Реферат: Психология безопасности труда - текст реферата. Скачать бесплатно.
Банк рефератов, курсовых и дипломных работ. Много и бесплатно. # | Правила оформления работ | Добавить в избранное
 
 
   
Меню Меню Меню Меню Меню
   
Napishem.com Napishem.com Napishem.com

Реферат

Психология безопасности труда

Банк рефератов / Психология

Рубрики  Рубрики реферат банка

закрыть
Категория: Реферат
Язык реферата: Русский
Дата добавления:   
 
Скачать
Архив Zip, 36 kb, скачать бесплатно
Заказать
Узнать стоимость написания уникального реферата

Узнайте стоимость написания уникальной работы

Страница 24 ВВЕДЕНИЕ Смертност ь от несчастных случаев в наше время занимает третье место после сердечн о - сосудистых и онкологических заболеваний. Учесть все несчастные случа и, происходящие в мире, то число людей, ежегодно страдающих от них, состави т более 10 млн., причём около полумиллиона из них погибает. Основным общепр изнанным методом охраны труда уже многие годы является использование с истемы безопасности. Она призвана решать две основные задачи: способств овать созданию машин и инструментов, при работе с которыми опасность сни жается до минимума, и разрабатывать специальные средства защиты, охраня ющие человека от опасности в процессе труда. Попутно уделяется внимание техническому обучению людей безопасным приёмам работы и использованию средств защиты, а также общим вопросам организации безопасной работы. О днако, согласно данным международной статистики, главным виновником не счастных случаев является, как правило, не техника, не организация труда, а сам работающий человек. В общем де ле создания безопасных условий труда значительную роль играют те науки, которые обеспечивают технический прогресс, разрабатывают и создают бе зопасную технику. Однако эффективность технических мер предотвращения несчастных случаев во многом зависит и от самих трудящихся, от их поведе ния, субъективного отношения к труду и к требованиям безопасности. Психо логия безопасности труда призвана способствовать отработке безопасны х приемов труда, вскрывать причины и вредные последствия неправильного поведения на рабочем месте. В то же время нельзя рассматривать этот проц есс изолированно от всего процесса развития сознательности трудящихся , точно так же, как осознание объективных условий безопасности труда нео тделимо от общего процесса развития производительных сил. 1 . П СИХОЛОГИЯ БЕЗОПАСНОСТ И КАК ОТРАСЛЬ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ НАУКИ Психологи ю безопасности целесообразно рассматривать не как раздел психологии т руда, а как некоторую отрасль психологической науки, изучающую психолог ический аспект безопасности в разнообразных видах деятельности. Психология безопасности - это отрасль психологической науки, изучающая психологические причины несчастных случаев, возникающих в процессе тр уда и других видов деятельности, и пути использования психологии для пов ышения безопасности деятельности. Задача психоло гии труда - способствовать тому, чтобы трудовая дея тельность становилась легче, безопаснее, доставляла больше радости, что бы человеческие отношения на предприятии становились гармоничнее, а от ношение к труду как можно более сознательным и активным. Психология труда решает эту общую задачу специфически, а именно - путем и зучения психических факторов. Под психическими факторами понимают пси хические явления, регулирующие поведение и деятельность человека: его в нимание, ощущение, эмоциональную жизнь, мышление, волю и др. Эти явления хо рошо известны из практики, и играют важную роль в формировании отношения к труду, в повышении эффективности трудовой деятельности. Внутри психол огии труда самостоятельно исследуются проблемы безопасности труда. Психология безопасности труда - это применение пси хологических знаний в области охраны труда. Как для психологии труда воо бще, так и для психологии безопасности труда в особенности характерна не обходимость сотрудничества с другими науками, действующими в той же обл асти. Охрана труда включает в себя такой комплексный круг проблем, где со четаются проблемы профессиональной подготовки, техники, технологии пр оизводства, здравоохранения и техники безопасности. Применение знаний психологии может привести к успеху лишь тогда, когда они органически вхо дят в единую систему мероприятий по охране труда. Учёные высказали мысль о целесообразности сознания единой науки о труде - эргономике, предназн аченной для разностороннего изучения трудовой деятельности с позиций отдельных наук о труде и поисков комплексных путей её оптимизации по кри териям этих наук. В процессе труда участвует человек, который обычно при посредстве соотв етствующих орудий воздействует на предмет труда в существующих услови ях среды. Непосредственным источником повреждений - причинителем повре ждений может явиться любой из компонентов труда: предмет труда, орудия т руда, внешняя среда. Виновником может быть сам рабочий или неправильные действия рабочего, или техника. Процесс труда и взаимодействие его компонентов об ычно регулируются соответствующей организацией. Фактор организации св язывает не только человека с предметом труда, орудиями труда и средой, но и все эти компоненты между собой. Он определяет поведение человека, прим енение орудий и предметов труда, а также допустимые условия окружающей с реды. Среди различных факторов производства принято выделять опасные п роизводственные факторы, воздействие которых на рабочего приводит к тр авме, и вредные производственные факторы, воздействие которых на рабоче го , влечёт за собой профессиональ ное заболевание. Опасные производственные факторы можно подразделить также на явные, когда их опасность очевидна и для её устранения необходи мы соответствующие меры, и потенциальные, которые могут стать объектом о пасности лишь в результате ненормального поведения человека. Несчастны й случай - это внезапное непреднамеренное повреждение человека, происше дшее в результате воздействия опасного производственного фактора или собственного опасного поведения. Необходимым условием того, чтобы возн ик несчастный случай от опасного производственного фактора, является н ахождение человека в опасной зоне. Вторым необходимым условием возникн овения несчастного случая являются нарушения, появляющиеся именно в то т момент, когда человек находится в опасной зоне. Кроме них, требуется обы чно ещё определённое стечение целого р яда других обстоятельств. Несчастный случай можно определить как событие, возникающее в результа те некоторого нарушения трудового процесса и