Контрольная: Психологический анализ деятельности - текст контрольной. Скачать бесплатно.
Банк рефератов, курсовых и дипломных работ. Много и бесплатно. # | Правила оформления работ | Добавить в избранное
 
 
   
Меню Меню Меню Меню Меню
   
Napishem.com Napishem.com Napishem.com

Контрольная

Психологический анализ деятельности

Банк рефератов / Психология

Рубрики  Рубрики реферат банка

закрыть
Категория: Контрольная работа
Язык контрольной: Русский
Дата добавления:   
 
Скачать
Архив Zip, 28 kb, скачать бесплатно
Заказать
Узнать стоимость написания уникальной работы

Узнайте стоимость написания уникальной работы

Часть первая Тема : Психолог ический анализ деятельности. 1. Введ ение Психика познается и проявляется в дея тельности . Человек выступает в жизни , прежде всего как деятель , творец и созидатель , независимо от того , каким видом труда он занимается. В деятельности раскрывается богатство духовного и психического мира лич ности : глубина ума и переживаний , сила воображения и воли , способности и черты характера. Деятельность – категория социальная , о на носит общественный характер . Животным дост упна лишь жизнедеятельность , проявляющаяся как биологическое приспособление орг анизма к требованиям окружающей среды. Для человека характерно сознательное в ыделение себя из природы . Он ставит перед собой цели , осознает мотивы , побуждающие его к активности. Проблема деятельности органически связана с проблемой развития личности . Л ичнос ть и формируется , и проявляется , и соверше нствуется в деятельности . Здесь же происходит и формирование сознания. Деятельность в то же время – это процесс взаимодействия человека с миром , но процесс не пассивный , а активный и сознательно регулируемый. Человеческая деятельность чрезвычайно разн ообразна . Это и труд , направленный на созд ание материальных ценностей , и организация со вместных усилий и активности многих социальны х групп , и воспитание и обучение (педагоги ческая деятельность ), и научно-иссл едовательска я деятельность. Человеческая деятельность очень многогранн а . В ходе ее человек не только осущест вляет действия и движения , но и тратит массу энергии , выполняет большой объем опер аций , разнообразно мыслит , затрачивает многочислен ные усилия , пр оявляя волю и переживая свои поступки и их результаты. Деятельность человека , наконец , не всег да однозначна . Он может преследовать в ней как общественно значимые цели , так и достигать в ходе деятельности результаты , не одобряемые другими людьми. 2. Разв итие человеческой де ятельности. б ) аспекты прогрессивного преобр азования деятельности . Механизм А . Н . Леонтьева Когда говорят о развитии ч еловеческой деятельности , то имеют в виду следующие аспекты прогрессивного преобразования деятель ности : 1. Филогенетическое развитие системы деятельности человека. 2. Включение человека в различные виды деятельности в процессе е го индивидуального развития (онтогенез ). 3. Изменения , происходящие внутри отдельных видов деятельности по м ере их развития. 4. Дифференциацию деятельно стей , в процессе которой из одних деятель ностей рождаются другие за счет обособления и превращения отдельных действий в самос тоятельные виды деятельности. Филогенетическо е преобразование системы человеческих действий совпадае т по существу с историей с оциально-экономического развития . Интеграция и диф ференциация общественных структур сопровождались появлением у людей новых видов деятельности . Люди новых поколений , включаясь в жизнь современного им общества , усваивали и раз вива л и те виды деятельности , харак терные для данного общества . Этот процесс интеграции растущего индивида в действующую с истему деятельностей называется со циализацией , и ее поэтапное осущ ествление предполагает постепенное вовлечение ребенка в общение , игру , уч ение и труд . В процессе развития деятельности проис ходят ее внутренние преобразования : деятельность обогащается новым предметным содержанием ; у деятельности появляются новые средства реали зации , которые ускоряют ее течение и сове ршенствуют результаты ; происходит автоматизация некоторых операций , они превращаются в ум ения и навыки ; выделяются новые виды деяте льности . Этот механизм развития деятельности был описан А . Н . Леонтьевым и получил н азвание сдвига мотива на цель . Действие этого механизма предс тавл яется следующим . Некоторый фрагмент деятельности – действие – поначалу может иметь осознаваемую индивидом цель , которая в свою очередь выступает как средство достижения другой цели , служащей удовлетворением потребности . Данное действие и соответствующ а я ему цель являются привлекательными для индивида постольку , поскольку они обслуживают процесс удовлетворения потребности , и только по этой причине . В дальнейшем цель этого действия может приобрести самостоятельную це нность , стать потребностью или мотивом. В этом случае говорят , что в ходе разви тия деятельности произошел сдвиг мотива на цель и родилась новая деятельность. б ) предметность и субъективность Основные характеристики деятельности – п редметность и субъективность. Специфика предметной определ енности в том , что объекты внешнего мира не воздействуют на субъект непосредственно , они преобразуются в процессе деятельности. Филогенетические предпосылки предметности проявляются в деятельности животных как ее обусловленность свойствами объектов – клю чевыми раздражителями , служащими удовлетворен ию биологических потребностей , а не любыми воздействиями внешнего мира . В развитой форме предметность свойстве нна лишь человеческой деятельности . Она прояв ляется в социальной обусловленности деятельности чело века , в ее связи со значениям и , фиксированными в схемах действия , в пон ятиях языка , в ценностях , в ролях и нор мах социальных . Субъективность деятельности выражается в таких аспектах активности субъекта , как о бусловленность психического образа прошлым оп ытом , потребностями , установками , эмоциями , целями и мотивами , определяющими направленность и избирательность деятельности ; в смысле ли чностном – в «значении для себя» , придава емым мотивами различным событиям , действиям. 3. Строен ие деятельности а ) отличи е деятельности человека от деятельности животных Основное , внешн ее отличие высших форм жизни от низших , живой материи от неживой , заключается в активности и подвижности . Жизнь , во всех своих формах связана с движением , и по мере ее развития двигательная активнос ть приобретает все более совершенные формы . Например , элементарные , простейшие живые органи змы более активны , чем самые сложно органи зованные растения . Человек же , как высшее звено эволюции , способен создавать себе услов ия и обитать в любой среде. Ни о дно живое существо не может сравниться с ним по разнообразию , распространению и фо рмам активности . Кроме всех видов и форм , характерных для животных , она содержит о собую форму – деятельность. Деятельность можно определить как специфический вид актив ности человека , направленный на по знание и творческое преобразование окружающего мира , включая самого себя и условия сво его существования . В деятельности человек соз дает предметы материальной и духовной культур ы , преобразует свои способности , строит обще с тво и т . д . Вследствие продукт ивного , творческого характера своей деятельности человек создает знаковые системы , орудия воздействия на себя и природу . Всем этим человеческая деятельность отличается от акти вности животных , которые не производят ничего под о бного . Для удовлетворения сво их потребностей животные пользуются только те м , что предоставила природа . Иными словами , деятельность человека проявляется и продолжается в творениях , она носит продуктивный , а не только потребительский характер . Породив и продолжая совершенствовать предметы потребления , человек кроме способно стей развивает и потребности. Оказавшись связанными с предметами материальной и духовной культуры , потребност и людей приобретают культурный характер. Формы и способы организации че ловеческой деятельности также отличаются от активности животных . Почти все они связанны со сложными двигательными умениями и навыками (которых нет у животных ) – приобретенными в результате сознательного орга низованного целенаправленного обучения . Уже с ра н него детства ребенка обучают п о-человечески пользоваться предметами домашнего о бихода (ложка , одежда , стул , мыло , карандаш и т.д .), различными инструментами , которые преобр азуют заданные от природы движения конечносте й . Они начинают подчиняться логике пре д метов , с которыми человек имеет дело . Возникает предметная деятельность , которая о тличается от естественной активности животных . Подведем итоги : 1. Деятельность человека носит проду ктивный , творческий , созидательный характер . Активн ость животных имеет потребительскую основу , она в результате ничего нового не пр оизводит и не создает. 2. Деятельность человека связана с предметами материальной и духовн ой культуры , которые используются им или в качестве инструментов , или в качестве пре дметов удовлетворения потребностей , или в качестве средств собственного развития . Для животных орудия и средства для удовлетворе ния потребностей не существуют. 3. Деятельность человека преобразует его самого , его способности , пот ребности , условия жизни . Активность животных п рак тически ничего не меняет ни в них самих , ни во внешних условиях жизни. 