Реферат: Кризис отрочества - текст реферата. Скачать бесплатно.
Банк рефератов, курсовых и дипломных работ. Много и бесплатно. # | Правила оформления работ | Добавить в избранное
 
 
   
Меню Меню Меню Меню Меню
   
Napishem.com Napishem.com Napishem.com

Реферат

Кризис отрочества

Банк рефератов / Психология

Рубрики  Рубрики реферат банка

закрыть
Категория: Реферат
Язык реферата: Русский
Дата добавления:   
 
Скачать
Архив Zip, 20 kb, скачать бесплатно
Заказать
Узнать стоимость написания уникального реферата

Узнайте стоимость написания уникальной работы

Федеральное агентс тво по науке и культуре Р. Ф. ТГПУ им Л.Н. Толстого Сообщение по возрастной психологии: Взаимоотношение подростков с родител ями. Выполнила: студентка группы 2 В ФРФ Федина М.С. ТУЛА - 2005 Стадию развития человека от 11 до 14 лет в психологии традиционно н азывают подростковым, а также переходным трудным кри тическим возрастом. Этот возраст исследовали многие видные психологи ; существует обширная литература посвященная психологии подростка. Наиболее характерной чертой подростка является противоречивость поведения. Это проявляется в том, что чрезмерная активность подростков может при вести к изнурению, безумная веселость сменяется унынием уверенность в себе переходит в неуверенность и сомнение в себе эгоизм чередуется с альтруизмом , интенсивное общение сменяется за м кнутостью, живая любознательность перех одит в умственное равнодушие, страсть к чтению – в пренебрежение к не му и т.п. С.Холл, которому принадлежит «открытие » подросткового возраста и пс ихологии и который впервые описал психологические особе нности подросткового периода , ввел в психоло гию представление о подростковом возрасте как кр изисном периоде развития . Он связал кризисные, негативные явления подросткового возраста с переходностью, промежуточностью да нного периода в онтогенезе . С.Холл исходил из представления о биологическо й обусловленности процессов развития в подростковом возрасте. Вместе с тем в психологии признано , что ан атомо-физиологические изменения в организме подростка не могут расс матриваться в качестве прямой причины его психологического развития. На первый план выдвигаются социокультурные детерминанты психическог о развития, что соста в ляет основное содержа ние культурных теорий подросткового возраста. В культурно-духовном контексте подростковый возраст рассматривал Э Шпран г ер. Соде р жание подросткового возраста, по Э. Шп р ан г еру, со ставляет врастание человека в культуру, в дух данной эпохи. Э . Ш прангер описал три типа врастания подрос тка во взрослую жизнь, в культуру. Первый тип характ е ризуется резким, бурным, криз исным течени ем , пе реживается подростком как второе рождение, в итоге которого возникае т новое Я . Втор ой тип - плавный медленный постепенный рост когда подрос ток приобщается к взрослой жизни без глубоких и серьезных сдвигов в с обственной личности. Третий тип представляет собой такой процесс развития при котором подро сток сам активно и сознательно формирует и воспитывает себя преодоле вая усилием воли внутренние тревоги и кризисы. Он характерен для подр остков с высоким уровне м самоконтроля и сам одисциплины.. Культурно-исто рическая традиция в изучении особенностей и закономерн остей развития в подростковом возрасте была продолжена Л.С. Выготским. Он рассматривал пробл ему интересов подростков называя ее ключом ко всей проблеме психического развития в э том возрасте так как здесь происходит разрушение и отмирание старых интересов, и возникновение новых. Л.С. Выготский описал несколько основных групп ин тересов подростка, которые он назвал домина нтами. Это «эгоцентрическая доминанта» - интерес подростка к собств енной личности; « доминанта дали» - установка подростка на обширные большие масштабы, которые дл я него гораздо более субъективно приемлемы , чем ближние, текущие, сегодняшние ; «доминанта у силия» - тяга подростка к сопротивлению, преодолению, к волевым напряж ениям, которые проявляются в упрямстве, борь бе против взрослых, протесте и других негативных проявлениях; «доминанта романтики» - стремление подрост ка к неизвестному, рискованному, к приключениям, к героизму. Существенн ые изменения происходят в этом возрасте в развитии воображения: на пер едний план выходят фантазии, мечты. Д.