Контрольная: Методы психологического исследования - текст контрольной. Скачать бесплатно.
Банк рефератов, курсовых и дипломных работ. Много и бесплатно. # | Правила оформления работ | Добавить в избранное
 
 
   
Меню Меню Меню Меню Меню
   
Napishem.com Napishem.com Napishem.com

Контрольная

Методы психологического исследования

Банк рефератов / Психология

Рубрики  Рубрики реферат банка

закрыть
Категория: Контрольная работа
Язык контрольной: Русский
Дата добавления:   
 
Скачать
Архив Zip, 19 kb, скачать бесплатно
Заказать
Узнать стоимость написания уникальной работы

Узнайте стоимость написания уникальной работы

РГГУ г.Москва Факультет психологии Контрольная работа По курсу : Общая психология Тема : Методы психологического исследования Выполнил : студентка 2 курса Тимербаева Зина ида Анатольевна заочного отделения Проверил :______________ Юшков Алексей Николаевич Г.Красноярск , 2002 Методы нау чного исследования Всякая наука основана на фактах . Она собирает факты , сопоставляет их и делает выводы - устанавливае т законы той области деятельности , которую изучает . Способы получения этих фактов называются методами научного исследования . Осно вные методы научного исследования в психологи и - наблюдение и эксперимент. Наблюдение. Эт о систематическое , целенаправленное прослеживание проявлений психики человека в определенных условиях . Научн ое наблюдение требует по становки четкой цели и планирования . Заранее определяется , какие именно психические проце ссы и явления будут интересовать наблюдателя , по каким внешним проявлениям их можно прослеживать , в каких условиях будет происх одить наблюде н ие и как предполага ется фиксировать его результаты. Особенность наблюдения в психологии со стоит в том ,что непосредственно видеть и фиксировать можно только факты , относящиеся к внешнему поведению (движения , словесные высказывания и т . д .). Психолога же вы зывающие их психические процессы и явления .. Поэтому правильность результатов наблюдения з ависит не только от точности регистрации фактов поведения , но и от их истолкования - определения психологического смысла . Наблюдение обычно применяется когда необхо д имо получить первоначальное преставление о ка кой-либо стороне поведения , выдвинуть предположени я о ее психологических причинах . Проверка этих предположений чаще всего осуществляется при помощи психологического эксперимента . Психологическое наблюдение до лжно быт ь целенаправленным : наблюдатель должен отчетливо представлять и понимать , что он собираетс я наблюдать и для чего наблюдать , иначе наблюдение превратится в фиксацию случайных , второстепенных фактов .Наблюдение следует пров одить систематически , а не от случ ая к случаю . Поэтому психологическое наблюден ие , как правило , требует более или менее продолжительного времени . Чем дольше наблюдение , тем больше фактов может накопить наблюда тель , тем легче будет ему типичное от случайного , тем глубже и надежнее б у дут его выводы . Эксперимент в психологии состоит в том , что ученый ( экспериментатор ) намеренно создает и видоизменяет условия , в которых действует изучаемый че ловек (испытуемый ) ,ставит перед ним определенн ые задачи и по тому , как они решаются , судит о во зникающих при этом про цессах и явлениях . Проводя исследование при одинаковых условиях с разными испытуемыми , экспериментатор может установить возрастные и индивидуальные особенности протекания психических процессов у каждого из них . В психоло гии применяют два основных типа эксперимента : лабораторный и естественный . Лабораторный эксперимент проводят в специально организованных и в известном смысле искусственных услов иях , он требует специального оснащения , а порой и применения технических приспособлений . П римером лабораторного эксперимента может служить исследование процесса узнавания при помощи специальной установки , которая позвол яет на особом экране (типа телевизионного ) постепенно предъявлять испытуемому разное количе ство зрительной информации (от нул я до показа предмета во всех его деталях ), чтобы выяснить , на каком этапе че ловек узнает изображаемый предмет . Лабораторный эксперимент содействует глубокому и всесторонн ему изучению психической деятельности людей . Однако наряду с достоинствами лабораторны й эксперимент имеет и определенные не достатки . Наиболее существенный недостаток этого метода - его некоторая искусственность , котора я при определенных условиях может привести к нарушению естественного хода психических процессов , а следовательно , к неправил ь ным выводам . Данный недостаток лабораторн ого эксперимента до известной степени устраня ется при организации . Естественн ый эксперимент сочетает в се бе положительные стороны метода наблюдения и лабораторного эксперимента . Здесь сохраняется естественность усл овий наблюдения и вв одится точность эксперимента . Естественный