Реферат: Потребности в общении и обособлении - текст реферата. Скачать бесплатно.
Банк рефератов, курсовых и дипломных работ. Много и бесплатно. # | Правила оформления работ | Добавить в избранное
 
 
   
Меню Меню Меню Меню Меню
   
Napishem.com Napishem.com Napishem.com

Реферат

Потребности в общении и обособлении

Банк рефератов / Психология

Рубрики  Рубрики реферат банка

закрыть
Категория: Реферат
Язык реферата: Русский
Дата добавления:   
 
Скачать
Архив Zip, 34 kb, скачать бесплатно
Заказать
Узнать стоимость написания уникального реферата

Узнайте стоимость написания уникальной работы

16 Содержание: І . Введ е ние …………………………………………………………………………3 ІІ . 1. Общение как фактор социализ а ции …………… ………………………….4 2. Виды общения …… …………………………………………………..….….9 3.Потребность в обособл е нии ………………………… ………………..…..14 ІІІ . Заключение …… ………………………………………………………….…15 IV . Список использованной литературы ………………………………………17 I. Введение Категория «общение» является одной из центральных в п сихологич е ской науке на ряду с категориями «мышление», «деятельность», «личность», «отношения», «Сквозной характер» проблемы общения сразу становится п о нятным, если дать одно из определен ий межличностного общения: это пр о цесс взаимодействия по крайней мере двух лиц, направленный н а взаимное познание, на установление и развитие взаимоотношении, оказан ие взаим о влияния на их со стояния, взгляды и поведение, а также на регуляцию их с о вмес т ной деятельности. За последние 20-25 лет изучение проблемы общ ения стало одним из ведущих направлений исследований в психологическо й науке в целом, и с о циаль ной психологии прежде всего. Ее перемещение в центр психологич е ских исследований объясняется изменением методологической ситуации, о т четливо определившейся в социальной психологии в пос ледние два десят и летия. В своём реферате я постараюсь раскрыть такую тему, как по требность в общ е нии и обособлении. IІ. 1 . Общение как фактор социализации Общение – сложн ый процесс взаимодействия между людьми, закл ю чающийся в обмене информацией, а также в восприятии и понимании пар т нерами др уг друга. Субъектами общения являються живые существа, люди. В при н ципе общение характерно для люб ых живых существ, но лишь на уровне человека процесс общения становиться осознанным, связанным ве р бальными и невербальными актами. Человек, передающий информацию, н а зывается коммуникатором, пол учающий ее – реципиентом. В общении можно выделить ряд аспектов Немов Р.С. Психология. Книга 1: Основы общей пси хологии. – М., Просвещение, 1994. : содержание, цель и сред с т ва. Ра с смотрим их подробнее. Содержание общения – информация, которая в межиндивидуальных конта к тах передается от одного живого существа другому. Это могут быть сведения о внутреннем (эмоционал ьном и т.д.) состоянии субъекта, об обст а новке во внешней среде. Наиболее разнообразно содержание информации в том сл у чае, ес ли субъектами общения являються люди. Цель общения – отвечает на вопрос «Ради чего существо вступает в акт о б щения?». Здесь имеет место тот же принцип, что уже упоминался в пункте о содержании общения. У животн ых цели общения не выходят обычно за рамки актуальных для них биологичес ких п о требностей. У челове ка же эти цели могут быть весьма и весьма разнообразными я являть собой с редства удовлетворения социальных, культурных, творческих, познавател ьных, эст е тич е ских и многих других потребностей. Средства общения – способы кодирования, передачи, пер еработки и расшифровки информации, которая передается в процессе общен ия от одн о го сущ е ства к другому. Кодирование информа ции – это способ ее передачи. Информация между людьми может передаватьс я с помощью огранов чувтв, речи и других зн а ковых систем, письменности, технических средств записи и хранения информации.Процесс общения (коммуникации). Во-первых, он с о стоит непосредстве н но из самого акта общения,коммун икации , в котором участвуют с ами коммун и канты, общающи еся . Причем в нормальном случ ае их должно быть не менее двух. Во-вторых, коммуниканты должны совершать само действие, которое мы и называем общением , т.