стечения определённых об стоятельств, когда человек находится в опасной зоне. Ситуацию, в которой создаётся достаточно большая возможность возникно вения несчастного случая, принято называть опасной, или аварийной. Если же нарушения в работе техники приводят к несчастным случаям, вызывающим гибель хотя бы одного человека, подобное событие иногда квалифицируетс я уже как катастрофа. Несчастный случай порой расценивают как следствие неадекватного поведения человека в опасной ситуации, как результат его неправильных реакций не такую ситуацию. Основная сложность поведения в связи с опасной ситуацией заключается в её своевременном обнаружении, д иагностировании и выборе адекватного способа реагирования на неё. Жест окие же временные ограничения, которые обычно возникают в таких ситуаци ях, и большая цена ошибки делают опасную ситуацию эмоционально напряжён ной. Для выявления отношения человека к различным задачам и ситуациям, возни кающим в трудовой или любой другой деятельности, необходимо установить смысл, который он усматривает в этих задачах и ситуациях. Эмоции, возника ющие в процессе деятельности, бесконечно разнообразны. Однако для проце сса труда можно выделить две главные категории переживаний: эмоции, обус ловленные успешным течением процесса деятельности, успешным достижени ем цели, и эмоции, связанные с трудностями, препятствиями, возникшими на п ути к цели, порождённые различными опасностями для человека, угрозами ег о ценностями. Уровень тр евоги, возникающей в опасной ситуации, оказывается обусловлен как тяжес тью вытекающих из неё по следствий, так и возможностью и х реализации. Можно предположить, что осознание че ловеком высокой опасности решаемой задачи вызывает у него чрезмерно си льное волнение, которое приводит к дезорганизации деятельности и пониж ению его физических возможностей по решению подобной задачи. 2 . Л ИЧНОСТЬ И ПРОБЛЕМЫ ЕЁ БЕЗОПАСНОСТИ. Можно выде лить четыре фактора, обусловливающих способность человека противодейс твовать опасности в труде: - чисто биоло гический фактор, вытекающий из природных свойств человека и проявляющи йся в бессознательной регуляции; - фактор, определяющий индивидуальные особенности психического отраже ния и психических функций человека; - фактор, вытекающий из опыта человека, его навыков, знаний, умений; - фактор, характеризующий направленность человека , то есть его мотивы, интересы; В сфере пр оизводства система безопасности труда, решает ряд задач: - способству ет обеспечению общей организации безопасности производства; - способству ет разработке и использованию индивидуальных и стационарных средств з ащиты от опасных производственных факторов; - способствует организации обучения безопасной р аботе, выполнению правил по безопасному труду, контролирует готовность техники и людей к безопасной работе; - осуществляет воспитание и пропаганду безопасной работы; Итак, резю мируя воздействие системы безопасности труда на человека, можно заключ ить, что, с одной стороны - способствует повышению его профессиональных у мений производительно и безопасно работать, а также повышению мотиваци и к безопасному труду и, с другой - обеспечивает человека правилами, индив идуальными средствами защиты и таким путём дополнительно увеличивает его результирующую защищённость. Воздействие системы безопасности тру да на производство проявляется как в уменьшении производственных опас ностей, так и в снижении уровней их действия благодаря применению средст в стационарной защиты. Исходя из существующих опасных факторов и указан ных мер противодействия, им формируется результирующая производственн ая опасность. На базе взаимодействия всех трёх рассмотренных подструкт ур (человек, производство, система безопасности труда) складывается факт ический уровень безопасности труда. 3 . В ЛИЯНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ КАЧЕСТВ Ч ЕЛОВЕКА НА БЕЗОПАСНОСТЬ ЕГО ТРУДА Впервые б езопасность обнаружилась в связи с задачами профессионального отбора. С.Г. Геллерштейн указывал, что «… п ри этом нужно учитывать не только фактические данные личности, но и соче тания её потенциальных возможностей и присущих ей тенденций, взятых в их конкретно - историческом содержании». Второе направление исследований, в котором обнар ужилась проблема связи несчастных случаев с индивидуальными качествам и человека, состояло в изучении докладов о несчастных случаях. Третьим н аправлением, было изучение статистических закономерностей трудового т равматизма. Предрасположенность к несчастным случаям следует рассматр ивать не просто как функцию индивидуально - психологических качеств раб очего, но и как результат соединения эти качеств с определёнными произво дственными условиями. М.И.Котик указывал, что «в 30 -е гг. в с оветской психологии, благодаря исследованиям Выготского, Рубинштейна, Леонтьева укреплялась точка зрения, что личностные качества развивают ся и формируются в деятельности, под непосредственным воздействием соц иальной среды, и что показатель защищённости человека или, наоборот, его склонности к опасности является не столько его прирождённым качеством, сколько результатом такого развития, недостатки индивидуальных качест в человека проявляется в экстремальных ситуациях, особенно ярко всплыв ают слабости консервативных свойств человека и, в частности, его нервной систем ы». 4. О С НОВНЫЕ ФАКТОРЫ ПРЕДРАСПОЛОЖЕННОСТИ К НЕСЧАСТНЫМ СЛУЧАЯМ. Существу ют общие дифференцирующие показатели предрасположенности к опасности : эмоциональные свойства и качества темперамента; низкие качества внима ния (его концентрации, распределения и переключения); малая наблюдательн ость (осмотрительность); недостаточная сенсомоторная координация; низк ая выносливость; склонность к риску. Существуе т мнение, что причины предрасположенности к несчастным случаям следует искать в том, как субъект воспринимают ситуацию и возникшую в ней задачу, в какой мере он устремлён к достижению цели и насколько реальным при это м он считает возникновение несчастного случая. Женщины реже создают опасные ситуации, а мужчины в таких ситуациях спосо бны скорее избегать несчастных случаев. Из сказанного следует, что для о беспечения безопасности труда женщин следует в первую очередь стремит ься к созданию нормальных условий труда и устранению, по возможности, пр ичин, портящих настроение, вызывающих у них переживания тревоги и страха . Советский псих отехник Колодная, «в исследовании причин несчаст ных случаев на железнодорожном транспорте, происшедших по вине рабочих , выделила следующие социальные ф акторы: - снижение