира ; · продукт высокоорганизованной материи - м озга ; · орган управле ния поведением и деятельностью человека . Психика выполняет две функции : отражательную (возникновение обр аза , представления об окружающем мире ) и р егулятивную (конкретная регуляция поведения челов ека ). Мир "психического ", исходя из разных ос нований классиф икации , включает в себя следующие явления : 1) на основании качественного своеобразия - мотивационные , познавательные , эмоциональные и волевые явления психики ; 2) по форме существования психических явл ений - психические свойства процессы и состоян ия ; 3) по форме отражения - сознательные и бессознательные психические явления. Психика человека отражает действительность не зеркально и пассивно , она действует на основе приобретенного опыта , знаний , умений и навыков , изменяя отображаемое и изменяя , в конечном сче те , себя . Психика р егулирует деятельность человека , но и сама развивается в процессе этой деятельности . Г оворя о субъективном отражении объективного м ира , необходимо остановиться на роли сознания в жизни человека . Сознание - это высшая форма психического о тражения , в к оторой проявляются отношения человека к окруж ающему миру и его социальный опыт . Важно , что сознание включает в себя знания себя , своего "Я ", то есть самосознание . Созна ние позволяет планировать и осуществлять конк ретную деятельность , но вмест е с тем сознание посредством этой деятельности формируется и развивается . Поэтому в психол огии говорят о единстве сознания человека и его деятельности. Последние научные данные в психологии позволяют переоценить роль бессознательного (и подсознательного ) в регуляции поведения человека . Известный исследователь проблем бессо знательных явлений , профессор Бассин Ф.В . отмеч ал , что "разнообразные эксперименты показали , ч то фактор бессознательного участвует в той или иной форме и степени в каждом ф акте восприятия, в каждом мыслительном процессе , в созревании любой эмоции , в формировании любого поступка , в развертывании любой деятельности ". (Бассин Ф.В . Проблемы б ессознательного . Знание-сила ,1982,N 10,с .37) По его мнени ю , бессознательное - это всего лишь обобщение , к которому люди прибегают , чтобы отразить способность к регулированию поведения , происходящему без участия сознания. Основатель психоанализа З . Фрейд вообще считал , что человек наносит себе повреждени е не случайно , а под воздействием бессозна тельных , присущ их ему уже от рождения агрессивных тенденций , которые в конкретном случае проявились в стремлении наказать себя и посредством этого наказать /упрекнуть , пристыдить / тех , кто породил конфликтную ситуацию и вытекающие из нее последствия . Сам З . Фрейд писал : "Когда кто-н ибудь из моих домашних жалуется , что прику сил себе язык , прищемил палец и т.д ., то вместо того , чтобы проявить ожидаемое уча стие я спрашиваю : зачем ты это сделал ?...Кроме сознательного , намеренного самоубийства су ществует еще и полунамеренное самоуни чтожение с бессознательным намерением , способным ловко использовать угрожающую опасность и замаскировать ее под видом случайного несч астья ." (Фрейд З . Психопатология обыденной жизни . Изд-е 4-ое-М .:1926,с .265). Кроме чисто бессознательных явлений в п сихологии выделяют подсознание , понимая под ним некоторое пограничное состояние ме жду сознанием человека и бессознательным восп риятием окружающего мира (гипноз , медитационные проявления психики , сон и т.п .). Иногда в этом случае говорят об изменениях сост о яния сознания (ИСС ). Гипноз , наприм ер , используется не только в психотерапевтиче ских целях , а и с целью приобретения м гновенного реагирования на опасность . В Акаде мии иррациональной психологии (г . Москва ) имеют ся особые методики обучения будущих телохрани т елей в состоянии гипноза . Будущие "бойцы " под гипнозом учатся молниеносно и адекватно реагировать на любую опасность , грозящую им или охраняемому лицу . В мом ент опасности резко обостряются все реакции . Обучающиеся хорошо ориентируются в темноте , могут уве р нуться от удара и даже от пули. Поэтому можно утверждать , что кроме со знания и бессознательных явлений существуют п ереходные , пограничные состояния психики , часто называемых подсознанием. Безусловно , психология изучает динамику п роявления психических явлен ий . Ее интерес ует , когда , в каком возрасте , при каких социальных условиях формируются мотивационные , по знавательные , эмоциональные и волевые явления ? Какими характеристиками и закономерностями облад ают психические процессы и состояния , в ко торых проявляют с я указанные явления ? Какие личностные свойства и черты опреде ляют ее индивидуальность ? В какой зависимости находятся психические явления от биологическ их факторов (задатков ) и от социальных усл овий жизнедеятельности человека ? Обо всем это м особый разговор в других темах лекционного курса. 3.