е. делать нечто (гов о рить, жестикулировать, позволять "считывать" со своих лиц о преде-ленное выражение, свидетельствующее, например, об эмоциях, пережив аемых в св я зи с тем, что соо бщается). В-третьих, необходимо, далее определить в ка ж дом конкретном коммуникативном ак те канал связи. При разговор е по т е лефону таким канало м являются органы речи и сл у ха; в таком случае говорят об аудио-вербальном (слухо-словесно м) канале, проще - о слуховом канале. Форма и содержание письма воспринима ются по зрител ь ному (визуа льно-вербальному) каналу. Рукопожатие - способ передачи дружеского приве тс т вия по кинес и ко-тактильному (двигально-осязател ьному) каналу. Если же мы по костюму у з наем, что наш собеседник, допустим, узбек, то сообщение о его национальной принадлежности пришло к нам по визуальн о му каналу (зри тельному), но не по визуально-вербальному, поскольку слове с но (ве р бально) никто ничего не сообщал. Структура общения. К структуре общения можно подойти по-разно му, в данном случае будет охарактеризована структура путем выделения в о бщ е нии трех взаимосвязан ных сторон: коммуникативной, интерактивной и пе р цептивной Андреева Г.М. Социальная психология. – М., Аспект Пресс, 1996. . Таким образом схемат и чески структуру общения мы предста вим так: Коммуникативн ая сторона общения (или коммуникация в узком смы с ле сл о ва) состоит в обмене информацией между общающимися инд ивидами. Интерактивная сторона заключается в организации взаимодейств ия между общающимися индивидами (обмен действиями). Перцептивная сторон а о б щения означает процес с восприятия и познания друг друга партнерами по общ е нию и установления на этой основе вз аимопонимания. Употребление эти х терминов условно, иногда в боле-менее аналогичном смысле употребляют и другие: в общении выделяют три функции – информ а ционно-коммуникативная, регуляцио нно-коммуникативная, аффективно-коммуникативная Ломов Б.Ф. Общение и соци альная регуляция поведения индивида// Психологические проблемы социал ь ной регуляции поведения, - М., 1976. . Рассмотрим эти три стороны общения поподробнее. а) Коммуникативна я сторона общения. Во время акта общения имеет место не просто движение информации, а вз а имная передача закодированных сведений между двумя ин дивидами – суб ъ ектами об щения. Следовательно, схематично коммуникация может быть из о бражена так: S S . Следов а тельно, имеет место обмен информаци ей. Но люди при этом не просто обмениваются зн а чениями, они стремятся при этом выработать общий см ысл Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики. – М., 1972. . А это возможно лишь в том случае, если и н ф ормация не только принята, но и осмыслена. Коммуникативное взаимодей ствие возможно только в том случае, когда ч е ловек, напра в ляющий информацию (коммуникатор) и человек, принимающий ее (ре цип и ент) обладают сходной системой кодификации и декодификации информации. Т.е. «все должны говори ть на одном языке». В условиях человеческой коммуникации могут возникать коммуникативные барь е ры. Они носят социаль ный или психологический характер. Сама по себе исходящая от коммуникатора информация может быть побуд и тельной (приказ, совет, просьб а – рассчитана на то, чтобы стимулировать к а кое-либо действие) и ко н статирующей (сообщение – имеет место в различных обра зов а тельных системах). б) Средства коммуникации. Для передача любая информация должна быть соответствующим образом з а кодирована, т.е. она возмож на лишь посредством использования знаковых систем. Самое простое делен ие коммуникации – на вербальную и невербал ь ную, использующие разные знаковые системы. Вербальн ая использует в к а честве т аковой ч е ловеческую речь. Речь является самым универсальным средством коммуникации, поскольку п ри передаче информации посредс т вом речи менее всего теряется смысл сообщения. Можно обозначи ть психолог и ческие компо ненты вербальной коммуникации – «говорение» и «слушание» Зимняя И.А. Психология об учения иностранному языку в школе. – М., 1991. «Говорящ ий» сначала имеет определенный замысел относительно сообщ е ния, потом он воплощает его в си с тему знаков. Для «слушающего » смысл принимаеиого сообщения раскрывается одновр е менно с декодированием. Модель коммуникативного процесса Лассуэлла Общение и оптимизация совместной деяте льности. Под ред. Андреевой Г.