в заимного контроля в результате развития доверия друг другу при многоле тней совместной работе; - влияние поведения одного члена поездной бригады на остальных; - получение одновременно различны х указаний. Наиболее распространённым производственным показателем р абочих, с которым принято соотносить уровень травматизма, является стаж работы. Можно сделать вывод, что с повышением возраста рабочего его пред расположенность к несчастным случаям ни в производственных, ни в непрои зводственных условиях не увеличивается. Наиболее опасным в отношении т равматизма является возраст между 20 и 25 годами. Если предположить, что с ув еличением возраста рабочего будет непрерывно расти и его профессионал ьный стаж, то с увеличением возраста и стажа успешность труда будет даже несколько повышаться. Фактически же травматизм падает за счёт роста про фессионального стажа. На связь возраста и стажа с труд овым травматизмом позднее, в 60 -е гг., указывала А. Анастази. Исследование по казало, что в группе более молодых рабочих число несчастных случав посто янно было выше, чем в старшей группе. Примерно в первые полгода в группе не опытных было значительно больше травм, чем в группе опытных, однако, посл е этого периода показатели травматизма обеих групп уравнялись. Таким об разом, Анастази показала, что не только недостаток профессионального оп ыта, но и фактор молодости сам по себе способствует тра вматизму. Можно заключить, что в начале ос воения профессии из-за малого стажа и обычно молодого возраста имеет мес то пик травматизма, тогда, как в дальнейшем, с ростом стажа, действует обща я тенденция снижения количества несчастных случаев. Однако при професс иональном стаже примерно 5 лет, обнаруживается второй скачок числа несча стных случаев. Второй пик возникает при налич ии примерно пятилетнего профессионального стажа. О неопытности здесь не может быть и речи. Причина же вто рого скачка кроется уже в факторе неосторожности, недостаточной осмотр ительности. Можно назвать первый пик травматизма, порождённый неопытно стью, незнанием, первичной беспечностью, а второй пик, вызванный небрежн ым, пассивным отношением к опасности, - вторичной беспечностью. Среди психофизиологических со стояний в первую очередь следует выделить трудовое утомление - комплекс соответствующих физиологических сдвигов в организме, вызванных процес сом труда, понижающих работоспособность и создающих конфликт между вне шними требованиями работы и снизившимися возможностями человека. Данн ый конфликт отражается в сознании рабочего и переживается им в виде сост ояния усталости, развитие которого, кроме физиологических, в значительн ой мере обусловлено и психологическими факторами - потребность в работе , мотивацией, интересами. Во многих психологических исследованиях было п оказано, что подверженность несчастным случаям существенно повышается с ухудшением состояния здоровья рабочего. Под стрессом принято понимать состояние психической напряжённости, вызванное трудностями, опасностя ми, возникающими у человека при решении важной для него задачи. Сам по себ е стресс является не только целесообразной защитной реакцией человече ского организма, но и механизмом, содействующим успеху трудовой деятель ности в условиях помех, трудностей и опасностей. Было экспериментально п оказано, что с ростом активации нервной системы до определённого уровня продуктивность поведения повышается, тогда как с дальнейшим ростом акт ивации она начинает падать. Из этого следует, стресс оказывает положител ьное влияние на результаты труда лишь до тех пор, пока он не превысил опре делённого критического уровня. При превышении этого уровня в организме развивается процесс гипермобилизации, который влечёт за собой нарушен ие механизмов саморегуляции и ухудшение результатов деятельности, впл оть до её срыва. Поэтому стресс, превышающий критический уровень, иногда называют дистрессом. Пока стресс, вызванный усложне нием условий труда, не превышает определённого уровня, он способствует п реодолению трудностей. Однако всё это достигается за счёт мобилизации р есурсов организма. И те виды трудовой деятельности, где необходимость в подобной мобилизации возникает довольно часто, отрицательно сказывают ся на здоровье занятых в них людей. Можно выделить шесть групп про изводственных стрессоров: интенсивность работы; давление фактора врем ени; изолированность рабочих мест и недостаточные межличностные конта кты у рабочих; однообразная и монотонная работа; недостаточная двигател ьная активность; различные внешние воздействия. К перечисленным можно добавить и фактор нарушения стереотипной системы труда, возникающего в связи с п оломками техники и другими внешними причинами, препятствующими привыч ной системе деятельности. Каждый из названных факторов в отдельности по рождают экстремальные условия деятельности и вытекающие из них стресс овые состояния. Причём для современного производства типичны экстрема льные ситуации двух крайних типов. Первый тип экстремальной ситуа ции возникает тогда, когда требования интенсивной работы и жестокие огр аничения во времени вынуждают рабочего предельно напрягать силы и моби лизовать внутренние резервы. Другой тип экстремальной ситуа ции возникает из-за недостатка или однородности поступающей информаци и, недостатка межличностного контакта, низкой двигательной активности. Для стрессовых ситуаций того и другого типа характерна одна общая черта - появление у человека острого внутреннего конфликта между требованиями, которые предъявляет к нему р абота, и его возможностям. В первом случае этот конфликт возникает в осно вном в результате роста требований, предъявляемых к человеку, во втором - из-за снижения возможностей человека по выполнению прежних требований. В том и в другом случае человек уже не может справиться с заданием и в резу льтате такой конфликтной ситуации становится предрасположенным к несч астным случаям. Можно предп оложить, кто долго настроен на возможность допущения ошибки, тот станет жертвой тревожащей опасности, поскольку волнение перед ожидаемым несч астным случаем непременно приведёт его к реальному возникновению. Одна ко не только уверенность в том, что несчастный случай должен непременно произойти, но уже само сознание того, что такая возможность имеется, уже м ожет нарушить нормальное состояние волнения - боязни, что это событие пр оизойдет. Подобные состояния принято называть беспокойством тревоги - п редвидения нежелательных результатов. Если состояние страха является эмоциональной реакцией на неизбежность, то беспокойство тревоги - это ре акция на отрицательное событие, которое можно предотвратить. Поэтому и п рирода этих реакций будет различной. Реакция страха будет заключаться в направленности организма на самосохранение, реакция же беспокойства т ревоги - скорее на мобилизацию его внутренних ресурсов с целью предупреж дения возникновения нежелательного события. Существует две категории ошибок: К первой категории можно отнести такие ошибки, когда человек, выполняя относительно безопасную работу, создаёт опасную ситуацию сво ими неправильными действиями. Ко второй категории можно отнести такие о шибки, которые возникают в связи с тем, что человек не смог решить задачу д анной сложности, не смог вовремя отреагировать. В первом случае несчастн ые случаи связаны с не использованием индивидуальных ресурсов, а во втор ом - с их нехваткой. Качества, связанные мотивационными особенностями су бъекта, определяют главным образом не использование возможностей, а пси хофизиологические качества - их ограниченность. 5. Ф АКТОРЫ, СПОСОБСТВУЮЩИЕ ПРЕДРСПОЛОЖЕННО СТИ ЧЕЛОВЕКА К НЕСЧАСТНЫМ СЛУЧАЯМ. К таким фактора м можно отнести особенности темперамента; функцио нальные изменения в организме (сердечно-сосудистые заболевания, диабет ); недостатки органов чувств (ухудшение зрения, слуха); функциональные нар ушения связи между сенсорными и моторными процессами (замедленное или п оспешное реагирование на сигнальные раздражители); пристрастие к алког олю, наркотикам. Факторы, временно повышают пред расположенность рабочего к несчастным случаям: - неопытность. Это отсутствие у рабочего навыков и умений, достаточных дл я приложения полученных при обучении знаний в конкретном труде; - неосторожн ость. Это результат не использования возможностей из-за недооценки слож ности задач и переоценки своих трудовых качеств; - утомление. Это соответствующие временные изменения в организме, проявл яющиеся в понижении работоспособности при интенсивной или длительной работе; - дистресс. Он может возникать, например, вследствие несовпадения характ ера труда с темпераментом рабочего, из-за неприятностей в личной жизни; - влияние биологических ритмов и атмосферных факторов. Таким образом, система безопасности труда способствует повы шению профессиональных умений человека производительно и безопасно ра ботать, способствует мотивации к безопасному труду, а также обеспечивае т человека правилами, индивидуальными средствами защиты и увеличивает его результирующую защищённость. Необходимым условием возникновения н есчастного случая является нахождение человека в опасной зоне и наруше ния, появляющиеся именно в момент, когда человек находится в опасной зон е. Предрасположенность к несчастным случаям следует рассматривать не п росто как функцию индивидуально - психологических качеств рабочего, но и как результат соединения эти качеств с определёнными производственны ми условиями. Следовательно, при взаимодейст вии подструктур (человек, производство, система безопасности труда) скла дывается фактический уровень безопасности труда. Было выяснено, что пока стресс, в ызванный усложнением условий труда, не превышает определённого уровня, он способствует преодолению трудностей. Стресс оказывает положительно е влияние на результаты труда лишь до тех пор, пока он не превысил определ ённого критического уровня. Реакция страха будет заключать ся в направленности организма на самосохранение, реакция же беспокойст ва тревоги - на мобилизацию его внутренних ресурсов с целью предупрежден ия возникновения нежелательного события. 6. П СИХИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ, УПРАВЛЯЮЩИЕ ТРУ ДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ. В процессе трудовой деятельности устанавливается сложная в заимосвязь между ощущениями, которые отражают воздействия внешней сре ды, и ощущениями, возникающими как следствие внутренних процессов, в час тности в двигательном аппарате, и которые часто не достигают ступени соз нания. Безопасность значительной част и трудовых процессов зависит именно от точной, быстрой и правильной реак ции рабочего на определенные явления, возникающие в ходе трудового проц есса. При этом необходимо, чтобы в его сознании прочно были зафиксирован ы требуемые для такой ситуации знания и отработаны соответствующие нав ыки. Весьма важно также, чтобы эти знания откладывались в его памяти в мак симально кратких формулировках, чтобы время на раздумывание, взвешиван ие, возобновление знаний в период между восприятием и действием было как можно короче. Психологический подход к безопасности труда должен прояв ляться в создании соответствующих связей между ощущением и движением. Во время работы человек постоян но воспринимает целый ряд окружающих его факторов, но в то же время предм ет его внимания составляют некоторые, наиболее важные моменты трудовог о процесса. В значительной части трудовых процессов трудовая деятельно сть состоит из ряда строго последовательных приемов и движений. Ощущени я, возникающие в результате сокращения мышц и подвижности суставов, инфо рмируют о ходе движения; двигательный анализатор управляет движением, о пределяет его размах, скорость, направление. М.И. Котик отмечает: «для безопасности труда важну ю роль играет установление взаимодействия между двигательным анализат ором и другими органами чувств. Значительная часть несчастных случаев с вязана с неточностью мышечных ощущений или недостаточным зрительным к онтролем за движением. С точки зрения безопасности труда весьма важно до биться от работника, чтобы он знал, в какой момент и за какими объектами ем у нужно сл едить с особой тщательностью». Внимание. Понятие внимания относится к числу наиболее важных понятий психологии безопасности труда. Направленные ощущения, настроенные лишь на определ енные источники раздражений называются вниманием. В таких случаях треб уется волевое усилие, которое заранее определяет характер и направленн ость деятельности органов чувств для поддержания своеобразного состоя ния готовности, как необходимого условия точной и быстрой реакции. Это с остояние готовности к реакции означает концентрацию внимания. Концентрацию внимания могут вызывать внешние пр ичины, например, повышенный шум или свет и др. Такая концентрация называе тся непроизвольной. Непроизвольно наше внимание привлекают неожиданны е или интенсивные внешние воздействия, они просто вынуждают обратить на них внимание. Более сложное явление - сознательное, произвольное внимани е. Здесь важную роль играет вторая сигнальная система. При этом психичес кие процессы сосредоточиваются на таких