Реферат: Психология как наука о поведении - текст реферата. Скачать бесплатно.
Банк рефератов, курсовых и дипломных работ. Много и бесплатно. # | Правила оформления работ | Добавить в избранное
 
 
   
Меню Меню Меню Меню Меню
   
Napishem.com Napishem.com Napishem.com

Реферат

Психология как наука о поведении

Банк рефератов / Психология

Рубрики  Рубрики реферат банка

закрыть
Категория: Реферат
Язык реферата: Русский
Дата добавления:   
 
Скачать
Архив Zip, 19 kb, скачать бесплатно
Заказать
Узнать стоимость написания уникального реферата

Узнайте стоимость написания уникальной работы

Краснодар 2010 Кубанский государственный университет физической культуры спор та и туризма Реферат По дисциплине педагогика и психология На тему: «Психология как наука о поведении» Содержание 1. Содержание 2. Введение 3. Исторический обзор бихевиориз ма 4. Бихевиоризм и агрессия 5. Заключение 6. Указатель литературы. Введение Человек полностью зависит от своей среды, и всякая свобо да действий, которой, как ему кажется, которой он может пользоваться – чи стая иллюзия. Одна из главных причин сделавших нас такими, какие мы есть , связана с нашей склонностью подражать поведению других людей с учетом того, насколько благоприятны, могут быть результаты такого подражания д ля нас. Таким образом, на человека влияют не только внешние услов ия: он также постоянно должен предвидеть последствия своего поведения п утем его самостоятельной оценки. В результате экспериментов было выявлено 16 типов поведен ия: перцептивное поведение, защитное, индуктивное, привычное, утилитарно е, ролевое, сценарное, моделирующее, уравновешивающее, освобождающее, ат рибутивное, экспрессивное, автономное, утверждающее, исследовательско е, эмпатическое. Исторический обзор бихевиоризма Влиятельным направлением в псих ологии, которому приписывается «революционное» значение, стал в начале ХХ века бихевиоризм (от английского слова behaviour – поведение), программу которого провозгласил американский исследователь Джон Уотсон (1878– 1958). Как и психоанализ, бихевиоризм противо стоял тем аспектам ассоцианизма, которые связаны с представлениями о со знании, однако основания для противостояния были совершенно иные. Бихев иоризм складывался как направление с явно выраженным естественнонаучн ым уклоном, и его основатели пытались найти формы объективного подхода к психической жизни. Согласно бихевиористам, такие понятия, как «осознани е», «переживание», «страдание» и т.п. не могут считаться научными; все они – продукт человеческого самонаблюдения, т.е. субъективны; наука же, с их т очки зрения, не может оперировать представлениями о том, что не может быт ь зафиксировано объективными средствами. Один из крупнейших бихевиори стов. Б.Ф. Скиннер (р. 1904), называл подобные понятия «объяснительными фикция ми» и лишал их права на существование в науке. Предметом изучения стало поведени е и активность. «Поток сознания мы заменяем потоком активности», – объя вил Д. Уотсон. Акт ивность – внешняя и внутренняя – описывалась через понятие «реакция», к которой относились такие изменения в организме, которые могли быть заф иксированы объективными методами – сюда относятся и движения, и, наприм ер, секреторная деятельность. В кач естве описательной и объяснительной Д. Уотсон предложил схему S — R , в соответствии с которой воздействие - стимул ( S ) порождает некоторое поведение организма - реакцию ( R ), и, что важно, в представлениях классическо го бихевиоризма, характер реакции определяется только стимулом. С этим п редставлением была связана и научная программа Уотсона – научиться уп равлять поведением. В самом деле, если реакция определяется стимулом, то достаточно подобрать нужные стимулы, чтобы получить нужное поведение. С ледовательно, нужно проводить эксперименты, направленные на выявление закономерностей, по которым формируются стимул-реактивные связи, орган изовать тщательный контроль ситуаций, регистрацию поведенческих прояв лений в ответ на воздействие стимула. Еще один важный аспект: эта схема рас пространима и на животных, и на человека. По Уотсону, законы научения (т.е. ф ормирования реакции на определенные стимулы) универсальны; поэтому дан ные, полученные в экспериментах с кошками и крысами, и на человеческое по ведение. Описание научения, данное Д. Уотсоном, достаточно просто в своей основе и соотносимо с закономерностями условного рефлекса по И.П. Павлову. Принципы классического бихевиоризма выглядят упрощенно. В дал ьнейшем экспериментальная практика не подтвердила правомерность исхо дной схемы как универсальной: в ответ на воздействие одного и того же сти мула могут следовать разные реакции, одна и та же реакция может побуждат ься различными стимулами. Зависимость реакции от стимула не подвергало сь сомнению; однако встал вопрос о том, что есть нечто, определяющее реакц ию, помимо стимула, точнее – во взаимодействии с ним. Исследователи, разв ивавшие идеи Уотсона, предложили ввести в рассуждение еще одну инстанци ю. Обозначаемую обычно понятием «промежуточные переменные», имея в виду некоторые события в организме, на который воздействует стимул и которые , не являясь в строгом смысле реакцией (т.к. их нельзя объективно зафиксиро вать) также определяют ответную реакцию. (Схема S – O – R ). В логике уотсоновского бихевиоризма об э тих переменных нельзя рассуждать в традиционной психологической терми нологии; тем не менее необихевиористы., по сути, нарушили этот запрет, обсу ждая проблемы цели, образа и т.п. Так, Э.