М. и Яноушека Я. М., МГУ, 1987. включает пять элементов: КТО? (передает сообщение) – Коммуникатор ЧТО? (передается) – Сообщение (текст) КАК? (осуществляется передача) – Канал КОМУ? (направлено сообщение) – Аудитория С КАКИМ ЭФФЕКТОМ? – Эффективность. Можно выделить три позиции коммуникатора во время коммуникативного пр оцесса: о т крытая (открыто о бъявляет себя сторонником издагаемой точки зрения), отстраненная (держи тся подчеркнуто нейтрально, сопоставляет пр о тиворечивые точки зрения) и закр ы тая (умалчивает о своей точке зрения , скрывает ее). Невербальная коммуникация. Выделяют четыре группы невербальных средст в общения: 1) Экстра- и паралингвистические (различные околоречевые добавки, прида ющие общению определенную смысловую окраску – тип речи, интон и рование, паузы, смех, п о кашливание и т.д.) 2) Оптико – кинетические (это то, что человек «прочитывает» на ра с стоянии – же с ты, мимика, пантомимика) Жест – это движение рук или кистей рук, они классифицир уются на основе функций, которые выполняют: - коммуникативны е (заменяющие речь) - описательные (и х смысл понятен только при словах) - жесты, выражающ ие отношение к людям, состояние человека. Мим ика – это движение мышц лица. Пантомимика – совокупность жестов, мимики и положения тела в простра н стве. Проксемика (организация пространс тва и времени коммуникативного пр о цесса) В пси хологии выделяют четыре дистанции общения: - интимная (от 0 до 0,5 метра). На ней общаются люди, св язанные, как пр а вило, близк ими доверительными отношениями. Информация передается тихим и спокойн ым гол о сом. Многое передае тся с помощью жестов, взглядов, мимики. - Межличностная ( от 0,5 до 1,2 метра). На ней осуществл яется общение м е жду друзь я ми). - Официально-дел овая или социальная (от 1,2 до 3,7 метра ). Используется для делового общения, причем чем больше расстояние ме жду партнерами, тем б о лее о фициальны их отношения. - Публичная (боле е 3,7 метров). Характерезуется в ыступлением перед ауд и то рией. При таком общении человек должен следить за речью, за правил ь ностью построения фраз. в) Интерактивная сторона общения. Это характеристика тех компонентов о б щения, которые связаны со взаимодей ствием людей, с непосредственной о р ганизацией их совмес т ной деятельности. Есть два типа взаимодействий – кооперация и конкуренция Андреева Г.М. Социальная психология. - М., Аспект Пр есс, 1996. . Кооперативное взаимодействие означает Коо р динацию сил участников. К ооперация является необходимым элементом с о вместной деятельности, пораждается самой ее природ ой. Конкуренция – одной из наиболее ярких ее форм является конфликт. г) Перцептивная сторона общения – это процесс восприятия и понимания л юдьми друг друга. Все три стороны общения тесно переплетаются между собой, органически до по л няют друг друга и соста вляют процесс общения вцелом. Общение выполн яет целый ряд функций в жизни человека: 1. Социальные функции об щения a) Организация совместной деятельности b) Управление п оведением и деятельностью 2. Псих ологические функции общения a) Функция обес печения психологического комфорта личности b) Удовлетворен ие потребности в общении c) Функция само утверждения Уровни общения. О бщение может происходить на различных уровнях: 1. Манипулятивн ый уровень, заключаеться в том что один из собеседников через определенн ую социальную роль пытается вызвать сочувствие, ж а лость пар т нера. 2. Примитивный у ровень, когда один из партнеров подавляет другого (один п о стоянный коммуникатор, а другой пос тоянный реципиент). 3. Высший уровен ь – это тот социальный уровень, когда независимо от с о циальной роли, статуса партнеры отн осятся друг к другу как к равной личности. II.2. Виды общения Общение чрезвычайно многогранно, может быть различных видов. Различают межличностное и массовое общение. Межличностное общ е ние связано с непосредственными контакт ами людей в группах или парах, постоянных по составу участников. Массово е общение – это множство неп о сред ственных контактов незнакомых людей, а также коммуникация, опоср е дованная различными видами средств масс овой информации. Выделяют также межперсональное и ролевое общение. В первом сл у чае участниками общения являются конкретны е личности, обладающие сп е цифческ ими индивидуальными качествами, которые раскрываются по ходу общения и организации совместных действий. В случае ролевой коммуник а ции ее участники выступают как носители опр еделенных ролей (покупатель – продавец, учитель – ученик, начальник – подчиненный). В ролевом общении человек лишается определенной спонтанности своего п