объектах, которые обусловлены соответствующим заданием. Для безопасности труда в одинаковой мере важ но как непроизвольное, так и произвольное внимание. Выполнение работы тр ебует произвольного внимания. Это значит, что психическая деятельность рабочего должна быть направлена на конкретное трудовое задание. Если в х оде работы возникнут неожиданные, сильные воздействия на рабочего (напр имер, звуковые или световые), то непроизвольное привлечение ими внимания может изменить направленность нервных процессов, деятельности психик и. А это, в свою очередь, может вызвать временное торможение, своеобразные помехи в соответствующих центрах нервной системы. В таких случаях легко может возникнуть бездействие или неправильное действие, ведущие к несч астным случаям. Для правильной организацией труда, создания благоприят ной окружающей обстановки следует оберегать трудящихся от неожиданных , отвлекающих внимание воздействий. Источниками такого отвлечения вним ания могут быть неорганизованность, суетливость, чрезмерная теснота, а т акже недисциплинированность работающих. С другой стороны, необходимо в ырабатывать у рабочих способность при возникновении каких-либо помех с охранять должную концентрацию произвольного внимания. Работа будет безопасна лишь при условии, если психической деятельности во время труда будет обеспечено такое равновесие, которое позволит работнику в любой момент подключить вторую сигнальную систему для принятия срочного решения. Условие это за ключается в том, чтобы даже в случае автоматического выполнения рабочим операции не занимать себя полностью посторонними мыслями. Память. Во здействие раздражителей не исчезает бесследно из нашей нервной систем ы. Очаги возбуждения, возникающие в головном мозге в результате раздраже ний, оставляют после себя своеобразные следы, сохраняющиеся в течение до лгого времени. Эти следы и образуют нервно-физиологическую основу памят и. При обучении трудовым движениям и операциям действуют сложные процес сы памяти. Двигательная память играет особо важную роль в профессиональ но-технической подготовке. Статистика несчастных случаев убедительно покрывает, что среди рабочих, не имеющих достаточного опыта, процент нес частных случаев несравненно выше. Воображение. Воображение - своеобразная форма отражения человеком действ ительности, это преобразование имеющихся в памяти понятий и представле ний в новые образы, воплощаемые затем в практической деятельности челов ека, это такой психический процесс, который проявляется на каждой фазе р аботы. Выполняя определенные трудовые движения, рабочий всегда предста вляет себе конечный итог этих движений, завершение данной фазы работы и переход к следующей. Другая функция воображения, направлена на устранен ие трудностей и источников опасности, неожиданно возникающих в трудово м процессе. Для того чтобы рабочий осознал возникающую опасность, он, пре жде всего, должен знать взаимосвязь между самой опасностью и признаками , сигнализирующими о ней. В сознании рабочего неожиданно возникает возмо жное следствие опасности. Это вызывает такие действия, которые способст вуют устранению опасности. Мышление. Элементарное мышление неразрывно переплетается с ощущение м и восприятием, с памятью и воображением, и его важнейшая роль заключает ся в синтезе, упорядочении и координации этих процессов. Мышление, таким образом, означа ет решение задачи. Всеобъемлющий характер мышления проявляется в его об зорности, широте, то есть в том, какое количество впечатлений органов чув ств и знаний мы можем использовать в мыслительном процессе для обоснова ния своих выводов. Гибкость и критичность мышления заключается в способ ности при рассмотрении возможных способов решения задания управлять с воим мышлением, сообразуясь с действительностью. Задача психологии труда состои т в первую очередь в том, чтобы сделать мышление трудящегося пригодным к выполнению круга заданий данной работы. Демонстрируя в ходе наглядного обучения критические ситуации, стабилизируя знания, мы можем повышать с корость мышления рабочего в рамках данного круга обязанностей. А с помощ ью показа и закрепления различных способов действий мы можем помочь пов ышению широты и гибкости мышления. Эмоции. Э моции играют важную роль в управлении трудовой деятельностью. Различаю т общее и специфическое эмоциональное отношение к труду. Положительное эмоциональное отношение по зволяет ему мобилизовать свои силы, мастерство, умение. Сознательное упо рядочение эмоциональных процессов имеет большое значение, так как нару шения внимания и перебои в действиях часто приводят к несчастным случая м. Поэтому для обеспечения безопасности труда чрезвычайно важно самооб ладание, являющееся само по себе не чем иным, как способностью человека в лиять на свои чувства. Воля. В трудовой деятельности важное значение имеет целенапра вленность психических процессов. Сознательное управление восприятием , способность не ослаблять внимания при наличии отвлекающих факторов, пр еодоление отрицательного влияния воспоминании и мыслей. 7.МОТИВАЦИЯ КАК ОДИН ИЗ ФАКТОРОВ, ВЛИЯЮЩИХ НА БЕЗОПАСНОСТЬ ТРУДА. Среди психологических факторов, влияющих на безопасность тр уда, мотивация занимает самое важное место. Под мотивом будем понимать т о объективное, ради чего совершается деятельность. Потребность являетс я побудителем деятельности. Мотивы выступают как направляющая и контро лирующая сила этой деятельности. В труде можно выделить пять основных мо тивов: Мотив выгоды заключается в полу чении вознаграждения за результаты труда. В понятие выгоды включается и материальная выгода и социальная выгода. Мотив безопасности заключает ся в стремлении избежать опасностей, возникающих в процессе труда. Под о пасностью здесь понимается не только возможность физических поврежден ий, но и материальные опасности, а также опасности социального порядка. М отив удобства проявляется в стремлении выбрать более лёгкий способ вып олнения задания, при котором требуется меньшие энергетические затраты, меньшее психическое напряжение Мотив удовлетворённости прояв ляется в получении удовольствия от результата и процесса труда. Проявле ние мотива удовлетворённости будет зависеть от ценностных критериев, с клонностей, интересов рабочего. Мотив «нивелирования» проявля ется в стремлении действовать в соответствии с тем, какой образ действий принят в данной рабочей группе, - в стремлении быть не хуже других. Р.