экспер имент строится так , что испытуемые не подо зревают о том , что они подвергаются психол огическому исследованию - это обеспечивает естеств енность их поведения . Для правильного и ус пешного про в едения естественного эксп еримента необходимо соблюдать все те требован ия , которые предъявляются к лабораторному экс перименту. В соответствии с задачей исследования эксперимен татор подбирает такие условия , которые обеспе чивают наиболее яркое проявление инте ресу ющих его сторон психической деятельности. Одна из разновидностей эксперимента в психологии - социометрический эксперимент . Он ис пользуется для изучения взаимоотношений между людьми , положения , которое занимает человек в той или иной группе (заводской бр игаде , школьном классе , группе детского сада ) .При изучении группы каждый отвечает на ряд вопросов , касающихся выбора партне ров для совместной работы , отдыха , занятий . По результатам можно определить наиболее и наименее популярного человека в группе . Форм ирующий эксперимент - это метод исследования психического развития детей в условиях специально организованного эксперименталь ного педагогического процесса . На основе пред варительного теоретического анализа закономерностей психического развития детей опре д еленного возраста строится гипотетическая модель становления изучаемых способностей в специально проектируемых условиях , как правило , в экспериментальных классах или школах. Реализация разработанной модели контролирует ся и оценивается специалистами - педаго гам и , психологами , методистами , врачами и т.д . В ходе эксперимента выявляются закономерности , механизмы , тенденции психологического развития шк ольников . Результаты эксперимента позволяют подтв ердить , уточнить или опровергнуть предварительно разработанную м одель становления и зучаемой способности . Достоинства - ориентация на развитие учащегося в образовательном процессе. Метод беседы , анкетный метод. Определенное значение и мето ды психологического исследования , связанные со сбором и анализом словесных показани й (высказываний ) испытуемых : Метод беседы и анкетный метод . При правильном их проведении они позволяют выявлять индивидуально - психол огические особенности личности : склонности , интере сы , вкусы , отношения к жизненным фактам и явлениям , другим людям , себе . Сущность этих методов заключается в т ом , что исследователь задает испытуемому зара нее подготовленные и тщательно продуманные во просы , на которые тот отвечает (устно - в случае беседы , или письменно при применении анкетного метода ) . Содержание и форма воп р о сов определяются , во первых , зад ачами исследования и , во вторых , возрастом испытуемых . В процессе беседы вопросы изменя ются и дополняются в зависимости от отве тов испытуемых . Ответы тщательно , точно записы вают (можно с применением магнитофона ) .Одн о временно исследователь наблюдает за характером речевых высказываний (степенью ув еренности ответов , заинтересованностью или равнод ушием , характером выражений ), а также поведени ем , выражением лица , мимикой испытуемых . Анкетирование пр едставляет собой п еречень вопросов , котор ые дают изучаемым лицам для письменного о твета . Достоинство этого метода в том , что он позволяет сравнительно легко и быстро получить массовый материал . Недостаток же этого метода в сравнении с беседой - отс утствие личного контакта с испытуемым , что не дает возможность варьировать хара ктер вопросов в зависимости от ответов . Во просы должны быть четкими , ясными , понятными , не должны внушать тот или иной ответ . Материал бесед и анкет представляет ц енность тогда , когда он подкрепляется и контролируется другими методами , в частно сти наблюдением. Тесты. Тест - это особый вид экспериментального исследования , представляющий собой специальное задание или систему заданий . Испытуемый выполняет задани е , время выполнения которого обычно учитывают . Тесты применяют при исследовании спосо бностей , уровня умственного развития , навыков , уровня усвоения знаний , а также при изучен ии индивидуальных особенностей протекания психич еских процессов . Тестовое исследование отличается сравнительн ой простотой процед уры , оно кратковременн о , проводится без сложных технических приспос облений , требует самого простого оснащения (ча сто это просто бланк с текстами задач ) . Результат решения теста допускает количествен ное выражение и тем самым открывает возмо жность математ и ческой обработки . Отме тим и то , что в процессе тестовых иссл едований не учитывается влияние многочисленных условий , которые так или иначе влияют н а результаты , - настроение испытуемого , его само чувствие , отношение к тестированию . Неприемлемыми являются по п ытки с помощью т естов установить предел , потолок возможностей данного человека , прогнозировать , предсказывать ур овень его будущих успехов. Изучение результатов деятельнос ти. Результаты деятельности людей - это созданные ими книги , картины , архитек турные про екты , изобретения и т . д . По ним можно в известной мере судить об особенностях деятельности , которая привела к их созданию , и включенных в эту деят ельность психических процессах и качествах . А нализ результатов деятельности считается вспомог ательным методо м исследования , так к ак дает надежные результаты только в соче тании с другими методами (наблюдением , экспери ментом ) .