Толмен (1886-1959) экспериментально показа л, что крысы, просто бегавшие по лабиринту, не получая подкрепления, в даль нейшем быстрее научаются проходить его при условии подкрепления, нежел и крысы, не имевшие предварительного «опыта бегания»; это означает, что у крыс первой группы сформировался образ лабиринта, позволяющий ориенти роваться в нем (Толмен назвал это «когнитивными картами»). Одним из наиболее авторитетных бихевиористов является Б . Скиннер, предположивший, что поведение может строиться и по иному принц ипу, а именно, определяться не стимулом, предшествующим реакции, а вероят ными последствиями поведения. Это не означает свободы поведения (хотя в рамках его подхода и обсуждается проблема «самопрограммирования» чело века); в общем случае имеется в виду, что, имея определенный опыт, животное или человек будут стремиться воспроизводить его, если он имел приятные п оследствия, и избегать, если последствия были неприятны. Иными словами, н е субъект выбирает поведение, но вероятные последствия поведения управ ляют субъектом. Соответственно, можно управлять поведением, вознагражда я (т.е. положительно подкрепляя) определенные способы поведения и тем сам ым делая их более вероятными; на этом основана предложенная Скиннером ид ея программированного обучения, предусматривающая «пошаговое» овладе ние деятельностью с подкреплением каждого шага. Особым направлением в рамках бихевиоризма является соци обихевиоризм, наиболее активно формировавшийся в 60-е гг. Новым по отношен ию к тому, о чем мы говорили, выступает представление о том, что человек мо жет овладевать поведением не через собственные пробы и ошибки, но наблюд ая за опытом других и теми подкреплениями, которые сопутствуют тому или иному поведению «научение через наблюдение», «научение без проб» Это ва жное отличие предполагает, что поведение человека становится когнитив ными, т. е. Включает непременный познавательный компонент, в частности, си мволический. Этот механизм оказывается важнейшим в процессе социализа ции, на его основе формируются способы реализации агрессивного и коопер ативного поведения. Это можно проиллюстрировать экспериментом ведущег о психолога этого направления канадца Альберта Бандуры (р.1925). Испытуемым ( три группы 4-летних детей) показывали фильм, герой которого избивал куклу; начало фильма было одинаковым для всех групп, завершение же было различн ым: в одном случае «героя» хвалили, в другом – порицали, в третьем – реаг ировали нейтрально. После этого детей вводили в комнату, где среди прочи х была такая же кукла, как в фильме, и наблюдали за их поведением. В группе, к оторой демонстрировался вариант с порицанием , проявлений агрессии в от ношении этой куклы было значимо меньше , чем у представителей других гру пп, хотя они помнили, как вел себя «герой». Равным образом наблюдение може т не только формировать новые формы поведения, но и активизировать усвое нные, но до того не проявлявшиеся. В связи с этим Бандура своеобразно трактует проблему нак азаний и запретов в воспитании. Наказывая ребенка, взрослый по существу демонстрирует ему агрессивную форму поведения, находящую положительно е подкрепление – в виде успеха в принуждении, самоутверждения; это озна чает, что ребенок, даже послушавшись, усваивает возможную форму агрессии . Негативно Бандура относится и к средствам массовой информации, пропага ндирующим насилие, в частности, к фильмам, полагая, что в развитии ребенка они играют роль «обучения агрессии». Как уже говорилось, представители теории среды утверждают, что человеческо е поведение формируется исключительно под воздействием социального ок ружения, т.е. определяется не «врожденными», а социальными и культурными факторами. Это касается и агрессивности, которая является одним из главн ых препятствий на пути человеческого прогресса. Уже ф илософы-просветители рьяно отстаивали эту идею в самой радикальной ее ф орме. Они утверждали, что человек рождается добрым и разумным. И если в нем развиваются дурные наклонности, то причиной том – дурные обстоятельст ва, дурное воспитание и дурные примеры. Многие считали, что не существует психических различий между полами и что реально существующие различия между людьми объясняются исключительно социальными обстоятельствами и воспитанием. Следует отметить, что в противоположность бихевиористам эти философы имели в виду вовсе не манипулирование сознанием, не методы социальной инженерии, а социальные и политические изменения самого общ ества. Они верили, что «хорошее общество» обеспечит формирование хороше го человека или, по крайней мере, сделает возможным проявление его лучши х природных качеств. Бихевиоризм и агрессия Знан ие бихевиористской методологии очень важно для изучения проблемы агре ссии,. Агрессивность, как и другие формы поведения, является благоприобр етенной и определяется тем, что человек стремится добиться максимально го преимущества. Выдающиеся бихевиористы А.Басс и Л.Бе ркович демонстрируют гораздо больше понимания эмоциональных состояни й человека, чем Скиннер, хотя в целом они поддерживают главный принцип Ск иннера, гласящий, что объектом научного наблюдения является действие, а не действующий человек. Поэтому они не придают серьезного значения фунд аментальным открытиям Фрейда, т.е. не учитывают того, что поведение опред еляют психические силы, что эти силы в основном находятся на бессознател ьном уровне и, наконец, что осознание («прозрение») как раз и является тем фактором, который преобразует энергетический потенциал и определяет н аправленность этих сил. Заключение Бихевиористы претендуют на «научность» своего метода на том основании, что они занимаются теми видами поведения, которые доступн ы визуальному наблюдению. Однако они не понимают, что невозможно адекват но описать «поведение» в отрыве от действующей личности. Основной бихевиористский тезис, сог ласно которому наблюдаемое поведение представляет собой надежную с на учной точки зрения величину, совершенно ошибочен. На самом деле поведени е различно в зависимости от различия мотивирующих его импульсов, а они ч асто скрыты от наблюдателя. На пути своего развития бихевиоризм претерпел довольно з аметные изменения. И оказал большое влияние на развитие психотерапии. Литература: 1. Гриншпун И.Б. Введение в психоло гию. – М.: Международная педагогическая академия, 1994. 2. Американская социологическая мысль: Тексты/ под редакцией В.И. Добренькова. – М.: Изд-во МГУ,1994.
1Архитектура и строительство
2Астрономия, авиация, космонавтика
 