4. Человеческая деятельност ь в ее разнообразных формах и средствах реализации есть продукт истории . Активность животных выступает как результат их биолог ической революции. 5. Предметная деятель ность людей с рождения им не дана . Она «задана» в культурном предназначении и с пособе использования окружающих предметов . Такую деятельность необходимо развивать в обучении и воспитании . Активность животных изначально задана , генотипически обуслов л ена и разворачивается по мере созревания орган изма. б ) виды деятельности Различают основные виды челове ческой деятельности : общение , труд , игра , учение . Эти виды соответствуют общим потребностям , которые можно обнаружить практически у все х людей – виды социальной человеческой активности , в которые неизбежно включается каждый человек в процессе своего индивидуа льного развития. Общение – перв ый вид деятельности , возникающий в процессе индивидуального развития человека , за ним с ледуют игра , учение и труд . Все эти деятельности носят развивающий характер . Общени е рассматривается , как вид деятельности , напра вленной на обмен информацией между общающимис я людьми . Общение бывает непосредственным и опосредованным , вербальным и невербальным . При непосредственном общении люди находя тся в прямом контакте друг с другом и обмениваются информацией . При опосредованном общении прямых контактов нет . Они осуществляю т обмен информацией или через других люде й , или через средства (книги , радио , телефон телевизор и т.п .). И гра – это такой вид деятельности , результатом которого не становится производство какого-либо материального продукта . Игры часто имеют характер развлечения , преследуют цель получения отдыха . Игры имеют большое значение в ж изни людей : для детей – преимущест вен но развивающее ; для взрослых – общение , р азрядка. Учение выступает как вид деятельности , целью которого являет ся приобретение человеком знаний , умений , навы ков . Особенности учения состоят в том , что оно прямо служит средством психологического развития индивида. Особое место в системе человеческой деятельности занимает труд . Именно благодаря труду человек пос троил современное общество , создал предметы м атериальной и духовной культуры , преобразовал условия своей жизни . в ) особенности деятельности Д еятельност ь имеет свои особенности. Общественный характер чело веческой деятельности. Какие бы виды деятельности мы ни рассматривали , все они по своему содержанию и способам выполнения – продукт общественно-исторического р азвития человека . Занимаясь данны м видом деятельности , человек выполняет такие действ ия , которые были открыты и усовершенствованы всем обществом в процессе его историческ ого развития , в условиях общественного труда . Это имеет прямое отношение и к разли чным видам спортивной деятельности. Целенаправленность дея тельности. Деятельность человека яв ляется сознательной . В своей деятельности чел овек всегда руководствуется сознательно поставле нными целями , которые достигаются им с пом ощью сознательно организуемых средств или спо собов действия . Лю бая деятельность состои т из отдельных действий , объединенных единств ом цели , к которой стремится человек в данной деятельности , и направленных на дост ижение результатов , соответствующих этой цели. Плановость деятельности . Деятельность – это не просто сум ма отдельных действий или движени й . В любом ее виде действия , составляющие ее , представляют собой определенную систему , являются взаимосвязанными , располагаются в и звестном порядке , строятся по определенному п лану. Целенаправленность деятельност и. Деятел ьность человека яв ляется сознательной . В своей деятельности чел овек всегда руководствуется сознательно поставле нными целями , которые достигаются им с пом ощью сознательно организуемых средств или спо собов действия . Любая деятельность состоит из отдельных д е йствий , объединенных единством цели , к которой стремится человек в данной деятельности , и направленных на достижение результатов , соответствующих этой це ли. Систематичность деятельности . Когда мы говорим о деятельности того или иного человека , то всегд а имеем в виду е е длительный , повседневный , систематический характ ер . Именно этой особенностью отличается трудо вая деятельность . Отдельные движения и даже действия еще не составляют деятельность. 4. Потребности , м отивы и цели деятельности. а ) потребно сти С точки зрения А . Н , Ле онтьева , деятельность – форма активности . Акт ивность побуждается потребностью , т.