Л. Аткинсон пришёл к заключению, что люди выбирают задание то й или иной степени трудности, исходя главным образом из мотивационной ди спозиции: устремлённости к успеху или же к избеганию неудачи. Причём, дис позицию к избеганию неудачи не следует расценивать как негативную; люди , у которых она преобладает, способны достигать относительно высоких рез ультатов в деятельности, когда диспозиция достаточно велика. Чем сильнее диспозиция к достижению цели, тем больше пережив ается у гроза её не достижения. К рабочим, отличающимся более с лабой нервной системой, повышенными невротизмом и тревожностью, служеб ные наказания за нарушения правил следует применять особенно усмотрит ельно. Чем боле опасным и значимым пре дставляется субъекту данное событие, тем при меньших шансах оно расцени вается им как «частое», «редкое». Мотивация к избеганию «духовной» опасн ости, возникшей по собственной вине, оказывается сильнее, чем к избегани ю той же опасности, вызванной техническими причинами. Нарушители меньше бояться опасности, чем «осторожные», а, следовательно, и менее мотивиров аны к её избеганию. Ведущими фактором, определяющими результирующую мот ивацию к использованию средств защиты, являются мотивы избежания физич еской опасности, а также сохранения при этом высокой производительност и (заработка) и удобства. Избежание социального наказания оказалось самы м слабым мотивом среди побудителей к использованию средств защиты. Таким образом м отивация занимае т самое важное место среди психологических факторов, влияющих на безопа сность труда. 8.ОСНОВНЫЕ М ЕТОДЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ Стимуляция безопасного поведения может осуществляться в со циальном плане, когда пунктуальное выполнение требований безопасности труда, обеспечивающее его высокую производительность и культуру, специ ально оценивается, ставится в пример другим, социально поощряется. Безоп асному поведению может способствовать и материальная стимуляция, кото рая используется для усиления мотива выгоды. В качестве отрицательного стимулирования обычно используются такие средства как лишение премии, вызов на цеховую комиссию, денежные штрафы, тюремные заключения. Кабаченко Т. С. отмечала: «человек в своей практической деятельности рук оводствуется двумя категориями знаний: полученными от педагога или из к ниг или на собственном опыте». Все ошибки рабочих можно подра зделить на две общие категории: ошибки психомоторные и ошибки принятия р ешения. Значительно сложнее обучать ра бочих умению принимать правильные решения и избегать при этом опасных о шибок. Можно выделить два типа таких ошибок: - ошибки, допускаемые в задачах с ограниченным выбором (когда требуется п ринимать решение о выборе одного из ряда возможных действий); - ошибки в задачах с открытым концом (где тоже есть ряд путей, но при выборе любого из них возникают новые задачи). При обучении, нужно последоват ельно переводить ученика от уровня знания к уровню понимания и так далее до способности критически оценивать сложившуюся ситуацию. Способност ь критической оценки является важной для избежания категорий ошибок и и менно к этому уровню обученности следует стремиться для обеспечения бе зопасно работы. Правила безопасности труда мож но определить как узаконенные нормы, указывающие, как можно, как должно и как нельзя действовать в процессе труда и на территории производства, чт обы избежать несчастные случаи и аварии. Необходимо специально выделят ь в инструкциях те пункты, нарушение которых связано с особенно часто на рушаются. Имеется реальная возможность сокращения числа пунктов дейст вующих инструкций за счёт: исключения ненужных требований; исключения т ребований, очевидных для нормальных, здравомыслящих людей; перевода пун ктов, содержащих общие положения, из инструкций по безопасности в инстру кции по эксплуатации техники и учебные пособия; ликвидация дублировани я одних и тех же пунктов в разных правилах. Воспитание безопасного поведе ния можно определить, как направленное воздействие на психику рабочего с целью развить у него качества, способствующие его безопасной работе. В оспитание можно рассматривать и как информационное воздействие и как э моциональное воздействие. С этой целью можно выделить два метода воздействия: - одноканальные коммуникации, когда существует канал воздействия, но отс утствует непосредственный канал обратной связи для контроля за воспри ятием этого воздействия; - двухканальная коммуникация, при которой в процессе воздействия имеетс я возможность контролировать его восприятие Средством одноканального воздействия являются печатные издания (инстр укции, наставления, правила), плакаты по безопасности, стенные газеты, док лады, аудиовизуальные средства (телевидение, кино). Двухканальное воздей ствие реализуется методом бесед, коллективного обсуждения с рабочим не счастных случаев, путей использования средств защиты. Воспитательные воздействия по выработке безопасного поведения дают полезный эффект только тогда, ког да адресаты этих воздействий достаточно хорошо информированы по данно му кругу вопросов. Эффект воздействия почти всех рассмотренных методов воспитания непосредственно зависит от интереса, проявляемого самим ра бочим и его группой к вопросам безопасности труда. Наиболее эффективным и средствами воспитания были признаны беседа и плакат, наименее эффекти вными - наказания и состязания. ЗАКЛЮЧЕНИ Е. Главной задачей безопасности в труде является с оздание положительного отношения, настроя к вопросам безопасности. В та ком случае почти все методы будут давать положительный эффект перед исп ользование того или иного метода воспитательного воздействия. Вначале следует оценить интерес и отношение рабочих к вопросам безопасности и, и сходя из этого, выбирать конкретный метод. В целях предупреждения несчаст ных случаев необходимо вовремя выявлять конкретные психологические пр ичины их возникновения. В настоящее время можно выделить основные подхо ды к проведению психологических анализов: Клинический подход. Данный подх од заключается в разностороннем изучении всех внешних и внутренних фак торов, которые могли отдельно или в их сочетании явиться причиной неправ ильных действий человека и привести его к данному несчастному случаю. По каждому несчастному случаю составляются подробные доклады, раскрываю щие его развитие, проявление и вытекающие из него последствия. Их состав ляют виновник происшествия, взаимодействовавшие с ним люди, свидетели п роисшествия. Важным аспектом клинического анализа является вопрос о до стоверности выявленных в нём данных. Статистический подход. При данн ом методе анализируется более ограниченные число показателей несчастн ого случая, которые, однако, строго