Б. Эльконин полагал, что развитие в подростковом возрасте пр оходит под знаком его взросления, определяется появляющимся у подрос тков чувством взрослости и тенденции к взрослости. Чувство взрослости как отношение подростка к самому себе уж е как к взрослому проявляется в во зникнове нии у него настойчивого желания, чтобы окружающи е относилис ь к нему не как к маленькому , а как к взрослому. За этим скрываются более частные потребност и: уважения, доверия и такта, признания челове ческого достоинства и права на определенную самостоятельность. Важны м показателем чувства взрослости является н аличие у подростков собственной линии поведения, определенных взгляд ов, оценок и их отстаивание, несмотря на несогласие взрослых или сверс тников. Неудовлетворение этих потребностей взрослыми приводит к разл ичным формам протеста: непослушанию, грубости, упрямству, противопоставлению себя взрослым , конфликтами с ними. Тенденция к взрослости - стремление быть, казать ся и считаться взрослыми обнаруживается в отношениях с взрослыми и сверстниками, в копировании разных сторон поведения и внешнего облика старших . Для подростков важно признание окружающими того, что они уже не маленькие. Неудовлетворенность подростков отношениями взрослых вы ражается в обидах и всевозможных формах протеста, начиная от грубости , непослушания и кончая противопоставлением себя взрослым. С формированием чувства взрослости как образов ания сознания критического проявления в этот период жизни Т.В.Драгунова и Д.Б.Эльконин . Чувство взрослости выражает новую жизненную позицию подростка по отношению к людям и миру, определяет специфическое направление и содержание его социальной активности, систему новых стремлений, переж иваний, аффективных реакций. Специфическая социальная активность подростка заключается в осо бой восприимчивости к усвоению но рм, ценностей и сп особов поведения, которые существуют в мире взросл ых и в их отношениях. Осозна ние себя человеком, уже перешагнувшим границ ы детства, определяет переориентацию подростк а с одни х норм и ценностей на другие — с детских на взрослые. Существовавший в детстве тип отношений с взрослыми стан овится для не го неприемлемым, н е соответствующим его представлению об уровне собственной зрелости. Права взрослых он ограничивает, а свои расширяет и претендует на уважение его личности и человеческого достоин ства, на доверие и расширение самостоятельности, т. е. на известное равноправие с взрослыми, и старается добиться признания ими этого. На основе анализа психологических исследований и в соответствии с нашими представлениями о кризисе развития можно наметить следующую объяснительную схему кризиса отрочества. Сущность кризиса развития составляет противоречие внутри индиви да, внутри его представления о себе, в его самосознании . Формирование нового уровня самосознания основан о на возн икновении и развитии теоретического мышления в процес се учебной деятельности. Теоретическое м ышление позволяет подростку овладеть в новь содержанием, формирует новый тип познавательных интерес ов привод ит к возн икновению внутренней рефлексии ; о бращенность на внутренние основания своих действий и поступк ов — создает предпосылку для изменения отношений подростка с окружающей действительностью. У подростков отсутствует ощущение подлинной, полноценной взрослости. Открытие своего внутреннего мира, осознание себя, своего Я уже произошло, но они еще не знают, что из себя представляет это Я. Подросток не может еще осмыслить себя, понять себя, свое место и предназначение в мире. Отсюда — утверждение себя, проверка своих физических и социальных возможностей , поиск себя. Этот поиск принимает зачастую раздраж енно-капризные формы, вносит конфликты в отношения п одростков и взрос лых. Эмоционально-психологическая дистанци я между подростка ми и родителями ув еличивается: подростки демонстрируют потребность в обособлении, автономии от взрослых. Но обособление от родителей не означает отказ от ценностей и норм их жизнедеятельности, эмоциональный разрыв с ними. Стремление к независимости означает потребность иметь с о бственные суждения, самос тоятельно определять свое поведение. Исследователи отмечают весьма контрастную картину достижения самостоятельности мальчиками и девочками. Желание освободиться от эм оциональной зависимости от родителей меньше выражено у девочек, чем у мальчик ов. В целом для девочек в этом возрасте характерны согласие с родительскими требованиями, озабочен ность поддержанием эмоциональных отношений с семьей, склонность к воспроизводству образа жизни семьи, определение своих жизненных идеалов на основе родительских представление. Мальчики представляются более решительно противостоящими своей семье, в большинстве своем они склонны следовать внешним по отношению к своей семье моделям поведения и социальной жизни. Они определяют свое будущее в терминах саморегуляции — через те действия, которые предстоит осущест вить. Группа сверс тников используется мальчиком как средство поддержки его попыток достичь независимости – порвать с семейными правилами и достичь свободы ; для девочки же группа сверстников служит в основном для проявления эмоциональных межличностных от ношений. Ут верждение своей индивидуальности на данном этапе развития су бьектности выступает одновременно и как утверждение личностного способа бытия. Ведь их утверждение пр о исходит в системе реальных связей и отношений с другими, когда подросток должен отсто ять свое мнение, свой взгляд, определить свою позицию в сообществе.
1Архитектура и строительство
2Астрономия, авиация, космонавтика
 