оведения, так как те или иные его шаги, действия диктуются испо л няемой ролью. В процессе такого общения человек проявлякет себя уже не как инд и видуальность, а как некоторая социальна я единица, выполняющая опред е ленн ые функции. Общение может быть доверительным и конфликтным. Первое отлич а ется тем, что в его ходе передается особо зна чимая информация. Доверител ь ность – существенный признак всех видов общения, без чего нельзя осущес т влять переговоры, решать интимные воп росы. Конфликтное общение хора к те ризуется взаимным противостоянием людей, выражениями неудовольствия и недоверия. Общение может быть личным и деловым. Личное общение – это обмен неофици альной информацией. А деловое общение – процесс взаимодействия людей, в ыполняющих совмесные обязанности или включенных в одну и ту же деятельн ость. Наконец, общение бывает прямое и опосредованное. Прямое (неп о средственное) общение является исторически первой формой общения людей друг с другом. На его основе в более поздние п ереиоды развития цивилиз а ции возн икают различные виды опосредованного общения. Опосредованное общение – это взаимодействие при помощи дополнительных средств (пис ь ма, аудио- и видеотехники). В социальной психологии многообразие общения может быть охара к теризовано и по типам. Императивное общение – это авторитарная, директивная форма вза и модействия с партнером с целью достижен ия контроля над его поведением, установками и мыслями, принуждения его к определенным действиям или решениям. Партнер в этом случае выступает па ссивной стороной. Конечная незавуалированная цель императивного общения – прину ж дение партнера. В качестве средств оказания влияния используются приказы, предп и сания и требования. Сферы, где достаточно эффективно используется императ ивное общ е ние: отношения «начальн ик – подчиненный», воинские уставные отношения, работа в экстремальных условиях, в чрезвычайных обстоятельствах. Можно выделить и те межличнос тные отношения, где применение императива н е уместно. Это интимно-личностные и супружеские отношения, де тско-родительские контакты, а также вся система педагогических отношен ий. Манипулятивное общение – это форма межличностного взаимодейс т вия, при которой влияние на партнера с цел ью достижения своих намерений осуществляется скрытно. Вместе с тем мани пуляция предполагает объекти в ное восприятие партнера по общению, скрытым же выступает стремление добить ся контроля над поведением и мыслями другого человека. «При ман и пулятивном общении парттнер воспринима ется не как целостная уникальная личность, а как носитель определенных, «нужных» манипулятору свойств и качеств. Однако человек, выбравший в кач естве основного именно этот тип отношения с другими, в итоге часто сам ст ановится жертвой собственных манипуляций. Самого себя он тоже начинает воспринимать фрагментарно, переходя на стереотипные формы поведения, р уководствуется ложными м о тивами и целями, теряя стержень собственной жизни. Манипуляции используются непорядочными людьми в бизнесе и др у гих деловых отношениях, а также в средств ах массовой информации. При этом владение и использование средств манип улятивного воздействия на других людей в деловой сфере, как правило, зак анчивается для человека п е реносом таких навыков и в остальные сферы взаимоотношений. Сильнее вс е го разрушаются от манипуляции отношения, по строенные на принципах п о рядочнос ти, любви, дружбы и взаимной привязанности. Объединенные на основе общих признаков, императивная и манипул я тивная формы общения составляют различн ые виды монологического общ е ния, п оскольку человек, рассматривающий другого как объект своего возде й ствия, по сути дела общается сам с собо й, не видя истинного собеседника, игнорируя его как личность. В свою очередь, диалогическое общение – это равноправное субъек-субъек тное взаимодействие, имеющее целью взаимное познание, самопозн а ние партнеров по общению. Оно позволяет д остичь глубокого взаимопон и мания , самораскрытия партнеров, создает условия для взаимного развития. В процессе общения человека с человеком могут встречаться трудн о сти, которые часто препятствуют достиже нию индивидом целей и меняются в зависимости от обстоятельств. Со стророны личнсти трудности общения могут возникать в связи с мотивам и общения. Если человек испытывает потребность в самоутвержд е нии, то