Основ ные научные концепции изучения психических яв лений В нача ле ХХ века в психологии сформировалось би хевиоральное направление в изучении поведения человека /бихевиоризм /. Исторически направление идет от работ Д . Уотсон а и Б . С киннера . Суть бихевиорального анализа заключается в приоритете исследований конкретных действи й и поступков индивида , то есть поведения . Основная формула бихевиоризма - это S-R (стимул и реакция ). Представители этого научного направления делают уп о р на действ иях и поведении человека , а не на его размышлениях по поводу своих действий . Дж он Уотсон , один из основателей бихевиоризма , сформулировал его кредо : "Предметом психологии является поведение ". Все , что не поддается объективному измерению , по мне н ию бихевиористов , не подлежит изучению : мысли , размышления , сознание человека , так как их невозможно точно исследовать и зарегистриров ать . Поэтому основная задача психологии заклю чается в определении по реакции вероятного стимула , а по стимулу - определен н ой реакции . Таким образом , с точки зрения бихевиоризма , личность представляет собой организованную и устойчивую систему навыков поведения . Один из представителей бихевиориз ма американец Толмен в 1948 г . подверг сомнен ию схему S-R как слишком упрощенную и в вел между этими двумя параметрами но вую переменную 1 (психические процессы индивида , зависящие от его генетики , физиологического состояния , прошлого опыта и природы стимула ). Формула приобрела вид :S-1-R. Психоаналитическое направление или фрейдизм . Психоан ализ тесно связан с именем З . Фрейда . Он впервые в научной психолог ии выдвинул идею о том , что поведение человека определяется не столько сознанием , с колько бессознательным . Поведение , по его мнен ию , подчиняется влиянию подсознательных сил , н азванных им в л ечениями . Последние зависят и обусловлены инстинктами , но прежде всего - подавленными желаниями , удовлетворение которых "запрещено " на уровне сознания в связи с определенными социальными нормами и поэтому они вытеснены в область бессозн ательного . Эти жела н ия , действуя н а бессознательном уровне , проявляются в виде сновидений , оговорок , отклонениях в адекватно м поведении и оказывают влияние на выбор профессии , творческую деятельность , социальные контакты и т.п . Согласно концепции З . Фре йда , личность человека состоит из трех компонентов : "ОНО " (бессознательная часть психики , сис тема врожденных инстинктивных влечений как аг рессивных , так и сексуальных ); "Я " (уровень с ознания ); "СВЕРХ-Я " (носитель моральных стандартов общества и критик поведения ). В силу дейст вия "СВЕРХ-Я " - развивает ся конфликт между "Я " и "ОНО ". Для спасен ия от конфликта применяются различные средств а психологической защиты : вытеснение , подавление , проекция , рационализация и др . В поздних работах З . Фрейд пишет о существовании двух основных к атегорий инстинктов : 1) служащих цели сохранения жизни (инстин кт любви - Эрос ); 2) противодействующих жизни и стремящихся вернуть ее в неорганическое состояние (инст инкт смерти - Танатос ). Теория З . Фрейда во множестве модифика ций представлена работами А . Адлера , Э . Эриксона , Э . Фромма , К . Хорни , К . Юнга , В . Рейха и др. Гуманистическое направление . Эта научная концепция ставит в центр своей методологии личность , которая является центром в принят ии решения и контролирует свое будущее . Ос новная позиция напр авления декларирует , ч то предназначение человека - жить и действоват ь , определяя свою судьбу , а контроль и принятие решений находятся внутри самого чело века , а не в его окружении . Основные по нятия теории : человеческое существование ; принятие решения /выбо р / и соответствующее ему действие ; интенциональность . Один из осн ователей гуманистического направления в психолог ии К . Роджерс подчеркивал ответственность чел овека за свои действия и решения , наличие у него изначального стремления к максима льной социальной самоактуализации или самовыражения . К числу представителей этого н аучного направления следует отнести следующих психологов : Р . Перлза , К . Роджерса , А . Масл оу , В . Франкла и др. Трансперсональная психология . Это научное направление в психологии появилось в 6 0-е годы ХХ века . Ее представители (К . Юнг , С . Гроф , Тойч и др .) пытаются обосноват ь новую теоретическую парадигму , позволяющую описывать характеристики психических явлений , не получившие достаточного развития в рамках психоанализа , бихевиоризма и гуманис т ической психологии . Прежде всего это о тносится к предельным возможностям психики , в том числе к мистическим переживаниям и мистическому сознанию . Предметом трансперсональной психологии является изучение "психологии за пределами личности ", так называемых и з мененных состояний сознания . Переживания в связи с измененными состояниями сознания могут вести к смене ценностей , духовному перерождению и обретению целостности личности . Разрабатывается модель души человека , в которой признаются значимость духовного и к о смического измерений . Используются в теории понятия бессознательного коллективного , сверхсознания и др . В основе трансперсональ ной психологии лежат психоанализ и восточные философско-психологические системы. 4. Принц ипы , методы и структура современной псих ологии Психологи я в своем объяснении психической жизни ис ходит из ряда принципов : · единства сознания личности и деятельности /сознание и деятель ность индивида не противоположны друг другу , но и не тождественны , а образуют един ство . Сознание представляет с обой внутрен ний план деятельности , ее программу . В свя зи с этим принципом рассматривают два вза имосвязанных процесса - интериоризацию и экстериор изацию . Интериоризация представляет собой присвое ние опыта , приобретение знаний , умений , навыков , новых личнос т ных качеств . Экстер иоризация , наоборот , характеризует внешнее разверт ывание деятельности , ее действия и поступки на основе приобретенных психических образовани й /; · развития психики , сознания в деятель ности (психические явления могут быть правиль но и адек ватно объяснены , если они рассматриваются как продукт и