3Безопасность жизнедеятельности
4Биология
 
5Военная кафедра, гражданская оборона
 
6География, экономическая география
7Геология и геодезия
8Государственное регулирование и налоги
 
9Естествознание
 
10Журналистика
 
11Законодательство и право
12Адвокатура
13Административное право
14Арбитражное процессуальное право
15Банковское право
16Государство и право
17Гражданское право и процесс
18Жилищное право
19Законодательство зарубежных стран
20Земельное право
21Конституционное право
22Конституционное право зарубежных стран
23Международное право
24Муниципальное право
25Налоговое право
26Римское право
27Семейное право
28Таможенное право
29Трудовое право
30Уголовное право и процесс
31Финансовое право
32Хозяйственное право
33Экологическое право
34Юриспруденция
 
35Иностранные языки
36Информатика, информационные технологии
37Базы данных
38Компьютерные сети
39Программирование
40Искусство и культура
41Краеведение
42Культурология
43Музыка
44История
45Биографии
46Историческая личность
47Литература
 
48Маркетинг и реклама
49Математика
50Медицина и здоровье
51Менеджмент
52Антикризисное управление
53Делопроизводство и документооборот
54Логистика
 
55Педагогика
56Политология
57Правоохранительные органы
58Криминалистика и криминология
59Прочее
60Психология
61Юридическая психология
 
62Радиоэлектроника
63Религия
 
64Сельское хозяйство и землепользование
65Социология
66Страхование
 
67Технологии
68Материаловедение
69Машиностроение
70Металлургия
71Транспорт
72Туризм
 
73Физика
74Физкультура и спорт
75Философия
 
76Химия
 
77Экология, охрана природы
78Экономика и финансы
79Анализ хозяйственной деятельности
80Банковское дело и кредитование
81Биржевое дело
82Бухгалтерский учет и аудит
83История экономических учений
84Международные отношения
85Предпринимательство, бизнес, микроэкономика
86Финансы
87Ценные бумаги и фондовый рынок
88Экономика предприятия
89Экономико-математическое моделирование
90Экономическая теория

 Анекдоты - это почти как рефераты, только короткие и смешные Следующий
- Ну, слава богу, теперь у нас есть объяснение для повышения тарифов, цен на бензин и продукты питания! - облегченно вздохнули в правительстве РФ, узнав результаты референдума в Великобритании.
Anekdot.ru

Узнайте стоимость курсовой, диплома, реферата на заказ.

Обратите внимание, реферат по психологии "Психология как наука о поведении", также как и все другие рефераты, курсовые, дипломные и другие работы вы можете скачать бесплатно.

Смотрите также:


Банк рефератов - РефератБанк.ру
© РефератБанк, 2002 - 2016
Рейтинг@Mail.ru