В психолингвистике разработан вариант метода анализа продуктов деятельности - контент анализ , это определение психологических характерис тик автора на основе его текстов . Сп ецифической формой метода анализа результатов деятельности выступает графология . Характеристики почерка связаны с определенными психологичес кими свойствами автора письма . В педагогическ ой деятельности используется менее стр о гие формы этого метода , основанные на качественном анализе продуктов ученической д еятельности : сочинений , поделок , рисунков и т.п . Методы описательной (гуманитарно й ) психологии. Гуманитарные науки возникли в 19 веке . От гуманитарного знания требовались ори ентация на естествознание и на выработанные внутри него методы познания . Поэ тому гуманитарные науки вынуждены были резко противопоставиться естественным наукам . В пс ихологии это проявилось в различении В . Ди льтеем “объяснительной” и “описательной” психол о гии. Предметом описательной психологии является душевная жизнь человека в ее целостности и связи . Назначение методов описательной пс ихологии – постижение духовно-душевной жизни человека во всем многообразии ее проявлений и связей. Метод интроспекции или са монаблюдения. Интроспекция-“всматрив ание” во внутренние процессы сознания , явлени я душевной жизни , психические переживания , чув ства мысли , отношения , образы , представления , же лания , волевые процессы и т.п . В самонаблюд ении мы находим мысли , образы , пережи в ания , свзывающее нас с окружающей действитель ностью. Метод самоотчета . Самоотчет представляет собой словесный ил и письменный отчет о результатах самонаблюден ий , описание человеком самого себя в относ ительной целостности психических проявлений . Виды самоот чета : письма , автобиографии , исповед и , дневники . Ошибки самоотчета – склонность ав тора представлять себя перед другими в во зможно более выгодном свете. Включенное наблюдение. Исследователь выступает как равный уча стник совместного с испытуемым действия , про являет свои переживания , заявляет о со бственных ценностях и установках . Во включенн ом наблюдении нет жесткого разделения на исследователей и исследуемых . В психологии ме тод включенного наблюдения применяется в пра ктике психотерапевтической работы. Эмпати ческое слушание. Основано на способности человека понять собеседника в сопереживании ему . Э мпатическое слушание представляет собой определе нную технику поведения исследователя (терапевта , педагога ) и исследуемого (пациента , ученика ). Использование данного метода требует опреде ленного мастерства . Эмпаптическое понимание заклю чается в проникновении в чужой мир , умение войти внутрь личного мира значений. Идентификация. С пособность человека мысленно поставить себя н а место другого , воплотиться в другом . Иде нтиф икация использует интелектуальные , логиче ские операции : сравнение , анализ , рассуждение и т.п. Диалогическая беседа. Строится на принципах равноправного об щения . В диалоге активныоба собеседника . Иссле довательская задача не является преобладающей , она высту пает наряду с коррекционной , педагогической и другими целями. Биографический метод. Основан на изучении психологии человек а в контексте его истории , через описание его биографии . Достоинство метода - надежность и обоснованность выводов о психологических осо бенностях человека . Но метод трудо емок и не может быть использован широко . Использование биографического метода сопряжено с применением ряда частных методик : опросни ков , интервью , тестов , свидетельств очевидцев , с изучение продуктов деятельности и т.д. Ита к , в психологии ис пользуются рядметодов. Какой из них рационально применить , решают в каждо м отдельном случае , в зависимости от задач и объекта исследования . При этом обычно используют не один какой-либо метод , аряд методов , взаимно дополняющих друг друга. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ : Регуш Л. А . Практикум по наблюдению и наблюдательности . “ПИТЕР” , г . Санкт-Петербург , 2001 год. Гиппенрейтер Ю.Б . Введение в общую пси хологию . М . “ЧеРо” ,1998 год. Рубинштейн С.Л . Основы общей психологии . “ПИТЕР”,Санкт-Петербург , 2002 год. Слободчиков В.И . Психология человека , М . “ШКОЛА _ПРЕСС” ,1995 год. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
1Архитектура и строительство
2Астрономия, авиация, космонавтика
 