стандартизированы по видам, категори ям. Этот подход имеет свои самостоятельные сильные стороны, и в частност и прогнозирующие способность, чего непосредственно не дают клинически е анализы. К методам сбора статистических данных относятся: - инструментальные измерения психофизиологических показателей испытуемых; - использование бланковых тестовых методик для оценки их различных индивидуальных качеств; - применение методов анкет (опросников), интервью и бесед по сбору стандар тизированных данных; - сбор сведений методом наблюдения. Для данного подхода важно, чтоб ы любая используемая в нём методика позволяла собирать однородные свед ения по каждому оцениванию показателю. Статистический подход направле н на выявление общих закономерностей проявления производственного или любого другого травматизма. Главной зад ачей безопасности в труде является создание положительного отношения, настроя к вопросам безопасности, - в таком случае почти все методы будут д авать положительный эффект. Вывод о том, как надо действовать, должен выт екать не из надписи на плакате, а из рисунка и создавать мотивацию к безоп асной работе. Применяемые плакаты должны привлечь к себе внимание, быть правильно понятым и запомниться и вызвать правильную эмоциональную ре акцию, желаемое отношение. Таким образом, в работе был и выяснены причины, обстоятельства и факторы, способствующие предраспо ложенности человека к несчастным случаям, способствующие росту числа н есчастных случаев, которые возникают по причине расширения диапазона в оздействия человека на окружающий его мир как по разнообразию, так и по и нтенсивности, так как с развитием техники, раскрыты основные подходы к п роведению психологических анализов. Опасность растёт быстрее, чем чело веческое противодействие ей. Важной причиной является цена ошибки чело века, которая с развитием техники обходится ему гораздо дороже. Интенсив ное использование её повышает возможность реализации этой опасности, п роявляется адаптация человека к опасности. Безнаказанно нарушив прави ла и получив за счёт этого какие - то мелкие выгоды, повторяются подобные н арушения. Постепенно происходит адаптация не только к опасности, но и к н арушениям правил. Также были выяснены и субъективные причины: показная с мелость, недисциплинированность, склонность к риску. Большое влияние ок азывает отсутствие у человека необходимых для данной работы индивидуа льных качеств психологического или физиологического порядка, недостат ок знаний или опыта, нарушение физического или эмоционального состояни я и прочее. На несчастные случаи влияют и многие социальные факторы, таки е, как психологический климат в коллективе, принятая система стимуляции труда, условия жизни, вплоть до капризов моды. Система безопасности труда сп особствует повышению профессиональных умений человека производитель но и безопасно работать, а также повышению мотивации к безопасному труду , обеспечивает человека правилами, индивидуальными средствами защиты, д ополнительно увеличивая его результирующую защищённость. Воздействие системы безопасности труда на производство проявляется как в уменьшен ии производственных опасностей, так и в снижении уровней их действия бла годаря применению средств стационарной защиты. Наличие повышенной предрасположенности человека к опасности ещё не яв ляется достаточным условием несчастного случая. Такая предрасположенн ость не может читаться также его необходимым условием. Несчастный случа й, вызванный ошибкой рабочего, может рассматриваться как результат нару шения нормального процесса предметной деятельности. Для своевременного предупрежд ения несчастных случаев необходимо выявлять конкретные психологическ ие причины их возникновения, необходимо обучать рабочих умению принима ть правильные решения и избегать при этом опасных ошибок. Чем выше мотивация человека к д остижению цели, тем ниже готовность к риску. Кто сильно мотивирован на ус пех и имеет высокую готовность к риску, реже попадают в несчастные случа и, чем те, кто имеет высокую готовность к риску, но при высокой защитной те нденции к избеганию неудачи. Следовательно, главной задачей безопасности в труде является создание положительного отношения, настроя к вопросам безопасности, и тогда почт и все рассмотренные методы при различных причинах нарушений будут дава ть положительный эффект в любых опасных ситуациях. В целях предупрежден ия несчастных случаев необходимо вовремя выявлять конкретные психолог ические причины их возникновения. СПИСОК ЛИТ ЕРАТУРЫ 1. Анастази Анна. Психологическое тестирование. Нью-Йорк, 1968 - 218 с.; 2.Аткинсон Р.Л. Введение в психологию.- М.: Прайм-Еврознак, 2003 - 713 с.; 3. Винокуров Л.В. Психология работы с персоналом в трудах отечественных сп ециалистов. Хрестоматия. Антология. Издательство: Питер - 512 с.; 4. Власов Л.А. Психология безопасности труда, Изд.: Военмех, 2003 - 161 с.; 5. Геллерштейн С.Г. Чувство времени и скорость двигательной реакции, 1958 - 278 с.; 6. Жигарьков А. Методы психологического воздействия. Психологическая газ ета: Мы и Мир, № 2, 2001; 7. Златин П.А., Соколянский В.В., Крекова М.М. Социология и психология труда, МГ ИУ, 2007 - 385 с.; 8. Кабаченко Т. С. Методы воздействия и психология безопасности личности, о бщества, государства. Аспект-Пресс, 2003 - 284 с.; 9. Котик М. А. Психология и безопасность. Изд. 2-е, испр. и доп. -- Таллин: Валгус , 1987. - 440 с. 10. Котик М.И. Психология и безопасность. Монография по психологии труда, Пи тер, 2006 - 285 с.; 11. Методика диагностики мотивации к достижению успеха Т. Элерс / Розанова В.А. Психология управления - М., 1999 - 256 с.; 12. Милерян Е.А. О надежности оператора в различных режимах работы // Вопросы психологии. № 4. 1971. - 181 с.; 13. Носкова О.Г. Психология труда. Издательство: Academia, 2008 - 384 с.; 14. Огнев И.Н. Психологическая безопасность. Изд.: Феникс, 2007 г. 605 с.; 15. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка / РАН -3-е изд.- М.: АЗЪ , 1996 - 928 с.; 16. Психология труда и организационная психология. Хрестоматия / Леонова А. Б., Чернышева О.Н. - М.: Радикс, 1995 - 314 с.; 17. Психология труда / Пер. со словац. Г. В. Матвеевой / Общ. ред. К. К. Платонова. - М.: Профиздат, 1989 - 294 с.; 18. Психологические аспекты безопасности труда / Учеб. пособие / В. И. Барабаш , И. П. Степанова ; Комс.-на-Амуре, 1994, - 175 с.; 19. Сухов А.Н.Социальная психология безопасности. Academia, 2005, 256 с.; 20. Толочек В.А. Психология труда. Изд.: ПИТЕР, 2005 - 480 с.
1Архитектура и строительство
2Астрономия, авиация, космонавтика
 