отсутствие со стороны другогореакци и, признающей его первенство, будет раздражать и создавать препятствия в виде появления состояния опр е дел енной напряженности, возникающей между партнерами. Это зависит и от из р олевого положения. Особую группу трудностей общения составляют нарушения стратегий, зара нее разработанных участниками. Например, неожиданная форма конта к та, несовпадение ожидаемого поведени я с реальными действиями партнера по общению могут привести к полной рас терянности. Недостаточная ориентировка в условиях и содержании общения ведет к рас терянности или психическому перенапряжению, в результате чего вза и модействие сторон рискует окончитьс я конфликтом. Эту же группу трудностей составляют проблемы социальной перце п ции. Стереотипы восприятия, предвзятост ь и предубеждения, негативные у с та новки партнеров по отношению друг к другу, несовпадение ценностных орие нтаций на уровне базовых социальных установок, смысловых пластов созна ния и формальное подведение образа другого под категарии «плохой – хор оший», «надежный – ненадежный» и т.п. существенно искажают пре д ставление людей друг о друге и вызывают н егативные реакции во время встреч, бесед, переговоров, возбуждают недове рие и снижают эффективность установления отношений. Очевидна и важность умения не только говорить, но и слушать. В силу привыч ки постояннно говоритьЮ даввать другим указания, как это часто бывает у некоторых людей, навыки внимательного слушания, основанного на межличн остном понимании, могут ослабевать. У некоторых людей, напр о тив, затруднено формирование навыков говор ения, им нередко бывет трудно «выдавить из себя слово». Эти индивидуальн ые различия являются одним из факторов затрудненности общения. В настоя щее время разнообразыне тр е нингов ые программы общения при развитии техник говорения включают в себя отра ботку не только техники построения и произнесения речевого в ы сказывания, но и его адекватного сопровожде ния мимикой, пантомимикой, жестами, взглядом. Обучение тактикам общения предпалагает знание и учет расстояний, опред еляющихся отношениями между людьми. Нарушение этих расстояний приводи т к психологическому дискомфорту общающихся. Эти расстояния подраздел яюстя на зоны пространств: интимного, личнстного, ролевого, с о циального. В разных культурах эти зоны неско лько отличаюстя, что опред е ляется такими факторами, как возраст, индивидуально-психологические ос о бенности, принадлежность к определенной культуре и т.д., но в среднем они колеблются от 0- 15 см до 15-46 см при интимны х отношениях, от 35-60 до 80-120 – при межличностных отношениях, от 120 до 210 см при ролевых взаимодействих и в самых кр айних случаях могут достигать 3,6 м. С оциал ь ные пространства – это про странства взаимодействия групп людей, массов о го общения с аудиториями. Они начинаются с расстояния 3,6 м и предста в ляю собой общедоступную зону индивида. Вхождение в зону другого чел о века, не соотвествующ ее установившимся с ним отношениям, вызывает в ы деление большого количества адреналина, покраснение кожи, учащение сердцебиения и другие физиологические реакции, характерные д ля стресса. В западных странах на допросах в полиции часто практикуют метод «террит ориального» вторжения, чтобы сломить преступника. Но такая такт и ка пространственного нарушения соверше нно недопустима в дружеских, приятельских, товарищеских отношениях. Она представляет собой некот о рую опас ность и при общении начальника с подчиненными. Психологические барьеры, т.е. препятствия, преграды, в общении м о гут возникать как в связи с эмоциональны м состоянием общающихся лиц, так и в связи с несовпадением смыслов выска зываний, просьб, приказов и т.п. В состоянии субъекта при возникновении ба рьеров наблюдаются ус и ленные отри цательные переживания (например, переживание стыда, вины, страха, тревог и, снижение самооценки и др.). Барьер общения (психологический) – психологичкское состояние, п е реживаемое как неадекватная пассивност ь, препятствующая общению. В целом барьеры общения можно подразделить на барьеры эстетич е ские, моральные, этоциональные. Например, человек, задержанный в грязной одежде, вследствие эстетического барьер а заранее воспринимается как п о те нциальный правонарушитель, хотя, разумеется, за ним может и не быть никак их противоправных поступков. Барьеры в общении связаны