3Безопасность жизнедеятельности
4Биология
 
5Военная кафедра, гражданская оборона
 
6География, экономическая география
7Геология и геодезия
8Государственное регулирование и налоги
 
9Естествознание
 
10Журналистика
 
11Законодательство и право
12Адвокатура
13Административное право
14Арбитражное процессуальное право
15Банковское право
16Государство и право
17Гражданское право и процесс
18Жилищное право
19Законодательство зарубежных стран
20Земельное право
21Конституционное право
22Конституционное право зарубежных стран
23Международное право
24Муниципальное право
25Налоговое право
26Римское право
27Семейное право
28Таможенное право
29Трудовое право
30Уголовное право и процесс
31Финансовое право
32Хозяйственное право
33Экологическое право
34Юриспруденция
 
35Иностранные языки
36Информатика, информационные технологии
37Базы данных
38Компьютерные сети
39Программирование
40Искусство и культура
41Краеведение
42Культурология
43Музыка
44История
45Биографии
46Историческая личность
47Литература
 
48Маркетинг и реклама
49Математика
50Медицина и здоровье
51Менеджмент
52Антикризисное управление
53Делопроизводство и документооборот
54Логистика
 
55Педагогика
56Политология
57Правоохранительные органы
58Криминалистика и криминология
59Прочее
60Психология
61Юридическая психология
 
62Радиоэлектроника
63Религия
 
64Сельское хозяйство и землепользование
65Социология
66Страхование
 
67Технологии
68Материаловедение
69Машиностроение
70Металлургия
71Транспорт
72Туризм
 
73Физика
74Физкультура и спорт
75Философия
 
76Химия
 
77Экология, охрана природы
78Экономика и финансы
79Анализ хозяйственной деятельности
80Банковское дело и кредитование
81Биржевое дело
82Бухгалтерский учет и аудит
83История экономических учений
84Международные отношения
85Предпринимательство, бизнес, микроэкономика
86Финансы
87Ценные бумаги и фондовый рынок
88Экономика предприятия
89Экономико-математическое моделирование
90Экономическая теория

 Анекдоты - это почти как рефераты, только короткие и смешные Следующий
- Владимир Владмирович, а где ваш шарф?
- Обронил где-то.
Anekdot.ru

Узнайте стоимость курсовой, диплома, реферата на заказ.

Обратите внимание, контрольная по психологии "Методы психологического исследования", также как и все другие рефераты, курсовые, дипломные и другие работы вы можете скачать бесплатно.

Смотрите также:


Банк рефератов - РефератБанк.ру
© РефератБанк, 2002 - 2016
Рейтинг@Mail.ru