е . состоянием нужды в определенных условиях нормального функционирования индивида . Личность – это , прежде всего живой человек из плоти и крови , пот ребн ости которого выражают его практическую связь с миром и зависимость от него . Наличи е у человека потребностей свидетельствует о том , что он испытывает нужду в чем-то , что находится вне его , - во внешних пр едметах или другом человеке ; это значит , ч то он существо страдающее , в этом смысле пассивное . Вместе с тем потребност и человека являются исходным побуждением его к деятельности : благодаря им и в них он выступает как активное существо . В потребностях как бы заключен человек как существо , испытывающее ну ж ду и вместе с тем действенное , страдающее и вме сте с тем активное , как страстное существо . Потребность не переживается как такова я – она представляется как переживание д искомфорта , неудовлетворенности , напряжения и проя вляется в поисковой активности . В ходе поисков происходит идентификация с предметом – фиксация на предмете , который может ее удовлетворить . С момента «встречи» активно сть становится направленной , опредмечивается – как потребность в чем-то конкретном – и становится мотивом , который может и осознаваться . Именно в этом случае мож но говорить о деятельности . Все потребности человека могут быть разделены на материальные и духовные . Потре бности в пище , жилье и одежде являются насущными потребностями человека . Возникающее д ля удовлетворения чел овеческих потребностей производство не только удовлетворяет , но и порождает потребности людей , определяет их уровень развития и характер. Органические потребности представлены в психике , прежде всего в органических ощущен иях . Поскольку в органические пот ребности включен момент динамического напряжения или более или менее острый аффективный тон , они выступают в виде влечений . Влечение – это органическая потребность , представленная в органической (интероцептивной ) чувствительности. Возникающие в связи с п отребно стями мотивы вызывают у человека деятельность , выходящую за пределы той , которая непоср едственно служит удовлетворению наличных потребн остей . Эта деятельность может породить новые потребности , потому что не только потребн ости порождают деятельность, но и деятел ьность иногда порождает потребности. б ) структура деятельности Деятельность имеет свою структур у : мотивы , способы и приемы деятельности , ц ель , предмет , средства осуществления , результат . Общественная организация человечес кой деятельности, объективный факт разделени е труда порождают своеобразный характер ее мотивации . В силу общественного характера , д еятельность из инстинктивной , как у животных , - становится сознательной . Вместе с тем со здается возможность , как схождения , так и расхождения между мотивом и целью деятельности . Мотивами назы ваются внутренние побудительные силы человека , заставляющие его заниматься деятельностью . Мот ивы человеческой деятельности могут быть разл ичных типов : органические , функциональные , материал ьные , социальны е , духовные . Органические мо тивы направлены на удовлетворение естественных потребностей организма ; материальные мотивы поб уждают человека к деятельности , направленной на создание вещей и инструментов , обслуживающ ие естественные потребности и т.п . Тип дея т е льности обычно определяется по ее доминирующему мотиву (доминирующему потому , что всякая человеческая деятельность полимотивир ована , т.е . побуждается несколькими мотивами ). В качестве цели деятельности выступает ее продукт . Он может представлять собой ре альный физи ческий предмет , умения и навыки , творческий результат . Цель деятельности не равнозначна ее мотиву , хотя иногда мотив и цель деятельности могут совпадать друг с другом . Различные виды деятельности , имеющие одну и ту же цель (конечный результат ), могут побуждаться и поддерживаться различ ными мотивами. Мотив человеческих действий естественно связан с их целью , поскольку мотивом яв ляется побуждение или стремление ее достигну ть . Но мотив может отделиться от цели . Наличие мотивов деятельности , выход ящих з а пределы прямых целей действий , неизбежно и правомерно . Все , что человек делает , и меет помимо непосредственного результата еще какой-то общественный эффект : через воздействие на вещи он воздействует на людей . Поэто му у человека , как правило , в дея т ельность вплетается социальный мотив – стремление выполнить свои обязанности , а также проявить себя , заслужить общественное в нимание . Единство деятельности конкретно выступает как единство тех целей , на которые он а направляется , и мотивом , из которы х она исходит . Мотивы и цели деятельности , в отличие от мотивов и целей отдельн ых действий , носят обобщенный , интегрированный характер , выражая общую направленность личности , которая в ходе деятельности не только проявляется , но и формируется. Предметом дея тельности называется то , с чем она непосредственно имеет дело . Так , наприме р , предметом познавательной деятельности является всякого рода информация , предметом трудовой деятельности – создаваемый материальный про дукт. Способы и приемы – это действия, предпринимаемые человеком , для достижения целей . Они могут состоять из одной ил и нескольких операций . Выделяют действия и операции как основные составляющие деятельност и . Действием называют часть деятельности , имею щую вполне самостоятельную , осознанную ч е ловеком цель . Например , действием , включенн ым в структуру познавательной деятельности , м ожно назвать получение книги , ее чтение. Операцией именуют способ осуществления действия . Сколько есть различных способов в ыполнения действия , столько можно назвать и операций . Характер операций зависит от условий выполнения действия , от имеющихся у человека умений и навыков , от наличны х инструментов и средств осуществления действ ия . Предпочитаемые человеком операции характеризу ют его индивидуальный стиль деятельности. В качестве средств осущ ествления деятельности для человека выступают те инструменты , которыми он пол ьзуется , выполняя те или иные действия и операции . Развитие средств деятельности веде т к ее совершенствованию , в результате чег о деятельность становится более продуктивно й и качественной. Результат – это то , чего достигает человек в ходе деятельности . Результаты м огут не совпадать с целями деятельности . Л юди оценивают результаты деятельности человека , а через них и самого человека , а та кже значимость ег о деятельности. 4. Деятельно сть и сознание. а ) сознание Сознание – высший уровень психического отражения и саморегуляции , присущий только человеку как о бщественно-историческому существу . Эмпирически сознани е выступает как непрерывно меняющаяся совокуп н ость умственных и чувственных образов , непосредственно предстающих перед субъектом в его «внутреннем опыте» и предвосхищающих его практическую деятельность . Развитие сознания у человека неразрывн о связано с началом общественно-трудовой деят ельности . В развитии трудовой деятельности , изменившей реальное отношение человека к окружающей среде , заключается основной и ре шающий факт , из которого проистекают все о тличия человека от животного ; из него же проистекают и все специфические особенности человеческо й психики . По мере р азвития трудовой деятельности человек , воздейству я на природу , стал , превращаясь в субъект истории , выделять себя из природы и о сознавать свое отношение к природе и друг им людям . Через посредство своего отношения к другим людям человек стал все более сознательно относиться к самому се бе , к собственной деятельности ; сама деятельно сть становилась все более сознательной : напра вленная в труде на определенные цели , она все более планомерно регулировалась в со ответствии с поставленной целью. Характерная для трудовой деятельно сти человека целенаправленность действия , строяще гося на предвидении и совершающегося в с оответствии с целью , составляет основное про явление сознательности человека , которая коренным образом отличает его деятель н ост ь от несознательного , «инстинктивного» в свое й основе поведения животных . Возникновение че ловеческого сознания и человеческого интеллекта может быть правильно объяснено только в зависимости от его материальной основы , в связи с процессом становления че л овека как исторического существа . Развити е трудовой деятельности привело к развитию более совершенных движений , совершаемых под контролем высших чувств , главным образом зр ения : для труда потребовалась все более со вершенная координация движений и в пр о цессе труда она развивалась. Вслед за трудом и рядом с ним возникшая в совместной трудовой деятельности речь явилась существенным стимулом развития человеческого мозга и сознания. Благодаря речи индивидуальное сознание каждого человека , не ограничивая сь личн ым опытом , собственными наблюдениями , питается и обогащается результатами общественного опыта : наблюдения , и знания всех людей становят ся или могут благодаря речи стать достиж ением каждого . Огромное многообразие стимулов , которое получает человек, дало толчок д ля дальнейшего развития его мозга . Благодаря орудиям труда и речи соз нание человека стало развиваться как продукт общественного труда . С одной стороны , ору дия как обобществленный труд передавали в овеществленной форме накопленный человеком опыт из поколения в поколение , с другой стороны , эта передача общественного опыта , его сообщение совершалось посредством речи . Для общественного труда необходимо было об щественное , материализованное в речи сознание . Необходимое для общественного труда , о но в процессе труда и развивалось. б ) деятельность и психические процессы