с пердвзятостью и беспричинностью нег а тивных установок, возникающих в ряде слу чаев по первому впечатлению. Отрицательные установки могут вводиться в опыт человека кем-то из людей. У застенчивых сильным препятствием в обще нии становятся ожидание н е пониман ия или беспокойство о том, будет ли общение успешным. В отнош е ниях людей разных поколений возникают барь еры возраста. Иногда человек сам создает себе препятствия в общении в си лу своих неверных представл е ний о других людях. Связь мышлени я и речи . Мышление взрослого, норм ального человека н е разр ывно связано с речью. Мысль не может ни воз никнуть, ни протекать, ни сущес твовать вне языка, вне речи. Мы мыслим слов а ми, которые произносим вслух или проговари ваем про се бя, т. е. мышление происходит в речевой форме. Люди, одинаково хорошо владе ющие нескольк и ми языкам и, со вершенно четко осознают, на каком языке они мыслят в каждый данный м о мент. В речи мысль не толь ко формулируется, но и формируется, развивается. Специальными приборами можно зарегистрировать скрытые речевые (арт и куляционные) микродвижения губ, яз ы ка, гортани, всегда сопровождающие мыслительную де я тельнос ть человека, например, при решении различного рода задач. Только глухоне мые от рождения люди, не владеющие даже кин е тической (“руч ной”) речью, мыслят на основе образов. Иногда может пок а заться, что мысль существует вне сло весной оболочки, что иную мысль тру д но выразить словами. Но это озна чает, что мысль еще неясна себе самому, что это скорее не мысль, а смутное о бщее представление. Ясная мысль всегда связана с четкой словесной форму лировкой. Непр а вильно и п ротивоположное мнение о том, что мысль и речь по существу одно и то же, что мышление — это речь, лишенная звучания (“речь м и нус звук”, как считают некоторые буржуазные учены е), а речь— “озвученное мышление”. Это мне ние ошибочно х о тя бы потому, что одну и ту же мысль м ожно выразить на разных языках сотнями разных звукосочетаний. Известно также, что существуют слова-омонимы (слова с одина ковым звучанием, но раз ным смыслом: “корень”, “коса”, “ключ”, “реакция” и т. д.), т. е. одно и то же слов о может выражать раз ные мысли, разные понятия. II. 3. Потребность в обосо блении Потребность в об особлении проявляет своё действие наряду с потре б ностью в общении. Её реализация созд аёт дополнительные возмо ж ности для развития и саморазвития личности,её становления и с оциал и зации. Удовлетворение этой потребност и осуществляется посредством обособления личности в референтной социа льной группе (семья, дружеская компания и т.д.). В социальной психологии ре ферентной пр и нято считать группу,интересы, ценности, отношения, нормы, правила которой совпадают с личностными; человек, воспринимая их как свои личные, чувствует себя комфортно, ощущает свою защищённость, св ободно проявляет свою индив и дуаль ность, реализует свои значимые потребности, в частности потребность в уе динения с самим собой. Различают две формы уединения – умозрительное и в виде пре д метно-практической деятельности. Умозрительно е (теоретическое) уединение проявляется в том , что ч е л овек хочет остаться наедине с собой для того, чтобы осмыслить происше д шие события, наметить пр ограмму действий, прогнозировать результаты св о его п о ведения и деятельности. В подростковом, юношеском в озрасте такое уединение является сложным процессом внутренней интелле ктуально и эм о ци о нально насыщенной жизни челов ека. Умозрительное обособление играет исключительно большую роль в раз витии и вообще в жизнедеятельности ч е ловека, формировании его самосознания, самооценки, притяз аний, коррекции и своих позиций, отношений, оц е нок, установок. Предметно-прак тической деятельности проявляется в том, что чел о век хочет уединиться, чт обы заняться, например, чтением, вязан и ем, рыбной ловлей и т.д. III. Заключение Общение- обмен св едениями с помощью языка или жестов, а также иных способов контакта. Обще ние – это коммуникационное взаимоде й ствие людей или слциальных групп. В процессе общения между участниками ко м муникации происходит обмен разного рода информацией. Выдающийся отечественный психолог А.Н.Леонтьев обозначает общ е ние как коммуникативную деятельность, к основным структурным комп о нен там которой относятся:
1Архитектура и строительство
2Астрономия, авиация, космонавтика
 