3Безопасность жизнедеятельности
4Биология
 
5Военная кафедра, гражданская оборона
 
6География, экономическая география
7Геология и геодезия
8Государственное регулирование и налоги
 
9Естествознание
 
10Журналистика
 
11Законодательство и право
12Адвокатура
13Административное право
14Арбитражное процессуальное право
15Банковское право
16Государство и право
17Гражданское право и процесс
18Жилищное право
19Законодательство зарубежных стран
20Земельное право
21Конституционное право
22Конституционное право зарубежных стран
23Международное право
24Муниципальное право
25Налоговое право
26Римское право
27Семейное право
28Таможенное право
29Трудовое право
30Уголовное право и процесс
31Финансовое право
32Хозяйственное право
33Экологическое право
34Юриспруденция
 
35Иностранные языки
36Информатика, информационные технологии
37Базы данных
38Компьютерные сети
39Программирование
40Искусство и культура
41Краеведение
42Культурология
43Музыка
44История
45Биографии
46Историческая личность
47Литература
 
48Маркетинг и реклама
49Математика
50Медицина и здоровье
51Менеджмент
52Антикризисное управление
53Делопроизводство и документооборот
54Логистика
 
55Педагогика
56Политология
57Правоохранительные органы
58Криминалистика и криминология
59Прочее
60Психология
61Юридическая психология
 
62Радиоэлектроника
63Религия
 
64Сельское хозяйство и землепользование
65Социология
66Страхование
 
67Технологии
68Материаловедение
69Машиностроение
70Металлургия
71Транспорт
72Туризм
 
73Физика
74Физкультура и спорт
75Философия
 
76Химия
 
77Экология, охрана природы
78Экономика и финансы
79Анализ хозяйственной деятельности
80Банковское дело и кредитование
81Биржевое дело
82Бухгалтерский учет и аудит
83История экономических учений
84Международные отношения
85Предпринимательство, бизнес, микроэкономика
86Финансы
87Ценные бумаги и фондовый рынок
88Экономика предприятия
89Экономико-математическое моделирование
90Экономическая теория

 Анекдоты - это почти как рефераты, только короткие и смешные Следующий
Был на гей-параде, нес флаг, дали 100 гривень.
Потом с правосеками били геев, дали 60 гривень.
Пидаром в этой стране быть выгоднее.
Anekdot.ru

Узнайте стоимость курсовой, диплома, реферата на заказ.

Обратите внимание, реферат по психологии "Психология безопасности труда", также как и все другие рефераты, курсовые, дипломные и другие работы вы можете скачать бесплатно.

Смотрите также:


Банк рефератов - РефератБанк.ру
© РефератБанк, 2002 - 2016
Рейтинг@Mail.ru