Психические проце ссы : восприятие , внимание , воображение , память , мышление , речь – выступают как важнейшие компоненты человеческой деятельности . Для того чтобы удовлетворять свои п отребности , о бщаться , играть , учиться и трудиться , человек должен воспринимать мир , обращать внимание на те или иные компоненты деятельности , пр едставлять то , что ему нужно сделать , запо мнить , обдумать . Следовательно , без участия пси хических процессов чел о веческая деяте льность не возможна , они выступают как ее неотъемлемые внутренние моменты . Психические процессы не просто участвуют в деятельности , они в ней развиваются и сами предста вляют собой особые виды деятельности. Восприятие в пр оцессе практической деятельности приобретает свои человеческие качества . В деятельности формируются его основные виды : восприятие глу бины , направленности и скорости движения , врем ени , пространства . Например , манипулирование ребенк а различными объектами дает ему представлени е о ширине , высоте , глубине этих объектов. Человек не в состоянии представить или вообразить такое , что когда-либо не выступало в опыте , не было элементом деяте льности . Значит воображение тоже связано с деятельностью . Факту ра воображения есть отражение , х отя и не буквальное , опыта практической деятельнос ти . Еще в большей степени это относитс я и к памяти , причем к двум ее основным процессам одновременно : к запоминанию и воспроизведению . Запоминание осуществляется в деятельности , и само представляет особ ого рода мнеми ческую деятельность , которая содержит действия и операции , направленные на подготовку мате риала к лучшему запоминанию . Воспроизведение ( припоминание ) предполагает выполнение определенных действий , направленных на то , чтобы вовремя и точно во в ремя и точно вспомнить запечатленный в памяти материал . Мышление в ряде своих форм идентично практической дея тельности (практическое мышление ). В более разв итых формах – образной и логической – деятельностный момент выступает в нем в виде внутренних оп ераций и действий . Речь также представляет собой особого рода деятельность , так что часто , характеризуя ее , используют словосочетание «речевая деятельнос ть». Ни один из психических процессов н е протекает как чисто внутренний и обязат ельно включает какие- либо внешние звенья . Например , зрительное восприятие связано с движениями глазами , при решении задач почти всегда работает артикуляционный аппарат . Сле довательно , всякая деятельность – это соедин ение внутренних и внешних , психических и п оведенческих дейс т вий и операций . Принцип единства сознания и деятельнос ти означает , что сознание и деятельность н е противоположны друг другу , но и не т ождественны , а образуют неразрывное единство . Сознание возникает , развивается и проявляется в деятельности , а само соз нание обесп ечивает активный характер деятельности. Соотношение внешней и внутренней деятельности Всякая человеческая деятельность имеет вн ешние и внутренние компоненты . К внутренним относятся анатомо- физиологические структуры и процессы , участвующие в управлении деятельностью со стороны ЦНС , а также психологические процессы и состояния , включенные в регуляцию деятельнос ти . К внешним ком понентам можно отнести разнообразные движения , связанные с практическим выполнением деятельно сти. По С . Л . Рубиншт ейну , деятельнос ть определяется своим объектом , но не прям о , а через ее «внутренние» закономерности ; внешние причины действуют через внутренние у словия . При объяснении психических явлений в качестве системы внутренних условий выступае т личность с ее сложн о й много уровневой структурой . Исследования советских психологов (Л.С . Выготского , А.Н . Леонтьева , П.Я . Гальперина и д.р .) показали , что умственные действия формиру ются вначале как внешние , предметные и пос тепенно переносятся во внутренний план . С оотношение внутренних и внешних компонентов деятельности не является постоян ным . По мере преобразования деятельности осущ ествляется систематический переход внешних компо нентов во внутренние . Он сопровождается их интериоризацией и автоматизацией . Рассмот рим пример . Ребенок учится считать . Внача ле он считает палочки , складывая их друг к другу . Затем наступает время , когда палочки становятся ненужными , т.к . счет превращ ается в умственное действие . При возникновени и затруднений в деятельности , связанных с нару ш ениями внутренних компонентов , п роисходит обратный процесс – экстериоризация : сокращенные , автомати зированные компоненты деятельности разворачиваются , проявляются вовне , внутренние вновь становятся внешними , сознательно контролируемыми .
1Архитектура и строительство
2Астрономия, авиация, космонавтика
 