3Безопасность жизнедеятельности
4Биология
 
5Военная кафедра, гражданская оборона
 
6География, экономическая география
7Геология и геодезия
8Государственное регулирование и налоги
 
9Естествознание
 
10Журналистика
 
11Законодательство и право
12Адвокатура
13Административное право
14Арбитражное процессуальное право
15Банковское право
16Государство и право
17Гражданское право и процесс
18Жилищное право
19Законодательство зарубежных стран
20Земельное право
21Конституционное право
22Конституционное право зарубежных стран
23Международное право
24Муниципальное право
25Налоговое право
26Римское право
27Семейное право
28Таможенное право
29Трудовое право
30Уголовное право и процесс
31Финансовое право
32Хозяйственное право
33Экологическое право
34Юриспруденция
 
35Иностранные языки
36Информатика, информационные технологии
37Базы данных
38Компьютерные сети
39Программирование
40Искусство и культура
41Краеведение
42Культурология
43Музыка
44История
45Биографии
46Историческая личность
47Литература
 
48Маркетинг и реклама
49Математика
50Медицина и здоровье
51Менеджмент
52Антикризисное управление
53Делопроизводство и документооборот
54Логистика
 
55Педагогика
56Политология
57Правоохранительные органы
58Криминалистика и криминология
59Прочее
60Психология
61Юридическая психология
 
62Радиоэлектроника
63Религия
 
64Сельское хозяйство и землепользование
65Социология
66Страхование
 
67Технологии
68Материаловедение
69Машиностроение
70Металлургия
71Транспорт
72Туризм
 
73Физика
74Физкультура и спорт
75Философия
 
76Химия
 
77Экология, охрана природы
78Экономика и финансы
79Анализ хозяйственной деятельности
80Банковское дело и кредитование
81Биржевое дело
82Бухгалтерский учет и аудит
83История экономических учений
84Международные отношения
85Предпринимательство, бизнес, микроэкономика
86Финансы
87Ценные бумаги и фондовый рынок
88Экономика предприятия
89Экономико-математическое моделирование
90Экономическая теория

 Анекдоты - это почти как рефераты, только короткие и смешные Следующий
Чаще всего настоящий друг подаёт тебе не руку, а лапу...
Anekdot.ru

Узнайте стоимость курсовой, диплома, реферата на заказ.

Обратите внимание, реферат по психологии "Потребности в общении и обособлении", также как и все другие рефераты, курсовые, дипломные и другие работы вы можете скачать бесплатно.

Смотрите также:


Банк рефератов - РефератБанк.ру
© РефератБанк, 2002 - 2016
Рейтинг@Mail.ru