результат де ятельности человека ); · генетического (или ис торического ) подхода к пониманию психического (сущность ) генетического принципа состоит в то м , что изучаемые психические явления рассматр ивают ся в динамике , как процессы , и психолог стремится восстановить все моменты развития психики индивида , изучить все псих ологические факты в их конкретной истории . Этот принцип образовал метод "продольного " изучения личности ребенка ("лонгитюдный метод "); · детерминизма (этот пр инцип исходит из того , что психика определ яется также образом жизни человека и изме няется вместе с изменениями образа жизни ); · системности (все псих ические явления взаимосвязаны и взаимообусловлен ны , поэтому их изучение должно провод и ться с позиции взаимодействия и взаимного влияния друг на друга ). К числу основны х методов психологии относят : · методы психодиагнос тики личности и группы людей ; · методы психокоррекции и восстановления работоспособности человека ; · методы психологичес кого консультирования ; · методы психогигиены и психопрофилактики ; · методы психологической экспертизы . Ни один из указанных методов не приведет к успеху , ес ли отсутствует психологическая информация об индивиде или группе . Поэтому первой и осно вной задач ей часто является психодиагност ическое обследование личности . Методы изучения психических явлений можно разделить следующим образом : а ) метод прямого наблюдения собственной психической жизни /самонаблюдение , интроспекция / и психики других людей , отражающей ся в их поведении , деятельности и творчестве , в том числе использование результатов наблюд ения экспертов и соответствующих экспертных о ценок ; б ) метод управляемого наблюдения , к ко торому относят , во-первых , естественный эксперимент , то есть наблюдение за ч еловеком в связи с воздействием на него определенн ых раздражителей в естественных (полевых ) усло виях , (например , выполнение профессионального задан ия ) и , во-вторых , лабораторный эксперимент , закл ючающийся в исследовании психических явлений в лаборатории с использованием специа льных приборов и приспособлений ; в ) психодиагностические методы - тесты , к которым обычно относят личностные тестовые опросники (Айзенка , Кэтелла , Шмишека , Леонгарда , Личко и др .), проективные методы (Роршаха , Розенцвейга и др .), метод ы определения способностей (тесты умственной одаренности Айзе нка , матрицы Равена и др .), социометрические опросы и тесты приемлемости для исследован ия группы людей (Морено , Богардус , Фидлер , Л ири и др .). Структура современной психологии включает разнообраз ные отрасли психологических знан ий . Важное общеметодологическое значение для всех других отраслей психологии имеют общая и социальная психология . Общая психология изучает основные закономерности возникновения и функционирования психических явлений в деят е л ьности и поведении человека . Соц иальная психология исследует механизмы и зако номерности человеческого общения , взаимодействия и взаимоотношений в группах людей , а также комплексные групповые явления (социально-психолог ический климат , групповые ценности и н ормы , групповое мнение и др .). Предметом возрастной психологии является изучение псих ологических фактов , механизмов и закономерностей , связанных с возрастным развитием человека и генезисом различных психических функций в связи с обучением , воспитанием и п р иобретением социального опыта. Выделяют много отраслей психологии , связа нных с изучением психологии человека и гр упп при осуществлении различных видов професс иональной деятельности (педагогическая , юридическая , военная , спортивная , космическая , медицинская психология и др .). Особое место заним ают зоопсихология и специальная психология (п сихология слабослышащих , слабовидящих и др .). Вс е отрасли психологии тесно связаны с обще й и социальной психологией , выбирая для се бя общепсихологическую и социально-психол о гическую информацию , необходимую для пост роения конкретной области психологических знаний. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 1. Антонян Ю.М ., Еникеев М.И ., Эм инов В.Е . Психология преступника и расследован ий преступлений - М .: Юрист ,1996 2. Бассин Ф.В . Проблема бессозна тельно го . Знание-сила ,1982,N 10 3. Бехтерев В.М . Об экспериментальном псих ологическом исследовании преступников - СПб .: тип . "Энергия ", 1902 4. Борисова С.Е . Профессиональная деформация сотрудников милиции и ее личностные детерм инанты . Авт . дисс . на соис к . уч . степ . канд . психол . н . -М .: Академия управления МВД России ,1998 5. Быков В.М . Криминалистическая характеристик а преступных групп . Ташкент : ВШ МВД СССР ,1986 6. Водолазский Б.Ф . Психология осмотра мес та происшествия . Учебное пособие . - Омск : Омская ВШ МВД СССР ,1979 7. Выготский Л.С . Проблемы возрастной пери одизации детского развития ., ж . "Вопросы психоло гии ",1972, N2 8. Гриндер Д ., Бэндлер Р ., Структура маг ии : Пер . с англ . М .: Каас ,1995 9. Джемс У . Психология - М .:1922 10. Криминология : Учебник / Под ред . акад . В.Н . Кудрявцева , проф . В.Е . Эминова - М .:"Юрист ",1995 11. Китов А.И . Психология управления - М .: Академия МВД СССР ,1979 12. Макдональд В . Руководство по субмодаль ности - Воронеж : НПО "МОДЭК ",1994 13. Основные виды деятельности и психолог ическая пригодность к службе в систем е органов внутренних дел /справочное пособие /. Под ред . Бовина Б.Г ., Мягких Н.И ., Сафрон ова А.Д . - М .:МВД РФ ,1997
1Архитектура и строительство
2Астрономия, авиация, космонавтика
 