3Безопасность жизнедеятельности
4Биология
 
5Военная кафедра, гражданская оборона
 
6География, экономическая география
7Геология и геодезия
8Государственное регулирование и налоги
 
9Естествознание
 
10Журналистика
 
11Законодательство и право
12Адвокатура
13Административное право
14Арбитражное процессуальное право
15Банковское право
16Государство и право
17Гражданское право и процесс
18Жилищное право
19Законодательство зарубежных стран
20Земельное право
21Конституционное право
22Конституционное право зарубежных стран
23Международное право
24Муниципальное право
25Налоговое право
26Римское право
27Семейное право
28Таможенное право
29Трудовое право
30Уголовное право и процесс
31Финансовое право
32Хозяйственное право
33Экологическое право
34Юриспруденция
 
35Иностранные языки
36Информатика, информационные технологии
37Базы данных
38Компьютерные сети
39Программирование
40Искусство и культура
41Краеведение
42Культурология
43Музыка
44История
45Биографии
46Историческая личность
47Литература
 
48Маркетинг и реклама
49Математика
50Медицина и здоровье
51Менеджмент
52Антикризисное управление
53Делопроизводство и документооборот
54Логистика
 
55Педагогика
56Политология
57Правоохранительные органы
58Криминалистика и криминология
59Прочее
60Психология
61Юридическая психология
 
62Радиоэлектроника
63Религия
 
64Сельское хозяйство и землепользование
65Социология
66Страхование
 
67Технологии
68Материаловедение
69Машиностроение
70Металлургия
71Транспорт
72Туризм
 
73Физика
74Физкультура и спорт
75Философия
 
76Химия
 
77Экология, охрана природы
78Экономика и финансы
79Анализ хозяйственной деятельности
80Банковское дело и кредитование
81Биржевое дело
82Бухгалтерский учет и аудит
83История экономических учений
84Международные отношения
85Предпринимательство, бизнес, микроэкономика
86Финансы
87Ценные бумаги и фондовый рынок
88Экономика предприятия
89Экономико-математическое моделирование
90Экономическая теория

 Анекдоты - это почти как рефераты, только короткие и смешные Следующий
Если Мерседес и дальше будет развивать электронную начинку своих машин, то скоро они будут самостоятельно уезжать из России обратно в Германию.
Anekdot.ru

Узнайте стоимость курсовой, диплома, реферата на заказ.

Обратите внимание, контрольная по психологии "Психологический анализ деятельности", также как и все другие рефераты, курсовые, дипломные и другие работы вы можете скачать бесплатно.

Смотрите также:


Банк рефератов - РефератБанк.ру
© РефератБанк, 2002 - 2016
Рейтинг@Mail.ru