3Безопасность жизнедеятельности
4Биология
 
5Военная кафедра, гражданская оборона
 
6География, экономическая география
7Геология и геодезия
8Государственное регулирование и налоги
 
9Естествознание
 
10Журналистика
 
11Законодательство и право
12Адвокатура
13Административное право
14Арбитражное процессуальное право
15Банковское право
16Государство и право
17Гражданское право и процесс
18Жилищное право
19Законодательство зарубежных стран
20Земельное право
21Конституционное право
22Конституционное право зарубежных стран
23Международное право
24Муниципальное право
25Налоговое право
26Римское право
27Семейное право
28Таможенное право
29Трудовое право
30Уголовное право и процесс
31Финансовое право
32Хозяйственное право
33Экологическое право
34Юриспруденция
 
35Иностранные языки
36Информатика, информационные технологии
37Базы данных
38Компьютерные сети
39Программирование
40Искусство и культура
41Краеведение
42Культурология
43Музыка
44История
45Биографии
46Историческая личность
47Литература
 
48Маркетинг и реклама
49Математика
50Медицина и здоровье
51Менеджмент
52Антикризисное управление
53Делопроизводство и документооборот
54Логистика
 
55Педагогика
56Политология
57Правоохранительные органы
58Криминалистика и криминология
59Прочее
60Психология
61Юридическая психология
 
62Радиоэлектроника
63Религия
 
64Сельское хозяйство и землепользование
65Социология
66Страхование
 
67Технологии
68Материаловедение
69Машиностроение
70Металлургия
71Транспорт
72Туризм
 
73Физика
74Физкультура и спорт
75Философия
 
76Химия
 
77Экология, охрана природы
78Экономика и финансы
79Анализ хозяйственной деятельности
80Банковское дело и кредитование
81Биржевое дело
82Бухгалтерский учет и аудит
83История экономических учений
84Международные отношения
85Предпринимательство, бизнес, микроэкономика
86Финансы
87Ценные бумаги и фондовый рынок
88Экономика предприятия
89Экономико-математическое моделирование
90Экономическая теория

 Анекдоты - это почти как рефераты, только короткие и смешные Следующий
- Привет! Жена родила?
- Родила.
- Кого?
- Близнецов.
- Круто! Поздравляю!!! На кого похожи?
- Друг на друга.
Anekdot.ru

Узнайте стоимость курсовой, диплома, реферата на заказ.

Обратите внимание, реферат по психологии "Кризис отрочества", также как и все другие рефераты, курсовые, дипломные и другие работы вы можете скачать бесплатно.

Смотрите также:


Банк рефератов - РефератБанк.ру
© РефератБанк, 2002 - 2016
Рейтинг@Mail.ru