3Безопасность жизнедеятельности
4Биология
 
5Военная кафедра, гражданская оборона
 
6География, экономическая география
7Геология и геодезия
8Государственное регулирование и налоги
 
9Естествознание
 
10Журналистика
 
11Законодательство и право
12Адвокатура
13Административное право
14Арбитражное процессуальное право
15Банковское право
16Государство и право
17Гражданское право и процесс
18Жилищное право
19Законодательство зарубежных стран
20Земельное право
21Конституционное право
22Конституционное право зарубежных стран
23Международное право
24Муниципальное право
25Налоговое право
26Римское право
27Семейное право
28Таможенное право
29Трудовое право
30Уголовное право и процесс
31Финансовое право
32Хозяйственное право
33Экологическое право
34Юриспруденция
 
35Иностранные языки
36Информатика, информационные технологии
37Базы данных
38Компьютерные сети
39Программирование
40Искусство и культура
41Краеведение
42Культурология
43Музыка
44История
45Биографии
46Историческая личность
47Литература
 
48Маркетинг и реклама
49Математика
50Медицина и здоровье
51Менеджмент
52Антикризисное управление
53Делопроизводство и документооборот
54Логистика
 
55Педагогика
56Политология
57Правоохранительные органы
58Криминалистика и криминология
59Прочее
60Психология
61Юридическая психология
 
62Радиоэлектроника
63Религия
 
64Сельское хозяйство и землепользование
65Социология
66Страхование
 
67Технологии
68Материаловедение
69Машиностроение
70Металлургия
71Транспорт
72Туризм
 
73Физика
74Физкультура и спорт
75Философия
 
76Химия
 
77Экология, охрана природы
78Экономика и финансы
79Анализ хозяйственной деятельности
80Банковское дело и кредитование
81Биржевое дело
82Бухгалтерский учет и аудит
83История экономических учений
84Международные отношения
85Предпринимательство, бизнес, микроэкономика
86Финансы
87Ценные бумаги и фондовый рынок
88Экономика предприятия
89Экономико-математическое моделирование
90Экономическая теория

 Анекдоты - это почти как рефераты, только короткие и смешные Следующий
- Моня, шо ви имеете сказать за Абрама?
- Ой, я Абрама плохо знаю с хорошей стороны.
Anekdot.ru

Узнайте стоимость курсовой, диплома, реферата на заказ.

Обратите внимание, реферат по психологии "Современная психология и правоохранительная практика", также как и все другие рефераты, курсовые, дипломные и другие работы вы можете скачать бесплатно.

Смотрите также:


Банк рефератов - РефератБанк.ру
© РефератБанк, 2002 - 2016
Рейтинг@Mail.ru